小学语文课堂教学中如何实现创新教育
小学语文课堂教学如何实施创新教育
小学语文课堂教学如何实施创新教育“创新是民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”全国教育工作会议曾强调把培养学生的创新精神和实践能力作为家庭素质教育的重点。
这里所说的创新，并不是一定要学生有发明创造，而是指学生能有所怀疑，敢于问为什么，有求变的态度、综合选择的能力。
众所周知，我们的课堂教学是培养学生探索精神、创新意识和创新能力的主阵地，是素质教育的主渠道。
课堂上要让学生既学好知识，又训练思维、开发智力、培养能力，促进全体学生全面发展。
教研实践使笔者深切地感受到，课堂是培养学生创新意识的温床，是点燃创新欲望的火种，是创新教育之本。
一、善于启发是培养创新意识的前提教师上课，要做到课上善于启发。
启，谓开其意；发，谓达其辞。
启发的目的是要调动学生的积极性，给学生创造条件，使学生能在课堂上动脑、动眼、动耳、动口、动手，积极有效地参与教学过程。
在教师启发下，使学生积极主动地去探索新知识，学习运用新知识。
我们强调在素质教育中对学生创新意识与创新能力的培养，就应寓于课堂教学之中。
所谓善于启发，就是要做到以下几点：1.适时启发，促进思考教学实践中，启发应贯穿于课堂教学的每一个环节中，但是必须适时，把好火侯，唯有这样才能使学生开其意而达其辞。
小学语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵，创新是人的素质的重要方面，所以我们必须适时引导启发，给学生提供创新的机会，鼓励和引导学生凭借自己的智慧和能力，创造性地解决问题，从而不断地提高他们的创新素质。
如在训练学生用词造句时，为了打破学生循着一个方向思考的局面，教师可因势利导，用启发性的语言帮学生思维转向。
学生用“灿烂”一词造句时，都喜欢造有关自然界的句子，虽然语句通顺，用词准确，但对于高年级学生，这样的思路太窄了。
于是教师就可把他们的思维从自然界引向更深层次：“灿烂的灯光”“灿烂的文化”“灿烂的花朵”“灿烂的笑容”……而且造的不仅是陈述句，还有比喻、拟人、反问、设问等句式。
核心素养下小学语文课堂教学的创新
核心素养下小学语文课堂教学的创新随着教育理念的不断更新和改革，教育工作者们逐渐认识到，传统的知识灌输教育模式已经无法适应当今社会的发展需要，而核心素养教育则成为了当今教育改革的重要内容之一。
在这一大背景下，小学语文课堂教学也出现了一系列创新，意在培养学生的核心素养，下面就让我们一起来看看这些创新举措。
小学语文课堂教学创新注重培养学生的创新思维能力。
语文课堂是培养学生思维能力的重要场所，新的教学模式注重引导学生发散性思维，鼓励学生开拓思路，勇于探索，培养学生的观察、思考和推理能力。
在阅读课上，老师可以引导学生根据故事情节进行自由联想，写出自己的想法和结局，培养学生的创造性思维。
小学语文课堂教学创新注重培养学生的合作意识和能力。
现代社会强调合作和团队协作的重要性，而这些能力的培养需要从小学开始。
在语文课堂上，老师可以设计一些小组活动，让学生共同合作完成任务，比如学生可以一起阅读一篇文章，然后一起讨论、总结，培养他们的合作精神和团队意识。
小学语文课堂教学创新注重培养学生的实践能力。
语文学科不仅仅是纸上谈兵，更重要的是要让学生在实践中感受语文的魅力和力量。
在作文课上，老师可以组织学生到校园或者社区进行实地写作，让学生亲身体验写作的乐趣和意义。
小学语文课堂教学创新注重培养学生的情感价值观。
语文教育不仅仅传授语言知识，更要培养学生的情感和价值观。
在教学中，老师可以引导学生通过课文去感受生活，去发现美，去感悟人生，培养学生的人文情怀。
小学语文课堂教学创新注重培养学生的创造力。
语文学科是艺术的学科，要培养学生的创造力是其重要任务之一。
在教学中，老师可以引导学生进行自由作文、仿写课文、改编故事等活动，让学生在创作中发现自己的天赋和潜能。
在实施以上的创新举措时，语文教师们还需要不断更新自己的教育理念和教育方法，培养自己的专业素养，提高自己的创造力。
只有这样，才能更好地引领学生，培养学生的核心素养。
小学语文课堂教学的创新不仅有利于提高学生的语文素养，更有利于培养学生的核心素养。
小学语文教学中如何实施创新教育
小学语文教学中如何实施创新教育摘要：教师运用好小学语文学科的功能，对培养学生创新个性与能力有着非常重要的影响。
因此，在小学语文教学中，教师不仅要运用好教材中的素材，还要做好创新模范的作用，更要联合各种力量培养学生的创新精神，从而使学生敢于创新，勇于创新。
教师指导学生不要拘泥于学校与课堂，而要使他们在课外活动与社会实践中努力表现自己和锻炼自己，成为一个富有创新精神和能力的人。
关键词：小学语文教学；创新意识；个性；实践创作加强小学语文教学当中的创新教育，可以促进学生创新意识的形成，使学生富有创新精神。
小学语文课是小学教育的基础学科，语文课本内容中包含了很多具有情感和个性的文章，对于培养和激发学生的创新意识和创新能力有着非常重要的作用。
在小学语文教学中，要开展创新教育，培养学生的创新能力，应该从下面两个方面入手：一、在教学活动中，培养学生的创新意识教师在小学语文教学中，应根据学生在小学阶段中重要的性格特点，如多疑、善思、好问、喜爱尝试等，积极引导学生的兴趣向创新方向发展，激发学生解决问题的欲望，逐渐培养学生的创新精神。
因此，在语文教学中，教师不能磨灭学生的好奇探究的心理，要想方设法地维护他们这样的心理需求。
在教学活动中，培养学生的创新意识，小学语文教师应从下面两点入手：1.挖掘教材中的创新素材，培养学生的创新意识语文教材中有很多创新的素材，教师要熟透教材，挖掘其中的创新的特点。
在教学中，教师要引导学生找出课文中的新颖点，多给予学生鼓励和赞扬，使学生勇于探索和尝试，从而发扬学生的个性优势，培养学生的创新意识。
2.丰富教学内容，培养学生思考的习惯课堂教育是学生获得知识的主要途径，丰富多样的教学内容，能够集中学生的注意力，培养学生的学习兴趣，使学生乐意接受教师所赋予的知识和能力。
