浅谈转化后进生的策略
浅谈后进生的成因及转化策略
浅谈后进生的成因及转化策略后进生是指在学校学习中成绩相对较差的学生。
这些学生在学业上往往遇到了各种困难和挑战，导致他们难以达到正常的学业水平。
后进生的存在不仅给学校教育带来了一定的问题，更重要的是对学生个人成长和未来发展造成了一定的影响。
研究后进生的成因及转化策略，对于改善教育质量、提高学生学习成绩，具有重要的意义。
一、后进生的成因1.1 教育环境问题教育环境问题是造成后进生的一个重要原因。
一些学校的教学条件比较差，教师师资力量不足，教学设备简陋，教学资源匮乏，教学氛围混乱等，这些都会对学生的学习产生一定的影响。
1.2 家庭因素家庭因素也是后进生产生的重要原因之一。
家庭教育的不善、家长对学习的不重视、家庭矛盾对学生心理的负面影响等，都会导致学生产生学习上的问题。
1.3 学习态度问题有些后进生在学习中态度不端正，不认真对待学习，缺乏学习的目标和动力，对学习缺乏兴趣，这些都会导致学习上的问题。
1.4 心理问题有些后进生存在一定的心理问题，比如自卑心理、自我放弃、消极抵触、孤僻内向等，这些心理问题也会影响学生在学习中的表现。
有些后进生没有找到适合自己的学习方法，对学习方法不熟悉，不掌握科学的学习方法，这就会导致学习效果不好。
二、后进生的转化策略学校应该加大对教育环境的改善力度，提高教学条件，完善教学设施，加强师资力量，提供更多的教学资源，提升教学质量，营造积极向上的教学氛围。
2.2 家校合作学校要加强与家庭的联系，与家长沟通，了解学生家庭情况，解决家庭因素对学生学习的影响，引导家长正确对待学生的学习，鼓励家长多关心孩子的学习情况。
学校要注重对学生的学习态度的培养，引导学生正确对待学习，增强学习的目标意识和动力，培养学生对学习的兴趣，引导学生树立正确的学习观念。
2.4 心理健康教育学校要进行心理健康教育，引导学生正确处理心理问题，增强学生的心理素质，培养学生的心理健康意识，帮助学生克服心理问题，建立自信心。
浅谈后进生类型及转变策略
浅谈后进生类型及转变策略随着社会的发展以及教育的普及，后进生问题逐渐受到关注。
后进生是指在学习、思维、能力等方面较为落后的学生。
他们在学校中的表现不仅仅是个人的问题，也反映了教育体制和环境的问题。
因此，深入了解后进生的类型及转变策略，对解决这一问题至关重要。
一、后进生的类型1.认知能力有限的后进生这类学生在学习过程中容易感到困惑和迷茫，对所学的知识理解较慢，缺乏运用知识的能力，不愿意思考问题。
他们常常产生学习焦虑，自信心较低。
2.情感发展不健康的后进生这类学生心理敏感，容易受到情绪的影响，情绪波动较大。
他们在学习中常常因为受到挫折而放弃，缺乏坚持的毅力和学习的热情。
3.社交能力缺乏的后进生这类学生在集体活动中很少参与，不善于与他人沟通或合作。
他们缺乏交流的能力，容易沉迷于孤独和自闭的状态。
二、后进生的转变策略1.改善教育条件，提供个性化教学教育制度应该注重培养学生的多元智能。
对于认知能力有限的后进生，教师应该根据学生的特长和兴趣，提供个性化的教学方式，帮助他们更好地理解和运用知识。
2.关注情感发展，培养学生的自信心情感发展不健康的后进生，需要教师提供温暖和支持，建立起与学生之间的信任关系。
同时，可以通过心理辅导等方式，帮助学生树立正确的自我价值观，培养自信心和学习的兴趣。
3.加强社交训练，促进学生的交流与合作能力社交能力缺乏的后进生，需要教师进行针对性的培养。
例如，在班级中组织开展小组活动，鼓励学生相互合作和交流。
同时，学校还可以开设社交能力培训课程，帮助学生克服交流障碍和社交恐惧。
4.注重激励和奖励的使用，树立正确的学习动机后进生在学习中常常因为挫折而放弃。
因此，教育者应该注重激励和奖励的使用，让学生意识到自己的进步和努力得到认可。
教育者还应该帮助学生树立正确的学习动机，明确学习的目标，激发学习的兴趣。
5.家校合作，共同关注后进生的发展家长是学生成长的重要支持者。
学校和家庭应该加强沟通，共同关注后进生的发展。
浅谈后进生类型及转变策略
浅谈后进生类型及转变策略随着教育的普及和发展，后进生问题逐渐引起人们的关注。
许多后进生在学业上遇到困难，缺乏学习动力，但他们也不是毫无希望的。
本文旨在探讨后进生的类型及转变策略，以帮助后进生克服困难，实现个人成长和发展。
一、后进生类型的分类1.知识欠缺型后进生这类后进生主要是因为基础知识欠缺，导致学习进展缓慢。
他们需要从头开始建立一套完整的知识体系，以此为基础来填补知识上的空白。
针对这类后进生，学校和家庭要提供额外的帮助和支持，如提供补习课程、个性化辅导等。
2.学习方法不当型后进生这类后进生虽然有一定的基础知识，但由于学习方法不当，无法高效地掌握知识。
他们需要学习科学的学习方法，如制定良好的学习计划，合理安排时间，掌握记忆技巧等。
在这方面，学校和家庭可以组织学习方法培训班，引导他们形成正确的学习习惯。
3.动力不足型后进生这类后进生在学习中缺乏动力和兴趣，对学习失去了热情。
他们需要通过激发学习兴趣和动机，使他们重新对学习产生热情。
学校和家庭可以鼓励他们参加感兴趣的活动和课外班，提供丰富多样的教育资源，培养他们的兴趣爱好。
4.自信心不足型后进生这类后进生由于缺乏自信心，经常产生自卑感，对自己的能力持怀疑态度。
他们面对挫折会很容易沮丧，进而产生丧失学习动力的情况。
对于这类后进生，学校和家庭要多给予肯定和鼓励，建立起他们对个人能力和潜力的自信心，帮助他们克服心理障碍。
二、后进生转变的策略1.正确评估后进生的现状在帮助后进生转变的过程中，首先要进行正确的评估。
了解后进生的发展水平、学习问题的具体原因，从而制定出切实可行的转变策略。
