苏教版小学三年级下册语文《放飞蜻蜓》第二课时教学设计
苏教版小学三年级下册语文《放飞蜻蜓》第二课时教学设计
苏教版小学三年级下册语文《放飞蜻蜓》第二课时教学设计放飞蜻蜓》第二课时教学设计教学目标：1.能够正确、流利、有感情地分角色朗读课文，研究带着问题默读课文。
理解重点语句，能正确地读出句子的语气。
2.理解课文内容，感受XXX对孩子们的谆谆教诲，通过对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。
3.引导学生逐步养成边读书，边思考的阅读惯。
教学重、难点：理解重点句、重点词语，有感情地朗读。
读中感悟XXX 对孩子的谆谆教导。
教学准备：关于蜻蜓的图文资料，课件。
教学过程：一、展示画面，激趣引出课题1.展示蜻蜓飞舞的画面，导入：同学们，这些忙忙碌碌的小精灵是谁呢？（板书：蜻蜓）2.请你用一个词形容一下这些小蜻蜓。
（可爱的，美丽的）你们喜欢吗？上堂课，我们学了一篇和蜻蜓有关的课文。
3.哪位同学能说说这篇课文主要写了什么事？出示填空题：XXX先生看见一群孩子在捉蜻蜓，就引导他们认识蜻蜓是人类的朋友，最后孩子们放飞了蜻蜓。
（板书：放飞）过渡：XXX先生是怎样劝孩子们放飞蜻蜓的呢？请同学们轻声读课文2到1自然段，找一找XXX先生问了孩子们哪几个问题？二、精读课文。
1.学生默读后交流。
出示：1) “XXX，你知道蜻蜓吃什么吗？”2) “蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？”2.你会回答这两个问题吗？问题一：1) 学生回答后课件出示：具体介绍蜻蜓吃苍蝇、蚊子、孑孓多少的资料。
2) 孩子们怎么回答的呢？让学生表演“七嘴八舌抢着说”吃草、吃树叶、吃泥土的样子。
3) 能把这部分都读好吗？分角色朗读2到6自然段。
问题二：1) 第二个问题你能回答出来吗？学生能回答出“保持平衡，掌握方向”后，出示第十自然段。
2) 指名读第十自然段，这段话还介绍了蜻蜓的哪些知识？（课件逐一出示）眼睛、尾巴的特点和作用。
3) XXX说：“据说，在它……”这个说法正确吗？“据说”这个词语说明了什么？究竟是怎么回事呢？谁查找了资料？请你为大家作介绍。
苏教版小学三年级语文下册《放飞蜻蜓》 第二课时教学设计
苏教版小学三年级语文下册《放飞蜻蜓》第二课时教学设计苏教版小学三年级语文下册《放飞蜻蜓》第二课时教学设计一、复习导入通过上节课的学习，我们知道孩子们先是捉蜻蜓，后来又心甘情愿地放飞蜻蜓，这么大的转变，原因就是陶先生与孩子们谈了蜻蜓。
那陶先生与孩子们谈了蜻蜓的什么呢？板书（捉，谈，放）这节课我们就来继续学习第19课，一起读放飞蜻蜓。
二、学习课文2-10小节请同学们翻开书105页，自由朗读课文2-10小节，思考：陶先生都和孩子们谈了蜻蜓的哪些知识？用自己喜欢的方式标注出来。
交流：陶先生和孩子们首先谈了蜻蜓的什么知识？（一）吃什么（板书：食物）1、课文哪几个小节在写他们在谈蜻蜓吃什么呀。
2-6小节。
2、蜻蜓吃什么？苍蝇、蚊子、水里的孑孓。
哪里告诉我们的？出示：苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。
1蜻蜓在空中飞，怎么能吃到水里的孑孓呢？（孑孓是蚊子的幼虫，蜻蜓的幼虫也生活在水中，蜻蜓的幼虫吃掉蚊子的幼虫。
）你知道的可真多。
有没有发现，蜻蜓吃的虫子都是害虫，蜻蜓真是我们的好朋友啊，2陶行知有没有直接告诉孩子们，蜻蜓是我们的好朋友呢？（没有）他是怎么说的呢？谁来读读读陶行知的话。
出示：你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？指名多人读。
3从陶行知说话的口气，你听出了什么？（师范读。
）（亲切、和蔼，民主）真是一位和蔼可亲的陶行知啊。
（板书：和蔼可亲）齐读4、快速读读2-6小节，你还能从哪里感受到陶先生的和蔼可亲？1慈爱地抚摸，出示：他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？请你读读这句话，能说说你的感受吗？（慈爱地抚摸，很慈祥地很亲切地抚摸。
抚摸这个动作也能体现出陶行知的和蔼可亲。
）（一般谁会对你抚摸啊？爸爸妈妈、爷爷奶奶，抚摸表示他们对你很喜欢、关爱，这里是陶先生慈爱地抚摸着翠贞的小辫子，多慈爱可亲的陶先生啊，）你可真会读书。
指名读，齐读2你还从哪里感受到陶先生慈爱可亲？出示：陶先生拉着孩子们坐在田埂上请说说你的感受。
三年级下册语文《放飞蜻蜓》教案
