(幼儿教育)-幼儿园中班双语教学质量的提高妙法-精选
幼儿园中班中英双语教学方案 幼儿园双语教育
幼儿园中班中英双语教学方案1.引言幼儿园双语教育是指在幼儿园教学中，以中、英文双语进行教学。
在当今国际化的教育环境下，双语教育受到了越来越多家长的关注和青睐。
中班是幼儿园教育的关键阶段，通过中英双语教学，可以培养幼儿的语言和认知能力，为他们的未来学习和生活奠定坚实的基础。
2.教学目标2.1 帮助幼儿掌握基本的英语词汇和日常用语，能够简单地进行英语交流。
2.2 培养幼儿对英语的兴趣，建立起积极的学习态度。
2.3 通过双语教学，促进幼儿们对于中文和英文语言的接受和理解，提升他们的语言综合能力。
3.课程设置3.1 英语活动课每天安排一定时间进行英语活动课，比如歌唱、游戏、故事讲解等。
通过这些形式，使幼儿在玩耍中接触到英语，激发他们对英语的兴趣。
3.2 英语角在幼儿园中设立一个英语角，放置一些英文书籍、教具，让幼儿自由地进行英语学习和探索。
可以邀请外教老师进行英语角指导，增加幼儿们的英语输入。
3.3 小组活动以小组为单位进行一些英语主题活动，比如英语角色扮演、英语手工制作等，通过小组活动培养幼儿的团队协作能力，同时提高他们的英语交流能力。
4.教学内容4.1 英语歌曲选择一些简单易学的英语歌曲，比如《Twinkle Twinkle Little Star》、《The Wheels on the Bus》等，通过唱歌的方式帮助幼儿学习英语语音和语调。
4.2 英语故事选择一些适合幼儿园中班的英语绘本故事，比如《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》、《The Very Hungry Caterpillar》等，通过生动有趣的故事，让幼儿在阅读中学习英语，增加他们的词汇量。
4.3 英语游戏设计一些英语游戏，比如拼图、记忆游戏、英语词汇卡片等，通过游戏的方式让幼儿在轻松愉快的氛围中学习英语。
5.教学方法5.1 重视听力在幼儿园中班阶段，幼儿的语言能力主要表现在听力和口语方面。
如何提升幼儿园的教学质量
如何提升幼儿园的教学质量幼儿园是孩子们成长的重要阶段，教学质量的优劣直接影响着孩子们的身心发展和未来的学习基础。
提升幼儿园的教学质量是每一位教育工作者和家长都关心的问题。
以下是一些可以有效提升幼儿园教学质量的方法和策略。
一、优化师资队伍1、严格教师招聘招聘具有专业背景、热爱幼儿教育、富有责任心和耐心的教师。
不仅要考察其学历和专业知识，还要注重其教育理念和与幼儿沟通的能力。
2、持续培训与提升为教师提供定期的培训和进修机会，让他们了解最新的教育理念和教学方法，不断更新知识和技能。
可以组织园内培训、参加外部研讨会、邀请专家讲座等。
3、建立激励机制设立合理的激励机制，如奖励优秀教师、提供晋升机会等，激发教师的工作积极性和创造力，鼓励他们不断追求教学质量的提升。
二、精心设计课程1、以幼儿为中心课程设计要充分考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好和发展需求，以游戏为主要教学形式，让幼儿在玩中学、学中玩。
2、综合性与整合性课程内容应涵盖语言、数学、科学、艺术、健康等多个领域，相互融合，促进幼儿的全面发展。
3、因地制宜结合当地的文化、资源和环境，开发具有特色的园本课程，丰富教学内容，增强幼儿对家乡的了解和热爱。
三、营造良好的教学环境1、安全与舒适确保幼儿园的设施设备安全可靠，教室和活动场地整洁舒适，为幼儿提供一个安心学习和玩耍的空间。
2、丰富的学习资源配备充足的图书、玩具、教具等学习资源，满足幼儿的探索和学习需求。
3、布置富有教育意义的环境在园内设置主题墙、展示区等，展示幼儿的作品和学习成果，激发他们的自信心和成就感。
四、加强家园合作1、保持密切沟通教师要与家长保持经常的沟通，及时反馈幼儿在园的情况，了解幼儿在家的表现，共同关注幼儿的成长。
2、举办家长教育讲座定期组织家长教育讲座，向家长传授科学的育儿理念和方法，提高家长的教育水平。
3、鼓励家长参与邀请家长参与幼儿园的活动，如亲子活动、家长志愿者等，增进家长与幼儿、教师之间的感情，共同促进幼儿的发展。
幼儿园中英双语教育的实践策略
幼儿园中英双语教育的实践策略幼儿园中英双语教育的实践策略随着全球化的发展，越来越多的人意识到双语教育的重要性。
在幼儿园阶段，双语教育可以帮助幼儿习得不同种类的语言，为他们未来的职业生涯打下良好的基础。
随着各国双语教育的普及，越来越多的幼儿园也开始实行中英双语教育。
本文将介绍幼儿园中英双语教育的实践策略。
一、建立语言环境让孩子在真实的语言环境中学习中英双语是一种有效的教育策略。
为此，幼儿园可以采用以下措施：1.丰富多彩的环境设计：幼儿园可以增加一些中英双语的装饰品、贴纸、海报、玩具等，使孩子们的视觉和听觉得到不同语言的刺激和培养。
2.适当的教学方式：实行中英双语教育需要教师采用适当的教学方式，如双语教学、互动式教学和情境教学，以使幼儿学习更具针对性、更有趣味性和互动性。
3.营造轻松的氛围：幼儿园可以通过游戏、唱歌、舞蹈等活动，让听说读写四个方面更具体、更生动、更实用。
二、采取激励性措施幼儿是天生的好奇心，教师可以利用他们的好奇心来创造一个激励性的环境，激发幼儿的积极性。
如下所述：1.奖励激发积极性：幼儿园可以在平时的教学活动中设置竞赛活动，并给予一些小奖励，如贴纸、小礼品等，从而激发幼儿的学习热情。
2.鼓励幼儿参与：幼儿园可以在每周、每月进行一些中英双语的比赛、游戏，鼓励幼儿积极参与。
3.关注幼儿身心的发展：教师需要注重幼儿身心的成长，因为身心愉悦是语言学习的一个重要因素，有益于幼儿在学习中取得更好的成果。
三、运用多样化的教学资源幼儿个别差异大，有不同的兴趣爱好，教师需要知道如何利用不同资源来实现中英双语教学。