只有真正了解后进生的实际情况，才能采取有效的措施来解决问题。
2.提供个性化的教育服务对于不同类型的后进生，应提供个性化的教育服务。
通过设立课后补习班、聘请专业教师进行个别辅导，为后进生提供针对性的学习支持。
另外，在教师的指导下，可以组织小组学习，让后进生相互帮助和学习。
3.建立有效的学习支持系统学校和家庭应建立起有效的学习支持系统，为后进生提供必要的帮助和支持。
浅谈后进生转化的策略
浅谈后进生转化的策略后进生转化是指通过针对学习能力较差或成绩较差的学生，采取科学合理的策略和措施，提高他们的学习成绩和学习能力。
下面将从教育管理、教学方法和学生自身三个方面，谈一些浅见。
教育管理是后进生转化的基础。
教育管理要注重后进生的日常管理工作。
在培养后进生中，学校和家庭应加强与学生的交流和沟通，了解学生在学习上面临的问题和困惑，帮助他们解决。
学校和家庭要加强对后进生的引导和督促，建立制度化的学习管理机制。
制定学习计划，制定学习目标，给予一对一的辅导等。
学校还可以通过建立后进生档案，及时记录学生的学习成绩和学习行为，帮助学生进行自我评价和认识差距。
通过科学有效的教育管理，为后进生提供良好的学习环境和条件。
教学方法是后进生转化的关键。
在教学过程中，老师应根据后进生的实际情况，采用多种多样的教学方法，激发他们学习的兴趣和主动性。
可以采用情景教学法、讨论教学法、启发式教学法等，帮助学生建立系统的学习框架和学习方法。
老师还可以通过在教学中引入游戏元素，增加学生的参与度和积极性。
老师还可以注重寓教于乐，通过趣味化的方式，使学生感受到学习的快乐和成就感。
教学方法的灵活运用，能够更好地激发后进生的学习动力和学习兴趣，提高他们的学习效果。
后进生自身的努力也是后进生转化的重要因素。
后进生要提高学习成绩和学习能力，必须要付出更多的努力和时间，增加学习的积极性和自觉性。
他们要调整学习态度，树立正确的学习观念，明确学习目标。
后进生还应积极参加各种学习辅导班、培训班等，通过外部资源的补充，提高自己的学习水平。
后进生还应加强学习方法的培养，学会合理规划学习时间，掌握高效学习的技巧和方法。
后进生要意识到自己的不足，勇于面对挑战，相信自己能够成功，不断提升自己的学习能力和水平。
浅谈后进生转化的策略
浅谈后进生转化的策略随着社会的发展，教育资源的普及和教学设施的改善，后进生的比例已经有所降低，但是在学校教育中，后进生的转化依然是教育工作者的一项重要任务。
那么，如何才能做好后进生的转化工作呢？首先，需要了解后进生的表现和原因。
后进生一般指学习成绩落后于同学的学生，他们可能是因为学习动力不足、自我管理能力较差、缺乏自信心、身体或心理上出现问题等原因导致的。
因此，针对后进生的表现和原因，我们需要采取合适的转化策略。
1.制定个性化教育方案针对后进生的不同表现和原因，需要针对性地制定个性化教育方案。
例如，对于因为自学能力不足导致成绩落后的学生，可以采用课外阅读、自主探究、互动课堂等方式，培养其自主学习的能力。
对于因为身体或心理原因导致成绩落后的学生，需要特别关注其身体和心理健康问题，尽量降低对其学习的干扰。
2.建立师生沟通渠道建立师生沟通渠道是转化后进生的成功关键之一。
通过与学生的面谈、家访、互动课堂等方式，教育工作者可以了解后进生的学习情况、家庭背景、个人性格等方面，以此为基础，制定出更加科学的教育方案。
此外，师生沟通还可以加强学生自信心，激发他们学习的兴趣，提高学习动力和效率。
3.采用差异化教学策略采用差异化教学策略也是转化后进生的一种有效方法。
差异化教学是一种针对不同学生的学习特点、能力水平和兴趣爱好进行教学的方法，可以使后进生在学习上有更好的表现。
例如，对于自学能力较差的学生，可以采用互动课堂、小组合作等方式，让学生在合作中相互促进，共同进步；对于学习能力较强的学生，则可以给予更加丰富、深入的学习任务，以更好地激发其学习兴趣和自主学习能力。
4.培养学生积极性和能动性培养学生的积极性和能动性是成功转化后进生的关键。
教师可以通过表扬、提供机会等方式，让学生感受到自己的价值和重要性，从而激发他们的学习动力。
同时，教师还可以鼓励学生主动参与教学活动，积极探究知识，自主解决问题，从而培养其自主、能动的学习态度和能力。
浅谈“后进生”的转化策略
浅谈“后进生”的转化策略xx年xx月xx日CATALOGUE 目录•引言•后进生产生的原因•后进生转化的理论依据•后进生转化的策略与方法•后进生转化实践案例分析•研究成果与展望01引言指在班级中经常违反道德规范或学习成绩不理想，但通过适当的教育和引导可以改善的学生。
后进生学习成绩差、缺乏自律和自信心、行为表现不佳、心理压力大等。
特点定义与特点提高班级整体素质后进生的存在会影响班级整体素质和氛围，转化后进生有利于提高班级整体水平。
学生个体发展后进生同样具有巨大的发展潜力，转化后进生有利于促进学生的个体发展。
转化后进生的必要性1研究目的与意义23了解后进生产生的原因，为制定有效的转化策略提供依据。
探究后进生形成的原因通过分析后进生的问题，提出针对性的教育建议，帮助后进生更好地转化。
提出针对性的教育建议研究后进生的转化问题，可以丰富教育理论，为今后的教育实践提供参考。
丰富教育理论02后进生产生的原因家庭原因家庭氛围不和谐父母关系不和，经常吵架或者冷战，导致孩子缺乏安全感。
过度溺爱或严厉管教家长过度溺爱孩子或者过于严厉地管教孩子，使孩子缺乏自主性和自信心。
家庭暴力家庭中对孩子进行身体或心理上的暴力，导致孩子对学习产生抵触情绪。
教师教学方式单一、枯燥，无法激发后进生的学习兴趣。
教育方式不当教师对后进生缺乏关注和关爱，使后进生感到被忽视和不被重视。