三年级下册语文《放飞蜻蜓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解蜻蜓的特点和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生观察、思考蜻蜓的外形和生活习性。
（2）开展小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
（3）学会借助课文的描述，进行想象和创作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
（3）培养学生间的相互关爱、合作共赢的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解蜻蜓的特点和生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对蜻蜓生活习性的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生观察、思考蜻蜓的外形和生活习性。
2. 小组讨论法：开展小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动提出问题，培养学生的思考能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 蜻蜓的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论记录表。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示蜻蜓的图片或视频，引导学生关注蜻蜓。
（2）邀请学生分享他们对蜻蜓的了解。
（3）简介课文《放飞蜻蜓》，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）学生分角色朗读课文，体会文章情感。
3. 探究蜻蜓的特点和生活习性（1）学生观察蜻蜓的图片，了解蜻蜓的外形特点。
（2）小组讨论：蜻蜓的生活习性是什么？它们为什么要在水边飞行？（3）分享讨论成果，教师总结。
4. 想象与创作（1）学生发挥想象，描绘蜻蜓在空中飞舞的场景。
（2）学生相互交流，分享自己的创作。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
小学三年级语文教案 放飞蜻蜓第二课时9篇
小学三年级语文教案放飞蜻蜓第二课时9篇放飞蜻蜓第二课时 1作者：青蓝转贴自：本站原创点击数：80《放飞蜻蜓》教学设计一作者：青蓝教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。
教学重点：1、在读文的基础上了解关于蜻蜓的知识，明白道理。
2、学习多种途径收集、处理资料。
教学难点：通过自主学习，了解蜻蜓的习性、特点，开展研究性学习活动。
教学准备：关于蜻蜓的图文资料，配套光盘教学时间：二课时教学设计：第一课时课时目标：学习本课生字新词。
初读课文，初步理解课文内容。
教学过程：一、扣题引发，理清脉络。
1、启发猜想：出示课题，学生围绕课题质疑。
2、导入：这篇课文就是围绕大家的猜想来写的。
不过，这个和小朋友们说蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。
你们想了解陶行知先生让孩子们放飞蜻蜓的经过吗？快读读课文吧！3、初读，理清脉络：（1）第一遍读，读准字词、读通课文。
（2）第二遍读，联系上下文或查字典、词典弄清词语意思。
（3）第三遍读，根据板书（捉）蜻蜓——（谈）蜻蜓——（放）蜻蜓，让学生填上恰当的词，弄清文脉。
二、简析首尾，聚焦“放飞”1、指名读第一段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。
2、读第三段（11自然段）（1）从“纷纷”一词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓。
（2）从“放了它，放了它”连喊了两遍，体会孩子们的心情。
3、激起悬念。
翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飞”呢？（在“放飞”下加重点号）陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？下节课我们继续读课文，来解决这些问题。
三、指导写字1、出示本课生字，学生再次认读。
2、学生找出简单的，可以自己写好的字：舌、蝇、蚊、饿、构描红、记忆字型。
3、教师范写：陶、慈、抢（强调左边不是“仓”）、复，抓住重点笔画进行提示。
苏教版小学三年级下册语文《放飞蜻蜓》教案
