小学常用的教学方法
小学常用的教学方法
小学常用的教学方法教育是培养人才、传承知识的重要途径，而小学阶段是孩子们人生的起点。
在小学阶段，合理选择合适的教学方法对孩子们的学习和成长至关重要。
本文将介绍一些小学常用的教学方法，帮助教师和家长更好地引导孩子们的学习。
一、情景教学法情景教学法是一种注重实践和体验的教学方法，它通过让学生置身于具体的情境中进行学习，提供真实的学习体验。
例如，在教授数学知识时，教师可以利用实际生活中的例子，让学生亲自操作、观察和体验，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
二、启发教学法启发教学法注重培养学生的思维能力和创造力，通过引导学生自主思考和发现，激发他们的学习兴趣和动力。
在语文课堂上，教师可以通过提出问题、引发讨论等方式，让学生自己思考和解决问题，培养他们的思维能力和表达能力。
三、讲授教学法讲授教学法是最为常见的教学方法之一，它通过教师的言传身教来传递知识。
在小学阶段，学生对知识的掌握和理解有限，因此适量的讲授对他们的学习是必要的。
教师可以通过生动有趣的讲解和示范，帮助学生掌握基本知识和技能。
四、合作学习法合作学习法是一种鼓励学生之间相互合作、分享和交流的教学方法。
在小学班级中，合作学习可以帮助学生培养团队合作精神和交流能力。
例如，在小组讨论中，学生可以互相学习和借鉴，共同解决问题，提高学习效果。
五、游戏教学法游戏教学法是一种通过游戏的方式进行学习和教育的方法。
小学生天性活泼好动，游戏教学可以激发他们的学习兴趣和主动性。
例如，在英语课堂上，可以通过唱歌、朗读游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六、实践教学法实践教学法是一种以实际操作和实践活动为中心的教学方法。
通过实践，学生可以更深入地理解和掌握所学内容。
例如，在科学课堂上，学生可以进行实验和观察，通过亲自动手操作，提高对科学知识的理解和应用能力。
总结：以上是小学常用的教学方法，每种方法都有其特点和适用范围。
教师和家长可以根据不同的教学目标和学生特点，选择合适的教学方法，并结合多种方法进行教学。
中小学常用教学方法
中小学常用教学方法
1.直观法：通过图片、图表、模型等物质形象直接观察和感知，以帮助学生理解和记忆知识。
2.讲述法：讲授教材内容，对学生做出解释，就像在讲述故事一样。
3.实证法：通过实验、演示、实践等方式，在实践中体验和掌握知识。
4.启发法：通过提出问题、引导思考、讨论等方式，激发学生的思考和探究精神，帮助他们主动地发现问题和解决问题的方法。
5.小组合作法：通过小组合作学习、讨论、探究等方式，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作精神。
6.互动式教学法：通过让学生参与到教学过程中，如提出问题、回答问题、演示实验等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，使教育过程更加生动有趣。
7.多媒体教学法：通过各种多媒体资源，如电子教案、幻灯片制作、视频教材等，与教师的指导相结合，提高知识的传授效果。
8.案例分析法：通过让学生分析和解决实际案例，提高学生的知识应用能力和实践能力。
9.探究式教学法：学生在探究的过程中，积极地主动发现问题和解决问题，从而培养学生的创新思维和探究能力。
10.游戏教学法：通过游戏化的方式，如角色扮演、游戏竞赛、游戏模拟等，激发学生的学习兴趣和创造性思维。
中小学常用的教学方法
中小学常用的教学方法
中小学常用的教学方法有：讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、读书指导法、实验法等。
1、讲授法
讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。
它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。
2、讨论法
讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。
优点在于，由于全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。
一般在高年级学生或成人教学中采用。
3、直观演示法
演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。
是一种辅助性教学方法，要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用。
4、练习法
练习法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。
在教学中，练习法被各科教学广泛采用。
5、读书指导法
读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。
6、实验法
这种教学方法是指学生在教师指导下，利用一定的仪器设备，进行独立操作，通过观察研究获取知识，培养技能、技巧的方法。
小学常用的教学方法有哪些
小学常用的教学方法有哪些
小学常用的教学方法有：
1. 讲授法：教师以讲解的方式传授知识点，学生被动接受。
2. 实验法：通过实际操作，让学生亲自实验，从而通过实践中探索知识。
3. 组织活动法：通过分组活动、小组合作等方式，让学生充分参与，培养学生的合作意识和实际动手能力。
4. 读书法：教师指定学生阅读相关课外书籍或教材，通过阅读感悟，培养学生的阅读理解能力和思考能力。
5. 问题导向法：通过提出问题，引导学生思考解决问题的方法和策略。
6. 游戏化教学法：通过游戏化的方式设计教学内容，增加学习的趣味性和参与度。
7. 多媒体教学法：利用多媒体技术，通过图片、声音、视频等方式丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和记忆效果。
