小学数学三年上册《多位数乘一位数笔算》课堂实录

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三年级上数学教学实录多位数乘一位数口算乘法_人教版-精选学习文档

（2）一共有多少人？（图：一排9人，站了4排）
生：一排9人，站了4排，4*9=36
2、新授
（1）师：也可以写成10*4，10*4表示什么意思？
生：4个10。
师：你会算吗？组内交流。
汇报：你准备怎样算？介绍你的算法。
算法一：生1：4个10相加
师：转化成加法进行计算。（板书：10+10+10+10=40）有例外的算法吗？
小结：计算时，我们可以把它们转化成加法计算，也可以把它们看成几个十、几个百、几个千乘一位数来计算。
5、寻找规律。
（1）小组活动，把这些算式卡片分分类。
汇报：你们怎样分的？
生1：一位数乘一位数、二位数、三位数、四位数的各分一类。（课件同步演示四类）生2：把乘数相同的分成一组。
小结：用例外的标准进行分类，分的结果也是例外的。
生1：向熟人借
生2：讨价还价
生3：到银行取钱
讨价还价这个办法好，怎样讨价还价呢？
生：玩得次数多可以省钱
4、练习
（1）数学卡片口算
4*5=30*3=
300*3=2*7=
20*7=200*7=
3*3=4000*5=
400*5=3000*3=
2019*7=40*5=
让学生在卡片上独立算，全班和答案核对。
300*3怎样算？
生1：不看40后面的0，算4个10乘2就是8个10是80。
（3）李老师带了500元，不够让同学们玩所有的项目。写出了算式，你知道李老师的方案吗？
李教师的方案：40*6=24040*8=320
你认为李老师的方案适合吗？为什么？
生：超过了500元
你能帮李老师想想办法吗？
生：玩登月火箭
就玩这两项呢？你有办法吗？

三年级上册数学课堂实录《总复习_多位数乘一位数的乘法》北师大版

抱歉，您的字数要求超出了我的能力范围，但我可以为您提供一个大致的课堂实录框架，您可以根据框架进行扩展：一、教学目标：1. 知识与技能：通过整理和回顾本单元的知识，让学生在头脑中形成较为系统的知识结构，巩固多位数乘一位数的计算方法，进一步提高计算能力。

2. 过程与方法：通过联系实际生活情境，让学生学会运用多位数乘一位数的计算方法解决问题，增强应用数学的意识。

3. 情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习的态度，激发对数学的兴趣。

二、教学内容：1. 多位数乘一位数的口算方法。

2. 多位数乘一位数的笔算方法。

3. 多位数乘一位数的估算方法。

三、教学过程：1. 导入新课：教师通过提问方式引导学生回顾多位数乘一位数的相关知识，激发学生的学习兴趣。

2. 知识梳理：教师引导学生说出多位数乘一位数的口算、笔算和估算方法，帮助学生巩固记忆。

3. 例题讲解：教师选取一些典型例题，讲解多位数乘一位数的计算方法，引导学生注意计算过程中的细节。

4. 课堂练习：教师设计一些练习题，让学生独立完成，检验学生对多位数乘一位数计算方法的掌握程度。

5. 生活应用：教师提出一些实际问题，让学生运用多位数乘一位数的计算方法解决问题，增强学生的应用能力。

6. 总结与反思：教师引导学生总结多位数乘一位数的计算方法，让学生认识到数学在生活中的重要性。

四、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固多位数乘一位数的计算方法。

2. 联系生活实际，举一些多位数乘一位数的应用例子。

3. 总结多位数乘一位数的计算心得，与同学交流分享。

五、教学评价：1. 学生对多位数乘一位数的计算方法的掌握程度。

2. 学生在实际问题中运用多位数乘一位数的能力。

3. 学生对数学学习的兴趣和积极性。

希望这个框架对您有所帮助，您可以根据实际教学情况进行调整和补充。

祝您教学顺利！。

多位数乘一位数笔算乘法(连续进位)课堂实录

多位数乘一位数笔算乘法（连续进位）课堂教学实录一、组织教学师：同学们好！生：老师好！师：请坐下。

二、复习口算、乘法练习出示口算题目（要求2分钟内完成）3×8+9= 6×8+7=5×7+6= 3×6+9=7×8+9= 8×7+6=师：这些口算要求在两分钟内完成，开始吧！学生独立完成，教师巡视。

时间到时用开火车的形式评讲。

生1：3×8+9=33生2：6×8+7=55生3：5×7+6=41生4：3×6+9=27生5：7×8+9=65生6：8×7+6=62师：同学们都做的非常好，你们能告诉我做这类题目时有什么要注意的吗？生：先做乘法运算，再做加法运算，位数满十，要向前一位进位。