教师在教学过程中，要尽量多创设一些情境，为学生营造一种愉悦、和谐的氛围，提高学生学习的积极性，培养学生积极思考的习惯。
二、鼓励学生在课堂上实践创新学生应该有自己的思想和思维，语文教师在教学方面，要给学生留有思考空间，使学生有发表自己看法和见解的机会，不能一味地否定，而应多给予鼓励和赞扬。
小学语文教学中创新能力的培养
小学语文教学中创新能力的培养语文教学是小学教育中非常重要的一环，而创新能力的培养更是当前教育的重要目标之一。
语文教学中如何培养小学生的创新能力，对于他们未来的发展和成长具有重要意义。
本文将从语文教学中创新能力的培养入手，探讨如何在小学阶段为学生的创新能力打下基础。
一、提升学生的阅读能力阅读是语文教学中最为基础和关键的一环，而阅读能力的提升是培养创新能力的前提。
小学阶段的学生应该从课外阅读开始，通过阅读各类文学作品、科普读物等，开拓视野，激发想象力，培养对知识的渴望和探索的欲望。
老师也应该指导学生注重阅读体验，引导他们自主解读和思考，培养独立思考和判断能力，为日后的创新能力奠定基础。
二、引导学生进行创意写作语文教学中的写作训练是培养学生创新能力的重要途径。
在写作课堂上，老师可以引导学生进行创意写作，让他们尝试各种文体和题材，鼓励他们大胆想象、勇于表达。
老师还可以设置一些趣味性的写作任务，激发学生的写作兴趣，让他们在写作中体会到创新的乐趣。
通过写作，学生可以锻炼逻辑思维能力、表达能力和想象力，培养学生的创新思维。
三、创新教学方法，激发学生学习兴趣在语文教学中，老师可以创新教学方法，以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力。
可以采用故事讲解、游戏互动等方式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，激发他们的学习激情。
老师还可以开展一些寓教于乐的语文活动，例如语文演讲比赛、诗歌朗诵比赛等，让学生在实践中感受语文魅力，培养他们的创新精神和创造力。
四、培养学生的批判思维能力语文教学中应该注重培养学生的批判思维能力，这是培养创新能力的重要一环。
在阅读课堂上，老师可以引导学生分析文学作品或阅读材料，让他们学会观察、思考、分析，培养他们的批判思维和辨析能力。
老师还可以引导学生进行讨论和辩论，让他们学会从不同角度思考问题，锻炼他们的逻辑推理能力，培养创新精神。
五、激发学生的创新意识和实践能力在语文教学中，老师可以通过鼓励学生参与各类语文活动和比赛，激发他们的创新意识和实践能力。
如何在小学语文教学中实施创新教育
如何在小学语文教学中实施创新教育创新思维具有思维形式的反常性,思维过程的综合性,思维空间的开放性以及思维成果的独创性等特点。
对于任何一个人来说,创新思维是可以训练的,区别仅在于通过训练所取得实效程度的不同。
小学生思维活跃,常有不囿于常理的思维光芒闪现,语文教师在课堂上应敏于发现,着力发展学生的这种思维,努力营造一种飞扬激情,燃烧思想,充盈情思的课堂氛围,让创新思维的火花在语文课堂上绽放。
一、创新教学方式，培养创新能力在小学语文教学中，教师要尊重学生的个性,培养学生的探索精神和创新精神,不断推进教学方法的创新，让教学方法由传授型向活动型、专制型向民主型、被动型向自主型、封闭型向开放型、单一型向多元型转变，这样才能推动师生共同发展和共同进步，使语文教学呈现一道亮丽的风景，让语文教学焕发出时代的魅力。
从而激发兴趣,融洽感情，在语文教学情境上求突破。
需要做到：1.培养学生的学习兴趣。
兴趣是学习的动力,是求知的源泉。
小学语文教师要根据学生的需求去引导、开发学生。
小学生像一张白纸,有待教师去引导,去发现。
教师要在掌握学生原有的知识的基础上，深入了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，与学生进行情感交流，关注学生的成长进步，抓住小学生的好奇心理，渴求知识的欲望，利用语文学习的内力，知识本身的魅力，运用游戏、电教、探究、合作等教学方法激发小学生的学习情趣，养成良好的学习习惯，让他们在玩中学、学中玩，培养语文学习的情感，提高语文学习的效率。
2.激发学生主动参与。
教师要灵活运用语文教学的技巧，让课文形象再现，使学生学会思的启迪、受到美的熏陶、接受情的感染，主动参与语文学习，去体验、领悟作品的意境和韵味。
二、创新课堂提问设计，启迪学生思维《语文课程标准》指出，小学语文教学要注重学生智能的开启。
课堂提问是课堂教学组织的一种主要形式，是促使教学目标达成的一种必不可少的教学手段。
只有得当的课堂提问才能调动学生的积极性，使学生产生强烈的求知欲望，自觉自愿地投入到语文学习中去，从而更有效地发展学生的思维能力、理解能力和表达能力。
小学语文教学中如何进行创新教育
小学语文教学中如何进行创新教育创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不歇动力。
大力提倡创新教育，努力培养创新性人才，是时代赋予我们教育者的历史使命。
小学语文是素质教育中最重要的基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科,在培养学生创新能力方面具有独特的作用。
那么，在小学语文教学中如何进行创新教育呢？一、营造宽松、民主的课堂氛围，树立学生创新意识营造一个民主、宽松、自由的学习环境是发展学生创新思维的有利条件。
课堂教学中要使学生能自由的发表意见，能按自己的方式学习和活动，激发学生主体学习的主动性和积极性。
放下传统教育观念中教师的高架子，勇于蹲下身来和学生平等交流，真诚喜欢每一个学生，课堂重鼓励多表扬，对学生的创造性表现，哪怕是极其微小的，也要大加赞赏；即使他们有些失误，也要热情鼓励。
为学生付出真挚的爱，成为学生学习和生活上真正意义上的良师益友。
良好的课堂氛围能有效的激发学生浓厚的学习兴趣，创新思维也就有了动力的支持。
教师要对学生新奇的、富有创新的想象要给予支持，鼓励学生从不同的视角中发现问题，提出见解，不轻易地否定学生，给学生创造一个创新的环境，使学生敢想、敢说、敢做。