8. 情景教学法：通过模拟情景教学，让学生身临其境地学习，提高学生的综合
应用能力。
9. 讨论法：通过讨论的方式，激发学生的思维和创造力，培养学生的表达能力和批判思维。
10. 辅导式教学：教师根据学生的学习情况，进行个别或小组辅导，帮助学生克服学习难题。
中小学常用的教学方法
中小学常用的教学方法1.讲授法：教师通过讲解和示范，向学生普遍传授知识和技能。
这种方法常用于介绍新的概念、原理和技能。
教师通过生动的讲解和图示，帮助学生理解和掌握知识。
2.互动式教学法：教师与学生之间进行互动，鼓励学生积极参与课堂活动。
教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，促进学生的思维和表达能力的提高。
3.合作学习法：学生通过小组合作的方式，共同完成任务和解决问题。
教师可以设立小组任务，鼓励学生进行合作、交流和分享，并通过评价和反馈来促进学生的学习和发展。
4.问题导向教学法：教师提出问题，引导学生主动思考和探索问题的解决方法。
学生通过提出问题、收集信息、分析数据等步骤，逐步解决问题，并培养了解决问题的能力和方法。
5.情景教学法：通过模拟真实的情境，让学生在实际操作中学习和应用知识和技能。
例如，教师可以组织模拟实验、角色扮演或实地考察等活动，帮助学生更好地理解和应用知识。
6.游戏化学习法：将学习内容变成游戏，激发学生的学习兴趣和主动参与。
教师可以设计各种游戏和竞赛，通过竞争和奖励机制，提高学生的学习积极性和主动性。
7.分层教学法：根据学生的能力和学习需要，将学生分成不同的层次进行教学。
教师可以根据学生的水平和兴趣，提供个性化的教学内容和方式，满足学生的学习需求。
8.多媒体教学法：利用多媒体技术和教学软件，结合图像、声音和文字等，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
教师可以通过投影仪、电脑等设备，展示图表、动画、视频等，使学生更直观地理解和掌握知识。
9.课堂讨论法：教师引导学生进行讨论和交流，让学生分享自己的观点和经验。
通过互相交流、互相学习，培养学生的批判性思维和表达能力。
10.任务型教学法：教师通过设置具体的任务，激发学生的学习兴趣和动力。
学生通过完成任务，探索和应用知识，培养解决问题和合作学习的能力。
以上是常见的中小学常用的教学方法，每种方法都有其适用的教学目标和教学内容，教师可以根据实际情况选择合适的方法，提高学生的学习效果和学习兴趣。
小学常用的教学方法
小学常用的教学方法(一)讲授法讲授法是教师使用口头语言系统地向学生传授知识的方法。
讲授法是一种最古老的教学方法，也是迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法。
讲授法的基本形式是教师讲、学生听，具体地说，又能够分为讲述、讲读、讲解三种方式。
讲述:教师向学生叙述、描绘事物和现象。
讲解:教师向学生解释、说明、论证概念、原理、公式等。
讲读:教师利用教科书边读边讲。
以上三种方式之间没有严格的界限，在教学活动中经常穿插结合地使用。
讲授法的优点在于，能够使学生在比较短的时间内获得大量的、系统的知识，有利于发挥教师的主导作用，有利于教学活动有目的有计划地实行。
讲授法的缺点在于，容易束缚学生，不利于学生主动、自觉地学习，而且对教师个人的语言素养依赖较大。
教师使用讲授法，理应注意以下几点。
1.保证讲授内容的科学性和思想性。
教师讲授的概念、原理、事实、观点必须是准确的，这就要求教师认真备课和教学。
2.讲授要做到条理清楚、重点分明。
讲授逻辑清楚，学生才能够理解清楚。
3.讲究语言艺术。
教师的语言水平直接决定着讲授法的效果，所以必须持续注重和提升自己的语言修养。
首先要做到语言清晰、准确、精练，既逻辑严密又清楚明白;其次，要努力做到生动形象、富于感染力，这对于小学生尤其重要;再次，还理应注意语音的高低、语速的快慢，讲究抑扬顿挫。
4.注意与其他教学方法配合使用。
小学生的注意时间有限，在整节课中完全采用讲授法很难取得良好效果，教师理应善于将讲授法与其他教学方法和手段交叉替换使用，避免学生因长时间听讲出现疲劳和注意涣散现象。
(二)谈话法谈话法是教师根据学生已有的知识经验，借助启发性问题，通过口头问答的方式，引导学生通过比较、分析、判断等思维活动获取知识的教学方法。
谈话法的基本形式是学生在教师引导下通过独立思考实行学习。
谈话法的优点在于，能够比较充分地激发学生的主动思维，促动学生的独立思考，对于学生智力的发展有积极作用，同时也有助于学生语言表达水平的锻炼和提升。
小学教学常用的方法
小学教学常用的方法
小学教学常用的方法包括：
1. 讲授法：教师直接讲解知识点，通过口头解释的方式传达给学生。
2. 示范法：教师通过示范的方式展示动作、操作步骤等，帮助学生理解和掌握技能。
3. 问答法：教师提出问题，让学生思考并回答，促进学生思维的启发和独立思考能力的培养。
4. 合作学习法：教师组织学生进行小组合作，通过互相讨论、合作解决问题的方式促进学生互动和合作能力的发展。
5. 情景教学法：教师通过创设情景，将学习内容与真实生活情境结合起来，使学习更加贴近实际，更易于理解和应用。
6. 图文并茂法：教师使用图片、图表、实物等辅助教具，帮助学生直观地理解和记忆知识。
7. 游戏教学法：教师通过游戏的方式进行教学，增加学生的趣味性和参与度，提高学习效果。
8. 体验式教学法：教师引导学生亲身参与学习，通过实践、体验的方式深化学生对知识的理解和记忆。
9. 多媒体教学法：教师使用多种媒体形式（如电子课件、视频等）展示教学内容，增加视听刺激，提高学习效果。
10. 情感教育法：教师注重培养学生积极向上的情感品质，开展情感教育活动，促进学生健康发展。
小学常用的教学方法
小学常用的教学方法
小学常用的教学方法主要包括以下几种：
1. 讲授法：教师通过讲解知识点、示范操作等方式，向学生传授知识和技能。
