《卫风·氓》散文诗试讲与说课稿

古诗和文言文翻译是高考必考的内容之一，所以平时学习过程中要注意积累。古诗文翻译要以直译为主，并保持语意通畅，而且应注意原文用词造句和表达方式的特点。以下《诗经·卫风·氓》散文诗试讲与说课稿仅供

参考，请大家以所在地区课本为主。

1《诗经·卫风·氓》试讲稿一、导入播放歌曲《在水一方》，提问，谁

知道这首歌的出处?《诗经蒹葭》历代文人都给予《诗经》很高的评价，当代作家王安忆评《诗经》本身就是一条河流，一天文字的河流，由于时间的关系，我们永远处于河流的下游，感受其芬芳，接受其哺乳，今天，我们就通过《卫风氓》的研究再一次感受《诗经》的价值机器思想上对后世文学的影响。二、知识积累《诗经》文学常识。三、信息筛选明确：1.2章追述恋爱生活，3.4.5章追述由结婚到婚变的婚姻生活，第6章表示“躬自悼矣”的感受和决绝。四、整体感知，疏通文意1.自读文章，思考这首诗讲述了怎样的一个故事?明确：本文讲述的是一个女子被一个青年男子氓所追求，后来两人结为夫妻。婚后，尽管妻子甘心贫困，日夜操劳，多年如一日。但是最终还是被丈夫遗弃的故事。2.卫风·氓文中女子的情感一直随着事情的发展而变化，感受女子的情感变化。明确：1-2：恋爱：热情、幸福;3-5：婚变：怨恨、沉痛; 6：决绝：清醒、刚烈、坚强。(板书)3.分析文中人物形象?明确：(1)一个是卑鄙的男子“氓”的形象，虽然这个小商人看起来很老实，但实际上是个朝三暮四，甚至动用暴力。专横暴躁，三心二意的人。(2)女子是个勤劳、温柔、善良、坚强。

1《诗经·卫风·氓》说课稿一、联系学生说教材。卫风·氓是高中语文必

教师资格证面试试讲：中彩那天说课稿

教师资格证面试试讲：中彩那天说课稿 2015年教师资格证面试试讲：中彩那天说课稿一、说教材《中彩那天》是人教版四年级下册第二单元的第-篇课文，该单元以“以诚待人”为主题。《中彩那天》主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西——一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚实、守信的品质，从而体会“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话蕴涵的哲理二、说目标在分析教材的基础上，我设定了以下教学目标： 1、知识与能力：学习“抓重点词句和段落”理解文章，感受人物内在品质的方法。 2、过程与方法：围绕“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”。这一条主线，选取我和父亲两个不同的视角，从两个尖锐的矛盾冲突中，以读、思、议、说为主，体会文章中心。 3、情感态度和价值观：使学生能够正确地对待金钱、物质，认识到诚实和守信是人的道德的最基本的原则和要求。教学重点：抓住重点语句，分析理解父亲面临的道德难题，感悟人物品质。教学难点：理解母亲常安慰家人的这句话，“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” 三、说教法和学法教法：为能帮助学生透过文字感受到父亲这种诚实守信的内在品质的高尚，在教学时我紧紧围绕“一个人要活得诚实、有信用，就

等于有了一大笔财富”。这一条主线，选取我和父亲两个不同的视角，从两个对比入手引出人物内心尖锐的矛盾冲突，体会文章中心。学法：与教法相适应，即引导学生通过“读、划、想、议”的学习方法，质疑、研读、探索、解疑，升华领悟人物品质。四、说教学过程课前，组织“抽奖”的游戏，介绍奔驰轿车，让学生体验奖品的昂贵，中奖的兴奋和旁观者的羡慕，为下文做好情感铺垫。上课一、揭示课题：理解“中彩”的意思。二、找出文中1处对比，引发质疑，知道道德难题是什么。师引读第3自然段出示图片，生观察人物的表情，并从文中找出分别描写父亲和我的句子，通过对比，引发质疑，父亲为什么中了奖也不高兴?学生很快就能发现中奖后的父亲正面临着一个“道德难题”。那这个难题是什么?读课文7、8自然段，懂得道德难题是留车?还是还车?板书设计意图：由矛盾直接切入文章的中心，提供时间和空间使学生自主地研究学习。为什么说这是一个难题?下面将引导学生通过对两个尖锐矛盾冲突的分析，体会人物高尚的品质。三、引导学生体会两个尖锐的矛盾冲突 (一)体会现实中的矛盾冲突：教师出示以下两句话，对比阅读，谈感受。 1、“当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过”

说课稿和教案,说课和讲课的区别、关系

说课稿与教案的区别联系 1．说课说什么？说课的内容一般说来有以下五个方面： ⑴说课标说课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。说课标，要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在课程标准中的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到用力的依据。说课标，可以结合到说教材中去进行。 ⑵说教材教材是课程的载体。能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是备好课、上好课的前提，也是说课的首要环节。说教材的要求有： ①说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。 ②说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课的教学目标或任务。课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。分析教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。③说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其转化为教学内容，即搞清各个知识点及其相互之间的联系。 ④说明如何确定教学重点和教学难点。 ⑤说明教材处理上值得注意和探讨的问题。 ⑶说学法现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。实施课程标准后，要求教师转换角色，基于这一转变，说课者就必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学生学习兴趣等。说课活动中虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活动，但从教师的说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用、调动学生的学习积极性。在最大程度上体现课改精神——教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、启发者。具体要说清两大问题： ①针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？ ②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？ ⑷说教法说教法，应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据，具体要做到以下几个方面： ①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。 ②要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。无