以下是幼儿园可以利用的教学资源。
1.图书和音频资源：图书和音频资源能够为教学增添生动、丰富的内容，让幼儿更好地学习中英双语。
2.互动电子媒体：制作有趣的中英双语互动电子游戏、电子教材等能够增强幼儿的学习兴趣，也许更利于他们的记忆。
3.利用社区资源：幼儿园可以将社区资源（如博物馆、图书馆、公园等）进行整合，引导幼儿去体验语言文化的多样性，并相互间如实沟通。
幼儿园中班双语教学质量的提高妙法
教学资料参考范本幼儿园中班双语教学质量的提高妙法撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________曾经有人打过这样一个比喻；幼儿就象一张白纸，人们在上面画什么是什么。
那么，我们作为一个双语的传授者，如何在中班上学期更好地推进双语成效呢？一、首先要加强普通话教学，为下学期顺利过渡到英语作好铺垫。
广东地区的幼儿，受地域环境的影响，只会讲粤语方言，对普通话的听说能力极差，尤其是在极具有地方特色的潮汕地区，这样的现象就更加的严重了。
因此中班双语的比例应为普通话70%，英语30%。
在维护英语整体环境的同时，当务之急是打好母语基础，学好普通话。
（一）创设普通话的良好环境。
大家都知道，学习语言最重要的是要有一个良好的氛围环境。
从英语的学习中我们深有体会，同样我认为，学习普通话也需要一个良好的语言环境。
幼儿语言具有沉默期，需要语言的静静输入。
创设一个良好的普通话环境，让幼儿去听，去感受，利用多方位，多渠道，多感官去加强对语言的输入和理解。
因此，在新生刚入园，我们首先给他们造成必须使用普通话的主观意识，同时在客观上，我们要营造出语言环境：1、做到人人、处处、时时教幼儿普通话，结合身体动作，不厌其烦地利用细小环节渗透，让幼儿在听懂的基础上，掌握简单的语言。
如幼儿喝水环节，我们边说边做动作，让幼儿明其意，并能跟学，能用简单的语句表达自己的意思。
2、全体老师在日常环节中加强母语的使用，绝对禁止讲潮汕方言，加强对母语的听力。
3、利用录音机，电视机给幼儿播放故事，音乐歌曲，儿歌及普通话的录象带，在各环节中不断给幼儿感官和语言上的刺激和输入。
（二）教幼儿学普通话，养成说普通话的习惯。
幼儿在经过语言的沉默期后，便进入记忆使用阶段，老师便可以对幼儿进行有意识的教学，通过各种活动的反复出现，让幼儿在理解的基础上自然记忆。
在此过程中，要着重从两方面对幼儿进行教学：1、纠正幼儿的发音。
幼儿园中英双语教学的有效策略
幼儿园中英双语教学的有效策略引言：幼儿园中英双语教学是为培养幼儿的双语能力而设计的教学方式。
在这个全球化的时代，双语能力成为了一项重要的竞争力。
因此，幼儿园中英双语教学策略的制定显得尤为重要。
本文将围绕幼儿园中英双语教学的有效策略展开讨论，包括充实的语言环境营造、多元化的教学资源运用、互动式的学习活动设计以及家校合作共育等方面，旨在提升幼儿园中英双语教学的质量和效果。
一、充实的语言环境营造为了促进幼儿中英双语的学习，我们应该营造一个浸入式的语言环境。
首先，教师可以在教室里设置一些双语标语，如“书本在哪里？Where are the books?”、“我们一起唱歌吧！Let's sing together!”等，这样能够引导幼儿对双语标识的注意力。
除此之外，教室内可以摆放一些英文绘本、儿歌卡片等教具，供幼儿自主学习和使用。
教师还可以通过播放双语儿歌、故事等音频材料来创造一个沉浸式的听力环境，提高幼儿的听力理解能力。
二、多元化的教学资源运用多元化的教学资源能够激发幼儿的学习兴趣，提高学习效果。
教师可以通过使用多媒体设备，投影幼儿喜爱的动画片、英文歌曲等，让幼儿在愉悦的氛围中接触英语。
此外，教师还可以利用实物教具，如物品分类、益智拼图等，让幼儿在操作中体验到英语的实际运用。
同时，教师还可以借助户外教学的机会，带领幼儿进行英语角色扮演或英语游戏，激发幼儿的参与性，提高语言表达能力。
三、互动式的学习活动设计互动式的学习活动设计是幼儿园中英双语教学中的重要环节。
教师可以组织幼儿进行角色扮演游戏或小组合作活动，让幼儿在交流中运用英语表达自己的想法和意愿。
同时，教师还可以设计一些团体游戏，如追逐游戏、问答游戏等，鼓励幼儿主动运用英语参与游戏，提高他们的口语表达能力。
此外，教师还可以组织幼儿进行英语角，鼓励他们在日常生活中使用英语与他人进行交流，加深对英语的理解和运用能力。
四、家校合作共育幼儿园中英双语教学的成功离不开家校合作。
有效提高幼儿园教育教学质量的措施
有效提高幼儿园教育教学质量的措施幼儿园教育教学质量的提高是一个持续不断的过程，需要从各个方面进行考虑和改进。
下面是一些有效提高幼儿园教育教学质量的措施。
1.优化课程设置：设计有针对性的课程，根据幼儿的年龄、兴趣、认知特点等进行细分，确保课程内容与幼儿的生活经验相符，能够引发幼儿的兴趣和探索欲望。
2.差异化教学：根据每个幼儿的差异，提供个性化的教学服务。
教师可以根据幼儿的不同学习风格和能力水平，进行小组活动、合作学习等方式，使每个幼儿都能够得到恰当的教育。
3.注重情感培养：幼儿园是孩子们的第一所学校，情感培养是教育的基础。
教师应该关注幼儿的情感需求，与幼儿建立良好的情感关系，培养他们的友好合作精神、互助意识等。
4.积极塑造学习环境：创造一个充满温暖和谐的学习环境，包括舒适的教室和卫生环境、丰富多彩的教学资源。
同时，鼓励幼儿提问、参与和分享，营造积极主动的学习氛围。
5.多元评价方法：采用多元化评价方法，不仅关注学习成绩，还评价幼儿的态度、思维能力、创新能力等。
可以利用观察记录、综合评价、作品展示等形式，客观全面地了解幼儿的发展情况。
6.职业发展培训：建立完善的教师培训体系，持续提升教师的专业水平和教育教学技能。
