2018年高考化学无机化工流程题解题策略
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原料预处理
回收利用
物质的制取与提 纯：控制溶液酸 碱性、加入萃取 剂、碳酸氢铵等 通过过滤、萃取、 反萃取等操作使 金属离子形成沉 淀或溶液而分离。
常见命题角度及分析
• 1、洗涤：对原料进行初步处理 • 碱洗：洗去原料表面的油污 • 酸洗：出去原料表面上的金属氧化物 • 水洗：洗去原料表面上易溶于水的物质 • 2、研磨或液体雾化：增大反应物之间才接触面积，加快反应速率，反
化学科命题应重视理论联系实际,关注与化学有关的 科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。
（高考《考试大纲》要求）
考查方向
高考考什么？
1. 陌生信息的提取和应用；
1. 呈现形式：流程图、表格、图像；
2. 分析和解决化学实际问题的能 2. 设问方式：措施、成分、物质、原因；
力；
3. 能力考查：获取信息的能力、分解问题的
化原工料原预料处， 理一 般 由 铬 铁 矿 制 备 ， 铬 铁 矿转的 化、主提要纯成 分 为 Fe除O·杂C、r2O净3化，还含有硅、铝等杂质。制备流程如图所示：
反应条件 控制
副产品、 原料的循 环利用
副产品
获取产品
解答无机化工流程试题的程序
流程题试题中通常包括文字说明、工艺（实验）流程、已知信息（往往是中学化学没 有学过的）、供参考的数据（以表格、图像等呈现）和问题。 1. 首先要通过阅读文字说明，清楚试题背景是工业生产还是实验室研究，是以矿石为
3. 工艺流程图的感性认识和加工；
能力、表达能力；
4. 高阶思维。
4. 知识落点：基本理论、元素化合物、实验。
试题的设问点
（1）物质的名称、化学式； （2）元素的名称、元素符号、化合价； （3）反应速率与平衡理论的运用； （4）氧化还原反应的判断、方程式书写； （5）利用控制pH分离除杂； （6）利用溶解度分离提纯； （7）常用的分离方法、实验操作； （8）流程中的物质转化和循环； （9）绿色化学评价等。
应的更完全 • 3、溶解：通常用酸溶或水溶 • 水浸：与水反应或溶解在水中 • 酸浸：在酸溶液中反应使可溶性金属离子进入溶液，不溶物通过过滤除
去的溶解过程
常见命题角度及分析
4、浸出：固体加水(酸或碱)溶解得到离子 • 浸出率：固体溶解后，离子在溶液中含量的多少(浸出率越高越好) • 提高浸取率的方法：粉粹、搅拌、适当升温、适当提高酸溶液的浓度，增加浸取的时间 5、灼烧：除去可燃性杂质或使原料初步转化，如从海带中提取碘时的灼烧就是为了除去可燃性杂质 6、焙烧、煅烧：改变结构，使一些物质能溶解，并使一些杂质在高温下氧化或分解，如煅烧高岭土 7、趁热过滤：提高纯度，防止某物质降温时会析出；减少结晶损失 8、洗涤：洗去晶体表面的杂质离子，注意要减少晶体在洗涤过程中的溶解损耗，所以要注意选择洗涤方 式（冰水、热水、有机溶剂等） 9、气体氛围：防止产品分氧化或抑制水解等 10、低温蒸发，减压蒸馏，减压烘干：防止在蒸发或蒸馏、烘干的过程中，高温条件下产品分解或氧化
考试的热点
氧化还原知识（化合价）； 除杂试剂的选择和生产条件的控制与分析； 离子、化学方程式的书写； 成分的判断； 电化学、反应热； 利用率、转化率、纯度、质量分数等计算； 物质的分离提纯操作； 溶解度、溶度积的应用和计算
（四）工业生产流程主线与核心
2．(2017·高考全国卷Ⅲ，27，15 分)重铬酸钾是一种重要的
会用对解题有用的信息。
ห้องสมุดไป่ตู้
解答无机化工流程试题的程序
4、分析流程中的步骤： A、反应物是什么 B、发生了什么反应 C、该反应造成了什么后果，对生成产品有什么作用； 抓住一个关键点：一切反应或操作都是为获得产品而服务 ★尽量弄懂流程图，但不必将每一种物质都推出，可以带着问题去分析：问什么推什么。 ★重点分析：①什么物质或元素是需要得到的，什么又是杂质需要在过程中除掉的； ②原料和产品中同种元素是否有化合价的变化，发生的反应是氧化还原反应还是非氧化 还原反应。