幼儿大班诗歌《伞》说课稿范文

幼儿大班诗歌《伞》说课稿范文语言精练、优美、语意含蓄深刻的诗歌对促进幼儿各方面的发展起到了很大的作用，诗歌能促进幼儿感知觉、思维、想象力及语言的发展。朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，优美的语言和丰富的意境能批培养幼儿的美感，提高语言水平。鉴于诗歌学习对幼儿的种种好处以及结合我园大班组课题“幼儿诗歌学习和快乐识字整合的研究”，因此设计了此次活动。诗歌《伞》是一首优美的儿童诗，作者以清新的语言，形象生动的比拟描述了大自然与动物之间和谐美妙的联系，唤起了幼儿对大自然的热爱和保护动物的情感。这首诗语言精练优美，重负性的结构形式朗朗上口，便于幼儿记忆与仿编。大班幼儿在以具体形象思维的基础上，抽象逻辑思维能力已初步发展，具备了类比、迁移能力。因此根据幼儿已有的能力实际、知识水平制定了此次活动的教学目标。目标：1、运用已有的经验，帮助小动物寻找合适的“伞”。 2、大胆用语言表达，并自然习得相关汉字。

环节：第一部分：通过多媒体可见学习诗歌《伞》以及相关汉字。第二部分：通过引导谈话，幼儿理解并仿编诗歌，在动手操作中充分想象，进一步仿编诗歌。第三部分：通过进一步操作巩固复习识字。活动名称：诗歌《伞》活动目标：1、运用已有的经验，帮助小动物寻找合适的“伞”。 2、大胆用语言表达，并自然习得相关汉字。活动准备：多媒体课件、幼儿操作图片、汉字卡片活动过程：一、展示多媒体课件，启发提问：

“在美丽的森林里小动物们出来玩了，我们一起看看谁来了？”（一一出示） “后来发生了一件什么事？” “下雨了，小动物们都要淋湿了，怎么办呢？我们快快想办法来帮助它们吧？” 二、感受、理解诗歌 1、我把好办法编成了诗歌，你们听听，听到些什么？ 2、它们找到的是什么伞？是什么颜色的？ 3、教师与幼儿一起念儿歌并认识汉字“伞”、“红色”、“绿色”、“紫色”、“黄色” 三、幼儿为小动物贴画伞 1、教师启发：出示小熊，问“什么可以让小熊作伞？”

高校教师资格证面试说课稿

20XX年高校教师资格证说课稿各位评委老师好：我是来自XX院的教师XX，我的专业是XXXX，主讲XXXXX这门课程。今天我说课的题目是XXXXX的第六章第三节《XXXXX》（板书）。下面我将从说教材、说教法、说学法和说教学程序这四个方面进行说课。恳请在座的各位老师批评指正！一、首先我来说下教材 XX学是XX专业的专业必修课，目的是使学生理解劳动力的需求和供给行为，掌握劳动力市场的运行规律及人力资本投资的基本原理。根据我校学生实际我选用的教材是由中国人民大学出版社出版的，XX教授主编的XX。第六章人力资本投资是劳动经济学中不可或缺的一部分，而在职培训投资又是人力资本投资的重要类型之一。在职培训投资的主要内容有三部分，分别是在职培训投资概述及基本类型划分、在职培训的成本收益及其归属和有关在职培训的推论。根据著名教育心理学家布鲁姆的教学目标分类理论、结合教学大纲和学生特点，本课时确定了以下教学目标：第一，知识目标。使学生了解在职培训的概念及类型，理解在职培训的成本收益归属，掌握有关在职培训的推论。第二，能力目标。通过对在职培训成本收益归属的分析，提高学生自主探索、独立思考的能力，培养学生理论联系实际解决问题的能力。第三，情感目标。提高学生对在职培训投资的重视，树立终身学习的观念。针对明确的教学目标我确定的教学重点是有关在职培训的几点推论，教学难点是在职培训的成本收益归属。确定依据是只有理解和掌握了上述内容才能使学生正确理解劳动力市场上的人力资本投资行为，并掌握人力资本投资的基本理论。二、其次我来说教法为了充分发挥学生在课堂中的主体地位，调动学生学习的积极性，我主要采用了讲授法、案例教学法、讨论法、启发式教学法和多媒体教学法来讲授新课。

说课稿、教案说课与讲课这三者的区别

说课稿、教案说课与讲课这三者的区别一、教案教案是教师实施课堂教学的操作性方案，它重在设定教学的内容和行为，即：“教什么”。是整个课堂教学工作的重要组成部分。教案对于教师课堂教学有着重要的意义。教案是教师的教学方案，所以教师必须提前编写，因而它具有一定的前瞻性和预设性。编写时，要求以课程标准为准绳，根据教材的内容和学生的特点，选择恰当的教法和学法，把计划实施的教学内容，誊写在教学笔记簿上，供教学时使用。教案的基本内容包括：教学目标要求，教学重点、难点，教具准备，课时安排，教学步骤，板书设计和教后反思等。二、教学设计教学设计，简单地说，就是教师为完成一定的教学任务，对教学活动进行的规划、安排和决策。具体地讲，是指教师以教育理论为基础，依据教育对象和教师自己的教育理念、经验，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，制定教学目标，合理安排教学步骤，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。因此，教学设计的过程实际上就是教师为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以根据教材的内容和教育对象的特点从三个维度确定教学目标，选择适当的教学方法，采用有效的教学手段，