教师可以参加各种专业培训课程，学习最新的教育理念和教学方法，不断充实自己的知识和能力。
8.优化管理机制：建立科学的管理体系，完善日常工作的规范和制度，确保教育教学工作的顺利进行。
同时，加强对教师的管理与激励，制定出有效的激励措施，鼓励教师创新教学、提高专业素养。
总之，提高幼儿园教育教学质量需要各方面的共同努力和不断的探索。
只有教师、家长、管理者等共同合作，才能够为孩子们提供更好的教育环境，促进他们全面发展。
幼儿园双语教学存在的问题及其对策
幼儿园双语教学存在的问题及其对策一、引言现代社会对于人才的需求越来越高，使得家长普遍对幼儿双语教学抱有高期望。
因此，越来越多的幼儿园开始引入双语教学，以提前培养孩子的语言能力。
然而，在实际实行中，幼儿园双语教育也面临一系列问题。
本文将会探讨幼儿园双语教学中存在的问题，并提出相应的对策。
二、幼儿园双语教学的问题1.教学质量不稳定由于幼儿园双语教学是相对较新的教学方式，教师的专业水平和教学经验可能不足，导致教学质量不稳定。
有些教师只擅长某个语言，无法兼顾英语和母语的教学。
2.语言适应问题对于一些孩子来说，学习双语的过程可能比较困难。
在幼儿阶段，孩子们正在接触和学习母语，学习另一种语言可能会引发语言混淆，干扰到语言的正常发展。
3.教学内容选择幼儿园双语教学需要选择合适的教材和教学内容，以帮助孩子们充分发展双语能力。
然而，目前市场上的双语教材数量众多，质量良莠不齐，教师面临内容选择和适应的困难。
4.学生学习动机问题对于幼儿园的孩子来说，学习英语并没有立即实际的需求。
他们可能缺乏对学习英语的兴趣和动机，导致学习效果较差。
三、对策1.教师培训幼儿园需要注重教师的培训和专业能力的提高。
可以通过组织培训班、请专家授课等方式，提升教师的教学水平和双语教学能力。
2.多层次教学针对不同学生的学习特点，可以采用不同层次的教学方式和教材。
对于英语能力较强的学生，可以提供更高级的英语教学，对于英语能力较弱的学生，可以注重母语的教学。
3.教学内容选择幼儿园需要对市场上的双语教材进行严格筛选，选择与幼儿学习水平和兴趣相适应的教材。
可以请教育专家参与，制定科学合理的教学计划和教材。
4.创设情境幼儿园可以通过创设情境的方式，增加孩子们学习英语的兴趣和动机。
例如，组织英语角、英语游戏等活动，使孩子们在愉快的氛围中学习。
5.家校合作幼儿园需要与家长建立良好的沟通和合作关系，帮助家长了解幼儿园双语教学的内容和目的，鼓励家长积极参与孩子的学习，共同为孩子的双语发展努力。
如何提高双语教学质量
如何提高双语教学质量提高汉语水平，促进少数民族学生达到“民汉兼通”目标的实现，为今后的学习和工作奠定坚实的基础。
学校师生充分认识到了双语教学工作的重要性和必要性.实施双语教学，并不是用汉语取代母语，改革汉语教学，实施双语教学,为学生提供更多的听、说，及运用汉语的环境与机会，更好地为汉语教学服务，提高学生的汉语语言的综合运用能力。
教育教学及德育工作是学校重要工作之一。
其中教学质量是最关键的，为了提高教学质量的教研中我总结了一些经验。
一、全方位创设课内外汉语语言实践的条件和环境。
1、利用校园广播系统,开展每日汉语每个班级开设了汉语专栏,实现师生间、生生间真情互动。
另外，学校多次举办双语演讲，升旗仪式，口语大赛、汉语书写比赛并和实验小学师生联欢等各项活动，要激发学生学汉语、用汉语的热情，锻炼同学们的汉语综合运用能力。
2、为全校师生营造浓厚的汉语氛围。
开展“双语”教学，无论是对少数民族教师还是对学生都是一个极大的挑战,对于教师，既要有很深的学科知识功底，又要有过硬的汉语语言能力。
对于学生，则要有较扎实的汉语基础知识和较高的汉语运用水平。
针对此，学校为提高教学效率为中心。
向40分钟要质量，教师要做到超周备课，认真研究教材，教师之间广泛交流经验，认真上好每一节课。
精心设计作业，有批改，有反馈。
作业种类可分为听力、口语、阅读、笔试、背诵等。
针对我校生源基本上都是农民家庭的孩子，家长也无法辅导孩子，这就需要教师耐心的有针对性地辅导学困生，用游戏、儿歌、主题活动等更好的激发学生学习汉语的兴趣，学校将走廊布置，班级布置等有利于双语教学的环境建设，让学生在校园内时时处处感受到汉语和母语的重要性。
在教学过程中，在保证学科知识的基础上，力求培养学生汉语语言思维和运用习惯，贴近生活实际的语言及情感交流,使学生学中用、用中学，既掌握学科知识，又发展语言实践能力。
教师之间互相听课、评课、集体备课、培养教师树立终身学习的观念，鼓励教师立足教育实践，大力开展教研活动，不断提高教师素质。
教师如何提高双语教学
教师如何提高双语教学教师如何提高双语教学一个能运用两种语言的人，在他日常生活中能将一门外语和本国语基本等同地运用于听、说、读、写当中。
以下是“教师如何提高双语教学”，希望给大家带来帮助！教师如何提高双语教学（一）培养学生的学习兴趣，提高教学质量。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。
初学英语的学生，对英语又充满着好奇和神往，因此利用学生的这种心态，一开始就要注重培养和激发学生的兴趣，学生一旦对英语学习产生了兴趣，就会自觉地参与各种英语学习活动，并从中获得乐趣。
要使学生对英语产生兴趣有各种途径，教师应充分利用课堂时间，精心设计教学过程。
笔者常用的教学兴趣教学方法有课前五分钟自由交谈，带着任务自主学习新授知识，小组交流学习心得，用游戏，唱歌，表演等形式展示，小组内学习成员互相帮助，恰当使用鼓励性评价等等。
（二）精心备好每一节课，提高教学质量。
充分备课是上好课的前提，提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。