师：很好，同学们都学得很不错，再来做做下面的两个题目。

2．列竖式，算一算。

（要求2分钟内完成）432×3= 542×3=师：这两道题目要求在两分钟内完成，（请两生板演）开始吧！学生独立完成，教师巡视。

时间到以板演的两位学生的计算过程为例进行评讲并以PPT展示正确的计算步骤。

师：同学们能说说计算时应注意什么吗?生：列竖式时，注意相同位数要对齐，计算时，要注意进位。

师：好！同学们对前面学习的内容都掌握得狠不错，下面我们来学习新的内容。

三、指导探究，学习新知识1、出示主题图，请学生打开课本79页，用2分钟的时间阅读例4，让学生列出式子。

师：从这道题目来看，是用乘法式子来算还是用加法式子来算呢？生：乘法。

请一生板演，列出题意式子：634×8=。

师：很好！那么现在请大家试着算一下这条式子，看能不能算出来，可以4人小组讨论算法。

一会儿我们来比一比看哪个小组的答案正确。

学生讨论并得出小组的答案。

师：现在有哪个小组的同学汇报一下你们小组的答案和计算过程吗？学生汇报学习情况。

汇报完毕后，用PPT辅助教学，演示计算过程。

多位数乘一位数第3课时课时实录

第3课时课时实录教学过程一、复习：1、口算：30×2= 10×5=20×4= 4×10=2、估算：18×3≈ 32×3≈学生独立做。

指名回答。

你是怎么算的？生1：18看成是20，20×3≈60生2：32看成30，30×3≈90巩固练习：510×9≈，394×6≈二、进行练习：1、练习十五/8.口算4×3＋2 5×6＋3 7×8＋33×8＋4 6×7＋3 4×6＋6比一比，谁做得又快又对？集体订正。

2、练习十五/9儿童三轮车每辆的价钱是90元。

幼儿园买了4辆，一共用了多少钱？指名读题。

也就是求几个几？（4个90）列式计算。

你是怎么做的？集体订正。

90×4=360（元）360、90、4分别指的是什么？为什么要用“×”来解决？教师总结：总价=单价×数量，注意单位是“元”3、练习十五/7、10一篇文章400字，小丁叔叔平均每分钟打53个字，8分钟能打完吗？指名读题。

学生独立做。

你是怎样想的？53×8生：53看成50，50乘8就得400。

所以53乘8 大于400。

8分钟能打完。

动物园有一只东北虎重213千克。

一头野牛的体重是东北虎的3倍。

这头野牛大约有多重？指名读题。

学生独立做。

你是怎样想的？213×3生：213看成200，200乘3就得600。

所以213乘3大约是600。

213×3≈600（千克）4、多位数乘一位数的乘法估算要注意哪些问题？教师总结：在估算过程中，把二位数看成最接近的整十数，把三位数看成最接近的整百数，而另一个因数不变；还应使用“≈”4、练习十五/11整十数乘一位数，积是240的乘法算式，你能写出几个？（1）理解题意，学生尝试列式，比一比，谁写得又多又正确。

（2）交流结果，教师板书。

小学三年级数学上册《多位数乘一位数》教学实录教案

本人是一名小学数学老师，今天我给小学三年级学生上了一堂关于《多位数乘一位数》的课，现在我将为大家详细记录一下这堂课的教学实录以供参考。

一、课前准备在课前，我准备了多媒体教学课件和白板笔，以便进行更加直观、生动的课堂教学。

同时，我还准备了数学教具、算术表、九九乘法表等，以便学生更好地理解和掌握本次课程的知识点。

二、引入教学我在教室里让学生观察一下数学教具，我展示了几个由小珠子拼成的十位、百位、千位的木偶和一个用来表示数字0-9的算盘，并要求他们能够识别并说出每一个数字。

接下来，我向学生提出了一个问题：“你们知道什么是乘法吗？”有同学回答说：“乘法就是把两个或多个数相乘得到一个新的数。

”听完同学的回答，我就继续向他们提问：“那么，你们知道我们在进行乘法运算的时候都需要用到什么吗？”此时有学生回答说：“我们需要用到乘法表或计算器。

”接着，我告诉他们今天我们要学习的是多位数乘以一位数，需要用到什么知识点？三、重点知识逐一讲解1.什么是多位数乘一位数？我从白板上写出了以下式子：719 × 5 = ?接着我问学生，“719是什么? 5是什么？”我引导学生回答，719是一个三位数，5是一位数。