只有这样，学生才敢于创新，才会产生创新的见解，易于表现出学生的想象力。
才能提高学生的创新意识和创新能力。
二、激发兴趣，培养学生的创新意识“兴趣是最好的老师”兴趣是学生学习活动的推动力，是培养创新能力的起点。
学习兴趣的高低直接影响着学生创造能力的形成。
有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，而且能使学生沉浸在活跃的氛围中。
当一个人对某种事物产生浓厚的兴趣时，他的注意力就会高度集中，会积极主动地去探索、思考，而且使知、情、意等整个心理活动都处于积极主动的状态。
儿童在学习中产生一种迫切探求新知识的欲望。
他们的创造力才能得以发挥。
教师要想方设法点然儿童心中探求新知识的思想火花，激发他们的创造兴趣。
儿童在学习中产生一种迫切探求新知识的欲望，他们的创造力才能得以发挥。
小学语文课堂教学中如何实现创新教育
小学语文课堂教学中如何实现创新教育因王嫚摘要：在新课标背景下，为促进素质教育落实，应重视对学生创新思维的培养。
在小学语文教学中，使学生拥有学科核心素养，教师应避免一味地进行知识灌输，应让学生具有探究学习意识，使他们在自主学习中加深知识理解，具有语言的运用能力，形成审美意识，促进学生思维发展，继而使其了解民族传统文化。
这便需要教师具有创新教育理念，重视对信息技术的应用，为学生营造丰富而鲜活的课堂。
为此，笔者依据执教经验，浅议如何在语文课堂中实施创新教育。
关键词：小学语文；课堂教学；实现；创新教育创新是引领发展的第一动力。
基于新课标理念指引下，为给予学生多元化感受，促进他们进行实践探索，需要教师加强创新引导。
只有革新教育理念、创新授课方式、促进自主学习，才能调动学生的主观能动性，让他们积累语言与文字知识，使其形成感知能力，助力他们快乐学习。
进而，优化课堂教学效果，促进学生学科核心素养生成，使他们具有探究学习意识，彰显语言学科育人优势。
从而，加强师生联系，提升语文课堂的教学效率。
一、小学语文课堂教学中推进创新教育必要性（一）有助于学生形成学科素养。
新课标指出“教师应努力为学生建设开放而有活力的课堂”。
为了使学生具有听说读写能力，使其对语文学习感兴趣，在课下能够展开广泛阅读与练笔，需要在教师的创新教育引导下，让学生掌握学习方法，使他们进行快乐学习。
从而，提升课堂施教效率，助力小学生语文核心素养的形成，并为学生的未来发展夯实基础。
（二）有助于促进学生深入学习。
小学语文有着基础性、综合性与人文性特点。
以往教师习惯先让学生齐读，然后进行重点教学，展开知识“灌输”。
在这样的课堂中，不仅全程毫无惊喜可言，师生之间的教学角色也趋于固化。
即便教师对知识理解再透彻、讲述再精彩，因学生不感兴趣，也难以获得理想授课成效。
只有促进创新教育，灵活选用适宜的教学方式，关注学生创新思维发展，使其拥有人文素养、品鉴能力、思辨意识，他们才能展开深入学习，自主获取知识，体会语文学科魅力。
小学语文教学中如何实施创新教育
浅谈小学语文教学中如何实施创新教育摘要：创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，在全面实施素质教育的过程中，为了迎接知识经济时代的挑战，应着重研究和解决教育如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。
关键词：创新教育语文教学小学语文是基础教育中的一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。
它在培养学生创新意识、创造思维方面有着独特的作用。
培养小学生的创新精神是小学语文教学的重要目标和基本任务。
那么，如何在小学语文课堂教学中实施创新教育呢？一、激发兴趣，培养学生的创新意识《语文课程标准》中强调“语文教学应激发学生的学习兴趣”。
因为兴趣是最好的老师，对学生而言，学习兴趣的高低直接影响着学生创造能力的形成。
因为兴趣是创造动机的表现形式之一，心理学家告诉我们，当一个人对某种事物产生浓厚的兴趣时，他的注意力就会高度集中，会积极主动地去探索、思考，而且使知、情、意等整个心理活动都处于积极主动的状态。
无数成功者的事例证明：兴趣是引发创新的先导，他们的成果、成就无不由兴趣而生。
因此，在教学活动中，无论是导入新课，还是教学环节的设计；无论是课堂上的训练题，还是课后的巩固；无论是阅读教学，还是作文教学，教师都应在“兴趣”上做文章，都应该始终把学生放在主体位置上，让他们在听说读写思诸方面都得到发展，为创新能力的培养从心理上做好充分的准备。
二、启发想象，培养学生创新能力爱因斯坦说过：“一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。
”想象是创新的翅膀。
学生读有情有景的课文，教师可启发学生再造想象，边读边在头脑中浮现图画，这样既能用图画帮助理解内容，又能培养学生的想象力，增进创新技能，进而培养学生的创新能力。
对于留有想象空间的课文，要鼓励学生展开想象和联想。
比如学了《桥》让学生说说，你们最想对老支书说些什么？学了《新型玻璃》让学生说说，你们还想发明什么样的玻璃？读了《坐井观天》让学生想象，青蛙听了小鸟的话怎么想，怎么做了？这样在仿写实践中展开想象的翅膀，培养学生的创新能力。
小学语文教学方法创新6篇
小学语文教学方法创新6篇第1篇示例：随着时代的发展，教育也在不断地创新与改革，小学语文教学方法也在逐渐变化之中。
传统的语文教学方法可能已经无法满足当代学生的需求，因此我们需要不断地进行创新，以更好地激发学生学习语文的兴趣，并帮助他们提高语文水平。
本文将就小学语文教学方法创新这一话题展开讨论。
我们可以采用多媒体教学的方式来进行语文教学。
在传统的语文教学中，学生可能只是在教科书上看到文字，而在现代科技的支持下，我们可以利用多媒体技术，通过图片、音频、视频等形式来呈现语文知识。
这样不仅可以更直观地展示内容，吸引学生的注意力，还可以增强学生的记忆和理解。
