9.《巨人的花园》分析
四年级语文上册第三单元教学设计(含教材分析,学情分析
第三单元9、《巨人的花园》一、教材分析：教学时，既要充分利用教材中提供的优秀童话，也要有效地利用学生已经阅读过的童话，还要引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话特点。
《巨人的花园》是第三组的第一篇精读课文。
课文的作者是英国作家王尔德。
文章描述了孩子们在巨人的花园里玩得开心，花园一年四季美丽如画；然而当巨人回来时，勃然大怒，赶走了孩子，砌起了围墙，花园被笼罩在冰天雪地中，从此花不开，鸟不语；当孩子们偷偷地钻进花园游戏时，花园又是一片春意；巨人一再驱赶，花园又被冰雪覆盖；最后在一位小男孩的启发下，巨人醒悟了拆除了围墙，把花园给了孩子们，花园于是又春意盎然，巨人再次回到了漂亮的花园和孩子们中间。
这篇童话告诉我们：快乐应该和大家分享！二、学情分析现在四年级学生大多数生活条件比较好，多是家里的独生子女，性格较为自私，学了这篇课文后，希望对他们有所感悟。
三、说教学目标1.认识8个生字，会写12个生字。
能正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢”等词语。
2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3.读懂课文，明白“快乐应当和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
四、教学重难点教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。
五、教学方法采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。
让学生通过对比思考，引导学生深入感悟来实施教学，同时在教学中扶放结合，渗透学习方法。
读中悟，悟中读的学法。
正所谓书读百遍，其义自见，通过形式多样的诵读，让学生领略文章内涵；运用想象、小组合作学习方法，可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动，从而提升学习的效果六、教学过程（两课时）第一课时一、激发兴趣，导入新课。
师：同学们，你们喜欢童话故事吗？阅读过哪些优美的童话故事？师：童话故事里有美丽善良的白雪公主,有勇敢可爱的小红帽,还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起感受童话的魅力吧！二、自主学习，初步感知。
《巨人的花园》教学设计及反思
《巨人的花园》教学设计及反思教学设计：主题：巨人的花园年级：三年级目标：1. 了解巨人的花园是一部童话故事，并能够描述故事情节；2. 学习与巨人的花园相关的词汇，并能正确使用；3. 提升学生的想象力和创造力，鼓励他们进行故事创作；4. 培养学生合作与表达能力，通过小组讨论共同完成任务。
教学步骤：Step 1: 引入话题教师向学生们展示巨人的花园的图片并询问学生是否听说过这个故事。
鼓励学生们谈论他们对这个故事的印象。
Step 2: 听故事整个班级一起听教师讲述巨人的花园故事。
教师强调关键情节和主要角色，以帮助学生理解故事。
Step 3: 扩展词汇教师呈现巨人的花园相关的词汇卡片，让学生观察并尝试发音。
教师帮助学生掌握这些生词的意义和正确使用方法。
Step 4: 小组讨论将学生分成小组，要求他们一起讨论故事中他们最喜欢的部分，并解释为什么。
鼓励他们使用巨人的花园相关的词汇来描述自己的想法。
Step 5: 故事创作要求每个小组合作创作一个关于巨人花园的故事。
他们可以根据自己的想法和想象力来编写故事情节，并在故事中使用使用到的词汇。
Step 6: 分享故事每个小组派代表来分享他们的故事。
学生们可以阅读或背诵自己编写的故事，其他同学要认真聆听和提出问题。
反思：这节课的教学设计让学生们通过听故事和参与活动，体验了巨人的花园的魅力。
通过观察和讨论，学生们对故事的情节和词汇有了深刻的理解。
他们通过小组合作编写自己的故事，提高了创造力和合作能力。
这个教学设计使学生们积极参与，并促进了他们的表达和思考能力。
然而，在教学中，我也发现了一些可以改进的地方。
首先，为了增加学生们的兴趣，我可以引入更多与故事相关的互动活动，例如表演、角色扮演等。
其次，我可以设计更多的练习来巩固巨人花园的词汇，例如填空题、拼图、配对游戏等。
此外，我还可以提供更多的阅读材料，让学生们在课后继续阅读巨人的花园相关的故事或文章。
总而言之，这节课的教学设计让学生们通过参与活动和创作故事，深入了解了巨人的花园。
部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思3篇
部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思３篇〖部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思第【1】篇〗【教学目标】1．认识8个生字，会写11个生字。
正确读写“丰硕”“允许”等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理。
【教学重点】想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。
