口诀记忆教学法的作用浅议
“口诀＂“顺口溜’’记忆法在物理教学中的应用
“口诀＂“顺口溜’’记忆法在物理教学中的应用一、口诀口诀有助于学生对信息的获取和深加工，有利于快速地对知识信息块的储存、重组和内化，并且省时、高效．《凸透镜成像规律》是初二物理学习的重点，也是难点，笔者对该规律的总结编制出以下口诀：口诀一：一倍焦距分虚实(焦内虚，焦外实)；二倍焦距分大小(二倍焦距内像大，二倍焦距外像小)；以下口诀：连接电路时，开关动、静要分离；滑动变阻器，一上一下各用一；电流电压(表)选量程，试触开关莫忘记；电流(表)串电压(表)并，最小刻度心中记．这样就能把枯燥死板的文字转化为灵活趣味的语言，使学生过目不忘，也给他们潜移默化地传授一种特殊的，增强了他们学习物理的信念．二、顺口溜记忆法在记忆物理知识时除了下工夫外，还应找窍门，若把物理知识编成顺口溜，不仅读起来顺口，而且易记好学，也增强记忆．如在《安全用电常识》的教学时，笔者编制了以下顺口溜：灯离地2米高，固定安装最重要；相机、幻灯、放大镜；实倒虚正要分清．广播碰到输电线，喇叭怪叫要冒烟；口诀二：如果有人触了电，首先要去断电源；实像倒来虚像正；焦点内外虚实明；电线要是着了火，带电水泼太危险；二倍焦距物像等；放大缩小分水岭；安全用电要警惕，不带(导)电的带(导)了电；一倍焦距不成像；焦内虚焦外实．发现高压断了线，跨步靠近太危险．口诀三：在讲《家庭电路》时，编制了下面的顺口溜：实像倒立且缩小，此例用在照相机；火线零线并排走，零线直接进灯头；物移近、像移远，同时像还要变大．火线接进保险盒，再过开关进灯座．物在一二倍焦距问，二倍焦距外成像；物理教学中还有很多口诀顺口溜等待我们去实像倒立且放大，此例用在投影仪．总结、实践证明，这种朗朗上口的口诀顺口溜，使学物体位于焦点内，移动光屏不成像；生学习物理不再单调、乏味，相反，学习物理的兴趣更加透过透镜看物体，正立放大一虚像；高涨，积极性和主动性增强了．只要我们善于总结、不断物体与像处同侧，此例用在放大镜．创新，学生就会变得乐学、善学，进而带动了教学质量的物近像远像变大，物远像近像变小．大面积提高．。
口诀教学在小学体育课堂中的运用
口诀教学在小学体育课堂中的运用小学生最大的特点就是好玩、好动，而小学体育课堂可以很好地满足他们的这种天性。
而在小学体育教学中，口诀教学是非常常见的一种教学方式。
本文就来探讨一下口诀教学在小学体育课堂中的运用。
一、口诀教学的优点1. 记忆效果好。
例如“向左搂、向右扫、弓步拧腰自然倒”，这样的指令结合动作，孩子可以通过不断重复来记住动作顺序和技巧要领。
2. 意义简单明了。
口诀式的指令不仅简单明了，而且能快速让孩子明确掌握动作的内在含义和技巧方法，同时也提高了课堂效率。
3. 效果可靠。
通过口诀式的指令，孩子可以听到老师的指令，同时也可以快速实现所要达到的目标。
在小学的体育课堂中，这种效果可靠的教学方式常常被教师所倡导和应用。
1. 常规动作的口诀式指令。
例如站立起立，走路、跑步时的姿势及步态、跳跃动作的节奏、方向和力度等。
例如篮球运动中的运球、投篮以及防守等。
足球运动中的前传、过人、射门、扑救等。
这些教学内容不能只靠清晰细致的讲解，小学生必须充分理解每个口诀的意义并跟随老师的要求，反复练习才能将技巧熟练地掌握。
3. 跳绳口诀。
跳绳口诀是小学体育课堂中常常使用的一种口诀教学方式。
跳绳的口诀式指令是指，将跳绳的每个动作都感性化，通过口诀教学，使得学生们可以理解每个动作的含义，也可以更好地领悟到动作带来的意义和效果。
4. 常用的健身口诀。
例如随身慢跑的口诀、拉伸运动的口诀，以及各种体操动作的口诀。
这些都是能够快速实现健身效果的方法，也是让孩子们更好地掌握健身技巧和方法的途径。
三、如何设计口诀教学？1. 简单明了，易于理解。
口语讲解要用简洁、明了的语言，不应太复杂或含混，以便学生能听得懂，实现老师的教学目标。
2. 完整成套，呈现清晰。
针对不同的动作、技巧和课程内容，适度准备口诀教学的指令。
要求每个口诀都应该完整、有序地呈现，这样可以让学生清晰掌握每个动作的要领和技巧，同时也可以更好地提高课堂效率。
3. 口诀与动作相辅相成。
“口诀”归纳在初中英语教学中的作用
“口诀”归纳在初中英语教学中的作用
“口诀”归纳在初中英语教学中的作用
口诀是一种能够帮助学生记忆单词、短语、句子以及语法等知识点的有效学习工具，在初中英语教学中有着重要的作用。
首先，口诀可以帮助学生记忆单词。
单词是英语学习的基础，学生记忆单词必须要掌握发音、书写和词义等，口诀可以帮助学生把单词联系在一起，让学生更容易记忆单词。
例如，学生可以用“i before e, except after c”口诀来记忆i在e之前的发音。
其次，口诀可以帮助学生记忆语法知识。
语法是英语学习的重要组成部分，但它可能比较复杂，很难以短时间内记忆。
口诀可以让学生用简明、形象的语言来描述一个语法
知识，从而让学生更容易记忆语法知识。
例如，学生可以用“主语+动词+宾语”口诀来记忆
英语的句子结构。
最后，口诀可以提高学生的语言综合能力。
除了帮助学生记忆词汇和语法知识外，口诀也可以帮助学生把知识点综合起来，并运用到实际的语言环境中去。
例如，学生可以
用“主语+动词+宾语+定语+状语”口诀来记忆英语句子的复杂结构，并用这种结构来发表自
己的观点。
总之，“口诀”归纳在初中英语教学中起着重要的作用。
口诀可以帮助学生记忆单词、语法以及提高学生的语言综合能力，从而提高学生学习英语的效率和效果。
高中政治教学中口诀教学法的运用
高中政治教学中口诀教学法的运用【摘要】高中政治教学中口诀教学法的运用是一种有效的教学方法。
本文从高中政治学科特点入手，探讨了口诀教学法在政治教学中的优势，以及在提高政治学习效果上的研究。
结合口诀教学法在高中政治课堂中的实践和具体应用技巧，分析了其对高中政治教学的意义。
文章认为口诀教学法有着广阔的发展前景，可以有效帮助学生掌握政治知识，提高学习效果。