保证教学活动的顺利进行。三、说课稿说课，是教学改革中新生事物，是日常进行教学研究、教学交流的一种新的教学研究形式。是教师依据课标，根据教材，结合教育理论，进行深入研究后，把教材、教法、学法教具、教学过程，向领导、或同事进行阐释的一种教研活动。说课稿，就是为了说好课而准备的文字材料。四、三者之间的联系第一，教学目标相同。都是教师完成教学任务，而事先而做得准备活动。可以是同一的教学目标。第二、运用理念一致。在课改的今天，不管是哪家版本的教材，落实的都是国家语文课程标准的精神，必须以生为本，倡导自主、合作、探究的学习方式。第三、准备工作吻合。就是在撰写它们之前，都必须学习课标，钻研教材，通览教参，根据学生的特点和水平。确立教法、学法以及教具、学具准备等。五、三者之间的不同点第一、教案只是教师课堂教学方案。一般只要有教学目标、重点难点、教具准备、课时分配和教学过程。仅是事先的准备。第二、教学设计也是教师为了课堂教学而设计的方案，基本内容与教案相同，最大的区别在于教学设计在每一个教学环节中要有设计的理念，或要达到的目标。主要是考察教师的理论素养。

《春雨的色彩》的大班散文诗说课稿

《春雨的色彩》的大班散文诗说课稿一、说教材《春雨的色彩》是幼儿园系列教材中的大班散文诗欣赏散文诗中的绵绵的春雨屋檐下的唧唧喳喳的小鸟万紫千红的大地给幼儿以美的陶冶和享受同时让幼儿了解春雨与植物生长的密切关系获得了自然知识选取《春雨的色彩》作为大班教材是因为： 1、故事以春雨的色彩为线索贯穿始终 2、内容贴近生活在小动物的对话中幼儿以明白了春雨的色彩 3、语言简洁优美通过对话练习使幼儿仿佛声临其境更有利于学习语言 4、图片画面形象直观主题突出我确定的本活动的目标为感受春雨给大自然带来的勃勃生机激发热爱大自然的情感；重点为幼儿分角色朗诵小动物的话丰富词汇发展观察力、思维力和语言表达能力；难点为学习词语“淋、滴、洒、落”学习春雨的话诗句“亲爱的小鸟们你们的话都对但都没说全面我本身是无色的但我能给春天的大地带来万紫千红教具准备： 1、教学挂图颜色鲜艳直观形象突出各种植物的颜色录音机一架配乐磁带一盒 2、课前学会朗诵诗《春天》并组织外出春游让幼儿感受、了解春天

二、说教法大班幼儿已有了一定的思维能力和分析能力因此我采用直观教学法先让幼儿看图片教师朗诵散文诗帮助幼儿理解的主要内容在此基础上通过学习对话让幼儿正确理解重点词句突破难点在设置提问方面请幼儿先向老师提出自己不懂的地方老师给予解答后再提问幼儿充分发挥幼儿的主体性发展了幼儿的思维能力和口语表达能力这是本活动的重点三、说学法教师优美的朗诵配以色彩鲜艳的图片把幼儿带入一个有声有色的春景图中去视觉、听觉的结合有助于幼儿理解诗的内容教学中的分角色朗诵以游戏的形式给幼儿提供了学习和表现的机会幼儿在朗诵中理解并学习运用重点词语使幼儿得到发展和提高四、说教学程序根据大幼儿的特点和本活动的目标要求我设计了以下环节 1、朗诵诗《春天》导语引起兴趣教师要求幼儿先朗诵诗《春天》引出春天到了春雨姐姐欢迎得最热烈接着老师说：“一天一群小鸟在屋檐下躲雨它们在争论一个有趣的问题小朋友想和它们一起讨论的话也来想想这个问题吧：春雨到底颜色的” 这样设计自然合理能引起幼儿兴趣 2、幼儿提问理解散文诗内容