缺乏关注和关爱学校过分强调考试成绩，导致后进生学习压力过大，产生厌学情绪。
学习压力过大学校教育原因社会偏见社会对后进生存在偏见，认为他们是“差生”，缺乏成长的机会和资源。
多元化的价值观现代社会中，多元化的价值观导致一些学生对学习失去兴趣。
社会原因后进生没有掌握正确的学习方法，学习效率低下，导致学习成绩落后。
学习方法不当后进生对自己的学习能力、兴趣和目标缺乏清晰的认识，无法找到适合自己的学习方法。
自我认知不足个人原因03后进生转化的理论依据认知行为理论强调个体对自身和环境的认知和信念对行为的影响，帮助后进生了解和改变自己的不合理信念和行为。
浅谈后进生教育转化的策略和方法
任 与 尊重 。 变厌 弃 为喜 爱 ，变 忽视 为 重视 ，变冷 淡 为关 注 ，变惩罚 为厚待 。只有这样 才能为后 进生 的转 化创造 良
塞 的心 理状态进行 疏通 引导 。即矛盾产生时 ，教师不简单 地责难 或施加不恰 当的压力 ，而是 采用学生 可以接受 、愿 意接受 的方式进行 启发诱 导 ，先 引导其冷静 、客观地看待
问 题 ， 当 水 到 渠 成 后 再 切 人 正 题 、解 决 问 题 。教 师 的疏 导
到挫 伤 、丧失 信心 的结 果 。因此 ，教师应该 设法 打消后进
时应实 事求是 、公 正客观 ，切忌 “ 苗助长 ”式 的表扬 。 拔 ２疏导 法是后进 生教育 转化 工作 中常用 的有 效方法 。 ． 后进生 由其特殊 心理所 决定 ，使他 们在对待 教师 的批评 、 教育 时 ，往往不 能正确对 待 自己的错误 ，甚 至产生逆反 心 理 和情 绪化 的表现 ，从 而使 得师 生 间产 生 正 面的矛 盾 冲
进生教育转 化的策 略和方法有 以下几个方 面 ：
一
、
教 育 转 化 的 策 略
１ 师克服对 后进 生 的心理障碍 是实现 教育转 化工作 ． 教
的 前 提 。 一 般 来 说 ，教 师 对 后 进 生 往 往 在 感 情 上 距 离 较
的同时 ，感受 到温暖 和信任 ，从 而产生 自尊心和 自豪 感 ，
程 ，是教师用 其长 、避 其短 的过 程 ，同时也 是后进生 心理
上 的解 放 过 程 。 这 种 解 放 是 非 常 有 利 于 促 进 后 进 生 的转 化 的 。需 要 注 意 的 是 ，教 师 对 后 进 生 身 上 的 闪 光 点 应 善 于诱 发 和催 化 ， 因 势 利 导 ，促 其 发 扬 光 大 。 同后 的学生 。后 进生是 班级 中
浅谈后进生的转化三篇
浅谈后进生的转化三篇后进生是教育管理工作中重要的一环，转化好后进生，更有利于学校和班级的管理，使他们回归正常的集体生活和学习，从而提高教育教学质量。
在转化过程中要注意以下几方面：首先，要摆正态度，积极乐观地对待后进生;其次，用爱心温暖后进生;再者，抓住闪光点，正确引导后进生;最后，要有耐心等待后进生的进步。
在教育管理中，最为令人棘手的问题是后进生的管理工作。
后进生作为一个班级存在的特殊群体，其多表现为思想差、行为差和成绩差几种情况，这就让管理者为之头疼，不知如何做好后进生的转化工作。
怎样才能转化好后进生呢?我们先必须介绍后进生构成的原因，我们晓得后进生主要就是受到家庭、社会、学校和个人自身因素的影响。
在家庭方面，有的家长受到社会“读书无用论”的错误影响，对子女的犯罪行为和学习成绩漠不关心，对孩子成绩优劣抱持无所谓的态度;有的家长为了生活，常年出外打零工，孩子变成了戍守儿童，缺乏家长的陪伴和关心;有的家庭物质生活较好，家长不忍心孩子吃苦耐劳，过分疼爱，以致孩子有求必应，培养“小霸王”性格，甚至对孩子在学校中所犯的错误也纵容，并使家校教育冲突;导致更大危害的就是父母再婚的家庭，孩子丧失温暖，对生活产生悲观失望情绪。
在社会方面，由于社会上存有赌徒、吃喝玩乐等不良风气，在无形中潜移默化地影响了学生。
另外，青少年往往存有疑惑心理，网络上一些不当网站充满著色情、凶杀案等负面影响青少年身心健康。
学校因素中，教师对教育对象无法公平等待之，只一味钟爱优等生，对后进生不闻不问。
放任自流甚至视作害群之马，以致师生关系不亲密，学生缺乏关怀而失去自学信心。
自身因素主要就是缺乏自学积极性和吃苦耐劳精神，意志力脆弱、自制力高、自学兴趣高、情绪不平衡等，导致他们不思进取，自暴自弃。
介绍了后进生构成这些因素后，我们就可以对症下药，遏止和增加后进生的构成，从而达至“治病救人”的目的。
对后进生的转变据以上构成因素，我们可以从以下几方面抓起转变他们。
【教育随笔】如何转化后进生
【教育随笔】如何转化后进生
1.抓基础
基础知识必须过关，遇到比较有难度的知识点可以根据学生的掌握情况去选择，如果掌握不了就抓基础。
在作业方面也是如此，对于难题不强制要求，尽力就好，可以采取作业分层。
2.树信心
这些孩子普遍对学习有点不自信，那我们可以在课堂上多去抽问，让他们找到自己的价值；在课后的时候可以单独多交流，多和他们谈谈心，了解他们的心理需求，多给予鼓励与肯定。
3.打鸡血
多给孩子们讲励志故事，帮助他们能找回自信，当孩子们有一点进步时就不要吝啬表扬。
多说一些激励他们的话，帮助他们找回自己。
4.多反复这些孩子们的接受能力肯定不会特别快，有些知识点甚至需要我们反复去讲，所以在对待这些孩子的时候多点耐心，反复训练。
只要我们不放弃不抛弃，只要我们找到了适合这些孩子的方法，他们也会慢慢进步。
“后进生”转化策略
浅谈“后进生”转化的策略“后进生”通常指那些在班级中经常违反道德准则，或者经常犯错的学生，他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。
在任何一所学校、一个班级，后进生都占有一定的比例，给教师的工作带来不少困难。