【教学难点】引导学生了解故事内容，激发学生阅读童话的兴趣。
【教学过程】第1课时一、情境导入同学们喜欢看童话故事吗？童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。
英国的《典雅》杂志说王尔德的《巨人的花园》（师板书课题）堪称“完美之作”。
今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！二、初读感知1．学生自由读课文。
注意读准字音，认清字形，读通句子。
2．检查自学。
（1）出示生字词，检查生字认读情况。
（2）结合生活实际理解“叱责”“吼叫”等词语。
（3）说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。
（4）指名学生分段朗读课文。
三、再读课文师：请同学们默读课文，用横线画出巨人说的话。
1．学生勾画，教师巡视。
2．学生汇报。
四、指导书写1．师：本课有许多难认、难写的字，同学们快找一找，想一想哪些字容易出错？2．重点指导以下生字的书写：牌、惩、颊。
第2课时一、设疑激趣1．师：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花！”同学们，你们猜一猜这句话是谁说的？（巨人。
）2．师：这节课我们继续学习童话故事《巨人的花园》。
二、新课导入1．师：瞧，巨人的花园多美呀！（播放多媒体动画）巨人不在家的日子里，孩子们快乐地嬉戏玩耍，这简直就是孩子们的乐园。
2．师：看了这些画面，你们想说点儿什么？（生发表自己的看法，师及时引导归纳）3．师：可这所有的快乐在巨人回来后便。
（学生回答）4．出示句子：（1）“你们在这儿做什么？”他叱责道。
（2）“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。
四年级上册语文《巨人的花园》教案教案及反思
四年级上册语文《巨人的小区》教案教案及反思四班级上册语文《巨人的小区》教案在教学工实际的教学活动中，有必要进行细致的教案预备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案应当怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的四班级上册语文《巨人的小区》教案，仅供参考，希望能够关怀到大家。
学习目标１、熟悉８生字，会写１２字。
准确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、掩盖、凝视、火辣辣、冷酷、快乐、拆除”等词语。
２、有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。
３、读懂课文，明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读的感受。
教学重点引导同学了解故事内容，激发阅读童话的爱好，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
培育想象力。
学后能用自己的话叙述这个故事。
教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。
课前预备１、多媒体。
（制作动画片）２、生字卡。
３、搜集奇妙小区的音乐带。
教学过程第一课时一、情境导入１、情境：播放多媒体。
２、过渡：课件出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊３、同学围绕中心句质疑。
４、老师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。
解疑的最好方法就是读书。
今日我们一起来读──９、巨人的`小区二、初读感知１、老师出示自读要求：⑴画出不熟悉的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活阅历理解词语，读通句子。
⑵读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题。
２、同学自主读书。
３、检查自学：⑴出示生字卡片，检查认读生字状况。
⑵出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、掩盖、凝视、火辣辣、冷酷、快乐、拆除“等语。
各自沟通自己是用什么方法理解词语。
⑶指名分段朗读课文。
三、再读课文１、以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。
２、课文主要写了什么事？指名回答补充。
2023年部编版语文四年级下册巨人的花园反思(优选3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园反思（优选３篇）〖部编版语文四年级下册巨人的花园反思第【1】篇〗《巨人的花园》是一篇童话故事，本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，作者把花园前后景色进行对比、巨人前后态度进行对比、巨人前后感觉进行对比。
正是这些对比使故事情节变得跌宕起伏，故事所揭示的：快乐只有和大家分享才是真正的快乐这一道理显现出来。