2. 合作学习：学生之间合作，通过相互交流、思考、解决问题等方式，积极参与学习，共同完成任务。
3. 问题导向学习：教师通过提出问题，激发学生的思考和探究精神，培养学生的问题解决能力和创新思维。
4. 情境教学：教师通过创设情境，营造真实或模拟的情景，让学生在真实情境中进行实践和体验，提高学习的有效性。
5. 任务驱动学习：教师通过给学生布置任务，引导学生自主学习、自主探究，培养学生的学习动力和主动性。
6. 游戏化教学：通过将学习内容融入游戏元素，激发学生的兴趣和参与度，提高学习效果。
7. 针对性教学：根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方法和策略，有针对性地进行教学。
8. 多媒体教学：利用多种多样的媒体工具和技术，如音频、视频、图像等，丰富教学内容和形式，提供多样化的学习资源。
9. 个别化教学：根据学生的个体差异，采用个别指导、辅导等方式，满足学生的个别学习需求。
总而言之，小学教学方法要注重培养学生的主动学习能力、合作精神和创新思维，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
小学常用的教学方法
小学常用的教学方法1)讲授法讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。
讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。
教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。
这是当前我国最经常使用的一种教学方法。
2)谈论法谈论法亦叫问答法。
它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。
谈论法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。
初中，尤其是小学低年级常用谈论法。
谈论法可分复习谈话和启发谈话两种。
复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。
启发谈话则是通过向学生提出来思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。
3)演示法演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。
演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象，把书本上理论知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念;能提供一些形象的感性材料，引起学习的兴趣，集中学生的注意力，有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固;能使学生通过观察和思考，进行思维活动，发展观察力、想象力和思维能力。
4)练习法练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。
从生理机制上说，通过练习使学生在神经系统中形成一定的动力定型，以便顺利地、成功地完成某种活动。
练习在各科教学中得到广泛的应用，尤其是工具性学科(如语文、外语、数学等)和技能性学科(如体育、音乐、美术等)。
练习法对于巩固知识，引导学生把知识应用于实际，发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用。
5)读书指导法读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。
中小学十种教学方法
中小学十种教学方法中小学是培养孩子兴趣的阶段，给孩子打基础的阶段。
而孩子们处于的年龄阶段，比较感性，更喜欢直观的、生活化的知识，所以在教学方法上需要结合孩子的心理特点，以便提高学习效率。
今天就给大家谈谈十种教学方法，仅供参考。
当然不同的科目根据科目、课程、知识点情况，可以采用不同教学方法。
第一种、讲授法。
这是最常见的、最传统的教学方法。
通过语言表达传递知识，通过老师讲解，学生听课来进行教与学。
讲授法是最基本的教学方法，但需要结合其他方法一起使用，不然会让学生觉得枯燥，影响学习兴趣的培养。
第二种、问答法。
老师提问，学生回答。
这个过程中需要老师引导学生，学生思考，然后回答，进一步引导，回答，互动谈话。
在这样的互动中，可以提高学生的参与度。
第三种、讨论法。
将学生分成小组，让学生之间进行合作、讨论，对问题进行进一步地探讨，加深记忆。
第四种、演示法。
老师通过使用教具、实物等，给学生进行示范、演示。
第五种、参观法。
带学生到校外参观、访问。
这种方法很生活化、很直观，让学生印象深刻，容易记忆。
第六种、实习法。
可以通过校园的实践活动和知识结合起来，比如办黑板报，可以融入课程内容。
比如用一些知识来解决实际问题。
比如用卷尺测量教室面积，计算桌椅表面积等。
第七种、实验法。
对于有些课程，可以通过实验仪器设备，具体实验操作，来提升学习兴趣、动手能力，加深印象。
第八种、情景教学法。
通过营造场景、氛围，或者通过学生情景演练，来调动情感，让学生深感同受、潜移默化融入到情境中，感受其中的课文所描绘的情景第九种、读书指导法。
通过给学生布置读书内容，分享读书心得，来加强学生的学习兴趣和效率。
第十种、练习法。
通过做题，不断练习，加强学生对知识的掌握，所谓题海战术、熟能生巧，这样的强化作用，这也是常用地让学习效率提高的方法。
以上十种方法，可以在不同的科目、课程和不同的知识点教学过程中，根据实际情况采用。
我认为如果单从学生印象深刻这个角度来分析的话，情景教学法、实验法、实习法、参观法应该是记忆最深刻的方法，但同时要采取这些方法，需要一定的物质条件，也要做比较充分的准备。
小学语文常用的教学方法有哪些
