苏教版小学一年级音乐上册《你早》说课稿
《你早》教学设计
《你早》教学设计第一篇：《你早》教学设计你早（儿歌）教材分析：本文选自《现代小学语文》第一册儿歌单元的第5课。
这首儿歌内容浅显，情趣盎然，孩子们比较喜欢。
天亮了，世间万物苏醒了，互道：“你早！”课文中的“石头对蚂蚁说”、“小草对露珠说”、“树叶对毛毛虫说”、“大地对太阳说”，这些场景惟有孩子能观察到，才会注意到，很有情趣，能激发想象。
引用人们说的话，文中用“”表示，这是第一次出现，要向孩子介绍一下。
儿歌中有角色、有对话，朗读时要重视语感，还可以边读边演。
将“说一说”的要求在表演中拓展。
对出现的词语可通过课件识记。
学情分析：人教版新课程教材的编排体系与现语的编排有所不同。
孩子们在现阶段还处于拼音的学习，其中虽然也有儿歌的教学，但主要目标是落实拼音教学和认字，把儿歌的欣赏、感悟、诵读作为教学的主要目标的教学还是第一次，学生可能会觉得很新鲜。
学生在前面的教学中已经认识本课的生字只有：大、地、了、你，课外的认字量存在很大的差距，故部分孩子的学习有一定的困难，需要老师多加关注、帮助。
教学目标：1．有感情地读背儿歌，学着儿歌中的小生物，互相亲切地问早，认识课文中的五个词语（石头、小草、树叶、毛毛虫、太阳）。
2．在自主、合作的学习方式下仿照课文句式想象说话。
3.留心观察周围的事物，激发想象力，培养热爱生活、喜欢上语文课的思想感情。
教学准备：课件、文本资料每生一份、词语卡片（五个词语）教学过程：一、引入1、自我介绍。
2、介绍新朋友。
（1）今天，老师还带来许多新朋友，我们认识一下吧！（课件出示“石头、蚂蚁、小草、露珠、树叶、毛毛虫、太阳”的图片与词语）（2）跟新朋友打招呼。
（3）还有一位朋友很害羞，躲在天上，你们知道是谁吗？（课件出示：蓝天）（4）课件出示：夜空繁星图现在是什么时候呀？（晚上）二、看图说话，学习儿歌。
1、对了，晚上了，我们该睡觉了，来。
我们趴在桌上睡觉。
等会我说1、2、3，你们再睁开眼睛，一起醒来。
苏教小学音乐一年级上册《2你早上学歌》教案
例
板
书
设
计
课
后
笔
记
教 学 过 程
教学内容、程序
师 生 活 动
意 图
一、趣味律动：带入情景
二、听听想想——感受音乐（欣赏童声合唱《嘎嘎小鸭子》）
律动：教师与学生共同模仿小鸭可爱得动作（摇摇摆摆，游泳，跳水，吃食），律动音乐可选择打击乐合奏《鸭子拌嘴》，也可以选择其他合适得音乐。 模仿小鸭可爱得动作
1、教师播放《嘎嘎小鸭子》，想想是谁在唱歌？
①听老师读一读，心里默默地跟读。
②齐声朗读，读准节奏。
③加入做家务得动作再读。
6．再听歌曲，在听到上面得儿歌时，做出相应得动作。
7．听歌曲，在儿歌处轻轻跟唱，边唱边做动作。
8．轻声跟老师完整地演唱歌曲，唱准节奏。
9．用轻快活泼得声音完整演唱歌曲。
10．加入自编动作，边唱边表演动作。
11．师：我们小朋友自己在家会独立做哪些事，编成歌词唱一唱。比比谁编得更好，一起唱一唱。
2、让学生按指定得节奏朗读创编得歌词（×× ×│×× ×│×× ××× │×× ×│）
七、小结
并在小组里唱一唱。这样有利于培养学生懂得自信心和当众表演得能力
3、师生评价
谱
例
板
书
设
计
课
后
笔
记
金山小学一年级音乐备课
主备人：韦健复备人：
编号
110
备课
时间