对于这一特殊群体，我们既不能袖手旁观，也不能排斥他们。
素质教育要求教学要面向全体学生，让每一个学生成才，提高全民族的科学文化素质。
因此，怎样做好后进生的转化工作，是我们每个教师必须认真对待和认真研究的问题。
下面我就结合多年班主任工作的感受，谈一谈自己的看法。
一、多关爱因为后进生的心理压力很大，生活在自卑的阴影中，所以教师要特别关心他们，爱护他们，千万不能歧视后进生，更不能讽刺挖苦。
爱是一种最有效、最直接的教育手段，著名教育家陶行知曾说：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。
”热爱学生是对教师的基本要求，在后进生转化工作中更为重要，教师应“动之以情，晓之以理”，使学生视自己为良师益友，这时教师便能够以自身的积极情感和良好的个性品质给后进生潜移默化的影响。
当他们认识到老师是真心关爱他们，帮助他们，就会从内心产生对老师的敬佩和感激之情，就会“亲其师而信其道”，使他们愿意向老师敞开心扉，乐于接受老师的引导和教育。
班上曾有一位女同学，她学习成绩低下，性格孤僻，整天沉默寡言，同学们也都对她漠不关心，通过一番谈话后，我了解到这是一个非常自卑的孩子，她认为自己生来就是个笨孩子，认为自己处处都比不上别人，找到原因之后，我就特别关注她，并从学习和生活上给予她无微不至的关怀，课堂上尽量给她创造一些表现自己的机会，并不失时机地表扬她，还经常叫她帮我收发作业、拿拿教具，久而久之，她逐渐活泼开朗起来，与同学关系明显改善了，学习成绩也跟着提高了，是老师的爱让她找回了自信。
有时与后进生进行情感交流，并不一定要花费很多时间与精力，教师一个灿烂的微笑，一句热情的话语，甚至一个赏识的眼神，就能引起师生间的情感共鸣，收到意想不到的效果。
浅谈后进生转化的策略
浅谈后进生转化的策略随着教育的普及和社会的进步，越来越多的学生有机会接受教育，但是教育资源的不平衡也导致了一部分学生成为了后进生。
后进生指的是在学习成绩、学习方法、学习态度等方面相对其他同学较为滞后的学生。
如何帮助后进生转化成为优秀的学生，成为了教育界亟待解决的问题。
本文将从几个方面浅谈后进生转化的策略。
一、了解学生的原因对于每个后进生来说，他们落后的原因可能并不相同。
有的是因为家庭环境的影响，有的是因为缺乏有效的学习方法，还有的是因为缺乏自信心等等。
在帮助后进生转化的过程中，首先要做的就是了解每个学生的独特情况，了解他们为何成为后进生，这样才能有针对性地制定转化策略。
二、提供个性化的学习辅导针对每个后进生的不同情况，需要提供个性化的学习辅导。
对于缺乏学习方法的后进生，可以提供学习方法指导和辅导，帮助他们建立科学的学习方法；对于家庭环境影响较大的后进生，可以提供心理辅导和家庭帮助，帮助他们排除影响学习的外部因素；对于缺乏自信心的后进生，可以通过鼓励和肯定他们的优点和努力，激发他们的自信心。
个性化的学习辅导可以更好地帮助后进生找到适合自己的学习路径，从而更好地转化为优秀的学生。
三、营造良好的学习环境良好的学习环境对于学生的学习态度和学习成绩有着重要的影响。
对于后进生来说，一个积极向上的学习环境可能会帮助他们改变学习态度，提高学习成绩。
学校和家庭可以通过营造积极向上的学习氛围，激发学生学习的兴趣和热情。
学校可以通过组织各种形式的课外活动和学习竞赛，让后进生有展现自己的机会，从而激发他们的学习动力和学习兴趣。
家庭可以通过家庭教育和家庭氛围的营造，让后进生在家庭中感受到学习的重要性，从而改变学习态度。
四、建立正向激励机制对于后进生来说，正向激励是非常重要的。
正向激励可以帮助后进生建立自信心，让他们感受到自己的进步和努力是被认可和肯定的。
学校和家庭可以通过各种方式来给予后进生正向激励，比如颁发奖学金、表彰先进生、赞美鼓励等等。
浅谈如何转化后进生4篇
浅谈如何转化后进生4篇浅谈如何转化后进生第1篇后进生，一般是指思想品德和学习成绩暂时落后于同年级的学生。
他们缺乏上进心，没有良好的行为习惯，常犯错误。
如何做好后进生的转化工作，现谈谈我在实践工作中的一些体会和做法。
一、尊重人格，保护后进生的自尊心人们常把后进生当成坏学生，说是朽木不可雕顽石不成材，其实小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的成心违纪，离校逃学。
凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长受到压抑。
因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心。
二、对后进生要有爱心苏霍姆林斯基曾说：教育技巧的全部奥秘就在于如何保护学生。
但是在实际教学中，由于受升学率的影响，一些教师往往只重视优秀学生，对后进生总是放任自流。
因此，我们必须转变教育观念，对待班上的任何一个学生，都要热爱，不能只偏爱学习好的学生，而对后进生漠不关心。
有时即使是一个不经意的眼神或动作都会在学生幼小的心灵中投下难以抹去的阴影。
对待后进生应该付出更多的关心，增强他们的自信心。
三、调动后进生的学习兴趣数学的教学内容是严谨的，但教学方式是多样的。
教师在讲课时要力求生动、有趣、通俗易懂，用幽默的语言说出严肃的道理，寓教于乐，让学生轻松愉快地理解教学内容。
如果教师面对学生时总是一副严肃的面孔，或者教师把来自于工作、生活、家庭等的不满情绪带进课堂，学生就会产生畏惧心理，不敢发表自己的见解，不愿参加教师组织的教学活动，久而久之便对学习失去了兴趣。
教学中，教师要放下架子，以愉快的心情、高昂的情绪去感染学生，在轻松愉快的教学气氛中把学生吸引到教学过程中来，使他们真正成为课堂的主体。
