幼儿园中班音乐活动的常规培养研究
幼儿园音乐培养方案幼儿园音乐教育
幼儿园音乐教育一直备受关注，因为幼儿期是孩子形成各种能力、兴趣、情感和性格的关键时期。
音乐作为一种人类创造的艺术形式，不仅可以培养孩子的审美情感和音乐能力，还可以促进孩子的身心发展。
设计一套科学合理、具有系统性和可操作性的幼儿园音乐培养方案至关重要。
音乐培养方案的设计应该围绕培养孩子的音乐素养、审美情感和表现能力展开，充分考虑到幼儿的身心特点和发展规律。
下面将结合幼儿的发展特点和音乐教育的目标，提出幼儿园音乐培养方案。
一、培养方案的制定目标（一）培养幼儿的音乐表现能力。
通过培养幼儿的唱歌、演奏、舞蹈等形式来表现音乐的能力，培养幼儿的音乐表达能力和舞台表现能力。
（二）培养幼儿的音乐欣赏能力。
通过听音乐、鉴赏音乐，培养幼儿的音乐审美情感和对美的追求。
（三）培养幼儿的音乐创造能力。
在启发幼儿为主导的情况下，培养幼儿自由、创造性的进行音乐表演、创作等活动。
二、培养方案的内容与形式（一）课程设置。
音乐课程应该具有系统性和阶段性，根据幼儿的芳龄特点和认知发展规律，设置不同的音乐教育内容。
幼小衔接阶段可适当引导孩子开展集体音乐游戏，培养孩子的音乐感知与表现能力。
（二）教学手段。
应该采用多种多样的教学手段，包括游戏教学法、情境教学法、实践教学法等，通过多种方式来激发幼儿对音乐的兴趣和热爱。
（三）教学形式。
音乐教育应该结合幼儿园教学实际，选择适宜的教学形式。
可以通过音乐教室教学、户外音乐活动、音乐会等形式来进行音乐教育。
三、实施方案的具体措施（一）营造良好的环境。
在幼儿园环境中，要营造良好的音乐氛围，为孩子提供良好的音乐学习环境。
（二）培养专业教育人员。
为幼儿园配备专业的音乐教师，提供专业的音乐教育培训，提高教师的教学水平和音乐教育专业素养。
（三）积极开展家园合作。
通过举办音乐教育家长会、亲子活动等形式，积极引导家长参与到孩子的音乐教育中，形成学校、家庭和社会的音乐教育共育氛围。
四、评价方案的指标和方式（一）建立健全的评价体系。
音乐熏陶,陶冶情操——中班音乐教案
音乐熏陶，陶冶情操——中班音乐教案音乐是人类文明的重要组成部分，它以它特有的方式熏陶、感染着人们的身心。
想一想我们的日常生活中，几乎每个人都喜欢听音乐，音乐成为我们的生活伴侣。
音乐在幼儿教育中也是必不可少的一部分，尤其是对于中班儿童，提供音乐课程不仅能够拓展他们的审美能力，也能够陶冶他们的情操。
现在，我们给大家介绍一份中班音乐教案，探讨如何通过音乐熏陶、陶冶中班儿童的情操。
一、教学目标1.培养幼儿感知音乐的能力，通过听、唱、跟读、模仿等方式学习音乐。
2.培养幼儿的音乐素养，提高他们的音乐鉴赏能力。
3.提高幼儿与他人交往的能力，增加幼儿之间的互动。
4.培养幼儿的良好情感和生活态度。
二、教学内容1.幼儿歌曲《小星星》2.打拍子听力练习3.合作唱歌《唐诗选唱》三、教学过程1.音乐活动前的准备教师会打开音响，播放一些愉悦、充满活力的音乐，吸引幼儿的注意力，为音乐活动做好场地准备。
2.幼儿歌曲《小星星》教师给幼儿演示《小星星》这首歌曲，并附上手势，让幼儿跟唱，重复几遍让幼儿记住曲调和歌词。
接着，教师播放伴奏，让幼儿唱出整首歌曲。
3.打拍子听力练习教师让幼儿打出“拍子”，为的合唱做好准备。
主要是让幼儿分别用双手或单手敲打桌面、腿、自己的头，耳朵等，每个位置都要敲打几下，让幼儿正确掌握拍子的节奏。
4.合作唱歌《唐诗选唱》教师把《唐诗选唱》的歌曲录像展示给幼儿观看，请幼儿一起合唱这首歌曲。
为了活跃气氛，可以让幼儿分工合作，有些幼儿唱高音，有些幼儿唱低音，创建一个和谐的合唱团队。
5.拓展活动教师让孩子们跟着音乐摆动身体，即舞蹈练习。
还可以让孩子们试着跟唱新歌曲或制作乐器等活动，以激发幼儿们的音乐创造力和兴趣。
四、教学效果通过学习本课程，中班幼儿将获得以下几方面的收益：1.培养了聆听音乐的感觉，在听、唱、跟读、模仿等不同的方式中，进一步感悟音乐的独特魅力。
2.提高了幼儿的音乐素养，课程中涉及了唐诗、诗词等优美的文化，让幼儿在学习音乐的同时，也增长了文化知识，提升了综合素养。
中班音乐活动方案实施方案
中班音乐活动方案实施方案一、引言音乐在幼儿园教育中具有不可忽视的地位，可以激发幼儿的艺术创造力、情感表达能力和综合思维能力，并且有利于幼儿的身心发展。
针对中班幼儿的音乐活动，我们制定了以下实施方案，以帮助幼儿更好地感受和理解音乐。
二、活动目标1.培养幼儿对音乐的兴趣和热爱。
2.提升幼儿的音乐欣赏能力。
3.锻炼幼儿的音乐表达能力和合作意识。
4.促进幼儿的感知和认知发展。
三、活动内容1.音乐欣赏通过播放经典音乐，引导幼儿用心聆听，感受音乐的节奏、旋律和情感表达。
在欣赏音乐的同时，教师可以引导幼儿用肢体语言表达对音乐的理解和感受，增强幼儿的情感表达能力。
2.声音探索给幼儿提供各种发声材料，例如乐器、声音盒等，鼓励幼儿自由探索和创造声音。
教师可以提出问题，引导幼儿发现不同材料的声音特点，并逐渐培养幼儿对音乐节奏的感知和把握能力。
3.音乐游戏设计一系列有趣的音乐游戏，例如音乐椅子、音乐接力等，既可以锻炼幼儿的身体协调能力，同时也能激发幼儿对音乐的兴趣。