有关铝的化合物的制备，高岭土中氧化铝难溶于酸。
高岭土化学组成为：Al2O3（25%~34%）、SiO2 （40%~34%）、Fe2O3（0.5%~3.0%）以及少量杂质和水分
预处理
分离提纯
改变高岭土中氧化铝的 结构，使其能溶于酸
得到产品
Al2O3+6H+ == 2Al3+ + 3H2O
Fe2O3+6H+ == 2Fe3++ H2O
11
常见命题角度及分析
• 11、酸过量：原料充分溶解或抑制水解
• 12、加热煮沸：排除溶液中溶解的气体 • 13、调节pH除杂：控制溶液的酸碱性使其某些金属离子形成氢氧化物沉淀 • 调节pH所需的物质一般应满足两点： ✓a 、能与H＋反应，使溶液pH增大；或能与OH-反应，使溶液pH减小。 ✓b、不引入新杂质。 ✓c、调节pH要使杂质离子沉淀完全而需要保留的离子不能沉淀，所以一般要调节pH
原料的物质制备还是废弃原料的处理再利用，准确抓住工艺（实验）的目的是什么， 还提供了哪些信息（原料成分？含量？产品成分？从产品的用途能看出什么性质？
提供了那些已知信息？）。
2. 然后整体浏览一下流程，基本辨别出预处理、物质转化、分离与提纯等阶段。 3. 接下来可以先看看要回答的问题，使下一步的深入分析重点更明确，同时问题中也
2018化学高考二轮 专题复习
无机化工流程题
无机化工流程题特点
1. 以真实的工业生产过程为背景，能体现能力立意的命题指导思想；
2. 能充分体现元素化合物与自然界和社会生产的密切联系，体现其社会应 用价值；
3. 能考查学生综合运用化学基础知识和基本技能解决贴近生活实际问题的 能力；
4. 常呈现的形式：流程图、表格、图像
(2013年全国Ⅰ卷,27, 15分)锂离子电池的应用很广,其正极材 料导可电再 剂生 乙核利 炔心用黑反。和应某铝：锂箔控离等制子。条电充件池电，正时调极,节该材p锂H料离，有子使钴电A酸池lO锂负2-(全极Li部C发o生O2的)、反 原料 应极为材料6C中沉 元+x的淀 素L某i为 转++些A化xl金e(为O- 属CHo资)L3Ci，源xOCL3(6部i。。+形分现成条欲L件利i2S未用O给以4，出下C)工。oO艺2流－中程钴回收正
回收利用
物质的制取与提 纯：控制溶液酸 碱性、加入萃取 剂、碳酸氢铵等 通过过滤、萃取、 反萃取等操作使 金属离子形成沉 淀或溶液而分离。
常见命题角度及分析
• 1、洗涤：对原料进行初步处理 • 碱洗：洗去原料表面的油污 • 酸洗：出去原料表面上的金属氧化物 • 水洗：洗去原料表面上易溶于水的物质 • 2、研磨或液体雾化：增大反应物之间才接触面积，加快反应速率，反
化学科命题应重视理论联系实际,关注与化学有关的 科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。
（高考《考试大纲》要求）
考查方向
高考考什么？
1. 陌生信息的提取和应用；
1. 呈现形式：流程图、表格、图像；
2. 分析和解决化学实际问题的能 2. 设问方式：措施、成分、物质、原因；
力；
3. 能力考查：获取信息的能力、分解问题的
化原工料原预料处， 理一 般 由 铬 铁 矿 制 备 ， 铬 铁 矿转的 化、主提要纯成 分 为 Fe除O·杂C、r2O净3化，还含有硅、铝等杂质。制备流程如图所示：
反应条件 控制
副产品、 原料的循 环利用
副产品
获取产品
解答无机化工流程试题的程序
流程题试题中通常包括文字说明、工艺（实验）流程、已知信息（往往是中学化学没 有学过的）、供参考的数据（以表格、图像等呈现）和问题。 1. 首先要通过阅读文字说明，清楚试题背景是工业生产还是实验室研究，是以矿石为
3. 工艺流程图的感性认识和加工；
能力、表达能力；
4. 高阶思维。
4. 知识落点：基本理论、元素化合物、实验。
试题的设问点
（1）物质的名称、化学式； （2）元素的名称、元素符号、化合价； （3）反应速率与平衡理论的运用； （4）氧化还原反应的判断、方程式书写； （5）利用控制pH分离除杂； （6）利用溶解度分离提纯； （7）常用的分离方法、实验操作； （8）流程中的物质转化和循环； （9）绿色化学评价等。
