《8、9的认识》练习题(2)
一年级数学上册 8、9的认识和加减法 课时同步习题(后附答案)
一年级数学上册 8、9的认识和加减法课时同步习题（后附答案）
⒈下图一共有（）个小动物。
从左往右数，在第（）个，在第（）个。
从右往左数，在第（）个。
⒉画耳朵，该给谁画呢？
⒊分一分，合一合。
⒋看图写算式。
每节课的练习答案
【第三课时】8、9的认识和加减法
⒈下图一共有（）个小动物。
从左往右数，在第（）个，在第（）个。
从右往左数，在第（）个。
分析与解：依次数一数，一共有9个小动物。
从左往右数，也就是从开始往后数。
在第8
个，在第5个。
从右往左数，就是从开始往前数，在第9个。
⒉画耳朵，该给谁画呢？
答案：
⒊分一分，合一合。
答案：
⒋看图写算式。
答案：6 2
8
3
9
5 ＋ 4 9
4 ＋ 4 8 8 －
5 3
5 ＋ 3 8 3 ＋ 5 8 8 － 3 5
8 － 5 3
9 －7 2 9 － 2 7。
8和9的练习题
8和9的练习题8和9的练习题在我们的日常生活中，数字无处不在。
无论是购物、计算时间还是解决问题，数字都扮演着重要的角色。
而在数学中，数字更是构建了整个体系的基石。
其中，数字8和9在数学中有着独特的地位。
让我们一起来探索一下关于数字8和9的一些有趣的练习题吧！首先，我们来看看数字8。
8是一个偶数，也是一个自然数。
它的特点是可以被2整除，而且它的平方是64。
我们可以通过一些简单的练习题来加深对数字8的理解。
1. 将数字8分解成两个数字的和，这两个数字的乘积最大是多少？解析：我们可以将8分解成两个数字的和，如1+7、2+6、3+5、4+4。
其中，4+4的乘积最大，为16。
2. 如果将数字8的每个位上的数字相加，得到的结果是多少？解析：数字8的每个位上的数字是8本身，所以将每个位上的数字相加，得到的结果是8。
接下来，让我们转向数字9。
9是一个奇数，也是一个自然数。
它的特点是可以被3整除，而且它的平方是81。
同样地，我们可以通过一些练习题来加深对数字9的理解。
1. 如果将数字9的每个位上的数字相加，得到的结果是多少？解析：数字9的每个位上的数字是9本身，所以将每个位上的数字相加，得到的结果是9。
2. 数字9的平方根是多少？解析：数字9的平方根是3，因为3乘以3等于9。
通过这些练习题，我们可以更好地理解数字8和9的特点。
数字8是一个偶数，可以被2整除，而数字9是一个奇数，可以被3整除。
这些数字在数学中有着重要的作用，不仅仅是构建数学体系的一部分，还可以应用于各种实际问题的解决中。
除了这些练习题，我们还可以通过其他方式来加深对数字8和9的理解。
例如，我们可以观察它们在乘法表中的特点。
数字8的乘法表中，我们可以看到8、16、24、32等数字，而数字9的乘法表中，我们可以看到9、18、27、36等数字。
这些数字的规律可以帮助我们更好地理解它们的性质和特点。
在数学中，数字不仅仅是一个抽象的概念，它们有着具体的特点和规律。
最新人教版一年级上册数学《8、9的认识》课时练习题
第5单元 6～10的认识和加减法
第4课时 8、9的认识
一、写一写
二、夺星我最棒 9 8 9 3 3 5 4 1 8 7 9 9 8 4 1 7 2 2 6 3 三、先看数，再接着画。
4、把一、二、三、4
、5、6、7、8这8个数填在下面的 内，每个数只能用一次，使等式成立。
+ = + = + = +
--------------------------------------------------
7 8 9
每日名言
励志名言：
思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。
这句话出自杰克·霍吉的《习惯的力量》。
