论小学语文教学创新的措施

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小学语文智慧课堂的构建措施分析

小学语文智慧课堂的构建措施分析小学语文智慧课堂是一个具有丰富内容和多样化教学方法的课堂模式。

它的实施需要教师有很高的教学素养和创意能力，还需要学生有主动学习的意识和有效的学习习惯。

以下是小学语文智慧课堂的构建措施分析：一、教师要有创意小学语文智慧课堂注重教学的多样性和趣味性，需要教师具有丰富的教学创意。

教师可以采用各种创新教学手段，如课堂互动、小组合作学习、游戏教学、生动的故事讲述、多媒体教学等。

教师可以把课堂变成一个“学习游乐场”，让学生在轻松愉快的氛围中收获更多的知识和技能。

二、建立和谐的师生关系小学语文智慧课堂需要建立良好的师生关系，这是一个温馨而和谐的过程。

教师需要与学生形成积极的互动，让每个孩子都感觉到自己受到了老师的关心和照顾。

教师需要面带微笑，语言温柔，态度友好，注重细节，关心学生的身心健康，不断提高学生的自信心和自尊心，促进他们的全面发展。

三、注重个性化教学小学语文智慧课堂需要根据每个学生的特点来进行个性化教学。

教师需要了解每个学生的学习特点、学习能力和兴趣爱好，为每个学生提供适合他们的学习任务和学习方式，让他们感到成功和满足，提高他们的学习兴趣和学习积极性，培养他们的自主学习能力。

四、营造多元评价体系小学语文智慧课堂需要营造多元化的评价体系，让学生能够充分展示他们的学习成果和个人特长。

评价内容应该包括知识的掌握、思维的发展、情感态度的培养和行为习惯的养成等方面。

评价方法可以采用多种形式，如口头表现、写作展示、艺术表现、技能竞赛等。

评价应该以学生为中心，注重学生的发展，鼓励学生在学习中不断探索和创新。

总之，小学语文智慧课堂的构建需要教师和学生的共同努力，需要充分发挥教师的创意和学生的主动性，注重个性化教学，建立和谐的师生关系，营造多元化的评价体系，为学生成长成才提供广阔的空间和机会。

论小学语文教学中学生创新能力的培养

论小学语文教学中学生创新能力的培养摘要：在教学中培养强烈的求知欲，鼓励有创新的思想，培养学生创新求异的精神，创设特定的意境，开展创造性的课外活动，不断总结经验教训，不断取长补短，让学生养成开动脑筋,创新求异的思维习惯。

关键词：创新能力培养方法课堂教学的进程就其本质来说是师生思维共同活动的过程，也是培养学生创新能力的过程。

创新思维在一定程度上又来自学校的教育培养。

因此，发展学生的思维能力是我们教育者的重要任务之一。

在教学中如何培养学生的创新能力？下面就自己在日常教学中对学生创新能力的培养谈几点体会。

一、增强学生的好奇心，培养强烈的求知欲。

“好奇是研究之父，成功之母。

”好奇是求知的萌芽，创造的起点。

由于小学生的好奇心特别强，许多问题都想打破沙锅问到底，于是我就常常有意识地结合教学内容故意设下悬念，鼓励他们去探索，而只有在探索过程中，才会不断地激起好奇心和求知欲，从而使学生学习思维处于主动状态，使得学生自己想去探究问题的根源，从而积极主动地把知识融入自己的思维进行提炼，在轻松高兴的心理状态下激发学生的思维潜能，使学生敢于自由地想，勇敢的说，乐于发表自己的见解。

积极主动地参与学习，有效地使学生的思维意向品德逐步得到造就。

二、尊重学生的主体性发展创新的土壤是个性，没有个性就是没有创新。

要培养学生的创新能力，必须绝对保证学生的学习主体地位，也就是要充分尊重学生的学习权利和学习个性。

在课堂教学中，教师应走下“圣坛”，与学生共学，让学生唱主角，允许学生自由提问，鼓励学生发表“独见”，提倡学生“七嘴八舌”地展开争论……例如：学习《扁鹊治病》一文，可启发学生想象：“假如蔡桓公生活在当今社会又是怎样的结局？假如蔡桓公站在你的面前，你将如何对待他？”然后让大家展开热烈讨论，学生就会得到多少种完全不同的答案。