多位数乘以一位数就是将一个多位数和一个一位数相乘，最后得到一个新的多位数。

2.思考如何算乘法？我教给学生了乘法的算式，将719 × 5写在了黑板上，然后在九宫格上教学生了9个数相乘的方法。

即先将719的个，十，百三个数字分开，然后逐一与5相乘，再把结果相加即可得到答案。

3.掌握口诀为了促进学生掌握乘法，我特别教学生五位一体的口诀：“五，十，五十，五百，五千，五进位。

”即当我们乘以5的倍数时，个位上的数一定是5或者0，就可以直接得出相应的结果。

4.实例演示在此基础上，我向学生讲解了一些实例：319 × 4，456 × 2，789 × 5等等。

我们根据以上的知识点，较快完成计算。

多位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法听课记录

贵州师范大学顶岗实习听课记录表上课老师：杨胜伟班级：三年级 1 班科目：数学课型：新课听课教师：陈昌宇时间：2011年11月18 日（星期二）第一节课程：多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法第3课时教学时间钟教学内容师生活动听课分析0-20一．复习旧知师：前面已经学过对数乘一位数进位的乘，请同学口算下列各题，看谁又对又快？1.口算652⨯+=785⨯+=866⨯+=574⨯+=698⨯+=444⨯+=385⨯+=生：认真计算等待老师提问师：教师询问计算情况，强调计算能力不足可以用笔算，抽人回答评价。

2.笔算：293⨯=1424⨯=1234⨯=师：请同学们快速计算，抽学生到黑板上展示生：认真计算，很快得出计算结果1意图复习旧知，巩固进位相加的乘法，但第一题似乎可以不要。

因为在第二课时已经学习过进位一次的笔算乘法。

2计算比赛的形式调动学生积极性，活跃课堂3.复习笔算过程，引导学生知识知识迁移，为下面连续进位做铺垫249⨯249240⨯≈241024216⨯-= 20-33二．探究新知识师：请同学们翻开教材阅读例3 学校正在召开运动会，老师和同学们正在为运动员准备矿泉水，每箱24瓶，请问9箱一共多少瓶？生：认真读题。

师：怎么列式，生：师：想请同学们同学们用已经学过乘法估算来估一估大约是多少？生: 把9估成10 师：老师想准确知道9箱矿泉水到底有多少瓶，你们能帮助我吗，说说你们的看法？生：列竖式计算师：两种方法都对，老师想请两位同学来板书笔算过程，其他学生在练习本上做。

4结合具体情境，使学生体会数学生活的联系，而不是简单的数字运算。

5本意应该是降低计算难度，但已经学过竖式笔算，估计有学生有会用，让学生感受计算过程的困难。

6在这里有同学计算出现困惑，但老师只是不要耽搁时间结束，本节是连续进位，计算第二次进位学生会有困难，应该询问疑惑的原因。

249⨯=33-40 40-41 三．巩固练习四．归纳概总结师：1判断正误1668828⨯2 计算师：那位同学敢上来挑战，抽学生上黑板上演示生：没有注意格式，相同数为对其，教师予以纠正师：本预安排教材练习十三的习题，下课铃声响起。

多位数乘一位数整理与复习课堂实录(精品课)

多位数乘一位数的整理和复习课堂实录教学目标:1、通过复习，使学生掌握一个数乘整十、整百、整千数的口算，掌握多位数乘一位数的笔算方法，会用简便灵活的方法计算因数中有0的乘法。

2、通过对一个数乘一位数的乘法计算的整理和复习，使所学的知识条理化、系统化，提高计算的熟练程度。

3、创设情境激发学生学习兴趣，培养良好的学习兴趣，学会归纳、整理和应用。

教学重点：对各知识点的知识的整理与复习。

教学难点：如何有序整理知识一、复习过程：师：同学们，今天这节数学课我们要一起来复习多位数乘一位数，齐读。

生：多位数乘一位数。

师：在这个单元中，都有哪些内容？生：口算、估算、笔算。

师：那这两道，你会吗？生：30×9=270，800×7=5600师：你怎么算的这么快？生：30乘9，先不看30后面的一个零，3乘9等于27，再加上后面一个零，就是270.师：计算像这种整十、整百数乘一位数时，我们可以……生：不看末尾零，先算3乘9或8乘7，还要记得补上他们末尾的０。