奥维德说:“没有什么比习惯的力量更强大。
”习惯是一个思想与行为的真正领导者。
习惯让我们减少思考的时间，简化了行动的步骤，让我们更有效率；也会让我们封闭，保守，自以为是，墨守成规。
在我们的身上，好习惯与坏习惯并存，而获得成功的可能性就取决于好习惯的多少。
人教版小学数学一年级上册8、9的认识和加减法”同步练习(两套)
人教版小学数学一年级上册8、9的认识和加减法”同步练习一、写一写。
二、看图写数。
三、在□里填上合适的数。
四、补图形，使总数等于○里的数。
五、看图列算式。
六、比一比，填一填。
七、直接写得数。
八、看图列式计算。
九、在○里填上“>”、“<”或“=”。
十、看图列式。
十一、填一填。
十二、在方格纸上涂出8个格子，你有几种方法？
参考答案
人教版小学数学一年级上册8、9的认识和加减法”同步练习
⒈下图一共有（）个小动物。
从左往右数，在第（）个，在第（）个。
从右往左数，在第（）个。
⒉画耳朵，该给谁画呢？
⒊分一分，合一合。
⒋看图写算式。
8和9的练习题
8和9的练习题8和9的练习题是数学基础训练中的重要组成部分，适合小学低年级学生进行数字认知和计算能力的提升。
以下是一些关于8和9的练习题，旨在帮助学生加深对这两个数字的理解以及掌握基本的数学运算。
# 1. 数字识别练习- 请在下列数字中找出所有的8和9：- 3, 8, 5, 9, 2, 8, 9, 4, 6, 7# 2. 数字排序练习- 将下列数字按照从小到大的顺序排列：- 9, 8, 5, 3, 7, 8# 3. 基本加法练习- 计算下列加法题目：- 8 + 1 = ?- 9 + 2 = ?- 5 + 8 = ?- 9 + 3 = ?# 4. 基本减法练习- 计算下列减法题目：- 10 - 8 = ?- 12 - 9 = ?- 17 - 8 = ?- 15 - 9 = ?# 5. 组合加法练习- 将下列数字通过加法组合成8或9：- 1 + 7 = ?- 2 + 6 = ?- 3 + 5 = ?# 6. 组合减法练习- 将下列数字通过减法得到8或9：- 10 - 2 = ?- 13 - 4 = ?- 11 - 3 = ?# 7. 填空题- 完成下列填空题，使等式成立：- 8 + __ = 10- __ + 9 = 11- 12 - __ = 8- __ - 9 = 4# 8. 比较大小- 在下列数字对中，指出哪个数字更大：- 8 和 7- 9 和 8- 6 和 9# 9. 应用题- 小明有8个苹果，如果他给小华2个苹果，他还剩下多少个苹果？- 小红有9支铅笔，如果她借给小刚3支，她还剩下多少支铅笔？# 10. 乘法引入练习- 引入乘法的概念，让学生理解8和9的乘法基础：- 8 × 1 = ?- 9 × 1 = ?- 2 × 4 = ? （提示：结果应该是8）- 3 × 3 = ? （提示：结果应该是9）# 11. 乘法应用题- 小明有8个篮子，每个篮子里放1个苹果，他一共有多少个苹果？- 小红有9朵花，她想每3朵花扎成一束，可以扎成几束？# 12. 综合练习- 综合使用加法和减法解决实际问题：- 小明原本有8个气球，他给了小华3个，然后又买了5个，现在他有多少个气球？通过这些练习题，学生不仅能够加强对数字8和9的认识，还能锻炼他们的计算能力和逻辑思维。
第4课时 8、9的认识和加减法练习题
第4课时 8、9的认识和加减法练习题教学目标：1、熟练8、9的加减法计算，提高计算的速度和正确率。
2、进一步感受算式与图形的联系和交换加数位置得数相同的事实。
3、通过观察，进一步巩固一图四式的学习。
教学重难点：熟练8、9的加减法计算，提高计算的速度和正确率；巩固一图四式的学习。
教学准备教师准备：多媒体课件、数字卡片、口算卡片、学具盒。