有的说，我劝他赶快治病；有的说，我批评他讳疾忌医；有的说，我教他听取别人的正确意见……这些大胆的设想就显得不落俗套，标新立异，这种种观点就是创新思维的“果实”。

小学语文教学在新教育形式下的创新论文

小学语文教学在新教育形式下的创新创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂，是民族兴旺发达的动力，是素质教育的根本，在新一轮课程改革下，十八大对素质教育新的要求是“德、智、体、美全面发展”我们教师要学习新的教学理念，探索新的教学方法、教学策略，以适应新一轮的课改大潮。

那么，要新课程下，小学语文教学中应如何进行创新教育呢？那就是教与学都要创新。

一、教要创新教学创新的主体是教师。

教师的教学不要凝固在以往的“师亦传道授业解惑也”的困境中，要有创新性，要从学生的兴趣出发，对教学要有自主性、开放性、选择性等。

1、从“传统教学”走向“自主教学”“传统教学”注重新旧知识的联系，过于强调接受性学习，不利于学生创新能力的培养。

而“自主教学”以学生为中心，教师只是学习活动的组织者、引导者、参于者。

它让学生真正成为学习的主人，能够诱发学生的积极性和创新精神，使课堂教学成为教与学的互动过程。

2、从“封闭教学”走向“开放教学”“封闭教学”只局限于书本知识的传播，只局限于课堂教学，封闭了学生的思维，他们对知识的领会也是抽象的、呆板的，缺少创新精神。

新课标，要求教师要打破以往的师讲生听的教学方式，鼓励学生根据已掌握的知识去探索、去发现，把语文教学融入到其它学科中去，融入到日常生活中去。

因此，“开放教学”要求教师要创造性地使用教材，甚至可以打破教材的编排顺序，重新设计出更合理、更科学的程序；并且提出的问题也要有新颖性和多面性，并鼓励学生敢于提问、乐于提问、勤于提问；况且教学空间也不能只局限于课堂，要向社会延伸、向各传媒延伸、向电脑网络延伸，开阔学生的视野，丰富学生的知识。

3、从“全盘教学”走向“选择教学”“全盘教学”就是教师把每个知识点都要介绍给学生，而学生也只是全盘接受，一知半解，教学效率不高。

新课标要求教师把学习的主动权交给学生，让学生自己去发现、去探索、去总结，老师不要独掌课堂。

课堂上教师要做到“三不教”：学生自己能看懂的不教，让其自学汇报；学生已经学会的不教，避免做重复劳动；超出学生接受能力的不教，不加重学生的课业负担。

小学语文教学过程中培养学生的创新能力论文

小学语文教学过程中培养学生的创新能力创新教育是实施素质教育的核心和最高目标。

当前如何培养出大批具有创新精神和创新能力的人才，已成为当今教育的当务之急。

小学语文教学中，在向学生传播语文基础知识的同时，应努力培养学生的创新能力。

作为一名小学语文教师，如何在语文教学过程中培养学生创新能力呢一、语文教材蕴含着丰富的创新资源要运用好小学语文教材描写了大量创新性的“物”。

这些“物”，有世界最古老的拱桥“赵州桥”，有巧夺天工的“马踏飞燕”，有令世人惊叹的“万里长城”，有雄伟壮丽的“天安门广场”，有适应社会和自然变化的各类“新型玻璃”，有现代化办公用具“电脑管家”，等等。

古今中外人们在实践中发明创造的各种物品，在小学语文教材中有大量反映。

这是人类创造的结晶，也是对学生进行创新教育最有说服力的教材。

小学语文教材歌颂了大批富有创新精神的“人”。

如发明家爱迪生，物理学家爱因斯坦，音乐家贝多芬，药物学家李时珍，活字印刷术的发明人毕升，地动仪的发明人张衡，以及我国现代的伟大科学家李四光、茅以升、童弟周等。

这些伟大的科学家，小时候并非都是天才，他们是凭着勤奋的工作、科学态度给人类带来了福音。

这些人的创造品质，必将在学生的灵魂深处产生潜移默化的影响。

小学语文教材中的每一篇课文，都有含蕴着丰富的创造因素。

可以毫不夸张地说，小学语文教材是一座创造的宝库。

它对于培养学生的创新意识，对于发展学生的创新能力，有着不可估量的作用。

当然，它只为我们提供了进行创新教育的条件，而不能代替教学中的创新教育。

一座创造的宝库，它可以用来发展人的创造力，也可以用来堵塞人的创造力；运用之功，全在教师我们要树立创新教育观念，增强创新教育意识，善于挖掘教材中的创新因素，凭借教材来发展学生的创新精神和创新能力。

二、充分利用课堂，培养学生的创新能力课堂教学是实现素质教学目标、落实教学内容、完成教学任务、促使学生整体素质得到全面和谐发展的基本途径，也是对学生进行分析问题和解决问题能力培养的重要手段。