教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。
就同一教师来说，进行公开教学时，教学效果一般都比平时好，原因并非公开教学时，教学能力提高了，而在于教师备课比平时充分得多，进行了认真的筹划和精心的设计。
可以说，任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。
1、备课时，教学设计应该以学生为本。
教学设计以学生为本，要促进学生全面发展，关注学生个体的差异性。
在教学设计活动中注重培养学生的自主学习精神，为学生创造主动参与学习的条件和环境，让学生在课堂上多观察、多思考、多说、多尝试，教师真正的把课堂变成学生学习英语的主阵地，从而确立学生在教学中的主体地位。
2、备课时，使用适合本班学生发展的学习方法。
在教学设计中，确定有利于学生发展的学习方法，使教学内容与学生生活结合，以活动为主体，为学生创设适合的情景，使学生能在自主合作、探究等学习方式中有效学习。
如何实现幼儿园双语教学
如何实现幼儿园双语教学双语教学在幼儿园教育中越来越受到重视。
它不仅可以为孩子们提供一种学习第二语言的机会，还能促进他们的认知发展和多元文化意识。
然而，要实现幼儿园双语教学，并确保教学的有效性和品质，需要一些策略和方法。
本文将探讨如何实现幼儿园双语教学。
一、建立合适的语言环境要实现幼儿园双语教学，首先要建立一个良好的语言环境。
这包括使用适当的教学材料、设置双语标识、创建双语角等等。
通过这些方式，可以鼓励孩子们在课堂上使用目标语言，并提供更多的语言输入和输出机会。
二、采用合理的教学方法在幼儿园双语教学中，选择适合幼儿认知和语言发展水平的教学方法非常重要。
例如，可以采用游戏化教学法，通过游戏和活动激发孩子们的学习兴趣和积极性。
同时，教师可以利用角色扮演、绘本讲解、歌曲和游戏等多种形式，让孩子们在愉快的氛围中学习第二语言。
三、提供有效的语言支持在双语教学中，幼儿可能会遇到语言障碍和困惑。
为了帮助他们有效学习和掌握第二语言，教师需要提供必要的语言支持。
这包括使用图示和肢体语言辅助教学，鼓励幼儿用第二语言进行简单的日常交流，并逐渐引导他们拓展语言表达能力。
四、培养双语文化意识双语教学不仅仅是关于语言学习，也涉及多元文化的认知。
幼儿园应该为孩子们创造一个多元文化的学习环境，通过教授目标语言国家的传统文化和习俗，培养孩子们的文化意识和跨文化交流的能力。
五、与家长合作家长在幼儿双语教学中发挥着重要的作用。
他们可以在家里给孩子提供额外的语言输入，如阅读双语故事书、唱儿歌、观看双语动画片等。
与家长建立紧密的合作关系，定期与他们沟通孩子在学校中的学习情况，可以更好地促进孩子的双语发展。
综上所述，实现幼儿园双语教学需要建立良好的语言环境，采用合理的教学方法，提供有效的语言支持，培养双语文化意识，并与家长形成紧密的合作关系。
通过这些措施，幼儿园双语教学可以更加有效地促进幼儿的语言发展和认知能力，并为他们的未来学习打下坚实的基础。
怎样提高双语教学质量
怎样提高双语教学质量【关键词】提高双语质量教育教学及德育工作是学校重要工作之一。
其中教学质量是最关键的，为了提高教学质量的教研中我总结了一些经验。
德育工作是教学工作的保证，树立良好校风的前提。
1.德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，是中小学全面发展教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。
因此要形成一个由校党委书记组织的，包括校领导，德育主任，德育人员及班主任组成的一个德育系统，把德育工作贯彻到每一个师生行为规范上，促进德育工作在教育教学中的重要作用，同时认要保证把育人为本的理念作为教学的基础指导思想。
2.要加强教师思想政治素质和职业道德建设工作。
教师是人类灵魂的工程师，是青年学生成长的引路人。
教师思想政治素质和职业道德水平直接关系到中小学德育工作状况和亿万青年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。
因此加强中小学教师职业道德建设，提高教师的是的素颜，是每位校领导要关心的重大问题之一。
所以要不断的要组织系统的，科学的进行教师思想政治素质和职业道德教育方面的培训，加强教师职业道德建设。
二．教学为中心是推进素质教育的基础。
1.领导要统一站在教学为中心的理念，树立以教学为中心的思想,坚持以教学为中心展开学校全面建设。
.教学为中心是提高教学质量的根本保证。
校领导又是全校教师进行创造性劳动的组织者，他不仅要具备一个优秀教师的一切素养，而且还要具备比一般优秀教师高出一筹的素质，要成为“师者之师”。
因此校领导要带头做讲课，做科研，研究，探讨及解决各种在教学中出现的问题。
2.在教学工作中要坚持以重实际，抓实事，求实效为教学红做的基本原则。
要从事实出发，要自己的教学方式适合学生，适合教学环境，教学设施等，注重因材施教。
3.要合理科学分配好师资组织科研队伍，培养科研骨干。
作为校领导要根据教师教学，专业，综合等方面的特点合理分配教师工作。
保证学生各个方面的全面发展。
试论提高幼儿双语教育质量的有效途径
试论提高幼儿双语教育质量的有效途径早在公元一世纪，就有教育家提出“双语教育”问题，时至今日，双语教育已在中国越来越流行，尤其是沿海发达地区为盛。
双语教育中有一个组成部分——学前儿童双语即在幼儿教育活动中，在幼儿习得母语的基础上，对第二语言（主要是英语）的兴趣和敏感性以及初步的双语交际能力，旨在培养幼儿听说双语的兴趣，促进幼儿认知、记忆、想象等认知能力的协调发展。
学前儿童双语教育由于教育对象是3-6岁的幼儿，所以它具有自己独有的特点、教育方法等。