在导入环节，我选择时光穿越这样一个环节来进行，吸引学生的学习兴趣，通过播放视频，带动学生的积极性到巨人的花园走一走瞧一瞧，感受巨人花园的美丽。
在生字环节，我选择开火车和指名学生读生字，来检查学生字词掌握情况，在会写的字这一环节，我先让学生书空，跟着动画一起学习生字的正确笔画，同时同视频帮助学生正确理解字的含义，理解之后用班级投影展示台，展示学生的书写，这样学生作业一目了然，既省时又高效，电教媒体有肋于提高教学效率也得到了充分的显示。
在授新环节，我设计了巨人的花园是一座什么样的花园；感受巨人的言行；体会巨人的自私；感受巨人的醒悟；在感受巨人的言行这一环节的教学中，我让学生模仿巨人生气的语气来读巨人的语言。
通过读再次体会巨人在孩子们走后孤独的心情，穿插视频播放孩子们走后巨人的花园发生了什么变化，这样通过多种手段帮助学生理解课文。
自私的巨人幡然醒悟这里，我再次设计了让学生反复读同时穿插视频，通过读和看，揭示课文主题快乐只有和大家分享才是真正的快乐这。
在课堂尾声，我设计了课后小练笔，请同学们课下发挥想象，孩子们会和巨人一起发生那些有趣的事情，动笔写一写。
在教学中，我能较熟练地使用电教媒体上课，使课堂效率最大化。
我在课堂上对学生的表现进行了及时的评价，但是评价语还需要再严谨和丰富一些。
优质的课堂不是一朝一夕的事情，需要不断虚心地向有经验的老师请教，借鉴好的教学经验，再通过自身的努力与实践，不断发现问题，解决问题，在实践与反思中不断成长。
〖部编版语文四年级下册巨人的花园反思第【2】篇〗根据课文特点，围绕“对比”展开教学。
《巨人的花园》说课稿【优秀5篇】
《巨人的花园》说课稿【优秀5篇】篇一：《巨人的花园》说课稿篇一一、说教材《巨人的花园》是部编版小学语文四年级下册第八单元的其次篇精读课文，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲解并描述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的四周筑起了围墙，将孩子们拒之门外。
从今，花园里花不开，鸟不语，一片荒芜。
后来，巨人醒悟了，拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的华蜜。
从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起共享的欢乐才是真正的欢乐。
二、说教学目标语文课程标准强调，课程目标要依据学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观三个维度设计，基于以上对教材的理解，结合四年级学生特点，设定教学目标如下：1、相识8个生字，会写11个生字。
能正确读写“洋溢、允许、围墙、禁止、告示牌”等词语。
2、有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。
3、读懂课文，明白“欢乐应当和大家共享”的道理，情愿和同学沟通阅读的感受。
童话主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教化，基于文体特点，确定教学重难点如下：教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变。
教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。
三、说学情四年级的学生对童话特别宠爱，也读了许多课内外的童话故事。
这个故事特别接近学生的生活，又充溢了奇妙的想象。
信任本文能够激起学生的学习爱好。
四、说教法学法教法：《新课标》指出，学生是学习的主子，阅读是学生特性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。
因此，依据课文特点，我将围绕“对比”绽开教学。
我将采纳多媒体协助教学法、朗读教学法、情境教学法等。
让学生通过对比思索，引导学生深化感悟来实施教学，同时在教学中扶放结合，渗透学习方法。
学法：新课标主动提倡自主、合作、探究的学习方式。
2023年部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思(优选3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思（优选３篇）〖部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思第【1】篇〗教材分析：《巨人的花园》四年级上册第三单元第一篇童话，作者是英国作家王尔德，课文讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在孩子的启发下，巨人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
课文在选编时改动较大，所以在教学时我确立了两方面的目标：一要让学生在与原著的对比阅读中了解童话语言的特点、表达方法的特点从而激发学生阅读原著的兴趣；二是了解环境描写在文中的作用。
设计理念：语文学科是汉语与文学的复合体，我们既要关注语言文字的训练，也要让学生体会到文学作品的艺术美，让学生体验到文字带给人的愉悦、情趣、唤醒学生对文学的渴望与热爱。
