六年级下册科学教案-3.3 我们来造“环形山”｜教科版
教科版小学六年级科学下册《我们来造“环形山”》教学设计
《我们来造“环形山”》教学设计【教学目标】1. 科学概念。
月球地形的最大特征就是分布着许多大大小小的环形山；月球上环形山的成因有多种不同的解释。
2. 过程与方法。
认识月球表面环形山的特点；能够根据观察到的现象推测环形山的成因；经历月球环形山的模拟实验过程；了解有关月球环形山的成因的假说。
3. 情感态度与价值观。
能够大胆地想像，充分地表达自己的想法；能够合理地运用多种手段，创造性地制作“环形山”；在造“环形山”的过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性以及意识到模拟实验和推测与客观真实是有一定的差距的。
【教学重点】会依据自己的认识，推测形成环形山的原因，并造一些环形山。
【教学难点】能经历推测到制作环形山设计实验，探究环形山形成的种种原因。
【教学准备】教师准备：有关环形山的课件、环形山猜测表格。
学生分组：脸盆、沙和沙土、细石子；打气筒、垒球、玻璃球、石块、注射器、细胶管、水、等。
【教学过程】直接导入1.提问：谁知道离我们地球最近的一颗星球叫什么？对于月球你又知道些什么呢？2.分组观察图片：老师这里有一张来自月球表面的图片，你们想看吗？（想）那好，（观察课件），我们一起来分组仔细的观察一下。
谁来说说，从这张图片上你观察到了什么？（板书：环形山）3、引发问题，导入新课那大家想过没有，这些大大小小，深浅不同的环形山是怎样形成的？这节课我们研究研究，在研究过程中，我们还要动手制造环形山。
（板书课题）二、探究过程A、我的猜想同学们，你们认为环形山是怎样形成的，说说你的猜想．小组内说说。
＿＿课件我的猜想【设计思路：依据自己的认识，推测环形山形成的原因】教师板书学生猜测。
撞击；火山；太阳风；温差变化。
【设计思路：肯定学生猜想，明确实验研究内容。
】刚才，同学们进行了大胆猜测，认为环形山的形成可能与陨星撞击；熔岩喷发；太阳风；温差变化这些因素有关。
那怎样验证自己的猜想，接下来，我们就来制造环形山，验证自己的猜想。
六年级下科学教学实录我们来造环形山_教科版
六年级下科学教学实录我们来造环形山_教科版一、导入：对比李白的古朗月行描述的月球和伽利略用天文望远镜观测到的月球。
二、认识月球上的环形山生：齐读《古朗月行》节选。
师：在李白看来，月亮像一个圆盘又像一面镜子。
当时刻推移到1609年，伽利略用自制的天文望远镜又看到了什么形象呢？生：看起来月球上有陨石师：哪里？这是陨石吗？生：不确定。
师：随着科技的进展，我们现在能够更清晰的观看月球的表面。
展现2021年嫦娥一号探月卫星拍照的月球表面照片，2021年，嫦娥二号探月卫星拍照的月球表面照片。
师：这些看到的特点，我们科学上有个名词叫什么？生：环形山师：认真观看环形山，它们大小、形状、深浅和分布上有什么特点？生：分布专门多、错落有致、大小不一师：错落有致？生：到处都有生：形状不一师：差不多上什么形状，形状近圆。
生：不平，中间凹，四周凸起师：外高内低生：深浅不一生：环中有环三、推测环形山的成因师：这些环形山是如何样形成的？你能想到多少种？生：小组讨论5分钟生：小组汇报：推测一，火山爆发形成。
推测二，陨石撞击形成。
推测三，卫星坠落形成。
推测四，本来就有的。
推测五，外星人入侵形成。
推测六，温差造成的，太阳照耀就膨胀，未照耀到就冷缩。
师：哪种推测，可能性最大？生：陨石撞击形成的，举手表决。
生：火山喷发形成。
生：反对，科学家证实月球上没火山。
师：哪种推测不太可能呢？生：外星人入侵，费专门多神去挖，需要专门长时刻，不可能师：提出猜想必须要有证据。
外星人显现的概率专门小，假如入侵月球，再去挖月球的概率也微乎其微，两个微乎其微相成，那个概率就专门小了，我们先排除外星人入侵的可能。
师：除了辩论的方法，我们平常采纳什么方法证明？生：查资料、做实验、做模拟实验。
师：今天的课上，我们用什么方法来证明？生：模拟实验四、制造“环形山”师：展现提供的材料：面粉、乒乓球、玻璃球、花生、豆子、巧克力石头、镊子。
生：推测材料分别模拟月球表面、陨石师：造起来的环形山应该具有哪些特点？生：大小不一、近似圆形、环中有环、深浅不一、外高内低师：实验摸索：1. 认真分析自己的各种实验动作，这些动作和实验结果有什么联系？和月球环形山形成有什么联系？2. 模拟实验中，你发觉哪些地点与真实情形不太相符，你的说明是什么？3. 在实验过程中，你还有什么新发觉或新方法。
六年级下册科学教案-3.3 我们来造“环形山”｜教科版 (11)
《我们来造“环形山”》教学设计教学内容分析：《我们来造“环形山”》是小学《科学》教材六年级下册第三单元宇宙的第三课。
这一课是一篇可塑性很强的教材，既有趣味，又增添科学知识，培养学生空间想象能力和动手实践能力。
教材中的图片清晰地呈现了月球的这一特殊月貌，激发了学生探究的欲望。
此次教学活动过程中充分发挥学生的主体地位，引导学生收集资料、讨论、合作等多种活动方式，让学生初步了解有关月球的知识。
同时注重发挥教师的主导作用，为学生搭设平等、民主的交流平台；创设利于学生合作学习的宽松的活动氛围。
通过语言激励、方法的引导、多样评价措施的利用，来启发学生的智慧，引导学生全员参与创造性制作，激发学生的创作火花和学习兴趣，培养学生合作学习的能力、严谨的科学态度和热爱祖国的美好情怀。
在活动中，关注的更多的是学生的兴趣、活动方法、自信心的培养，力争给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，鼓励每一个学生都能积极参与活动，体验“造山”活动的快乐。
纵观本节课，设计思路重点在于让学生在“玩中学，乐中做，做中知”中掌握新知识。