口诀教学法在高中政治教学中有着重要的作用，可以促进学生对政治知识的理解和记忆，是一种有益的教学手段。
【关键词】高中政治教学、口诀教学法、学习效果、实践、应用技巧、意义、发展前景、总结。
1. 引言1.1 背景介绍高中政治教学是培养学生正确政治观念和价值观的重要环节，也是帮助学生理解国家政治制度、政策和社会发展趋势的重要途径。
在传统的政治教学方法中，学生需要通过大量的阅读和理论学习来掌握政治知识，但对于一些抽象的概念和理论，学生往往难以吸收和理解。
如何创新政治教学方法，提高学生学习的效率和兴趣，成为当前政治教学面临的一个重要问题。
本文旨在探讨口诀教学法在高中政治教学中的应用，并借此分析口诀教学法对提高政治学习效果的作用。
通过对口诀教学法的优势、实践经验和应用技巧的总结，旨在为高中政治教师提供一种有效的教学方法，促进学生对政治知识的深入理解和掌握。
1.2 口诀教学法概述口诀教学法是一种通过编写简洁易记的口诀或歌谣来帮助学生记忆知识的教学方法。
它在教学过程中通过提炼知识点的核心内容，将其转化为易于理解和记忆的形式，从而帮助学生更快更好地掌握知识。
口诀教学法在高中政治教学中具有重要的作用，可以帮助学生在短时间内记住大量的知识点，提高他们的学习效率和成绩。
口诀教学法的本质是通过刺激学生的视觉、听觉和语言等多种感官，激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。
在高中政治教学中，口诀教学法不仅可以帮助学生记忆政治理论、历史事件等内容，还可以激发学生对政治知识的兴趣，增强他们对政治学科的理解和认识。
“口诀记忆法”在初中化学教学中的运用
“口诀记忆法”在初中化学教学中的运用“口诀记忆法”在初中化学教学中的运用摘要：根据初中化学的学科特点和学生的思维能力，结合相关的教学理论、实践经验以及我校学生的实际情况，在化学教学中巧妙、适当的运用“口诀记忆法”进行教学，不但能够提高学生学习化学的兴趣，还能够帮助学生理解并牢牢记住化学的基础知识；同时口诀还能够指导化学实验操作，培养学生的实验基本操作技能。
关键词：口诀记忆初中化学教学运用初中化学虽然只有九年级上、下册两本教材，但知识内容繁多、零散，记忆量大，这对于刚接触化学的九年级学生（特别是男生）而言，找不到学习记忆的规律，容易对枯燥乏味的知识反感，难以记牢。
久而久之，学生的学习兴趣和学习热情就会明显下降，这样就会影响学生的中考成绩。
因此，如何增强学生的记忆能力，促进学生理解和记牢化学知识,提高学习效率一直是初中化学一线教师探讨的问题。
然而，化学口诀正好具有语言简练、流畅、顺口，听起来津津有味，念起来朗朗上口的特点，容易加深学生对知识的理解和记忆。
在化学课堂教学中，巧妙的运用口诀，可以增加化学课堂语言的趣味性，激发学生学习化学的兴趣，使学生思路清晰，快捷而准确地掌握化学个基础知识和基本的操作技能。
于是，我根据初中化学的'学科特点及学生的思维能力，结合自己这几年的教学实践与经验，谈谈“口诀记忆法”在初中化学教学中的作用。
一、初中化学的学科特点1、化学是一门以实验为基础的科学。
所以在教学中不但有理论知识的学习，还有老师的演示实验和学生实验要做，这样学生才能加深对理论知识的巩固。
2、化学的基本概念、基础理论比较集中，并且是以理论为线索揭示物质的组成、结构、性质及其变化规律的学科。
3、需要记忆的化学用语、概念、性质比较多，“好学易懂、好记易忘”。
4、学习周期短，学习任务重。
从新学期开始到云南省学业水平考试仅仅就是一年的时间，再除去假期休息的时间，仅仅就是38个周，而且每个星期只有5节化学课，要完成初中化学课本上下两册共12个单元的学习任务，时间比较紧，任务比较重，根据以往的教学进度，每年一到下学期其它科目都进入复习状态，只有我们的化学科目还在上着新课，所以进入下学期我们很多化学老师都是处于赶课的状态。
创新教育下口诀记忆教学法的作用_体育口诀教学法
创新教育下口诀记忆教学法的作用_体育口诀教学法一、口诀记忆教学法有助于激发学生的学习兴趣有人说兴趣是学习的最好老师，兴趣能激发学生内在的动机和创新欲望，教师应时常借助像这样的工具引导学生主动积极的思考、理解、吸收新知识。
苏霍姆林斯基曾说过，“教师：课要上的有趣，能激发学生的情趣，从而产生良好的学习情感。
”口诀记忆教学法就能产生这样的效果。
在语文课上，老师讲句子结构时，有位老师这样开篇：“句子结构不算难，一句妙诗定标杆”一首打油诗活跃课堂气氛，吊起学生的胃口，学生会想这个“妙诗”是什么呢？接下来老师讲主谓宾，定状补的作用和用法，最后老师启发学生并配合学生归纳出这首“妙诗”：主谓宾是骨干，定语常主宾前。
谓语一看着了忙，前状后补巧打扮。
这几句话很清楚的总结出这节课的内容，并且重点突出。
可想而知这样的课一定能使学生很喜欢语文。
二、口诀记忆教学法有助于学生理解和掌握知识规律“世界比我们伟大，不会按我们的想法行事。
我们比世界渺小，必须遵守它的法则。
”“智者顺势而谋，愚者逆理而动。
”这些名家所谈及的都是理解掌握规律对认知的重要性。
可见认识事物本质把握事物的规律是何等的重要，那么如何掌握事物的认知规律呢？正如陶行知先生所说：“事怎么做就怎么学，怎么学就怎么教”。
故科学的认知方法有利于把握事物的认知规律。
我国流行这样的谚语：“惊蛰闻雷米似泥，春分有雨病人稀，月中但得逢三卯，到处棉花豆麦佳。
”这段口诀深刻揭示了把握季节规律对人们生活生产的影响。
教学其实就是传承前人的经验的同时发扬现代文化，这样把握知识规律能更好的传承和发扬文化。
下面看这样一个教学片段：在地理课上，老师讲的是地球的特点这节课，首先老师播放了几张地球的外观图片，目的是让学生直观感觉地球的外貌，接下来这位老师结合图片讲了地球的形状、经纬线、赤道和极点等知识，但是知识点多而散，并且不好记忆，于是老师给同学们编了这样一套口诀“赤道略略鼓，两极稍稍扁。
自西向东转，时间始变迁。
“口诀记忆”在数学教学中的作用