教学目标:1、理解“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、”等词语；积累文中描写景色的语句。
2、通过想象画面，训练有感情的朗读。
3、通过课内外衔接阅读、品味，体会童话的语言美，感受童话中环境描写的作用，激发阅读原著的兴趣。
教学重点、难点：引导课内外多次比读，体会童话的语言美，感受童话中环境描写的作用，激发阅读原著的兴趣。
教学流程：一、谈话导入、激发兴趣1.谈话导入：首先让学生用词语形容印象中的花园；接着用一段话描述花园。
（积累语言，运用语言）2.激发兴趣：巨人的花园到底是一个怎样的花园？（板书课题）(从身边熟悉的花园说起，人人都会有话说，激发学生的表达兴趣，通过质疑为比较阅读铺路。
)二、对比阅读，感悟童话语言美1.默读课文，寻找美（1）默读课文，标出自然段。
（2）用“”划出描写花园的句子。
（3）用关键词批注巨人的花园到底是个怎样的花园。
2. 对比阅读，发现美（1）想象画面感受漂亮（巨人没回来前）A从“鲜花盛开，绿树成阴，鲜果飘香，白雪一片。
”四个中任选一个，大胆想象用自己的语言描绘成具体的画面。
《巨人的花园》学情分析方案设计
《巨人的花园》学情分析方案设计《巨人的花园》是四年级下册第八单元的第二篇童话，本组课文的专题是童话故事。
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。
从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。
后来，在一个小男孩的启发下，巨人拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
教学重点：能根据课文内容想象画面，品味课文语言；教学难点：理解美好的东西应该和大家分享的道理。
一、目的了解学生学习情况，发现问题，教学中更有针对性。
二、内容1.《巨人的花园》作者是英国的王尔德，还读过他的《快乐王子》(A）A对B错2.这篇童话告诉我们：分享是快乐的源泉。
（A）A对B错3.巨人回来后，巨人不喜欢核子们在自己的花园里玩要，他旅行回来做了什么事情?(ABD)[多选题]A赶走了孩子B砌起围墙C装饰花园D竖起告示牌4.为什么说小男孩的眼神让巨人心里感到火辣辣的?(B)A男孩很坚强，不害怕巨人，用坚毅的眼神表示抗议。
B小孩的眼神里有温情和爱，巨人意识到自已的错误，为自己的自私而惭愧。
5.《巨人的花园》是哪国的哪位作家写的？（B）A丹麦安徒生B英国王尔德C德国格林兄弟6.《巨人的花园》是一篇什么体裁的文学作品?(B)A剧本B童话C散文7.换来寒冬的是什么?(C)A雪B风C巨人任性、冷酷的心8.巨人的转变使巨人的花园迎来了春天(A)A对B错三、方法设计好调查问卷后，发送问卷星二维码，让学生在规定时间内完成问卷上的问题，为数据统计打好基础。
四、各题正确率及情况分析1.78.38%学生对作者的国籍识记不清。
2.100%对于童话故事告诉的道理，学生都十分清楚。
3.77.03%巨人返回后，做了什么？学生都知道，知识回答不够完整。
4.94.59%巨人的改变是因为孩子，个别学生对此不够明确。
《巨人的花园》优秀教案优秀10篇
《巨人的花园》优秀教案优秀 10 篇作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我整理的 10 篇《《巨人的花园》优秀教案》，可以帮助到您，就是我小编最大的乐趣哦。
《巨人的花园》是人教版小学语文教材第七册的一篇课文。
是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人有一个美丽的花园，由于他的自私，狭隘，把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外，可是，春天也伴随着孩子们的离去而离开了举人，花园里只留下冬天和荒凉，后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，针对教材特点，我以“变”为中心，辐射全文，围绕花园的变化和巨人的变化为中心展开教学。
我把朗读作为体验文本的手段和归宿。
这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事。
主要是通过巨人建、拆围墙的故事，启示学生克服自私的缺点，提倡知过即改的精神，体会与人共享的幸福和欢乐才是真正的幸福和欢乐的道理。
我在教学设计中，主要是让在学生感知课文的基础上提炼文章中心。
作为四年级学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。
教师在设计中必须凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。
我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。
1．认识 8 个生字，会写 12 个生字。
正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。
2．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
巨人的花园学情分析
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《巨人的花园》学情分析