小学语文常用的教学方法有哪些小学语文教学方法主要包括以下几种：1.讲授法：教师通过讲解知识点、解读课文等方式向学生传授语文知识。
教师可以采用讲述故事、讲解诗词、讲解古文等形式，注重启发学生思维，引导学生理解语文知识。
2.阅读启发法：通过给学生提供大量的优秀文学作品，引导学生进行阅读，教师可以通过提问、讨论、分析等方式，激发学生对文本的兴趣，培养学生的阅读习惯和分析能力。
3.体验活动法：通过给学生创设各种情境，让学生在实践中感受语文的魅力。
例如，组织学生参观历史文物，体验古代文化；组织学生开展团队合作活动，培养学生的合作精神和表达能力等。
4.对比法：通过对比不同文本、不同观点、不同人物等，引导学生发现问题，思考问题。
例如，对比两篇文章的不同观点，让学生分析两种观点的优缺点，培养学生的思辨能力。
5.体验交流法：学生角色扮演，搭建情境，让学生亲身体验并交流感受。
例如，让学生扮演课文中的人物，通过角色体验理解文本中的情感和思想，增强学生的感受力和理解力。
6.演讲辩论法：组织学生进行演讲和辩论，培养学生的口头表达能力和思辨能力。
例如，学生可以就一些话题进行发言或辩论，锻炼学生的语言组织能力和论证能力。
7.探究式教学法：通过提出问题，引导学生积极探索和解决问题。
例如，教师可以提出一个课文中的问题，让学生通过阅读和思考，找到答案，并进行分享和讨论。
8.任务型教学法：通过布置任务，激发学生的学习兴趣和动力。
例如，教师可以给学生布置写作任务，让学生运用所学知识，完成一篇短文。
以上是小学语文常用的教学方法，每一种方法都有其独特的优势和适用对象。
教师可以根据教学目标和学生特点，灵活运用这些方法，提高语文教学效果，激发学生对语文学科的兴趣和热爱。
中小学常用的四大类十种教学方法_0
中小学常用的四大类十种教学方法一．以语言传递为主的教学方法1、讲授法。
这种教学方法是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。
它包括讲述、讲解、讲读、讲演等具体形式。
讲授法是一种最常见的教学方法。
讲授法具有传递知识信息和控制学生的认识活动两方面作用，通过这些作用可以发展学生的智力，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，使学生的思维活动处于积极的状态中。
他们一边在紧张的思考，一边又在感受求知的乐趣。
教师在讲授中既可通过分析和比较、归纳和演绎、综合和概括，又可通过讲重点、讲关键、讲难点、讲思路、讲规律、讲方法等多种形式来促进学生掌握知识、认识知识的价值，并将其内化为一种学习的动力。
2、谈话法。
又称问答法，是教师根据一定的教学目的要求和学生已有的知识和经验，通过师生间的问答对话而使学生获得新知识或巩固知识、发展智力的教学方法。
谈话法分为复习谈话和启发谈话两种形式。
谈话法可使教师直接了解学生的学习状况，有利于学生独立思考，并培养学生的表达能力。
一般来说谈话法花费的教学时间较长，对学生知识准备情况要求较高，所以，在一堂课中，谈话法一般与其它的教学方法配合使用。
3、读书指导法。
这种方法是是教师指导学生通过阅读教科书和参考书以及课外读物，使学生获知识、发展能力的一种方法。
它包括指导学生预习、复习、阅读参考书、自学教材等形式。
读书指导法是加深理解和牢固掌握知识，扩大学生的知识领域，培养学生自学能力的一种很好的方法。
在使用此方法的时候，教师要明确教学目标，同时交给学生读书的方法。
当学生读书完毕后，教师还要根据实际情况组织学生相互交流，加深对学习内容的理解。
二．以直接感知为主的教学方法1、演示法。
这种教学方法是教师通过展示各种实物、直观教具或作示范性实验和动作，使学生通过观察获得感性知识或印证所学书本知识的方法。
演示法分为三种形式。
第一，为了使学生获得对事物的感性认识，主要通过实物、挂图、模型等演示。
第二，为了使学生了解事物发展变化的过程，主要使用幻灯片、投影仪、多媒体等现代化的教学媒体。
小学常用教学方法有哪些
小学常用教学方法有哪些小学常用的教学方法有很多种，每一种方法都有其独特的优势和适用的场景。
以下是几种常见的小学教学方法：1. 讲授法：这是最传统的教学方法之一，老师通过讲解和示范来向学生传授知识。
这种方法适用于学生对某一概念或技能没有任何了解的情况下，老师可以有针对性地进行讲解，帮助学生理解和掌握知识。
2. 合作学习法：合作学习法强调学生之间的合作和互动，通过小组讨论、合作探究等方式，促进学生之间的合作与交流。
这种方法可以提高学生的自主学习和解决问题的能力，并且可以培养学生的团队精神和合作意识。
3. 问题导向法：问题导向法注重学生的主动性和探索性学习。
老师通过提出问题引发学生思考，在学生的讨论和探究中，帮助学生建构知识，培养学生的问题意识和批判性思维。
4. 情境教学法：情境教学法强调将学习内容融入到真实的生活情境中，让学生在具体的情境中学习和应用知识。
通过模拟、实践和角色扮演等方式，让学生更好地理解和掌握学习内容。
5. 体验式教学法：体验式教学法通过让学生亲身参与和体验，来培养学生的实践能力和创造力。
例如，通过实地考察、实验和手工制作等方式，让学生积极参与到学习中，提高学生的学习兴趣和主动性。
6. 游戏化教学法：游戏化教学法以游戏为载体，将学习内容与游戏相结合，激发学生的兴趣和动力。
通过游戏的竞争性和趣味性，提高学生的参与度和学习效果。
7. 多媒体教学法：多媒体教学法通过使用多媒体技术，如电子白板、电脑、音频和视频等，来呈现和展示学习内容，激发学生的学习兴趣和参与度。
这种方法可以增加课堂的互动性和趣味性，提高学生的学习效果。
8. 情感教育法：情感教育法注重培养学生的情感素质和人文关怀。
通过情感交流、亲子活动和班级文化建设等方式，培养学生的情感表达能力和人际交往能力。
9. 探究式教学法：探究式教学法强调学生的探究能力和自主学习。
通过提供资源和问题，鼓励学生进行实验和调查，培养学生的科学思维和解决问题的能力。
小学常用的教学方法有哪些