高校教师资格证面试说课稿

高校教师资格证考试教学技能测试《教学的意义与任务》说课稿一、教材分析：教材的意义和作用我要说课的题目是《教学的意义和任务》，这部分内容来源于人民教育出版社出版，由黄济等老师主编的《小学教育学》一书，第八章第一节，在课本的199页。在教育学课程中，教学具有十分重要的意义。我国古代学记一书中有句话是“教学相长”。在学校工作中，教学处于核心地位，教育目的的实现和教育任务的完成，需要依靠教学活动来实现。在教学这一章中，教学的意义和任务是第一节内容，通过对本节内容的深入学习，可以让学生更加深刻地认识到教学的重要性，为学习教学方法、教学原则等做铺垫。因此我选择《教学的意义与任务》这一节作为我的说课内容。二、教学目标教学目标的确定必须科学、简明，切合教材要求，符合学生实际，切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。为此，确定以下教学目标（1）知识目标：掌握教学的概念，帮助学生厘清教与学的词源，分别从中国古代的词源与西方词源上，理解教学的内涵。掌握教学的意义，从学校整体工作上把握教学的重要性。掌握教学的一般任务。（2）能力目标：本次教学希望使同学们能真正的了解和掌握教学的内涵，并且认识到教学的重要性，同时也能根据自己的实际情况，掌握一般的教学任务，提高自身的教学能力。（3）情感目标：希望通过此次授课帮助中学生们树立正确的学习态度，要求学生认识到，从教学的本质来看，教学是双边活动，是教师与学生共同建构的。所以，学生也要发挥自己的主观能动性，独立思考，主动学习，而不是被动的盲目学习。三、教学重、难点（1）教学重点：对于教学的内涵的理解是本节内容的重点，教学是整个教育学学科中兼有理论和实践性质的重要内容，需要让学生认识到教学的理论特征，同时也需要让学生了解和掌握教学概念中的本质特征，这是教学的重点。（2）处理方法：对教学的概念进行重点详细讲解，首先从词源角度分析中西方教育家对教学的不同认识，通过中国甲骨文中教学二字的写法以及中国古代大教

说课稿和教案说课和讲课的区别关系

说课是什么？以及与备课、上课的关系一、说课的意义所谓“说课”，就是授课教师在独立备课的基础上，系统地谈自己的教学设想及理论依据，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。二、说课的特点 1、简易性与操作性。 2、理论性与科学性。 3、交流性与示范性。三、说课与备课、上课的关系（一）说课与备课的关系 1、相同点：（1）主要内容相同，说课与备课的教学内容都是相同的。（2）主要任务相同，都是课前的准备工作。（3）主要做法相同，都要学习大纲，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。2、不同点：（1）概念内涵不同。（2）对象不同。（3）目的不同。（4）活动形式不同。（5）基本要求不同。（二）说课与上课的关系说课与上课之间也存在着明显的区别，主要表现在以下方面。 1、说课与上课要求不同。 2、说课与上课的对象不同。 3、说课与上课的评价标准不同。从下面的表中可以看出，说课与上课的目的、形式、内容、评价、也有很大差异。上面的分析可以看出，说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。四、说课的内容说课的内容包括：说教材，说教法、学法，说教学过程。 1、说教材说课，首先教者要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。说教材包括三个方面内容：（1）教材简析。在认真阅读教材的基础上，说明教材的地位、作用。（2）明确提出本课时的具体教学目标。（3）分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。 2、说教法、学法小学教学方法多种多样，每一种教学方法都有其特点和适用范围，不存在任何情况下对任何

幼儿园大班《春雨的色彩》说课稿

大班语言说课稿：春雨的色彩锁阳城中心小学赵静今天我说课的内容是大班散文诗《春雨的色彩》。我将会从活动内容分析、活动目标、教法、学法、活动过程六个方面进行我的说课过程。一、教材内容分析：《春雨的色彩》是幼儿园大班语言教材里的一篇幼儿散文诗，春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。二、幼儿情况分析：大班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

三、活动目标： 1．情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。 2．能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。 3．认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。四、活动的重点和难点：重点是：引导幼儿扮角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。难点是：培养幼儿的欣赏能力，引导幼儿进行扩散思维。五、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法： 1．谈话法：在活动的导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。 2．演示法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

幼儿园中班语言：散文诗《快乐的果园》说课稿

新修订幼儿园阶段原创精品配套教材中班语言：散文诗《快乐的果园》说课稿教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Middle class language: Prose poem "Happy Orchard" says lesson text 教师：风老师风顺第二幼儿园编订：FoonShion教育

中班语言：散文诗《快乐的果园》说课稿中班语言活动散文诗《快乐的果园》说课稿一、说设计意图这是一首散文诗，写是的果园里一年四季都有朋友：梨树、桃树、苹果树，还有受小朋友们喜爱的小蜜蜂、小鸟、小兔等，果园有了这些朋友所以很快乐。此次教学活动就是要让小朋友感受果园的快乐，也感受朋友间带来的快乐。因此，活动以动静结合的方式，让小朋友们去理解和感受。二、说目标活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动者起着导向作用。幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美，具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的句子。”根据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际情况，将目标定为： 1、欣赏散文诗，并理解散文诗的内容，初步了解一年四季果树的变化。

2、能大胆地讲述和表演，发展幼儿口语表达能力和想象能力。 3、感受丰收和朋友间带来的快乐。三、说活动重难点本次活动的重点是要让幼儿理解散文诗的内容，会复述简单的词语、句子，感受果园的快乐。难点是让幼儿了解一年四季果树的变化。四、说活动准其实像这样的散文诗教学，应该采用先进的多媒体教学手段，这样可以让静态的、呆板的画面变成动态的、生动的情景。但是由于水平和时间上的问题，我没有采用多媒体手段，但是也尽力去做好每一个准备工作。先给幼儿创设一个有果园的环境，里面有梨树、桃树、苹果树，配好一首节奏欢快的《快乐小舞曲》音乐歌带，还做了散文诗中出现过的小动物的头饰，准备好幼儿表演采摘丰收果实的人们要用的篮子。应该说，这些准备可以让活动开展得生动一些，好让小朋友们有一种身临其境的感觉。五、说活动过程（一）、开始部分首先，我播放《快乐小舞曲》，带领幼儿一起进入果园当中，小朋友们其乐融融，能够快快乐乐地进入活动场地开始