我班共有21名学生，刚刚升入四年级。
学生基础较好，有一定的识字能力，阅读水平有待提高。
四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。
四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词、语段等语言文字的训练。
教授本课一方面应重视字、词、句的教学；另一方面，要根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的手段激发学生主动读书的兴趣。
在学生初读感知的基础上，指导学生从具体语境中体会词语的含义。
2。
部编版四年级下册第26课《巨人的花园》讲解
部编版四年级下册第26课《巨人的花园》讲解知识点教材分析：《巨人的花园》这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是本文讲的是巨人回来前巨人花园漂亮而快乐。
巨人回来后驱赶孩童，花园充满凄凉，没有了生机。
当弄清原因后，巨人欢迎孩子，花园又充满快乐。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，如：巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
作者介绍：王尔德（1854—1900)，出生于爱尔兰都柏林，19 世纪英国伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名。
主要作品：小说《道林·格雷的画像》，诗歌《瑞丁监狱之歌》，童话《快乐王子》《少年国王》《夜莺与玫瑰》等。
本文改编自他的童话《自私的巨人》。
我会写：硕：shuò（硕大肥硕硕士硕果）允：yǔn（允许允诺应允公允）砌：qì（堆砌砌墙玉砌雕栏玉砌）牌：pái（棋牌牌坊招牌门牌）禁：jìn（禁止严禁禁令禁区）惩：chéng（惩罚惩处惩办严惩不贷）踪：zōng （踪迹失踪跟踪无影无踪）啸：xiào（呼啸海啸啸鸣尖啸）私：sī（私自私人走私私心）颊：jiá（脸颊面颊两颊腮颊）拆：chāi（拆解拆除拆开拆迁）多音字：禁jìn（禁止）jīn（情不自禁）似sì（相似）shì（似的）结jié（结束）jiē（结实）乐lè（欢乐）yuè（音乐）近义词：洋溢——充满允许——许可孤独——寂寞仍然——依然喧闹——喧哗增添——增加训斥——叱责凝视——凝望美丽——漂亮突然——忽然奇特——奇怪冷酷——残酷反义词：欢乐——痛苦漫长——短暂喧闹——安静凋谢——绽放冷酷——热情宽大——窄小允许——禁止奇特——普通自私——无私凶狠——和善理解词语：丰硕：（果实）又多又大，多用于抽象事物。
2023年部编版语文四年级下册巨人的花园反思(精选3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园反思（精选３篇）〖部编版语文四年级下册巨人的花园反思第【1】篇〗《巨人的花园》讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便赶走孩子，在花园周围筑起了围墙，不让孩子进入花园。
但是，从此花园里都是寒冷的冬天。
一天孩子们从墙洞爬进去，园里立刻有了春意。
但巨人再次将孩子们赶出了花园，之后花园又被冰雪覆盖了。
之后，在一位小男孩的启示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了围墙，花园又成了孩子们乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们能够体会到，能和大家一齐分享的快乐才是真正的快乐。
教学中我做到了以下几点：1、本文的显著特点是运用比较的方法展开故事情节、提示道理。
结合课文资料上比较的'特点，在教学时，我以“比较”为主线，采用一系列的比较来进行教学：花园里墙里墙外的景象比较，巨人前后的态度比较，拆墙前后的比较，循序渐进，步步进入，最后理解重点句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。
2、紧紧抓住巨人指责孩子的那三句话，让孩子反复地读来体会巨人当时的情绪，让孩子透过读，自己领悟到巨人的自私、冷酷，给自己带来的后果，同时感受到巨人开始时的态度。
3、重点段落的教学，我本着让学生多接触文本的原则，在具体的语境中，以情导读，以读促悟。
如在教学墙里墙外的变化时，让学生透过读，感受到花园的变化，同时对“比较”的写作方法有了初步的了解，为后面以“比较”为主线展开教学打下良好的铺垫。
4、文中多处让学生展开想象，如想象巨人的花园、春、夏、秋、冬分别会是什么样的？巨人赶走孩子时，可能会怎样想，小男孩儿凝视着巨人可能会对巨人说些什么等。
既培养了学生想象潜力，又加深学生对课文资料的理解。
5、本册教材的教学推荐提出要让学生“积累语言，向课外延伸”。
因此，在本课教学我设计了“让学生背诵描述花园变化的句子”这一环节，让学生多积累语言。
课外拓展练习，我又让学生想象，之后巨人的花园会是什么样貌的，让学生小组互说，培养了学生语言表达潜力，课下又布置了写话练笔，由课内延伸到课外，到达了积累语言来应用的目标。
《巨人的花园》教学反思(5篇)