我们可以通过播放动画视频的方式来讲解古诗文的背景故事，让学生更好地理解诗词的含义和意境。
我们可以注重培养学生的语文实践能力。
传统的语文教学主要注重对文化知识的传授，对语言技能的训练比较少。
而当代社会，语文能力除了要求掌握规范的语法、词汇和修辞手法外，还需要学生能够运用所学知识进行交流和表达。
我们可以设计更多的口语、写作、朗读等练习活动，让学生在实践中提高语文能力。
我们可以组织学生进行辩论活动，让他们在辩论的过程中锻炼逻辑思维能力和语言表达能力。
我们还可以引入游戏化元素来进行语文教学。
现代学生对游戏的兴趣非常高，因此我们可以借鉴游戏的设计理念，将语文教学内容转化成游戏形式，让学生在游戏中学习语文知识。
我们可以设计一个语文知识闯关游戏，学生在游戏中需要解答各种语文题目，通过闯关来检验自己的学习成果。
这样不仅可以增加学生的学习趣味，还可以提高他们的学习积极性。
我们可以利用互联网资源来进行个性化教学。
传统的语文教学往往是一种“一刀切”的方式，没有考虑到每个学生的个体差异。
而互联网资源的优势在于可以提供各种多样化的学习内容，可以根据学生的水平和兴趣进行个性化的教学。
我们可以引导学生利用在线词典、语文学习app等工具进行学习，根据学生的学习效果和反馈来调整教学内容和进度，使教学更加贴近学生的需求。
小学语文教学中如何实施创新教育
小学语文教学中如何实施创新教育摘要：所谓创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。
就小学语文教学来说，实施创新教育势在必行。
传统教学手段的僵硬化和单一化使学生失去了学习的热情。
新课标要求教师对学生进行素质教育培养，因此素质教育是当前教育的重中之重，也是其教育和社会发展的必然要求。
没有创新就没有进步，没有进步就会被淘汰，创新教育解决了以往模式教育的弊端，给我们的教育事业带来了“春天”。
关键词：创新教育；兴趣；潜能一、培养学生学习兴趣，激发创新在小学语文教学中对学生兴趣的培养极为重要，学生有了兴趣就有了学习的动力，这样就可以变被动学习为主动学习。
因此，教师在进行语文教学时，要依据学生的心理特征，挖掘教材中的诱导因素。
在课堂上教师要以课本为中心，然后对一些问题举例说明，这样可以激发学生用自己的思维来体验探知的全过程。
1.以问题激趣在小学语文教学中，要让学生对课本进行不断地探索和发现，以求获得新知识，不断地去提高自己和完善自己。
教师要针对小学生这个年龄段的心理特征，在课堂上巧设疑问。
有了疑问才会有激发学生自身对于知识的兴趣，才会有一定的创新。
比如，在教学《赤壁之战》时，我向学生提出了这样一个问题：“曹操素有八十万大军之称，可是为什么却被刘备和孙权的三万联军击破？”此问题一出，学生的好奇心马上被唤起，都争先恐后地表达着自己的意见，教师在这个时候可以先做一位聆听者，让学生们淋漓尽致地发挥着自己的想象，然后再仔细讲解其中的奥秘。
2．以情境激趣小学语文大多文质兼美，有的课文文笔清晰；有的课文情深意长，富有感染力；有的课文富有幻想。
如《草原》第一自然段中，描绘了一幅色彩斑斓的草原景色。
教师在朗读这一段的时候可以让学生闭上眼睛去感受大自然的气息，充分感受作者对草原无比热爱的心情。
在这样的教学情境下学生们受到了极大的感染，教师可以趁热打铁，让学生在听完朗读后用语言描述一下自己心中的草原。
二、改革教学评价，培养创新精神在以前的教学评价中，往往是以教师为中心，教师觉得重要的知识就下意识地告诉学生这些是重要的，一定让其记住领会，但是并不是教师认为是好的东西，学生就能够理解。
小学语文课堂教学中的创新教育
浅谈小学语文课堂教学中的创新教育摘要：创新能力是我们中华民族屹立于世界先进民族之林的力量源泉。
现在科学技术更新速度非常快，这就要求我们必须重视学生创新能力的培养。
而且，学生学习的本质就是不断探索、不断创新。
因此，我们语文课堂教学不仅要重视授业解惑，更应该重视学生自主学习与创新能力的培养，有效调动与激发学生的学习兴趣，使他们养成正确、科学的学习习惯。
我们在课堂教学中，既要重视研究教法，更要强调学法，以便更好地培养学生的创新能力。
关键词：小学语文课堂教学创新能力有效培养创新能力是我们中华民族屹立于世界先进民族之林的力量源泉。
现在科学技术更新速度非常快，这就要求我们必须重视学生创新能力的培养。
而且，学生学习的本质就是不断探索、不断创新。
因此，我们语文课堂教学不仅要重视授业解惑，更应该重视学生自主学习与创新能力的培养，有效调动与激发学生的学习兴趣，使他们养成正确、科学的学习习惯。
我们在课堂教学中，既要重视教法的研究，更要强调学法的探究，以便更好地培养学生的创新能力。
那么，如何才能有效培养学生的创新能力呢？下面笔者结合自己近几年来的教学经验，谈谈对此课题的几点体会和探究。
一、积极营造轻松、愉悦的课堂气氛是创新教育的基础教师在课堂教学中要积极营造一种使学生感到快乐的、愉悦的并且有利于他们自由发展的课堂环境，使他们减少恐惧，不怕出现表达失误，要勇于说出自己的认识。
新课程标准明确指出，学生只有在快乐、轻松的学习气氛中才能展开有效的想象与思维创新。
我在课堂教学中努力给每一个学生创造展现自己才能与特长的平台，尤其是创造条件，给后进生提供展示自我的机会。
我不怕学生犯错误，只要他们能改就行，我会给学生创造改正自我、提升自我的机会。
我还积极引导学生相互帮助、相互爱护。
只有学生的身心得到了全面解放，他们才能够积极地参与课堂探索，以有效提高自身创新能力。
二、变“教”为“学”，激发学生自主参与是创新教育的关键教师的职责不在于怎么“教”，而是在于指导学生怎么“学”。
小学语文教学中如何进行创新教育
小学语文教学中如何进行创新教育
吕春燕
（ 内蒙古 巴彦淖尔市第二 实验小 学 内蒙古 巴彦淖尔
０ １ ５ ０ ０ ０）
【 摘 要】 小学生创新教育，在语文教 学中占有极其重要 的地位。语文要加强创新教育，首先要立足 于 课堂 教学 ，必须注重培养学生听、说、读、 写能力。当 今， 从信息社会的角度看课堂教学，就是培养学生掌握、分析 、运用、传递信息的综合能力。 从教学内容看 ，即 在识字、阅读、作文的过程 中培养学生的创新意识和创造能力。 【 关键词 】 创新意识；创新能力；激发