小学常用的教学方法有哪些目前,我国中小学常用的教学方法从宏观上讲主要有：以语言形式获得间接经验的教学方法,以直观形式获得接经验的教学方法,以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法等;这些教学方法之所以经常被采用,主要是因为它们都有极其重要的使用价值,对提高教学质量具有特定的功效;但任何教学方法都不是万能的,它需要教者必须切实把握各种常用教学方法的特点、作用,适用范围和条件,以及应注意的问题等,使其在教学实践中有效的发挥作用;一以语言形式获得间接经验的方法;这类教学方法是指通过都师和学生口头语言活动及学生独立阅读书面语言为主的教学方法;它主要包括：讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法;1.讲授法讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一中教学方法;2.谈话法谈话法,又称回答法;它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法;其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题,借以获得新知识或巩固、检查已学的知识;3.讨论法讨论法是在教师指导下,由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法,共同研讨,相互启发,集思广益地进行学习的一种方法;4.读书指导法读书指导法是教师目的、有计划地指导学生通过独立阅读教材和参考资料获得知识的一种教学方法;二以直观形式获得直接经验的方法这类教学方法是指教师组织学生直接接触实际事物并通过感知觉获得感性认识,领会所学的知识的方法;它主要包括演示法和参观法;1.演示法演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察,或通过示范性的实验,通过现代教学手段,使学生获得知识更新的一种教学方法;它是辅助的教学方法,经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用;2.参观法参观法是根据教学目的要求,组织学生到一定的校外场所——自然界、生产现场和其他社会生活场所,使学生通过对实际事物和现象的观察、研究获得新知识的方法;三以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法这类教学方法是以形成学生的技能、行为习惯、、培养学生解决问题能力为主要任务的一种教学方法;它主要包括练习、实验和实习作业等方法;1.练习法练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能垢基本方法,也是学生学习过程中的一种主要的实践活动;2.实验法实验法是学生在教师指导下,使用一定的设备和材料,通过控制条伯的操作,引起实验对象的某些变化,并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法,它也是自然科学学科常用的一种方法;3.实习法或称实习作业法实习法是学生在教师的指导下,利用一定实习场所,参加一定实习工作,以掌握一定的技能和有关的直接知识,或验证间接知识,综合运用所学知识的一种教学方法;。
小学常用的教学方法
小学常用的教学方法教育是培养和发展学生的各方面能力的过程，而教学则是实现这一目标的重要途径之一。
在小学教育中，教学方法的选择和运用对于学生的学习效果和发展至关重要。
本文将介绍一些小学常用的教学方法，并分析其特点和适用场景。
一、直观教学法直观教学法是指通过丰富多彩的图示、实物展示、示范演示等方式，直接给学生展示所学内容的方法。
这种教学法能够激发学生的兴趣，提高学习的效果。
例如，在数学教学中，教师可以利用教学软件或者实物教具，直观地展示几何图形、分数的大小比较等，让学生通过观察和操作来加深对知识的理解。
二、互动式教学法互动式教学法强调教师和学生之间的互动和合作。
通过课堂讨论、小组活动、角色扮演等方式，让学生积极参与到学习过程中。
这种教学法能够培养学生的思维能力、合作能力和表达能力。
例如，在语文课上，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们通过交流和互动来理解文本的含义和作者的用意。
三、探究式教学法探究式教学法鼓励学生主动探索和发现知识，培养他们的独立思考和问题解决能力。
教师在这种教学法中起到指导者的作用，引导学生进行实验、观察和分析，从而深入理解所学的知识。
例如，在自然科学课上，教师可以设计一些实验活动，让学生通过实际操作来研究和发现科学原理。
四、游戏式教学法游戏式教学法是将游戏元素引入到教学中，通过游戏的形式来激发学生的学习兴趣和主动性。
这种教学法不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的合作精神和创造力。
例如，在英语课上，教师可以设计一些语言游戏，让学生在游戏中学习英文单词和表达方式。
五、故事式教学法故事式教学法通过讲述富有情节和想象力的故事来吸引学生的注意力和情感投入。
这种教学法能够培养学生的阅读理解能力、想象力和情感表达能力。
例如，在文学课上，教师可以通过讲述一些经典故事，让学生感受文学作品的情感内涵和艺术魅力。
通过上述几种小学常用的教学方法，教师可以根据不同的学习内容和学生的特点，选择合适的教学方法来引导学生学习。
中小学常用的教学方法
中小学常用的教学方法1.讲授法：教师通过口头讲解和展示教学资料，向学生传授知识和技能。
这种方法适用于学习基础知识和概念。
2.探究法：通过提出问题、进行实验和观察等方式，引导学生主动探究和发现知识。
这种方法培养了学生的思维能力和创新精神。
3.合作学习法：将学生组成小组，共同合作解决问题、完成任务。
通过合作学习，学生可以相互借鉴和学习，培养团队合作和沟通能力。
4.问题解决法：以问题为导向，通过引导和教导学生解决问题的方法和策略，培养学生的解决问题的能力和思维方式。