在游戏中，教师可以引导幼儿通过音乐表达自己的感受和情绪，提高幼儿的表达能力和合作意识。
4.音乐创作提供丰富的音乐材料，例如乐器、音乐软件等，鼓励幼儿进行创作。
教师可以组织幼儿进行小合唱、合奏等形式的音乐创作，通过合作和交流，培养幼儿的团队意识和创造力。
四、活动准备1.音乐材料准备教师需要提前准备好各种音乐材料，例如音乐CD、乐器、声音盒等，确保音乐活动的顺利进行。
2.活动场地准备确保活动场地的安全和整洁，同时为幼儿提供舒适的活动环境。
3.活动计划准备制定详细的活动计划，包括音乐欣赏的曲目选择、声音探索的材料准备、音乐游戏的设计等，以确保活动的有序进行。
五、活动实施1.引导教师的角色教师应扮演引导者的角色，在活动中引导幼儿感受音乐，鼓励幼儿的表达和创造，同时注重与幼儿的互动和交流。
2.活动时间安排根据幼儿的注意力和兴趣特点，合理安排活动的时间和节奏，确保幼儿能够充分参与和体验音乐活动。
幼儿园中班常规培养策略
幼儿园中班常规培养策略幼儿园中班常规培养策略序号：1在幼儿园中班教育中，常规培养策略是指一系列的指导原则和方法，旨在帮助幼儿在各个方面全面发展。
这些策略涵盖了幼儿的身体、智力、情感、社交和语言等方面的发展。
以下是幼儿园中班常规培养策略的一些重要方面：序号：21. 创设安全稳定的学习环境：在中班阶段，幼儿开始逐渐适应并熟悉学习环境。
幼儿园教师应该创建一个安全、稳定、充满温暖和鼓励的环境，以促进幼儿的学习和发展。
这包括设置清晰的规则和期望，提供有序的学习环境，以及提供适合幼儿年龄和能力的教具和材料。
2. 提供多样化的学习体验：幼儿在中班阶段开始表现出对不同学习领域的兴趣。
幼儿园教师应该提供多样化的学习体验，包括艺术、音乐、体育、科学等等，以满足幼儿的个体需求和兴趣。
这样的学习体验可以帮助幼儿全面发展，培养他们的创造力、想象力和解决问题的能力。
3. 强调合作与社交技能：在幼儿园中班，幼儿开始与同伴进行更多的互动和合作。
幼儿园教师应该鼓励幼儿参与集体活动，促进他们的社交技能和合作能力的发展。
这可以通过组织小组活动、合作游戏等方式来实现，帮助幼儿学会与他人合作、分享、交流和解决冲突。
4. 注重语言和认知发展：在中班阶段，幼儿的语言和认知能力得到了显著的提升。
幼儿园教师应该注重提供丰富的语言环境，包括对话、歌曲、故事等。
同时，教师还应该提供各种激发幼儿思维和发展认知能力的活动，如数数、分类、解决问题等，以促进幼儿的语言和认知发展。
5. 培养自理能力：在中班阶段，幼儿逐渐学会独立完成一些日常生活活动。
幼儿园教师应该培养幼儿的自理能力，如穿衣、洗手、整理玩具等。
通过给予幼儿适当的指导和支持，帮助他们逐步掌握这些基本的自理技能，并培养他们的自信心和责任感。
6. 发展审美和情感表达：在中班阶段，幼儿开始对美的事物产生兴趣，并能够表达自己的情感。
幼儿园教师应该提供丰富的艺术和音乐活动，鼓励幼儿表达自己的情感和创造力。
幼儿园音乐节奏活动有效开展的实践与研究 (1)
幼儿园音乐节奏活动有效开展的实践与研究南京市奥体艺术幼儿园课题组一、课题的提出音乐是人类社会精神生活的基本组成部分，节奏是音乐的骨架，是音乐赖以生存的基础，节奏可以脱离旋律而存在，而旋律则不可能脱离节奏。
节奏是音乐的生命，是音乐情绪和风格的重要表现手段。
众所周知，有节奏的呼吸是可以受意识控制的，常规状态下的节奏行走完全是人为训练的。
这些都为孩子参与节奏活动提供了生理基础。
好动和模仿是孩子的天性，在奇妙无比的世界里，孩子们常常会利用各种物品敲打发出的声音而满足探究的情绪，这种探究特点也为幼儿参与节奏活动提供了心理基础。
同时为幼儿学习音乐、感受音乐提供了可能。
柏拉图说，音乐“有最强烈的力量浸入心灵的最深处”，并使“性格也变成高尚优美”。
中国古代《乐记》也说“致乐以冶心”，意思是说音乐以它的情感陶冶性格、塑造人的心灵。
“音乐教育不是培养音乐家，而首先应是培养人的教育。
对幼儿实施音乐教育是促使幼儿和谐发展、健康成长的一种重要手段。
培养和训练幼儿的节奏感是幼儿园音乐活动的主要内容之一，也是幼儿学习音乐基本技能、技巧的基础。
但培养和训练幼儿的节奏感，并不是一件轻而易举的事，幼儿因其年龄特点，大脑及身体动作的节律对音乐节奏的感受不能相互协调，所以节奏感差。
因此，更需要幼儿园循序渐进地通过一些简便而又富有趣味的方法对幼儿进行训练。
现阶段，一些幼儿园音乐节奏活动开展甚少，有的幼儿园即使开展了节奏活动，但活动中注重的是幼儿技能的掌握，孩子们是否愿意接受，是否快乐，教师顾及不到，孩子们在这样的节奏活动中，主动性和创造性的发展受到了限制，情感受到了压抑。
我园是一所具有七十多年历史的老园，有着较多的幼儿音乐教育的经验，教师和幼儿每年的文艺表演、舞蹈比赛等均都获奖，尤其是军鼓表演，在我区还是个艺术特色项目，知名度较高。
但是，反思我们的教育教学过程，我们深刻的反省到，音乐活动的愉悦功能没能得到充分发挥，孩子们的自主性受到了限制。
幼儿园音乐教研内容
幼儿园音乐教研内容幼儿园音乐教研内容是幼儿园教育中非常重要的一部分，音乐教育不仅可以培养幼儿的音乐素养，还可以促进他们的身心发展和语言表达能力。
在幼儿园音乐教研中，我们需要关注以下几个方面：首先，音乐教育要注重培养幼儿的音乐感知能力。