学生很感兴趣。 笑嘻嘻着朗读。 读的次数虽不多， 但学生又 十 字相 乘排 第三 ，分组 分解 排 第 四，前法 不行 拆项 试 。 ”这 快又好地 掌握 了函数 图象 ，激发了学生的学 习兴趣 ，大大活跃 样学 生就能轻松 愉快地进 行因式分解 了。 了课堂气氛，从而提高了教学效率。又如：在讲有理数加减运
指数负 ，图特殊 ，雷达形状要记住。
学生理解 了口诀的意义 ，就能更 直观 地把握幂 函数的图象
与性质 ，从 而取得奇 异的效 果 。又 如 ：在讲 因式分解 的常 用
一
次函数图象
二次 函数图象
三次 函数图象 方法 时 ，编 成 了这样 口诀 ：“ 先提公 因式 ，其 次考虑 公式 ， 首
学就 怎么 教。 ”可 见认 识事物本质把握事物 的规律是 多么的重 的创 新 能力 ，使创 新能力 得到 更高 的发展 。
要。故科学的认知方法有利于把握事物的认知规律。数学教
实 践证 明，在优化 数学 教学 模式 ，适应新 课改 的教 学要 学其实就是学习前人 的经验成 果的同时发扬现代文化 。在这过 求 ，让学 生学习积 极性得 到充分 发挥 ，让学 生有效掌握 知识
程 中 ，“口诀 记忆 ”教 学有 助于 知识 的理 解和 掌握 。如 ：在 的规律 ，延 长知识 长久记 忆及培 养创新 能力 ， 口诀记 忆法在 学 分 数指 数 幂 时 ，只 需 掌 握 的 图象 及 性 质 ，而 对 于 形如 ：
ｙ ｘ ，ｙ ｘ ，ｙ Ｘ ，ｙ Ｘ ＝ 。 ＝ 。 ＝ ＝ ～，ｙ Ｘ 等得幂 函数视能力而定 ，它 ＝。
数学教学 中的应用是一种非常不错的措施。今后应 多鼓励编写 口诀 ，多应用于 教学 中 ，这样 课堂教学 才是 成功 的。学数学 才 轻松 、才愉 快 ！
浅谈口诀教学法在初中地理教学中的应用
浅谈口诀教学法在初中地理教学中的应用随着地理新课改的逐步推进和实施，中学地理学科教学也面临新的机遇及挑战，基于这样的教育改革背景，促使老师们开始不断的探索行之有效的教学方法运用于地理课堂教学。
其中口诀教学法是教师充分运用各种形象、简短易于学生记忆的语言概括各种地理现象、分析各种地理数据、描述各种地理特征、总结各种地理规律，以达到最佳教学效果的一种教学方法。
标签：口诀教学法;初中地理;教学效果一、初中地理现状分析初中地理学科是中学阶段的一门基础课程，是在学生小学阶段学习了社会、科学等课程的基础上，结合生活实际，培养学生学习兴趣，提高学生能力并对学生终身发展有用的一门学科。
然而，作为非中考科目的初中地理，被大部分的学生和家长归类到副课一族，加之中考指挥棒的影响，并未将地理学科成绩纳入中考成绩，仅在八年级下册组织学科结业考试便结束了初中地理学科的学习，并且结业成绩对学生的影响也不大，学校、学生、家长们三方面的不重视，使得地理教师在教学实践中处境就比较尴尬。
初中地理学科没有得到应有的重视，学生学习地理的积极性不高，课堂参与度不够，学习效果差强人意。
因此，如何在新课改理念下利用有限的每周两节课时间提高地理课堂教学效果，这一问题就摆在了每个地理教师的面前。
这不仅要求地理教师们在备课过程中一定要充分，而且更要灵活运用各种教学方法于自己的课堂中。
在我平时的教学中，为了吸引学生的注意力，提高学生学习兴趣，让学生更快更长久的记住某些地理现象、数据、特征及规律等，我通常将口诀教学法运用于我的课堂中，接下来我将结合平时的教学情况，谈一谈口诀教学法在实际教学中的应用。
二、口诀教学法在地理教学中的应用提到口诀，我们就会想到简单易记的句子，这仅是狭义的口诀，而广义的口诀包括歌谣、谚语、古诗、歌诀、民谣、对联、顺口溜、打油诗等知识性强、趣味性浓且简单易于记忆的词句。
在教学中适当的采用口诀教学法可以产生事半功倍的教学效果。
（1）口诀教学法能够激发中学生的学习兴趣，化难为简利于理解记忆。
也论数学口诀在教学中的运用
也论数学口诀在教学中的运用摘要】口诀在数学教学中有着重要的地位，无论是学生还是教师对它都有着深刻的体会和理解.从解题和知识点归纳的角度对数学口诀在教学中使用进行讨论找出其中的优缺点，并用相关的理论对它进行分析和解释，并对数学口诀在教学中的缺乏提出改进意见.【关键词】数学口诀；教学；解题；运用一、引言“数学口诀〞是指在数学概念、公式、定理、方法等教学过程中，根据教学对象的特点，对其特征、本质和规律用生动、形象、简练的语言进行提炼概括并编成便于学生理解、记忆、学习和掌握的语句.【1】多数教师都非常推崇数学口诀在数学教学中的运用，因为数学口诀在知识点的归纳和数学解题过程中具有重要的意义：能够激发学生对数学学习的兴趣，能够快速形成合理的解题思路，能够使教师深入钻研教材.但在使用的同时，也无可防止地会产生一些不可预料的弊端.基于动机加工理论、归因理论、建构主义理论和信息加工理论，研究数学口诀在教学中的运用，是本文要解决的问题.二、数学口诀在教学中的运用〔一〕数学口诀在教学中对知识点的归纳的运用在整个数学体系中，公式、定理较多，而且比较抽象，涉及的知识面较广，学生在记忆的过程中就显得较为吃力，甚至会引起误记.这种现象时常发生，必然会造成学生在学习数学的过程中体系发生混乱，从而会引起学生自信心的丧失刚刚学完新知识，看到的只是整个数学体系或者整个章节的“冰山一角〞，很难使自己所学的知识形成完整的系统，从而导致“只见树木不见森林〞.而教师可以借助数学口诀把这些定理、公式进行系统化归纳与整理，编制成朗朗上口的顺口溜，从而帮助学生轻松记住烦琐的数学公式、定理.〔二〕数学口诀在教学中解题时的运用信息加工理论认为，信息的特点之一是可以处理，大脑进行思维活动的实质就是处理信息，长期记忆中的信息常常需要回忆出来参与加工〔即“学而时习之〞〕.【3】华罗庚先生倡导的“厚薄〞读书法：由薄到厚，通过读书并在书上加上自己的理解和看法；再由厚到薄，这里就是通过对整本书进行比较方法的总结，同时数学口诀的特点能使学生快速回忆起合理的解题思路，因此，数学口诀在数学解题中可谓是“锦囊妙计〞.如，在解三角函数变换的题目时，教师可以编制数学口诀：奇变偶不变，符号看象限.