《巨人的花园》教学反思（5篇）《巨人的花园》教学反思篇一《巨人的花园》是一篇童话故事，课文主要讲了一个自私的巨人在孩子们的帮助下，改正了自己的错误，和孩子们一起过上了幸福的生活，告诉我们能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
在第二课时的教学中，我通过复习上节课的词语，引导学生回忆上节课内容，转折引出巨人却不喜欢孩子们到花园中玩，总是训斥孩子们。
新课通过学生自读课文找出巨人训斥孩子们的三句话，通过巨人的语言描写来体会巨人的'自私与冷酷；之后通过巨人砌墙和树立告示牌的行为，让学生感受巨人在赶走孩子之后花园的荒凉；重点让学生理解春天与孩子的关系，明白与人分享的快乐才是真正的快乐。
在教学过程中还存在下列问题：1、没有充分调动学生的积极性，课堂上缺少学生的精彩。
2、课堂评价不到位，评价语太单调。
3、语文课要听到朗朗的读书声，课堂上让学生读的太少。
4、板书没有提前设计好，黑板板书不合理。
5、字词的学习不到位，课堂上复习字词太少。
6、课堂环节太过紧凑，时间分配不太合理。
通过一节公开课，了解到自己作为一名新教师在课堂教学中还存在很多不足之处，各位老师也给出了中肯的意见与建议。
在以后的教学中还需要不断学习，不断提升自己，做一个有魅力的教师。
巨人的花园教学反思篇二《巨人的花园》选自王尔德童话集的一篇意蕴深刻的童话《自私的巨人》。
自古以来，童话是人们喜闻乐见的文章体裁，尤其受孩子们的青睐。
这篇童话主要讲述了一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，后来他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们，自己也获得了快乐和幸福。
当我将王尔德的原著《自私的巨人》再一次细细品读后，我深刻感受到课文无论是人物形象的刻画，还是情节发展的走向，改动都是很大的。
然而，很明显原著的内涵更丰富、更广博深邃。
文中的巨人应该是作品的核心，而教材中则是指向“花园”，仿佛巨人已经沦落为花园的附庸，被忽略了。
《巨人的花园》教师教学反思及不足(优秀9篇)
《巨人的花园》教师教学反思及不足(优秀9篇)在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。
大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是作者漂亮的编辑帮助大家整编的《巨人的花园》教师教学反思及不足【优秀9篇】，仅供参考。
巨人的花园教学反思简短篇一1、认识8个生字，会写12个生字。
2、有感情地朗读课文，体会人物所表达的情感，能根据课文想象画面。
3、明白快乐应该和大家共同分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
重点：体会人物所表达的情感，能根据课文想象画面。
难点：明白快乐应该要和大家共同分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
1、同学们，上节课我们初步学习了《巨人的花园》这篇课文，有谁能把故事给大家再讲一遍？2、板书揭题：巨人的花园现在请大家带着问题，把课文再次地认真读一遍，边读边想，巨人一共多少次训斥孩子？再把巨人训斥孩子的话的句子画下来。
1、巨人外出时，花园是一个什么样子的？请从课文中找出词语来形容它。
2、这么美丽的花园在巨人回来时却发生翻天覆地的变化。
请大家齐读3-6自然段，找找花园有什么样的变化？3、巨人是如何叱责这些孩子的？展开想象，说说巨人在说这些话的时候心理是怎么想的？他说话的时候可能会带有什么样的表情？（扮演）4、当巨人做了这一切之后，它的花园发生了什么变化呢？5、在发生这一系列的变化之后，巨人意识到自己的错误了吗？他接下来又是怎么做的？6、这一次他又是如何训斥孩子的？为什么？（扮演巨人训斥孩子的表情）7、巨人在第三次又是怎样的变本加厉？这一次又会是怎样的表情？8、创设情境：当小男孩面对巨人的大声叱责的，可能会说些什么呢？为什么会让巨人心里感到火辣辣的？9、学到这里，你认为巨人是怎样的人？如果是你，你会对巨人说什么？（自由发表言论）10、大家这么掏心掏肺，不知道你们的话语会不会想春风一样吹入巨人的心中，让他心理也有春天呢？11、请大家接着往下看，找一找巨人发生变化的句子。
12、巨人发生了如此之大的变化，大家想不想读一读，边读边想想画面。
新部编人教版四年级下语文27《巨人的花园》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文27《巨人的花园》优质课教案及
教学反思
一、教学目标
1.能够听懂课文内容，理解巨人的花园。
2.能够通过讨论探究巨人的心情变化。
3.能够感受到巨人的改变和情感转变。
4.能够通过朗读、表演等形式，深入体会情感。
二、教学重点
1.理解和品味课文中描述的巨人的花园。
2.能够探究巨人内心的变化和故事的主题。
三、教学准备
1.课件：包括图片和课文PPT。
2.教具：包括花朵、巨人面具等道具。
3.复习资料：之前学习内容的复习资料。
四、教学过程
第一步：导入（5分钟）
通过展示花园的图片来导入本课话题，引导学生猜测花园的主人是谁，激起学生对花园和主人的好奇心。
第二步：课文学习（15分钟）
1.听课文并展开讨论，引导学生理解巨人的心情变化。
2.学生分组朗读课文，提高学生的朗读表达能力。
第三步：情感体验（15分钟）