学情分析：正如一位教育家所说，所谓智慧的教学，关键在于让学生在自己喜欢的活动中，不知不觉地受到教育。
《我们来造“环形山”》这一课，正是为达成这样充满智慧的教学提供了一个平台。
本课将环形山作为研究的主题，是根据学生的年龄特征及认识基础，试图用造“环形山”的活动，让学生形象的认识环形山，并推理环形山的成因。
教法学法:教法上遵循教学规律和学生的认知规律，采用讲解法、实验法、示范法并采用提问、短剧表演、讨论、合作等方法进行教学，让学生猜一猜、说一说、想一想、做一做,演一演，从教师的讲解到学生动手实践，达到教与学的统一。
学法上采用小组合作、自主探究的形式，加上教师共同参与制造“环形山”，提倡互助互学，师生互动、生生互动。
一、教学目标：1、科学知识：月球地形的最大特征就是分布着许多大大小小的环形山，月球上环形山的成因有多种不同的解释。
教科版小学科学六年级下册科学《我们来造“环形山”》教学设计
教科版科学六年级下册第三单元《宇宙》第3课《我们来造“环形山”》教学设计【教学目标】科学概念：1.环形山是月球地形的主要特征。
2.环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击是主要原因。
过程与方法：1.建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。
2.根据现象推测环形山的成因，学习合理地控制多种因素，创造性地用多种方法造“环形山”。
情感、态度与价值观：1.体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性。
2.能够大胆地想像，表达自己的想法。
3.意识到模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的。
【教学重点】通过造“环形山”的体验活动，探究环形山的成因。
【教学难点】建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。
【教学准备】教师准备：有关环形山成因的资料。
小组模拟环形山成因的实验材料：带点湿度的沙子、小铲子、塑料水槽、轻重不同的球、大小不同的弹珠、注射器、细胶管等。
【教学过程】一、复习引入师：第一节课，我们已经知道月球的地形地貌主要是环形山。
（师出示月球表面环形山的图片（贝利环形山））我们仔细来观察这些环形山，它们有什么特点？生观察月球表面的环形山，交流它们的特点。
（预设：1.数量多，大小不一；2.大多是圆形，但深浅不一，分布杂乱；3.有单个的、有几个挤叠在一起的、也有大环套小环的；4.有些环形山里有山峰......）教师引导学生：图中这个最大的环形山就是贝利环形山，它地处月球南极附近，直径为295千米。
小的环形山甚至可能是一个几十厘米的坑洞。
直径不小于1千米的环形山大约有33000个，占月面表面积的 7%～10%。
师：既然我们已经发现了环形山的特点，我们今天也来造一造“环形山”。
出示并板书课题：我们来造“环形山”。
二、模拟实验：造“环形山”师引导学生：造“环形山”之前，我们先来解决这三个问题。
1.环形山是怎么形成的？（预设：陨石撞击？火山喷发？）2.用什么方法来造“环形山”？（预设：①扔球模拟陨石撞击——从相同高度扔大小不同的球，造大小不一的“环形山”；从相同高度扔轻重不同的球，造深浅不一的“环形山”。
最新科教版小学六年级科学下册《我们来造环形山j》教案
我们来造“环形山”教学目标科学概念：1．环形山是月球地形的主要特征。
2．环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击是主要原因。
过程与方法：1．建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。
2．根据现象推测环形山的成因。
3．学习合理地控制多种因素，创造性地用多种方法造“环形山”。
情感态度价值观：1．体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。
2．能够大胆地想象，表达自己的想法。
3．意识到模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的。
教学重点：环形山是月球地形的主要特征。
教学难点：建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。
教学准备：沙、皮球、小铁球、玻璃球、注射器或打气筒、细胶管、水等。
教学过程：一、导入1．上节课我们学过了月相的变化，今天老师带来了一些月亮图片，想看吗？（出示月亮图片）漂亮吗？如果登上月球看看，你认为月球的表面是什么样？还是这么漂亮吗？2．今天我们就随着月球探测器一起观测月球的表面，（出示图片）这是近距离拍摄下来的月球表面图片，从中你看到了什么？二、认识环形山的特点1．这些环形山有什么特点？（板书：特点：碗状凹坑结构）2．补充有关环形山的资料。
三、制造环形山1．我们知道环形山是月球表面最显著的地形地貌，那环形山是怎样形成的呢？你能进行有依据的推测吗？把你的想法写在习作37页的活动纪录单中，写好后再进行小组交流。
2．哪个小组来说说自己的推测，注意你的推测要有依据。
（学生汇报）（板书：成因：撞击，喷射······）3．根据你们的推测，想自己动手制造“环形山”来验证吗？把你们的想法写在习作38页的实验设计中，并在小组中讨论一下你们小组准备怎么做这个模拟实验。
（出示表格，学生设计）4．哪个小组来介绍一下本小组的实验设计，其他小组注意补充。
5．根据你们的实验计划，我发现同学们造“环形山”的方法有两种：一是由外向内的撞击，二是由内向外的喷射。
小学科学精品教案：《我们来造环形山》简案