5.活动教学法：通过进行各种实践活动，让学生在真实环境中学习和体验知识。
这种方法可以增强学生的兴趣和动手能力。
6.游戏教学法：通过游戏的方式进行教学，让学生在游戏中学习和锻炼。
这种方法可以增加学生的参与度和积极性。
7.项目学习法：以项目为单位，将多个学科的知识和技能整合在一起，让学生通过项目的实践和研究来学习和掌握知识。
8.分层教学法：根据学生的不同学习水平，将学生分成不同的层次，针对不同层次的学生进行差异化教学。
9.情景教学法：通过创造真实的情景和场景，让学生在情境中学习和应用知识。
这种方法可以增加学生的学习兴趣和参与度。
10.基于问题的学习法：通过提出实际问题和挑战，激发学生的学习兴趣和动力，让学生在解决问题的过程中学习知识和技能。
11.倒置课堂教学法：将学习的内容和任务提前布置给学生，在课堂上进行讨论和深入学习，让学生主动参与和探索。
12.情感教育法：注重培养学生的情感素质和社交能力，通过情感教育培养学生积极向上的情感态度和价值观念。
综上所述，中小学常用的教学方法丰富多样，根据不同的教学内容和学生需求，教师可以灵活选择和组合不同的教学方法，以提高学生的学习效果和兴趣。
中小学常用的教学方法
中小学常用的教学方法
1.讲授法：教师通过口头讲解的方式向学生传授知识，适用于基础知识的传授和概念的阐释。
2.示范法：教师通过自己的示范来引导学生进行学习，适用于技能的培养和实际操作的训练。
3.课堂讨论法：教师提出问题，鼓励学生积极参与讨论，培养其批判性思维和自主学习能力。
4.合作学习法：学生分组合作完成任务，培养学生的团队合作和协作能力。
5.问题解决法：教师提出实际问题，引导学生通过研究和探索来解决问题，培养学生的问题解决能力和创新思维。
6.情景教学法：通过模拟真实情境来进行教学，使学生能够将所学知识运用到实际中去。
7.案例教学法：通过真实的案例来教授理论知识，让学生能够将理论与实践相结合。
8.视觉教学法：使用图片、幻灯片、视频等视觉工具来辅助教学，增加学生对知识的记忆和理解。
9.游戏教学法：通过游戏的方式来进行教学，激发学生的学习兴趣和参与度。
10.个性化教学法：根据学生的特点和差异，为其提供个性化的学习方式和资源。
11.项目制教学法：将学科知识与实际项目相结合，让学生通过实际项目的设计和实施来学习知识。
12.课堂互动教学法：教师与学生之间进行互动，鼓励学生提问、回答问题和分享观点，增加学习的参与度和积极性。
13.多媒体教学法：利用计算机、互联网等多媒体技术进行教学，提供多种形式的学习资源和活动。
14.倒置教室法：将课堂的讲授内容转移到课后完成，课堂上主要进行讨论和解答学生的问题。
15.平台教学法：利用网上平台进行教学，学生可以自主学习和提交作业，教师进行远程辅导和评价。
小学语文的常用教学方法五篇
小学语文的常用教学方法五篇古诗作为陶冶学生情操、培养其审美情趣、提高其语文素养的重要手段，在小学语文中占据着非常重要的位置，其教学策略应体现其新理念和新方法。
下面是小编整理的小学语文的常用教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
小学语文的常用教学方法1一、重视古诗“背景”的价值，让学生更好地体会诗境任何一首古诗，都有及其丰富的“背景”资源:诗人的生活经历与创作历程;与古诗密切相关的创作故事;古诗涉及的相关典故、传说;诗人的相关诗作;诗人所处的时代背景;诗人的创作风格等等。
如果联系特定的背景和作者的生平、思想加以研究，就能走近诗人。
教师应引导学生全面系统地了解了古诗的“背景”，体验古诗的内容、情感、思想。
学生才能够真正地走进古诗中去，去领略古诗所表达的奇妙意境。
如《江雪》一诗，诗人柳宗元通过自己的所见，展示了一位老翁在寂静、凄凉的寒江上独钓的情景。
诗人为什么写一个老翁在这样的季节、这样的地方垂钓呢?其中的感情，学生很难一下子领悟出来。
这时就应该让学生去搜集、查询作者的有关资料，让学生搞清楚这首诗的写作背景，了解柳宗元是巧妙地表达自己被贬后的那种失意寂寞的情怀和不愿与当权者同流合污的思想。
二、加强朗读教学，培养学生语感古人云:“书读百遍，其义自见”，古诗教学中要采取范读、独自朗读、加手势吟诵等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
读多了自然成诵，从而也就能够更好地体会古诗的意义和感情，同时也提高了学生的阅读能力。
有教师对朗读的指导策略进行了研究，认为三个阶段进行：第一阶段，初步感受诗意的朗读。
这一阶段应让学生把古诗读通读顺的基础上，通过查阅资料，了解诗人，理解注释，想象画面来要把握诗歌的情感基调。
这样做的目的在于在初读时就使学生的`感情有所定向，有利于理解诗意。
第二阶段，加深理解诗意的朗读。
这阶段的朗读要设置一些问题或引导学生发现一些问题，再与分析相结合，在朗读中加深理解，在理解中朗读巩固。
小学常用的教学方法
小学常用的教学方法在小学阶段的教学过程中，教师们往往需要运用各种各样的教学方法来帮助学生更好地理解知识，激发他们的学习兴趣，培养他们的学习能力。
以下是小学常用的教学方法：1. 游戏教学法游戏教学法是小学教学中常用的一种方法，通过有趣的游戏形式引导学生学习知识。
游戏教学法可以激发学生的学习兴趣，增加学习的乐趣，帮助学生更好地理解和掌握知识。
比如，教师可以通过语言游戏来教授语文知识，通过数学游戏来教授数学知识，通过手工游戏来培养学生的动手能力等。
2. 讨论教学法讨论教学法是小学教学中另一种常用的方法，教师在讲解完知识点后，引导学生进行讨论，让学生们积极参与到课堂讨论中来，从而促进他们思维能力的发展，提高他们的综合素质。
通过讨论，学生们可以交流彼此的看法，互相启发，共同探讨问题，提高他们的分析和解决问题的能力。
3. 实践教学法实践教学法是小学教学中非常重要的一种方法，通过实践让学生们亲自动手做事，探索事物的规律和特点，从而更深入地理解知识。
比如，教师可以组织学生进行实验、观察，让他们亲自动手操作，体验知识，感受知识，加深对知识的理解和记忆。