可 以将 我们 的 思路 扩大 到那 些所 要 学习 的地 域 ，对 培养 学 生 的想象 力和 创 对学 生 以后走 进 社会 、 参与社 会 生活 有很 大 的帮助 。因此 ， 我们在 教 学的 造力 都 是有着 很 大 的帮 助 的。在 看地 图 的过 程 中， 我们 的学 生对 地 图背 后 过程 中 ．也要 注 重培 养学 生 的这种 意识 在 日常 的教 学过 程 中，我 们培 养 隐藏 的地 理 知 识 以及那 些地 域 的人 文风情 肯 定会 有 ห้องสมุดไป่ตู้己的想 法 ，这 样 ，我 学生 的 合作 意识 主要 是通 过课 堂 教学 活动 来进 行 的 。教师 可 以指导 学 生进
们就可以让学生充分发挥 自己的想象力。进而，为学生的创新思维的培养 行小 组合 作 学 习，通 过指 定 的教 学 问题 ，让学 生在 规 定的 时 间之 内合作 完 液 奠 定 良好 的基础 。 成 ，并要 求 学生 在这 个过 程 中积极 参 与小 组讨 论 ，并 最终 形成 讨论 结果 ， 四、教师在 日常的初 中地理课堂教学的过程中，要加强培养学生的合 在课堂上进行公示。这种形式是我们在今天的课堂教学中经常使用的，事 作学习的创新能力 。为学生综合能力的养成奠定良好的基础。 实证 明也 是有 利 于我们 的课堂 教学 活动 顺利 进行 的。我 们要 在 今后 的课 堂 合 作 学 习是 我们 在新 课 标 中提 出的一 个概 念 ，也 是 时代 发展 对我 们 的 教学活动中加以借鉴和使用，并在使用的过程中不断创新。 教 学提 出的一 个 新要 求 。我们 在 日常 的教 学过 程 中 ，要不 断 加强对 学 生 合 总之，在初中地理教学的过程中我们所要做的就是不断培养学生的创 作 意识 的 培养 和 训练 。合 作 意识 ，不 仅仅 可 以提 高学 生 的学 习效率 ，也 可 新 能力 从 以上几 点 的阐释 我们 可 以看 出 ，对学 生创 新 能力 的培 养是 多 方 以通过 这 种学 习模 式 培养 学 生与人 合 作 的能力 ， 为学 生今 后 的发展 奠 定 良 面的。因此，在今后的教学过程 中，我们还要不断地摸索，寻找出更多的 好 的基 础 。现 在 的很 多学 生进 入社 会之 后 不 能很快 地 适应 社会 生活 ，很大 适合培养学生创新思维的教学模式，为完善我们的地理教学做好必要的准 部分 原 因是他 们 在学 校学 习的 时候 不注 重培 养这 方面 的意 识 。 合作 意识 ， 备。
试析小学语文高效创新课堂教学方法
试析小学语文高效创新课堂教学方法摘要：小学语文教学是为了让学生能够正确、流利、清晰、准确地听、说、读、写汉语，使其汉语表达能力全面提升。
本文主要探讨小学语文高效创新课堂教学方法。
关键词：小学语文高效创新课堂教学方法小学语文教学是为了让学生能够正确、流利、清晰、准确地听、说、读、写汉语，使其汉语表达能力全面提升。
以下是几种小学语文高效创新课堂教学方法：一、课前情境营造情境营造是小学语文高效创新课堂教学的重要环节之一。
在课前，教师可以通过设置情境、悬念或引发思考，帮助学生产生兴趣和好奇心，增强主动学习的积极性和参与度。
使学生更好地理解和掌握课堂内容。
1. 蒙太奇法：在课堂前播放一些短小有趣的视频或者图片，通过这些素材引发学生的思考和兴趣，唤起学生的好奇心。
2. 询问法：提供一个问题给学生，并在课堂上进行讨论，引发学生的思考和探究。
3. 故事法：通过讲述一个生动有趣的故事，帮助学生了解课堂内容，同时也增强学生的记忆和理解能力。
4. 实践法：通过实际体验和亲身感受，激发学生的学习兴趣和主动性。
情境营造可以帮助学生更好地理解和掌握课堂内容，同时增强学生的参与和学习积极性。
二、语知识应用小学语文高效创新课堂教学前的知识应用，是指在课前，教师将学生所学的知识点进行再次巩固或者拓展，让学生能够更好地掌握和理解课堂内容。
同时也提高他们的实际应用能力和解决问题的能力，让知识真正得到实际应用。
1. 同音字辨析：通过练习同音字的辨析让学生更熟悉词汇，增强词汇理解和运用能力。
2. 阅读理解：教师可以提前布置阅读材料，让学生自己阅读并理解文章内容，在课堂上进行相关的问题讨论和解答，锻炼学生的阅读理解和表达能力。
3. 写作练习：通过提供一些写作题目，让学生运用所学的知识点进行写作，从中发现问题并加以改进，培养学生的写作能力。
4. 综合运用：教师可以通过设计一些小组或个人练习题，让学生将所学的知识点进行综合运用，梳理和巩固所学的知识点。
小学语文课堂教学中如何实现创新教育
小学语文课堂教学中如何实现创新教育摘要：课堂教学是实施创新教育的主渠道。
所以我们必须从反思小学语文课堂教学现状出发，通过树立素质观、人本观、主体观和民主观等创新意识，进行小学语文课堂教学改革探索，有效提高教学质量，培养学生的创新能力。
关键词：小学语文；课堂教学；创新教育中图分类号：g623.2 文献标识码：b 文章编号：1006-5962（2013）01-0071-01“教育是知识创新、传播、和应用的主要基地。
也是培养创新精神和创新人才的摇篮。
”小学语文教学，在创新教育中占有极其重要的地位。
语文作为一门最重要的基础学科，一方面是人们交际的工具，另一方面又是我国悠久历史文化的载体。
它是我国丰富的人文精神的组成部分。
它关系着民族凝聚力的形成和增强，关系着民族命运的兴衰。
面对新世纪的挑战，语文教学如何培养创新人才，培养创新能力，已成为迫在眉睫的重大课题。
1 小学语文课堂教学进行创新教育的必要性1.1 精神的培养。
拿造句这项训练来说，本来有利于发展学生的语言能力，巩固习的词语，并且在次过程中完全可以训练学生的思维。
从开阔造句的题材，内容入手，培养学生的创新精神。
但是，许多教师竟然让学生背造句，而且句子的字数不多，因为那样会扣错别字的分，对学生创造力的压制可见一斑。
这种只顾传授知识，而不顾学生能力的教学方法是万万不可取的。
1.2 “计划教学”占主导地位。