教学活动一、准备练习。
指导学生完成准备练习。
1、算一算。
8-2= 3+4= 8-4= 6+3= 9-3= 6+2= 5+3=8 8-6=8+1= 8-3= 4+5= 5+2= 9+0= 7+2= 9-6= 7+2=2、对口令。
(1)一人说一个数，合起来是8。
(2)一人说一个数，合起来是9。
二、基本训练。
1、用课件出示小猴子吃香蕉的情景，复习8的加减法。
(1)课件出示：一只小猴子爬上了香蕉树，摘下了两把香蕉(3根和5根)。
(2)看了这幅图你有什么数学问题想考考大家吗？同桌互相说一说。
(3)你愿意把自己的问题说给大家听听吗？(4)你们能自己解决提出的问题吗？(要求学生列出相关的算式)根据学生的回答板书：3+5=8 5+3=8(5)课件演示：小猴子摘了香蕉后有点饿了，就吃了3根香蕉。
(6)你们还能提出什么问题吗？(7)你们能解决吗？(8)观察这四个算式，你发现了什么？3+5=8 5+3=8 8-3=5 8-5=3(9)小结：根据一幅图我们可以列出两个加法和两个减法四个算式；两个加法算式的加数互相交换位置后得数不变。
2、用课件出示小舟出航的情境，复习9的加减法。
(1)课件出示：港口整整齐齐地排着两排小舟，一会儿有两只小舟驶出了港口。
(2)看了这幅图你有什么数学问题想考考大家吗？(3)你愿意把你的问题说给大家听听吗？(4)你们能自己解决提出的问题吗？(要求学生列出相关的算式)板书学生汇报的四个算式。
9-2=7 2+7=9 7+2=9 9-7=2三、技能训练。
1、练习十一第7题。
一年级数学8和9的认识练习题
一年级数学8和9的认识练习题教材内容：人民教育出版社小学一年级上册“8和9的认识”（教材第53页）。
这部分教学内容是在认识6和7的基础上进行教学的。
8和9的认识是为后面学习10的认识做准备的。
教学目标:1、体会8和9的基数含义。
2、知道8和9在自然基数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小。
知道8和9的序数含义。
3、通过对8和9相关资料的收集、处理，让学生初步感知数学存在于生活之中。
4、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
教学重点:掌握8和9的组成，正确书写8和9。
教学难点: 8和9的写法。
教学过程:一、复习导入师：请同学们按顺序摆出学过的数字。
（学生在桌子上摆数字卡片）正着读一读，再倒着读一读。
问：比7小的数有哪些？和5相邻的数是几和几？7的前面是几？7的后面哪？今天我们就来认识“8和9”。
板书课题：8和9的认识二、探索新知1、出示：8、9师：你们看，8像什么？（小葫芦）9像什么？（像勺子）今天我们就像认识6和7一样认识8和9，你想学习8和9的哪些知识？学生自由发言．（数数、8和9以内数的顺序，比较8、9和其它数的大小、 8、9的组成等）下面我们就分别来学习这些知识．2、认识8、9的含义（1）出示教材53页情景图问：这幅图画的是什么？校园两旁有几棵树？花坛里有几朵花？黑板上有几个字？黑板下主摆放着几盆花？有几个同学和老师？有几只蝴蝶？谁愿意来教同学们数数？请多名同学到前面来带大家数图上物体的个数．（校园两旁有8棵树，花坛里有8朵花，黑板上有8个字，黑板下摆放着9盆花，有8个同学和一位老师在花坛旁边劳动，有9只蝴蝶）师：真不错，这些物体的数量可以用8和9来表示，你还能用别的方法表示8和9吗？让学生自己摆学具，学生可以用8和9说一句话，也可以演示摆学具（如：摆8根小棒、9张卡片等）。
（2）利用点子数8和9。
出示点子图，请同学们从左到右数一数，一共有几个点子？可用数几来表示？学生汇报：有8个点子，用数8来表示；有9个点子，用数9来表示。