幼儿园阶段是孩子们感知世界的关键时期，因此，我们应该通过音乐教育来引导幼儿感知音乐的节奏、旋律、音色等元素，培养其对音乐的敏感性和欣赏能力。
其次，音乐教育要注重培养幼儿的音乐表现能力。
在幼儿园音乐教研中，我们可以通过唱歌、跳舞、打击乐器等方式，让幼儿们亲身参与音乐表达，培养其音乐表现能力和表演意识，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
另外，音乐教育还要注重培养幼儿的音乐创造能力。
在音乐教研中，我们可以通过游戏、歌谣创作等方式，引导幼儿们发挥想象力，创造属于他们自己的音乐作品，培养其音乐创造能力和创新意识。
此外，音乐教育还要注重与其他学科的融合。
在幼儿园音乐教研中，我们可以通过音乐与语言、美术、体育等学科的结合，促进幼儿全面发展，提高他们的综合素养。
最后，音乐教育要注重与家庭的合作。
家庭是幼儿成长的重要环境，因此，我们需要与家长密切合作，共同关注幼儿的音乐教育，为他们营造良好的音乐学习氛围，促进幼儿全面健康发展。
综上所述，幼儿园音乐教研内容涉及多个方面，需要我们在实际教学中不断探索和实践，不断提升自身的教育水平和教学能力，为幼儿的音乐教育提供更好的服务。
希望各位老师们在幼儿园音乐教研中能够根据实际情况，灵活运用各种教学手段和方法，为幼儿的音乐教育带来更多的乐趣和成长。
中班做常规教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，幼儿园教育质量的要求越来越高。
为了提高我园中班教育教学水平，促进教师专业成长，我园特开展中班常规教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、实践反思等方式，帮助教师深入理解幼儿园常规教育的内涵，提高教育教学能力。
二、活动时间2022年9月15日三、活动地点幼儿园会议室四、参与人员中班全体教师五、活动主题《中班幼儿常规教育实践与探索》六、活动内容1. 开场致辞活动开始，园长发表了热情洋溢的致辞，强调了常规教育的重要性，并希望全体教师能够积极参与，共同探讨，提升教育教学水平。
2. 经验分享（1）教师A分享：针对中班幼儿年龄特点，分享了如何通过游戏化教学提高幼儿常规意识的经验。
（2）教师B分享：介绍了如何利用环境创设和家园合作促进幼儿常规习惯养成的做法。
3. 小组讨论将全体教师分为四个小组，针对以下问题进行讨论：（1）如何根据中班幼儿的年龄特点，制定合理的常规教育目标？（2）如何将常规教育融入到日常教学活动中？（3）如何提高幼儿参与常规教育的积极性？（4）如何与家长进行有效沟通，共同促进幼儿常规习惯的养成？4. 小组汇报各小组选派代表进行汇报，分享讨论成果。
5. 专家点评邀请幼儿园教学专家对本次活动进行点评，指出教师们在常规教育中的亮点和不足，并提出改进建议。
6. 总结发言园长对本次活动进行总结，强调常规教育的重要性，并对教师们提出期望。
七、活动总结1. 活动成果本次活动取得了圆满成功，教师们在讨论和分享中收获颇丰，对中班幼儿常规教育有了更深入的认识。
2. 教师收获（1）教师们了解了中班幼儿的年龄特点，为制定合理的常规教育目标提供了依据。
（2）教师们学会了将常规教育融入到日常教学活动中，提高了教育教学质量。
（3）教师们掌握了与家长沟通的技巧，为家园共育奠定了基础。
3. 改进措施（1）加强教师培训，提高教师对常规教育的认识。
（2）开展丰富多彩的常规教育活动，激发幼儿参与积极性。
幼儿园中班音乐活动素质训练教学设计【含教学反思】
幼儿园中班音乐活动素质训练教学设计【含教学反思】一、教学背景我叫张老师，是某幼儿园中班的音乐教师。
在幼儿园的课程设置中，每周都有一节专门的音乐课程。
在教学过程中，我发现很多幼儿在音乐活动中存在着一些问题，例如节奏感较弱，音乐能力差等。
因此，我决定针对这些问题，对幼儿进行音乐素质训练。
二、教学目标针对幼儿存在的问题，教学目标如下：1.培养幼儿的节奏感，提升幼儿的 rhythm 和 beat 感知能力；2.提高幼儿的音乐感知能力，让幼儿能够感知音高、节奏、音色等音乐元素；3.培养幼儿的音乐能力，让幼儿能够参与到音乐活动中，如唱歌、跳舞等；4.开拓幼儿的音乐视野，激发幼儿对音乐的兴趣和热爱。
三、教学内容1.Rhythm 和 Beat 训练。
在教学中，我通过节拍器等工具，让幼儿听到不同的 rhythmic patterns ，让幼儿能够区分出不同的节奏，并且通过口头教学，让幼儿学会对 rhythm 和 beat 的感知和表达。
2.音乐元素感知。
在教学中，我会准备不同风格的音乐，通过引导和指导，让幼儿能够感知音乐元素，例如音高、节奏、音色等。
3.音乐能力训练。
在教学中，我会通过唱歌、跳舞等方式，让幼儿参与到音乐活动中来，从而提高幼儿的音乐能力。
4.开拓音乐视野。
在教学中，我会教授一些经典的音乐作品，从不同角度引导幼儿感受和理解音乐，开拓幼儿的音乐视野。
四、教学反思通过一学期的教学，我感觉幼儿的音乐素质得到了一定的提高。