小学作文教学创新实践(3篇)

第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，小学作文教学也面临着新的挑战和机遇。

本文旨在探讨小学作文教学创新实践，通过结合实际教学案例，分析创新实践的具体措施，为提高小学作文教学质量提供参考。

一、引言作文是小学语文教学的重要组成部分，也是培养学生综合素质的重要途径。

然而，传统的小学作文教学存在诸多问题，如学生写作兴趣不高、写作能力不足等。

为了提高小学作文教学质量，教师需要不断创新教学方法和手段。

本文将从以下几个方面探讨小学作文教学创新实践。

二、创新实践措施1.激发学生写作兴趣（1）丰富教学内容。

教师可以根据学生的兴趣和需求，引入多元化的教学内容，如童话、科幻、历史、地理等，激发学生的写作兴趣。

（2）创设情境。

教师可以创设生动有趣的情境，让学生在情境中体验生活，提高写作兴趣。

例如，开展“我的家乡”主题作文活动，让学生在参观家乡的过程中，收集素材，激发写作兴趣。

2.培养学生的写作能力（1）加强阅读指导。

教师应引导学生广泛阅读，积累词汇、句式和写作技巧。

同时，指导学生学会从阅读中提炼写作素材，提高写作水平。

（2）注重写作技巧的培养。

教师可以通过讲解写作技巧、示范写作等方式，帮助学生掌握写作方法，提高写作能力。

（3）开展写作实践活动。

教师可以组织学生参加各类写作竞赛、作文比赛等活动，激发学生的写作热情，提高写作水平。

3.创新作文教学模式（1）小组合作学习。

教师可以将学生分成若干小组，开展合作写作活动。

在小组内，学生可以互相交流、讨论，共同完成作文。

这种模式有利于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（2）翻转课堂。

教师可以将课堂时间留给学生进行写作实践，课后通过线上平台进行讲解和指导。

这种模式有利于提高学生的自主学习能力。

（3）微课教学。

教师可以制作微课，将写作技巧、写作方法等内容以视频形式呈现给学生，方便学生随时随地进行学习。

4.注重评价方式的创新（1）多元化评价。

教师应采用多元化评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面了解学生的写作水平。

大数据时代下小学语文教学的创新路径

大数据时代下小学语文教学的创新路径随着大数据时代的到来，教育行业也在不断进行变革和创新。

小学语文教学作为学生语言能力和阅读能力的基础阶段，也需要在大数据时代下探索创新路径，更好地适应学生的学习特点和需求。

本文将探讨大数据时代下小学语文教学的创新路径。

一、个性化教学大数据时代下的小学语文教学应该注重个性化教学。

通过大数据技术的应用和分析，教师可以更好地了解每个学生的学习特点、学习习惯和学习能力，针对学生的个性化特点进行教学设计和实施，从而更好地满足学生的学习需求。

针对阅读能力较弱的学生，可以通过大数据分析找出他们的阅读偏好和障碍，采取个性化的阅读训练措施，帮助他们提高阅读能力；针对写作能力较弱的学生，可以通过大数据分析找出他们的写作偏差和问题，针对性地进行写作指导和训练，提高他们的写作水平。

通过个性化教学，可以更有效地激发学生的学习兴趣和自信心，提高他们的学习效果。

二、多元化教学资源大数据时代下的小学语文教学应该运用多元化的教学资源。

通过大数据技术的应用，可以收集和整合各种语文教学资源，包括文字、图片、音频、视频等多种形式的资源，为语文教学提供更加丰富、多样化的教学材料和教学资源。

教师可以根据学生的学习需求和兴趣，选择并运用合适的教学资源，设计多样化的教学活动，如课堂互动、课外拓展、作业扩展等，丰富语文教学的形式和手段，提高学生的学习积极性和参与度。

多元化的教学资源还可以丰富教学内容，拓展学生的知识面，提高他们的综合能力和创新能力。

三、智能化教学工具大数据时代下的小学语文教学应该借助智能化的教学工具。

通过大数据技术的应用，可以开发各种智能化的语文教学工具，如智能语音识别系统、智能作文评测系统、智能阅读辅助系统等，为语文教学提供更为便捷、高效的工具支持。

这些智能化的教学工具能够更好地辅助学生进行语文学习和训练，提供个性化、精准化的学习指导和评价，帮助学生更好地掌握语文知识和技能，提高语文学习的效果和效率。

小学语文教育教学的创新研究

小学语文教育教学的创新研究小学语文教育是培养学生语言表达能力和文学素养的重要阶段，而如何进行有效的教学创新对于提高学生的语文水平和培养学生的文学情操至关重要。

在当今社会，随着信息化技术的发展和社会环境的变化，小学语文教育需要不断进行创新，以适应时代的发展和学生的需求。

一、语文教学的创新理念语文教学的创新理念需要以学生为中心，以培养学生的语言表达能力和阅读能力为目标，通过丰富多彩的教学手段和资源，引导学生主动思考、积极参与，提高学生的学习兴趣和阅读能力。