师：那这一题呢？2000×0=生：等于0.师：你是怎样想的？生：0和任何数相乘都得0师：下面请用这些知识，完成练习中的第一题同学都算得很快，请*小组说说答案。

师：我们来看看4乘500这道题，500后面只有两个零，为什么积中却有三个零？生：因为4乘5等于20，在加上后面的两个零，就是三个零。

师：恩，很好。

全对的同学，请举手。

你们不仅算得快，还能算得准！那这单元除了口算，还有什么？生：估算。

【设计意图：复习旧知识，引出本节课复习内容，让学生先复习口算，整理口算的方法，使口算的策略最优化。

】二、复习估算师：那下面这道题呢？你会算吗？78×6≈生：把78看成80，80乘6，所以78乘6约等于480。

师：那这一题呢？498×7≈生：把498看成500,500乘7，所以约等于3500。

师：为什么你们要把78看成80，把498看成500呢？生：因为80和500都是最接近的整十、整百数，好算。

(整理)小学数学三年级上册《多位数乘一位数笔算》课堂实录

《多位数乘一位数笔算乘法》师：我们先做个题？1 21 2+1 2会算吗？同位儿互相说说怎么算？师：怎么算的？生1：先算个位，2加2再加2等于6；再算十位，三个1相加等于3.师：还有别的算法吗？生2：个位上是三个2，二三得六；十位上是三个1，一三得三。

师：很好，那这个竖式表示什么意思呢？生：表示三个12相加。

【谢兆水：这里的说理表达很重要。

】师：对了。

咱们再来个难点的？生：行。

师： 3 73 7+ 3 7这是几个37相加？先算什么，再算什么？同位互相说说。

生：这是三个37相加。

先算个位，个位上是3个7，三七二十一，写1进2，再算十位，十位上是3个3，三三得九，加上刚才进的2，得11。

师：第一道题还有同学用加法算，这道题都用乘法口诀算了，为什么？生：数目太大了，再用加法算不方便。

【谢兆水：提高题目的难度，就会逼着孩子们去想更简单的方法。

】师：好，再看一个题目。

2 32 32 3+ 2 3这个还会算吗?生：会。

师：这是几个几相加，一起说，先算什么，再算什么。

生：先算个位，个位上是4个3，三四十二，写2进1；再算十位，十位上是4个2，二四得八，加上进的1得9。

师：算得真快。

再看。

1 81 81 81 81 8+1 8师：几个几相加？快速算，得多少？生：108。

师：怎么算的？生：先算个位，个位上是6个8，六八四十八；再算……【谢兆水：通过这两个例题，刚才还属于某些人的简单方法，就成为了孩子们的共同选择。

】师：很好。

现在不写了，咱们想象。

要是9个28相加，想：写出来会是什么样？（1个28，2个28，3个，4个……）这式子怎么样？生：太麻烦了。

师：那有什么好办法吗？生：用乘法写。

师：哎，对啊！我们以前学过乘法，还记得吗？比如：2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2 几个2相加？生：8个2相加。

师：改成乘法怎么写？生：2×8。

师：这是原来的加法算式，这是乘法算式，什么感觉？生：用乘法写简便。

【谢兆水：当矛盾扩大到一定程度时，就需要用新的方法加以解决。

多位数数乘一位数笔算乘法(不进位)教学实录

多位数数乘一位数笔算乘法教学实录
教学目标：
1、知识目标：使学生经历多位数一位数（不进位）的计算过程，初
步学会乘法竖式的数学格式和计算的方法，了解竖式的每步计算
的含义。

