第一节生物多样性
人教版中考生物考点过关练 主题七 生物的多样性 第一节 生物的多样性
A．体温恒定
B．胎生哺乳
C．用肺呼吸
D．有脊柱
(D)
17．(2020·昆明)能传播西尼罗热病毒的库蚊，身体和附肢都分节。据
此推测库蚊属于
( D)
A．腔肠动物
B．扁形动物
C．软体动物
D．节肢动物
18．(2019·昆明)珊瑚虫属于腔肠动物，其不具有的特征是
A．身体呈辐射对称 B．有刺细胞
C．有口无肛门
下列措施不利于保护生物多样性的是
（D ）
A．建立自然保护区
B．建立濒危物种种质库
C．迁地保护
D．大力引进外来物种
13．★(2022·邵阳)下图是我们所学过的五种动物。请据图回答下列问 题：
①草履虫 ②蝴蝶 ③青蛙 ④鸟 ⑤兔
(1)上图五种动物中，身体只由一个细胞构成的是①① (填序号)。
(2)蝴蝶的发育过程为完全变态，它是由“毛毛虫”变成的，那么“毛毛 虫”处于它发育的幼幼虫 阶段。
资料三：近年来，南岭自然保护区开展了“自然”“森林”“鸟类”等主 题的科普宣教活动，采取种群动态监测、栖息地保护和放置人工鸟巢等 措施后，黄腹角雉等珍稀鸟类资源得到较好的保护，种群数量稳步增长。
(1)资料一体现了生物多样性中生生物物种种类 的多样性，其实质是基基因 多样性。生态系统中生物种类越丰类富，结构越复杂，自动调节能力越因强。
7．(2020·云南)从细胞结构看，与真菌相比，细菌没有
A．细胞壁
B．细胞膜
C．成形的细胞核 D．细胞质
(C )
8．(2020·昆明)病毒、细菌、真菌共有的特征是
A．个体都很微小
B．一定含有机物
C．无成形的细胞核 D．均能引起传染病
( B)
考点 3：植物的多样性
初一上册生物第一节知识点
初一上册生物第一节知识点多种多样的生物不仅维持了自然界的持续发展，而且生物还是人类赖以生存和发展的基本条件。
以下是小编给你推荐的初一上册生物第一节知识点归纳，希望对你有帮助!第一节生物圈知识点生物圈：是生物共有的家园范围：在海平面以下约11000M和海平面以上约10000M这间，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层。
第一节生物多样性知识点一、生物的多样性物种多样性遗传多样性生态系统多样性(一)物种多样性生物的家族中包含有植物、动物、真菌、细菌、病毒等，约200多万种，其中70%动物，22%植物和真菌，5%单细胞生物(二)遗传多样性在不同种的生物体内，控制其性状遗传的遗传物质也是不尽相同的。
例：金鱼品种，菊花品种2-2.5万个(三)生态系统多样性1、生态系统：种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境相互影响，相互作用，构成了生态系统。
2、生物圈是地球上最大的生态系统：我们可以得出生物圈中的生物多样性包括物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性。
生物多样性是我们的地球生机盎然的根本，很难想像地球上只有人类会是什么样子。
所以，我们每个同学都要从现在做起，从自我做起，保护身边的每一棵小草、每一个小动物，为生物多样性尽我们的一份力。
第一节课后练习1.下列各项中,不属于生物圈范围的是( )A.大气圈的上层B.大气圈的下层C.整个水圈D.岩石圈的上层2.生物的多样性不包括( )A.物种多样性B.遗传多样性C.生态系统多样性D.土壤多样性3.地球是我们人类赖以生存的共同家园，我们要好好保护它，请问地球上最大的生态系统是( )A.城市生态系统B.农田生态系统C.森林生态系统D.生物圈4.素有“裸子植物故乡”美称的国家是A.中国B.日本C.美国5.我国特有的又被称为“ 中国鸽子树”的植物是( )A.银杉B.珙桐C.人参D.满山红答案：1.A2.D3.D 4 .A 5.B。
2023济南版八年级下学期生物练习--第一节 生物多样性
