化学《溶液的形成》第一课时教学反思
溶液的形成教学反思
《溶液的形成》教学反思《溶液的形成》教学反思依照大纲的要求，本节的学习目标是明白得溶液、溶质、溶剂的概念，和物质溶解时的温度转变。
同时会判定溶液中的溶质和溶剂。
为了帮忙学生的明白得，我设计了大量的溶解实验。
除教材中的实验外，我还增加了一些实验。
比如，课前，提早配制好各类不同颜色的溶液，很漂亮。
然后引出课题中重要的关键词“溶液”。
然后让学生观看溶液的特点。
再提出溶液的形成进程，让学生了解溶液是如何形成。
接下来开始进行“溶液形成”实验：我先示范，再分发给个别学生完成。
然后由那些学生展现给全班同窗观看并汇报他们的实验现象和结果。
实验设计是如此的，我故意安排了有溶质是固体和液体，溶剂是水、酒精和汽油的情形，还有乳化剂洗洁精，尽可能采纳学生身旁熟悉的物质和例子。
第二个内容：溶解时的吸热或放热现象时，也是由学生完成实验，然后汇报结果。
总的来讲，如此的设计和教学方式下来，大体达到了教学目标的要求。
我对自己的教学进行了试探，设计思路能够，实验预备充分，本以为只要学生依照自己的思路进行试探，踊跃参与，关于这些概念的明白得不难，可是，结果令我不是很中意。
有以下几点：一、实验进程中有点乱，没有拿到实验器材的学生他们就在那里拆台或看都不看其他同窗的实验进程，在那里做自己情形（发言）；二、感觉到学生对什么都不感爱好一样，内心很不爽，你自己在那里激情的分析讲解、做实验感觉好玩吧，可是那仿佛都跟他们一点关系都没有一样，一副没感觉的表情，让人感觉好失败。
3、感觉到，尽管通过了实验才取得的理论知识，却才那么寥寥无几的学生认真听了，可能达到了学习要求，大部份的是没有达标的。
因此，我的试探确实是：不仅是教师如何设计一堂优秀课，更重要的是如何让学生爱上学习吧？《溶液的形成》教学反思依照大纲的要求，本节的学习目标是明白得溶液、溶质、溶剂的概念，和物质溶解时的温度转变。
同时会判定溶液中的溶质和溶剂。
为了帮忙学生的明白得，我设计了大量的溶解实验。
溶液形成教学反思
溶液形成教学反思引言溶液形成是化学教学中重要的内容之一，它涉及到溶解性、溶解度、饱和度等概念。
通过对溶液形成的教学，学生可以了解化学反应过程中溶质与溶剂之间的相互作用，有助于提高他们的实验技能和化学概念的理解。
然而，在实际的教学过程中，我发现学生在理解和应用溶液形成相关概念方面存在一些困难。
本文将对我在教学过程中的一些反思和改进措施进行总结和分析。
教学反思1. 概念理解不足在教学过程中，我发现学生对溶解性、溶解度和饱和度等概念的理解存在一定的困难。
他们容易混淆这些概念，并在解题时出现错误。
我分析了原因，发现学生在平时的学习中对这些概念的区分和理解不够深入。
在课堂上，我经常以理论知识的讲解为主，忽视了概念的巩固和实际应用。
这导致学生在解决相关问题时容易出现困惑。
2. 实验操作技能不熟练溶液形成实验是化学实验教学中的重要环节，它可以帮助学生巩固溶液形成的相关概念和原理。
然而，在实际操作中，我发现学生在实验操作技能方面存在一定的问题。
例如，他们不熟悉溶液的准备过程、浓度的计算方法以及实验仪器的使用等。
这导致了实验结果的不准确和学生对实验数据的解读困难。
3. 缺乏实际应用案例在教学中，我发现学生对溶液形成的实际应用案例理解不够深入。
他们往往只停留在理论层面，缺乏对实际应用的探索和理解。
我反思发现，我在教学中缺乏相关的实际案例和应用场景的引入，没有能够将理论与实际情境相结合，导致学生对这一知识点的兴趣和理解度有所降低。
改进措施1. 以案例引导学生思考为了帮助学生更好地理解溶液形成的相关概念和应用，我决定在教学中引入一些实际案例。
例如，可以介绍一些关于溶解性的案例，让学生分析其中的溶解过程和溶解度的变化。
同时，我还可以给学生提供一些问题，引导他们思考和解决相关的实际问题。
2. 加强实验操作技能培养为了提高学生的实验操作技能，我决定在课堂上加强实验操作的演示和练习。
通过手把手的指导，让学生熟悉和掌握实验操作步骤，并注重实验数据的记录和解读。
溶液的形成 初中九年级化学教案教学设计课后反思 人教版
课题第九单元课题1溶液的形成课型新授编写王永河教学目标知识与技能1.认识溶解现象，了解溶液、溶剂、溶质等概念，知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂；了解溶液的一般用途。
2.了解一些常见的乳化现象。