目前的课堂教学，从某种意义讲是”计划教学”。
课堂教学流程是预设不变的。
教师的任务是把设计好的教学步骤通过学生的配合予以实施，课堂上，教师带着编好的教案和设计好的问题以不变应万变，对课堂上学生变化的学习需求漠不关心。
一旦学生的思维游离了教师设计的轨道，教师或强行扭回，或视而不见，或批评指责，课堂教学变成简单的知识传授过程。
课堂教学必须向学生开放，向学生的课堂表现和实际需要开放。
1.3 学生个性没有得到充分发展。
对于许多课文，学生从不同的角度，侧面完全有不同的见解，各抒己见，求异思维。
小学语文课堂教学中实现创新教育论文
试论小学语文课堂教学中实现创新教育【摘要】创新教育是以培养学生的创新意识和创新能力为目的的教育。
小学语文教学包涵了很多创新的元素，教育工作者在教学过程中凭借教材性质，语言特点，学生的个性，寻找创新的突破口，发掘学生的创新潜质，培养学生的创新能力，把语文教育的作用发挥的更完善，为不断发展的民族培养更多创新型人才。
【关键词】小学语文创新教学“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。
”小学语文教学，在创新教育中占有极其重要的地位。
语文作为一门重要的基础学科，一方面是人们交际的工具，另一方面又是我国悠久历史文化的载体。
语文教学如何培养创新人才，培养创新能力，已成为迫在眉睫的重大课题。
语文要加强创新素质教育，首先要立足于课堂教学。
语文教学必须注重培养学生听、说、读、写能力。
当今，从信息社会的角度看课堂教学，就是培养学生掌握、分析、运用、传播信息的综合能力。
为了使学生适应信息时代的要求，我们必须通过培养创新意识，深化小学语文课堂教学改革，有效提高教学质量，培养学生的创新能力。
1激发创造兴趣，鼓励创新精神苏霍姆林斯基认为，如果没有学习的愿望，那么我们的全部计划、探索都会落空。
没有求知欲，没有学校。
因此，他向全体教师建议，珍惜孩子的好奇心、求知欲和创造的火花，要使学习具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩。
成为孩子们深感兴趣又富有吸引力的事情，增强孩子们的信心，使他们获得取得成功的鼓舞力。
在教学过程中，我们要积极探索新知的欲望。
例如在教学《司马光》、《乌鸦喝水》这样的课文时，教师可以精心设计这样的启发性问题：如果你遇到司马光这样的情况，该怎么办？你能帮乌鸦想出别的办法吗？结果小同学七嘴八舌，争辩激烈，学生的创造性思维正是在这种热烈讨论中受到了锻炼。
再如在开始教学汉语拼音时，每个字母都遍成一句儿歌，便于学生记住他们的音和形，如“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴aaa，小姐姐听广播，右下半圆bbb，”这样不仅让学生对汉语拼音产生了浓厚的兴趣，也使学生的语言能力得到了发展。
浅谈小学语文课堂教学中应如何培养学生的创新能力
浅谈小学语文课堂教学中应如何培养学生的创新能力在新课程实施的今天，培养学生的创新意识，发展创新能力，尤为重要。
是否具有创新意识和创新能力已成为现代社会对人才的一个基本要求。
如何培养学生的创新意识和创新能力，是语文教学中要积极探索的新课题。
一、在语文课堂上要努力培养学生的创新意识1.要引导学生主动参与。
主动参与学习是创新学习的前提和基础，也是学生自主学习的一种能力。
只有让学生在课堂上主动参与，才能发挥主体的能力作用。
只有解放思想，营造一种活泼的学习气氛，才能激活学生的思维，创设一个有利于探索创新的学习情境。
陶行知先生曾说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。
”教师应注重从多方面培养学生的创新思维习惯，满足学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，学会创新。
2.激活思维、培养创新意识。
儿童时期是创新思维培养的最佳时期，他们往往凭借敏锐的观察，直接理解多元求异等，这些都是创新的重要表现形式。
在课堂教学中，设疑应是重要手段，教师应通过设疑激活学生思维。
促使学生带着问题学习，只有提出问题，才能想办法解决问题，主动探索和思考。
鼓励学生发展独特见解，提倡学生争辩，通过争辩，学生的主体意识大大增强，个体潜能就能得到充分发挥。
例如：我在教学《鸟的天堂》一课时，学生针对课题进行质疑。
学生问：“天堂”是什么？鸟的天堂是怎样的？为什么叫做鸟的天堂？带着这些问题学生们去文中探索、发现问题。
学生们通过阅读领悟，纷纷谈出体会、课文表达了作者对鸟的天堂的喜爱之情、留连忘返。
有一学生突然站起来说：“既然作者这样喜爱鸟的天堂，又为什么写道：“有一点留恋”呢？“这一问，又引起了同学们尽情地争辩。
又如在教学《狐假虎威》一课时，大部分学生说狐狸如何狡猾，借老虎的威风欺骗百兽，有一学生说：“狐狸它很聪明，会保护自己，如果不这样，就会被百兽吃掉”。
这样一来，课堂气氛民主、融洽、活跃，也给学生思维的发展提供了自由的空间，培养了他们的创新精神。
小学语文教学方法创新8篇
小学语文教学方法创新8篇第1篇示例：随着时代的发展和教育理念的更新，小学语文教学方法也在不断创新和完善。
传统的语文教学模式往往以“灌输式”为主，学生缺乏主动参与和实际运用语言的机会，导致学习兴趣不高，效果不佳。
如何创新小学语文教学方法，激发学生学习兴趣，提高语文素养，成为当前教育界亟需解决的重要问题。
一、培养学生阅读兴趣阅读是语文学习的重要环节，而如何培养学生的阅读兴趣成为教师们需要研究和探索的方向。
传统上，教师往往通过“背诵默写”来强化学生对词语、句子的记忆，但这种单向的教学方式容易让学生感到枯燥乏味。
我们可以通过多媒体、图书馆、互联网等途径为学生提供更加丰富多样的阅读资源，激发学生的阅读兴趣。
教师可以设计一些趣味性的阅读任务，让学生在阅读中获得快乐和成就感。
二、注重语言运用能力的培养语文学习不仅仅是为了掌握语言知识，更重要的是培养学生的语言运用能力。
传统的语文教学往往以背诵为主，学生对语言的实际运用能力欠缺。