第三章生物多样性及保护第一节生物多样性基础过关全练知识点1认识生物的多样性1.(2022广东东莞月考)最能体现我国生物多样性的是()①生物种类最丰富的国家之一;②遗传多样性最丰富的国家之一;③我国是世界上人口最多的国家;④具有多种类型的生态系统A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④2.(2022山东淄博期末)2021年5月22日国际生物多样性日的主题是()A.呵护自然,人人有责B.岛屿生物多样性C.海洋生物多样性D.森林生物多样性3.(2022山东德州二模)近年来,由袁隆平院士领衔的青岛海水稻研究发展中心致力于“海水稻”研发,通过基因测序技术,筛选出天然抗盐、抗碱、抗病基因,通过常规育种、杂交与分子标记辅助育种技术,选育出可供产业化推广的耐盐水稻品种。
海水稻的研制成功说明了()A.遗传的多样性B.物种的多样性C.生态系统的多样性D.生物的变异总是有利的4.(2022福建上杭三中月考)物种多样性的实质是()A.形态多样性B.功能多样性C.遗传多样性D.生态系统多样性5.【新独家原创】蛋白质是生命活动的主要承担者,遗传物质通过控制蛋白质的合成进而调控生命活动。
下列有关遗传多样性和物种多样性的关系的叙述,错误的是()A.遗传的多样性决定蛋白质的多样性B.物种多样性的直接原因是蛋白质的多样性C.变异的定向性导致遗传的多样性D.物种的多样性的根本原因是遗传的多样性6.下列有关生物多样性的描述及其所属层次不相符的是()A.小军是A型血、小明是B型血、小刚是O型血、小强是AB型血——基因(遗传)多样性B.亚洲人多为黄皮肤、欧洲人多为白皮肤、非洲人多为黑皮肤——物种多样性C.河南境内除了有丘陵外,还有平原、山地、湖泊和沼泽——生态系统多样性D.公园里有樟树、樱花、碧桃、梅花、水杉等多种植物——物种多样性知识点2生物多样性的价值7.【新独家原创】我国能够入药的物种多达五千多种,如治疗疟疾的青蒿素是在黄花蒿中提取到的。
生命科学导论5-生物多样性
万年有90万种脊椎动物灭绝；如果地球上现有1000万
（patch）、廊道（corridor）和基底（matrix）。
不同水平层次的生物多样性是相互联系、密不
可分的，上一级水平的多样性是由下一级生命实体
的不同组合方式形成的。由遗传的多样性导致了物
种的多样性，而物种不同形式的组合则决定了生物
群落乃至生态系统的多样性。在所有层次的生物多
样性中，物种多样性是最基本的，这不仅在于物种 个体是承载各种生命现象的有机单位，而且在从微 观到宏观的多样性带谱中，物种是承前启后的关键 环节。
类对环境异质性的反映，通常用来表示群落间相似性
指数或同一地区地理区域内不同生境中生物物种的周
转率。
α-多样性
例：
1）物种丰富度指数：
D = S/N；S-物种数目，N-所有物种个体数目之总和
若研究对象为样方而不是整个群落时，D=(S-1)lgN
缺陷：
没有考虑物种在群落中分布的均匀性，而现实常常是
少数物种占优势→不能完全反映群落中生物多样性
种鸟类、400多种兽类、209种两栖爬行类，以及两
万多种植物，比自然淘汰的灭绝速度快1000倍。
自然灭绝
新种形成和旧种灭绝同是进化过程的结果。在地
球上长达35亿年的生物进化历史中，一方面不断有物
种形成，另一方面不断有物种灭绝；灭绝后总有新物
种形成，如恐龙的灭绝后的天空成了鸟类的世界。
根据古化石估计，在过去的2亿年间，平均每100
生物多样性丧失的人类因素
生境片断化和破碎
污染加剧
人口增加 人类活动 单一化农业结构 全球变化
外来种入侵
（一） 物种的灭绝
灭绝(extinction)指一个个体、种群或物种从一个给定 的生境或生物区系消失的过程。当一个物种从整个地 球的生物区系消失则称该物种为灭绝种或绝种(extinct species) 如果一个种的个体仅是被笼养或在人工控制状态下
五年级上册科学 第三单元笔记
第一节生物多样性1. 生物多样性指的是地球上各种生物的种类、数量和分布。
它反映了生态系统中生物的多样性和复杂性。
2. 生物多样性有三个层次：物种多样性、生态系统多样性和遗传多样性。
3. 物种多样性指的是某一地区或生态系统内所有不同物种的数量和种类。
4. 生态系统多样性指的是某一地区或生态系统内不同生态系统的数量和类型。
5. 遗传多样性指的是某一物种的个体之间的遗传差异的丰富程度。
6. 生物多样性对人类有着举足轻重的意义。
它为我们提供了丰富的食物、药物和其他资源。