2011年 9月9日
上课
时间
教具
录音机
教
学
内
容
听 《可爱得家》
教
材
分
析
了解新疆得风土人情，说说新疆得地理位置，唱唱熟悉得新疆歌曲，跳跳新疆舞蹈得典型动作，让学生了解新疆，激发学习热情。通过演唱歌曲和游戏活动，初步感受X—、X、X 节奏得长短变化，尝试语言节奏得美化和多声部节奏得配合，初步感受合作得乐趣。在歌唱和活动中感受家庭生活得快乐和劳动得乐趣。
一年级上册音乐教案 第二单元 你早 ｜苏少版 (2)
你早教学目标：1．能自然、熟练有感情地演唱歌曲《你早》，感受do、mi、sol、la音高的不同，在活动中体验音乐的乐趣。
2．能用动作表现歌曲，感受童年学习与生活的快乐，能显现积极乐观、健康向上的生活态度。
教学重点：1．能用自然的声音唱好歌曲《你早》，正确表现歌曲情绪。
2．通过多种音乐活动提高学生的音乐感受力和表现力。
教学难点：培养学生认知简单节奏谱及创编简短节奏的能力。
教学准备：钢琴、多媒体课件、碰铃、双响筒。
教学过程：一、律动跟着老师一起唱一唱，做一做。
二、熟读歌词１．师：清晨，太阳公公偷偷地露出了脑袋，一丝霞光从天边升起，顿时，小河醒了，高山醒了……整个大地都苏醒了，这时，谁早早地起床啦？（贴公鸡）学生说：大公鸡大公鸡要叫大家起床啦！问：它会怎么叫呢？生：喔喔喔，喔喔喔。
师：如果大公鸡叫的时候加上一个喇叭，是不是会更响亮？试试看（加动作）师：大公鸡叫的可真好。
2．跟着老师一起念一念师：老师把图上的画面用一句话来说，就是——（出示下面的歌词节奏）大公鸡在 | 朝霞里 | 喔喔 | 叫— |（师生边看图边按节奏说词，并加上动作）3．师：老师想问一问，你们早上是怎么起床的呀？生交流。
师：如果早晨没有爸爸妈妈叫我们起床，可以请谁来帮忙呢？生：闹钟。
师：对呀，我们可以请小闹钟来帮忙。
【出示图片】问：你们家的小闹钟是怎么叫醒你的呀？【生自由交流。
师：小闹钟的铃声真是各种各样，这个小闹钟是这样叫：丁零零零——】4．带领学生有节奏读歌词并做动作小闹钟在 | 晨风里 | 丁零零零 | 零— |（出示小闹钟图片）5．师：小闹钟已经叫啦，那我们就赶紧起床吧。
（出示小朋友图片）带领学生有节奏读歌词，并做动作。
小朋友 | 清晨 | 起的 | 早— |6．师：小朋友早上来到学校，看见老师、同学应该怎样啊？生：老师您好!师：对！我们会笑呵呵地说一声——你早、你早。
7．有节奏读歌词，并做动作笑呵呵 | 说声 | 你早你 | 早— ||（出示笑脸图片）8．大家能把画面上的这些内容完整地说一说吗？根据图片把歌词连起来读一读，做一做。
苏少版音乐一上《你早上学歌》教案
3．师：这么能干的小朋友，在新疆就被称为“亚克西，巴郎”。
4．师：那么巴郎自己到底会做什么呢，我们一起读一读。
5．按节奏读一读巴郎自己做的家务。
X X X X∣X X X∣
叠好我的小花被
小脸小手都洗好
三、创造活动，体验劳动的乐趣
牙齿刷得白又齐
手绢袜子自己洗
①听老师读一读，心里默默地跟读。
四、创编活动
五、唱唱跳跳；学唱《上学歌》
六、编一编、填一填——我的创造
⑴创编歌词，例如：小足球真可爱，轻轻一踢就飞起来。
⑵跟随音乐填词唱。唱自编的歌词。
1．情境导入：清晨，大公鸡“喔喔喔”的叫着，太阳出来了，小朋友伸了一个懒腰，起床、洗脸、刷牙、吃早饭、背上书包........