xx教师资格证面试试讲：藤野先生说课稿

xx教师资格证面试试讲：藤野先生说课稿各位评委好，我是×号，课文是《藤野先生》一、教材分析《中学语文课标》要求，阅读文学类作品时，要体验情感，领悟主题，得到启示，能够正确评价作品，并且会品味语言。人教版八年级下册第一单元学习叙述类文学作品，选用鲁迅的《藤野先生》我认为比较恰当，但是难度较大。鲁迅在文中回顾了留学日本的经历，与藤野先生的交往，赞美了藤野先生的的高贵品格，又把爱国情感融汇其中，很巧妙。二、学情及学法分析初二的学生学习本文，有一定的难度，一是阅历较浅，二是心理不够成熟。鲁迅在写作时，一向把自己的思想藏得很深，他说的与他想的往往不同。鉴于以上原因，课上要多用阅读品味思考的方法，在老师的讲授引导下，看清文中的鲁迅。安排两课时，一课时归纳事件，及人物性格，完成重点。二课时归纳主题，解决句义，突破难点。实际操作时，目标重点难点是交融的。三、目标根据三维目标的要求，依据以上的分析，制定目标如下： 1.阅读中识字解词，归纳事件，思路。 2.品味中辨析重点词句的运用，体会深远含义。

3.喜欢本文，进而喜欢鲁迅，喜欢推敲咀嚼文学作品。 4.教学重点是写人的具体化，难点是对含义深刻句子的理解，对主题的理解。四、过程 1.导入：板书文章标题后，提问：“藤野先生是谁?”直接切入文章的主人公。预习过的学生，就可以答出“鲁迅的老师”。再提问：“什么时候的老师?” 也可以答出“留学日本时的老师“。三提问：“鲁迅认为这个老师怎么样?” 这一问题是击中难点，初二学生不容易说清楚。于是引导学生阅读文本。 2.一读文本：找出文中写了关于藤野的几件事。此环节要尽量多给学生自学的时间，教师学生都要保持安静。学生利用以往的学习经验，完全可以归纳出来。教师不要代劳，不要养成学生课堂懒惰的习惯。师生共同明确： (一)相识。 (二)改讲义。 (三)问裹脚。 (四)漏题门。(此处会有学生质疑，“藤野”对此事并无表示。这时要引导学生细读这段文章，“我便将这事告知了藤野先生;有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且

说课与讲课的主要区别

说课与讲课的主要区别 "说课”是一种课前行为；“讲课”是一种课堂行为“说课”在于说明对一定的教学课题“怎样教”和“为什么这样教”的教学设计思想的分析、概括，原则上是对教案的设计阐述。 “讲课”是通过现场课堂教学实践来体现教学设计、分析与教学技能也就是说，“说课”是指教学的设计及其分析，“讲课”是指教学的设计及其分析的实施；“说课”重在阐述、说明，“讲课”重在讲述、解疑；“说课”的对象是教师、教研人员；说课”属于教学研究范畴，“讲课”属于课堂教学范畴等“说课”阐明的是教学课题的教学设计，以及为什么要这样设计的教学分析。所以，“说课”的内容抓两个方面：一方面是教学课题的教学设计，即教学课题打算如何上；另一方面是对教学设计的分析，即为什么打算这样设计，也就是阐述这样设计的原因、依据前者是“讲课”的假设，后者是“讲课”假设成立的依据“说课”的重点是“说”，“说”的内容是“课”（即课本内容）“说课”要说的内容是：教材分析、教学程序、教学方法、课堂教学评价的设计及其设计原因。 “说课”与“讲课”四大不同点 1.面对对象不同试讲，试讲的教学方法比较灵活多样，必须全面的进行分

析解读，通过造句、对比法、列举法等相关的手段，也可以运用多媒体等媒体进行教学，把握好时间就可以进行完美的试讲了，试讲的板书要求还是比较高的，必须工整、漂亮、美观，还有合理的排版，让学生感觉一目了然的感觉，具有条理性。在语言表达的方面上，口语和肢体语言要一起，口齿伶俐、语言表达顺畅、音量要适中，教学用语，学会调节课堂的气氛，让所有的学生爱上听课，爱上教材。 2.方法不同无论是试讲还是说课，面试过程中，下面的考官都不会给你任何回应。但试讲和说课在面试方法上也有较大差异：说课是以教师自己的解说为主，不需要互动，把考官当成同行阐述自己的对这节课的教学设想和流程安排，过程中要求语言流畅，内容正确充实；说课主要说明的是怎么教学、怎么教，怎么做、为什么要这样做，说课的内容是说教材，说语法，说学法，说教学的过程，说板书，也就是教学的反思。说课一般进行的是情景化教学、目标导学法、演示实验法、讨论法、归纳法、观察法、阅读法、联想法、推理法。试讲则不然，教师需要有全场的把控能力，因此面试者要通过语言或者复述模拟出学生的反应与回答，展现出教师与学生的双边活动，再现课堂。 3.组成不同试讲与说课的组成部分有区别，大框架不同。试讲归结为课堂四部曲，分别是：导入、新课教学、巩固提高、小结和作业，当然各个学科还具有各自的学科特色，如语文教学则是导