7. 然而，由于人类的过度开发和污染，地球上的生物多样性正面临着日益严重的威胁。
第二节生物多样性的保护1. 为了保护生物多样性，国际社会制定了许多法律、公约和条例。
例如《生物多样性公约》和《濒危野生动植物种国际贸易公约》。
2. 各国也在本国立法方面做出了不少努力，采取了一系列措施来保护本国的生物多样性。
3. 保护生物多样性，需要全社会的共同努力。
不仅仅是政府和国际组织的责任，每个人都应该为保护生物多样性出一份力。
4. 科学家们也在探索更加创新的方法来保护生物多样性，比如人工繁育、种质资源保存等。
5. 保护生物多样性也需要我们改变生活方式，减少浪费，减少对环境的破坏，以实际行动来保护地球的生物多样性。
第三节生物多样性的重要性1. 生物多样性对生态系统的稳定和健康有着重要作用。
它能够提高生态系统对外界干扰的抵抗能力。
2. 生物多样性对人类经济发展也有着直接影响。
许多重要的农作物和家畜都是依赖于自然界的生物多样性来提供材料基础的。
3. 生物多样性也对人类的精神生活有着深远的影响。
它丰富了我们的生活，给我们带来了美的享受。
4. 正是由于生物多样性的重要性，我们才更应该去保护它，让它继续为人类的福祉和地球的生态平衡发挥着作用。
结尾生物多样性是地球上最宝贵的财富之一，它的保护事关全人类的未来。
让我们每个人都行动起来，保护生物多样性，保护地球的生态平衡。
生物多样性资料(全部)
生物多样性及其保护生物学汤德元（教授博士）电话号码：班级QQ号：第一章绪论第一节生物多样性一、生物多样性概念生物多样性（biological diversity，biodiversity）是生物及其与环境形成的生态复合体以及与此相关的各种生态过程的总和，包括动物、植物、微生物和它们拥有的以及它们与其生存环境形成的复杂的生态系统，是生命系统的基本特征。
一般认为生物多样性包括三个层次：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。
生物多样性是地球上40亿年生物进化留下来的宝贵财富，是人类赖以生存和发展的基础。
因此，我们的保护也要从基因、物种和生态系统三个层次着手。
因此，生物多样性通常可分为遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个水平。
(一) 遗传多样性（genetic diversity）遗传多样性是指地球上所有生物携带的各种遗传信息的总和，也称基因（gene）的多样性。
基因多样性是生物适应环境能力的体现，是生命进化和物种分化的基础.遗传多样性可分为个体外部形态特征(遗传表型)的多样性、细胞染色体的多样性(染色体数目的多态性、染色体结构的多态性和染色体分带特征的多样性等)和分子水平的多样性(DNA分子的多态性、蛋白质分子的多态性等)。
可见，遗传多样性(或称基因多样性)是多层次的。
1. 遗传多样性的来源包括：（1）染色体畸变（2）基因突变（3）基因重组2. 遗传多样性来源：（1）染色体畸变（2）基因突变（3）基因重组（二）物种多样性（Species Diversity）1.含义：指生物群落中物种（动物、植物、微生物等）的丰富性(或称丰富度)和异质性(或称均匀度，或群落中各个种的相对密度)。
物种多样性是衡量一个国家或地区生物资源丰富程度的客观指标。
2.区域物种多样性的三个指标：①物种总数———即特定区域内所拥有的特定类群的物种数目；②物种密度———指单位面积内的特定类群的物种数目；③特有种比例———指在一定区域内某个特定类群特有种占该地区物种总数的比例。
苏教版初中生物八年级上册《生物圈中的各种生态系统》知识总结
第一节生物圈中的各种生态系统一、生物多样性生物多样性包括生态系统多样性、物种多样性和遗传多样性三个层次的内容。
生态系统是生物与其生存环境所构成的综合体。
所有物种都是各种生态系统的组成部分。
生态系统类型极多，所有生态系统都保持着各自的生态过程，即生命所必需的化学元素的循环和各组成部分之间能量的流动。
不论是从一个小的生态系统或是从全球范围来看，这些生态过程对所有生物的生存进化和持续发展都是至关重要的。
物种多样性是指动物、植物及微生物丰富的种类，物种资源是农业、林业、牧业、副业、渔业经营的主要对象，它为人类提供了必要的生活物质，是人类生存发展的基础。