师：你们知道他去干什么吗？
2、说说歌曲的情绪怎样？表现了小鸭子怎样的形态？
3、老师用快，慢两种不同的速度演唱这首歌曲，感受用不同速度演唱的歌曲音乐形象有什么变化？
1、猜一猜老师说谜面，让学生猜家禽。
2、想一想多媒体播放早晨的画面，配上背景音乐。
3、学一学多媒体出示形态各异的“鸭子”图象：鸭妈，鸭爸，鸭哥，鸭弟等，学生可以用嗓音模仿上述鸭子的叫声，由此找出其中的几种节奏型。如：Ｘ－、Ｘ、ＸＸ等。
教
材
分
析
了解新疆的风土人情，说说新疆的地理位置，唱唱熟悉的新疆歌曲，跳跳新疆舞蹈的典型动作，让学生了解新疆，激发学习热情。通过演唱歌曲和游戏活动，初步感受X—、X、X节奏的长短变化，尝试语言节奏的美化和多声部节奏的配合，初步感受合作的乐趣。在歌唱和活动中感受家庭生活的快乐和劳动的乐趣。
教学过程
教学内容、程序
师生活动
意图
苏教版小学语文教案——你早
苏教版小学语文教案——你早一、教学目标1.知识与技能：能够正确朗读课文，并能复述课文的意思。
2.情感态度：培养学生早起的好习惯，并形成良好的自律意识。
3.过程与方法：通过分组活动、课文分析等多种方法，培养学生的合作精神和思维能力。
二、教学重难点1.教学重点：培养学生早起的好习惯，正确理解课文。
2.教学难点：帮助学生认识到早起的重要性，并形成自觉。
三、教学过程A.导入新课（3分钟）1.引入：请同学们回忆一下自己的日常作息时间，你们平时几点起床？2.激发兴趣：我们都知道“早起的鸟儿有虫吃”，早起有很多好处。
今天我们就来学习关于早起的文章——《你早》。
B.讲授新课（15分钟）1.请学生阅读课文，并齐读一遍。
2.请学生仔细阅读课文，并思考相关问题，如：a.为什么文章题目是《你早》？b.文章通过什么方式宣传早起的好处？c.文章最后作者想要提醒读者什么？3.通过组内讨论和全班分享的方式，共同探讨和解答相关问题。
C.合作探究（20分钟）1.组内分析：将班级分成5个小组，每组分享本组成员早起的经历、感受和好处。
并由小组长汇报给全班。
2.合作创作：小组合作，根据课文内容，以“你早，我早，他早，大家都早起”的主题，共同设计一个海报，宣传早起的好处。
3.海报展示：每组派出一名代表，前来班级展示自己的海报，向全班宣传早起的好处。
D.课后延伸（10分钟）1.将课文拆分成若干个片段，将这些片段打印或手写在小纸条上，让学生抽取。
学生根据自己抽到的片段，重新组成一个新的短文。
2.学生以每一段落为单位，分别复述自己的部分，并拼接成一个完整的文章，互相评价及检查。
四、教学反思本节课采用了多种合作学习活动，旨在让学生积极参与课堂，培养学生合作精神及思维能力。
组内分析和展示，不但可以让学生更深入地理解课文，更能体验到学习的快乐，增强学习的主动性。
通过这样的教学形式，让学生在参与中学习，激发学生好学、乐学的热情。
一年级上册音乐教案 第二单元 你早 ｜苏少版 (1)
《你早》教案教学内容：唱《你早》动歌表演《你早》教学目标：1、通过认识图谱学会并背唱歌曲《你早》，能用自然流畅的声音演唱歌曲，感受歌曲中所表达的人与人、人与动物、人与自然之间的和谐之美。
2、能尝试根据歌词内容设计简单的动作进行歌表演，并在歌表演中尝试进行动作的多声部表现。
教学重难点：在生动、活泼的音乐中，体验声音世界的丰富多彩。