3.了解溶质溶解时溶液温度的变化。
过程与方法1.在实验探究中学习科学和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。
2.培养学生的科学素养，动手能力，分析、解决问题的思维能力。
情感态度与价值观1.培养学生的合作精神及实事求是的科学态度。
2.树立学知识、用知识的正确观念。
教学重点建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
教学难点1．乳化和溶解的区别。
2．从微观角度分析溶解过程中的放热和吸热现象。
教学用品仪器玻璃棒、小烧杯、试管、药匙。
药品食盐、蔗糖、硫酸铜晶体、碘、高锰酸钾、汽油、植物油、洗涤剂、水。
其它学案和课件等教学流程设计环节教学问题活动设计二次备课情景导入无土栽培生产图片问题看到这些图片你能联想到什么？这些植物培养液都是纯净水吗？它们是怎样形成的？教师提出问题，引导和激发学生进行思考，同时出示无土栽培生产图片或播放无土栽培生产视频。
学生观察、思考老师提出的问题，并且各抒己见，发表自己的见解。
教师可以同时再展示几种学生比较熟悉的溶液：食盐水、糖水。
硫酸铜溶液、高锰酸钾溶液等。
教师及时对学生的回答进行评价，启发思考：这些溶液是怎样形成的呢？引入课题。
板书本节课题自问题1．什么是溶液？溶液有哪些基例3日常生活中除去油污的方法很多，下列现象不属于．．．乳化的是( D )A．修车工用汽油洗去手上的油污B．洗发精洗去头发上的油脂C．洗面奶洗去皮肤上的油脂D．洗洁精洗去餐具上的油污问题7：结合生产生活实际谈谈你对溶液用途的认识？知识点2 溶解时的吸热和放热现象问题1利用提供的药品和仪器设计实验方案探究它们溶于水时是吸热还是放热？药品：氯化钠、硝酸铵、氢氧化钠仪器：试管、烧杯、玻璃棒、温度计等，也可选择身边的其他用品问题2：如果没有温度计，该怎样改进实验？问题3：溶解过程中发生了什么变化？为什么有的溶液温度升高？有的降低？例4如图所示装置，向试管里的水中加入某固体，完全溶解后，U形管内红墨水液面发生了变化右面液面减低，左边液面升高，加入的物质是( B )A．食盐固体 B硝酸铵C．氢氧化钠 D．生石灰[解题指导]溶解和乳化的原理不同：溶解是溶质以分子或离子的形式分散到溶剂中；乳化则是被分散的物质以分子集合体即小液滴的形式扩散到溶剂中，两种现象中粒子的存在形式不同引导学生讨论交流，教师有必要提供相应的视频或资料引导学生设计实验方案并绘制简图，讨论、交流、归纳、评价方案的可行性，选择最佳方案，依照实验方案，分组实验，观察现象，汇报交流教师可指导学生按照教科书提供的方法进行探究活动，也可引导学生进行改进和创新，引导学生集思广益，相互启发。
溶液的形成教学反思
第九单元课题1 溶液的形成教学反思
化学组刘学兴
化学来源于生活，又走向生活。
本节课联系生活实际，从学生比较熟悉的洗衣服入手，展开实验探究，层层深入。
学生兴趣较浓，在轻松愉快的氛围中学到了新知识，同时也感受到了生活中无处不在的化学，体现了化学的重要性。
通过实验探究，开阔了学生的思维，提高了学生分析问题、解决问题的能力。
但在本节课的教学中发现学生对一些实验现象的描述不够准确，语言表达还缺乏逻辑性。
这就提醒教师在以后的教学中多注意培养学生的语言表达能力，尽可能地让学生把自己所想的用完整准确的语言表达出来。
受时间限制，本来学生有一些问题和疑惑想问，但教师没能给与充分的时间来解答，是本节课的不足。
总之本节课设计思路是好的，可能有些地方处理得不尽人意，敬请同行们批评指正。
《溶液的形成》的教学反思
《溶液的形成》的教学反思本课知识对学生来说是非常熟悉的,生活中也有许多学生感兴趣的素材,多数学生知道海水的滋味，学生们都喝过糖水打过点滴，都品尝过汗水的味道，用洗洁精等洗涤剂来清洗餐具等等。
因为学生不仅在生活中经常接触到溶液，在实验中也多次用到溶液如盐酸、硫酸铜溶液等，所以在本节的学习中,学生既能联系生活实际来学习溶液的形成和乳化作用,加深对知识的理解,又能进一步运用探究性学习的方法,探究未知知识,并且为将来学习溶解度、溶质质量分数与酸碱盐的知识打下基础。
知识与技能:认识溶解现象，知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂；知道溶液、溶质、溶剂等概念。
认识溶液的基本特征是均一性和稳定性。
能说出一些常见的乳化现象，了解溶液在生产、生活中的意义。