苏教版小学三年级下册语文《放飞蜻蜓》教案苏教版小学三年级下册语文《放飞蜻蜓》教案篇一教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、读准生字，能用自己的话说出生字词的意思。
3、细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识。
4、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。
教学重难点：1、用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识。
2、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。
”教学过程：一、复习回顾，问题导入。
1、检查词语（出示词语）。
2、请学生简要说说课文的主要内容。
（陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，就引导他们认识蜻蜓是人类的朋友，较后孩子们放了蜻蜓。
）根据学生回答，板书：捉蜻蜓——谈蜻蜓——放蜻蜓二、读文入境，探究自悟：第一段：过渡：课文哪个自然段写“捉蜻蜓”的？1、指名读。
2、是一个孩子在捉蜻蜓吗？3、想想，他们捉到蜻蜓时的心情，会说些什么？（快乐）第三段：1、指名读。
2、这群孩子捉了几只蜻蜓？3、这只蜻蜓当时在谁的手里？4、只是翠贞一个孩子同意放飞蜻蜓吗？“纷纷”一词可以看出，是所有的孩子都同意放飞蜻蜓。
5、个别读孩子们的话。
这里有两个“放了它”，你从中感觉到了什么？（快快放飞蜻蜓，迫不及待地放飞蜻蜓的心情。
）读出这种心情来！课文重点段2—10自然段：过渡：翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么较后大家都迫不及待地要把它放掉呢？（在课题下的“放飞”二字下加着重记号！）2、陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈有关蜻蜓的呢？用自己喜欢的方式将二到十自然段多读几遍，陶行知先生和孩子谈了有关蜻蜓的哪些知识？3、指导学生课堂讨论，引领他们自己思考、同桌商量、四人组讨论，用自己习惯的方式解决老师提出的问题。
4、交流讨论：A、从蜻蜓本身讲：（三方面：吃食、尾巴、眼睛）吃食：（1）孩子们是怎么回答的？（翠贞、一个小男孩、几个七嘴八舌的孩子，角色扮演，体会“七嘴八舌”。
《放飞蜻蜓》第二课时教学设计之一-教学教案-小学三年级语文教案
《放飞蜻蜓》第二课时教学设计之一－教学教案-小学三年级语文教案
《放飞蜻蜓》第二课时教学设计之一
佚名
教学目标:
1,正确,流利,有感情地朗读课文.
2,通过朗读感悟对话,了解有关蜻蜓的科学知识,懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感.
3,通过朗读感悟,体会陶行知对下一辈的关怀爱护和谆谆教导.
教学过程:
一、学习课文第二段(2-10小节)
听课文录音2-10小节,观看多媒体,整体感知
学生自学:在陶行知和小朋友们的对话中,你对蜻蜓有了哪些了解?边读边思考,并画出相关内容.
小组合作,讨论,交流
指名交流
评议,补充完善
完整地,有条理地叙述蜻蜓的相关知识
教师总结
感悟朗读
自读
指名读
学生评议
练读
感情朗读
二、学习课文第三段(11小节)
自读,感悟:你读懂了什么?
讨论交流(理解孩子们放飞蜻蜓时的迫切心情)
朗读感悟
三、自读讨论,感悟陶行知的为人
自读思考:陶行知是个什么样的人?
讨论交流
教师归纳总结:陶行知是一个慈爱,有学问,尊重学生,懂得教育方法的大教育家.
四、课后调查
陶行知说:蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴.这个说法对吗?查找有关资料验证一下.
板书设计:
20,放飞蜻蜓
陶行知
捉放《放飞蜻蜓》第二课时教学设计之一。
苏教版三年级语文下册《放飞蜻蜓》教案2
学科名称：语文教材版别：苏教版国标教材三年级下册适应对象：三年级学生案例片段一、紧扣“放”字，导入新课。
1、从“了解陶行知”入手，揭示并板书课题。
2、抓住“放”字，设置悬念，激发孩子们的阅读兴趣。
【片段实录】老师：同学们，陶行知是我们国家著名的教育家，他一直以“生活教育”而享誉中国。
今天，我们就来学习一篇描写他和孩子们之间发生的故事。
板书课题：放飞蜻蜓。
老师：孩子们为什么要放飞蜻蜓？（在课题“放”字下面打个一个重重的“？”）【我的思考】这是本次授课的主问题！我们一直希望语文学科的教与学能够从整体上对文章进行把握，避免细枝末节的紧抓不舍而耽误了学生对文本的整体感悟。