语文教学的创新理念也需要注重学科之间的融合，将语文教育和其他学科相结合，更好地促进学生综合能力的提高。

1. 多媒体辅助教学随着信息技术的不断发展，教学资源的多样化和丰富化对于提高小学语文教学的效果至关重要。

教师可以利用多媒体设备和互联网资源，结合图文信息进行教学，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

利用故事、图片等多媒体资源进行阅读教学，可以提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2. 多元化的评价方式传统的语文教学评价方式多为笔试形式，容易忽视学生的实际语言运用能力和创造力。

在小学语文教学中，应该引入多元化的评价方式，例如口头表达、作品展示、课堂互动等形式，更全面地评价学生的语文能力。

3. 阅读教学的创新阅读是语文教学的重要内容，而如何提高学生的阅读兴趣和阅读能力是当前语文教学中亟待解决的问题。

教师可以通过设计丰富多样的阅读活动，如读书分享会、阅读摘抄、阅读心得等形式，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

4. 语文教学与生活相结合小学生处于生长发育的重要阶段，他们对于生活中的各种事物充满好奇和热情。

在语文教学中，教师可以通过将课堂教学与生活实践相结合，如采用实地考察、观察作业等方式，让学生在实践中感悟语文知识，增加语文课程的趣味性和实用性。

1. 提高教师的专业素养教师是语文教学中的关键，他们的专业素养决定了教学效果的好坏。

学校和教育部门需要加强对小学语文教师的培训和学习，提高他们的教学理念和教学水平，使他们能够更好地应对新形势下的语文教学挑战。

语文教学论文：小学语文教育实践性教学的创新与思考

语文教学论文：小学语文教育实践性教学的创新与思考在学科教学中，实践性教学某种程度上是指学科情境的生活化、社会化与具象化。

在整体的教学过程中学生的主体地位较为突出，具有充分的教学空间参与教学实践，能有效培养学生的转换思维。

而在新课程的标准要求中，教师需要引导学生将知识点与现实生活联系起来，完成社会化实践活动。

同时根据学生的个人情况，选择符合自己水平与能力的实践活动，提高学生语文学科的实践能力与效率。

一、小学语文教育中实践性教学创新的重要意义在小学语文教学过程中，应用实践性教学创新，可以有效地放大语文学科的内在特征。

语文学科具有生活化、语言性的特征，当学生掌握了语文学科的内容传达时，在交流、沟通的过程中可以将其作为一种工具，有效运用在现实实践中。

同时语文学科还具有一定的综合特征，语言文字是理解某一事物的重要基础，当学生很好地掌握语文学科的综合性特征后，对其他科目的学习会更加得心应手。

同时在小学语文教学中开展实践性教学创新，可以有效地培养学生的创新能力。

语文实践性教学是一项较为综合化的教学活动，教师可以通过丰富实践性教学的形式进行实践性创新。

比如，开展作文竞赛、练字大赛、故事创造赛等不同形式的活动，引导学生完成教学实践，从而提升学生的创新能力，提高学生的综合素质与水平，从而保证整体教学成效。

二、小学语文教育中开展实践性教学创新的科学途径（一）合理利用学生兴趣点，开展实践创新性教学活动在小学阶段的学科教学中，教师要从学生的年龄特征与兴趣特征出发进行有效的教学内容、环节设计，从而带给学生丰富的教学体验，将其作为教学活动展开与实践内容创设的有效基础。

合理兴趣点的激发是保证教学节奏与教学内容搭建的重要因素，语文基础知识点的有效掌握是学生理解其他事物的基础。

学好语文是学生掌握事物逻辑的重要工具。

因此教师在教学过程中，合理利用学生的兴趣点进行教学内容的切入与激发，能保证实践活动的创新性开展，有效发挥学生的内在情绪价值，从而活跃课堂氛围，调动学生对语文学科的认同感与理解度，培养学生的创造力与想象力，保证整体的教学成效。