遗传的多样性是指存在于生物个体单个物种及物种之间的基因多样性。
一个物种的遗传组成决定着它的特点，包括性状的多样性、它对特定环境的适应性以及它的可利用性等特点。
遗传多样性对人类生产具有重要的现实意义。
对生物多样性的保护可以影响一个国家、一个地区乃至全球的发展，它已引起国际社会的关注，并已成为全球环境保护计划的重要组成部分。
二、为什么要保护生物多样性人类的生存和人类社会的发展依赖于生物多样性，因为生物多样性是生态系统正常运转、保持稳定的基础。
各种物种，不管它们是细菌、蠕虫、蜥蜴，还是小型哺乳动物，都在维持生态系统的平衡中起着重要作用。
它们为我们人类提供食物、提供新鲜的空气、调节气候、控制疾病的流行等，其作用难以被其他物种所替代。
每种生物都有其特有的遗传特性，使其能适应一定的环境条件。
这种遗传特性对我们人类至关重要，如果加以利用，就会给我们人类带来巨大的利益。
例如，我们吃的大米、小麦、玉米、大豆等粮食作物，还有许多瓜果蔬菜，虽然是从野生物种逐渐演化而来的，但是经过多年的栽种后，物种产生了退化，抵抗病虫害的能力降低，造成产量下降，品质变差。
因此，人类为了改良品种，就得从野生物种中寻找与其相似的物种，将其特有的基因植入到现在人类种植的作物中去。
这样做不仅能改变作物抵抗自然灾害的能力，而且能大大提高作物的产量和质量。
【人教版】初中八年级生物上册：保护生物的多样性课件
朱鹮
20世纪30年
代广泛分布在我 国和日本等地,但
由于森林和湿地 的急剧减少,在我
国最后被发现时 只有7只,经过保 护和繁肓,1999 年已达200只.
扬子鳄是一种古老的爬行动物,在
地球上已生存至少1亿年以上,被称为 中生代动物的“活化石”。生活在我 国长江中下游沿岸的沼泽地带，现仅 残存于苏浙皖的交界处。
4、下列有关保护生物多样性的观念中， 恰当的是（ D ）。
A.物种灭绝后，还可以再生
B.生物多样性的消失对人类自身 不会产生威胁
C.引入世界各地不同的生物，以增加 我国的生物多样性
D.与人类没有直接利益及关系的 生物，也应该保留下来
5、造成野生动植物濒危和灭绝的主要 原因是（ A ）。
A.人类对野生动植物的过度狩猎或采 伐，对栖息地环境的污染和改变 B.物种退化 C.食物链中弱肉强食 D.人类对野生动植物资源的合理开发 和利用
青
海 湖 鸟 岛 自 然 保 护
斑 头 雁 、 棕 头 鸥 等
区
主要的自然保护区
四
川
省 大 熊 猫
共 十 六
自个
然
保
护
区
主要的自然保护区
主要的自然保护区 安徽省宣城扬子鳄自然保护区
陕
西 省 洋 县 秦 岭 南 麓
朱 鹮 自 然 保 护 区
主要的自然保护区
主要的自然保护区
浙江省凤阳山
百山祖国家级 自然保护区，
第一节 生物的多样性及其保护
一、生物多样性面临威胁
1、世界生物多样性面临威胁
17世纪以来鸟类和哺乳类灭绝的数量
1、世界生物多样性面临威胁
北京南海子麋鹿园中动物灭绝年代顺序的石碑
初中生物苏教版八年级上册《第15章第1节生物多样性》课件(完美版)
D.生态系统多样性
• 3.“杂交水稻之父”袁隆平培育出高产的杂交水稻新品种，是利用了（ ）
• A.基因的多样性 B.染色体的多样性
• C.DNA的多样性 D.细胞的多样性
• 二、填空题
• 1.生物多样性包括三个层次： 的多样性、
• 的多样性和
的多样性。
• 2.生物多样性最直观、最基本的认识是 多样性。
直接价值
• 面条菜
直接价值
• 马齿苋
间接价值
• 森林氧吧
潜在价值
• 有些杂草很有用，你不知道。 • 小飞蓬
潜在价值
• 有些杂草很有用，你不知道。 • 青葙
潜在价值
• 有些杂草很有用，你不知道。 • 紫花地丁
潜在价值
• 有些杂草很有用，你不知道。 • 粟米草
潜在价值
• 有些杂草很有用，你不知道。 • 谷莠子
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
直接价值
• 凤仙花
直接价值
• 白菊花
直接价值
• 猪殃殃
八年级生物第十五章第一节丨生物多样性
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 第一节 生物多样性