由此，我们反思自己的教学，是不是我们在具体的课堂教学中，在和学生的对话中，所提的问题太碎、太繁呢？我们是不是能够从整体上抓住文本让学生进行感知呢？二、初抓“放”字，初读课文。
（1）初读课文，初步回答“孩子们为什么要放飞蜻蜓”。
（2）师生紧扣“放”字，探讨“放飞蜻蜓”的原因。
【片段实录】老师：通过我们的第一次朗读课文，你知道“孩子们为什么要放飞蜻蜓”吗？学生1：因为蜻蜓是我们的朋友，所以孩子们放飞了蜻蜓。
（板书：我们的朋友。
）老师：你从文中什么地方知道蜻蜓是我们的朋友？学生2：因为蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里孑孓，吃的都是害虫，所以蜻蜓是我们的朋友啊！学生3：因为陶行知先生告诉我们蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里孑孓，所以我知道了蜻蜓是我们的朋友。
学生4：我通过孩子们七嘴八舌的议论，得到蜻蜓是吃害虫的，所有它是我们人类的朋友。
老师：那我们能不能通过再现当时热烈讨论的场景，让全班同学都能够对“蜻蜓是人类的朋友”这一看法有具体的认识呢？投影出示：陶行知（慈爱地抚摸着）：翠贞，你知道蜻蜓吃什么？翠贞（想了一下）：吃虫子。
男孩：吃露水。
孩子们（七嘴八舌地抢着说）：吃草。
吃树叶。
吃泥土。
陶行知：还是翠贞说得对。
苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。
你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？孩子们点点头。
苏教版小学三年级下册语文《放飞蜻蜓》教案【优秀12篇】
苏教版小学三年级下册语文《放飞蜻蜓》教案【优秀12篇】苏教版小学三年级下册语文《放飞蜻蜓》教案篇一亚里士多德说：思维是从惊奇开始的。
所以在教学中，让学生带着惊奇进行思维能激发学生的阅读兴趣。
《放飞蜻蜓》是一篇充满情趣的故事，讲述教育家陶行知先生见一群孩子在捉蜻蜓，就因势利导，教育孩子懂得蜻蜓是人类的好朋友，并放飞蜻蜓的故事，教育学生要爱护有益动物，激发学生探求有关动物的科学知识的兴趣。
苏霍姆林斯基说：在小学里，首先要使儿童善于思考，积极主动地去获取知识，寻根究底地探索真理，在认识的世界里漫游。
只有这样，他才能成为一个好学生。
教学《放飞蜻蜓》，我首先抓住本文突出的人物是陶行知先生，以及从陶行知的话语中了解蜻蜓的一些特点。
于是，在简单介绍陶行知后，文中的陶行知是个怎样的人呢？引导学生回忆蜻蜓的样子。
三年级学生的思维还处在一个从具体形象思维到抽象思维的发展阶段，对色彩鲜艳夺目、活动的东西具有浓厚的学习兴趣。
针对学生的心理特点，接着运用多媒体课件，展示蜻蜓飞舞的画面接着提出问题：我们的好朋友蜻蜓有哪些特点呢？认真读课文你就能了解陶老先生，更能知道蜻蜓的特点。
愿意读课文吗？孩子们阅读愿望之火被点燃，他们读得非常认真，不时围绕课堂上提出的问题在书上圈圈画画。
在学生自主反馈中陶先生关爱儿童、循循善诱、民主作风等闪光点浮现在孩子面前，让学生对其自然产生敬佩情绪，在心中树起崇高形象。
对于蜻蜓眼睛与尾巴的特点，孩子也从品读陶行知的话语中了解得很透彻。
知识丰富的你还知道蜻蜓的其它特点吗？学生们畅所欲言，蜻蜓点水等知识在教师传播，孩子们理解了课本以外的好多知识。
苏霍姆林斯基说：课堂上要控制学生的注意力，就必须保持儿童情绪高涨、智力振奋的状态，是儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。
在阅读课上，围绕文本提出激发学生兴趣的问题，使儿童愿意好好学习，唤起儿童对知识和书籍的浓厚兴趣，从而对文本有深刻的感悟。
苏教版语文三年级下册教案篇二教材解读：本文用生动活泼、富有生活气息，以与小白鸽相伴到相离为线索，讲述了一个“我”为受伤的雪儿治疗并悉心照料它，直到它飞向蓝天后的故事。
苏教版小学三年级下册语文《放飞蜻蜓》教案
苏教版小学三年级下册语文《放飞蜻蜓》教案教学目标：1. 让学生了解蜻蜓的生活习性和飞行动作。
2. 培养学生的观察力和想象力。
3. 培养学生的语言表达能力和合作意识。
教学重点：1. 学习理解课文内容，领会课文的主题。
2. 学习运用动词和形容词描述蜻蜓的特点和动作。
教学难点：1. 学会运用正确的词语来描述蜻蜓的特点和动作。
2. 培养学生用简单的语言进行描述和表述的能力。
教学准备：1. 课文《放飞蜻蜓》的课本和教学课件。
2. 学生的课本和笔。