4. 合作教学法合作教学法是小学教学中培养学生合作精神和团队意识的一种重要方法。
教师可以通过组织学生进行小组活动、合作任务等，让学生们相互合作，共同完成任务，互相学习，共同进步。
通过合作，学生们可以培养团队合作精神，培养相互帮助的意识，提高他们的集体荣誉感和集体荣誉感。
5. 多媒体教学法多媒体教学法是近年来在小学教学中越来越受欢迎的一种教学方法，通过多媒体设备来展示知识，让学生通过视听的方式更直观地理解知识。
教师可以利用教室里的多媒体设备，播放图片、视频、音频等，让学生们更好地理解知识，更深入地感受知识，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。
通过以上介绍的几种小学常用的教学方法，教师们可以根据具体的教学内容和学生的学习特点，结合采用不同的教学方法，帮助学生更好地学习，提高他们的学习兴趣和学习效果，促进他们的全面发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学常用的教学方法（一）讲授法讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法。
讲授法是一种最古老的教学方法，也是迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法。
讲授法的基本形式是教师讲、学生听，具体地说，又可以分为讲述、讲读、讲解三种方式。
讲述：教师向学生叙述、描绘事物和现象。
讲解：教师向学生解释、说明、论证概念、原理、公式等。
讲读：教师利用教科书边读边讲。
以上三种方式之间没有严格的界限，在教学活动中经常穿插结合地使用。
讲授法的优点在于，可以使学生在比较短的时间内获得大量的、系统的知识，有利于发挥教师的主导作用，有利于教学活动有目的有计划地进行。
讲授法的缺点在于，容易束缚学生，不利于学生主动、自觉地学习，而且对教师个人的语言素养依赖较大。
教师运用讲授法，应当注意以下几点。
1．保证讲授内容的科学性和思想性。
教师讲授的概念、原理、事实、观点必须是正确的，这就要求教师认真备课和教学。
2．讲授要做到条理清楚、重点分明。
讲授逻辑清楚，学生才能够理解清楚。
3．讲究语言艺术。
教师的语言水平直接决定着讲授法的效果，因此必须不断注重和提高自己的语言修养。
首先要做到语言清晰、准确、精练，既逻辑严密又清楚明白；其次，要努力做到生动形象、富于感染力，这对于小学生尤其重要；再次，还应当注意语音的高低、语速的快慢，讲究抑扬顿挫。
4．注意与其他教学方法配合使用。
小学生的注意时间有限，在整节课中完全采用讲授法很难取得良好效果，教师应当善于将讲授法与其他教学方法和手段交叉替换使用，避免学生因长时间听讲出现疲劳和注意涣散现象。
（二）谈话法谈话法是教师根据学生已有的知识经验，借助启发性问题，通过口头问答的方式，引导学生通过比较、分析、判断等思维活动获取知识的教学方法。
谈话法的基本形式是学生在教师引导下通过独立思考进行学习。
谈话法的优点在于，能够比较充分地激发学生的主动思维，促进学生的独立思考，对于学生智力的发展有积极作用，同时也有助于学生语言表达能力的锻炼和提高。
谈话法的缺点在于，与讲授法相比，完成同样的教学任务，它需要较多的时间。
此外，当学生人数较多时，很难照顾到每一个学生。
因此，谈话法经常与讲授法等其他方法配合使用。
教师运用谈话法，应当注意以下几点。
1．做好充分的准备。
围绕什么内容进行谈话？提出哪些问题？提问哪些学生？以及学生可能做出什么样的回答？怎样通过进一步的提问引导学生？等等，教师都应当在事前周密考虑和安排。
2．谈话要面向全体学生。
尽管谈话只能在教师与个别学生之间进行，教师还是可以通过努力吸引所有的学生。
首先，谈话的内容应当是能够引起全体学生注意的、在教学中具有普遍性和重要性的问题。
其次，教师应当尽可能使得谈话对象有代表性，比如选择不同层次的学生。
再次，在谈话时适时加以适当的解释、说明作为补充。
3．在谈话结束时进行总结。
在谈话中学生的理解和掌握往往表达得不够准确、精练，因此在谈话的最后阶段，教师应当用规范和科学的表述对学生通过谈话所获得的知识加以概括总结，从而强化他们的收获。
（三）讨论法讨论法是在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互之间的启发、讨论、商量获取知识的教学方法。
讨论法的基本形式是学生在教师的引导下借助独立思考和交流学习。
讨论法的优点在于，年龄和发展水平相近的学生共同讨论，容易激发兴趣、活跃思维，有助于他们听取、比较、思考不同意见，在此基础上进行独立思考，促进思维能力的发展。
此外，讨论法能够普遍而充分地给予每一个学生表达自己观点和意见的机会，调动所有学生的学习积极性，并且有效地促进学生口头语言能力的发展。
讨论法的缺点在于，受到学生知识经验水平和能力发展的限制，容易出现讨论流于形式或者脱离主题的情况，对小学生而言更是如此，这需要教师加以注意。
教师运用讨论法，应当注意以下几点。
1．选好讨论内容。
首先，要选择那些有讨论价值的内容，一般来说，讨论内容应当是教学内容中比较重要的事实、概念、原理等。
其次，要选择难度恰当的内容，一般来说，过于简单或过于复杂的内容都不适当，前者难以激起学生的学习热情，后者则容易挫伤学生的积极性。
2．肯定学生各种意见的价值。
对于未知的东西，任何意见都是有价值的。
学生总是从自己的逻辑出发去理解和思考，因此各种不同意见尽管可能离正确答案相去甚远，但却最真实地反映了学生的想法。
教师不应当“裁判”，急于指出各种意见正确或错误，而要让学生畅所欲言，通过充分的讨论理解什么是对、什么是错，以及为什么对、为什么错。
3．善于引导。
教师应当在学生讨论时全面巡视、注意倾听，善于捕捉讨论中反映出来的问题。
在讨论遇到障碍、深入不下去时教师适当点拨，在讨论脱离主题时加以提醒，在讨论结束时帮助学生整理结论和答案，等等。
这些对于讨论法的运用都是必不可少的。