我们来造环形山【教学目标】科学概念：1．知道环形山是月球地形的主要特征。
2．了解环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击是主要原因。
过程与方法：1．能够结合视频和图片观察环形山的特点；2．根据现象推测环形山的成因。
3．合理设计实验，创造性地用多种方法造“环形山”。
情感态度价值观：1．体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。
2．能够大胆地想象，表达自己的想法，培养学习天文的兴趣。
3．意识到模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的。
【教学重难点】教学重点：知道环形山是月球地形的主要特征。
教学难点：建造月球环形山的模型，创造性地用多种方法造“环形山”【教学准备】沙、石球、大小石块、玻璃球、镊子、注射器、细胶管、玻璃管、水等、PPT 【教学过程】一、导入1. 展示图片：一轮明月图片引入学生对月球的关注。
2. 视频介绍嫦娥一号飞向月球。
3.认识环形山。
二、聚焦1.提问：月球表面的环形山有什么特点？2.学生结合视频和图片，认真观察，发现环形山的特点。
3.学生汇报观察结果。
4.师生共同交流，整理出环形山的各个特点。
三、探索1.学生推测环形山形成的的原因，并简单说明理由；2.结合材料交流造山的方法。
3.小组合作造环形山。
四、研讨1.各小组展示“造山”成果，教师加以指导汇报；2.形成观点，并质疑。
五、拓展1.我国探月工程及进展。
2.其他国家探月工程进展。
【板书设计】我们来造“环形山”观察特点推测成因模拟实验数量众多陨石撞击有大有小有深有浅火山喷发。
科学《我们来造“环形山”》教案(三篇)
我们来造“环形山”教案（一）教材分析“我们来造环形山”是义务教育小学科学教科版六年级下册“宇宙”单元的第三课。
让学生造环形山，是让学生以模拟实验的方式来探究环形山的成因。
本课根据学生的年龄特征，用造“环形山”的活动来帮助他们认识环形山，重点不是让学生真正找到环形山的形成原因，而是如何造一个相似的“环形山”，在“造山”过程中有所思，有所悟，能做出有根据的推测。
通过一个有趣味的活动——造环形山，让学生在造环形山模型过程中，对环形山的成因展开探究。
一、教学目标：1、经历月球环形山的模拟实验过程。
2、能够根据观察到的现象推测环形山的成因。
3、能合理地运用多种手段，创造性地制造“环形山”。
4、在“造山”过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性及认识到模拟实验和推测与客观事实是有一定差距的。
5、能够大胆地想像，充分表达自己的想法。
6、意识到模拟实验及推测和客观真实有一定的差距7、认识月球表面环形山的特点。
8、了解有关月球环形山成因的假说。
二、重点难点：让学生经历“造山”的体验活动，并在“造山”过程中做出有根据的推测。
三、课前准备：教学课件；分组实验材料——沙、细石子、皮球、小铁球、玻璃球、注射器、细胶管、水、卷尺等。
四、教学过程：（一）、引入1.古人用肉眼观察月球，把月球上的阴影想像成了月兔和桂花树，现在人们已经能近距离观察月球了，让我们来看看月球表面到底是什么样的？2.教师出示环形山图片，这是一张航天器近距离拍摄下来的月球图片，从中你们观察到了什么？3、让我们再走近一点，你观察到了什么？（二）、认识环形山的特点1、这些月球表面的坑洞科学家称呼他们为环形山，你能从图片中观察到月球环形山有什么特点吗？2、小结：分布杂乱，数量众多、有大有小、有深有浅。
3、这些神秘的环形山是如何形成的问题一直困扰着科学家们，你想知道吗？4、你能不能根据月球的环境来猜测一下环形山的成因？5、思辩过程：猜测有什么依据？地球上也会遭到流星和陨石的撞击，为什么地球上没有环形山？（提示地球和月球环境不一样，大气层）（三）、设计方案，制造“环形山”1、我们用什么办法来验证猜测呢？2、由于我们暂时还无法直接到月球上研究，因此只能进行模拟实验，今天我们就一起来模拟造“环形山”好吗？板书：我们来造“环形山”3、请大家讨论一下，怎样来模拟造一些“环形山”呢？你们有什么办法利用身边常见的材料来做这个模拟实验？4、交流，并作出判断：哪些方法比较符合月球的实际情况？5、制定造“环形山”的计划：选择哪些模拟实验的材料？如何做好这实验，才能使造出来的“环形山”和月球上环形山的特点比较符合？6、学生以小组为单位造“环形山”。
六年级科学下册 我们来造“环形山”2教案 教科版
六年级科学下册我们来造“环形山”2教案教科版一、教材分析“我们来造环形山”是义务教育小学科学教科版六年级下册“宇宙”单元的第三课。
让学生造环形山，是让学生以模拟实验的方式来探究环形山的成因。
本课根据学生的年龄特征，用造“环形山”的活动来帮助他们认识环形山，重点不是让学生真正找到环形山的形成原因，而是如何造一个相似的“环形山”，在“造山”过程中有所思，有所悟，能做出有根据的推测。
通过一个有趣味的活动造环形山，让学生在造环形山模型过程中，对环形山的成因展开探究。
二、教学目标1、科学概念：月球地形的最大特征就是分布着许多大大小小的环形山；月球上环形山的成因有多种不同的解释。
2、过程与方法：认识月球表面环形山的特点；能够根据观察到的现象推测环形山的成因；经历月球环形山的模拟实验过程；了解有关月球环形山的成因的假说。
3、情感态度与价值观：能够大胆地想象，充分地表达自己的想法；能够合理地运用多种手段，创造性地制作“环形山”；在造“环形山”的过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性以及意识到模拟实验和推测与客观真实是有一定的差距的。
三、教学重点、难点环形山是月球地形的主要特征。