具体表现为：1.幼儿对 rhythm 和 beat 的感知能力有了一定的提高；2.幼儿能够感知和表达一些音乐元素，例如音高、节奏、音色等；3.幼儿的音乐能力有了一定的提高，例如在唱歌和跳舞等活动中，幼儿的参与度更高了；4.幼儿的音乐兴趣和热爱有所提高，更愿意主动参与音乐活动。
但是，也存在一些不足之处：1.幼儿的听力理解能力还需加强；2.幼儿整体的音乐能力还有提升空间；3.幼儿的音乐知识储备有待加强。
幼教教案游戏化设计的实践研究：中班孩子的音乐游戏与节奏感培养
幼教教案游戏化设计的实践研究：中班孩子的音乐游戏与节奏感培养研究背景在幼儿教育中，如何通过游戏化设计的教学方法培养幼儿的音乐感知能力和节奏感成为了教师们关注的焦点。
中班孩子正处于音乐教育的关键阶段，通过游戏化设计的教案，可以激发孩子学习的兴趣，提高他们对音乐的理解和表现能力。
研究目的本研究旨在通过探索中班孩子的音乐游戏与节奏感培养，结合游戏化设计的教学方法，提高中班孩子的音乐素养和感知能力，为幼儿教育的创新提供实践经验。
研究内容1.游戏化设计的教学理念–通过游戏化设计的教学方法提高孩子学习的主动性和参与度。
–培养孩子的合作意识和团队精神，提高课堂氛围。
2.音乐游戏的设计–利用有趣的音乐游戏，如打拍子、玩节奏盲人等，让孩子在游戏中感受音乐的魅力。
–结合故事情节设计音乐游戏，培养孩子的想象力和表达能力。
3.节奏感培养的策略–通过教师示范和引导，让孩子模仿并跟随节奏。
–利用打击乐器、舞蹈等形式，锻炼孩子的节奏感和身体协调能力。
研究成果经过一段时间的实践研究，中班孩子在音乐游戏与节奏感培养方面取得了明显进步： - 孩子们对音乐表现出更大的兴趣和热情。
- 孩子们的合作意识和团队协作能力得到了提升。
- 孩子们的音乐感知和节奏感明显增强。
结语通过游戏化设计的教案，中班孩子在音乐游戏与节奏感培养中展现出了巨大潜力。
教师们可以不断探索创新的教学方法，提高幼儿音乐教育的效果，培养出更多具有音乐感知能力和团队合作精神的幼儿。
以上是本研究针对中班孩子音乐游戏与节奏感培养的实践研究，希望对幼儿教育工作者有所启发和帮助。
撰写人：[您的名字]日期：[撰写日期]。
幼儿园音乐教研工作计划【12篇】
幼儿园音乐教研工作计划【12篇】幼儿园音乐教研工作计划(精选12篇)幼儿园音乐教研工作计划篇11、初步感受、观赏并喜爱环境、生活和艺术中的美。
2、喜爱参加艺术活动，能感受到活动带来的欢乐，培养对艺术的敏感。
3、掌握一些简单的艺术技能，开展艺术表现能力。
4、能用不同的艺术形式创造性地大胆表现自己的情感和体验，能用自己喜爱的方式进行艺术表现活动。
5、在艺术活动中体验集体活动的欢乐，与他人合作，能理解、接纳、观赏、尊重他人的创作与表现，喜爱观赏不同表现形式与风格的艺术作品。
一、歌唱活动。
1、情愿参加歌唱活动。
学习用自然的声音歌唱，学习保持正确的唱歌姿势。
2、学习听前奏整齐地开始，音域一般在1—5。
3、尝试理解和表现歌曲的形象和情感。
4、情愿为熟悉、短小、工整的歌曲替换局部歌词。
二、韵律活动。
1、情愿参与音乐游戏和有简单舞蹈动作的活动，尝试随音乐做简单律动。
2、尝试感受音乐节奏、旋律的显著变化随之变换动作。
学习用上肢、下肢等简单的身体动作表现音乐的情感和内容。
3、试用动作、表情、姿态与人沟通。
4、尝试自己想出简单的动作进行创造性的表现，体验韵律活动中表达、创造和交流的欢乐。
三、节奏活动。
1、情愿玩弄打击乐器，感受手铃、串铃等容易演奏的打击乐器不同的音色，情愿参与集体的演奏活动。
2、了解并尝试遵守演奏打击乐的根本规则。
3、学习随熟悉的音乐有节奏地演奏，能参加两种乐器的齐奏，尝试看指挥开始和结束演奏。
4、学习用乐器演奏表达对音乐的感受。
四、观赏活动。
1、努力关注周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态。
2、尝试听辨音乐中差异明显的音区上下、力度强弱、速度快慢。
3、感受典型的摇篮曲、进行曲等不同类型音乐的特点。
4、情愿用自己的体态、嗓音和动作参与观赏活动。
5、努力在短时间内集中注意地倾听或观看自己喜爱的音乐舞蹈表演。
幼儿园音乐教研工作计划篇2一、根本情况分析：本学期，参加我组教研活动的有六个班，一个小班、三个中班、两个大班共八名教师。
教研活动记录常规中班(3篇)
第1篇一、活动时间2022年10月25日二、活动地点幼儿园中班教室三、活动主题《中班幼儿音乐活动：小熊跳舞》四、参与人员中班全体教师五、活动目的1. 培养幼儿对音乐的兴趣，提高幼儿的音乐素养。
2. 通过音乐活动，锻炼幼儿的节奏感和协调性。
3. 培养幼儿的团队合作精神，增强幼儿之间的友谊。
六、活动过程（一）活动导入1. 教师播放轻快的音乐，引导幼儿跟随音乐做简单的律动。
2. 教师提问：“小朋友们，你们喜欢跳舞吗？你们想不想变成小熊，一起跳舞呢？”（二）基本部分1. 教师讲解《小熊跳舞》的故事背景，引导幼儿了解故事内容。
2. 教师带领幼儿学习歌曲《小熊跳舞》，并教授歌曲的节奏和旋律。
- 歌曲歌词：小熊小熊真可爱，跳起舞来真欢快。
摇摇摆摆尾巴摇，快快快，快快快，我们一起跳舞吧！- 歌曲节奏：强弱弱、强弱弱、强弱弱、强弱弱3. 教师组织幼儿进行分组，每组选出一名小熊队长，带领组员一起练习舞蹈动作。