教学过程：Step 1：导入新课1. 教师展示一幅蜻蜓的图片，向学生提问：“你们知道这是什么动物吗？你们对蜻蜓了解多少？”2. 学生回答后，教师简要介绍蜻蜓的特点和生活习性。
Step 2：课文阅读1. 请学生自读课文《放飞蜻蜓》。
2. 教师播放课文录音或请一位学生朗读课文。
3. 教师与学生一起讨论课文的内容，理解蜻蜓的生活方式和飞行动作。
Step 3：学习语言表达1. 教师板书如下词语：轻飘、舞动、欢快、叮咬、颤动，解释词义。
2. 通过图片或视频等多媒体展示蜻蜓的飞行动作，让学生观察并描述蜻蜓的动作。
3. 学生试着用上面的词语描述蜻蜓的动作，教师进行指导和纠正。
Step 4：小组合作1. 将学生分成小组，每组3-4人。
2. 每组选择一个学生扮演蜻蜓，其他学生用所学的词语描述蜻蜓的动作。
3. 学生进行小组表演，其他组员观察并给予意见和建议。
Step 5：合作讨论1. 教师引导学生进行讨论，探讨为什么蜻蜓会这样飞。
2. 学生展示自己的观点，并与组员进行交流和讨论。
Step 6：课堂总结1. 教师总结课堂内容，回顾学生学到的新知识。
2. 鼓励学生分享自己的收获和感受。
Step 7：课后作业1. 完成课本上的练习题。
2. 用自己的语言描述蜻蜓的特点和飞行动作。
Step 8：课堂延伸教师可以组织学生到校园或户外观察蜻蜓的生活，拍摄蜻蜓的照片或视频，进一步丰富课堂教学内容。
语文苏教版三年级下册《放飞蜻蜓》教学设计(第二课时)
《放飞蜻蜓》教学设计（第二课时）教学目标：1.能正确流利有感情地朗读课文。
2.读准生字,能用自己的话说出生字词的意思。
3.细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识。
4.抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。
教学重难点：1.用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识。
2.抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。
教学过程：一、复习巩固，导入新课。
1、今天我们继续学习19课《放飞蜻蜓》（板书并齐读课题）2、通过上节课的学习，你能概括的说说课文的主要内容吗?(出示提示句子)（陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，就引导他们认识蜻蜓是人类的朋友，最后孩子们放了蜻蜓。
）3、小结：本课是一篇小故事，我们在概括这类文章内容时，一定要讲清楚三点：主要人物、事件以及事件的结果三个部分。
4、如果让你再概括简单些，你认为该怎么填？捉蜻蜓-----谈蜻蜓-----放蜻蜓（师相机板书）过渡：陶行知到底和孩子们谈了些什么才让孩子们决心放飞蜻蜓呢？二、抓“谈”字，了解蜻蜓是益虫。
1、自由读文1——6自然段，找出答案。
2、交流（因为蜻蜓是我们的朋友，蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里的孑孓，吃的都是害虫，所以孩子们放飞蜻蜓。
）板书：我们的朋友3、课件出示“孑孓”的图片。
过渡：那么一只蜻蜓一天到底能吃多少害虫呢？老师搜集到了有关的资料。
（指名读）4、补充知识：一只蜻蜓每小时吃20只苍蝇、840只蚊子，每天吃1000多只小飞虫。
还吃稻飞虱、浮尘子等。
5、小结：这几个数字让我们更直观的了解到，蜻蜓虽小，但本领很大。
6、陶行知到底是怎样和孩子们交谈的呢？小组分角色读课文2至6节，注意人物的神态和动作。
7、指名分角色读。
（相机引导学生明白“七嘴八舌”的意思。
）过渡：陶行知接着又和孩子们还谈了有关蜻蜓的哪些知识呢？三、再抓“谈”字，了解蜻蜓。
苏教版小学三年级下册语文《放飞蜻蜓》教案三篇
苏教版小学三年级下册语文《放飞蜻蜓》授课设计三篇篇一学习目的：⑴有感情地朗诵课文。
⑵认识蜻蜓是人类的好朋友，学会保护蜻蜓。
学习重点：感情朗诵课文。
授课难点：加深心得文中重点句课前准备：课前组内帮对检查教学设计⑸6 完成情况学习过程：一、明确学习目的，重、难点。
二、课内检查预习⑴同学们课前都预习了课文，生词都会读了吗？下面小组内帮对相互检查，随即纠正，错的悔悟过来，一会找同学读一读。
看哪个组完成的、最快。
⑵同学们把生词都会读了，能把课文读正确、流利吗？下面小组内分工读，读错的及时纠正，再读一读，读对为止。
检查读。
边读边思虑这篇课文主要讲了一个什么故事？教师一会儿检查。
⑶思疑解疑：（1）小组内交流对词语的理解（2）、经过预习，同学们可能还有不理解的地方，下面小组内交流一下，解决不了的小组进步行归纳，一会儿提出来。