三、数学口诀在教学中的作用〔一〕数学口诀有利于学生快速记忆合理的数学知识点或解题方法编制数学口诀其实就是一种“登录〞的过程.所谓“登录〞就是将资料打散，赋予概念和意义，然后以新的方式重新组合在一起的操作化过程.【4】当学生使用数学口诀时，便是一个信息提取的过程.一些心理学家们认为，记忆痕迹得到贮存后，提取或恢复这些记忆痕迹，主要取决于两个因素，其中一个因素恰恰就是记忆痕迹的强度.研究说明，如果学生对某些信息的记忆痕迹的强度很大，该信息的提取有时是自动的，毫不费力的.所以，当我们将数学口诀烂熟于心时，我们就能非常牢固地记忆这些知识点或者很快找到解题的方法，从而到达自动化的状态.〔二〕数学口诀能够激发学生对数学学习的兴趣陶行知先生说：“盖治学以兴趣为主.兴趣愈多，那么从事弥力；从事弥力，那么成效愈著.〞众所周知，兴趣是一种个性心理特征，它是在一定的情感体验影响下的一种积极探究某种事物或者从事某种活动的心理倾向.【5】动机的需求理论和归因理论强调以下两点的重要性：运用内在动机；以学生的兴趣和好奇心为根底.【6】兴趣是最好的老师，教师在编写数学口诀可以与学生的兴趣和实际生活经历结合起来，只要这样学生不仅不会觉得数学枯燥和乏味，反而会激发他们学习数学的兴趣，从而积极主动地去探索它.而数学口诀就是用生动、形象、简练的语言进行提炼之后编制而成的语句，所以无疑能够促进学生学习数学的兴趣.口诀：山顶一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐尔乐.〔三〕数学口诀能够使数学教师深入钻研教材已有的数学口诀是前人对数学知识点或者解题方法的经验与总结，要想把复杂多变的数学知识点或者解题方法用非常精炼而简洁的语言归纳和概括起来，势必需要对这些内容进行深入了解，掌握它们之間的内在联系，这就要求教师必须对教材的理解不能只停留于外表，反而是要深入钻研教材，只有这样才能使编制的数学口诀更能概括出知识点或者解题方法的内涵与外延.如今教师使用前人的口诀时，就是把前人深入钻研教材的经历再现一般，如同我们现在在使用数学公式时，就是透过这些“冰冷的美丽〞把数学家当初的“炽热的思考〞再现一样.同时，如果教师再次改编口诀或者编制新的口诀，就不得不重复前人的工作—深入钻研教材.四、数学口诀在教学中的作用的缺乏之处〔一〕数学口诀很容易让学生产生机械记忆，增加学生的负担数学口诀的好处大家有目共睹，但是数学口诀并不是“万能解药〞.过度使用数学口诀势必会适得其反.第一，并不是所有的知识点或者解题方法都可以编织成数学口诀，如果刻意地对所有的知识点和解题方法都编制成数学口诀，不但不会到达使用数学口诀想要到达的目的，反而会增加学生的记忆负担.第二，有的知识点或者解题方法可以编织成数学口诀，但是我们可以借助图形更能清晰地记忆这些知识点或者解题方法，这样学生就完全没有必要死记硬背这些数学口诀.如，在一元一次不等式的教学中，有些教师针对x>a，x>b，xa，x又如，在记忆两个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数时，采用图形记忆更为直观和准确.〔二〕数学口诀可能会使学生片面地掌握知识点或者解题方法数学口诀毕竟是人为的对数学知识点、公式、定理或者解题方法的总结，并不是所有的口诀都能完全概括它们的内涵与外延，如果学生不能很好地理解它们的内涵与外延，势必会造成记憶或者在使用中的错误.如以下图，有人说看到了杯子，有人说看到了两张人脸，为什么会出现这样的情况？格式塔心理学家用“图形与背景〞这个概念来解释的.“图形〞是一个格式塔，是突出的实体，使我们感知到的事物；“背景〞是尚未分化的、衬托图形的东西.[8]数学口诀一定程度上能够帮助学生记忆知识点或者解题方法，但数学口诀应处于“背景〞的地位，它是来帮助学生记忆与理解知识点和解题方法.由于数学口诀本身的局限性—不能完全概括知识点和解题方法的内涵与外延，如果让数学口诀处于“图形〞的地位，肯定会使学生对知识点、公式、定理或者解题方法的掌握具有片面性.如，数学口诀：同增异减.如果学生盲目的记住这个口诀，而无视这个口诀的使用条件：内函数的值域必须要和外函数的定义域一致，就会造成“图形与背景〞的混淆.〔三〕数学口诀可能会限制学生在数学解题中的创造性数学口诀是前人经验的总结，毫无疑问帮助学生快速记忆知识点和解题方法.但教师应反对那种“对题型、背套路〞式的数学教学，而是应该通过适当的变形来培养学生灵活处理问题的能力和创新能力.众所周知，数学当中的很多题目都是“一题多解〞，而数学口诀只能局限地给出一种解法，如果学生长时间地使用数学口诀解决问题，势必在他们的脑海中认为只有一种解法的假象，从而不会寻找新的解法，最终导致定式思维的产生.五、针对数学口诀在教学中运用的建议〔一〕数学口诀的编制要在学生的最近开展区数学口诀在教师教学中的作用显而易见，但是如果教师为了编制数学口诀而编制口诀，就会造成对知识和解题方法的内涵与外延都得不到显现.建构主义认为对知识的真正理解只能是有学习者自身基于自己的经验背景建构起来，所以教师在编制数学口诀时，应该使它处于学生的最近开展区—“跳一跳够得到〞.否那么即使再好的数学口诀，如果学生不理解便显得“一无是处〞.〔二〕增强数学教师对于知识的把握与整合能力，促进数学口诀的编写的质量和知识的涵盖范围第一，在解题训练中，要强化学生运用数学思想方法的解题意识.第二，在总结时，既要总结知识，又要总结教学思想方法，提炼其思想实质，揭示其方法因素，以发挥思想方法的整体成效.[10]第三，摆脱现存有些数学口诀存在着逻辑性不严谨性的问题.综合以上三点，势必要数学教师具有对于知识点的把握和整合能力，只有这样才能提高数学口诀的编写质量.【参考文献】【1】张春桃.高中数学口诀的编写与应用[J].科技致富向导，2021〔21〕：126-127.【2】钟雪刚.“口诀〞教学法在高中数学教学中的初探[J].数学学习与研究，2021〔11〕：32.【3】徐章涛.口诀式概括：一种信息加工的重要方式[J].数学通讯，2021〔2〕：13-15.【4】陈向明.教师如何作质的研究[M].北京：教育科学出版社，2021.【5】张建军.高中数学“口诀式〞教学法初探[J].生活教育，2021〔5〕：78-80.【6】理查德·I·阿兰兹.学会教学[M].上海：华东师范大学，2021.【7】周学祁.“口诀〞应淡出中学数学教学的阵地[J].中学数学，2021〔3〕：4-5.[8]施良方.学习论[M].北京：人民教育出版社，2021.[9]徐章韬.论基于样例学习理论的习题课教学设计[J].数学教育学报，2021〔6〕：35-39.[10]梁世明.数学课堂教学“口诀式〞小结初探[J].辽宁教育，1994〔9〕：39-40.[11]张奠宙，宋乃庆.数学教学概论[M].北京：高等教育出版社，2021.。