应的更完全 • 3、溶解：通常用酸溶或水溶 • 水浸：与水反应或溶解在水中 • 酸浸：在酸溶液中反应使可溶性金属离子进入溶液，不溶物通过过滤除
去的溶解过程
常见命题角度及分析
4、浸出：固体加水(酸或碱)溶解得到离子 • 浸出率：固体溶解后，离子在溶液中含量的多少(浸出率越高越好) • 提高浸取率的方法：粉粹、搅拌、适当升温、适当提高酸溶液的浓度，增加浸取的时间 5、灼烧：除去可燃性杂质或使原料初步转化，如从海带中提取碘时的灼烧就是为了除去可燃性杂质 6、焙烧、煅烧：改变结构，使一些物质能溶解，并使一些杂质在高温下氧化或分解，如煅烧高岭土 7、趁热过滤：提高纯度，防止某物质降温时会析出；减少结晶损失 8、洗涤：洗去晶体表面的杂质离子，注意要减少晶体在洗涤过程中的溶解损耗，所以要注意选择洗涤方 式（冰水、热水、有机溶剂等） 9、气体氛围：防止产品分氧化或抑制水解等 10、低温蒸发，减压蒸馏，减压烘干：防止在蒸发或蒸馏、烘干的过程中，高温条件下产品分解或氧化
考试的热点
氧化还原知识（化合价）； 除杂试剂的选择和生产条件的控制与分析； 离子、化学方程式的书写； 成分的判断； 电化学、反应热； 利用率、转化率、纯度、质量分数等计算； 物质的分离提纯操作； 溶解度、溶度积的应用和计算
（四）工业生产流程主线与核心
2．(2017·高考全国卷Ⅲ，27，15 分)重铬酸钾是一种重要的
会用对解题有用的信息。
ห้องสมุดไป่ตู้
解答无机化工流程试题的程序
4、分析流程中的步骤： A、反应物是什么 B、发生了什么反应 C、该反应造成了什么后果，对生成产品有什么作用； 抓住一个关键点：一切反应或操作都是为获得产品而服务 ★尽量弄懂流程图，但不必将每一种物质都推出，可以带着问题去分析：问什么推什么。 ★重点分析：①什么物质或元素是需要得到的，什么又是杂质需要在过程中除掉的； ②原料和产品中同种元素是否有化合价的变化，发生的反应是氧化还原反应还是非氧化 还原反应。
有关铝的化合物的制备，高岭土中氧化铝难溶于酸。
高岭土化学组成为：Al2O3（25%~34%）、SiO2 （40%~34%）、Fe2O3（0.5%~3.0%）以及少量杂质和水分
预处理
分离提纯
改变高岭土中氧化铝的 结构，使其能溶于酸
得到产品
Al2O3+6H+ == 2Al3+ + 3H2O
Fe2O3+6H+ == 2Fe3++ H2O
11
常见命题角度及分析
• 11、酸过量：原料充分溶解或抑制水解
• 12、加热煮沸：排除溶液中溶解的气体 • 13、调节pH除杂：控制溶液的酸碱性使其某些金属离子形成氢氧化物沉淀 • 调节pH所需的物质一般应满足两点： ✓a 、能与H＋反应，使溶液pH增大；或能与OH-反应，使溶液pH减小。 ✓b、不引入新杂质。 ✓c、调节pH要使杂质离子沉淀完全而需要保留的离子不能沉淀，所以一般要调节pH
原料的物质制备还是废弃原料的处理再利用，准确抓住工艺（实验）的目的是什么， 还提供了哪些信息（原料成分？含量？产品成分？从产品的用途能看出什么性质？
提供了那些已知信息？）。
2. 然后整体浏览一下流程，基本辨别出预处理、物质转化、分离与提纯等阶段。 3. 接下来可以先看看要回答的问题，使下一步的深入分析重点更明确，同时问题中也
2018化学高考二轮 专题复习
无机化工流程题
无机化工流程题特点
1. 以真实的工业生产过程为背景，能体现能力立意的命题指导思想；
2. 能充分体现元素化合物与自然界和社会生产的密切联系，体现其社会应 用价值；
3. 能考查学生综合运用化学基础知识和基本技能解决贴近生活实际问题的 能力；
4. 常呈现的形式：流程图、表格、图像
(2013年全国Ⅰ卷,27, 15分)锂离子电池的应用很广,其正极材 料导可电再 剂生 乙核利 炔心用黑反。和应某铝：锂箔控离等制子。条电充件池电，正时调极,节该材p锂H料离，有子使钴电A酸池lO锂负2-(全极Li部C发o生O2的)、反 原料 应极为材料6C中沉 元+x的淀 素L某i为 转++些A化xl金e(为O- 属CHo资)L3Ci，源xOCL3(6部i。。+形分现成条欲L件利i2S未用O给以4，出下C)工。oO艺2流－中程钴回收正