（3）、小组长报告。
（抄到黑板上）（4）、小组间解疑。
解决不了的，教师引导读书，思虑、解疑，或在精读时解决。
⑷精读心得，感情朗诵：下面请同学们打开课本读⑹⑺⑻⑼ 10 自然段，思虑蜻蜓是怎样的蜻蜓？读后谈一谈，随即指导朗诵，对蜻蜓有哪些认识？相机指导课后第四习题。
（1）、分自然段读课文。
（找 5 个同学读）师在读中随机指导，读到位。
（2）、全体练习读。
每个同学都像刚才教师指导那些同学相同练习读一读。
看哪组读得最仔细⑸听写生词，帮对检查，错了改 3 遍⑹指导朗诵分角色，自己练习⑺指导课后第四习题，从陶行知和小朋友的对话中，你对蜻蜓有了哪些认识？三、分配下节课显现任务。
⑴组收集相关蜻蜓的资料。
⑵组收集相关动物与人之间感人的故事。
篇二1 / 7授课目标：⑴能正确、流利、有感情地朗诵课文。
⑵依靠对课文内容的朗诵心得，认识相关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发同学保护有益动物的感情。
⑶抓住描述陶行知先生动作、语言、神态的语句意会陶先生对同学充满爱心，谆谆教育的特点。
授课重点：细读课文，认识蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的相关语句和自己收集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识，激发研究相关动物的科学知识的兴趣。
语文苏教版三年级下册《放飞蜻蜓 》 第二教时教学设计
教学目标：1.能正确流利有感情地朗读课文。
2.读准生字,能用自己的话说出生字词的意思。
3.细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识。
4.抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。
教学重难点：1.用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识。
2.抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。
教学过程：一、复习回顾，问题导入。
1、今天我们来继续学习第十九课，齐读课题：放飞蜻蜓。
2、通过上节课的学习，你能来说说一天午后，陶行知和孩子们讨论了蜻蜓的哪些方面吗？<!--[if !vml]--><!--[endif]-->根据学生回答，板书：吃食捉谈尾巴放飞蜻蜓眼睛二、读文入境，探究自悟：过渡：就让我们一起来看一看陶行知先生是怎样和孩子们一起捉蜻蜓、谈蜻蜓和放飞蜻蜓的。
（一）学习第一到第六自然段1．让我们先来看看课文的第一到第六自然段，请你自由读好这几个自然段，注意文中出现的提示语和说话的内容，读好人物的话。
2．请一组同学来分角色朗读课文的第一到第六自然段。
3．“孩子们七嘴八舌”这一句表现出，至少有几个孩子呢？其他的同学可以配合他们，一起来完成这几个自然段的分角色朗读。
4．学生评价：他们这一组读得怎么样？5．教师适时指导，陶行知说的话很亲切，应该读得慢一点。
小男孩的话跟读要快，表现小男孩对陶行知的问题也很感兴趣，再请一组同学来读读。
6．继续指导：其他七嘴八舌的孩子也要抢着说，甚至可以边说边做做思考的动作，声音要大一点，让老师都能听见。
提示语的读法要慢一点，再请一组同学来读读。
看来你们已经悟到了不同的人说不同的内容时，读的语气也要有所不同，真棒！7．出示第六自然段，听了陶行知先生的这段话，孩子们知道了什么？8．学生自由说。
苏教版三年级语文《放飞蜻蜓》(第二课时)教案
苏教版三年级语文《放飞蜻蜓》（第二课时）教案《放飞蜻蜓》教案（第二课时）武进区郑陆镇南苑小学沈红霞教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。
3、体会到老一辈教育家陶行知先生对下一辈的关怀爱护和谆谆教导。
教学重难点：1、懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。
2、引导学生反复阅读品味语言文字，体悟陶行知对孩子的谆谆教导。
教学过程：一、今天我们继续学习《放飞蜻蜓》这一课。
二、简析首尾，聚焦“放飞”1、指名读第一段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。
2、读11自然段（1）你从哪里知道每一个孩子都同意放飞蜻蜓？（“纷纷”一词可以看出，所有的孩子都同意放飞蜻蜓。
）（2）谁来读一读这句话？孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去！”这里有两个“放了它”，你从中感觉到什么？（孩子们迫不及待地放飞蜻蜓的心情。