过程与方法：通过问题讨论和实验探究，观察、记录和分析实验现象，学会学习科学探究和科学实验的方法。
情感态度和价值观:激发学生的学习举和探究的意识，学会辩证地看问题的思维方法，培养学生独立思考和合作学习的能力。
基于以上目标，依据学生已有的知识和认知水平，结合对教材的理解，确定本节课的教学重点、难点.教学重难点重点:建立有关溶液的概念，认识溶液、溶液质和溶剂三者的关系。
难点:对溶解过程的微观认识。
在教学中,我结合教材特点,分析学生的心理特征和认知水平,指导学生采用实验探究和交流讨论相结合的方法进行学习。
学生通过亲身经历和感受学会如何收集、加工信息,尽而获得新知识,并将这种知识内化为自己的个人体验,建构自己的知识体系。
根据本节课的教学目标、教材特点以及学生的年龄特征,我决定采用指导探究、主持讨论相结合的方式进行教学,同时配合使用多媒体辅助教学。
通过探究实验给学生动手练习的机会,深刻体会在“做中学，在学中做“的化学学习特点。
调动学生的积极性,使学生主动参与到学习中来。
在教学程序中有如下特点：1．创设问题情境,孕育新知2．成果展示,感受“存在“3．对比实验,获得新知4．实验再体验，层层深入，感悟溶液形成过程及特点5、一般与特殊，开拓学生思维设置问题：吃饭时，当油渍不小心滴到了你的衣服上，用水无法除去，你用什么方法可以除掉它？通过引导学生讨论，不仅使学生将理论用于生活实际中，巩固溶剂、溶解等知识。
初中化学_溶液的形成教学设计学情分析教材分析课后反思
溶液的形成（第一课时）教案1.溶液的组成：溶质和溶剂溶液体积溶质体积 + 溶剂体积溶液质量 = 溶质质量 + 溶剂质量2.溶液的特征：均一的、稳定的、混合物(1)溶液一定是无色透明的吗？(2)均一、稳定的液体一定是溶液吗？提出问题：在蔗糖溶液和氯化钠溶液中，溶质是什么？溶剂是什么？问刚才的生活中的溶液的溶质是什么?是不是所有的溶液的溶剂都是水吗？还有其他的溶剂吗？请学生找出生活中的实例说明。
那么实际情况真的是这样吗？下面进行实验说明。
科学探究二1.在两支试管中各加入5mL水，分别加入1～2小粒碘或高锰酸钾，振荡，观察现象。
2.另取两支试管各加入5mL汽油，分别加入1～2小粒碘或高锰酸钾，振荡，观察现象。
布置１－４小组完成实验１，５－８小组完成实验２，完成之后汇报现象得到结论：1.水不能溶解所有的物质2.汽油等物质也可以作溶剂3.溶液的形成既取决于溶质的性质讨论、小组汇报，组组之间互相补充、互相订正。
回答问题找到共性：都是水自己或者小组找到例子说明按照步骤规范的完成实验，小组内分工合作，记录实验现象，做好汇报准备汇报小组现象，组组之间对照通过现象得到结论，理解溶液的形成不仅理清概念把握问题的关键按照一定的思路引导学生思考，该环节通过实际生活的例子思考、讨论达到思想的碰撞，激发新思维体会实验探究的过程，领略知识形成的过程，锻炼了学生的实验操作能力。
【提出问题】溶质与溶剂的混合过程跟空气中的氮气与氧气的混合是一样的吗？活动与探究三：溶解时的吸热或放热现象布置学生讨论实验方案，小组汇报、老师启发指导、最后汇整成实验方案：1.把适量的水倒入烧杯中，测量水的温度2.取适量的物质到水中，用玻璃棒搅拌，形成溶液。
3.测量溶液的温度，对比温度的变化。
结合学生的汇报出示实验现象和结论【讲解】放热和吸热的原因（ppt打出）1.扩散过程=水合过程：吸热=放热温度变化不明显。
典例：氯化钠2.扩散过程>水合过程：吸热>放热温度降低。
初中化学_溶液的形成教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：第三单元溶液第一节溶液的形成课标要求：认识溶解现象，知道溶液是由溶质和溶剂组成的；知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂；知道水溶液中溶质是以分子或离子存在的；了解饱和溶液的含义；能进行溶质质量分数的简单计算；认识溶质质量分数的含义，能配制一定溶质质量分数的溶液；能说出一些常见的乳化现象；了解溶液在生产、生活中的重要意义。
内容和学情分析：本单元内容主要涉及“什么是溶液？”、“溶液是怎样形成的？”、“溶液组成如何表示？”、“如何配制一定组成的溶液？”等四个问题。
学生对于溶液的知识并不陌生，他们不仅在生活中接触并使用到溶液，在实验室中也用到过溶液，如盐酸、硫酸、氢氧化钠、硫酸铜溶液等。