教学过程：一、导入（课件视频）师：清晨，阳光明媚，空气清新。
听！水声，鸟鸣声，还有小动物们互相之间友好的问早声呢！诶，你知道这些小动物们它们是用什么方式来问早的吗？你说说看？生：叫声①师：哦，那你知道哪个小动物的叫声，它是怎样来问早，学一学它生：小猫，喵——喵——师：我们一起来试试看，变成小猫，一二起！喵——喵——（师带着做动作）②师：真好听！还知道谁的？你说！生：小狗，汪！汪！师：哦！看着我，咱们一起变小狗，一二起！汪！汪！汪！汪！（师带领做动作）③师：还知道谁的？再看看还有谁?生：我知道小牛的师：啊！小牛的，小牛的叫声是？生：哞哞师：哞——哞——（师带领做动作）哦，小牛的歌声！④师：还有谁的？你看到了？生：公鸡的叫声，喔喔喔——师：啊呀！叫得可真棒！喔喔喔——，传到很远的地方。
师：来！所有小朋友，一二起！喔喔喔——（师生一起做动作）⑤师：真好听！还有谁的呀？再看看？生：小鸡师：哦，是小鸡的，是？叽叽叽叽，叽叽叽叽（师带领做动作）⑥师：小动物的问早声呀，像歌一样好听，我们也来学学它，好吗？师：那，我要请到谁，就请你站起来，变成它，唱它的歌，行不行？师：准备！公鸡公鸡问声早，喔喔喔——喔喔喔——；小猫小猫问声早，喵——喵——；小狗小狗问声早，汪！汪！汪！汪！；小鸡小鸡问声早，叽叽叽叽，叽叽叽叽；老牛老牛问声早，哞——哞——师：小动物们的歌声真有趣！二、听赏《你早》1、一听师：小动物们正在高兴的问早呢！小朋友清晨见了面，你会怎么说呢？生：早上好！早安！你早！师：你能用歌声来问早吗？让我们就一起来听一听《你早》这首歌吧！①师：仔细听听，在歌曲中你听到了哪些好听的声音？（播过《你早》视频）生：丁零零零零师：那是谁发出的？生：闹钟师：小闹钟怎么叫的？（师加上手势，带生一起模仿）②师：哦，这是小闹钟的歌声，还听到了谁的？请你说生：公鸡，喔喔叫—（师做手势带领）③师：好，下面我要来考一考你们了，我来问你来答，看谁回答得最正确！（出示图谱课件，师带领做动作）师：大公鸡怎么唱？喔喔叫——喔喔叫——；小闹钟怎么唱？丁零零零零，丁零零零零；小朋友说什么？你早你早——你早你早——（单独再请几个生说一说）2、二听师：歌曲中除了这三种声音，还唱了些什么呢？让我们打着恒拍，再来听一听。
《你早》教案教学设计
《你早》教案教学设计一、教学内容教材：你早章节：第一章认识你早内容：本章主要介绍你早的基本概念、使用方法和注意事项。
通过本章的学习，使学生掌握你早的基本用法，能够熟练地运用你早进行日常交流。
二、教学目标1. 学生能够理解你早的基本概念，知道你早的正确使用方法。
2. 学生能够在你早的帮助下，进行日常交流，提高交际能力。
三、教学难点与重点重点：你早的基本概念、使用方法和注意事项。
难点：你早的正确使用，以及在你早的帮助下的日常交流。
四、教具与学具准备教具：PPT、教学视频学具：笔记本、课本五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过讲解日常生活中的实际案例，引导学生了解你早的重要性。
2. 知识讲解：教师通过PPT和教学视频，详细讲解你早的基本概念、使用方法和注意事项。
3. 例题讲解：教师通过具体的例题，讲解你早的正确使用方法。