[解析]生物多样性的内涵通常包括三个方面，即物种多样性、遗传多样性 和生态系统多样性。物种多样性是指一定区域内生物种类的丰富程度，如 我国已知鸟类就有1244种之多，被子植物有3000种；遗传多样性是指物种 的种内个体或种群间的基因变化，不同物种之间基因组成差别很大，同种 生物之间的基因也有差别，每个物种都是一个独特的基因库，遗传多样性 决定了物种多样性；生态系统多样性是指生物及其所生存的自然环境类型 的多样性。故C环境多样性不属于生物多样性。
[解析]生物多样性包括物种多样性、生态系统多样性和遗传多样性。生 物多样性的三个层次之间是相互影响的，生态系统多样性发生变化会影 响物种多样性和遗传多样性，遗传多样性的变化会影响物种多样性，也 会对生态系统多样性造成影响。
第一节 生物多样性
课内小结 植物特有种种繁多
我国 动物物种十分丰富
的生 栽培植物、家养动物的种类丰富
第一节 生物多样性
2.下列关于生物多样性的价值应用中，属于直接价值的是( A ) A.橡胶树提供橡胶 B.蚯蚓可以疏松土壤 C.湿地是“地球之肾” D.森林是大自然的“调节器”
[解析]橡胶树提供橡胶，橡胶可以直接作为工业的原料，属于生物多样性 的直接价值。蚯蚓疏松土壤、湿地是“地球之肾”、森林是大自然的“调节器” 体现的都是生物对环境的影响，属于生物多样性的间接价值。
第一节 生物多样性
2.生物多样性的含义 生物多样性包括_物__种_多样性、_生__态_系__统_多样性和__遗_传__多样性。 (1)物种多样性：是指__生_物__种_类__的丰富程度，也是生物多样性最直观 的体现。 (2)生态系统多样性：是指生物及其所生存的__自_然__环_境__类__型_的多样性。 (3)遗传多样性：物种的多样性是由__遗_传__物_质__的多样性决定的，地球 上所有生物携带的_遗__传__信_息__的总和是遗传多样性的基础。
苏教版八年级上册第15章第一节生物多样性 (1)
课堂作业 1、下列不属于生物多样性的是（ A） A、生物数量的多样性B、生物种类的多 样性C、生态系统的多样性D、遗传的多 样性
2、袁隆平利用野生水稻和普通水稻多次 杂交，培养出高产新品种，是利用（）B
A生物种类的多样性B基因的多样性C生态 系统的多样性D遗传的多样性
3野生红豆杉能提炼治乳腺癌的药物，这 一功能体现了野生植物的（）A
一种不起眼的野草 （过去）
屠呦呦
双氢青蒿素
可用于治疗疟疾。 （现在）
生物多样性具有直接、间接和潜 在的使用价值，任何一种生物都是一 个宝贵的基因库，有着可观的开发利 用前景。例如：袁隆平梦想未来的杂 交水稻的种子像花生那么大，他可以 在水稻下歇息乘凉……你们说我们该 不该善待这些宝贵的生物呢？
讨论：如何正确处理生物资源的开发利用 和保护生物多样性的关系？
我会学：
请同学们阅读p42-45内容，尝试思考 下列问题（尽可能将你找到的答案在课本 上勾画出来）（时间：3min）
1、生物多样性包括哪几种类型？ 2、举例说出生物多样性的价值体现在 哪些方面？ 3、保护生物多样性具有什么意义？
讨论：我国生物多样性的特点：
阅读《我国丰富 而独特的生物多样 性》内容，想一想 我国生物多样性体 现在哪些方面？
菊花的品种
生物多样性的价值
1、直接价值 2、间接价值 3、潜在价值
1、 直接使用价值
⑴提供食物来源
⑵许多野生动、植物具有药用价 值
李时珍的 《本草纲目》
蝉蜕 （皮肤疮伤，风热）
⑶许多野生生物是重要工业原料。
芦苇 (造纸)
霍霍巴种子 提炼油脂， 代替鲸的油 脂作高级润 滑油原料。
⑷生物多样性具有科研价值
A、直接使用价值 B、间接使用价值 C、潜在使用价值 D、AB两项 4、下列属于间接价值的是（ B） A、许多动植物是药物的原材料 B、森林能涵养水源，调节气候 C、植物为人类提供粮食和油料 D、许多野生生物是新药开发的原料
教育部参赛_第一节 生物多样性_朱瑞玉
10000-12000 850-940 >260000
22037 4010 6300
22% 26.7% >10%
7.53% 7.08% 5.97%
鸟类 哺乳类
1244 581
8730 4340
14.25% 13.39%
我国珍稀、孑遗、特有的动植物种类