对溶液有一定的感性认识，从心理上和知识背景上都具备了学习本课题的条件，但他们对溶液的认识仍是感性的、不具体的，甚至还存在着“迷思概念”现象。
对溶液在化学研究中的重要性、溶液在生命活动中、在工农业生产和日常生活中的作用和用途的了解还是远远不够的。
学习建议：根据设置的情境，从自己熟悉的溶液入手，通过实验探究、讨论及观察，借助溶解动画视频，从宏观和微观两个维度认识溶解现象得出溶液的特征及概念，分析溶解过程中通常都伴随能量变化。
联系生活常识，通过实验观察，认识乳化现象。
一、教学目标（一）知识与技能1.认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。
2.知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。
3.了解常见的乳化现象。
4.探究物质溶解于水时的温度变化。
（二）过程与方法学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析并报告实验现象。
（三）情感态度与价值观1.发展学生善于合作、勤于思考、勇于创新的科学品质。
2.对学生进行微粒在不断的运动等辩证唯物主义观点的教育，培养学生的抽象思维能力。
二、教学重点、难点重点是理解溶液的概念，知道溶液的基本特征；能辨别常见溶液中的溶质、溶剂。
难点是从微观角度解释溶液的形成过程及溶解过程中的能量变化。
课题1 溶液的形成 初中九年级化学教案教学设计课后反思 人教版
课后记
本课时的课堂教学中，多次运用从实验中得到信息---归纳---概括得出概念 的科学思维方法，除去知识明线外，对于科学思维方法的培养和渗透这条暗线 的应用，让学生在核心素养方面得以较大的收获。
建立溶液的概念，认识溶液、溶质、溶剂三者的关系 从微观角度理解溶解的过程
以创设情境活动为核心的活动元教学 课件、道具
教师活动
学生活动
设计意图
情境创设：
（实物展示）装有无色液体的注射液 瓶。 （问题设置)
请你来猜想一下，你所看到的这个 瓶子内装的液体是什么？ 要如何区分? （导入讲述） 大家的思路很开阔，其实，瓶子内装的 是人在生病时挂点滴用的葡萄糖水。 （激趣设疑）葡萄糖水就是葡萄糖溶于 水得到的溶液，那么为什么要用溶液注 射,而不是直接用葡萄糖固体呢?( 可流 动、稀释、易吸收等) (多媒体展示)溶液在生产生活中的应 用。（工农生产和生活）
真正的了解溶液，我们还有很多知 识要学习，今天，我们就一起来学习溶 液的形成。
的见解。
就已有生活经验 积极思考，参与 到课堂学习中。
体会溶液在化学实验中的 作用。
贴近学生生活，调动课堂气氛
牛刀小试：
（学生合作活动） 实验台上放有装食盐、蔗糖、高锰酸钾 和沙土 4 种固体物质的试管，4 人小组 中每人选取一支试管，分别加入约占试 管 1/3 体积的水，振荡。 （引导观察） 大家把几支试管放在一起，观察试管中 的液体；然后再把试管放到试管架上静 置，根据学案提示的观察点，观察，将 现象填入表格，4 人小组讨论交流。
积极动手参 与到探究活动 中。
比较分析，就观 察到的，主动思 考，回答问题， 也可以提出自己 的见解。
让学生对溶液有感官上最 直接的认识，体会合作学习的 乐趣
化学《溶液的形成》第一课时教学反思
化学《溶液的形成》第一课时教学反思关于化学《溶液的形成》第一课时教学反思（精选5篇）身为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？以下是店铺为大家收集的关于化学《溶液的形成》第一课时教学反思（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
化学《溶液的形成》第一课时教学反思篇1《溶液的形成》第一课时，从内容上看，不存在什么难点，但这内容是溶液的开端，也是对后面溶解度和溶质质量分数计算的重要基础，也为下学期酸、碱、盐这重要内容打下基础。
所以，这个开头如果开得好，对后面的学习有事半功倍的效果。
因此，对此也不能掉以轻心。
身为一名四年教龄的我来说，没什么经验，很多方面还是要不断学习，不断提高，借着这次与省名师工作室交流这个机会，我确实收获颇多：一、我应该继续保持的方面：对于这一节课，大家的评价也很中肯，没有过多的吹捧。
对于教学设计中的活动设计，获得大家一致通过，如导入的游戏——鸡蛋上浮，最后等量的溶液与固体同时与盐酸反应的实验等等。
一个个的实验可以让学生在整节课中不会过于单调。