4. 随堂练习：学生进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计你早的基本概念使用方法注意事项七、作业设计1. 作业题目：请用你早进行一次日常交流，并记录下来。
答案：略答案：略八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对课堂进行反思，看学生是否掌握了你早的基本概念和使用方法，是否能够在日常交流中熟练运用你早。
对于拓展延伸，教师可以引导学生了解你早的发展历程，以及你早在不同文化背景下的使用情况。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注在《你早》教案教学设计中，教学内容的细节重点主要集中在对“你早”的基本概念、使用方法和注意事项的讲解。
这些内容是学生正确理解和运用“你早”的前提，因此需要重点关注。
1. “你早”的基本概念：要讲解“你早”作为一种问候语的起源、含义以及在日常交流中的重要性。
2. “你早”的使用方法：要详细讲解在什么场合下使用“你早”，以及如何根据不同的时间、地点和对象来恰当使用。
3. “你早”的注意事项：要提醒学生在使用“你早”时应注意的礼节和细节，例如使用时的语气、表情和回应等。
二、教学难点与重点细节补充和说明重点和难点解析在《你早》教案教学设计中，教学难点和重点主要集中在对“你早”的正确使用以及在你早的帮助下的日常交流。
一年级上册音乐教案第二单元你早｜苏少版
你早一、教学内容：1、节奏游戏《鸭子ga ga ga 》2、欣赏《嘎嘎小鸭子》3、唱《你早》。
二、教材分析：学唱歌曲《你早》、欣赏歌曲《嘎嘎小鸭子》以及创编活动《鸭子ga ga ga 》，是几个既彼此独立又相互联系的教学内容。
“表现人与人、人与动物、人与自然之间的和谐”是联系这几项活动的纽带。
通过这一纽带在形式上把歌唱、欣赏、创编等活动有机地结合在一起，拓宽了教学领域。
三、教学目标：1、尝试用动作表达自己想象中动物的神态。
2、能用自然的声音演唱《你早》，并能与其他同学同步开始和结束。
3、认识简单节奏，知道节奏有长有短。
四、教学设想：本节课教学开始以画可爱的小鸭子入手引起学生的兴趣，接着想象模仿小鸭子说话、走路、游泳、捕鱼等动作，培养学生的想象力与表现能力，进一步活跃课堂气氛。
在进行节奏游戏《鸭子ga ga ga 》活动时，以故事形式入手，学生感到亲切自然，像做游戏一样就完成了教学任务，降低了学习的难度。
欣赏及唱歌教学也始终以故事连接，使学生始终感觉好像在故事中，其实已经不知不觉学到了很多知识。
我想，教学的真谛就该是春风化雨般，润物细无声吧。
五、教学重点、难点：1、通过多种活动提高音乐感受力、表现力。
2、认知简单的节奏，知道节奏有长短快慢。
六、教学准备：钢琴，多媒体、相关图片七、教学过程：（一）、师生琴声互问好1、律动《小手拍拍》。
学生随教师的琴声有节奏地做律动。
（二）、节奏游戏《鸭子ga ga ga 》1、教师：瞧！老师会用数字变魔术。
（教师边说边在黑板上画出一只小鸭子）2、引导学生用动作表现小鸭子可爱的形象a、教师：这是谁呀？（学生回答）对，是一只活泼可爱的小鸭子。
它是怎样叫的？（学生模仿）你能用动作表现吗？（引导用动作表现鸭子叫）b、教师：小鸭子灰色的羽毛，扁扁的嘴巴，走路一摇一摆的，非常可爱，你能模仿出小鸭子走路的神态吗？（请一名学生到前面模仿，全体学生一起模仿小鸭子走路。