试论小学语文教学中创新能力的培养

【教改创新】
试论小学语文教学中创新能力的培养・
郭美霞（河北省永年县正西总校，北河
永年０７５技的竞争、育和人才的竞争，教而人才的培养又靠创新精神和创新能力的培养。本文通过营造宽松民主的学习氛围、鼓励学生质疑问难、开启求异思维和激发创造想象等措施，系统地阐述
狐狸第二次得到那片肉后，乌鸦又一次上当，我们应当如何认识呢？学生们发言非常热烈。有的学生认为，狐狸
太狡猾防不胜防；有的学生认为，乌鸦太老实，不能识破奸计。其中有一位学生说得更准确，也更深入：这说明 “ 我们既不能爱听奉承话，也不能经不住造谣陷害，受不得一点委屈，遇事要冷静，除各种干扰。” 排像这样老师
意见。这样，学生就真正享有自主、自由的权力了。
爱因斯坦说，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。语文教学中应允许充分发挥想象功能，找准切人点。在教学《狐狸和乌鸦》一课后，可设疑延伸想象：如果乌鸦再找到一片肉，狐狸又想得到这片肉，情况会是怎样呢？同学们思维活跃，纷纷争着发言。有的学生说，狐狸故伎重演，加倍奉承乌鸦，乌鸦接受上次教训，不再理睬，狐狸只好夹着尾巴灰溜溜地爬进山洞里去了；的学生说，有狐狸先说好话，乌鸦毫不理
四、自主创新，激发创造想象须
前提
心理学有关研究表明，培养学生的创新能力，要重要的一点是让学生主动参与学习过程，给他们提供充

小学语文教学改进方法及措施

小学语文教学改进方法及措施前言语文是小学教育中最基础、最重要的学科之一，作为小学教师，如何提高语文教育的质量是一项非常重要的任务。

本文将介绍小学语文教学的改进方法和实施措施，旨在提供一些有益的参考和建议。

方法和措施1. 优化教学方法首先，要优化教学方法。

在实际教学中，教师应尽可能避免单一模式的授课，而要采用多种教学方法，以适应不同学生的特点和需求。

例如，采用讲解、讨论、互动、体验等多种教学方法，能够激发学生的参与和学习兴趣，促进知识的吸收和掌握。

2. 加强教学质量管理其次，要加强教学质量管理。

这包括定期检查和评估教学效果，了解学生学习情况和成长情况，有针对性地调整教学方法和内容，不断提高教学质量。

同时，教师还要定期开展相关教学培训，了解最新的教学方法和理念，提高自身的教育素养和专业水平。

3. 创新教学内容除了方法上的改进，教师还需要关注教学内容的创新。

应根据学生的实际情况和需求，精心设计教学内容，注重培养学生的语文能力和综合素质。

例如，可以结合当地的文化资源，对课程内容进行整合和创新，形成富有当地特色的教学内容，大大提高学生的学习体验和成效。

4. 强化家校合作家校合作是小学教育中非常重要的一环。

教师应与家长密切配合，了解学生的家庭背景、兴趣爱好等信息，为学生提供更加个性化的教育服务。

同时，教师还应借助家长的力量，提供更加丰富多彩的教育资源和教育环境，以促进学生学习的全面发展。

结论总之，小学语文教学改进的方法和措施非常多样，需要教师具备高度的教育素养、教育理念和教育技能。

在实际教学中，教师应通过不断尝试和实践，逐步积累丰富的经验和反思，提升自己的教学能力，为学生的成长和发展助力。

小学语文教学措施及方法有哪些

小学语文教学措施及方法有哪些一、教学准备1. 明确教学目标：依据小学语文教学大纲和教材内容，制定具体、明确、可操作的教学目标，涵盖知识、能力和情感等方面。

2. 分析学情：了解学生的年龄特点、认知水平、兴趣和需求，针对不同学生制定个性化教学策略。

3. 精心设计教学活动：根据教学目标、教材和学情，设计丰富多样的教学活动，注重培养学生的语文素养。

二、教学方法1. 朗读法：通过示范朗读、学生跟读、分组朗读等形式，提高学生的朗读能力和语感。

2. 讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养思辨能力和合作精神。

3. 情境教学法：创设生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

4. 任务驱动法：设计具有挑战性的学习任务，引导学生主动探究、自主学习，培养解决问题的能力。

5. 情感教学法：关注学生的情感体验，以情动人，激发学生的学习热情。

三、教学措施1. 加强基础知识教学：注重字、词、句、篇的教学，提高学生的语文基础知识水平。

2. 培养阅读能力：引导学生广泛阅读，提高阅读理解、鉴赏和分析能力。

3. 写作训练：开展多样化的写作活动，培养学生的写作兴趣和表达能力。

4. 课外活动：组织丰富多样的课外活动，如诗词朗诵、讲故事、语文知识竞赛等，拓宽学生的知识视野。

5. 评价与反馈：采用多元化评价方式，关注学生的个体差异，及时给予反馈，激发学生的学习动力。

四、教学策略1. 激发兴趣：运用生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2. 注重启发：引导学生主动思考、发现问题、解决问题，培养创新精神和实践能力。