除此，上下过渡流畅，课堂衔接好；讲练结合，练习适中，针对目标；以上都是我应该在往后的教学继续保持的优点。
二、我需要不断改进的方面：各位名师和专家的指导下，提出不少让我继续进步的建议：1、概念构建——本节课的重点呈现是我们工作室上一届的成功展示概念构建。
对于溶液来说，学生并不陌生，但是让学生得到溶液的形成过程的描述、均一性和稳定性的特点并不容易，必须在此下功夫。
课堂上我必没处理好溶液的形成过程，而是急于让学生得到。
其实这是构建中的一难点，我可以先得到这一过程，而通过不断地补充实验让学生理解。
这样的效果可以更直观。
2、溶液命名——对于常见溶液中，溶剂是水的命名规律并没有处理好。
这个内容处理方法可以更加直观，从开始常见的溶液命名出发，通过对比找出差异，再得到规律的处理，可以大大降低难度。
溶液的形成教学反思
溶液的形成教学反思作者：陈启平来源：《教育·教学科研》2021年第01期《溶液的形成》是人教版初中化学九年级下册第九单元课题1的内容。
它是关于溶液的一些简单知识，是学习溶解度和溶质质量分数的基础。
课题内容包括溶液的形成，溶液、溶质、溶剂的概念，溶解过程中的吸热和放热现象。
这些基础知识与后面酸、碱、盐教学中的反应密切相关。
学好溶液为学习酸、碱、盐的教学内容奠定了基础，更是为高中学习离子反应作好准备。
因此，全面地学习有关溶液的知识是很重要的。
为了让学生更好地掌握溶液的知识，作为教师就要对溶液的形成进行教学反思。
一、对溶液的形成概念构建反思以化学实验构建溶液概念的教学方法。
选择蔗糖溶于水、氯化钠溶于水是这节课最为基本的教学途径和方法。
在教师的指导下，学生通过参与实验，动手操作，获得最直接、最直观的感性认识。
学生面对实验现象不断地质疑，由质疑到提出问题、作出猜想、设计实验探究，到得出结论是学习化学的基本思路。
结合氯化钠溶液形成的视频实验，学生会抓住氯化钠分散到水中呈现微观粒子，形成均一的、稳定的混合物。
通过描述现象，组织语言，表述溶液的概念。
最后，教师总结：溶液是一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物，被溶解的物质叫溶质，能溶解其他物质的物质叫溶剂。
随后教师展示不同的溶液，深挖溶液的特征：均一性、稳定性。
全面地讲解均一性是指溶液颜色、浓度、密度等均匀的分布，稳定性是指温度等外界条件不变时，溶液中的溶质、溶剂不会分离。
二、对溶液的形成实验设计反思化学是一门以实验为基础的科学，设计实验来展开溶液形成的教学至关重要。
理解溶液的概念以及溶液、溶质、溶剂关系的实验，必须遵循科学性。
科学性是指化学实验原理、实验操作方法要正确，通过实验能够寻找物质之间的规律，便于学生记忆、理解溶液的概念。
通过反思，我认为最好设计三类溶液的实验。
一类是不溶于水或油的实验，像泥沙放入水中，这种物质不会被水溶解，虽然是混合物，但他们不均一，也不稳定，因此不是溶液；另一类可溶于水的实验，但没有颜色的实验，如蔗糖溶于水；还有一类溶于水有颜色的实验，如硫酸铜溶于水。
溶液的形成第一课时教学设计及反思
课题1 溶液的形成(第一课时)教学目标：认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念；知道一些常见的乳化现象。
知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要应用。
学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。
重点和难点：重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
难点：对溶解过程的理解。
实验准备：五种溶液：氯化钠、硫酸铜、氯化铜、高锰酸钾、氯化铁。
课时安排：2课时教学过程：本课时主要是以实验探究形式来完成教学任务，通过实验组织学生仔细观察、分析、小组总结从而得出结论，教师只是引导、组织好学生，以学生为主体来进行教学活动。
教师活动学生活动教学意图情境创设教师展示已经配制好了的五种溶液：氯化钠、硫酸铜、氯化铜、高锰酸钾、氯化铁，让学生观察，并设疑：你想到了什么？学生1:看到不同颜色的液体。
学生2：可能是不同物质溶在水里的结果。
学生3：可能是色素溶在水里的结果。
……展示不同颜色的溶液以激发学生的探究欲，培养学生的想像能力。