一、学前儿童双语教育的特点1.趣味性幼儿注意力的集中的时间不长，最少的有5min ，最长的有10~15min。
因此，如何激发幼儿兴趣，吸引幼儿注意力是双语教师最须注意的问题，一般来说，双语教师游戏，幼儿实践来丰富课堂趣味性。
玩中学、学中玩是学前儿童双语教育一个重要的特点。
2.课程流畅性。
根据实践经验，我可以得出这样的结论：当幼儿的学习兴致被突发事件打断时，他们的注意力就会转移，并且在相当以段时间内他们的注意力处于涣散的状态。
巧妙处理突发事件，保持幼儿的关注度，紧凑流畅地完成教学活动是有必要的。
教完之后马上让幼儿在游戏中记住并运用所学知识，如上的是一堂有关于衣服的课时，老师出示图片先交会幼儿单词如T恤T-shirts、裤子pants、夹克Jacket，做出相应的动作，再由老师做出动作时让幼儿猜出单词，之后让幼儿分组比赛，幼儿分组大声的读出单词，如果老师叫停时哪组还有声音，哪组就输了，反之就能得到相应的奖励。
最后放音乐老师带幼儿走时装秀并大声说出自己所穿衣服的英文单词。
3.反复性幼儿记忆具有容易记容易忘，带有跟大无意性、以形象记忆为主、机械记忆多于意义记忆、记忆不准确的特点。
所以，双语教师要不断地用具体的趣味性工具来刺激幼儿的神经，一遍一遍地重复双语教师所教的内容，以此来强化学习内容，巩固学习效果。
这是学前儿童双语教育自己独有的特点。
如在幼儿吃饭或者吃点心时可让让幼儿听一些已学过的英语文章和儿歌，或者鼓励幼儿回家背给家长听，来园给以表扬和奖励。
幼儿园中英双语教育的策略与方法
幼儿园中英双语教育的策略与方法幼儿园中英双语教育的策略与方法随着经济全球化的加速，英语作为一种全球性的语言，正在逐渐成为人们跨国交流和文化交融的桥梁，越来越多的家长也开始关注幼儿英语教育。
为了满足社会发展的需要，很多幼儿园也开始引入英语教学，尝试进行中英双语教育。
本文将通过以下几个方面介绍幼儿园中英双语教育的策略与方法。
一、课堂语言环境创设幼儿园中英双语教育需要创设良好的语言环境，为幼儿提供丰富的语言经验，从而激发幼儿对语言的兴趣与积极性。
首先，教师应该在课堂上使用英语，增加教学新鲜感，提升幼儿的英语听、说、读、写等语言技能。
其次，可以在幼儿园内设置英语角、图书角等活动场地，丰富幼儿学习英语的途径，让英语学习成为幼儿生活的一部分。
同时，幼儿园还应该配备丰富的多媒体设备及教具，如英语歌曲、卡通动画、英语绘本等，通过多种形式激发幼儿学习英语的兴趣。
二、开展灵活多样的教学活动幼儿园中英双语教育应该注重幼儿的生动性，通过灵活多样的教学活动，激发幼儿的兴趣，从而提高英语教学的效果。
教学活动可以包括英语游戏、英语歌曲、英语绘本、英语小剧场等，这些活动可以通过故事、游戏、角色扮演等形式进行，让幼儿在欢乐中学习英语，增强记忆力和理解能力。
三、运用多元化的评价方法幼儿园中英双语教育的评价方法应该注重多元化，根据不同幼儿的不同特点和英语学习情况，综合采用各种评价方式，如口语表达、写作、听力、阅读、小组合作等方面进行综合评价。
同时，教师应该注重鼓励幼儿的学习兴趣和自信心，积极给予肯定和奖励，增强幼儿的参与性和自我反思能力。
四、积极运用家长资源家长是幼儿最重要的教育资源之一，其积极参与对幼儿英语教育具有重要作用。
幼儿园中英双语教育应该积极引导家长参与教育活动，如家长会、亲子课等，让家长了解幼儿在学习英语上的情况，共同促进幼儿的英语学习。
五、让英语学习与情境融合幼儿园中英双语教育应该将英语学习与情境融合，教师应该通过选择与幼儿生活密切相关的英语课程内容，采用符合双语教育要求的教育方法，让幼儿在多种情境下使用英语，增强英语语言应用能力，从而使幼儿在英语学习中得到更好的培养和发展。
创新方法提升幼儿园中班教学质量
创新方法提升幼儿园中班教学质量作为一名拥有多年幼儿教育工作经验的工作者，我深刻认识到，幼儿园中班的教学质量对于孩子们的成长至关重要。
在这个年龄段，孩子们的好奇心和学习欲望都非常强烈，因此，我们需要不断创新教学方法，以提升教学质量，让孩子们在快乐中学习，在学习中成长。
一、创设有趣的教学环境1.创设主题教室为了激发孩子们的学习兴趣，我们可以将教室布置成不同的主题，如动物世界、太空探险等。
让孩子们在主题教室中感受学习的乐趣，同时培养他们的想象力。
2.利用多媒体教学3.创设互动式教学环境在教学过程中，我们要注重与孩子们的互动，鼓励他们积极参与。
例如，设置抢答环节、小组讨论等，让孩子们在互动中学习，提高他们的表达能力。
二、采用游戏化教学方法1.设计趣味游戏根据孩子们的年龄特点，我们可以设计一些趣味游戏，如角色扮演、拼图、猜谜等。
通过游戏，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习知识。
2.利用竞赛机制孩子们都有竞争意识，我们可以设置一些竞赛环节，如小组比赛、个人挑战等。
通过竞赛，激发孩子们的求胜心理，提高他们的学习积极性。
3.创设情境教学将知识融入生活情境中，让孩子们在实际操作中学习。
例如，教授数学时，我们可以让孩子们在超市购物、分水果等情境中学习加减法。
三、关注个体差异，实施差异化教学1.了解每个孩子作为教育工作者，我们要充分了解每个孩子的性格、兴趣和特长，因材施教，为孩子们提供个性化的教学方案。
2.设置分层教学针对孩子们的学习水平，我们可以实施分层教学，为每个孩子制定合适的学习目标。
这样，孩子们可以在自己的层面上得到提高，避免产生挫败感。
3.鼓励自主学习我们要培养孩子们的自主学习能力，让他们在学习过程中发现问题、解决问题。
通过自主学习，孩子们可以更好地掌握知识，提高学习效果。
四、加强家园合作，共同促进孩子成长1.定期开展家长活动为了更好地了解孩子们的家庭环境，我们可以定期开展家长活动，与家长沟通交流，共同关注孩子们的成长。
如何提高幼儿园中班英语教案的质量
英语教学在幼儿园中班扮演着重要的角色。