建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。
四、教学准备沙、石子、玻璃球、注射器等。
五、教学过程认识环形山1、呈现图片：这里有一张月球表面的图片，我们一起来看看，从中你观察到了什么？2、播放视频：这里还有一小段有关月球环形山的短片，我们一起来看看，看的过程中请你留意一下，月球上的环形山都有些什么特点？模拟造环形山1、现在我们已经知道了月球环形山的这些特点，今天这节课，我们就一起来模拟造环形山，看一看，哪个小组造出的山跟月球上的环形山最相似？2、分小组讨论：那你们又会怎样去造“环形山”呢，你有多少种造山的方法呢？3、模拟方法的选择：看来同学们很有方法，在这些模拟方法中，你认为哪几个是比较符合月球的实际情况的？4、同学生又需要哪些模拟实验材料呢？5、指导模拟实验的注意事项：怎么样做好这个实验，才使得我们造出的“环形山”和月球上环形山的特点比较符合？6、分小组造“环形山”。
教科版科学六下《我们来造“环形山”》说课稿
教科版科学六下《我们来造“环形山”》说课稿一. 教材分析《我们来造“环形山”》这一课是教科版科学六年级下册中的一课。
本节课的内容主要是让学生通过实验和观察，了解环形山的形成原因，以及月球表面的特征。
教材中提供了丰富的图片和实验材料，帮助学生更好地理解和掌握知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对月球有一定的了解。
他们在学习本节课的内容时，能够积极参与实验和观察，通过自己的探究活动，理解环形山的形成原因。
同时，学生对实验和动手操作比较感兴趣，因此在教学过程中，应充分考虑学生的这一特点，引导学生积极参与。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过实验和观察，了解环形山的形成原因，了解月球表面的特征。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：环形山的形成原因，月球表面的特征。
2.难点：通过实验和观察，理解环形山的形成过程。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验材料等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示月球表面的图片，引导学生关注环形山，激发学生的学习兴趣。
2.探究环形山的形成原因：学生分组进行实验，观察不同高度的球体在沙盘上的痕迹，分析环形山的形成原因。
3.小组讨论：学生分组讨论，总结环形山的特征，以及月球表面的其他特征。
4.分享与交流：学生汇报实验结果，分享自己的观察和发现，全班进行交流讨论。
5.总结：教师引导学生总结本节课的主要内容，加深学生对环形山形成原因和月球表面特征的理解。
七. 说板书设计板书设计如下：环形山的形成原因：1.球体高度2.沙盘表面月球表面特征：八. 说教学评价通过学生在实验和观察中的表现，以及小组讨论和分享交流中的表现，评价学生对环形山形成原因和月球表面特征的理解程度。
六年级下册科学教案-3.3 我们来造“环形山”｜教科版 (4)
《我们来造“环形山”》教学设计教学目标：科学概念： 1、环形山是月球地形的主要特征。
2、环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击是主要原因。
过程与方法：1、模拟环形山的形成过程，并提出有根据的推测。
2、根据现象推测环形山的成因，学习合理地控制多种因素。
情感态度与价值观：1、体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性。
2、能够大胆地想象，表达自己的想法。
3、意识到模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的。
教学重点：环形山是月球地形的主要特征。
教学难点：模拟环形山的形成过程，并提出有根据的推测。
教学准备：沙、各种大小石块、垒球、实心球、针管、皮管、烧杯、水、镊子等。
学生活动方案教师导学案一、创设情境，引入新课学生欣赏月球图片，回答问题。
一、创设情境，引入新课谈话激趣：通过前两节课的学习，我们已经对月球有了初步的了解，今天我们将进一步探索月球的奥秘。
今天我们要学的这课的题目是我们来造“环形山”，下面请同学们先看几幅图片。
播放几幅月亮的图片。
师：怎么样觉得美吗？是呀我们在地球上遥望天空，觉得她是那么的美丽，但又觉得是那么的遥不可及。
那你们想不想知道近距离看到的月球是什么样子的？（出示环形山图片）这是一组宇航员近距离拍摄下来的月球图片，请同二、认识环形山的特点1、分享自己收集到的有关环形山的知识。
2、小组讨论，环形山的特点。
三、制造环形山1、猜测环形山是如何形成的。
2、讨论如何做环形山形成的模式实验。
包括需要的实验材料、实验过程，以及小组内分工和实验中应注意的事项。
3、汇报讨论结果4、学生分组实验5、分小组汇报实验过程、遇到的问题，如何改进的，以及看到的实验现象从而得到了学们仔细观察，说一说从中你们从中看到了些什么？这样大大小小的圆坑就是环形山，而旁边大片的低洼地带就是月海。
二、认识环形山的特点课前老师已经让同学们搜集了一些有关环形山的知识，谁愿意到前边来和大家一起分享。
下面请同学们根据你听到的有关环形山的知识再结合你看到的图片，小组讨论一下，你觉得环形山具有什么样的特点呢？（板书：特点：有大有小、有深有浅、分布杂乱、数量众多）三、制造环形山环形山大大小小、数量又这么多，那它是如何形成的呢？（火山喷发、陨石撞击……）同学们的想象力真丰富呀，尤其是有关火山喷发和陨石撞击的这两种猜测居然和科学家们的猜测不谋而合呀啊，看来同学们都具有科学家的潜质呀。