2、能力目标：培养学生初步的逻辑思维能力，同时让学生体会数学
知识与现实生活的密切联系。

3、情感、态度、与价值观：培养学生独立思考交流的学习方法和
积极的学习态度，体验计算方法的多样化。

教学难点
1、初步学会乘法竖式的数学格式和计算的方法，了解竖式的每步计算
的含义。

教学重点：
1、初步学会乘法竖式的数学格式和计算的方法。

教具准备：幻灯片等。

一、复习旧知
1、快快来口算
师：同学们我们用开火车来完成下面的口算，看谁的声音最大声，好
不好？
生：好！
师：火车开来了：
生：呜。

生1：3×2=6（学生回答对的全班同学鼓掌）
生2：3×6=18（学生回答对的全班同学鼓掌）
1。

《多位数乘一位数连续进位的笔算乘法》课堂实录.doc

《多位数乘一位数连续进位的笔算乘法》课堂实录学习目标：1、掌握多位数乘一位数连续进位的笔算方法。

2、养成认真计算的好习惯。

学习过程：课前 5 分钟听算：1、直接写得数。

3×8+5=3× 6+4=5×7+4=4×7+3=7× 8+9=3×9+2=2、笔算。

（拿出直尺）27 ×2= 192 ×2= 512 ×4= 911 ×6=师：检查。

指名汇报。

（全做对的，向老师开心的笑一笑。

）一、激趣引入，板书课题1、出示主题图：学校召开运动会，运动员奋力拼搏，拉拉队员也呐喊助威，一派热闹的场面。

（师边说边指相应的图）这时，老师和几个同学为他们送去了矿泉水，请看——师：从图中你知道了哪些数学信息？生：我知道一共有 9 箱矿泉水，每箱 24 瓶。

（课件出示）师：根据以上数学信息，你能提出用乘法解决的数学问题吗？生： 9 箱矿泉水一共有多少瓶？（课件出示）师：请大家完整地读题意。

（生读）师：谁会列式，并能说出列式的理由？生：因为求 9 个 24 的和，所以我列式为24×9师：大家同意吗？（生：同意。

）2、估算。

师：大家大胆地来猜一猜，9 箱大约是多少瓶？并说说你是怎样想的？生1：我把 24 看做 20，所以 9 箱大约有 180 瓶。

生2:9 接近 10,24 乘 10 等于 240 瓶。

生3: 我把 24 看成 20,9 看成 10，因此 20 乘 10 等于 200 瓶。

师：这几位同学说得都有道理，还有别的估法吗？生4：因为 24 介于 20 和 30 之间，所以 24 乘 9 的积在 180 和 270 之间。

师：这位同学也很有见解。

同学们， 24×9 的积究竟是多少，这节课，我们一起来学习多位数乘一位数连续进位的笔算乘法。

（板书：连续进位的笔算乘法）齐读课题。

二、出示目标这节课的学习目标是什么呢？（出示目标： 1、掌握多位数乘一位数连续进位的笔算方法。

多位数乘以一位数课题实录

多位数乘一位数不进位笔算乘法指教教师：韦老师一、情景导入，激发兴趣！课件出示（竖式王国）师：今天就跟老师一起去竖式王国看一看，不过啊，要通过这个能量屋才能到达哦。

课件出示：3个十加6个一是（）。

12是由（）个十和（）个一组成的。

师：第一关，填空。

3个十加6个一是？多少？生：是36。

师：非常好，请坐，12是由几个十和几个个一组成的？生：是由一个十和两个一组成。

师：是由一个十和两个一组成的，好，非常棒。

课件出示：40×3= 50×8=500×6= 400×3=30+7= 100+24=51×7≈286×6≈师：下面是是口算练习，老师分成了A B组，现在我们由1 2组完成A组，3 4组完成B组。

我们等一下以开火车的形式来解决问题。

师：火车火车往哪开？生（举手）：火车火车往这开。

师：请这一列的同学（第一组第二列）。

生1：40×3=120生2: 500×6=300师：500×6=300，有不同意见的吗？生3：500×6=3000生4: 30+7=37生5：51×7≈师：谁来帮帮他。

生6:51×7≈350师：这个符号读作什么？生（齐）：约等于。

师：第3第4组的。

火车火车往哪开？生（举手）：火车火车往这开。

师：请这一列同学来（第三组第二列）生1: 50×8=400生2: 400×3=1200生3: 100+24=124生4: 286×6≈师：谁来帮帮他。

生5: 286×6≈1800师：好，我们同学对于这些知识还是掌握的比较好的，但是对于约等于，这是估算，还要加强。

二、新授知识课件出示（图）师：那么请同学们来观察一下这幅图，你们从这幅图上，看到了哪些数学信息。

生1：知道了彩笔有12支。

师：好，知道了彩笔有12支，谁能把话讲完整一些。

生2：一盒彩色笔有12支在里面。

多位数乘一位数课堂实录

《多位数乘一位数》整理与复习教学实录教材分析《多位数乘一位数》单元的“整理和复习”包括两方面的内容。

一是对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理，使学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构，以提升学生对本单元知识的掌握水平。

二是集中安排了一个练习，在学生回顾整理的基础上对多位数乘一位数乘法的计算方法及其应用进行复习巩固，进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识。

下面是本单元的知识结构图：教学目标1、通过整理和回顾本单元的知识，在头脑中形成较为系统的知识结构。

2、巩固多位数乘一位数的计算方法，进一步提高计算能力。

3、增强应用数学的意识。

教学过程一、梳理知识结构师：同学们，我们刚学过了多位数乘一位数，这节课我们就进行这一部分内容的整理和复习。

（板书课题）师：同学们结合老师的要求自己看书进行整理。

（大屏幕呈现看书要求）1、这一单元我们学习了哪些内容？2、你认为哪些知识比较难，容易出错？（学生看书3分钟。

）师：请大家在小组内交流一下，看看有没有什么遗漏的。

学生汇报：生1：这一单元我们学习了口算乘法和笔算乘法。

生2：我们还学习了估算。

生3：笔算乘法包括进位乘法和不进位乘法。

生4：笔算乘法还包括因数中间和末尾有0的乘法。

师：同学们说得都很好，为了看清楚这一单元学过的内容，我们可以用某种形式把这些知识串起来，比如说画一棵知识树，我们一起来完成这棵知识树好吗？师生共同完成知识树（黑板呈现这部分内容的知识结构图）。