浅谈顺口溜在小学数学教学中的妙用
浅谈顺口溜在小学数学教学中的妙用作者：宋淑霞来源：《课程教育研究·新教师教学》2017年第19期【摘要】在新课改教学中倡导高效课堂，就是要让学生在有效的时间内对课堂上学习的知识能够深刻理解、记忆，达到会学会用。
为此，文章主要从顺口溜在概念教学、计算方法、简便计算、单位换算及数学应用五个方面，总结出了顺口溜在小学数学教学中的妙用。
【关键词】小学数学；顺口溜；运算定律；运算性质【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0101-02顺口溜因其通俗易懂、生动形象、诙谐幽默、易于记忆而被大众所喜闻乐见。
在小学数学教学中，如果适时、合理地运用顺口溜进行归纳、概括、总结、拓展、延伸，往往会收到事半功倍的效果。
在多年的教学实践中，经过与一般总结方法进行比较，笔者发现，用顺口溜总结有以下优点：学生感兴趣、记忆速度快、不容易忘记、应用更方便。
下面，笔者就如何运用顺口溜进行数学课堂教学的归纳、总结，谈一些简单体会，与大家分享。
一、顺口溜在小学数学概念教学中的应用概念教学使用顺口溜归纳、总结，可以使一些不容易理解的知识易于理解。
小学数学中的一些概念，对于小学生来说，由于他们年龄小，知识积累少，生活经验不足，抽象思维能力差，理解起来有一定的困难；教师又不能让学生死记硬背，有些即使背过了，由于理解不了，对学习也没有帮助和提升。
但是，在概念教学中，我们依据学生的年龄特点和知识水平，巧妙、合理地运用顺口溜进行归纳、总结，效果会好得多。
如教“三角形的认识”一课，如果用“三角形有三条边，三个角，三个顶点，它有稳定性”进行总结，学生当时记住了，但是过一段时间，就会忘记。
原因是由于语言平淡，缺乏生动性和形象性，学生记忆的时间短，容易忘记。
而如果用顺口溜进行总结，效果就会大不相同。
“三角形，要认清，三条线段来围成。
三条边，三个角，三个顶点不可少。
动一动，很稳定，加固物体它最行。
高中政治教学中口诀教学法的运用
高中政治教学中口诀教学法的运用高中政治教学中，口诀教学法是一种非常有效的教学方法。
它可以帮助学生轻松记忆政治知识点，并加深对知识点的理解和记忆。
本文将针对高中政治教学中口诀教学法的运用进行阐述。
一、什么是口诀教学法口诀教学法是以简洁、形象、易于记忆的语言形式，将知识点的内容、方法、公式等进行组合和编排，形成一定节奏和规律的语音和节奏，使学生能够轻松地记忆并掌握知识点的教学方法。
口诀教学法在教育教学中是一种很受欢迎的方法，它有助于学生加深对知识点的理解和记忆。
二、口诀教学法的优势1. 轻松记忆：口诀教学法的语言简洁、形象、易于记忆，使学生能够轻松地理解和记忆知识点。
2. 提高学习效率：口诀教学法能够帮助学生有效地记忆和掌握知识点，从而提高学习效率。
3. 增强记忆力：口诀教学法让学生不断重复、模仿、掌握口诀，增强了记忆力和听力能力。
4. 拓展思维：通过口诀教学法的运用，学生能够理解知识点的精髓，并在实际应用中加深思考和拓展思维。
1.发挥联想作用。
口诀是一种语言形式，可以通过形象化比喻或类比帮助学生自动生成对知识点的联想，从而加深对知识点的理解和记忆。
例如，“发钱一大堆，烧钞两行泪”是一个关于通货膨胀的口诀。
学生可以通过联想，将发钱比喻成打开水龙头，把钞票比喻成流水，从而理解通货膨胀的本质。
2.利用韵律、节奏、韵脚等形式增加记忆力。
例如，“逆袭必有因，古往今来经验不忘”，这个口诀在“因”和“忘”上韵脚，使学生更容易记忆。
3.开发第二教室，辅助其他教学方法。
口诀教学法并不能独立完成整个知识点的教学，需要和其他教学方法相结合。
例如，在教学关于民主和集中两种决策模式的优缺点时，可以先通过口诀的方式让学生记忆总结两种决策模式的优缺点，再通过讲解和案例分析加深学生的理解和记忆。
1.翻转课堂。
教师可以通过将口诀的内容以音频或视频的形式发到网络上，让学生在课后或在听课前学习。
这样，学生可以自主复习和记忆，教师在课堂上可以针对口诀的内容展开更深入的解释和讲解，让学生对知识点有更深入的理解。
高中政治教学中口诀教学法的运用
高中政治教学中口诀教学法的运用高中政治教学中，口诀教学法是提高学生记忆效率的一种有效手段。
尤其是政治学科，其中大量的概念、理论、实践经验等知识点需要记忆，因此运用口诀教学法可以达到事半功倍的效果。
一、口诀教学法的概念口诀教学法是通过一定的节奏和韵律，将目标知识点编制到一句话或一段话中，以达到帮助学生记忆的教学方法。
它可以顺用学生天生的语感和记忆规律，生动易记，容易掌握。
1. 提高记忆效率：口诀具有独特的韵律和唤起记忆的特点，通过反复咏诵帮助学生快速记住知识点。
2. 活跃课堂气氛：口诀既简单易懂，又富有感染力，可以使课堂气氛活跃起来。
3. 容易掌握：口诀教学法的特点是简单易学，可以帮助学生在快乐中掌握知识点，提高学生的兴趣和积极性。
1. 明确教学目标：教师应该根据自己的教学目标，选择合适的知识点，设置适当的韵律和节奏。
2. 制定口诀：根据上述的目标，把知识点编制到一句话中。
举例来说，政治学科中的“个人财产与公共财产的不同”这一知识点可以编制为“个人财产，个人用，公共财产，人人有。