随着全球化的发展，越来越多的父母意识到英语的重要性，质量优良的英语教案既可以提升幼儿的英语水平，也可以提高学校的声誉和吸引力。
如何提高幼儿园中班英语教案的质量？有以下几个方面需要注意：一、确定教师角色教师是英语教学的关键人物，在制定教案时，需要明确教师的角色以及语言交际能力。
教师应该分析自身的语言水平，在准备教案时结合自己的能力进行设计。
如果教师自己的语言水平不高，应该选择简单明了、易于理解的句子和单词。
二、考虑儿童的认知特点幼儿阶段是孩子的认知期，制定英语教案时应该重视儿童的认知特点。
儿童在认知过程中需要处理的信息越少，越容易掌握。
对于幼儿来说，语言的表述要简单化，让孩子们易于理解。
教师在设计教案时需要结合幼儿的心理，考虑到他们的兴趣爱好和学习能力等方面，以此为切入点逐步提高英语教学质量。
三、设计生动的课堂幼儿园中班的教学内容应该注重生动有趣，在幼儿中培养英语兴趣。
教师应该创造课堂氛围、利用资源，让孩子们更好地理解和掌握英语。
比如说，可以采用游戏、歌曲、绘本、情境演示等多种方式让幼儿更好地接受英语，提升学习热情和自信心。
四、注意教学评估和反馈幼儿在学习英语时，需要反复练习，需要不断的评估和反馈，以便及时发现问题并加以解决。
在英语教学中，教师可以采用评估表、测试、小组讨论等方式，以深化幼儿的理解，激发孩子们的学习热情。
五、注重合作和互动在幼儿园教学中，合作和互动是非常重要的。
教师们应该带头树立学生之间互相学习的概念，建立教学合作的环境。
在课堂上，教师可以设计小组任务、情境角色扮演、互动问答等方式，以起到互相促进学习的效果。
英语教学在幼儿园中班非常重要。
如何提高英语教案的质量则是关键。
教师要克服许多困难，在课程设计中体现出注意事项并加以实施。
只要课程制定得当，将有助于幼儿园中班学生快速进步。
幼儿园中英双语教学的有效策略
幼儿园中英双语教学的有效策略随着全球化的进展，双语教育在学前教育领域中变得越来越重要。
幼儿园是孩子们学习和掌握语言的关键时期之一。
为了帮助幼儿更好地学习英语，实施中英双语教学是一种有效的策略。
本文将探讨幼儿园中英双语教学的有效策略，从以下几个方面展开论述。
I. 提供情境化的学习环境提供情境化的学习环境是幼儿园中英双语教学的首要任务。
在幼儿园中，教师可以通过游戏、绘本和歌曲等多种活动来创造真实的情境。
例如，教师可以设计英语角，让幼儿在角色扮演中学习和运用英语。
在情境化的学习环境中，幼儿可以通过观察和模仿，自由地探索和表达，从而更自然地学习英语。
II. 创设有趣的英语学习活动幼儿的学习是通过兴趣和参与来激发的。
为了提高幼儿对英语的兴趣和积极性，教师应该创设有趣的英语学习活动。
例如，教师可以利用卡片游戏来教授英文字母和词汇，通过拼图来教授英文单词的构造，利用英文歌曲和动画来培养幼儿对英语的听力和口语能力。
通过这些有趣的学习活动，幼儿可以在愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习动力和学习效果。
III. 引入自然交流和实际应用在幼儿园中，教师应该鼓励幼儿进行自然交流和实际应用。
他们可以通过组织小组活动、角色扮演和小话剧等形式来培养幼儿的英语口语能力。
此外，教师还可以组织一些实际应用的活动，如参观英语角、参与英语剧场和英语竞赛等，让幼儿有机会在实际生活中运用所学的英语知识，提高他们的语言表达能力和交际技巧。
通过自然交流和实际应用，幼儿可以更好地理解和掌握英语，将其用于实际生活中。
IV. 注重英语教学与其他学科的整合为了提高幼儿对英语学习的兴趣和学习效果，教师应该注重英语教学与其他学科的整合。
幼儿园阶段，孩子们的学习是综合性的，他们是通过整体的学习和体验来建立知识和技能的。
例如，教师可以在英语教学中引入科学实验、绘画和手工制作等活动，帮助幼儿通过实践来巩固和应用所学的英语知识。
通过与其他学科的整合，幼儿可以更好地理解和应用英语，提高他们的学习效果和学科综合能力。
中班启蒙培养孩子的双语语言能力
中班启蒙培养孩子的双语语言能力在幼儿园的中班阶段，培养孩子的双语语言能力是非常重要的。
双语教育不仅能够帮助孩子建立起良好的语言基础，还能够培养孩子的跨文化意识和交际能力。
本文将从听、说、读、写四个方面，探讨中班启蒙培养孩子的双语语言能力的有效方法。
1. 听力训练在中班阶段，孩子们的听力能力正在逐渐发展中。
因此，我们需要特别关注他们对语言的理解和感知能力。
通过一些游戏和活动来提升孩子的听力技巧是很有用的。
比如，教师可以提供一些简单的指令，要求孩子们做出相应的动作。
这样不仅能够帮助孩子们理解语言的意义，还能够锻炼他们的动手能力和反应能力。
2. 口语训练在中班阶段，让孩子们尽早熟悉和使用双语是很重要的。
教师可以与孩子们进行日常的对话，并注重纠正他们的发音和用词。
此外，还可以通过唱歌、念双语故事和角色扮演等活动来培养孩子们的双语口语表达能力。
为了保证学习效果，我们还可以在课堂上使用双语标识和图片来辅助教学，帮助孩子们更好地理解和学习新的词汇和表达方式。
3. 阅读培养阅读是培养孩子语言能力的重要途径之一。
在中班阶段，我们可以引导孩子们接触一些简单的绘本和故事书，让他们通过阅读来理解和学习新的单词和句子。
同时，教师还可以利用故事中的情节和角色，与孩子们展开一些有趣的讨论和问答，激发他们的思维和表达能力。
此外，让孩子们参与到角色扮演和戏剧表演中也是很有益处的，这样可以帮助他们更好地理解和运用语言。
4. 写作能力在中班阶段，教育孩子们的书写能力也是很重要的。
教师可以通过一些简单的写作活动，比如填字游戏、连线游戏和绘画练习等来培养孩子们的写作能力。
另外，教师还可以组织孩子们进行一些小组活动，鼓励他们进行简单的创作和表达。