二、分类练习师：老师这里还有一棵树，树上结满了果实，要想把果实摘下来，就必须算对果实上的题目。

你们有信心吗？（课件出示：一组整百整十数乘一位数的口算练习）师：你们算得这么快，有什么小窍门？生：整百整十数乘一位数，就是先不看0，把两个一位数相乘，然后因数有几个0再在积的末尾添上几个0。

师：你说得真棒！看全场这么多听课老师都很欣赏你的发言。

谁能估计一下，今天共有多少位老师在听课？生1：我估计是50位。

生2：我估计是200位。

多位数乘一位数的笔算乘法例1课堂实录

多位数乘一位数笔算乘法—例1（不进位）课堂实录：师：上课。

生：（起立）老师好。

师：同学们好，请坐。

生：谢。

一、复习导入：师：上节课我们学习了什么知识？生：整百数、整十数乘一位数的口算。

师：（课件出示口算题）请同学们口算屏幕上这几道口算题。

生：（开火车）口算。

师：同学们算得又快要对，自己鼓励一下。

师：（课件出示文字题）请同学们把这两道文字题做在课堂本。

师：谁来说说你是怎样列式计算的。

生1：求几个相同加数的和是多少，可以用乘法计算。

生2：求一个数的几倍是多少，可以用乘法计算。

二、引入情境，探究新知（一）创设情境，引出问题师：请同学们认真观察图，从图中你能得到哪些数学信息？生：三位小朋友在画画；有三盒颜色笔等等。

师：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？（学生思考后提出不同的数学问题。

）师：引导学生提出用乘法计算的问题。

生：每盒颜色笔有12支，3盒颜色笔一共有多少支？师：怎么列式解决这个问题？例1：每盒颜色笔有12支，3盒颜色笔一共有多少支？(二) 自主探究，明确算法师：用自己喜欢的方法解答。

生1：可以用加法解答。

生2：可以用乘法解答。

师：（板书算式） 12×3=师：为什么用乘法计算？12×3等于几呢？你会算吗？师：你是怎么计算的，在小组里说说。

生：在小组内说自己用了哪种方法，是怎样算出来的？师：指名说出自己的计算方法和结果。

师：刚才大家用不同的口算解决了这个问题非常好，如果要用竖式来计算，你会吗？师：板书课题：多位数乘一位数笔算乘法—例1（不进位）生：自主探究用竖式计算乘法。

（a）学生尝试列竖式计算。

（b）代表上台列式板演。

三、巩固练习，拓展提高师：（课件出示：1、火眼金睛（判断，并改正）请同学们认真观察，找出错误，并改正（在课堂本上独立完成）生1：书写不对。

生2：计算不正确。

师：课件出示：填一填（先让学生完成，再用课件订正）生：先算2 ×（ 4 ）=（ 8 ），表示（ 8 ）个一；再算（2 ）×（ 2）=（ 4），表示（ 4 ）个（十）师：先说说乘的顺序再笔算下面各题生：汇报算法及结果。

人教版小学三年级数学上册《多位数乘一位数》整理和复习课堂实录

人教版小学三年级数学上册《多位数乘一位数》整理和复习课堂实录教学目标：1．通过整理和回顾本单元的知识，在头脑中形成较为系统的知识结构。

2．巩固多位数乘一位数的计算方法，进一步提高计算能力。

3．增强应用数学的意识。

教学重难点：1．在头脑中形成较为系统的数学认知结构，提升学生对本单元知识的掌握水平。

体验算法多样化，进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识。

2．选择和判断算法，灵活运用算法。

教具准备：卡片，多媒体课件课前交流：咱们同学既聪明又活泼。

今天，老师有幸和我们这么多优秀的同学一起学习，老师感到十分的高兴，所以我想先送给同学们一句话，课件出示，“温故而知新”几个字，你们知道这句话的意思吗？要学生谈谈对这句话的理解。

生1：经常复习回顾旧的知识，可以知道新的知识。

生2：经常复习回顾旧的知识，可以学到新的知识。

师小结：是的，经常温习功课，不但不会让我们忘记所学的知识，而且还可以使我们在复习的过程中有新的感悟，是一种非常重要的学习方法，所以大家要做到边学习新知识，边复习旧知识，进行系统的掌握。