”，这一口诀不仅便于学生记忆，而且能够帮助学生明确知识点的核心内容。
3. 丰富活动形式：口诀教学法可以运用在课程教学中，也可加入各种活动中，例如擂台赛、竞赛、游戏等，以增加学生的参与度和兴趣。
1. 把分科的重点、难点编制口诀，教师和学生一起制作、练习和记忆口诀。
2. 结合音乐、舞蹈等形式进行展示，增加课堂的整体感和趣味性。
3. 去年考试的知识点编制口诀，鼓励学生背诵，帮助学生牢记常见考点。
4. 当做课堂小测验，通过口头表达或书面答题的方式检验学生是否掌握口诀效果。
1. 口诀不能曲解知识的实质，重点是细节与知识点，尽量清晰明了。
2. 制定口诀时，要遵循一定的韵律，易于理解和记忆。
3. 口诀必须配合其他知识点，不能独立存在，否则会降低效果。
4. 教师应该在教学前确定好口诀的内容与形式，才能够有针对性地组织教学活动。
在高中政治教学中，口诀教学法有着广泛的应用价值。
高中政治教学中口诀教学法的运用
高中政治教学中口诀教学法的运用在高中政治教学中，口诀教学法是一种常见且有效的教学方法。
通过口诀教学，可以帮助学生快速、准确地记忆政治知识，并在课堂上进行复述和应用。
口诀教学法的运用可以提高学生对政治知识的理解和掌握，也能激发学生对政治学科的兴趣。
本文将探讨高中政治教学中口诀教学法的运用，并就其在教学中的优势进行分析和讨论。
口诀教学法是一种高效的记忆方法。
在政治教学中，学生需要记忆大量的概念、定义、原理和案例等知识。
利用口诀教学法，教师可以将这些知识以简洁、易记的方式进行归纳和概括，使学生能够通过口诀快速、准确地记忆政治知识。
教师可以将一些重要的政治原理或者政治思想制作成口诀，让学生通过反复朗诵和记忆，更加深刻地理解和掌握这些内容。
口诀教学法能够激发学生对政治学科的兴趣。
政治学科有着独特的魅力，但同时也存在着一定的抽象性和难度。
通过口诀教学，教师可以让政治知识更加生动、形象化，激发学生的兴趣和好奇心。
教师可以根据政治事件或者政治人物的特点，设计一些富有创意和趣味性的口诀，让学生在学习政治知识的过程中，能够感受到政治学科的魅力，从而对政治学科产生浓厚的兴趣。
基于以上的优势和特点，我们有必要在高中政治教学中充分发挥口诀教学法的作用。
以下是口诀教学法在高中政治教学中的具体运用方式：一、结合政治内容制作口诀教师可以结合政治教学的内容和要点，制作一些简单、生动的口诀。
对于《宪法》这一重要的政治法律文件，可以制作“《宪法》口诀”，让学生通过口诀的方式，快速掌握《宪法》的主要内容和精神。
二、引导学生参与口诀制作教师可以引导学生参与口诀的制作和整理过程。
通过这样的方式，不仅能够加深学生对政治知识的理解，还能够培养学生的创新能力和表达能力。
三、多种形式进行口诀教学在口诀教学中，可以采用多种形式，例如歌谣、笑话、对联等，以便更好地吸引学生的注意力和激发学生的兴趣。
四、鼓励学生主动应用口诀教师可以鼓励学生在学习政治知识的过程中主动应用口诀。
利用口诀歌记忆法记住复杂的内容
利用口诀歌记忆法记住复杂的内容学习和记忆复杂的内容常常是一项具有挑战性的任务。
无论是学习历史事件的顺序，还是背诵数学公式，我们都可能面临记忆难题。
而口诀歌记忆法则成为了许多人的选择，因为它能够帮助我们准确地记住复杂的内容。
本文将探讨口诀歌记忆法的原理以及如何有效地应用于学习中。
一、口诀歌记忆法的原理口诀歌记忆法是将需要记忆的内容通过特定的歌曲节奏和押韵方式进行组织，利用音乐的力量将信息编码并存储于记忆系统中。
这一方法的原理基于音乐和节奏在记忆中的重要作用。
研究发现，音乐可以激活大脑的多个区域，促进记忆的形成和提取。
因此，通过将学习内容与旋律结合，口诀歌记忆法能够提高记忆效果。
二、如何使用口诀歌记忆法1. 确定学习的重点内容：在应用口诀歌记忆法之前，我们需要先确定需要记忆的重点内容。
可以将复杂的内容分解成易于理解和记忆的小块，从而更好地应用口诀歌记忆法。
2. 制定韵律和节奏：为了使用口诀歌记忆法，我们需要为学习内容创作一个韵律明快、易于记忆的曲调。
可以借鉴常见的儿童歌曲或流行歌曲的旋律，或者自己创作一个简单的曲调。
通过将内容与旋律相结合，可以增加记忆内容的存储和提取效率。
3. 编写歌词：编写歌词是关键的一步。
歌词需要简洁明了，准确描述学习内容。
优秀的歌词应该具备易于记忆的特点，例如使用易于联想的词汇、使用押韵和韵律等。
同时，歌词应该按照内容的逻辑顺序进行排列，以便更好地记忆内容。
4. 反复演练和复习：一旦完成歌词的编写，就需要进行反复演练和复习。
可以通过反复唱歌来加深对内容的记忆和理解。
同时，可以根据需要对歌词进行调整和优化，以达到更好的记忆效果。
三、口诀歌记忆法的优势口诀歌记忆法在学习中有许多优势。
首先，它可以提高记忆的效率和质量。
通过将学习内容与音乐记忆结合，我们利用了大脑对于音乐的熟悉度和偏好，从而提高了记忆的潜力。
其次，口诀歌记忆法可以增加学习的趣味性和参与度。
相比于单调的背诵和诵读，唱歌能够增加学习的乐趣，并且更容易吸引注意力。
高中政治教学中口诀教学法的运用
高中政治教学中口诀教学法的运用口诀教学法是一种非常有用的教学方法，它可以帮助学生理解和记忆复杂的知识点。
在高中政治教学中，口诀教学法也是非常重要的一种教学方法。
本文将介绍口诀教学法的运用，以及一些常用的口诀。
1. 简单明了口诀教学法的主要特点是简单明了。
它可以通过简单易懂的语言和形象的比喻来解释复杂的知识点。
这种简单性对于高中学生来说是非常重要的，因为他们需要花费大量的时间和精力来学习各种知识点。
通过使用口诀，他们可以快速而轻松地掌握这些知识点。
2. 容易记忆在高中政治教学中，一些知识点非常难记忆，例如各种政府机构的名称、行政区划的划分方法等。
通过口诀教学法，可以将这些知识点转化为一系列简单而易于记忆的词语或短语，帮助学生快速而有效地记忆这些知识点。
3. 强化复习口诀教学法还可以用于复习。
在高中政治教学中，学生需要不断地复习各种知识点，以确保他们能够牢固掌握这些知识。