《我们来造环形山》教学设计
《我们来造环形山》教学设计一、教学内容：“我们来造环形山” 是教科版小学科学六年级下册《宇宙》单元的第三课时，是一节猜测模拟实验课。
二、教材分析本单元前三课都是了解有关月球的内容：第一课“地球的卫星—月球”整体对月球进行了解：第二课“月相的变化”根据自然现象远距离的了解月相的变化，初步学习利用模型来解释自然想象；第三课“我们来造环形山”，走近月球，近距离对月球了解，动手操作，建立模型，验证猜想。
教材内容共分为四个部分：第一部分是月球的地形特征—环形山：第二部分是“造”环形山；第三个部分是“推测环形山的成因”；第四个部分是“阅读资料—环形山的成因”。
根据学生的认知特点，在实际教学中调整了第二和第三部分内容的顺序。
本课根据学生的年龄特征，用造“环形山”的活动来帮助他们认识环形山，重点不是让学生真正找到环形山的形成原因，而是如何造一个相似的“环形山”，在“造山”过程中有所思，有所悟，能做出有根据的推测。
通过一个有趣味的活动——造环形山，让学生在造环形山模型过程中，对环形山的成因展开探究。
三、学情分析：六年级学生已具备探究活动的一些基本能力。
学生对神秘宇宙的学习具有浓厚的兴趣，他们对月球有一些感性的认识，或许他们曾听说过有关月球的神话故事,但他们从未真正去关注探究过月球的内部构造或外部特征, 从未去探究过月球的圆缺规律。
对他们来说，月球既亲近又遥远，既熟悉又陌生，因此对月球有着强烈的探究欲望。
本课要抓住学生的这一心理特点，认识环形山的特点，合理推测环行山的形成原因，再让他们通过模拟造“环形山”来认识月球的表面特征。
四、教学目标1、知道月球表面环形山的特点，能够根据观察到的现象大胆地推测环形山的成因。
2、能合理地运用多种手段，模拟制造“环形山”。
3、在“造山”过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到模拟实验和推测与客观事实是有一定差距的。
4、了解有关月球环形山成因的假说。
五、教学重点会依据自己的认识推测环形山的成因，并造一些“环形山”。
六年级下册科学教案与反思-3.3 我们来造“环形山”｜教科版
我们来造“环形山”教学设计【教材依据】对于教科版六年级第三单元的知识学习前，学生已经知道了许多有关地球、太阳、月亮、星球的知识，甚至还可以讲出黑洞、超新星爆炸等科学词汇。
但对于各种词汇，他们是否理解呢？对于探究宇宙的方法------观察、推理与发现，他们了解和体验过吗？在这一单元主要是培养学生对天文的兴趣。
让学生在星空下来感知宇宙，在感知的基础上，在所提供信息的基础上，进行有关太阳系、一些星座、星系等模型的建构，形成初步的、浅显的、有系统的对宇宙的认识。
在头脑中形成有一定解释力的宇宙的体系或结构模型。
本单元包括8课：第1课“地球的卫星----月球”。
主要是让学生对月球的基本情况、运动方式以及人类对月球探索的过程有一定的了解，完成一张自己的月球卡的制作。
第2课“月相变化”。
让学生通过画月相的活动，了解月相的变化，在对月相进行排列的过程中对月相变化的规律有所认识，并通过模拟活动试着解释月相变化的原因。
最后，让学生观察白天的月相，对月相变化的情况进行实践检验。
第3课“我们在造‘环形山’”。
通过一个有趣味的活动-----造环形山，让学生在制作月球环形山模型的过程中，对环形山的成因展开探究。
第4课“日食和月食”。
让学生对有趣的天文现象-----日食和月食展开探究，这需要学生运用前面所学的有关日、月、地三体运动模式的知识，模拟再现日食和月食，从而明白这两种现象发生的原因。
第5课“太阳系”让学生了解太阳系的构成，并在此基础上，根据数据表处理数据，并建立太阳系模型。
学生将惊奇地发现，所建太阳系模型与有关太阳系示意图相差甚远。
第6课“在星空（一）”。
学生将实际做一个星座模型，从而明白星座实际是远近不同、彼此没有联系的恒星在天空中形成的视觉构图。
第7课“在星空（二）”。
学生将了解夏季主要星座的特点，并根据制作的星图去实际观察天空中的星座。
第8课“探索宇宙”。
学生将了解宇宙的组成、规模、运动变化等，同时了解人类对宇宙探索的成果，人类探索宇宙的过程和所付出的努力。
最新教科版六年级科学下册3.3我们来造“环形山” 精品教学设计
3.3我们来造“环形山”教材分析及设计意图：“我们来造环形山”是义务教育小学科学教科版六年级下册“宇宙”单元的第三课。
本课内容分为“月球上的环形山”、“我们来造环形山”、“推测环形山成因”三个部分。
先让学生观察月球的环形山，发现月球环形山的特点，如大多是圆形，有单个的，有几个挤叠在一起的，也有大环套小环，等等。
为后面推测环形山的成因作铺垫。
再让学生造环形山，目的是以模拟实验的方式来探究环形山的成因。
本课根据学生的年龄特征，用造“环形山”的活动来帮助他们认识环形山，重点不是让学生真正找到环形山的形成原因，而是如何造一个相似的“环形山”，在“造山”的过程中有所思，有所悟，能做出有根据的推测。
最后让学生讨论月球环形山是如何形成的。
学生有了前面两个活动，肯定能够给出很多种推测，此时，应让学生说说如此推测的理由。
教学目标：1．科学概念：月球地形的最大特征就是分布着许多大大小小的环形山；月球上环形山的成因有多种不同的解释。
2．过程与方法：认识月球表面环形山的特点；能够根据观察到的现象推测环形山的成因；经历月球环形山的模拟实验过程；了解有关月球环形山的成因的假说。
3．情感态度与价值观：能够大胆地想像，充分地表达自己的想法；能够合理地运用多种手段，创造性地制作“环形山”；在造“环形山”的过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性以及意识到模拟实验和推测与客观真实是有一定的差距的。
教学重点：环形山是月球地形的主要特征。