大熊猫、银杉、白鳍豚
我国古老的动植物种类
银杏、鹅掌楸、扬子鳄
其他动植物种类
大 熊 猫
银 杉
白 鳍 豚
银杏
扬子鳄
鹅掌楸
珙桐
金 丝 猴
华 南 虎
水 杉
不 同 品 种 的 大 豆
生物多样性主要表现在哪几个方面？
生物种类的多样性 遗传的多样性 生态系统的多样性
生物多样性的价值
直接使用价值Leabharlann 间接使用价值 潜在使用价值
无名小草 （今天）
治癌药 （明天）
家畜为我们提供肉类和奶制 品
直接使用价值
竹林为我们提供工业原料和 建筑材料
袁隆平利用野生水稻作“母 本”培育优良品种 森林能调节气候，涵养水源
间接使用价值
潜在使用价值
无名野草将来可能治愈人类 的艾滋病
泰山为我们提供了旅游的好 地方
课外调查
春末夏初，田野已披上了绿 妆，小动物们也都从冬天的 睡梦中醒来。同学们，你身 边的生物有哪些？你了解他 们的使用价值吗？让我们走 进大自然，一起去进行调查 研究吧！
3 科研价值 4 美学价值
间接使用价值
• 指生物多样性具有重要的生态功能 • 每一种野生生物都对生态系统的稳定性作出了 贡献。一旦减少，人类的生存环境将受影响。
《生物多样性》PPT课件
4．生态系统多种多样。
农 田 生 态 系 统
城市生态系统
二、讲授新课
（一）生物多样性的含义 我国丰富而独特的生物多样性
4．生态系统多种多样。
草原生态系统
森林生态系统
海洋生态系统
二、讲授新课
（一）生物多样性的含义
物种多样性 生物种类的丰富程度，是生物多样性最直观的体现。 生态系统多样性 生物及其所生存的自然环境类型的多样性。 遗传多样性 地球上所有生物携带的遗传信息的总和。
间接价值 对生态系统起到重要的调节功能。如 森林和草地对水土的保持作用，湿地在蓄洪防旱、 调节气候等方面的作用。
潜在价值 目前人类尚不清楚的功能。
三、课堂反馈
1. 下列有关生物多样性的叙述中，不正确的是（ A ）
A．生物多样性是指生物种类的多样性 B．每种生物都是一个丰富的基因库 C．生物种类越丰富，生态系统往往就越稳定 D．生态系统的多样性受到影响时，会影响生物种类的多样性和基因的多样性
二、讲授新课
（二）生物多样性的价值 1．直接价值
油菜提供油料
郁金香有观赏价值
二、讲授新课
（二）生物多样性的价值 1．直接价值
乌贼可食用
石决明（鲍的贝壳）可入药
二、讲授新课
（二）生物多样性的价值 2．间接价值
湿地是“地球之肾”
森林是大自然的“调节器”
生物多样性的价值
直接价值 对人类有食用、药用和工业原料等实 用方面的意义，以及旅游观赏、科学研究和文学 艺术创作等非实用方面的意义。
三、课堂反馈
2．菏泽牡丹品种繁多，有王冠、冠世墨玉、白玉、豆绿、赵粉等
一千多个品种，这体现了（ A ）
A．遗物种的多样性
D．植物种类的多样性
第六单元第三章第一节《生物多样性》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解生物多样性的概念，掌握生物多样性的三个层次：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。
2.学会运用生物多样性的测量方法，如物种丰富度、物种均匀度和物种多样性指数等。
3.掌握生物多样性的价值，包括直接价值、间接价值和潜在价值。
5.视频观看：
-观看一部关于生物多样性的纪录片，了解生物多样性的全球现状及保护措施。
-观看后，撰写观后感，分享你对生物多样性保护的认识和体会。
6.家庭作业：
-与家长共同探讨生物多样性保护的重要性，了解家庭生活中可以实践的环保措施。
-撰写一关于家庭生物多样性保护的建议书，向家人宣传生物多样性保护的意义。
在此环节，我将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
1.生物多样性的三个层次分别具有什么特点？
2.生物多样性的价值主要体现在哪些方面？
3.你认为我国生物多样性的保护现状如何？有哪些成功的保护案例？
4.生物多样性丧失的原因有哪些？你认为最有效的解决策略是什么？
小组讨论后，各小组代表进行汇报，分享本组讨论成果。我将适时给予点评和指导，帮助学生深化对生物多样性知识的理解。