通过这些活动，孩子们不仅能够巩固和运用他们所学到的双语知识，还能够提高他们的想象力和记忆力。
总结起来，中班阶段是培养孩子双语语言能力的关键时期。
通过针对性的听、说、读、写的培养方法，可以帮助孩子们建立起紧密的双语联系，提高他们的语言理解和表达能力。
幼儿园中班语言教育教案 教育中班幼儿中英文补习的技巧和方法
幼儿园中班语言教育教案- 《教育中班幼儿中英文补习的技巧和方法》幼儿园中班语言教育教案-《教育中班幼儿中英文补习的技巧和方法》教学目标：1. 培养幼儿对英语学习的兴趣，提高英语学习的积极性；2. 提高幼儿的听说能力，增强他们的自信心；3. 帮助幼儿熟悉英语单词、句型，加强英语基础。
教学内容：1. 通过英语歌曲、英语故事等多种形式，培养幼儿的兴趣；2. 给幼儿提供英文短语、句型和单词学习的机会；3. 教授日常生活中常用的英文表达。
教学方法：1. 通过多媒体教学、情境教学等方式，让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习；2. 利用互动游戏、角色扮演等形式，让幼儿在参与中学习；3. 给予幼儿足够的表扬和肯定，增强他们的信心。
教学步骤：第一步：导入通过英语歌曲、英语故事等多种形式，激发幼儿学习英语的兴趣。
第二步：学习单词给幼儿提供英文单词学习的机会，通过图片、故事、表演等方式，让幼儿记忆单词。
第三步：学习句型通过情境教学的方法，让幼儿学习日常生活中常用的英文表达，例如问候语、道别语、询问时间等。
第四步：语音练习通过教授音标、模仿发音等方式，帮助幼儿掌握英语语音规则，提高发音准确性。
第五步：口语练习通过互动游戏、角色扮演等形式，让幼儿在轻松愉悦的氛围中进行英语口语练习。
第六步：总结通过课堂小结，让幼儿对所学内容进行回顾和总结，提高学习效果。
教学重点与难点：教学重点在于让幼儿对英语学习产生兴趣，并掌握基础的单词和句型。
教学难点在于帮助幼儿掌握英语语音规则和发音准确性。
教学总结：通过本次教学，幼儿对英语学习的兴趣得到了培养，听说能力得到了提高，英语基础得到了加强，同时也增强了幼儿的自信心。
在今后的教学中，我们将继续采用多种形式、多种方法，帮助幼儿掌握英语基础，提高其英语水平，让他们在愉快的学习氛围中不断进步。
幼儿园中班语言教育教案 如何在双语环境中培养幼儿优秀的语言习惯
幼儿园中班语言教育教案- 《如何在双语环境中培养幼儿优秀的语言习惯》幼儿园中班语言教育教案-《如何在双语环境中培养幼儿优秀的语言习惯》一、教学目标1. 帮助幼儿树立正确的语言观念，提高语言综合运用能力。
2. 培养幼儿的听、说、读、写四项语言技能，让他们掌握基本的语言表达能力。
3. 帮助幼儿在双语环境中有意识地学习、使用语言，提高双语表达能力。
二、教学内容1. 词汇教学：介绍一些日常生活中常用的英文单词，如food、drink、toy等。
2. 句型教学：学习一些基本的英文句型，如What's your name？等。
3. 绘本教学：通过阅读绘本，帮助幼儿提高语言理解能力。
4. 游戏教学：通过游戏的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言。
三、教学方法1. 游戏法：通过游戏的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言，提高学习兴趣，增强学习效果。
2. 故事法：通过讲故事的方式，让幼儿学习语言，提高语言理解能力。
3. 演示法：通过演示的形式，让幼儿模仿，提高语言表达能力。
四、教学步骤1. 导入环节：通过各种语言活动，让幼儿进入学习状态，激发学习兴趣。
2. 教学环节：通过各种教学方法，让幼儿学习语言知识和技能，提高语言综合运用能力。
3. 练习环节：通过各种练习方式，巩固所学语言知识和技能，提高学习效果。
4. 温故知新环节：通过对已学内容的复习和总结，让幼儿巩固所学内容。
五、教学重点与难点1. 教学重点：帮助幼儿树立正确的语言观念，提高语言综合运用能力，培养双语表达能力。
2. 教学难点：如何在双语环境中培养幼儿优秀的语言习惯，如何让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言。
六、教学总结本教案通过多种教学方法、教学手段，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言，提高语言综合运用能力，培养双语表达能力。
同时，还帮助幼儿树立正确的语言观念，提高语言知识和技能，是一篇比较全面、实用的教学案例。
幼儿园双语教育的教学策略
幼儿园双语教育的教学策略引言随着全球化的快速发展，家长们越来越注重孩子的语言能力，并愿意将他们送到幼儿园接受双语教育。
双语教育是指在教学过程中使用两种语言进行教授，以培养孩子们的双语能力。
本文将探讨幼儿园双语教育中的教学策略，帮助孩子们更好地学习和掌握第二种语言。
I. 双语环境的创建为了最大程度地促进孩子们的双语学习，幼儿园应该创造一个浸入式的双语环境。
以下是几种有效的策略：1.使用双语标识和展示物品：在幼儿园的各个角落和教室里，张贴双语招贴画、墙壁贴画和旗帜，使用双语标识标注房间和物品。
这样可以帮助孩子们熟悉双语词汇，并建立起学习语言的环境感。
2.提供双语图书和读物：幼儿园图书馆应提供丰富的双语图书和阅读材料，包括绘本、故事书和启蒙读物。
教师可以定期进行阅读活动，引导孩子们通过双语阅读提高语言理解和表达能力。
3.使用双语媒体资源：在教学中使用多媒体资源，如双语影片、音乐和游戏。
这些资源可以帮助孩子们通过视听学习，并提供生动有趣的学习体验。
II. 双语教学策略在幼儿园的双语教学中，教师可以采用以下策略来帮助孩子们更好地学习第二种语言：1.创造良好的语言学习氛围：教师应鼓励孩子们用第二种语言进行交流，并提供多样化的语言学习活动和场景，如角色扮演、游戏和唱歌。