3. 分层教学：针对不同层次的学生，制定合适的教学计划，实施分层教学，提高教学质量。

4. 个性化指导：关注每个学生的成长，给予个性化指导，发挥学生的潜能。

5. 家校合作：加强家校沟通，共同关注学生的语文学习，形成教育合力。

五、课堂管理1. 规范课堂秩序：建立明确的课堂规则，培养学生的自律意识，确保教学活动有序进行。

小学语文阅读教学的实践和创新措施分析

小学语文阅读教学的实践和创新措施分析随着教育改革的推进，小学语文阅读教学也在不断的进行着改革和创新，以适应时代的需求和学生的实际。

本文将从教学实践和创新措施两个方面进行分析。

一、教学实践1、注重学生阅读兴趣的培养在小学语文阅读教学中，学生阅读兴趣的培养是非常重要的。

教师可以通过讲故事、讲解文章背景、呈现让学生感到新奇和惊喜的信息等方式，引起学生的兴趣，吸引他们踏入阅读的世界，从而提高他们的阅读欲望和自发阅读的能力。

例如，教师可以让学生围绕某个主题进行阅读，如动物、植物、文化等，让他们在阅读中寻找主题和信息，加强他们的理解和记忆能力。

2、讲解文章的背景和文化知识小学生阅读能力还不是很高，因此，教师应该注重讲解文章的背景和相关的文化知识，以便学生更好地理解文章内涵，提高他们的阅读水平。

例如，在阅读《嫦娥奔月》时，教师应该讲解月亮在中国文化中的象征意义，这样有助于学生理解文中的具体细节和隐含的意义。

3、机会化教学在小学语文阅读教学中，教师应该加强机会化教学，注意教学时机的选择，让学生接受最为适合的教学内容和方法。

例如，老师可以在日常教学中适时引入一些有趣的问题，引导学生去寻找答案，提高他们的阅读积极性和参与度，同时也有助于学生对语言和内容的理解。

二、创新措施1、情感化阅读教学小学生是一个比较感性的群体，注重情感的表达和交流。

因此，教师可以通过情感化阅读教育，激发学生的阅读热情和学习兴趣。

比如，老师可以通过鼓励学生讲述自己的阅读体验和感受，加强师生的互动和沟通，让学生在情感中获取阅读乐趣的同时提高阅读水平。

2、多元化阅读教育现代教学已经倡导创新发展，多元发展的思想，因此，教师应该尝试用多个角度指导学生进行阅读，帮助学生习得多种阅读技能和策略，并培养他们的思维和创造力。

比如，老师可以采用讨论式教学或游戏式教学，帮助学生加强交流和合作，提高自己的阅读水平和素养。

3、数字化阅读教学数字化技术的飞速发展，提供了一种新的教学方式，也为小学语文阅读教育提供了很好的创新思路和教学条件。

小学语文教学中如何培养学生的创新思维

小学语文教学中如何培养学生的创新思维在当前教育改革的背景下，培养学生的创新思维已成为小学语文教学的重要目标。

创新思维不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高他们的综合素质。

以下是一些具体的方法和策略，旨在帮助教师在语文教学中有效地培养学生的创新思维。

1. 采用多样化的教学方法（1）项目学习通过项目学习，让学生围绕某一主题进行自主探索与研究。

例如，可以让学生围绕一篇课文进行小组讨论，提出不同的理解和看法，鼓励他们从不同角度看待问题。

（2）故事创作鼓励学生进行故事创作，不仅能提高他们的语言表达能力，还能激发他们的想象力。

在创作过程中，教师可以提供一些开放性的题目，让学生自由发挥，表达自己的想法。

2. 开展课堂讨论通过课堂讨论，教师可以引导学生对某一问题进行深入思考。

教师可以提出一些富有挑战性的问题，鼓励学生发表自己的见解。

这样的讨论能培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 利用多媒体教学多媒体教学能够提供丰富的视觉和听觉刺激，激发学生的好奇心。