4.了解我国生物多样性的现状及保护措施，培养学生保护生物多样性的意识。
5.能够运用所学的知识，分析生物多样性丧失的原因，并提出相应的解决策略。
（二）过程与方法
1.通过观察、调查、实验等方法，培养学生收集、整理和分析生物学信息的能力。
2.通过小组合作学习，培养学生交流、讨论和解决问题的能力。
3.利用多媒体教学资源，提高学生对生物多样性保护重要性的认识。
五、作业布置
为了巩固学生对生物多样性知识的掌握，提高他们的实践能力，本章节的作业布置如下：
第一节 生物的多样性、统一性和进化
第一节生物的多样性、统一性和进化目标导航 1. 通过资料分析，举例说明生物具有多样性和统一性。
2. 运用生物进化的观点，理解生物的多样性和统一性。
一、生物体既相似又相异1．物种和生殖隔离(1)物种是生物分类的基本单位，同种个体之间能互相交配并产生有生育能力的后代。
(2)生殖隔离：不同种的个体之间不能互相交配，或者在交配后不能产生有生育能力的后代。
2．物种相异性(1)物种之间存在生殖隔离。
(2)200万种以上的物种在结构、功能、行为、生活方式等方面都有各自的特点。
3．物种统一性二、进化论对生物的统一性和多样性的解释1．特创论观点(1)形形色色的生物物种是由上帝分别创造的。
(2)它们是天生完美的，一经创造出来就不会再发生改变。
(3)不同物种之间没有亲缘关系。
2．进化论观点(1)随着时间的推移，一个物种在自然选择等因素的作用下能演变为另一个物种。
(2)同一物种的不同种群生活在不同的环境中，可以发生不同的变化来适应各自的环境。
(3)种群之间发生性状的分歧，一个物种可以发展出多个物种，一种类型可以发展出多种类型。
(4)彼此不同而又相似的物种，由一个祖先物种发展而来。
判断正误：(1)东北虎与华南虎属于两个不同的物种。
( )(2)马和驴杂交能产生骡子，说明马和驴是同一个物种。
( )(3)不同种生物的个体间存在生殖隔离。
( )(4)生活在不同种群中的生物一定不是同一物种。
( )(5)在生物大分子层次上整个生物界存在高度统一性。
( )(6)不同物种由一个祖先物种发展而来，遗传的力量使它们具有统一性。
( ) 答案(1)×(2)×(3)√(4)×(5)√(6)√一、生物体既相似又相异1．物种与种群的区别种群物种概念生活在一定区域的同种生物的全部个体。
种群是生物进化和繁殖的单位，同一种群内的个体之间可以进行基因交流具有一定的形态结构和生理功能，能够在自然状态下相互交配，并且产生可育后代的一群生物续表种群物种范围较小范围内的同种生物的个体分布在不同区域内的同种生物的许多种群判断标准种群具备“三同”即同一时间、同一地点、同一物种。
鲁科五四学制版八年级生物下册第九单元第二章《第一节认识生物的多样性》优秀教学案例
3.教师简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习的内容和目的。
（二）讲授新知
1.教师引导学生学习生物多样性的三个层次：基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。
2.通过示例和讲解，让学生了解生物多样性的重要性和保护生物多样性的措施。
在设计本节课的教学案例时，我充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，以生动有趣的活动和实例为载体，引导学生深入探索生物多样性的内涵，并通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和探究能力。同时，我还注重联系生活实际，让学生认识到生物多样性的重要性和保护生物多样性的紧迫性，从而提高学生的环保意识。
二、教学目标
5.作业小结：教师布置作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于生物多样性的小论文。通过完成作业，学生能够进一步巩固和拓展所学知识，提高自己的综合素质。同时，教师对作业进行批改和评价，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