四、善于借助集体的力量集体的力量是无穷的，我发现一个具有学习目的和团结一致的学习集体，能有效约束后进生的行为，起到潜移默化、熏陶感染的作用，使后进生的转变产生奇迹般的效果。
浅谈后进生转化的策略
浅谈后进生转化的策略后进生是指在学校或教育机构中学习成绩相对较差的学生。
后进生的转化是指通过有效的策略和方法，帮助这些学生调整学习态度，提高学习成绩，从而能够融入到学习环境中。
建立良好的师生关系是后进生转化的重要策略之一。
教师应该尊重每个学生的特点，耐心倾听学生的问题和困惑，关心他们的学习和生活情况。
教师还应该主动与学生进行沟通交流，帮助他们找到兴趣爱好，并在学习上给予适当的引导和激励。
通过建立良好的师生关系，可以增强学生的学习动力，促使他们积极投入到学习中。
提供个性化的学习支持是后进生转化的关键策略之一。
每个学生的学习特点和问题都有所不同，教师应该根据学生的具体情况，为他们提供个性化的学习支持。
对于理科学习不好的学生，可以通过增加实验课、提供更多的练习题等方式来帮助他们提高学习成绩；对于文科学习不好的学生，可以开设辅导班、提供针对性的学习材料等方式来帮助他们提高学习成绩。
通过个性化的学习支持，可以让后进生在学习上取得进步，提高自信心。
建立学习目标和计划是后进生转化的有效策略之一。
后进生在学习上的问题往往是因为缺乏明确的学习目标和计划导致的。
教师可以帮助后进生设立合理的学习目标，并与他们一起制定详细的学习计划。
在目标和计划的指导下，后进生可以更有针对性地进行学习，提高学习效果。
加强家校合作是后进生转化的重要策略之一。
家长是学生成长教育的重要参与者，他们应该积极参与学校的教育活动，与教师进行沟通交流，了解孩子的学习情况和问题。
学校和家庭应该形成合力，共同关心和支持后进生的学习。
通过家校合作，可以更好地帮助后进生转化。
后进生转化是一个综合性的过程，需要学校、教师和家长的共同努力。
通过建立良好的师生关系、提供个性化的学习支持、建立学习目标和计划，以及加强家校合作，可以有效地帮助后进生调整学习态度，提高学习成绩，并最终实现学习上的融入。
浅谈后进生类型及转变策略
浅谈后进生类型及转变策略浅谈后进生类型及转变策略引言：作为一名教育工作者，我们经常面临的问题之一就是后进生的教育。
后进生是指学习能力相对较差，成绩相对较低的学生。
他们常常面临学业困扰，成绩落后于其他同学，但这并不意味着他们缺乏智力或潜力。
本文将讨论后进生的不同类型，并提出一些有效的转变策略，希望能够帮助这些学生克服困难，取得更好的学习成果。
一、后进生的类型：1. 主动后进生：这类学生自觉学习成绩较差，但出于某种原因，他们并未付出足够的努力去改变现状。
他们可能缺乏学习动力，或对学习缺乏兴趣。
这类学生通常需要引导、激励和指导来激发他们的学习兴趣和潜力。
2. 被动后进生：这类学生表现出明显的学力不足，但他们可能没有自知之明，无法意识到问题的所在，甚至有时会抱怨学校教育的不公。
这类学生需要教师和家长的引导和帮助，以便帮助他们认识到问题所在，并采取积极的行动来提高学习成绩。
3. 潜力后进生：这类学生显示出较高的智力水平，但由于其他因素，比如家庭背景、环境等，他们迟迟不能充分发挥自己的潜力。
这类学生需要鼓励和支持，以便他们能够充分发展自己的才能。
二、后进生的转变策略：1. 了解学生的需求和问题：了解学生的个体差异和学习问题，是帮助后进生转变的关键。
教师可以通过与学生的交流和观察来了解他们的学习需求和困难，这样就能更有针对性地制定转变策略。
2. 个性化教学：后进生的学习问题往往是由于学习方法和学习习惯的问题造成的。
因此，教师需要根据学生的不同需求，设计个性化的教学方法和学习计划，以便帮助他们建立良好的学习习惯和方法。
此外，教师还可以鼓励学生采用不同的学习方式，例如使用多媒体教学资料、小组合作学习等，以激发学生的学习兴趣和潜力。
3. 激发学习兴趣和动力：后进生通常缺乏学习的动力和兴趣，因此，教师可以通过创设有趣的学习氛围和活动来激发他们的学习兴趣。
例如，组织有趣的课堂游戏、实地考察等，以及鼓励学生参加学术竞赛等。
浅谈高中后进生的转化策略
浅谈高中后进生的转化策略高中后进生是指在学习上存在困难，成绩落后，学习态度和方法不佳等方面存在问题的学生。
高中后进生的出现，不仅仅是学生自身存在问题，也与教育背景、学校环境、家庭教育等多种因素有关。
如何帮助高中后进生转化成成功的学生，是教师和家长们非常关心的问题，本文将从学习态度、学习方法、家庭教育和学校教育等方面探讨高中后进生的转化策略。
一、改善学习态度学习态度是影响学习成就的重要因素，影响学生学习的积极性和自信心，进而影响学习效果。
高中后进生存在学习态度消极、对学习缺乏兴趣、学习目标不明确等现象。
因此，教师和家长需要做好以下几点：1.营造良好的学习氛围教师和家长需要密切关注高中后进生的学习情况，给予关心和支持，积极为学生创造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
可以帮助学生建立良好的学习习惯，养成自主学习的能力，让学生在学习中感受到快乐和成就感。
2.及时疏导情绪高中后进生存在学习情绪波动大、自卑心理等问题。
家长和教师需要耐心倾听学生的心理感受，引导学生正确看待学习成绩，让学生从成功和失败中吸取教训，激发学生的自信心和积极性。
3.设立目标和奖惩制度高中后进生出现成绩不理想等问题，往往缺乏明确的学习目标。
因此，家长和教师应设立合理的学习目标，并制定奖惩制度，引导学生为达成目标而努力学习。
二、优化学习方法学习方法是影响学习效果的重要因素，高中后进生在学习方法上存在盲目背诵、缺乏归纳总结、做不出运用题等问题。