教学难点：建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。
教学准备：每组学生准备：一盘沙子、细石子、皮球、玻璃珠、注射器或打气筒、细胶管、水等（不一定全准备）。
教师准备：与学生相同。
教学过程：一、认识环形山1．教师：谁知道离我们地球最近的一颗星球叫什么？对于月球你又知道些什么呢？（PPT2）2．PPT3：播放视频，这里还有一小段有关月球环形山的短片，看的过程中请同学们留意月球上的环形山有些什么特点？3．呈现图片PPT4—7：老师这里有一组月球表面的图片，我们一起来看看，从中你观察到了什么？（板书：环形山的特点）二、模拟造环形山1．现在我们已经知道了月球环形山的这些特点，我们先来模拟造环形山，看一看，哪个小组造出的山跟月球上的环形山最相似？2．分小组讨论：同学们会怎样去造“环形山”呢？你有多少种造山的方法呢？3．模拟方法的选择PPT8：看来同学们很有方法，在这些模拟方法中，你认为哪几个方法是比较符合月球的实际情况的？4．模拟材料的选择PPT8：同学们又需要哪些模拟实验材料呢？5．指导模拟实验的注意事项：要使我们造的“环形山”和月球上环形山的特点更加的符合。
六年级下册科学教案-3.3 我们来造“环形山”｜教科版 (12)
《我们来造“环形山”》教案【教材简析】《我们来造“环形山”》选自小学科学六年级下册教材《宇宙》单元。
教学中，教师试图引导孩子们利用模拟实验所呈现的实验现象和结果与真实现象进行比较，帮助他们建立关于“月球环形山形成原因”的初步认识。
关于月球环形山成因的假说有很多，各种假说的检验过程遵循科学探究的一般过程：建立假设（假说）—（模拟）实验设计—检验—结论。
在教学过程中，教师试图通过观察月球——提出假设——实验检验——形成观点四个方面对月球环形山形成原因进行探究；教师试图展示一种被称之为“模拟实验型”探究主题的学习指导模式，从而让学生们体验了科学推理及模拟实验在解决未知现象中的重要性。
【学生分析】对于六年级的学生来说，随着阅读面的增大，对月球信息已有一定的认识，对月球的探索充满兴趣。
由于是农村学校，学生对于月球比较深层知识的了解往往参差不齐；探究的氛围不足，小组合作不够到位，这使得这样的探究型课可能会遇到一些问题。
不过只要做好充足准备，应该能够顺利完成，达成既定教学目标。
【教学目标】科学概念1、环形山是月球地形的主要特征，环形山分布杂乱、数量众多、大小不一、深浅不同、环中有环……2、环形山的形成可能与多种因素有关，其中陨石撞击是成因之一。
探究过程1、通过观察月球表面的图片资料，了解月球地形特点及环形山的观察特征。
2、根据环形山的观察特征推测月球环形山的成因。
3、利用模拟实验重现“月球环形山”的观察特征，并利用模拟实验推断月球环形山的成因。
情感、态度、价值观1、体验科学探究需要大胆假说和细致检验。
2、体验科学推理及模拟实验在解决未知现象中的重要性。
【教学重难点】教学重点：环形山是月球地形的主要特征，环形山的成因教学难点：通过建立模型探究环形山的成因【器材准备】模拟实验材料：细沙、小石块、镊子、水槽。
教师上课准备：PPT、卡片【教学过程】一、新课引入出示月亮图片：问：同学们，这是什么？（月球）让我们拉近与月球的距离，来看一下（连续播放月球照片）问：走近月球，你看到了什么？（预设：坑坑洼洼或环形山）发现特征问：请你观察这些坑（环形山）有什么特征？（学生说说）教师根据学生汇报，适当引导归纳出：都是圆形、分布杂乱、数量众多、大小不一、深浅不同、环中有环……（板书）师说：同学生很仔细，发现了这么多的特征；科学家们根据这些特征给它们取了个好听的名字：环形山这节课我们就来造“环形山”（板书课题）猜想成因二、新课探究问：在造环形山之前，我们是不是要知道这些环形山是怎么来的？（出示幻灯片）猜想：这些环形山是怎么形成的？（学生说猜想）教师根据学生说的，归纳（板书）：陨石撞击、火山喷发、自然形成、热胀冷缩……问：在这几种猜想中，你们认为最有可能的是哪种？（预设：陨石撞击）下面，我们先来研究陨石撞击这种猜想吧！研究引导1、问：陨石撞击是否真的能形成环形山呢？（学生说说）我们来试试吧！问：我们要试试，你觉得需要什么材料？（学生说说）教师根据学生说，黑板上用简图表示出来：月球：沙子等替代陨石：问：需要什么样的陨石（预设：大小、形状、轻重等）怎么撞击：角度、高度、速度等问：你知道像这样用其他事物替代做实验的叫做什么实验？（模拟实验）2、展示材料：细沙盒、陨石、镊子、3、实验要求：比一比：哪个组能造出最接近月球表面的环形山。
最新我们来造环形山教案
《我们来造环形山》教学设计【教材简析】《我们来造“环形山”》是教科版六年级下册科学《宇宙》第三课教学内容。
教科书共两页，分为四个部分。
第一部分是“月球的地形特征一环形山”；第二部分是“造‘环形山’”；第三部分是“推测环形山的成因”；第四部分是“阅读资料一环形山的成因”。
【学生分析】本课内容根据学生的年龄特征，用造“环形山”的活动来帮助他们认识环形山，重点不是让学生真正找到环形山的形成原因，而是如何造一个相似的“环形山”，在“造山”过程中有所思，有所悟，能做出有根据的推测。
同时让学生体会，建立模型、提出假说是科学探究的一种形式，也是学习科学的一种方法。
【教学目标】科学概念：1学生通过观察环形山图片了解环形山的特征。
2、学生通过环形山的特征能对环形山的成因做出多种猜测。
3、学生通过模拟实验能再次对环形山的成因进行合理有依据地推理假设。
过程与方法：1学生通过观察图片的方式来描述环形山的特征。
2、学生通过小组讨论和全班讨论的形式对环形山的成因做出多种猜测。
3、学生通过模拟“造”环形山来再现、重构环形山原型。
4、学生通过我们来造环形山经历“问题驱动一一模型创制一一模型探究一一解释原型”的探究过程情感态度价值观：1学生通过模拟“造”环形山实验能够意识到模拟实验的推测与客观真实是有一定差距的。