在教学中，教师可以利用视频、动画等多媒体资源，引导学生思考故事的背景、人物特征等，从而激发他们的创造力。

4. 提供自主选择的机会给学生一定的选择权，可以培养他们的独立思考能力。

例如，在阅读材料的选择上，教师可以提供多本书籍，让学生根据自己的兴趣选择阅读，从而增强他们的自主学习能力。

5. 开展课外活动组织丰富的课外活动，如朗诵比赛、演讲比赛、戏剧表演等，让学生在真实的情境中运用所学语言知识，鼓励他们发表独特的见解，展现个人风格。

这样的活动不仅能提升学生的语言能力，还能增强他们的自信心与创新意识。

6. 考虑评价方式在评价学生表现时，教师可以采用多元化的评价方式。

除了传统的考试，还可以引入自评和互评，让学生在评价中发现自己的优点和不足，激发他们持续学习和创新的动力。

结语在小学语文教学中，培养学生的创新思维是一项长期而富有挑战性的任务。

通过多样化的教学方法、丰富的课外活动和灵活的评价方式，教师能够为学生创造一个良好的学习环境，激发他们的创造力，帮助他们在未来的学习中更好地应对各种挑战。

【小学语文教学论文】创新教育在小学语文教学中的实施

创新教育在小学语文教学中的实施“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”可以说，21世纪是创新的世纪，这样的时代呼唤创新的人才，只有具有创新能力的人才能在这样的时代崭露头角。

而培养创新的人才关键在教育，值得反思的是，传统的教育方式对创新并不重视，随着时代的发展，这种弊端日益显现，不得不说，如今，教育与时代的发展已经脱节，教育的创新势在必行。

创新教育是以培养创造型人才为目标的教育，具体来讲，就是通过创新的教育方式、教学活动来培养学生的创新能力，进而创造出新的发现发明、新的思想、新的理念、新的学说与技术，以及新的方法等新事物的教育。

相对于传统教育，创新教育更加注重培养学生的创新意识、创新精神以及创造性思维，除了授之以“鱼”，更要授之以“渔”，让学生学会学习，爱上学习，自主学习。

那么，在小学语文教学中究竟该怎样来实施创新教育呢?笔者认为，可以从以下几方面入手：一、激发学生的创造兴趣，鼓励创新精神兴趣是学习的最大动力．可以说，如果学生没有了兴趣，我们的全部教学计划都会大打折扣。

创新能力的培养，更加需要学生的兴趣与求知欲。

兴趣需要正确的引导与启发，教师在教学过程中应该珍惜孩子每一次的好奇心与创造的火花，加以有效的引导和启发，激发学生内心的创新欲望，养成敢于创新、乐于创新的习惯。

以《一次比一次有进步》一文的教学为例，当小燕子在妈妈的帮助下找到了茄子和冬瓜的不同时，教师可以适时提问：如果你就是这只小燕子，你打算怎么做呢?学生通常会说自己也会像小燕子那样。

一次比一次有进步。

教师再继续问到：那么，你能不能再去菜园一次，找找冬瓜和茄子还有什么其他的不同吗?一句话就引发了学生的好奇心，开始了热烈的讨论，最后又找出了冬瓜和茄子在花的形状、颜色、皮的薄厚、种子的大小等方面都存在着差异。

在这个过程中，学生的好奇心被调动，思维得到了很好地锻炼，创新意识和能力也得到了促进。

二、增强学生对语言的独特感悟与运用语文是一门以语言为媒介的学科，对语言的理解和感悟能力是学习语文的基本素质之一，甚至在某种程度上决定了学生学习语文的潜力。

论如何为小学语文教学注入创新的活力

一
、
从词入手各个击破
了。但间隔几天再次上课时发现，一部分学生磕磕巴巴。教
一
个较长的新句子，对学生来说确实不易接受，操作学中这种情况很多，原因不能怪学生掌握不牢，也不是教师
起来就有困难。反复领读几遍，学生也是动口不动脑，甚至的教学方法不当，而是学生所学新知没有得到真实的运用。
下半月，２０１２，６（９）：１４７ — １４９．
的。其次，要使学生养成一个良好的学习习惯。可以说，良好的学
习习惯是学生掌握知识的一个基础条件。再次，使学生养成一个良好的意志品质。有良好的学习兴趣与习惯是远远不够的，还必
［２］刘秀萍．小学语文教学中的创新教学策略［Ｊ１．小学科学：教
二、完善教学方法
学语文教学注入创新的活力。
参考文献：
首先，教师要努力激发学生的学习兴趣。这主要是由于兴趣是学生学习最好的教师，因此，兴趣对创新的重要性是极其重要
［１］钱瑜．如何为小学语文教学注入创新的活力［Ｊ］．都市家教：
＝
，
娟
句子的基础上把句子拆成一个个的单词，通过卡片、游戏绍天气。经过一段时间的学习，学生的介绍内容越来越丰富等活动让学生操练，达到各个击破的目的。
二、在常学常练中体会学以致用的乐趣
了。学生也体会到了成功的乐趣，增添了学习英语的信心与