）c、教师：想一想小鸭子游泳的姿态，你能模仿出来吗？（请一名学生到前面模仿，然后其他同学再一起模仿。
《你早》教案范文
《你早》教案范文教案标题：《你早》教学设计教案目标：1.培养学生的听说能力，学会使用日常问候用语。
2.提高学生对文字理解的能力，通过听力练习巩固对所学内容的掌握。
3.培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成活动。
教学重点：1.听力训练：学生能够听懂和模仿日常问候用语。
2.合作学习：学生能够与小组成员合作，进行角色扮演活动。
教学难点：1.学生在实际场景中运用所学内容，进行口语训练。
2.学生能够通过小组讨论和合作，回答问题。
教学准备：教师准备课件、录音机、幻灯片、图片等教学资源。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.教师播放一段早晨城市街景的视频，引入新课。
2. 教师用“Good morning!/Hi/Hello.”等问候学生。
Step 2：学习新知（20分钟）1.教师播放《你早》的音频，让学生跟读。
2.教师利用幻灯片展示关键词汇，解释意思。
3.教师再次播放音频，让学生模仿发音，理解用法。
Step 3：听力训练（15分钟）1.教师播放几段简短的对话，让学生根据听到的问候用语选择正确图片。
2.教师播放录音，让学生听写出所听到的句子。
Step 4：合作学习（20分钟）1.教师将学生分为小组，每个小组由几个学生组成。
2.教师给每个小组分发一份问题卡片，让学生小组讨论答案。
3.教师提问，每个小组派代表回答问题。
Step 5：巩固练习（15分钟）1.教师将学生分成两组，进行角色扮演活动。
2.教师给每个小组一份对话活动，让学生模仿对话进行练习。
3.学生换角色继续进行练习。
Step 6：展示与评价（10分钟）1.学生进行学习总结，分享自己的感想和体会。
2.教师进行学习效果评价和反馈。
3.教师布置相关的作业，巩固学生所学内容。
Step 7：课堂小结（5分钟）1.教师进行课堂小结，总结本节课的重点和难点。
2.教师提醒学生课后复习和预习相关内容。
教学延伸：1.学生可以用所学内容设计新的问候对话，进行角色扮演练习。
苏教版小学一年级音乐你早说课稿
苏教版小学一年级音乐你早说课稿苏教版小学一年级音乐你早说课稿“苏教版小学一年级音乐你早说课稿”这篇音乐说课稿由xx为您编撰，希望为广大音乐教师在教研说课竞赛等活动中参考。
《音乐课程标准》也明确指出：“在音乐教学中要把情感体验、态度与价值观放在首位，突出情感体验，强调对音乐兴趣、审美能力、积极乐观的生活态度的培养”。
音乐作为情感的载体，其特征就是情感抒发、情感宣泄、情感交流和情感审美。
而我们的音乐教学正是基于这种对美的感受、美的表现形式的直接触摸，从而表现出在素质教育中的重要地位。
同时现代教育教学理论告诉我们，师生间的情感交流是课堂教学生命的一大源泉。
下面我就《你早》一课，展开初探，谈谈在教学中以“情”教学的有效性。
歌曲《你早》是一首欢快活泼略带抒情的儿童歌曲，词曲结合紧密，旋律平稳流畅。
歌曲五声宫调式，2／4拍，方整性的单段体结构，由四个乐句构成一个复乐段，朗朗上口。