既然咱同学们说得这么好，知识面这么广，作为奖励，老师送给大家一棵“智慧树”。

师：看到这棵智慧树，你有什么想说的吗?生1：它怎么光秃秃的，没有枝叶啊？师：是呀？它怎么没有枝叶呢？生2：它会结果实吗？……师：老师告诉大家，这棵智慧树正等着大家用咱们的聪明才智来装扮它呢！只要咱们同学们在这一节课上，认真听讲，积极思考，勇敢地回答问题，这棵智慧树会神奇地长出茂盛的枝叶，结出丰硕的智慧果。

你们对自己有信心吗？生：有！师：老师很期待！上课！教学过程：一、创设情境，导入复习师：蓝精灵村庄里的笨笨要踏上寻宝之旅（课件展示）。

你们想不想一起去？生：想！师：准备好了吗？生：准备好了。

师：你们分别是：寻宝1组、2组、3组、4组。

让我们出发吧！看！笨笨在准备行囊，行囊里还缺两样东西，他还打算买什么呢？谁来给大家介绍一下？生：一个指南针118元，一个手电筒30元。

多位数乘一位数课堂教学实录

《多位数乘一位数》课堂教学实录章丘市刁镇中心小学刘伟教学内容：人教版小学数学三年级上册第六单元笔算乘法，教科书74、76、78页例1、例2、例3。

教材分析：多位数乘一位数是多位数乘法的基础，这是学生第一次学习笔算乘法。

教材安排了4个例题。

本课时我设计将例1、例2和例3进行整合，在一节课中教学。

例1教学不进位乘法，主要解决笔算的格式，笔算过程中从哪一位乘起等问题；例2教学两位数乘一位数个位乘积满十需要向十位进位的题目；例3教学两位数乘一位数连续进位的题目。

作为笔算乘法的起始课，这节课有着很重要的地位和作用。

因此在这节课使学生掌握计算方法很重要。

要让学生真正掌握“用一位数分别去乘另一个因数的每一位”的算法，就要让学生理解为什么要“用一位数分别去乘另一个因数的每一位”的道理，也就是多位数乘一位数的算理。

同时渗透转化的数学思想方法，培养学生的知识迁移能力。

学情分析：学生在学习本课所具备的知识基础有：理解乘法是求几个相同加数和的简便计算；能熟练掌握表内乘法；能正确口算一位数乘整十数的乘法；正确口算100以内加减法，会用竖式计算多位数加法。

学生在学习本节课的时候会遇到这样几个难点：1.为什么要用一位数去分别乘多位数的每一位上的数？因为这与他们计算加减法竖式的经验是不同的，计算加减法竖式时只把相同数位上的数相加减，不同数位的数不能计算。

所以这是学生理解的一个难点。

2.乘法计算的过程中会出现比较大的进位数，如七八五十六，要进5，九九八十一，要进8，这在以前的计算中还没有出现过，计算的难度增加了，这是学生计算时一个很大的障碍。

3.计算的过程较以前复杂，如要先算乘法，用一位数分别乘多位数每一位上的数；还要计算加法，要将计算中的进位数与下一次相乘的积加起来，有乘有加，学生容易混淆。

教学目标：1.使学生亲身经历探究多位数乘一位数算理和算法的的数学学习过程。

2.使学生理解多位数乘一位数的算理，掌握多位数乘一位数的算法，能正确计算多位数乘一位数的题目。

口算乘法(多位数乘一位数总第一课时)教学实录

口算乘法（多位数乘一位数总第一课时）教学实录教学内容：人教版三年级上册第68、69页教学目标：1．知识目标：学生经历发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的全过程，体验两位数乘一位数的口算方法，掌握口算方法。

2．智能目标：引导学生积极参与，自主探究口算方法，提高学生解决问题的能力、以及对知识的迁移、类推的能力。

3．情感目标：学生加深对乘法含义的理解，知道生活中处处有乘法；激发学生热爱数学的情感，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

教学难点：理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。

发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习铺垫师：今天我们一起来学习多位数乘一位数的口算，首先我们进行快速抢答，看谁做得又对又快。

师逐题出示快速抢答题，请最快举手的学生口答二、引导探究（一）解决排队问题，旧知迁移师：看来同学们对旧知识掌握得不错，那就奖励大家一起去玩一下！看，（多媒体课件出示4个学生一排，走来9排），小朋友们迫不及待地来排队了！一共有多少人？生：45人师：一排有多少人？生：4人师：走来多少排？生：9排师：那么，是45人吗？生：四九三十六师：那也就是说用什么方法计算？生：乘法师板书：4×9=36（人）师：哎？我们班好像不是36人啊？（多媒体课件再出示一排学生），现在有多少人？生：40人师：40人是怎么样算出来的？生1：4×9=36，再走来一排就是4×10=40（人）师：你是怎样想的？生1：4乘1个十就是40师：（板书）4乘1个十是4个十，就是40。