4. 教师对幼儿的舞蹈动作进行指导，纠正不规范的动作，并强调舞蹈动作的协调性和节奏感。
（三）活动延伸1. 教师带领幼儿进行集体舞蹈，让幼儿在舞蹈中感受音乐的魅力。
2. 教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的角色，加深对故事的理解。
3. 教师鼓励幼儿回家后与家人分享今天学到的歌曲和舞蹈，提高幼儿的音乐表达能力。
七、活动总结1. 教师对本次活动进行总结，肯定幼儿在活动中的表现，并对不足之处进行指正。
2. 教师鼓励幼儿在今后的音乐活动中继续努力，不断提高自己的音乐素养。
八、活动反思1. 本次活动取得了较好的效果，幼儿在活动中积极参与，表现出了对音乐的浓厚兴趣。
2. 教师在活动中注重培养幼儿的团队合作精神，让幼儿在舞蹈中学会相互配合。
3. 教师在活动过程中发现了一些问题，如部分幼儿的舞蹈动作不够规范，节奏感不强等。
在今后的活动中，教师将针对这些问题进行针对性的指导，提高幼儿的音乐素养。
九、改进措施1. 加强对幼儿音乐素养的培养，通过多样化的音乐活动，提高幼儿的音乐兴趣。
幼儿园音乐活动方案设计中班
幼儿园音乐活动方案设计中班一、活动目的与意义音乐是幼儿园教育不可或缺的一环，培养儿童的音乐兴趣、感官体验，能够促进幼儿的认知、语言、动手、动脑协调，增强团体意识。
通过多样化、有趣的音乐活动可以提高幼儿的互动能力和社会适应能力，帮助幼儿建立自信和自尊。
本次音乐活动旨在帮助中班幼儿建立正确的音乐观念、学习经典民间歌曲及自主创造表演。
二、活动内容及实施过程1. 歌曲欣赏（15分钟）在活动开始前，门口老师会准备好背景音乐。
主持人介绍简单信息后放送歌曲。
专职音乐老师会挑选有趣、简单易唱懂的民间歌曲，如《小兔子乖乖》、《茉莉花》等。
幼儿在聆听歌曲时，可以跟随节奏起身活动站立。
2. 身体韵律感知与节奏训练（20分钟）在歌曲欣赏过后，专职音乐老师将从韵律与节奏两个方面出发进行训练。
先从简单的拍打身体开始，再介绍一些简单的乐器演奏。
比如，利用手拍腿、对击、叩掌等方式，训练幼儿韵律感知和节奏感。
3. 小组合唱练习（30分钟）在歌曲欣赏和韵律、节奏训练后，根据班级实际情况可选择儿歌、童谣等，让幼儿分成若干小组，专职音乐老师负责对每个小组进行指导。
在音乐老师的指导下，每个小组暂定唱两只歌曲，并进行小组合唱练习。
老师可以善用幼儿的表现才艺，调动幼儿团队、主动性和学习积极性。
每个小组可自行决定歌曲的演唱方式：表演、编舞、出画、出手工等。
在这个过程中，不仅能让孩子更好地发挥出他们的才能，而且还加强了幼儿之间的交流，增加团队意识。
4. 歌曲演唱讲解（15分钟）在小组唱完后，每个小组老师负责演唱讲解，介绍他们表演的歌曲内容，歌曲背景、故事、以及创新内容。
老师在解说的时候，可以让孩子们一起动起来，互动，激发孩子们学习音乐、发挥才能的兴趣。
三、活动效果及总结本次音乐活动，不仅仅是孩子们的音乐盛宴，也是他们人生的抉择。
在本次活动中，可以帮助中班幼儿获得与他人共同参与演唱的体验，增强孩子之间的互动。
此外，还能对孩子们逐渐完善的思维和语言能力进行进一步的升华。
关于幼儿常规的音乐教案
关于幼儿常规的音乐教案幼儿常规的音乐教案。
一、教学目标。
1. 让幼儿通过音乐教学，培养他们的音乐兴趣和审美能力。
2. 培养幼儿的音乐表现力和节奏感。
3. 帮助幼儿认识和理解音乐的基本概念，如音高、音符、节拍等。
4. 通过音乐教学，促进幼儿的身心发展，提高他们的综合素质。
二、教学内容。
1. 音乐启蒙教育，通过唱歌、跳舞、玩乐器等形式，让幼儿初步接触音乐，培养他们的音乐兴趣。
2. 音乐基础知识，教授幼儿音乐的基本概念，如音高、音符、节拍等，让他们初步了解音乐的要素。
3. 音乐游戏，设计一些有趣的音乐游戏，让幼儿在玩中学，通过游戏提高他们的音乐表现力和节奏感。
4. 音乐欣赏，让幼儿听一些优秀的音乐作品，培养他们的音乐鉴赏能力，提高他们的审美水平。
三、教学重点和难点。
1. 教学重点，培养幼儿的音乐兴趣，提高他们的音乐表现力和节奏感。
2. 教学难点，让幼儿初步理解音乐的基本概念，如音高、音符、节拍等。
四、教学方法。
1. 听、说、唱、做相结合的教学方法，通过听音乐、说音乐、唱歌、做动作等形式，让幼儿全面参与音乐教学，提高他们的学习兴趣和学习效果。
2. 游戏教学法，设计一些富有趣味性的音乐游戏，让幼儿在游戏中学习，提高他们的音乐表现力和节奏感。
五、教学过程。
1. 音乐启蒙教育，通过唱歌、跳舞、玩乐器等形式，让幼儿初步接触音乐，培养他们的音乐兴趣。
2. 音乐基础知识，教授幼儿音乐的基本概念，如音高、音符、节拍等，让他们初步了解音乐的要素。
3. 音乐游戏，设计一些有趣的音乐游戏，让幼儿在玩中学，通过游戏提高他们的音乐表现力和节奏感。
4. 音乐欣赏，让幼儿听一些优秀的音乐作品，培养他们的音乐鉴赏能力，提高他们的审美水平。
六、教学反思。
通过本次音乐教学，幼儿对音乐的认识和理解有了明显的提高，他们的音乐兴趣和表现力也得到了有效的培养。
但是在教学过程中也发现了一些问题，比如幼儿的注意力不集中、表现力不够等。
下一步需要针对这些问题采取相应的措施，进一步提高音乐教学的效果。