生动形象，富有生活气息，深切地表达人与人、人与动物、人与自然和睦相处的美好情境。
通过这一纽带可以在形式上把歌唱、欣赏、创编等活动有机地结合在一起，拓宽教学领域。
一、“情”——音乐课堂中的主旋律音乐是一门情感的艺术，音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行情感教育。
一首歌或一首乐曲中往往蕴涵着丰富的思想情感。
根据音乐学科的情感特点，以“情”为纽带，做到以情激情、以情传情，从而达到以情育人的目的。
在课一开始，教师创设情境，播放背景音乐，老师有感情的朗诵：清晨，阳光明媚，空气清新，小动物们正在互相高兴的问早呢……教师把这些情绪充分揭示给学生，使他们更好的感受、体验和表现，以促使每个学生的思维都活跃起来，跟着老师一起进入愉悦的音乐学习氛围。
二、“以情施情”展现音乐课堂教学中的“情”的实施让学生有感情的演唱歌曲，需要老师用“情”引导。
新课教学时教师进行了以下尝试：1.以“听”领先教学马克思说过：“对于没有音乐感的耳朵来说，最美的音乐也是毫无意义的。
一年级上册音乐教案 第二单元 你早 ｜苏少版
《你早》教学设计教学内容：歌表演《你早》教学目标：1、能正确、熟练、有感情地演唱歌曲《你早》，通过认识图谱学会并能背唱歌曲。
2、能有节奏地模仿动物的叫声，随着音乐能够加上声势动作进行有节奏的表现乐曲。
3、能根据歌词设计简单的动作进行歌表演，在歌曲中体验音乐与生活的丰富多彩。
教学重难点：1、有节奏地模仿各种小动物的声音。
2、根据歌词创编动作进行歌表演并背唱歌曲。
3、背唱歌曲《你早》。
教具准备：钢琴、课件等。
教学过程：一、律动1、师生问好2、随音乐《动物说话》做律动师：播放音乐《动物说话》，随着音乐，学生根据要求看到小动物就唱歌，看到乐器就做动作。
二、导入1、师：今天老师还给大家带来了其他的小伙伴，仔细听一听、看一看，他们是形象又生动的谁？你能试着学一学它们的说话吗？2、放视频《农场的早晨》二、新课教授1、师：谁来说说都有哪些小伙伴，并且告诉老师它们是怎样问好的。
生：自由回答2、师：下面老师要考考你，我问到什么？你回答什么？可以吗？师：公鸡公鸡问声早，生：喔喔叫师：小狗小狗问声早，生：汪汪汪......3、师：谢谢你们给老师表演的可爱的小动物。
那老师想问一下，小朋友们都是怎么问早的呢？生：自由回答4、那么，你能像小动物们一样随着音乐唱出来吗？今天，咱们就来学一学这首《问早》。
仔细听，歌曲里唱到了哪些好听的声音？（视频）5、出示图谱（生一边说一边出示）大公鸡是怎么叫？小闹钟是怎么叫？小朋友清晨起得早，见了面说声：你早，你早。
三、学唱歌曲1、师：老师考考你们，老师念到什么？你就做出相应的动作，可以吗？师：每天清晨我上学校，小闹钟它把我叫。
大公鸡它也要比一比，它向着朝霞、、、小朋友清晨起的早，见了面都要说声：你早，你早。
2、师：想不想念一念？下面随着老师一起来学一学。
（出示图谱，有节奏的念歌词）3、师：接下来让咱们去唱一唱吧？听老师唱一唱，找一找。
有没有相同的旋律？（师范唱歌谱）4、跟着老师学一学歌曲，师唱一句，生唱一句。
一年级上册音乐教案 第二单元 你早 ｜苏少版 (2)
《你早》音乐教案教学内容：学习歌曲《你早》教学目的：在“听、唱、动”的活动中感受孩子学习与生活的乐趣。