通过使用口诀，学生可以更加轻松地复习这些知识点，从而加深对这些知识的理解和记忆。
二、常用的口诀1. 政府部门名称政府部门的名称往往比较复杂，例如国务院、人民政府、审计署等。
以下是一些常用的口诀：国务院，它是天；省政府，山川间；市政府，人民中；县政府，乡镇附。
审计署，它是石；发改委，调节气；财政部，掌管钱；人力社保，潜心为民。
2. 行政区划行政区划也是一个比较难记忆的知识点，以下是一些常用的口诀：省下市县，共计三级怀；江海河湖，中国行政类。
3. 组织机构中央依法，委员会；全国共建，人大会；监督权利，审批会；军委架构，总参谋。
口诀学习法在化学教学中的作用
口诀学习法在化学教学中的作用标签：化学教学;口诀学习法;作用化学学科的知识点比较多，需记忆的难度大，需理解的内容面广。
在教学过程中，利用口诀教学法，将会简化学生的学习难度，促进学生的学习主动性，实现高效教学目标。
一、口诀学习法有助于学生梳理知识框架在电化学中，原电池和电解池的反应原理十分相近，但有实质的区别，学生往往容易搞混淆。
编制有关口诀，可以简单明了地陈述各自的反应原理。
原电池口诀：“负活失氧，正稳得还”。
解析：原电池的负极往往选择活泼的金属材料，通常发生着失去电子的氧化反应;正极往往选择较稳定的金属材料（或非金属导体），通常发生着得到电子的还原反应。
电解池口诀：“阳氧阴还，异性相吸”。
解析：电解池的阳极通常发生失去电子的氧化反应，阴极通常发生得到电子的还原反应。
电解液中的离子运动则是“异性相吸”，即阳离子向阴极移动，阴离子向阳极移动。
二、口诀学习法有助于学生增进主动性氧化还原反应是高一阶段的一大难点，记住其化学变化的口诀，可以很好地帮助我们学习氧化还原反应。
氧化还原口诀：“失升氧还氧氧，得降还氧还还”。
解析：失去电子，化合价升高，被氧化，是还原剂发生氧化反应得到氧化产物;得到电子化合价降低，被还原，是氧化剂发生还原反应得到还原产物。
口诀每小节的前三字是分析氧化还原反应的方法——“双线桥”法中常用到的三个字。
后三字贯穿氧化还原反应方程式前后，由还原剂经氧化反应得到氧化产物;由氧化剂经还原反应得到还原产物。
“双线桥”法是加强理解氧化还原反应的辅助方法，但对学生来说比较麻烦，而离开“双线桥”法，学生又不能理解氧化还原反应中的变化。
所以，利用十二字口诀，可起到四两拨千斤的作用，既能熟练“双线桥”法，又能协助“双线桥”法加深理解氧化还原反应。
三、口诀学习法有助于学生牢固记忆知识点口诀可以简化记忆难度，加深学生印象，顺溜的语句本身可促进记忆的长效性，达到事半功倍的学习效果。
如学习氯气时，通过实验观察氯气的物理性质并要求学生掌握。
口诀在小学数学教学中的作用探析
总之，口诀在数学教学中易引发学生的学习兴趣，吸引学生注意，激发他们对学习的兴趣。用口诀很容易把难记的数学知识记住，减少记忆负荷，在运用时可以加快解题速度。教师在教学过程中一定要注意选精去芜，使它在培养学生数学学习兴趣方面发挥应有的作用。
奇妙的算法口诀就像谜语一样，趣味盎然，成为数学教学的一道风景线。到现在为止，大量的口诀应用于数学教学，为广大数学教师喜闻乐用。
二、口诀能让学生学会欣赏数学美、反映数学美，有利于培养学生的数学兴趣
即使是枯燥乏味的数学，有时候生动形象的比喻也能把它装饰成趣味盎然的动画，吸引学生在津津有味的思考过程中激发美好的联想。
一、数学口诀琅琅上口，诙谐有趣，历史悠久
数学口诀有着悠久的历史。在《荀子》《管子》《淮南子》《战国策》等书中就能找到“三九二十七”“六八四十八”“四八三十二”“六六三十六”等句子。由此可见，早在“春秋”“战国”的时候，《九九乘法歌诀》就已经开始流行了。1500年前，《孙子算经》中就记载了后世著名的“鸡兔同笼”问题：“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”我为此题的解法编了这样一个口诀：鸡有两只脚，兔有四只脚。先数头和身，再按鸡分脚……为学生的解题指明了思路。
比如在教学线段时，教师指着两个端点说：这叫“两个黄鹂鸣翠柳”，那一条直线呢？学生自然而然地说出了“一行白鹭上青天”，不仅揭示了线段和直线的本质特征，还加深了学生的印象，便于学生掌握。
再如，我在教学10的组成时，编了这样一段口诀：9和1，真淘气；7、3、8、2也调皮，吹6升4（6像哨子，4像小旗），小手小手真伶俐（让生摇动双手，像把10分成5和5）……这几句口诀形象生动，既体现了数字美，训练了学生的语言表达能力，又揭示了10的组成，同时还激发了学生的学习兴趣，可谓一举三得。
口诀记忆法的好处
口诀记忆法的好处1. 口诀记忆法就像给大脑装了一个小抽屉，需要用的时候随手一拉，知识就蹦出来了！2. 听听小明的故事："我以前总记不住数学公式，自从用了'长方形面积，长乘宽'这样的口诀，现在做题快得像小飞机！"3. 口诀朗朗上口，像唱歌一样有节奏感，背起来特别带劲，比死记硬背轻松多啦。
4. 老王老师说："口诀就像给知识点穿上了好玩的衣服，学生们一下子就记住了，多省事啊！"5. 口诀记忆法能帮我们把复杂的知识变得简单，就像把大象装进冰箱一样，分步骤就搞定啦。
6. 小红告诉我："用口诀背古诗可有意思了，'床前明月光'配上动作，一下课就能背出一大堆！"7. 口诀特别适合小组学习，大家一起念，气氛热闹得像过年，记忆效果特别好。
8. 班主任张老师经常说："好记性不如烂口诀，把知识编成顺口溜，想忘都难！"9. 口诀记忆法还能激发学习兴趣，就像给枯燥的知识点撒了把糖，甜丝丝的特别有味道。
10. 小明的妈妈说："自从用上口诀，孩子背书的时间省了一半，还能准确记住，真是太神奇了！"11. 口诀记忆法像是给知识装上了小翅膀，想记就记，想用就用，特别方便。
12. 李老师分享说："我教化学元素周期表，编个顺口溜，学生们记得比课本快多了。
"13. 口诀记忆法还能帮助理解知识点之间的联系，就像搭建了一座小桥，知识点互相串起来了。
14. 小华笑着说："我现在特别喜欢自己编口诀，感觉像在玩文字游戏，学习都变得好玩了。