教师引入：同学们回答得很好，这些都是我们今天要学习的溶液，同学们想不想知道这些溶液是怎样形成的？(教师板书课题1：溶液的形成)学生齐答：想！教师活动：下面请同学们做：“活动与探究(一)几种固体物质溶解于水”药品：食盐、糖、硫酸铜晶体、水仪器：玻璃棒、100 mL 烧杯三个、药匙学生填表：食盐糖硫酸铜晶体现象结论培养学生集体合作意识和动手能力；认识溶液、溶质、溶剂。
学生们分组实验，教师巡视，个别加以辅导。
等同学们大部分完成后，请一个小组的代表谈谈本小组的实验情况：学生回答：我们这组的实验现象是：食盐、糖、硫酸铜晶体都溶在水中且硫酸铜晶体溶解后的液体是蓝色的。
培养学生的语言表达能力。
结论是：它们都能溶于水中。
教师：很好。
还有没有不同的现象和结论的？教师：很好，这说明这些固体没有被水溶解完，谁能说出有什么办法使它完全被水溶解？教师：同学们回答得都很好，观察得也很仔细。
下面让我们再来观察老师的这五种溶液，要求从上、中、下、左、右仔细观察有些什么特点。
课题1 溶液的形成 初中九年级化学教案教学设计课后反思 人教版
描述实验现象并 回答问题。
学生看书，了解 洗涤剂的乳化功 能。
学生分析归纳： 汽油能溶解油 脂，洗涤剂有乳 化功能。
大家联想实验和生活中的实例，大家相互讨论谈谈它们 的用途。 ［小结投影］
讨论、归纳、总 结。
［讲解］被溶解的物质是溶质，能溶解其物质的物质是
溶剂。在日常生活中我们知道，水能溶解很多物质，是
一种最常用的溶剂，那么是不是所有物质都能在水中溶
解，其它物质能不能作为溶剂？
［指导探究 2］
试管内加入的物质 现 象
溶质
溶剂
水和 I2
水和 KMnO4
汽油和碘
酒精和碘
汽油和 KMnO4
汽油和植物油
［过渡］可见，水是常用的溶剂，其他物质像汽油、酒
阅读课本 P28。
［小结投影］固体与液体混合，_____为溶质；气体与
液体混合，_____为溶质；液体与液体混合，量_____
（多或少）为溶质；某物质与水混合时，无论量多量
少，_____一定为溶剂。
［过渡］让我们一起来观看一段动画，了解为什么蔗
糖、氯化钠放进水能“消失”并形成溶液的过程。
［分析解释］观看模拟动画，我们知道了，当蔗糖、氯
4、5 中的现象，试管 4 中出现了沉降，试管 5 中出现了
分层，像试管 4、试管 5 中的混合物，我们化学上分别
称为悬浊液和乳浊液。让我们一起阅读 P31 的资料卡
片，了解相关知识。
［小结投影］ 比较溶液、悬浊液和乳浊液之间的区别，并举出实例， 填写下表：
讨论交流 交流表达
内容项目
溶液
悬浊液
乳浊液
放时，水溶液的温度
，如__________溶于
水；当 Q 吸＜Q 放时，水溶液的温度
鲁教版九年级化学上册《溶液的形成》教案及教学反思
鲁教版九年级化学上册《溶液的形成》教案及教学反思一、教案1. 教学内容本次课程的教学内容是化学上册第二单元的第一章——溶液的形成。
主要讲解以下内容：•溶液的定义与性质•溶质与溶剂的区别•溶解度的概念及其影响因素•浓度的定义与计算公式2. 教学目标•了解溶液的基本概念和性质，了解溶质与溶剂的区别。
•掌握溶解度的概念和其影响因素，能够用实验方法观察和探究溶解度的变化。
•掌握浓度的计算方法，并能够应用于习题求解。
•培养学生的实验技能，做到观察认真、数据准确、实验规范。
3. 教学重点难点本节课的重点是溶解度的概念及其影响因素。
教师需要引导学生进行实验探究，让学生通过实验数据了解溶解度的变化规律。
难点是浓度的计算，需要老师进行详细的解释和演示。
4. 教学手段本次课程需要准备的教学手段有：•教师讲解•实验探究•课外阅读•讨论交流•小结归纳5. 教学过程5.1 导入和热身•提问：无色透明的水是什么？如果加入盐，会发生什么？•引入：在日常生活中，有很多物质可以和水混合，形成溶液。
那么什么是溶液呢？本节课我们就来学习一下溶液的形成和性质。
5.2 学习和实验探究•讲解：通过讲解PPT和课本内容，向学生介绍溶液的定义、性质、溶质和溶剂的区别。
•实验：让学生自行组织小组进行实验探究，测定不同温度下NaCl的溶解度，并分析影响溶解度的因素。
•讨论：学生在完成实验后，小组间进行交流讨论，总结实验结果，探究溶解度与温度、物质种类及溶液浓度的关系。
•讲解：老师根据学生们的实验结果，进行讲解和解决问题，补充理论知识。
•小结：归纳和总结，加强学生对溶液性质和溶解度的掌握。
5.3 巩固和拓展•讲解：引导学生理解浓度的定义，并通过例子介绍浓度的计算方法。
•练习：让学生自行完成习题，巩固浓度计算方法。