2020年幼儿园大班散文说课稿《美丽的秋天》

幼儿园大班散文说课稿《美丽的秋天》一、说设计思路秋天是个多姿多彩的季节，那千姿百态的菊花，圆圆的苹果，黄橙橙的柿子，金黄的稻田，雪白的棉花“”这些美丽的景色都可以引发幼儿对秋天的无限兴趣和热爱。《纲要》中明确指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗《美丽的秋天》运用简洁、明快的语言和多种修辞手法，生动形象地描绘出一幅丰收的、美丽的秋景图。这幅秋景图正好契合了幼儿的心理，不仅能使幼儿结合生活引发无尽的联想，同时可以陶冶幼儿的性情，唤起幼儿对生活的热爱。因此，我设计了本次散文诗欣赏活动--《美丽的秋天》。为了激发孩子们对本次活动的兴趣，在《纲要》精神的指导下，我用优美的语言导入课题，并通过描述秋天、激发兴趣--生成作品、感受语言--朗诵作品、体会语言--创编作品、体验快乐等环节充分感受作品的语言美，进一步丰富幼儿对秋天的认识。二、说活动目标

活动目标是教育教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。结合散文诗的内容和幼儿的身心特点，我确立了以下活动目标： 1、充分理解散文诗的内容，并学会用文学艺术的眼光观察周围的事物。 2、带领孩子们有感情地朗诵散文诗，体验文学作品的语言美。 3、体验秋天的美，培养幼儿对大自然的热爱之情。三、活动重、难点根据活动内容和幼儿的身心发展状况，我把“带领孩子有感情地朗诵散文诗，体验散文诗作品的语言美”作为活动重点;把“充分理解散文诗内容，并学会用艺术的眼光观察周围事物”作为活动的难点。四、活动准备

1、知识准备：课前家长带领幼儿了解秋天的“花园”“果园”“田园”。 2、物质准备：多媒体课件(秋天美景图片)，菊花、苹果、柿子等实物若干。五、说教法、学法为了更好地完成活动目标，结合大班幼儿的实际情况，我采用了以下教法： 1、多媒体教学法：运用直观形象的图画，吸引幼儿，展现出秋天的生动图景，唤起幼儿对秋天的兴趣。 2、谈话法：设置问题，引导幼儿通过思考、答问等方法来充分地理解散文诗的内容。说学法：欣赏法：通过形式多样的师生互动朗诵让幼儿感受散文诗的语言美。

高校教师资格证面试说课稿

说课稿今天我说课的题目是《传播的基本过程》，我使用的教材是中国人民大学出版社出版的的《传播学教程》，由郭庆光主编。下面我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计和小结等六个方面逐一展开。一、说教材（首先，我选的这本教材）传播学教程，是中国人民大学出版社“21世纪新闻传播学系列教材”之一，由清华大学新闻与传播学院教授郭庆光教授主编，该教材获教育部高校优秀教材一等奖，是国家级重点教材，同时也是新闻传播专业考研的必备参考书，它运用国内外传播学研究的最新成果，结合新媒介技术的发展，阐释人类社会的信息传播现象，注重概念的明晰性和理论的系统性，对现代信息社会中的人内传播、人际传播、群体传播、组织传播、大众传播、网络传播、国际传播与全球传播等领域中的许多理论和现实课题进行了深入的剖析，从而勾勒出传播学的基本理论体系和框架。它是传播学的一门专业基础课。学好这门课，能够为后续传播学理论和实践奠定基础，因而学好这门课程至关重要。 “传播过程的构成要素”是本书第四章第一节“传播的基本过程”的第一个课题。在此之前，大家已经学习了“人类传播的符号与意义”，它使我们学习传播过程内容的一项基本要素，学好“符号”能为过度到本课题的学习起到铺垫的作用。同时，学好本节内容，也是为学习以后课程（诸如人内传播、人际传播、媒体传播、组织传播，大众传播等）打基础，因此，它在整个教材中起着承上启下的作用。二、说教学目标（我们本节课的教学目标是什么呢）根据对教学大纲和教材结构与内容的分析、以及传播学

专业人才培养计划，并考虑到学生已有的认知结构，同时按照教学目标必须具有完整性、可操作性、易检测等要求，我制定了以下的教学目标：（主要包括认知目标、能力目标和情感目标）认知目标方面： 1、掌握传播过程的基本要素。 2、传播过程的直线模式：拉斯韦尔模式（传播过程模式）、香农-韦弗模式（数学模式）。 3、传播过程的循环和互动模式：奥斯古德与施拉姆的循环模式、施拉姆的大众传播过程模式、德弗勒的互动过程模式。能力目标方面：通过学习，增强学生对于传播模式理论的认识，掌握传播活动的本质规律，运用传播理论知识认识身边的传播现象，并能分析解决当前传播实践中的问题，为日后的新闻传播实践活动以及相关研究提供科学依据、情感目标方面：培养学生学习传播学的兴趣以及将理论知识与实践相结合的自觉性，提高学生运用知识解决问题的能力，增强自信心。三、说教学的重难点（下面我来说一下本次课程的重难点）从学生实际与教学目标来看，本节的重难点如下：教学重点：拉斯韦尔模式（传播过程模式）、香农-韦弗模式（数学模式）、教学难点：奥斯古德与施拉姆的循环模式、施拉姆的大众传播过程模式