中班常规音乐培训计划内容
中班常规音乐培训计划内容音乐在中班儿童的教育中扮演着非常重要的角色，它可以激发孩子们的想象力，提高他们的注意力，培养他们的合作意识，同时也可以加强他们的语言能力，思维能力和情感表达能力。
因此，中班常规音乐培训计划应该充分考虑到儿童的特点，设计合适的教学内容和方式，以期帮助他们全面发展。
一、培养音乐兴趣1. 创设音乐环境音乐教育从环境开始。
我们可以在教室中设置音乐角，放置一些简单的打击乐器、木琴、铃铛等小型乐器，让孩子们可以自由地接触和使用。
另外，我们也可以选择一些动听的音乐作为教室的背景音乐，让孩子们在欢快的氛围中接触音乐。
2. 节奏感训练利用一些简单的打击乐器，教师可以组织一些节奏练习活动，引导孩子们感受音乐的节奏。
可以通过敲击乐器，拍手，跳舞等方式，培养孩子们的节奏感。
3. 游戏活动在音乐培训中，可以融入一些游戏活动，如“听音猜动作”、“跟着音乐律动”等，让孩子们在游戏中感受音乐的魅力，培养对音乐的兴趣。
二、音乐表现力培养1. 舞蹈表演通过一些简单的音乐，引导孩子们跳舞，可以让他们自由发挥，展现自己的舞蹈天赋，同时也可以让他们在音乐中表达自己的情感。
2. 轻声乐器演奏教师可以使用一些简单的轻声乐器，如木琴、铃铛等，让孩子们模仿简单的旋律，培养他们的音乐表现力。
3. 合唱歌唱在音乐培训中，可以组织一些合唱活动，通过唱歌让孩子们感受和表达音乐中的情感，培养他们的音乐表现力。
三、音乐知识教育1. 音乐欣赏在培训计划中，可以选择一些简单的经典音乐作品，通过欣赏音乐的形式，让孩子们了解音乐的风格、故事和背景，培养他们的音乐鉴赏能力。
2. 乐理知识对于中班儿童来说，音乐知识的教育应该以简单易懂为主。
可以通过一些简单的音乐游戏，引导他们了解音乐的基本概念，如音高、音符、音程等。
四、音乐与其他学科结合1. 语言教育音乐和语言是息息相关的，通过音乐培训可以增强幼儿的语言表达能力。
通过学习音乐，孩子们能更好地掌握语音语调，并提高语言表达的能力。
幼儿园中班音乐活动的常规培养及措施分析
幼儿园中班音乐活动的常规培养及措施分析作者：罗彩洪来源：《读写算》2020年第15期摘要幼儿园是幼儿接受教育的最初阶段，此时的幼儿正处于行为养成的时期，对其加以正确引导至关重要。
对于幼儿园的教育来说，重在培养幼儿综合素质，音乐就是其中一个重要的项目，是对幼儿实施美育，提升其艺术素养的一门重要学科，尤其对于中班幼儿来说，已经初步了解了在幼儿园的学习、生活，在各项活动中更要重视常规培养。
本文就此展開探讨，首先简要介绍了幼儿园基本的音乐活动以及常规要求，其次分析中班幼儿音乐活动的常规培养应该如何进行。
关键词幼儿园;中班幼儿;音乐常规;培养中图分类号：G616，C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0038-01幼儿园常规主要指幼儿的各种行为规范，一般以幼儿在园的一日活动为基础加以考量，常规的培养对于幼儿适应园内生活以及培养良好的行为习惯具有非常重要的作用，也能有效确保园内一日活动更加顺利地进行。
本文所探讨的音乐活动常对培养即指对幼儿在参与集体音乐活动中应该遵守的基本行为规范进行培养，以确保幼儿在活动中更好地感受音乐，同时确保音乐活动能够顺畅进行。
一、幼儿园音乐活动以及基本常规要求在当前的幼儿园中，常见的音乐活动类型有以下几种：歌唱活动、韵律活动、打击乐、音乐欣赏以及音乐游戏。
不管任何音乐活动，在开展时都应该井然有序，例如在幼儿进入活动教室上课时应该排队依次进入，不大声喧哗，不追逐打闹。
歌唱类音乐活动要求幼儿能够保持良好的坐姿，培养轻声唱歌的好习惯，在此基础上学习唱出情感。
而对于器乐练习来说，在活动开始和结束这两个阶段，要让幼儿能根据音乐信号取出以及放回乐器，按照指挥在不演奏时将乐器放在腿上，不能发出声音;在活动进行时眼睛应该看向指挥者，还要注意倾听音乐，集中注意力。
在音乐欣赏活动中要引导幼儿保持安静，不能影响到其他人。
音乐游戏、韵律活动则都要遵守相应的游戏规则，确保活动顺利开展。
在音乐活动中培养幼儿的规则意识
在音乐活动中培养幼儿的规则意识（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园中班音乐教学方案
幼儿园中班音乐教学方案一、音乐教学目标1. 培养幼儿对音乐的兴趣和热爱，培养他们的音乐感知能力和节奏感。
2. 培养幼儿的表现能力和动手能力，促进他们在音乐活动中的参与和表现。
3. 培养幼儿的团队合作意识，在音乐活动中学会与他人合作、互动。
4. 培养幼儿的审美能力和情感表达能力，让他们能够用音乐表达自己的情感和情绪。
二、教学内容1. 音乐启蒙：通过音乐游戏和音乐故事，培养幼儿对音乐的兴趣和热爱。
2. 声音感知：让幼儿认识不同的音调和音高，培养他们的声音感知能力。
3. 节奏训练：通过打节奏器、跟唱打节奏等活动，培养幼儿的节奏感和动手能力。
4. 歌曲欣赏：让幼儿听一些简单易记的儿歌和歌曲，培养他们的音乐欣赏能力和记忆能力。
5. 舞蹈表演：引导幼儿跟着音乐起舞，培养他们的动手能力和表现能力。
三、教学方法1. 游戏教学法：通过各种音乐游戏，激发幼儿的学习兴趣和参与积极性。