）（3）读出这种心情来！（指名）3、激起悬念。
翠贞他们一群孩子好不容易捉到的蜻蜓，为什么最后大家把它放飞了？三、教学课文7—10小节1、认真读一读课文7-10小节，想一想，如果你是这群孩子中的一员，在和陶先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？2、读书，交流。
（1）蜻蜓的尾巴的特点和作用。
理解据说，这段话中关于蜻蜓吃尾巴的问题，请同学们课后去查找相关资料研究。
（2）蜻蜓的眼睛的特点和作用。
从仿生学的角度说，是人类的老师。
蜻蜓是多可爱的昆虫呀！四、你喜欢陶先生吗？你觉得陶先生是个怎样的人？在文中划出写陶先生的词句，读一读，体会一下。
A、陶先生谈话的态度和蔼可亲。
以“慈爱地抚摸着翠贞的小辫子”开始谈话，显得亲切、平易近人。
B、陶先生不摆架子，尊重孩子。
C、陶先生学问大，知道的东西多。
五、归纳总结：1、小结：大自然中有很多像蜻蜓这样的朋友，它们都为我们人类作出了贡献。
苏教版三年级语文下册19《放飞蜻蜓》第二课时教学设计.docx
苏教版三年级语文下册19《放飞蜻蜓》第二课时教学设计一、课前游戏，调动思维。
“昆虫我来猜”：1・身子细又小，傍晚出去吵，见人用针刺，吸饱血就跑。
2•头戴红帽子，身穿绿袍子，走路哼曲子，停下捋胡子。
3•像子不是子，却是小蚊子。
4•日长篱落无人过，唯有（）峡蝶飞。
小荷才露尖尖角，早有（）立上头。
这些昆虫都和我们刚接触的一篇课文有关，通过上节课的学习，你们知道这四只昆虫之间有什么关系？二、回顾课文，整体把握。
1.出示课题，齐读：放飞蜻蜓。
2.这篇课文主要讲了一件什么事儿？按照故事发展的顺序，我们把它分成了三个部分（捉蜻蜓、谈蜻蜓、放蜻蜓）捉是起因，谈是经过，放是结果。
这三个部分，写得最具体的是一一谈蜻蜓。
打开课本，浏览2至10小节，概括地说说这部分主要谈了蜻蜓的哪些内容？（板书：食物、尾巴、眼睛）三、了解蜻蜓，习得语言。
1・借助提示语，读好对话。
认真地、白由地朗读2-6小节。
（1）这段话看起来很简单，其实要想把它读好不容易，咱们必须关注什么？（提示语）一般情况下提示语可以告诉我们什么信息？（动作、神态、语气等）（2）老师已经将这些提示语标注出来，你们认真地读读这些提示语，想一想这些句子该怎么读？（3）指名分角色读。
谁来评价一下，读得怎样？（4）再分角色读。
你看，想要读好对话，我们就要借助提示语。
这段对话，其实陶先生就想和孩子们谈蜻蜓的食物，告诉孩子们一句话一一改成陈述句。
2•抓住关键词，揣摩语言。
那么陶先生又是怎样和孩子们谈论蜻蜓的其他特点的呢？下面请你们自由读课文7-10小节，画出描写蜻蜓的句子，想想语句表现了蜻蜓怎样的特点？作者是怎么写的？（1）“阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。
”写了蜻蜓的什么？读两个词，有什么特点？你感受到什么？用你的朗读把它表现出来。
这样普普通通的两个词，把蜻蜓写的特别漂亮, 可爱，有活力。
我们一起来读。
想看看这些漂亮的蜻蜓吗？ PPT出示图片。
可是这只蜻蜓，这时候正在哪里一一被陶先生捏在手里。
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《放飞蜻蜓》第二课时教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学习带着问题默读课文。
理解重点语句，能正确地读出句子的语气。
２、理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，通过对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。
３、引导学生逐步养成边读书，边思考的阅读习惯。
教学重、难点：
理解重点句、重点词语，有感情地朗读。
读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。
教学准备：
关于蜻蜓的图文资料，课件。
教学过程：
一、展示画面，激趣引出课题
1、展示蜻蜓飞舞的画面，师导入：同学们，这些忙忙碌碌的小精灵是谁呢？（板书：蜻蜓）
2、请你用一个词形容一下这些小蜻蜓。
（可爱的，美丽的）你们喜欢吗？上堂课，我们学了一篇和蜻蜓有关的课文。
３、哪位同学能说说这篇课文主要写了什么事？出示填空题：陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，就引导他们认识蜻蜓是人类的朋友，最后孩子们放飞了蜻蜓。