我们可以通过一些实践性的教学活动来锻炼学生的语言表达能力，比如辩论赛、演讲比赛、写作比赛等。
教师可以设计一些生动有趣的语文练习题，让学生在实际操作中提高语言运用能力。
三、激发学生学习语文的兴趣学习语文是一项需要长期坚持和积累的过程，而如何激发学生学习语文的兴趣成为教师们需要思考和探索的问题。
传统的语文教学往往以灌输为主，学生对语文学习产生了抗拒情绪。
我们可以通过一些趣味性课堂活动和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
教师可以设计一些个性化的学习任务，满足学生不同的学习需求，激发他们的学习兴趣。
四、注重课程整合和跨学科教学语文学科与其他学科之间存在着密切的联系，如何将语文教学与其他学科相结合，使得学生的学习更加全面丰富，也是教师们需要思考和实践的问题。
我们可以将语文教学与数学、科学、艺术等学科相结合，设计跨学科教学项目，让学生在实际操作中体会语文知识的应用和意义。
我们也可以通过多媒体、互联网等途径拓展语文教学领域，让学生在不同的学科之间建立联系，促进知识的整合和运用。
试论在小学语文教学中实现创新教育
勇于创新 的一代 新人。如 ： 在教《 小小的船》时有这样一个片 ？ ？
断： 老师 ：在这美丽 的蓝天上 ， “ 还有什么呢？我们随着丁丁摇着 月亮船去看一看吧 ！” 老师话 音一落 ， 随着美妙和谐 的乐 曲， 伴 多媒体呈现 出美丽的画面： 丁丁摇着月亮船驶入了太空 。顿时 ，
太 空 上 可 热 闹 啦 ， 种 卫 星 、 行 器 在 飞 动 ，宇 宙 人 ” 各 飞 “ 在太 空里
遨游着 ， 月亮婆婆笑眯眯地看着我们……。”这时 ， ？ 老师让同学
计划 、 探索都会落空 。 没有求知欲， 就没有学校。 因此 ， 他向全体 教师建议 ， 珍惜孩子的好奇心 、 求知欲和创造 的火花。要使学习
具有思想 、 感情 、 创造 、 美和游戏 的鲜艳色彩 ， 为孩 子们深感 成 兴趣又富有 吸引力的事情。增强孩子 的信 心 ， 使他们获得取得 成功的鼓舞力。在教学过程中 ， 我们要坚持启发性原则 ， 问设 提 疑， 强烈刺激学生的学习情绪 ， 活跃思维 ， 使之振奋起来， 产生积
充分 、 自由 的发 展 。
一
赵 玉芝
在上课时让学生发表见 解 ， 多显 示思维活动 的过程 ， 思维 过程
的展现与评议可 以打破传统封闭型 的教 学方式 ，教会 学生思
考 、探索问题和解决 问题 的能力 。要多问学生 ：你是 怎样想 “ 的？”你是怎样想到的？” “ 或者问“ 你的思路 卡在哪里了？” 以充 分展示思维过程 ， 从而不断地排除障碍 ， 克服思维定势 ， 理顺思 路， 调动学生的创造性思维 ， 提高创造 能力 。积极鼓励学生的 自
立 足 点 和 重 心 转 移 到 引 导 学 生 主 动 积 极 的 “ ” 来 ， 导 学 学 上 引
小学语文教学中如何培养学生的创新思维
小学语文教学中如何培养学生的创新思维在当前教育改革的背景下，培养学生的创新思维已成为小学语文教学的重要目标。
创新思维不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高他们的综合素质。
以下是一些具体的方法和策略，旨在帮助教师在语文教学中有效地培养学生的创新思维。
1. 采用多样化的教学方法（1）项目学习通过项目学习，让学生围绕某一主题进行自主探索与研究。
例如，可以让学生围绕一篇课文进行小组讨论，提出不同的理解和看法，鼓励他们从不同角度看待问题。
（2）故事创作鼓励学生进行故事创作，不仅能提高他们的语言表达能力，还能激发他们的想象力。
在创作过程中，教师可以提供一些开放性的题目，让学生自由发挥，表达自己的想法。
2. 开展课堂讨论通过课堂讨论，教师可以引导学生对某一问题进行深入思考。
教师可以提出一些富有挑战性的问题，鼓励学生发表自己的见解。
这样的讨论能培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 利用多媒体教学多媒体教学能够提供丰富的视觉和听觉刺激，激发学生的好奇心。
在教学中，教师可以利用视频、动画等多媒体资源，引导学生思考故事的背景、人物特征等，从而激发他们的创造力。
4. 提供自主选择的机会给学生一定的选择权，可以培养他们的独立思考能力。
例如，在阅读材料的选择上，教师可以提供多本书籍，让学生根据自己的兴趣选择阅读，从而增强他们的自主学习能力。
5. 开展课外活动组织丰富的课外活动，如朗诵比赛、演讲比赛、戏剧表演等，让学生在真实的情境中运用所学语言知识，鼓励他们发表独特的见解，展现个人风格。
这样的活动不仅能提升学生的语言能力，还能增强他们的自信心与创新意识。
6. 考虑评价方式在评价学生表现时，教师可以采用多元化的评价方式。
除了传统的考试，还可以引入自评和互评，让学生在评价中发现自己的优点和不足，激发他们持续学习和创新的动力。
结语在小学语文教学中，培养学生的创新思维是一项长期而富有挑战性的任务。
通过多样化的教学方法、丰富的课外活动和灵活的评价方式，教师能够为学生创造一个良好的学习环境，激发他们的创造力，帮助他们在未来的学习中更好地应对各种挑战。
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浅谈小学语文课堂教学中如何实现创新教育
提要：创新教育，就是指以培养创造型人才为目标的教育。
它要求在注重基础知识教学的同时，高度重视学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，即不仅要授之以“鱼”，而且要授之以“渔”，更加要导之以“创”。
它是要在全面优良素质的基础上通过实践迸出智慧的火花。
从这种意义上讲，创新教育不是一种具体的教育模式，而是一种意义深远的教育思想。
关键词：语文教学；创新教育
【中图分类号】g642.421
我国的传统教育，尤其是以“应试教育”为特征的传统的基础教育，对发展学生的创造力不够重视。