因此，可以从以下几个方面进行优化学习方法：1.注重基础知识的学习建立扎实的基础知识是高中学习的基础。
家长和教师应针对学生存在的学习问题，精心设计学习计划，规范教学内容和方法，发扬良好的教学方法，为学生打好知识基础。
2.强化实践运用学习知识的目的是为了解决实际问题。
家长和教师要采用多样化、实用性强的教学方法，引导学生在知识的实践中学习。
可以通过实验现象、场景还原、课程设计等方式，引导学生掌握知识的实际应用。
浅谈后进生的成因及转化策略
浅谈后进生的成因及转化策略在教育教学中，存在前进生和后进生两种学生类型。
后进生，指学习成绩相对较差，学习进度较慢的学生。
后进生的成因影响着他们的学习过程，因而对于教育从业者和学生来说，理解后进生的成因及采取相应的转化策略是至关重要的。
一、后进生的成因1.学习方式问题：学习方式不当是后进生最常见的问题，他们可能没有找到适合自己的学习方式，会出现听课枯燥无味，不会做笔记，甚至忘记带书等等。
2.学习态度问题：有些后进生缺乏全面的学习态度，缺乏学习主动性，出现逃课、旷课等等问题。
3.注意力分散：注意力分散可能是学习成绩较差的原因之一。
在学习过程中，容易分心，影响学习效果。
4.家庭背景问题：家庭背景的因素也可能影响后进生的学习成绩。
如果家庭条件较差，学生可能会决定提前辍学，转而从事打零工等工作。
5.心理问题：在学习过程中缺乏自信心，会出现焦虑，紧张等心理问题，这些问题会导致后进生的学习成绩下降。
1.个性化教育：认真分析后进生的心理状态和学习成绩，用个性化的教学方法进行教学，帮助学生制定适合自己的学习计划，激发学生的学习兴趣。
2.改变学习方式：采用多样化的教学方法，以培养学生的兴趣为基础，教育他们如何表达、沟通、思考、学习等习惯。
此外，把学习分成不同的阶段，逐步提高难度，使学生更好地理解知识点。
3.鼓励学习：鼓励学生参加各种文化、艺术、体育课程和社会实践活动，帮助学生增加自信心。
鼓励家长积极参与学校的教育，为孩子的学习提供良好的环境和支持。
4.教导沟通技巧：同学之间交流和互动是培养学习兴趣和积极性的一种重要方式。
提高学生的沟通和交流技巧，并帮助他们更好地理解学习过程中需要记住的知识点。
5.让学生参与课堂：设计更多的实践课程和活动体验，引导学生自己发现问题，自主学习，掌握学科知识。
总之，通过制定合理的各种转化策略，可以有效地帮助后进生转变观念，开阔视野，树立自信心，增强学习效果，从而达到教育教学的目的。
浅谈后进生的转化教育策略
浅谈后进生的转化教育策略在教育领域，后进生一直是一个备受关注的群体。
后进生指的是在学习成绩上相对较弱、相对较慢的学生。
这类学生在学校中往往面临着各种困难和挑战，而如何帮助后进生提高学习成绩，实现转化教育成为了教育工作者们所面临的重要课题。
本文将就后进生的转化教育策略展开讨论，并探讨如何更好地帮助后进生提高学习成绩。
一、了解后进生的原因要帮助后进生实现转化教育，首先要深入了解后进生的原因。
后进生的学习成绩相对较差，往往是由于学习方法不当、学习动力不足、学习态度消极、学习能力较弱等多种因素的综合作用所致。
针对不同学生的不同原因，需要有针对性地采取相应的教育策略。
二、建立个性化的学习计划针对后进生的学习特点和不足，可以为他们制定个性化的学习计划。
这包括制定目标明确、实施有计划的学习计划，树立信心、激发学习动力，逐步提高学习能力等方面。
学校可以成立专门的后进生教育小组，为每个后进生量身定制学习计划，根据其学习特点和需要进行精准帮助。
三、鼓励自主学习后进生往往存在学习动力不足的情况，他们需要老师和家长的引导和激励来克服学习的困难。
要采取适当的措施，鼓励后进生自主学习。
可以开设学习小组，让后进生相互帮助，相互促进；给予后进生一定的自主学习空间，让他们参与学习计划的制定，提高他们的学习自觉性和主动性。
四、提供个性化的辅导后进生的学习能力相对较弱，往往需要更多的辅导和指导。
学校可以为后进生提供专门的辅导资源，比如开设专门的辅导班、组织一对一的个性化辅导等等。
通过专门的辅导，可以有针对性地帮助后进生弥补学习上的不足，提高学习成绩。
五、注重激励和奖励对于后进生，及时给予激励和奖励是非常重要的。
激励和奖励可以有效地鼓舞后进生的学习积极性和动力，激发他们的学习潜力。
可以通过发放奖状、表彰大会、奖学金等方式，及时给予后进生肯定和鼓励，增强后进生的学习信心和自信心。
六、营造良好的学习氛围学校和家庭都要营造一个良好的学习氛围，为后进生提供良好的学习环境。
浅谈后进生的成因及转化策略
浅谈后进生的成因及转化策略1. 引言1.1 研究背景研究背景：后进生是指在学习和发展方面相对较慢的学生，他们在课堂上表现不活泼、成绩较差、学习兴趣不高等。
后进生的存在不仅影响了个人的学习成绩和发展，也给教育工作者和家长带来了困扰和挑战。
研究后进生的成因及转化策略具有重要的现实意义和教育意义。
精准识别后进生的成因，深入分析后进生的形成机制，有助于找出问题根源，为个性化教育提供依据。
在当前教育体系日益完善的情况下，如何更好地关注和帮助后进生，是当前教育改革的重要课题之一。
深入研究后进生问题，分析不同因素对后进生的影响，探讨有效的转化策略，对于提高教育教学的质量，促进学生全面发展具有重要的现实意义。
1.2 研究意义引言：后进生一直是教育领域的一个重要课题，他们的成长和发展直接影响着整个社会的未来。
对后进生的研究意义重大，可以帮助我们更好地了解教育领域存在的问题，找出造成后进生形成的原因，探讨有效的转化策略，为他们的成长提供更多可能性。
通过深入研究后进生的成因，我们可以发现教育体系中的不足和存在的问题，为改进教育政策和教学方法提供参考。