（板书：放飞）
过渡：陶行知先生是怎样劝孩子们放飞蜻蜓的呢？请同学们轻声读课文２到１0自然段，找一找陶行知先生问了孩子们哪几个问题？
二、精读课文。
1、学生默读后交流。
出示：（1）“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”
（2）“蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？”
2、你会回答这两个问题吗？
▲问题一：
（1）学生回答后课件出示：具体介绍蜻蜓吃苍蝇、蚊子、孑孓多少的资料。
（2）孩子们怎么回答的呢？
相机理解什么情况是"七嘴八舌抢着说"，可以让学生表演"七嘴八舌"抢着说"吃草"、"吃树页"、"吃泥土"的样子。
（3）能把这部分都读好吗？分角色朗读2到6自然段。
▲问题二：
（1）第二个问题你能回答出来吗？
学生能回答出“保持平衡，掌握方向”后，出示：第十自然段。
（2）指名读第十自然段，这段话还介绍了蜻蜓的哪些知识？
（课件逐一出示）眼睛、尾巴的特点和作用。
（３）陶行知说："据说，在它……"这个说法正确吗？"据说"这个词语说明了什么？究竟是怎么回事呢？谁查找了资料？请你为大家作介绍。
（４）陶先生就介绍了蜻蜓的尾巴、眼睛的特点和作用吗？你从哪知道的呢？
你能把省略号的内容补充出来吗？学生交流：蜻蜓的尾巴点水，实际上是蜻蜓妈妈在生儿育女。
蜻蜓的大复眼，几乎占了整个头部的一半，在疾飞中，能正确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个部位，还能看见在千米外飞行的同类。
（５）蜻蜓的尾巴、眼睛很特别，那读的时候要注意哪些词语，才能读出它的特点呢？朗读第十自然段。
3、过渡：蜻蜓是"飞行家"，是"捕虫能手"，是我们的朋友……孩子们入神地听着陶行知先生的话，我们也入神得听听着，学到这儿你对陶先生这位教育家有什么影象？
快速默读2-11课文，把文中描写陶先生说话时的神态、动作的词语画出来，体会一下，陶先生是一位怎样的教育家？
4、学生交流：
▲第二自然段：出示句子，抓住"慈爱"、"抚摸"体会陶先生说话的态度和蔼可亲（板书：和蔼可亲），做一做动作，指导朗读。
▲第六自然段：出示句子，抓住"拉着"、"坐在"感受到陶先生的和蔼可亲。
出示：你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？
蜻蜓是我们的好朋友。
陶先生完全可以直截了当地说"蜻蜓真是我们的好朋友啊"，他为什么不这样说呢？
（相机板书：循循善诱）
▲第七自然段：从"取过蜻蜓，高高举起"感受陶先生的爱护蜻蜓。
指导读好句子。
▲第十自然段：从"小心地翻过去" 感受陶先生的爱护蜻蜓。
指导读好句子。
▲第十一段："用商量的口吻说、把蜻蜓还给翠贞"。
指导读好句子。
5、过渡：陶先生真是个和蔼可亲、循循善诱的教育家，如果你就是其中的一个小伙伴，你现在有什么想法？那课文中的这些小伙伴怎么做的呢？
（1）引读最后两句话。
（2）展示蜻蜓飞舞的画面，师导语：
蜻蜓又回到了自由的天空，回到了属于它自己的家园。
你们瞧，它在空中自由自在地飞行，是多么轻松，多么愉快呀！此时此刻，大家肯定有许多话要说，现在就大家就把内心的感受说出来吧！小蜻蜓又会说什么呢？（自由交流）
6、小结：这群孩子在陶行知先生和蔼可亲循循善诱开导下，自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞，说明孩子们已经懂得了蜻蜓是人类的好朋友（板书），他们知道了要保护有益的动物。
你有哪些收获呢？
三、拓展交流，深化理解。
1、多好的一篇文章啊，读了他，我们了解……大家推荐两名同学，一个读陶先生的话，一个同学读叙述的话，孩子们的话大家一起读。
（配乐朗读课文）
（播放音乐《风居住的街道》，
2、如果看到伤害动物的行为，你会怎么办？会采取哪些方法劝阻或进行社会宣传和呼吁？
3、通过板书小结课文，揭示主题。
通过学习了这篇课文我们知道谁和谁成了好朋友？蜻蜓和孩子们；蜻蜓和陶先生；孩子们和陶先生；老师和大家也成了好朋友……
是啊，大自然中有很多像蜻蜓这样的朋友，她们都为我们人类作出了贡献。
我们每一个都要关心爱护这些可爱的朋友，那样我们的世界一定会变得更加的美好！
四、作业。
还有哪些昆虫是人类的好朋友？它们有什么特点？为什么说蜻蜓是"除害飞行家"？它还有什么特别的本领？……
四人小组为单位，选择其中最感兴趣的问题进行课外阅读和搜集、处理信息的研究，本周末进行小组成果展示。
板书设计：
放飞蜻蜓
孩子陶行知
捉循循善诱
谈蜻蜓
放和蔼可亲
是我们的好朋友。