论如何从实用性的层面创新小学语文教学

论如何从实用性的层面创新小学语文教学摘要：新课标对小学语文教育提出了更高的要求，即从传统的应试教育转变成素质教育，素质教育就是要培养学生多方面的能力，包括创新能力。

创新并不是墨守成规，而是要不断地推陈出新，不断地产生新的想法和成果。

因此，小学语文教学的创新尤其重要。

关键词：实用性；创新；小学语文；教学语文是人们学习和掌握各门知识的基础学科，小学语文教学的主要目的是训练学生听、说、读、写的基本能力，并养成学习母语、热爱母语以及能够熟练运用母语的习惯。

新课标对小学语文教育提出了更高的要求，即从传统的应试教育转变成素质教育。

下面，笔者就如何从实用性的层面创新小学语文教学谈一下自己的观点。

一、教学观念要不断创新在传统的教学中，教师是知识的传授者，学生是无条件的接受者。

大部分教师在课堂教学中实行“满堂灌”，只注重知识的传授，没有注重对学生能力的培养、素质的提高，总是让学生进行机械地、重复地训练，这样只会加重学生的学习负担，不利于学生的全面发展。

在这种传统的教学观念的影响下，学生的压力很大，他们认为学习是一种任务，只有取得好成绩才是自己的学习目标，严重影响了学生的全面发展。

所以，在新课标下的语文教学中，教师要有创新意识，要不断更新语文教学理念。

1.在小学语文教学过程中，要充分发挥学生的主体作用教师是学生在学习上的引路人和指导者，在教学中占从属地位。

根据学生的具体情况和语文教材的特点，采取学生容易接受的教学方法，激发他们的学习兴趣，充分调动他们的学习主动性和积极性，让学生主动去学习、探索，有利于提高他们的创新能力。

2.教学过程中，学生的“学”是重点教师要以学生为中心，通过“学”来开发学生的潜能，营造轻松愉快的课堂气氛，让学生想说、敢说、会说，使课堂气氛更加和谐民主。

这样有利于学生发现和学习更多新的知识、方法和思想，有利于创新思维的形成和发展。

二、创新课堂教学1.创新课型教师每上一节课都要采取很多教学方法，以其中一种方法为主，在此基础上不断改革创新，形成某种固定的课堂形式，这就是一种基本的课型。

略论创新性教学方法在小学语文教学中的应用

创新性的教学方法在小学语文教学中的应用，还是很有价值的。本文正是以此为切入口，论述了几种比较典型的创新
性的小学语文教学方法。关键词小学语文教学探究式教学小组合作创新思维
中图分类号：Ｇ６２３．２文献标识码：Ａ
对于具体的课文，教师可以设置诸如“ 本篇课文的中心思想是什么？为什么思念？为什么是秋天的思念？” 如此一来，教学什么？” 、 “ 本文给我们的启示是什么？” 等类似的问题。在授指向清晰明快。在引导过程中，教师要注意时间和分寸的掌
神的。在具体的操作过程中，教师应该预先设置章程，根据课师的依赖比较明显；另一方面，语文教师在传授课程知识方面
文的内容及教学的进度合理操作，切忌“ 功利冒进 ” ，也不可设发挥着 “ 引路人 ” 的作用，教师的素质高低直接决定了语文教定具体的目标。要知道，引导小学生学习探究的思路和方法，学的质量好坏。所以，广大小学语文教师要本着“ 为学生服务 ”
该教学方法的目的就已经达到，没必功夫、做实事，具体为 “ 巧设计、巧引导、巧启
例如，教师在备课的时候可以设置几个小问题，并将其分发 ” ，切实提升小学生的学习能力，培育创新思维意识和素质。为三个层次，在授课中逐步带入课堂，让学生们根据问题引起例如，在《秋天的思念》一课教学中，教师可以引导学生从开展自主思考、小组协作，最终探索问题的解决思路和方法。课题入手质疑，学生根据课题找出题眼，大胆发问： “ 作者思念