表扬浩炜同学，今天特别认真，有进步！（二）解决游玩问题，尝试解答师：现在40位同学都到齐了，咱们出发好吗？生：好！师：（屏幕出示游乐的图片）看来到了什么地方？生：（兴奋地）游乐场！有很多机动游戏！师：想不想玩？生：想！师：那要玩就先要……生1：排队生2：安静生3：买票师：对，要买票才能玩！那我们先了解一下票价（出示价目表），有什么项目？生：旋转木马、摩天轮……师：那我们先来玩旋转木马（屏幕出示题目：旋转木马票价2元，我们班40个同学都去玩，一共要多少钱？）请同学们在堂上练习本上做一做。

《多位数乘一位数口算乘法》课堂实录

《多位数乘一位数口算乘法》课堂实录《多位数乘一位数口算乘法》课堂实录教学内容：人教版三上P66—67 教学目标：1、在具体情境体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

2、在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

教学过程：1、复习（1）直接说结果通过趣味桥2_3 3_4 6_5 2_5 7_7 3_6 8_4 9_2（2）一共有多少人？（图：一排9人，站了4排）生：一排9人，站了4排，4_9=362、新授（1）师：也可以写成10_4，10_4表示什么意思？生：4个10。

师：你会算吗？组内交流。

汇报：你准备怎样算？介绍你的算法。

算法一：生1：4个10相加师：转化成加法进行计算。

（板书：10+10+10+10=40）有不同的算法吗？算法二：生2：10个4相加师：也是转化成加法进行计算的，算式有点长，全班报。

老师写。

板书：4+4+4+4+4+4+4+4+4+4=40算法三：生3：4_9=36我们学过，用36+4=40算法四：生4：把0不看，1_4，再在后面加个0。

师板书：1个十_4=4个十师：明明是10乘4，为什么可以不看0再加0呢？生：1个十乘4等于4个十，是40。

师：用铅笔演示，10根捆一捆，有4捆，是4个10是40。

集体读算法四。

（2）师：从这些算法中选你认为最简便的一种，在组内说一说。

生：我认为第三种最简便生：我认为第四种最简便师：在后面的学习中，我们可以再试试，看看哪种方法最简便。

3、练习：游乐园游乐项目价格表名称40_2=803_40=_040_6=2408_40=32040_9=3601旋转木马2元2碰碰车3元3激流勇进6元4登月火箭8元5过山车9元（1）40人玩每个项目，各需要多少钱？将算式写在作业纸上。

汇报：40人玩旋转木马需要多少钱？……师根据生的汇报将算式板书在价格表后。

（2）40_2=80、40_9=360你怎样算的？生1：不看40后面的0，算4个10乘2就是8个10是80。

数学三年级上册《多位数乘一位数进位笔算》学案

2.做一做第二题
反馈
教学反思
温馨提示
放学后，要按时回家，不在马路上逗留、玩耍。
2.练习十三题第2题，学生独立完成后，同桌说说为什么用乘法计算。
学生独立完成后，小组交流，说说你是怎样想的，又是怎样做的。
四、全课小结。
1、这节课你学到了什么？你还有什么想说的。
2、教师小结（略）
板书设计：多位数乘一位数（进位）乘法
18×3＝54（本）
答：王老师一共买了54本。
作业（达标
检测）
内容
1.完成教材第61页做一做。
学习任务及学法指导
二次备课
一、复习旧知，引入新知
1.教师：同学们，我们来做口算接力，看谁算得又对又快。
出示题目：
5×7= 6×4= 9×3=
20×4= 300×3= 30×8=
1×3+2= 2×4+1= 1×2+5=
教师：刚才你们口算题做的真不错。老师还想看看你们笔算乘法学的怎么样，敢不敢试试？
列竖式计算
学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。
（5）教师将小组的汇报板演到黑板上。
Ⅰ18×3＝54（本）答：王老师一共买了54本。
Ⅱ学生汇报竖式写法并结合小棒来解释。
教师：比较摆小棒和竖式计算的方法，你发现了什么？
教师：的确，就像大家说的，竖式计算的方法与摆小棒思路是一样的。看来借助学具操作，可以帮助我们理解算理。
12×4= 432×2=
选一题进行计算。
教师：这节课我们继续学习笔算乘法。
板书课题：笔算乘法（不连续进位）
二、探讨交流
1.学生观察情境图。（出示例2）
（1）从图中你看到了什么？
（2）将图中提供的信息用文字表达出来。书店有许多书，连环画每套18本，王老师买了3套，一共是多少本？