•拓展：推荐学生查阅相关的科普读物，加深对化学的理解和认识。
6. 课堂评价课堂评价的方式主要有两种：测验和课堂表现。
本次课程采用课堂表现的方式进行评价，主要评价学生在实验中的表现、课堂活动的参与度等。
溶液的形成教学反思23
教学反思
《溶液的形成》
本人于2016年11月18日在新青巡课活动中讲授一节新授课，内容为九年级化学第九单元溶液课题一《溶液的形成》第一课时。
通过认真聆听专家及同组老师的评课，为进一步提高教学水平，现反思如下：
一、学生实验操作应严格规范，教师可先做好示范工作，如振
荡，滴管的使用（垂直悬滴，不触管壁）。
二、学生取用液体或固体应定量，教师在量的方面应该做指导。
三、讲完溶液的概念后，做习题不太恰当，应该让学生说说生
活中溶液的例子，更加贴近生活。
四、溶液是混合物，算作溶液的归属，不应该算作溶液的特征。
五、对于溶液、悬浊液、乳浊液的分类应该更加清晰明了，讲
解再透彻些。
六、播放物质溶解的微观动画时，应配合教师的语言讲解，且
语言应生动有趣，让学生印象更加深刻。
七、医用酒精的浓度为75％而不是80％，教师的语言要严谨
科学。
卓群中学化学教师石岩霞。
溶液的形成教案及反思
溶液的形成课题分析本课题包含两部分内容，即“溶液”和“溶解时的吸热或放热现象”。
两种互不相溶的液体，加入乳化剂时，能够形成一种叫做乳浊液的混合物。
在生活中时常遇到“乳化”现象，乳化并不是溶解，但因其内容很少，要求也较低，因此把其附在溶液的后边让学生通过实验对其有初步了解。
溶质＋溶剂――→溶解吸热或放热溶液本课题内容容易引起学生的学习兴趣，但是要使其从微观角度理解溶质在水分子作用下向溶液里扩散，溶质分子与水分子发生水合反应这两个过程有一定的难度。
有条件的学校在教学中应充分利用多种教学手段，帮助学生理解。
本课题的重点是建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
第1课时 溶液的形成教学目标 知识与技能1．认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。
知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。
2．知道一些常见的乳化现象。
3．探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。
过程与方法让学生在实验探究中学习科学和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。
情感、态度与价值观知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要的应用，并能用所学的知识解决一些生活中常见的问题。
重难点 重点建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
难点对溶解过程的理解。
教学准备多媒体课件、五种溶液(氯化钠溶液、硫酸铜溶液、氯化铜溶液、高锰酸钾溶液、氯化铁溶液)。
教学过程一、新课导入1．我们发现在寒冷的冬季，水易结成冰，而食盐水、食醋不易结成冰，这是为什么？这节课我们来探究这些内容。
2．教师展示已经配制好了的五种溶液：氯化钠(无色)、硫酸铜溶液(蓝色)、氯化铜溶液(蓝色)、高锰酸钾溶液(紫色)、氯化铁溶液(黄色)，让学生观察，并设疑：你看到想到了什么？生1：看到不同颜色的液体。
生2：可能是不同物质溶在水里的结果。
生3：可能是色素溶在水里的结果。
师：同学们回答得很好，这些都是我们今天要学习的溶液，同学们想不想知道这些溶液是怎样形成的？生齐答：想！(教师板书：课题1 溶液的形成)二、新课教学一、溶液【活动与探究1】几种固体物质溶解于水药品：食盐、糖、硫酸铜晶体、水。
溶液的形成教学反思
溶液的形成教学反思
通过这么多年的教学，我感觉到第九单元课题1《溶液的形成》的教学一直存在问题：
一、课题的引入。
我一般是从常见的溶液，例如稀盐酸、硫酸铜溶液等等实例介绍引入，希望借此让学生对溶液有一个感性认识。
二、溶液概念的建立。
我通常的做法是让学生做教材上的实验---食盐溶于水中，让学生感受到溶液是如何形成的，再逐步引入溶液的概念。
通过分析，再逐渐建立溶质和溶剂的概念。
三、困惑：这个课题的教学，当堂课学生一般反映良好，但是问题是在后面的涉及溶液的计算时却经常分不清楚溶质和溶剂，导致溶液的计算失误太多。