我国的中学生可以在国际各类奥林匹克竞赛中获奖，而我国的科学家却一次也没有获得过“诺贝尔奖”，这不能不引起我们对教育的反思。
我们缺乏创造型人才，实际上是与我国的传统教育模式密切相关的。
也有专家认为，我国教育模式最大的弊端就是压抑了学生的自主性、创造性，忽略了学生的个性发展，这导致了我们不能培养出大批世界一流的科学家。
我们现在所处的是一个创新的世纪。
创新的时代需要创新的人才，创新的人才需要创新的教育。
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”初见端倪的知识经济呼唤着具有高素质的创新精神、创新能力的人。
面对新世纪科技飞速发展的挑战，面对知识经济社会日趋激烈的竞争，教育、培养创新型人才就显得格外重要。
那么什么是创新呢？创新既包括事物发展的过程又包括事物发
展的结果，包括新的发现发明、新的思想和理念、新的学说与技术，以及新的方法等一切新事物。
而通过创新的教育、教学活动来培养学生的创新能力，进而实现上述新事物的教育，也就是创新教育。
所以创新教育就是指以培养创造型人才为目标的教育。
一、激发创造兴趣，鼓励创新精神
著名教育家苏霍姆林斯基认为学生的学习如果没有学习的愿望
与兴趣，那么我们的全部计划、探索都会落空。
没有求知欲，就没有学习。
因此，作为一名新世纪的教师，在教学中更应该珍惜孩子的好奇心、求知欲和创造的火花。
要使学生的学习具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩，成为孩子们深感兴趣又富有吸引力的事情。
增强孩子的信心，使他们获得取得成功的鼓舞力。
在教学过程中，我们要坚持启发性原则，提问设疑，强烈刺激学生的学习情绪，活跃思维，使之振奋起来，产生积极探求新知的欲望。
二、鼓励创新，同中求异
同中求异，是语文学习的一个显著特点。
语文学习虽然也要求相同，如识字、阅读、作文、听话、说话都有一些统一要求，统一的东西使大多学生失去了独立思考、独立感受的自由，其实是牺牲了个性、牺牲了创造、牺牲了学生的自学能力，也牺牲了学习语文兴趣，有百害而无一利。
语文教学其实需要着力鼓励求异。
理解课文的内容和词句，概括课文的段意和中心，对问题的回答等等，都不必强求一致，而要鼓励多种答案并存，这样，学生的学习才会不断
闪现创造的亮点。
因为无论是吸收还是表达，都与个体的基础、阅历、情感密切相关，都具有十分鲜明的个性特征，这种个性特征，决定了语文学习充满了创新精神。
在创新教学中，我们不但要培养学生的创新意识与能力，还要正确引导学生的创新逆向思维，一些学生由于长期形成的思维定势，常常人云亦云，不能也不敢提出自己与众不同的新见解，为此，教师要注重引导学生敢于反其道而思之，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反方向深入的进行探索，树立新思维，创立新形象，在思考问题时，不仅可以从正面去思考，也可以从反面去设想。
教师要根据级段的不同，课文内容和形式的不同，采取不同的教学方式。
把行之有效的语文活动形式引进课堂教学。
如画面感强的课文可以读读、画画；诗歌可以读读、背背、唱唱；童话和情节曲折的故事可以读读、演演。
学生在画、唱、演、中不仅能加深对课文内容思想感情的体会，而且能发展语言，激发想象力和创造力。
让学生展开想象的翅膀，鼓励学生大胆幻想，以幻想目标激励学生，然后启发学生改组、迁移、综合运用所掌握的知识，架设通向幻想目标的桥梁。
杜威说过这样一句话，“科学的每一项巨大的成就，都是以大胆的幻想为出发点的。
”对事物的未来大胆地幻想是创新的起点，从某种意义上讲，科学史上的许多事物的过去和今天都表明：只怕想不到，不怕做不到。
在小学语文课堂教学中，我们应引导学生对事物的未来大胆进行幻想，并以此幻想目标为导向，激励学生改组、迁移、综合运用掌握的知识，寻找各种将幻想目标化为现实
的途径，从而增进创新技能。
在语文学习中，展开想象的方法方式可以有很多，还可以抓住结尾，引导续想。
有些课文的结尾犹尽而意未了，余音不绝，耐人寻味。
教师可抓住结尾循着文路展开合理想象。
或是抓住课文“假想”成分，引导推想。
例如在学习一年级课文《做井观天》后，有这样一个课后问题，如果青蛙跳出井口后，会说些什么？带着这个问题结合它和小鸟的对话，让学生对课文进行续写。
在其后的课堂交流中，学生创造性地写出了青蛙会向小鸟道歉、或者会感叹天的无边无际、更或者会羞愧地再跳到井里等。
答案有很多种，但是每一种都是孩子们自己思维的体现。
有些课文的体裁是科学小品文，蕴含着创造思维培养的许多因素和良机，教者可根据体裁特点，引导学生仔细阅读课文，展开科学而合理的推理。
三、在游戏中学习激活思维。
语文这一科知识不仅仅局限于教材，作为教师必须帮助学生最大限度地拓宽语文学习内容，最大限度地争取语文学习空间，最大限度地激发语文学习兴趣，打通由课内向课外延伸的渠道。
四、动态语文学习的创新性
小学语文新课程计划明确规定：“课程包括学科、活动两部分”，“活动是课程的重要组成部分，它在实施全面发展教育中，同学科相辅相成”。
因此，为给学生以更大的自由度发展个性和培养特长提供条件，我们应该充分重视语文活动课教学，把它作为激发兴趣、爱好和特长，实现个性健康发展的重要途径，促进学生个性的发展。
通过语文活动课到大自然中去观察，在小实验、小制作中自己动手，在现时社会中去思索，发挥主动性、勇于思考、大胆创新，有利于学生创造力的培养，促进了素质教育的开展。
在活动课上，还将和课本上所学的内容紧密联系，使其成为辅助教学的有效工具。
总之，创新教育已成为了当今教育的主旋律，小学语文作为一门重要的基础学科，更应加强小学语文教学中进行创新教育，同时要结合语言文字训练，实事求是，量力而行，以此来培养学生的创新意识与想法。
所以我们必须从小学语文这门学科的特点出发，抓住契机，深入小学语文创新教学改革，使新课程改革语文教学创新教育能适应时代需要，培养创新型人才。
参考文献
《最新中小学生创新教育与实践能力培养全书》
《创新与创新教育》漆权上海教育出版社
《语文创新教育研究》吕谦
《创新思维训练与方法》胡飞雪。