2、学生通过寻找环形山成因的证据来体会科学实验的严谨、客观和乐趣，能对探究宇宙天文产生浓厚的兴趣。
【教学重难点】教学重点：学生通过建立模型、提出假说来体会科学探究的另一种方式一一模拟实验。
教学难点：学生通过模拟实验对环形山的成因提出有根据地、合理地推测。
【器材准备】每个小组一份面粉、各种不同的“陨石”、尺子、抹布、镊子等【教学过程】（采用表格式，第1列为各教学环节的时间分配，第2列为各教学环节的具体设计，包含教师活动内容和学生活动内容，第3列为各教学环节的设计意图。
要求详案。
）【板书设计】我们来造环形山发现特征猜想成因模拟实验论证猜想得出结论分布杂乱数量众多大小各异深浅不一环中有环近似圆形陨石撞击火山喷发数量多大小、轻重轻重、撞击速度前后撞击球形。
六年级下册科学教案-3.3 我们来造“环形山”｜教科版 (18)
《我们来造环形山》教学目标：1．科学概念（1）知道月球环形山的主要特征——大小不一、深浅不同、近似圆形、层层叠叠。
（2）知道环形山的形成可能有多种原因，其中陨石撞击是主要原因。
2．探究过程（1）了解月球地形特点及环形山的观察特征。
（2）推测月球环形山的诸多成因。
（3）模拟“陨石撞击月面”“月球火山喷发”实验。
（4）推断月球环形山的成因。
3．情感、态度、价值观（1）体验科学探究需要大胆假说和细致检验。
（2）体验科学推理及模拟实验在解决未知现象中的重要性。
教学重点：根据月球环形山的观察特征推测环形山的诸多成因。
教学难点：利用模拟实验的过程推断月球环形山的成因。
过程设计：一、事实观察1、课件出示满月图片及李白诗句：学生朗读。
（李白这首诗描述的是什么？）2、学生交流所知道的有关月球的信息。
（谁来说一说，你知道有关月球的哪些信息？）3、（看来同学们对月球的了解挺多的，老师这里也有一些关于月球的信息）课件出示伽利略画像和伽利略望远镜的月球全貌图和嫦娥一号二号传回的图片（我们可以看到月球表面布满了什么？板书：“环形山”）。
4、观看月球表面环形山的视频。
（下面我们通过一段视频进一步了解环形山，同学们边看边思考：月球环形山有哪些显著的特征？）5．课件定格月球环形山的高清局部照片，出示思考题：“思考和讨论：这些月球环形山有什么显著特点？”（刚才我们看了视频，下面我们再结合这几幅图片看一看，月球环形山有哪些显著的特征）6．学生交流，教师引导并随机板书。
（预设）“特征：大小不一、深浅不同、近似圆形、层层叠叠……”二、成因猜想1．课件出示思考题：“环形山是怎样形成的？它的形成有多少种可能？”(那么月球环形山到底是怎么形成的呢？它的形成有多少种可能？)2．学生交流，教师随机随机出示课件（火山喷发、陨石撞击等）。
（预设：如果学生对环形山成因的猜想只局限在两三种，思路未能打开，则使用下面的“联想”环节——课件出示“联想：地球上的各种‘凹坑’是怎样产生的”，并依次出现“小孩挖沙坑”、“火山口”、“陨石坑”、“地壳运动形成的地面凹陷”等画面。
教科版小学科学六年级下册我们来造环形山教案.doc
3.我们来造“环形山”教学目标1.通过图片了解月球的地形特征一环形山的特点。
2.用造一个相似“环形山”的活动，来帮助学生认识环形山，推测“环形山”形成的原因。
3.在活动过程中让学生有所思，有所悟，能做出有根据的推断。
4.让学生明白，建立模型，提出假说是科学探究的一种形式，也是学习科学的一种方法。
5.体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性，培养学生对热爱天文、探索天文的兴趣。
学情分析与学生交流过程中，我们会发现学生们已经知道了许多有关地球、太阳、月亮、星球的知识，甚至还可以讲出黑洞、超新星爆炸、类星体等科学词汇来。
但仅仅停留在学生已有的知识层面是不够的，我们应该思考：学生有没有观察过？对于各种词汇，他们理解吗？探究宇宙的方法一观察、推理与发现学生了解与体验过吗？这节课教学是要让学生来感知月球环形山地貌特征，在感知的基础上，在所提供信息的基础上，进行环形山模型的构建，形成初步的、浅显的、有系统的对环形山的认识教学重点通过造“环形山”的体验活动，探究环形山的成因。
教学难点建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。
教学准备教师材料：课件。
学生材料：沙、细石子、皮球、小铁球、玻璃球、注射器、细胶管、水、卷尺等。
教学过程设计一、谈话激趣1.古人用肉眼观察月球，把月球上的阴影想像成了月兔和桂花树，现在人们已经能近距离观察月球了：2.课件出示：美国宇航员阿姆斯特朗、中国宇航员杨利伟、费俊龙登上月球的照片。
3.让我们来看看月球表面到底是什么样的？二、了解环形山的特点1.（教师出示环形山图片），这是一张宇航员近距离拍摄下来的月球图片，从中你们观察到了什么？〃球地貌的报人 辂術，就是分布着许 多人人小小的坏形山.环形山人多足闕 形，有单个的,右儿 个挤證任起的，也 右人环套小坏的.坏形山的h能右的 不足千来.右的门 径能込几仃rx.（2）学生汇报观察到的月球地形的特征.对观察細致汇报全而有独特见解的学生授千“最佳；I 报员”奖章 （奖章由教师自制）（3）提问：为什么人们将月球上的山脉称为环形山？（环形山大多是圆形，有单个的，有几个挤巻在一起的.也有大 环套小环的”） （4） 进一步分析图片，说说这些环形山有何特点？ （5）教师补充有关环形山的资料（课件出示.学生闽读）:、月球上的环形山6.小结环形山特点：分布杂乱、数量众多、有大有小、有深有浅。
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《我们来造环形山》教学设计一、教学目标：1、认识月球表面环形山的特点，能够根据观察到的现象大胆地推测环形山的成因。