说课与试讲的区别

创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* 本次不再进行说课展示，而是采取试讲的形式，即教师按照抽到的课题内容在规定的40分钟内把教案写好，10分钟左右模拟真实情境来进行微课堂教学展示。附：说课与试讲的区别（一）说课和试讲的定义说课”是一种课前行为。“试讲”是一种课堂行为;说课前写的是说课稿，试讲前写的是教案。通俗地讲，说课就是说说自己要怎么讲，为什么这么讲。而试讲是模拟真实情境来进行课堂教学。（二）说课与试讲的关系共同之处：主题相同。说课是对课堂教学方案的探究说明，上课是对教学方案的课堂实施，两者都围绕着同一个教学课题。

不同之处：要求不同。试讲主要解决教什么，怎么教的问题，说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，还要说出“为什么这样教”的问题。（三）说课的内容说课的内容包括：说教材，说教法、学法，说教学过程。 1. 说教材：说教材包括三个方面内容：教材简析；教学目标；重点、难点分析。 2. 说教法：情景教学法；目标导学法；演示实验法；比较法；讨论法；归纳法；阅读法等。 3. 说学法：观察法；归纳法；阅读法；联想法；推理法等。 4. 教学过程：导入；授课；练习；作业；研究性学习等。（四）试讲的内容 1．导入：可以采用故事、歌曲、名言、明知故问等形式。 2．讲解：在讲解的过程中，需要考虑的问题主要有： ①教师通过什么方式提出哪些问题，如何促进学生积极思考，教师起到什么作用，学生参与到什么程度。 ②不同的教学内容应当采用何种教学方法更有效。

③采用什么样的教学媒体来展现教学内容。 3．板书：板书的设计要遵循以下几个原则：目的性、准确性、简洁性和直观性。 4．教学评价：教学评价常见形式有课堂练习和提问。 5．总结：总结的意义在于对知识进行梳理，强化学生记忆。创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王*

幼儿园语言领域活动探究大班散文诗：《家》说课稿

幼儿园语言领域活动探究大班散文诗：《家》说课稿散文诗是幼儿接触较多而又非常喜爱的一种文学形式，它内容浅显、语言生动、意境优美，富有儿童情趣，不但能丰富幼儿的知识、发展语言、启迪智慧，还能使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。《家》选自东方出版中心《多元整合幼儿园教育活动资源包》大班上册，第一主题《了不起的我》内容之一，这是一首充满诗情画意的作品，它以优美的语言、借喻的形式描绘了家的温馨、甜蜜、安全和重要，把家比喻成是一盏灯、一扇门、一张床、一轮太阳，以借喻的形式，让幼儿在对家原有单一理解的基础上，进一步理解“家”的具体含义。所以在展开教学时，我从让幼儿谈谈喜欢家的理由到家中的一些物体给你的感觉，从内心的感觉到借助物体实行比喻，从具体到形象，从直接到间接，将诗的内涵逐层化解到自己的教学过程中，真正点燃幼儿的认知和情感。所以，我制定了以下活动目标： 1、知识目标：引导幼儿根据图片理解散文诗内容，感受散文诗的意境美。（重点） 2、水平目标：引导幼儿能够大胆的在集体面前朗读散文诗。（难点） 3、情感目标：引导幼儿感受家的温馨，萌发爱家爱亲人的情感。活动的过程设计为以下环节：第一部分：活动导入

谈话导入，激发兴趣：播放《让爱住我家》背景乐，听音乐进入活动室，提问：这首歌里你听到了什么？以此来吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心和学习兴趣。进而顺利的导入新课。第二部分：活动过程一、欣赏散文诗 1. 第一次完整欣赏散文诗(教师配乐朗诵散文诗) 教师问：这首散文诗的题目是什么呢？散文诗里说家是什么？幼儿回答：(家是房子、是门、是床、是太阳……) 2. 第二次完整欣赏散文诗（观看ppt幻灯片，教师配乐朗诵散文）教师问：为什么说家是一盏灯？一扇门？一张床？一轮太阳？幼儿回答：…… 教师小结：小朋友回答的可真棒，原来，家是一个避风挡雨的地方，是让我们身心放松，为我们带来快乐的地方。 3. 第三次完整欣赏散文诗（观看图谱）教师问：你最喜欢诗歌中的哪一句？（设计意图：欣赏图谱，感受这首散文诗的画面美和语言美。逐步加深对家的感觉，理解家的含义。通过说说喜欢散文诗中的哪一句，进一步熟悉内容，同时理解散文诗中的比喻。）二、朗诵散文诗 “引导幼儿大胆的在集体面前朗诵诗歌”是本次活动的难点。教师首先声情并茂的朗诵散文诗，给幼儿做好示范，然后让幼儿根据图片