了解后进生的家庭背景、个人因素和学校环境对他们的影响，可以帮助教育工作者更好地进行个性化教育，促进每个学生的全面发展。
在转化策略探讨中，我们可以探讨如何有效地帮助后进生实现转化，提高他们的学习成绩和自信心。
对后进生转化的重要性和个性化教育的价值也需要我们认识到，这可以为教育工作者提供更多的思考和启示。
未来，我们还可以进一步研究后进生的特点和发展趋势，为教育改革和发展提供更多有效的建议和方向。
2. 正文2.1 后进生的成因分析后进生是指在学习上相对较差的学生，他们的成绩通常落后于同学们，面临着学习上的挑战和困扰。
后进生的成因是多方面的，主要包括家庭背景、个人因素和学校环境等方面的影响。
家庭背景对后进生的影响是显著的。
家庭环境不良、家庭教育水平低、家庭经济条件差等因素都会对孩子的学业表现产生负面影响。
浅谈转化后进生的策略
上 的动力 。 俗话说 ：尺有所短 ， “ 寸有所 长” 也就是说后进生也 有 闪光点 ， 哪怕是一闪即逝的 ， 我们也要及 时表扬 ， 这样 既能 增强 后进生的荣誉 感 ， 又能促进 内驱 力 ， 使其 产生渴望成功 的心理 ， 促其奋发向上。如我班的高花同学 ， 习成绩较差 ， 学
无 心 向上 ， 欢 唱 歌 、 舞 、 网吧 ， 常 旷课 ， 师 和 家 长经 喜 跳 泡 经 老 常到舞厅 、 网吧找她。 正好学校举行元旦文艺汇演 ， 要求 每班
学生工作
浅谈转化后 进生 的策略
艾 竹 兰
（ 脂 中学 ， 西 米 陕 法 国 教 育 家 第 惠 多 斯 说 ： 教 育 的艺 术 不 在 于 传 授 的 本 “ 领 ， 在于激励 ， 醒 ， 舞。而这种充满情感的激励 ， 醒 ， 而 唤 鼓 ” 唤 鼓舞 ， 对于每一个学生都将会 产生令人欣喜的力量。但如何 榆林 ７ ８０ ） １ １０
生 ， 心 他 们 的 全 面 发 展 ， 转 化 后进 生 的 关键 。 面 就 我 个 关 是 下 人 经 验谈 谈 转 化后 进 生 的一 些 体 会 。 以爱 换 诚 教 育 有 缺 点错 误 的 学生 ， 须 以爱 为 出 发 点 去 关 心 帮 助 必
一
为辅 。表 扬 是 开 启 后 进 生 心 灵 的钥 匙 ， 促进 后进 生积 极 向 是
种极为重要 的教育 因素 ， 是事关教育成败的心理基础 。心理 学 家 研 究 发 现 ， 果 一 个 人 着 意 知 觉 对 方 ， 意 或 无 意 地 寄 如 有 以期 望 ， 方 就 会 产 生 相 应 的 反 应 。赋 予 学 生 真 诚 的 爱 是 雕 对
塑 学 生美 好 心灵 的外 部 动力 。特 别 是 后 进 生 ， 加 需 要 教 师 更
浅谈后进生的转化策略
浅谈后进生的转化策略每一个学校都会面临着不同程度上的后进生问题。
后进生指的是在学业成绩上相对于同年级其他学生相对滞后的学生。
对于后进生，我们应该采取什么样的转化策略呢？本文将从学校、教师、家长和学生角度出发，浅谈后进生的转化策略。
一、学校的转化策略学校作为后进生教育的主要承担者，应该建立完善的管理机制和教育体系。
首先，学校可以创建导师制度，在每个班级中安排一位经验丰富的老师担任导师，负责关注后进生的学习进展和心理状况。
导师可以通过定期会谈、监督作业、设置目标等方式，引导和支持后进生的学习。
此外，学校可以组织专门的辅导班，针对后进生进行专项辅导，帮助他们提高学习效果。
此外，学校还可以举办各类知识竞赛和学科活动，激发后进生的学习兴趣，提高他们的自信心和动力。
二、教师的转化策略教师是后进生教育中的重要角色。
教师对后进生的教学方法和教学内容应该进行针对性调整，以满足后进生的学习需求。
首先，教师应当调整教学方法，采用多元化的教学手段，如讲解、讨论、实践等。
通过多种方式的教学，可以激发后进生的兴趣，提高他们的参与度。
其次，教师可以针对后进生设置个人学习目标，指导他们根据自己的学习能力和水平进行学习计划的制定。
同时，教师还应该关注后进生的学习动力和自信心问题，鼓励他们积极参与课堂活动，提高对学习的信心。
最后，教师还可以多与后进生进行交流互动，在个别辅导中提供个性化的学习指导，帮助他们克服学习难题。
三、家长的转化策略家长在后进生的学习转化中发挥着重要作用。
首先，家长应该关注后进生的学习情况，与教师保持良好的沟通。
家长与教师之间的密切联系，可以更好地了解后进生的学习状况和教育需求，共同制定解决方案。
其次，家长应该给予后进生充分的关爱和鼓励，建立积极的学习氛围。
从小事做起，如鼓励后进生在家中独立完成作业、参与小组活动等。
最后，家长可以通过参加家长会和亲子交流活动等方式，获取教育资源和互动机会，进一步促进后进生的全面发展。
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浅谈转化后进生的策略
后进生的存在是客观实际的，无论是哪一所学校，哪一个班级，都不同程度或多或少存在。
后进生，顾名思义是思想素质较低，文化知识基础较差，他们随之而来的是纪律散乱，学习目的不明确，甚至无心学习。
因此，如何改变这现状，提高后进生的学习积极性，是摆在我们每一个教师面前必须解决的一个难题。
我想只要教育方法得当，就一定能取得一定的效果。
一、要理解、尊重、关爱后进生
著名教育家陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讽刺
中有爱迪生”。
陶先生的话给我们很大的启示。
教师不仅向学生传授文化科学知识，而且
还要教学生如何学习、如何生活、如何做人。
教师工作的特殊性决定了教师要有较高的人格素养。
教师在教育过程中不管教育对象是谁都要特别注意自己的言行，因为教师的教育活动不仅体现在课堂上，而且还体现在平时的日常生活中，还体现在和学生的交往中。