这样可以增加孩子们使用第二种语言的机会，提高语言能力。
2.运用多元化的教学方法：教师可以采用多样化的教学方法，如肢体语言、视觉辅助和实际操作。
通过多种感知途径的综合运用，可以帮助孩子们更好地理解和掌握第二种语言。
3.链接第一语言和第二语言：教师可以将孩子们的第一语言与第二语言进行联系，帮助他们建立起语言之间的桥梁。
比如，使用双语对照的故事书、歌曲和游戏，引导孩子们理解第二种语言的含义和用法。
4.小组合作学习：将孩子们分为小组，在小组内进行双语学习和合作活动。
小组活动可以增加孩子们用第二种语言与他人交流的机会，并激发他们学习的兴趣和动力。
III. 双语评估和跟踪为了评估孩子们的双语学习进展，并及时了解他们的学习需求，教师可以采取以下策略：1.观察记录：教师应经常观察孩子们在日常活动中使用第二种语言的情况，并记录下他们的言语表达、沟通能力和语言理解能力等方面的发展。
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（一）创设普通话的良好环境。大家都知道，学习语言最重要的是要有一个良好的氛围环境。从英语的学习中我们深有体会，同样我认为，学习普通话也需要一个良好的语言环境。
幼儿语言具有沉默期，需要语言的静静输入。创设一个良好的普通话环境，让幼儿去听，去感受，利用多方位，多渠道，多感官去加强对语言的输入和理解。因此，在新生刚入园，我们首先给他们造成必须使用普通话的主观意识，同时在客观上，我们要营造出语言环境：
（三）创造机会让幼儿大胆交流，加强表达能力。语言具有再生性和复制性，幼儿在能听、能说基础上，应鼓励他们举一反三，大胆交流。
1、在语言区和阅读区，我们设置了大量的故事图片和书籍，建立了一个可以专门说话的“聊天吧”鼓励同伴间相互讲述故事，强化表达能力。
2、一些好说的说的好的孩子主动的担当的“小老师”的角色，让幼儿互相帮助，互相监督，以强带弱，因此我们就在班上让每个小朋友都找到了自己的“话友”老师根据幼儿实际情况作进一步的记录和纠正，随时表扬和鼓励。
一、首先要加强普通话教学，为下学期顺利过渡到英语作好铺垫。
广东地区的幼儿，受地域环境的影响，只会讲粤语方言，对普通话的听说能力极差，尤其是在极具有地方特色的潮汕地区，这样的现象就更加的严重了。因此中班双语的比例应为普通话70%，英语30%。在维护英语整体环境的同时，当务之急是打好母语基础，学好普通话。
（二）教幼儿学普通话，养成说普通话的习惯。幼儿在经过语言的沉默期后，便进入记忆使用阶段，老师便可以对幼儿进行有意识的教学，通过各种活动的反复出现，让幼儿在理解的基础上自然记忆。在此过程中，要着重从两方面对幼儿进行教学：
1、纠正幼儿的发音。广东幼儿对“z”、“c”、“s”、“zh”、“ch”、“sh”等平舌翘舌音以及“in”、“ing”、“en”、“eng”前后鼻音分不清，并且说不准。老师便要教给幼儿简便易懂的发音方法。如发前后鼻音，我们让幼儿捏住鼻子，气往上提，用鼻腔发音，幼儿觉得好玩，兴趣十足，很快掌握了方法。在平时教学中，有针对性地多练习此类儿歌、古诗、绕口令和故事，经过提醒指点，幼儿进步则很快。在家长会的综合活动中，;过程中准确，清晰地发出灯/停/行/明音。
2、在综合活动和一日活动中，随机渗透英语，给幼儿一种知识的复现，让其自然习得。如在主题活动“春天”中渗透颜色的学习，“秋天到了”中渗透水果名称，计算操作中渗透数量和形成，使幼儿不断复现单词和语句，在大脑中最终形成知识停留。
3、创设良好的双语环境，做好双语的使用。在综合活动中，有时会遇到双语混用的情况，如秋天的水果，老师拿出“香蕉”问是什么，幼儿会回答“BANANA”，诸如此类情况在各种活动中不时出现，因此要做好幼儿双语使用工作，帮助幼儿在不同问话下用不同语言回答。
教学资料参考参考范本
(幼儿教育)-幼儿园中班双语教学质量的提高妙法-精选
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曾经有人打过这样一个比喻；幼儿就象一张白纸，人们在上面画什么是什么。那么，我们作为一个双语的传授者，如何在中班上学期更好地推进双语成效呢？
2、丰富幼儿词汇，鼓励幼儿口语表达的完整性。在教学中，注意遵循循序渐进的原则，保护幼儿的求知欲和兴趣，增强幼儿学说普通话的信心。我是这样做的：在刚开始，只要幼儿能用普通话回答问题就行，不管回答一个词或一个字，都给予幼儿鼓励，在这样的基础上逐步丰富幼儿词汇，丰富了词汇后又给幼儿提出更高的要求——能将词汇扩充成为完整的句字，特别要注意的是在日常生活中的每个教育教学环节中不断的重复提醒幼儿要根据老师的提问来完整回答问题。如问句：“这是什么？”幼儿回答过渡：“苹果”——“红色的苹果”——“这是一个红色的大苹果”。在这样的基础上再要求孩子们将一个词或句子扩充成为一段简短的话或是有简单情节的故事等。
二、做好双语并进工作。
1、保证英语单一课的充分课时量，确保英语教学质量。我班幼儿在英语的发音上有含糊不清现象，如陈伟谣小朋友把“THANK YOU”中的“ ”发成“F”音，个别幼儿学习积极性不强，掌握不好，因此除了精心设计活动，游戏吸引幼儿兴趣学习外，还利用课余饭后进行英语教学的查漏补差活动，确保“拔尖”也“保差”。
1、做到人人、处处、时时教幼儿普通话，结合身体动作，不厌其烦地利用细小环节渗透，让幼儿在听懂的基础上，掌握简单的语言。如幼儿喝水环节，我们边说边做动作，让幼儿明其意，并能跟学，能用简单的语句表达自己的意思。
2、全体老师在日常环节中加强母语的使用，绝对禁止讲潮汕方言，加强对母语的听力。
3、利用录音机，电视机给幼儿播放故事，音乐歌曲，儿歌及普通话的录象带，在各环节中不断给幼儿感官和语言上的刺激和输入。