（四）练习法练习法是学生在教师指导下，进行各种练习，从而巩固知识、形成技能技巧的教学方法。
练习法的基本形式是学生在教师指导下的一种实践性学习。
练习法的优点在于，可以有效地发展学生的各种技能技巧。
任何技能技巧都是通过练习形成、巩固和提高的，在教师指导下进行各种及时、集中的练习，能够在这方面取得比较迅速的效果。
教师运用练习法，应当注意以下几点。
1．明确练习的目的和要求。
要让学生知道为什么进行练习，怎样才是达到了练习的要求，使学生的练习具有目的性和自觉性，避免练习的盲目性和机械性。
2．指导正确的练习方法。
教师要在练习之前讲解和示范正确的练习方法，并且保证学生基本掌握，以便提高练习的效果。
3．合理安排练习步骤。
教师应当使练习有计划地进行，循序渐进。
4．科学掌握练习量。
技能技巧的练习需要一定的练习量，但并不是越多越好，超过学生承受能力的练习会导致适得其反的结果。
教师要根据小学生的身心发展特点来确定练习量。
此外，一般来说，分散练习比过于集中的练习效果更好，将某种练习分成时间较短的几次完成要比一次性安排更为科学。
5．及时给予学生反馈。
要使学生及时知道练习的结果，以便纠正错误和巩固成绩。
6．练习方式要多样化。
要防止单一、重复的练习方式，根据教学任务和学生实际，将口头的与书面的、记忆的与操作的、课内的与课外的……等不同方式结合使用。
采取多样化的练习方式，可以保持学生的兴趣和注意，提高练习的效果。
（五）演示法演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。
它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使（六）读书指导法读书指导法是教师有目的、有计划地指导学生通过独立阅读教材和参考资料获得知识的一种教学方法。
（七）以直观形式获得直接经验的方法这类教学方法是指教师组织学生直接接触实际事物并通过感知觉获得感性认识，领会所学的知识的方法。
它主要包括演示法和参观法。
学法指导学法指导应体现多层次多形式；通常有这样几种形式。
l、渗透指导。
这是教师在课堂上见缝插针，随时渗透。
2、讲授指导。
这是开设学法指导课，向学生直接讲授学法知识。
3、交流指导。
这是教师组织学生总结交流学习经验，达到取长补短的目的。
4、点拨指导。
这是学生在学习迷茫时，教师给以恰当点拨提示。
5、示范指导。
有些方法仅靠教师讲解是不够的，必要时教师要做示范，让学生效仿小学数学学法指导结合小学数学学科特点，我们认为小学数学学法指导应包括以下几方面内容:1.让学生掌握基本的学习方法，养成良好的学习习惯基本的学习方法是学法指导的基础，也是一项重要的常规性工作。
可以根据教学的各个环节，让学生掌握基本学习方法的训练途径。
比如，怎样预习，怎样听课，怎样记笔记，怎样练习，怎样做作业，怎样复习小结等。
针对每个环节的特点，学生进行学法指导，比如数学概念、算理、法则、公式等各类基础知识的学法研究也属于这个范畴。
2.引导学生积极参与学习，让他们学会数学的思维方法数学学习离不开学生的数学活动，经过学生动手、动脑等亲身的感受，才能透彻掌握知识，形成能力。
学习数学要会读、会听、会想、会说、会写，“会想”也就是会“思考”，教会学生学会思考，掌握—思维方法，形成良好的数学思维品质是数学教学成功的标志。
教学中，教师要经常运用比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理等基本的思维方法，并在教学活动之中进行潜移默化的影响。
久而久之，学生就一定能够掌握思考问题的方法。
另外，在教学中，进行思维方法训练时一定要让学生充分运用视觉、听觉等多种感官参与活动，只有让小学生眼、耳、手、口、脑都用起来，思维能力才能得以充分训练。
在思维训练的同时，要注意强化求同、求异思维对比训练。
思维方法和思维能力的形成离不开思维活动，所以教学要创设间题情境，引导学生积极思维，进行深层次的参与。
在思维活动中，让学生学会思维的方法是小学数学教学的核心。
3.教给学生解决间题的方法解决问题对于学生来说是一种实践活动，通过解题要让学生学会分析问题和解决问题的方法。
结合教学实际内容让学生逐步把握对应、假设、转化、化归、集合等数学思考问题与解决问题的方法。
教学要使学生通过数学学习学会将生活中、生产中的实际问题转化为数学问题，从而通过数学问题的解决而解决实际问题。
教师要注重引导学生在这方面实践、探索，把课内学到的知识与课外实际结合起来，学会发展，从而掌握解决问题的有效方法。
4.教给学生阅读数学课本的方法阅读是获得书本知识的基本方法。
让学生掌握阅读数学课本的方法，就会增强学生学习数学的能力。
教会学生阅读数学课本是培养学生独立学习的第一步，是养成良好数学阅读习惯的关键一环。
如何指导学生阅读小学数学教学课本一、是指导学生课前预习。
课前让学生预习课本，对将要学习的新知识先自学，看哪些能看懂，哪些看不懂，课堂上带着间题听课。
这里要注意的是，学生看书往往重结果轻过程，而我们应指导学生重点看过程。
二、是课堂上看书。
一般是新课之后，让学生阅读课本，给学生留有质疑的余地。
有时老师也可以有意识地创设情境，让学生质疑，以培养学生的兴趣。
三、是课后阅读课本。
其目的是对所学的知识进行消化品味，如一些文字长或难记忆的概念，则需要学生加深理解。
另外，课后学生还可以阅读一些数学课外读物，以丰富自己课外知识。
四、让学生学会操作方法小学生数学概念、技能、算理、公式的形成都是借助操作活动，通过对感性材料的对照、比较、分析、概括而获取的。
当然，操作活动在小学数学学习中占有重要位置。
正确、科学、有序、合理的操作，才能有效地促进学生对数学知识的掌握。
操作要有很强的目的性，操作是手段，是过程，不是目的，不是单纯为操作而操作。
教师要善于将学生操作这一外化行为内化为学生的理性认识，进而加深学生对数学知识本质的理解，不断形成和扩展他们的数学认知结构，提高他们的数学能力。
五、使学生形成质疑问难、敢于提问的好习惯学起于思，思起于疑。