通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生深入体会巨人的感情，引导学生思考怎样对待他人才能获得友情。
第四步：归纳总结（10分钟）
与学生共同总结本课学到的知识和体会，引导学生将故事中的道理应用到现实生活中。
五、教学反思
在这堂课中，我发现学生们通过故事情节能够更好地理解抽象的情感变化，但在朗读环节中还存在一些学生表达不清晰的问题。
因此，下节课我会加强学生的朗读训练，提高他们的表达能力。
同时，我还会设计更多互动环节，让学生更深入地参与到课堂中来，激发他们的学习兴趣。
人教版四年级上册第三单元计划、教案、反思
人教版四年级上册第三单元计划、教案、反思9 巨人的花园学校：班级：四年级 269 班人数：42人课题：9.巨人的花园课时：3课时执教：日期：2011年 10月一、教学目标：1、学会本课生字新词，并能正确读写。
2、有感情地朗读课文，想像课文中德画面。
3、了解童话的写作特点。
4、通过学生的自我感悟、自读自悟，合作探究读懂课文内容。
5、读懂课文内容，懂得快乐应当与大家共同分享的道理。
二、设计依据：1、教材分析这篇课文通过对巨人的花园在有无孩子的情况下呈现两种不同景观的描写，告诉人们快乐应当与大家共同分享，给予别人快乐，自己也会感到快乐。
（1、2自然段）：写巨人的漂亮花园里，常年洋溢着孩子们欢乐地笑声。
（3--6自然段）：写巨人将孩子们从花园里赶出后，花园立刻变得寒冷、荒凉。
（7—11自然段）：写巨人在小男孩的启发下，将花园还给孩子们，自己感到无比幸福。
2、教学重点：想象画面，体会巨人的行动上和心理上得变化。
3、教学难点：边读边想，通过朗读，体会这篇童话的表达上得突出特点。
4、学情分析：本班的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。
孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教师的精心引导，因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。
5、提升点：⑴、理解童话要告诉人们的道理。
⑵、体会这篇童话在表达上的突出特点。
第一课时时间教学环节教师活动学生活动设计意图5 分钟一、情景导入1、情景：播放多媒体课件。
2、过渡：出示句子。
唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！3、揭题：古人云，学贵生疑，疑则进也。
解疑的最好方法就是读书，今天我们一起来读课文。
（板书：巨人的花园）1、围绕这个中心句质疑。
学生跟随情景朗读，细细地品读课文。
情景播放，使学生很快进入学习状态。
通过质疑激发学生积极思考的能力。
15分分钟二、初读课文，感知内容。
1、出示自读要求。
（课件出示自学要求）（1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子。
四年级下册巨人的花园课堂笔记
一、课文解析：《巨人的花园》是一篇童话故事，讲述了巨人有一个美丽的花园，但因为巨人不喜欢孩子们在花园里玩耍，于是孩子们离开了花园。
巨人后来发现，没有孩子们的欢笑，花园变得冷清而缺乏生机。
最终，巨人意识到自己的错误，允许孩子们在花园里玩耍，并和孩子们一起度过了快乐的时光。
二、生字词汇：1. 砌墙：指用砖、石等建造房屋或围墙。
2. 拆除：指拆掉建筑物或围墙等。
3. 告示：指张贴出来通告众人的文告。
4. 曾经：表示从前有过某种行为或情况。
5. 脸颊：指面颊。
6. 瑟瑟：形容微风吹动的声音。
7. 涌动：指流动，多用于形容液体或气体。
8. 唤来春天的女神：指春天的气息和能量，具有唤来春天的力量。
9. 喜鹊：一种常被人们视为吉祥如意的鸟类。
10. 增添：指增加、加多。
11. 融化：指冰雪变成水的过程。
12. 华氏温度计：一种用于测量温度的仪器，常用于测量体温。
13. 有点儿：表示程度轻微或稍微有些不满意。
14. 漫步：指悠闲地慢慢走动。
15. 告示牌：指用来指示或提醒人们注意的牌子。
16. 洋溢：指充满、流露出来。
17. 脸颊通红：表示脸颊因天气寒冷或害羞等而变得通红。
18. 冷酷无情的：表示态度冷淡、无情、冷酷。
19. 火炉烟囱：指用来排放烟气的管道。
20. 缩着身子：指因寒冷或害怕而身体蜷缩在一起的状态。
21. 鹅毛大雪：形容下得很大的雪。
22. 雪水滴答滴答：形容下雪时雪水滴落的声音。
23. 冰柱子：指屋檐下形成的冰柱子。
24. 冰花：指冬天窗户上结的冰花。
25. 通红通红：表示颜色非常红、非常鲜艳。
26. indeed：表示强调或确认某件事情的真实性。
27. 又大又冷：表示体积较大且温度较低的状态。
28. 又长又深：表示长度较长且深度较深的状态。
29. 得意洋洋：形容心情舒畅、非常得意的状态。
30. 自言自语：指自己对自己说话的方式。
31. 喜出望外：形容事情比预期更好、更令人高兴的状态。
32. 心满意足：形容心情非常满足、愉悦的状态。
《巨人的花园》结构分析
《巨人的花园》结构分析【结构分析】全文共分成四部分：第一部分（第１～２自然段）：巨人的花园常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
第二部分（第３～６自然段）：巨人在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