"15. 口诀记忆法能让知识点更持久，像刻在石头上一样，过了很久都不会忘。
16. 班上的同学都说："用口诀复习特别快，考试前背一遍，知识点全都回来了。
"17. 口诀记忆法还能提高课堂参与度，大家一起念口诀的时候，教室里热闹得像小蜜蜂飞来飞去。
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口诀记忆教学法的作用浅议
化学是九年级才开设的一门课程，对于刚上九年级的学生来说，还是一门全新的课程，如何上好第一节化学课，就显得尤为重要。
万事开头难，如果头开的好，则会事半功倍。
作为学生学习化学的启蒙教师，该如何去上好这第一节课？教学方法是实现教学目标必不可少的载体，教学方法是否正确，直接影响教学目标实现的可能性。
先进的教学思想和理念需要有与之相匹配的教学方法作为媒介才能充分得以体现。
发展跨世纪的创新教育、培养高素质的人才，教学方法的改革是极其重要的环节，所要从时代和社会发展的特征和趋势的高度，重新审视教学方法，下面我来介绍一下创新教育下口诀记忆教学法的作用。
一、口诀记忆教学法有助于激发学生的学习兴趣
有人说兴趣是学习的最好老师，兴趣能激发学生内在的动机和创新欲望，教师应时常借助像这样的工具引导学生主动积极的思考、理解、吸收新知识。
苏霍姆林斯基曾说过，“教师：课要上的有趣，能激发学生的情趣，从而产生良好的学习情感。
”口诀记忆教学法就能产生这样的效果。
在语文课上，老师讲句子结构时，有位老师这样开篇：“句子结构不算难，一句妙诗定标杆”一首打油诗活跃课堂气氛，吊起学生的胃口，学生会想这个“妙诗”是什么呢？接下来老师讲主谓宾，定状补的作用和用法，最后老师启发学生并配合学生归纳出这首“妙诗”：主谓宾是骨干，定语常主宾前。
谓语一看着了忙，前状后补巧打扮。
这几句话很清楚的总结出这节课的内容，并且重点突出。
可想而知这样的课一定能使学生很喜欢语文。
二、口诀记忆教学法有助于学生理解和掌握知识规律
“世界比我们伟大，不会按我们的想法行事。
我们比世界渺小，必须遵守它的法则。
”“智者顺势而谋，愚者逆理而动。
”这些名家所谈及的都是理解掌握规律对认知的重要性。
可见认识事物本质把握事物的规律是何等的重要，那么如何掌握事物的认知规律呢？正如陶行知先生所说：“事怎么做就怎么学，怎么学就怎么教”。
故科学的认知方法有利于把握事物的认知规律。
我国流行这样的谚语：“惊蛰闻雷米似泥，春分有雨病人稀，月中但得逢三卯，到处棉花豆麦佳。
”这段口诀深刻揭示了把握季节规律对人们生活生产的影响。
教学其实就是传承前人的经验的同时发扬现代文化，这样把握知识规律能更好的传承和发扬文化。
下面看这样一个教学片段：
在地理课上，老师讲的是地球的特点这节课，首先老师播放了几张地球的外观图片，目的是让学生直观感觉地球的外貌，接下来这位老师结合图片讲了地球的形状、经纬线、赤道和极点等知识，但是知识点多而散，并且不好记忆，于是老师给同学们编了这样一套口诀“赤道略略鼓，两极稍稍扁。
自西向东转，时间始变迁。
南北为纬线，相对成等圈。
东西为经线，独成平行圈；赤道为最长，两极化为点。
”这样学生像背诗一样学会和理解这节课的内容，故此可以看出口诀
教学法在学生理解把握规律中起着重要的作用。
三、口诀记忆教学法有助于学生长久记忆知识
知识转变为能力是我们的目标，但在学习的过程中，由于学生的科目众多，有些知识一时之间难以理解，故记忆显得十分重要，只有将所需要的知识点长久的记忆下来才有助于以后更好的理解，而要想达到这样的目的对有些人来说实属困难，口诀的运用，则是教学中落实知识的重要途径之一，“欲毕其功，先利其器”，运用得好，可以化难为易，达到事半功倍的教学效果。
从而也就有利于激发我们的学习兴趣，提高学习效率并养成动手动脑的良好习惯，培养学生思维能力。
一次历史课上，老师讲的是第一次世界大战，这节课的特点是内容多，知识点散，老师只有把课堂容量扩大才能完成任务，但是效果往往不好。
然而这位老师是这样讲的，按一战的时间、起因、战争过程等角度穿线讲的，最后总结一段口诀教给学生，口诀如下：“一次大战整四年，十四开始十八完，萨拉热窝导火线，塞尔维亚来点燃，三大战场东西线……”这样原本很难讲的课变得生动有趣，同时方便记忆，从而大大提高了效率、节约了时间，并且学生很不容易忘记。
不难看出口诀教学法是一种科学行之有效的方法。
四、口诀记忆教学法有助于学生创新思维的培养
思维作为一种能力和品质，是人的智力的核心，是人智慧的集中体现。
然而创新精神、创新能力并非天赋神授与生俱来的，是通过后天培养训练开发出来的。
正因为如此，中外教育家总是把对学生思维能力的培养作为学校教育的一项十分重要的任务，赫钦斯说：“教育不能复制学生毕业所需的经验，它应当使学生致力于培养思维的正确性。
”口诀记忆教学法能使学生联想性思维得到训练，这种思维是根据当前感知到的事物、概念或现象想到与之相关事物或现象的思维活动。
在化学的教学中，有许多的性质、化合价等有相似的元素，学生在学习时最基本的要求应该是记住这些性质和价态，然而大多数学生这一关就很难突破。
这正体现了物理难、化学繁、数学题做不完的特点，所以我们运用联想性思维把具有相似性质的元素放在一起记忆是十分必要的。
也正因为如此我们经常用这样的口诀“一价钾纳氯氢银，二价氧钙钡镁锌，三铝四硅五价磷，谈变价也不难，二三铁二四碳，硫有负二正四六，铜汞二价最常见……”来帮助我们完成教学，这种方法不仅局限在化学科，在其他学科也被广泛使用。
这种教学方法以此激发学生的创新思维的形成，继而形成能力起到的作用不可忽视。
实践证明，在优化课堂教学模式，适应新课改下的教学要求，让学生学习积极性得到充分的发挥，让学生准确有效的把握知识规律，延长知识长久记忆及培养创新能力，口诀记忆法的应用是一种非常有效的措施。
在各学科教学中，应鼓励一线教师们尝试编写一些口诀来帮助教学，也可以指导和鼓励学生编写口诀来帮助记忆，让这种科学有效的教学和记忆方法在我们广泛的应用中继续传承并得
以发扬。