我一直在思考，到底是不是溶液的形成这个课题的教学有问题呢？为什么学生分不清楚溶质和溶剂呢？
看来，溶液的形成这个课题的教学还要加强，还要强化学生分辨溶液中溶质和溶剂的能力。
四、溶液是常见的一大类物质，与学生的生活密切相关，所以从学生熟悉的物质入手，通过对熟悉的物质的分析归纳，将学生对溶液的感性认识上升到理性知识。
溶解过程的微观理解比较抽象，用多媒体辅助教学帮助学生理解，更加直观。
在生活中的溶液的讨论环节要让学生充分认识到溶液在生产生活中的作用，认识到化学学科的社会意义，激发了学生学习的兴趣。
乳浊液及乳化现象教材介绍的比较简单，所以组织学生通过阅读教材自学，培养学生的自学能力。
教材中的很多内容都是在学生的探究活动中完成的，这样便可以鼓励学生参与，鼓励学生交流，培养了学生观察、记录、分析实验现象的能力。
九年级化学上学期《溶液的形成》教学反思
九年级化学上学期《溶液的形成》教学反思
九年级化学上学期《溶液的形成》教学反思
周二中午第三节在九年级四班我上了这节课,恰逢里庄中学的老师来听课,总体感觉,这节课还是比较成功的,基本达到了预期效果。
优点:
1、学生参与面比较大,学生自主学习落实比较到位，小组展示还比较充分。
2、制作的课件简洁实用，给了学生足够的时间，而不是让课间牵着老师和学生走。
3、达标练习环节新颖，使用了“摘星啦”抢答形式，而且给学生留出了足够的思考时间，然后老师再说“开始”，在答题时追问步步紧逼，提升了课堂的深度。
存在的不足：
1、演示实验没有做（我有点懒——准备一个实验最少两节课的时间，再说这个实验用品实验室也不全）只放了实验视频，学生虽然从视频中有了清晰的直观认识，但是毕竟不如做实验好。
2、学生预习不是很充分，小组合作还有待于进一步加强，对于概念个别同学掌握的'不是很牢。
3、对于“学困生”关注不是很到位。
总之，现在的课我觉得是越来越难上了，需要思考和提升的地方太多了，这段时间我的研究目标是既要落实学生的思维深度，又要让每个学生参与进来，既要让课堂热热闹闹，更要让学生多一些沉淀。
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化学《溶液的形成》第一课时教学反思
关于化学《溶液的形成》第一课时教学反思
《溶液的形成》第一课时，从内容上看，不存在什么难点，但这内容是溶液的开端，也是对后面溶解度和溶质质量分数计算的重要基础，也为下学期酸、碱、盐这重要内容打下基础。
所以，这个开头如果开得好，对后面的学习有事半功倍的效果。
因此，对此也不能掉以轻心。
身为一名四年教龄的我来说，没什么经验，很多方面还是要不断学习，不断提高，借着这次与省名师工作室交流这个机会，我确实收获颇多：
一、我应该继续保持的方面：
对于这一节课，大家的.评价也很中肯，没有过多的吹捧。
对于教学设计中的活动设计，获得大家一致通过，如导入的游戏——鸡蛋上浮，最后等量的溶液与固体同时与盐酸反应的实验等等。
一个个的实验可以让学生在整节课中不会过于单调。
除此，上下过渡流畅，课堂衔接好；讲练结合，练习适中，针对目标；以上都是我应该在往后的教学继续保持的优点。
二、我需要不断改进的方面：
各位名师和专家的指导下，提出不少让我继续进步的建议：
1.概念构建——本节课的重点呈现是我们工作室上一届的成功展示概念构建。
对于溶液来说，学生并不陌生，但是让学生得到溶液的形成过程的描述、均一性和稳定性的特点并不容易，必须在此下功
夫。
课堂上我必没处理好溶液的形成过程，而是急于让学生得到。
其实这是构建中的一难点，我可以先得到这一过程，而通过不断地补充实验让学生理解。
这样的效果可以更直观。
2.溶液命名——对于常见溶液中，溶剂是水的命名规律并没有处理好。
这个内容处理方法可以更加直观，从开始常见的溶液命名出发，通过对比找出差异，再得到规律的处理，可以大大降低难度。
3.后半段学生的忽略，没有给予过多的思考时间给后半段的学生，他们的回答问题的机会少，没有关注到每一个学生的情况。
4.评价单一——尤其是语言的评价，过于单一，缺少表扬和赞美的语言。
除此之外，还有一些知识上的小细节没有注意到位，语言严谨性有待提高，如澄清石灰水的溶质为石灰、波尔多液是溶液等。
总而言之，这一节课让我一下成长了，我必须正视自己的不足，不断改正，不断进步。
同时，也感谢当天**省***名师工作室和***名师工作室各位名师、成员对我的指导和帮助，也希望以后类似的活动可以多多组织。