教师资格证面试高中语文说课稿：陈情表.doc

教师资格证面试高中语文说课稿：陈情表教师资格证考试频道为您整理教师资格证面试高中语文说课稿：陈情表，希望考生们能在教师资格证面试开始前，积极备考，争取通过这最后一关! 教师资格证面试高中语文说课稿：陈情表一、说教材《陈情表》是高中语文必修五第二专题的第一篇，属于古代散文，从整个高中语文教学和考试来说，文言文教学的重要性不言而喻的，因为高考要考。要理解常见实词在文中的含义;理解文言虚词在文中的用法;理解并翻译文中的句子。而《陈情表》又是一篇字词较多，以情动人的文言文。基于以上认识，我确定的教学目标是：知识目标背诵全文，积累重要文言实词虚词。能力目标鉴赏本文直抒真情，不加雕事，用词得体的写作技法。情感目标品味作者在叙述中蕴涵的真切情感，理解“忠”“孝”的含义。教学的重点是实词虚词。教学难点是体味真情，体会作者怎样逐层深入地叙事陈情。二、说学生本篇课文面对的是高二年级的学生，经过一年的学习，他们已经具备自主学习浅易文言文的能力，能够扫除字词障碍，理清行文思路。三、说教法与手段为完成教学目标，遵照“自主、合作、探究”的课改理念，准备采用以下教学方法： 1.诵读。采用默读、朗读、背诵等多种方式，让学生加深以课文的理解。

2.点拔。避开详细透彻的讲解，以简要而富有启发性的语言或问题，引导学生自主探究，感悟品味。 3.以写促读。针对课文的重点、难点，设计合适的写作练习。对于学法，照应教法，我做了如下设想： 1.自主学习。学生自主疏通、反复诵读课文培养其自主学习和诵读的能力。 2.分组合作，培养他们的合作意识。 3.问题探究，针对开放性的题目，让学生畅所欲言，发表自己独到的见解。以上是对教法和学法的设想。四、说教学过程根据学生的认知规律和文言文常规学习内容，设想按以下几个步骤引导学生学习这篇课文。 (一)课题导入宋代学者赵与时在《宾退录》中的一段话。(“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠。读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。”李密《陈情表》受人推崇。) (二)文本研讨对课文内容的研讨，分以下五个步骤进行： 1.读准字音。先让学生试读，发现问题纠正。而后听录音或教师范读，然后再读课文，做到准确无误。 2.读懂文意。

说课与备课的关系

一、说课与备课的关系相同点：（1）主要内容相同（2）主要任务相同（3）主要做法相同，都要学习课程标准，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。不同点：（1）概念内涵不同（2）对象不同（3）目的不同（4）基本要求不同二、说课与上课的关系不同点：（1）要求不同上课主要解决学什么，怎么学的问题；说课则不仅解决学什么，怎么学的问题，而且还要说出“为什么这样学”的问题。（2）对象不同上课是课堂上教师与学生间的双边教学活动；说课是课堂外教师同行间的教研活动。上课的对象是学生，说课的对象是具有一定教学研究水平的领导和同行。由于对象不同，因此说课比上课更具有灵活性，它不受空间限制，不受教学进度的影响，不会干扰正常的教学；同时，说课不受教材、年级的限制，也不受人员的限制，大可到学校，小可到教研组。（3）评价标准不同上课的评价标准虽也看重教师的课堂教学方案的实施能力，但更着重课堂教学的效果，着重学生实际接受新知、发展智能的情况；说课重在评价教师掌握教材、设计教学方案、应用教学理论以及展示教学基本功等方面。

三、说课的内容 ⑴ 说课程标准 ⑵说教材 ①说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。 ②说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课的教学目标或任务。课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。分析教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。 ③说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其转化为教学内容，即搞清各个知识点及其相互之间的联系。 ④说明如何确定教学重点和教学难点。 ⑤说明教材处理上值得注意和探讨的问题。 ⑶说学法现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。实施课程标准后，要求教师转换角色，基于这一转变，说课者就必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学生学习兴趣等。在最大程度上体现课改精神——教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、启发者。具体要说清两大问题： ①针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？ ②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？ ⑷说教法说教法，应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据，具体要做到以下几个方面： ①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。

幼儿园中班语言：散文诗《快乐的果园》说课稿

幼儿园语言新课程标准教材语言教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：说课稿 / 幼儿园说课稿 / 幼儿中班说课稿编订：XX文讯教育机构

中班语言：散文诗《快乐的果园》说课稿教材简介:本教材主要用途为学习语言这门课程，可以让学生锻炼大脑思维、提高思维能力、增加自信心、提升自身魅力，并增加就业中的竞争力，本说课稿资料适用于幼儿园幼儿园中班语言科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。中班语言活动散文诗《快乐的果园》说课稿一、说设计意图这是一首散文诗，写是的果园里一年四季都有朋友：梨树、桃树、苹果树，还有受小朋友们喜爱的小蜜蜂、小鸟、小兔等，果园有了这些朋友所以很快乐。此次教学活动就是要让小朋友感受果园的快乐，也感受朋友间带来的快乐。因此，活动以动静结合的方式，让小朋友们去理解和感受。二、说目标活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动者起着导向作用。幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美，具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的句子。”根据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际情况，将目标定为： 1、欣赏散文诗，并理解散文诗的内容，初步了解一年四季果树的变化。