现实生活中，有少数教师忽视尊重后进生，教育中经常随心所欲不加思索地批评学生，批评、教育中不考虑教育方式、教育语言、教育时机等，这样做的结果不仅达不到教育的目的，而且还会使师生之间产生更大的对立，进一步加重后进生不健康的心理负担，从而不利于后进生的转化工作。
教师在平时教育教学中对后进生要做到不嫌弃、不厌烦、不冷淡，而是处处真诚相待，时时耐心帮助，教师要放下架子，走到他们中间去，真正做他们的知心朋友，做他们最可信赖的朋友。
教师只有用博大的人文精神、宽阔的胸怀教育学生、爱护学生、尊重学生，这样才能促进学生的和谐、健康全面地发展。
鲁迅先生说过：“教育植根于爱”。
后进生之所以后进，其中很重要的因素就是“缺少”爱。
情能感人，情可育人。
教师应在生活上对其关心体贴，人格上对其尊重信任，施用爱心消除后进生的自卑感。
当然，后进生的心理是十分矛盾的，与明明的多次交谈中获知，他以前常常对学习表现得满不在乎，但是内心却很自卑，总觉得低人一等，和老师之间总有一层隔膜。
有时甚至是为了引起老师和同学的关注才会制造些麻烦事出来，另外他不完成作业还有另外一个原因，就是他做作业很慢，所以几门作业一起布置下来，他就不愿意做了……因此，教师千万不能用歧视的语言和行为来对待他们，更要从生活上关心他们，
学习上帮助他们，用爱心叩开学生的心灵;另外还要注意捕捉他们的闪光点，让后进生对
自己充满信心。
《学记》中有句名言，“教育者，长其善而救其失者也。
”其含义是，教育
的作用是发现学生的优点，克服孩子向上的不足，使其消除自卑，对自己充满信心，让别人对自己充满希望。
所以教师不要把学生看死，要善于利用心灵的闪光点，作为推动他们前进的动力和转化的良好开端，激励他们的上进心和自信心;当然“因材施教”也很重要，
找出存在的问题，对症下药，扬长避短，给他们更多的赞美，激励后进生前进。
二、教学中要兼顾到后进生
转化后进生不仅要培养他们的信心，不仅要在思想上、人格上关心他们，而且教师在教学中要充分考虑到后进生。
针对后进生学习上的实际，我在教学过程中的具体做法是分解目标，降低难度。
很多后进生学习上不想学，学习劲头不大，其中一个重要原因是学习上有困难、有障碍。
因此教师在教学中对后进生的目标教学不能太笼统、抽象，而是要分解目标。
所谓分解目标，就是为了不使后进生知难而退，把他们确定的终极目标分解为若干个阶段、层次的目标。
心理学告诉我们目标太大、太高对人的压力很大，而把大目标分解为若干个阶段、层次的小目标，这样对人的压力就不那么大，并且较容易实现，而这些近期目标的实现又使人产生成就感，进而产生征服更多目标的气势和欲望。
例如高中阶段后进生的学习目标可分解为苦干阶段的小目标。
具体分为：平时上课要求做到不迟到、不无故缺旷、上什么课学什么，完成好每一次作业，记住一些基本知识，平时测验、考试力争及格等，对知识的掌握不能要求后进生一步到位，而是从识记――理解――概括――运用
的逐步深化，后进生每一个小目标的实现或做得比较好，教师要及时地肯定并加以鼓励、表扬、引导，直至使后进生产生更大的克服困难的勇气从而获得更大的成功。
实践证明，通过分解目标，有利于学生在轻松、愉快的境况下学习，不断积累知识、增长才干，最终在不知不觉中实现质的飞跃。
三、密切配合，落实措施
“十年树木，百年树人”，实现“后进生”的转化必然是一个渐进的过程，在这个过程中
除了内因外，还需要外因的作用。
首先是发挥师生的帮教力量。
教师除了自己直接教育外，还要培养学生骨干，使“差生”成为优秀学生的帮助对象，并经常了解情况，安排内容，指
导方法，及时总结表彰。
其次要充分挖掘家长的潜力。
“后进生”家长怕进校门，怕见教师。
因此教师必须主动与家长联系，共同研究制订转化方案，互相联系，互相督促。
教师要及时向家长通报其子女取得的每一点成绩，使“后进生”转化得到家长的进一步支持和配合，
达到转化的目的。
再次必须重视社会环境的影响。
众所周知，环境在人的成长中起着非常重要的作用，是人的人生观、世界观、价值观形成的客观条件。
环境不同对人的影响也就不一样，从教育角度来看，环境可分为内环境、外环境。
内环境指的是学校自身的内部环境，又称“小气候”，外部环境指的是学校以外的家庭、社会等环境，又称“大气候”。
从哲
学的范畴上说：环境又可分为肯定环境和否定环境。
肯定环境是指有利于学校教育和学生成长的环境，反之，则是否定环境。
肯定的环境具有积极的作用，能催人奋进、勇往直前，否定的环境则产生消极的作用，使人颓废，陷入迷逢。
学生生活的环境不同，学生的发展呈现不平衡的特点，现实生活中有一部分学生由于长期受否定环境的影响，学习上和思想品德方面上表现很差，针对这种情况，教师要重视、研究、分析学生生活的社会环境，帮助、指点学生找出影响自身成长的肯定环境和否定环境，指导、帮助学生养成正确地分析社会现实，独立地判断是非的能力，使他们能排遣外境中不利因素的影响，增强对消极影响的免疫力和更好适应外环境的能力。
同样的道理，教师要善于利用学生所生活环境中的有利因素，促使其转化。
教师应努力争取社会的支持，经常与村委、居委会等基层组织取
得联系，形成学校、社会、家庭三位一体密切配合的教育体系。
让学生生活在健康的环境中，潜移默化，健康发展。
转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。
转化后进生是一个漫长的过程，多给后进生爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。
玉璞需雕琢，铁杵可磨针;浇树要浇根，育人须育心;转化后进生，全靠献爱心，同学的关心，老师的关爱，顽石变成金。