第三部分（第７～１０自然段）：在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园。
第四部分（第１１自然段）：巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
扩展阅读《巨人的花园》课文从前，一个小村子里有座漂亮的花园。
那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
村里的孩子都喜欢到那里玩。
花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。
花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
有一年秋天，巨人突然回来了。
他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”孩子们吓坏了，四处逃散。
赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。
巨人孤独地度过了漫长的严冬。
春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。
他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。
好几个月没见过这么明媚的阳光了。
巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。
孩子们的欢笑使花园增添了春意。
可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去!”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。
“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。
小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
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训斥 北风呼啸 洋溢欢笑 冷酷 鲜花凋谢 增添春意 脸颊 展出绿芽 欢快喧闹 拆除 草翠花开 纷纷逃窜
洋溢
花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
鲜花盛开的（ 春 天 ）
绿树成阴的（ 夏 天 ）
鲜果飘香的（ 秋 天 ）
白雪一片的（ 冬 天 ）
孩子们在花园里玩耍，可是巨 人去哪里了呢？
默读3-8自然段
对比的写法
春天终于来了，村子里又开出 美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
但不知为什么，巨人的花园里仍 然是冬天，天天狂风大作，雪花飞 舞。
他抬头望去，一缕阳光从窗外射 进来。好几个月没见过这么明媚的阳 光了。巨人激动地跑到花园里，他看 到花园里草翠花开，有许多孩子在欢 快地游戏，他们大概是从围墙的破损 处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增 添了春意。
这个小男孩在树下一伸手，桃 树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花 朵。
鲜花凋谢
鲜花盛开
树孩子叶从们飘那的落以乐后园，。巨孩人子的绽们花站出园在新又巨成人芽了脚
下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。
冰巨人雪生覆活盖在漂亮的花草园和翠孩花子们开中
间，感到无比的幸福。
没有孩子的地方就 没有春天。
从那以后，巨人的花园又 变成了孩子们的乐园。孩子们 站在巨人的脚下，爬上巨人的 肩膀，尽情地玩耍。巨人生活 在漂亮的花园和孩子们中间， 感到无比的幸福。
明 媚
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与此同时，鲜花凋谢，树叶飘 落，花园又被冰雪覆盖了。
覆
巨人激动地跑到花园里，他看到花 园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游 戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来 的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。
对比
与此同时，鲜花凋谢，树 叶飘落，花园又被冰雪覆 盖了。
小男孩没有拔腿逃跑， 却用他那会说话的眼睛凝视 着巨人。不知怎么，巨人看 着他的眼神，心里感到火辣 辣的。
看看他是怎么对 待这些孩子们的？
“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出 去！”
“好容易才盼来春天，你们又来胡 闹。滚出去！”
“喂！你赶快滚出去！”巨人大声 叱责。
但不知为什么，巨人的花园里仍 然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想： “今年的春天为什么这么冷，这么荒 凉呀……”