2. 听觉教学法：通过让幼儿倾听各种音乐作品，培养他们的音乐感知能力和欣赏能力。
3. 模仿教学法：通过模仿老师的演奏或歌唱，引导幼儿跟着模仿，培养他们的表现能力和动手能力。
4. 合作教学法：通过团队合作的音乐活动，培养幼儿的合作意识和团队精神。
5. 情感教学法：通过表达音乐情感、情绪的方式，引导幼儿理解音乐的情感表达，并尝试用音乐表达自己的情感。
四、教学实践1. 设计丰富多彩的音乐活动，如音乐表演、音乐游戏、音乐制作等，让幼儿在活动中感受音乐的魅力。
2. 制定针对性的教学计划，根据幼儿的实际需要和兴趣，设计具有吸引力的音乐教学内容。
3. 注重实践和操作，让幼儿在实际活动中参与互动，培养他们的动手能力和表现能力。
4. 注重情感和体验，让幼儿在音乐活动中自由表达情感和情绪，促进他们的情感表达能力和自我认知。
5. 激发幼儿的学习兴趣，通过丰富多彩的音乐教学活动，激发幼儿的学习动力和积极性。
以上是一个中班音乐教学方案的内容，希望对您有所帮助。
音乐教学对幼儿的发展有着积极的促进作用，希望能够加强音乐教学在中班幼儿园的实施，让幼儿在愉快的音乐活动中成长和发展。
幼儿园中班音乐活动的常规培养措施解析
幼儿园中班音乐活动的常规培养措施解析摘要：教师在对幼儿音乐进行教学时，要采取不同方式与多样化的内容相互结合。
而且在课程上要注重目的、实质、进程以及评判等标准。
将有价值的教学资源最大程度的挖掘出来，从而打造一个适合幼儿身心发展的学习氛围。
因此，本文主要从幼儿园中班音乐活动中存在的问题及常规培养措施进行详细解析，希望能给幼儿音乐活动教学方面提供一定的参考与帮助。
关键词:幼儿园；音乐教育；有效教学幼儿园音乐教学实际上是教师为幼儿开展的一项周密的音乐教学活动，进而让幼儿表达和感受美的需求能够得到充分满足，从而提升幼儿的审美能力。
根据研究表明，将幼儿音乐兴趣作为重点，可以有效的提高幼儿的记忆力与逻辑思维能力，同时，对幼儿的想象力及综合发展能力都是有一定帮助的。
这就要求教师在教学时要综合幼儿的身心发展情况，给予其绝对的尊重。
在教学题材的选择与音乐的设计上也要加大创新力度，激发幼儿的参与热情，让幼儿获取更多的音乐知识，积累更多的音乐情感。
因此，本文将对幼儿园中班音乐活动的常规陪养措施进行进一步的阐述。
一．幼儿园中班音乐活动中存在的问题（一）.表现轻表演重由于学前儿童的发展具有一定的多样性，所以学前儿童的进展评价始终都是学前教育攻破不了的难题【1】。
在幼儿开展音乐教学的过程中，园方与幼儿教师更多的把侧重点放在了音乐演出的顺利程度上，从而忽略了幼儿对音乐的积极、自由的表现能力。
幼儿教师往往把幼儿的音乐表演技能与技巧作为音乐教学的基本目的，并制定与之相应的评价标准，从而开展音乐教学，致使幼儿的音乐教学目标产生一定的偏差。
（二）.缺乏整合教学在以往开展的幼儿教学活动当中，学科方面的教学活动一直都作为教学主要目的【2】。
由于教育领域的不断创新，更多幼儿园也逐渐转变观念，打破原有的教学方法，更加强调整合教学模式。
但从目前开展的教学活动来看，还有部分幼儿园依然走着原有的教学路线。
更多幼师还是把音乐表演的技能与技巧作为音乐活动的主要目的。
幼儿园中班音乐活动的常规培养措施分析
幼儿园中班音乐活动的常规培养措施分析幼儿园常规是幼儿接受教学活动中需要严格遵守的行为准则，有利于帮助幼儿养成良好的生活习惯和行为习惯。
而幼儿园音乐活动常规是在幼儿园的音乐教学活动中，幼儿需要遵守的相关行为准则。
良好的中班音乐活动常规，有利于培养幼儿的音乐感受能力，保证教学活动的有序进行，充分的提高幼儿园中班音乐活动常规教学的整体效果。
标签：幼儿园教学;中班教学;音乐活动;音乐活动常规;培养措施引言在幼儿园的教育教学活动中，幼儿教师要正确的认识到幼儿园音乐教学活动常规教育培养工作对幼儿健康成长的重要意义。
而且，音乐教学活动的高效组织和有序开展，能够保证相关教学工作的顺利进行。
所以，幼儿教师要在课堂教学活动中，帮助幼儿建立起良好的音乐教学活动常规，培养幼儿学习音乐知识的良好习惯。
因此，在实际的音乐教学活动常规培养过程中，幼儿教师要结合幼儿自身的身心发展规律，来选择合适的教学方式，如利用旋律优美的音乐开展教学活动，促使音乐教学活动常规教育具有艺术化的特点，或者利用节奏感较强的音乐，促使音乐教学活动常规教育具有游戏化特点，逐渐在教学中培养幼儿自身的音乐素养。
而在这个过程中，作为幼儿教师而言，需要在实际的课堂教学活动中有计划的开展针对性的音乐活动常规教学训练，促使幼儿能够尽情的享受音乐带来的魅力，逐渐养成良好的行为习惯。
一、幼儿园中班音乐活动常规的基本要求（一）幼儿在教室的常规在幼儿园的教育教学活动中，幼儿进入教室上课需要提前排好队伍，有序的进入到教室中，并且，要做到不大声喧哗，不追赶跑闹，轻声的做到自己的座位上。
如果在播放音乐和歌曲的时候，要让幼儿养成聆听音乐自然走到座位上的良好习惯，并安静的等待幼儿教师讲解相关知识。
（二）幼儿在唱歌的常规在幼儿园中班的音乐课教学中，唱歌是主要的教学形式，要求学生要具有良好的唱歌姿势和轻声的唱歌习惯，能够在唱歌过程中充分的展示出自我特点。