这些亮点体现了本节课的教学设计注重学生的兴趣培养、思维能力的提升、合作意识的培养以及学习效果的巩固，充分体现了以学生为主体的教学理念，有助于提高学生的综合素质和能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生动有趣的事例引入课题，如介绍一些濒临灭绝的物种，让学生感受到生物多样性的重要性。
2.利用多媒体课件展示不同生物的图片和视频，让学生直观地了解生物的多样性。
3.创设互动环节，让学生分享自己了解到的生物多样性知识，激发学生的学习兴趣。
4.设计真实的探究任务，如调查校园内的生物种类和数量，让学生在实际操作中感受生物多样性的魅力。
3.小组合作：教师组织学生进行小组合作，让学生在实际操作中感受生物多样性的魅力。通过小组合作，学生能够培养合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力和协作能力。
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白马鸡
中国林蛙
中华鲟
⑶栽培植物和家养动物的种类也很丰富。
⑷生态系统多种多样。
1.我国的生物多样性特征： ⑴植物特有种繁多。我国被称为“裸子植物的故乡” ⑵动物物种十分丰富。 ⑶栽培植物和家养动物的种类也很丰富。
物种多样性
⑷生态系统多种多样 生态系统多样性
思考：到底是什么造成了不同种生物间及同种生物间 不同个体的性状特征不一样呢？生物的性状特征是由 什么决定的呢？
阅读书本42-43页内容，思考下列问题： 1.我国生物多样性的特点？体现在哪几个方面？ 2.生物多样性主要包括哪几个方面？
1.我国的生物多样性特征： ⑴植物特有种繁多。我国被称为“裸子植物的故乡”。
类群
裸子植物 被子植物 蕨类植物 苔藓植物
世界已知属数
34 3123 224 494
我国特有属数
10 246
3. 潜在价值： 对于大量的野生生物，我们目前尚不清楚它们
的使用价值，但是它们具有巨大的潜在使用价值。
无名小草 （今天）
抗癌药
1.下列有关生物多样性的叙述中，不恰当的是（ D ） A.生物多样性有利于维持生态系统的平衡 B.生物多样性可以陶冶人们的情操，美化人们的生活 C.生物多样性为人类提供了食物、纤维、建筑材料、 药物及其他工业原料 D.生物多样性可以迅速提高人们的生活水平
思考：什么是生物多样性？它有什么样的价值？
苏教2013版八年级上册
第十五章 生物多样性及其保护
第一节 生物多样性
永州市京华中学 赵姝颖
1.通过小组的合作探究，阐明生物多样性的含义。 2.结合生活经验尝试着描述生物多样性的价值。 3.举例说明保护生物多样性的重要意义。
探究主题一 生物多样性的含义
6 13
百分比 %
29.41 7.88 2.68 2.63
银水杏杉
银杉 金钱松
⑵动物物种十分丰富。
类 群 我国已知种
哺乳动物
581
鸟 类 1244
爬 行 类 376
两 栖 类 284
鱼 类 3862
世界已知种数 4342 8730 6300 4010 19056
百分比% 13.39 14.25 5.97 7.08 20.3
决定个体性状的是细胞核内的遗传物质，个体的遗传物质 不同，表现出的性状特征也就不相同。
遗传多样性
【思考与讨论】 此图显示了生物多样性的三个
内涵，请你说说是哪三个?
遗传多样性
物种多样性
生态系统 多样性
探究主题二 生物多样性的价值 阅读书本44-45页内容，说出生物多样性的价值。
探究主题二 生物多样性的价值 （1）提供食物来源
2.我国科学家袁隆平院士利用野生水稻与普通栽培水
稻多次杂交，培育出高产杂交水稻新品种，这是利用
了（ B ）
A.物种的多样性
B.遗传的多样性
C.生态环境的多样性
D.生态系统的多样性
（2）药用价值
⑶提供工业原料
棉花提供纺织工业原料
利用玫瑰花提取香料
（4）科研价值 无抗性普通高产水稻 有抗性野生低产水稻
进行杂交育种或基因移植 有抗性普通高产水稻
（5）美学价值
1.直接价值
（1）提供食物来源 （2）药用价值 （3）提供工业原料 （4）科研价值 （5）美学价值
2. 间接价值： ⑴在物质循环方面发挥重要作用。 ⑵净化环境、保持水土、改良土壤和调节气候，在生 态平衡中起着重要作用。