2、能合理地运用多种手段，创造性地制造“环形山”。
3、在“造山”过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性及认识到模拟实验和推测与客观事实是有一定差距的。
4、了解有关月球环形山成因的假说。
二、重点难点：让学生经历“造山”的体验活动，并在“造山”过程中做出有根据的推测。
三、课前准备：教学课件；分组实验材料——沙、细石子、皮球、小铁球、玻璃球、注射器、细胶管、水、卷尺等。
四、教学过程：（一）、引入1、同学们，你知道离我们地球最近的天体是什么吗？2、教师多媒体展示环形山图片：让我们去近距离地观察一下月球吧，这是一张航天器近距离拍摄下来的月球图片，从中你观察到了什么？3、让我们再走近一点，你观察到了什么？（二）、认识环形山的特点1、这些月球表面的坑洞科学家称呼他们为环形山，你能从图片中观察到月球环形山有什么特点呢？2、小结：分布杂乱，数量众多、有大有小、有深有浅。
3、这些神秘的环形山是如何形成的问题一直困扰着科学家们，你想知道吗？4、你能不能根据月球的环境来猜测一下环形山的成因？5、思辩过程：猜测有什么依据？地球上也会遭到流星和陨石的撞击，为什么地球上没有环形山？（提示地球和月球环境不一样，大气层）预设：火山喷发、陨石撞击等（三）、设计方案，制造“环形山”1、我们用什么办法来验证猜测呢？2、由于我们暂时还无法直接到月球上研究，因此只能进行模拟实验，今天我们就一起来模拟造“环形山”好吗？板书：我们来造“环形山”3、请大家讨论一下，怎样来模拟造一些“环形山”呢？你们有什么办法利用身边常见的材料来做这个模拟实验？2、交流，并作出判断：哪些方法比较符合月球的实际情况？（预设：石块撞击、流水冲击）3、制定造“环形山”的计划：选择哪些模拟实验的材料？如何做好这个实验，才能使造出来的“环形山”和月球上环形山的特点比较符合？4、学生以小组为单位造“环形山”。
六年级科学下册第三单元宇宙3我们来造环形山教案教科版
《我们来造“环形山”》环形山简介环形山，希腊文的意思是“碗”。
“环形山”通常指碗状凹坑结构的坑。
环形山又称为“月坑”，环形山是月球上面最显著的特征，几乎布满了整个月面。
月面上星罗棋布、重重叠叠的环形山酷似地球上的火山口，中央有一块圆形的平地，外围是一圈隆起的山环，内壁陡峭，外坡平缓。
环形山的高度一般在7～8公里之间。
讨论1.怎样来造“环形山”呢？2.你有哪些“造山”方法？3.你认为哪些方法比较符合月球的实际情况？4、造“环形山”需要准备哪些材料呢？沙、细石子、皮球、小铁球、玻璃球、注射器、细胶管、水。
思考：在造“环形山”的过程中有什么发现？能否用图表示出“环形山”的形成过程？关于月球上环形山是如何形成的，我们有哪些推测？依据是什么？... ... ...设计环形山的形成的模拟实验（1）从不同高度往沙盘里丢下大小相同的石子。
我的问题：石子撞击的坑是否与高度有关？我的假设：高度大撞击的坑大；高度小撞击的坑小。
实验设计：准备大小相同的石子、沙盘，然后从不同高度往沙盘丢石子。
实验记录：从高处丢下的石子造成的坑比从低处丢下的石子造成的坑深。
实验结论：从不同高度往沙盘里丢下大小相同的石子撞击的坑是：越高坑越大。
（2）从相同高度往沙盘里丢下大小不同的石子。
我的问题：石子撞击的坑与石子大小有关吗？我的假设：石大撞击的坑大，石小撞击的坑小。
实验设计：准备大小不同的石子、沙盘，然后从相同高度往沙盘丢石子。
实验记录：大石子造成的坑比小石子造成的坑大、深。
实验结论：从相同高度往沙盘里丢下的石子撞击的坑是：石子越大坑越深。
... ... ...科学实验报告——“环形山”成因模拟实验实验课题：“环形山”成因模拟实验实验目的：通过模拟试验，对“环形山”的成因进行猜测，养成学生科学的思考问题的习惯实验器材：沙子（每组若干）、注射器、胶管（每组一套）、重球（每组一个）、学生自己准备的用具。
实验原理：环形山是流星、陨石撞击月球后留下来的。
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《我们来造环形山》教学设计
【教材简析】
《我们来造“环形山”》选自小学科学六年级下册教材《宇宙》单元。
教学中，教师试图引
导孩子们利用模拟实验所呈现的实验现象和结果与真实现象进行比较，帮助他们建立关于“月球环形山形成原因”的初步认识。
关于月球环形山成因的假说有很多，各种假说的检验过程遵循科学探究的一般过程：建立假
设（假说）—（模拟）实验设计—检验—结论。
在教学过程中，教师试图通过观察月球——提出假设——实验检验——形成观点四个方面对月球环形山形成原因进行探究；教师试图展示一种被称之为“模拟实验型”探究主题的学习指导模式，从而让学生们体验了科学推理
及模拟实验在解决未知现象中的重要性。
【学生分析】
对于六年级的学生来说，随着阅读面的增大，对月球信息已有一定的认识，对月球的探索充满兴趣。
由于是农村学校，学生对于月球比较深层知识的了解往往参差不齐；探究的氛围不足，小组合作不够到位，这使得这样的探究型课可能会遇到一些问题。
不过只要做好充足准备，应该能够顺利完成，达成既定教学目标。
【教学目标】
科学概念
1、环形山是月球地形的主要特征，环形山分布杂乱、数量众多、大小不一、深浅不同、环中有环……
2、环形山的形成可能与多种因素有关，其中陨石撞击是成因之一。
探究过程
1、通过观察月球表面的图片资料，了解月球地形特点及环形山的观察特征。
2、根据环形山的观察特征推测月球环形山的成因。
3、利用模拟实验重现“月球环形山”的观察特征，并利用模拟实验推断月球环形山的成因。
情感、态度、价值观
1、体验科学探究需要大胆假说和细致检验。
2、体验科学推理及模拟实验在解决未知现象中的重要性。
【教学重难点】。