更重要的是让幼儿能够更好的唱出歌曲中蕴含的思想情感，并且，能够根据歌曲的播放速度和力度以及情绪的唱出其中情感。
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幼儿园中班音乐活动的常规培养研究
摘要：随着社会的发展和经济的进步，对我国教育事业的要求越来越高了。
为了符合新课程改革的要求，幼儿园中班在音乐教学过程中融入了游戏化的教学因素。
这篇文章针对教学过程中存在的问题进行探讨，在此基础上深入研究解决策略，以期能为音乐教师的教学工作带来一些帮助。
关键词：幼儿园；中班音乐；活动
认知水平在幼儿成长的阶段已经得到体现，因此，这个时期要重视对幼儿的培养，比如在教授音乐课程时，音乐教师可以为幼儿提供游戏化的教学模式，可以促使幼儿形成良好的学习习惯。
除此之外，还能增强幼儿对音乐的感知能力，进一步促进幼儿全方位音乐素养的提升。
本文针对如何科学地进行音乐教学活动展开研究。
一、幼儿园中班音乐存在问题
受我国应试教育和传统教学模式的影响，幼儿园在音乐教学的过程中，存在活动理念不足的问题，对教学效果形成了一定的阻碍，对幼儿的音乐能力和审美能力也产生了不同程度的影响。
纵观传统幼儿园音乐教学现状，幼儿音乐教师在课堂上往往将教学重心放在传授音乐知识上，对幼儿的培育主要表现在歌曲演唱等方面。
这种单一的教学目标会逐渐使幼儿丧失对音乐课堂的兴趣，最终产生抵触音乐课的心理。
部分音乐教学形式比较倾向于音乐记忆，无法有效启发幼儿的思维，课堂实效性也没有得到有效的保障，幼儿教师的工作效率很难得到提高。
除此之外，在当前的幼儿音乐教学活动中，教学氛围较为枯燥，不利于对幼儿进行素质教育。
从评价体系来讲，幼儿教师往往围绕歌曲记忆的程度进行评价，不符合幼儿的发展需求，这一点是需要广大幼儿音乐教师引起关注的。
二、幼儿园中班音乐活动的常规培养
1.猜测揭秘，思中有乐
中班幼儿的好奇心很强，教师要采取相应的方法激发幼儿的求知欲，比如设计猜测。
在揭秘的游戏环节，能有效促使幼儿进行自主学习。
举例而言，教师可设计“动物猜谜歌”等歌唱活动，针对游戏内容制作可操作的活动道具：准备一些卡片，根据歌词分别画某种动物的某个身体部位。
如果是小兔子就画长耳朵或者红眼睛，一个动物形象分4张卡片进行组合。
随着音乐的播放，教师逐渐展示卡片，当第4张卡片展示完毕后，学生便能知晓答案了。
当幼儿熟悉游戏规则后，教师一边唱歌，一边展示卡片，让幼儿在规定时间内作出回答。
当幼儿的猜测和谜底一致时，幼儿心中会升起强烈的成就感，在这种唱歌和猜谜的过程中，幼儿会提高学习效率。
2.魔术吸引，奇中享乐
魔术的神奇之处可以促使幼儿产生强烈的好奇心，所以教师可将教学环节和教学内容融入魔术的元素，可以让幼儿在快乐的氛围中去学习。
教师还可以将魔术和音乐进行结合，使幼儿更轻松的感受和理解音乐。
比如教师可以设计一些魔术道具，先提起幼儿的学习兴趣，然后以变魔术为线索展开活动。
音乐教师充当魔法师，在一个魔法碗中熬制魔法汤，然后发给每一位幼儿一个魔法汤的瓶子。
当音乐旋律响起，随着幼儿摇动瓶子瓶中的水，颜色会发生改变，学生看到这种“魔法”，往往激动不已，完全融入到音乐教学中了。
3.为幼儿创造学习条件，提高自信，培养良好的学习态度
幼儿对音乐感兴趣的同时往往对表演也十分热爱。
因此，教师可多为其提供
表演的机会，让他们在舞台上尽情的展现自己，帮助幼儿提高自信心和学习积极性。
教师可为幼儿播放其喜欢的音乐，这样可以提高幼儿的专注度，在舞台上更
好的展现自我。
即使是年龄小的孩子，对音乐也会有自己的见解，甚至有时还会
和小伙伴们交流对音乐的体会，也会向老师反馈自己所喜欢的音乐类型。
4.强化活动评价
教师在实施音乐活动游戏化的同时，要对评价工作引起重视，良好的评价能
够促进幼儿心理和智力的发展。
教师可使用过程性评价，避免幼儿由于评价过高
而产生自满的心理，会对幼儿今后的成长产生负面的影响。
反之，评价过低则不
利于幼儿提高自信心。
因此，在课堂活动结束后，教师要对幼儿进行科学的评价。
可让园长、教师、家长和幼儿共同参与到评价体系中。
教师在课堂评价内容
上应结合幼儿的课堂表现，然后进行有效的总结并提出活动改进的方向。
幼儿的
思想和心理也是有其独特性的，教师要和幼儿保持相应的互动和交流，以便随时
掌握幼儿的学习水平。
在应用家长评价的过程中，家长应结合幼儿的学习情况提
出合理的建议，这样才能保障幼儿在学习过程中能够得到更高的音乐素养。
总而言之，随着时代的进步，新课改要求教学方式和方法要与时俱进。
在中
班幼儿的音乐教学中，教师要积极转变教学观念，丰富教学内容，并结合游戏方
式促使幼儿对音乐教学产生浓厚的兴趣。
同时还要重视活动的评价，让幼儿在学
习过程中能够提高自信心，为音乐课堂教学的有效性提供有力的保障。
结合这些
教学措施，幼儿能够更加健康的成长，进一步推动了我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]王雪梅 . 游戏中感知“音乐”——关于幼儿园音乐活动游戏化策略的探讨 [J]. 读与
写（教育教学刊），2017（11）：82.
[2]黄蓉.探讨如何借助音乐活动对幼儿音乐素质进行培养[J].新课程（小学），2015（06）：65。