有感情地演唱歌曲《你早》，并能从小养成主动向他人问好的习惯。
尝试选择和模仿自然界美妙的声音，在音乐情境中表达快乐的感受。
教学重、难点：重点：能跟上范唱表演歌曲《你早》。
难点：学生跟着伴奏背唱歌曲《你早》。
教学准备：钢琴、教学过程：一、组织教学师生问好。
二、问早师：小朋友们,在你们喜欢的小动物里，每天清晨把人们从睡梦中叫醒的是谁呀？生：公鸡。
（课件出示公鸡啼叫。
）师：公鸡是怎么叫的呢？生：喔喔喔。
师：公鸡的叫声唱起来更好听呢！小朋友们想不想来学一学？生：想。
（课件出示问早旋律。
）师：老师先把它弹一遍，然后，小朋友们再试着唱出来。
（生：听师弹旋律，模唱公鸡的旋律。
）师：小朋友们来学一学大公鸡，我们来相互问个早，好吗？（生：好。
）师生互动问早。
师：瞧瞧，大公鸡是对着谁在叫呀？（生：小猫。
）师：这不，大公鸡和小花猫也打起了招呼问早安呢！小朋友们来学学小花猫，跟大公鸡问早。
师：小黄狗也被叫醒了呢！他也要来跟我们问早，小朋友们学学看。
师小结：多么热闹，多么美好的早晨啊！三、理解歌词1.师：咦！这么美好的早晨，怎么没见太阳公公啊？师：原来啊，“太阳公公”帮助大公鸡去叫醒美丽的“朝霞姐姐”。
师：看，多么有趣的画面呀！（课件出示“大公鸡在︱朝霞里︱喔喔︱叫-︱”。
）2.师：大公鸡叫了老半天了，小猫小狗朝霞姐姐都醒了，可是有些可爱的小朋友还在睡觉没有醒来呢！（课件出示小朋友睡觉图片）师：爱睡懒觉的小朋友起不来，我们还能请谁来帮帮忙呢？（生：闹钟）师：对呀，小闹钟。
小闹钟是怎么说话的？（生：丁丁——零零——）师：小闹钟现在在有节奏地说话呢！（课件出示“小闹钟在︱晨风里︱丁零零零︱零—︱”。
）3.师：在小闹钟的努力下，小朋友终于起床了，他推开窗户一看，好多小动物都在跟他说早安了。
师：小朋友呀就应该早早地起床。
这个小朋友编了一句话谁能来读一读？（课件出示“小朋友︱清晨︱起得︱早—︱”。
苏教版小学一年级音乐上册《你早》教学设计
苏教版小学一年级音乐上册《你早》教学设计苏教版小学一年级音乐上册《你早》教学设计教学过程：清晨，阳光明媚，空气清新，听小动物们正在互相之间友好的问好呢。
诶，你知道那些小动物们它们是用什么方式来问早的呢？生：他们是用叫声来问早的。
你说说看，你知道哪个小动物的叫声，它是怎样来问早的？请你来学一学。
生：我知道小猫的叫声师：小猫的叫声是怎样的？（喵喵喵），我们一起来学学看，变成小猫喵喵喵，真好听。
师：还知道谁的？你说生：还知道小狗的声音，汪汪汪。
师：看着我，一起变成小狗，一齐。
师：还知道谁的？再看看还有谁，你说，小牛的，小牛的声音，一齐变成小牛。
师：还有谁的，知道公鸡的叫声，喔喔喔。
师：我们一起来喔喔喔，加上动作。
师：还有谁的？还有小鸡的叫声。
叽叽叽叽。
师：小动物们的问早声就像歌声一样好听，我们也来学学它如何？那接下来老师要跟你们玩个游戏了，我请到谁，就请谁站起来变成它，唱它的歌行不行？生：行师：准备，公鸡公鸡问声早，喔喔喔，喔喔喔（加动作）小猫小猫问声早，喵喵喵，喵喵喵（加动作）小狗小狗问声早，汪汪汪，汪汪汪小鸡小鸡问声早，叽叽叽，叽叽叽老牛老牛问声早，师：小动物的歌声真有趣！师：小动物们正在高兴的互相问早呢，忽然，从远处传来一阵歌声。
gagaga gagaga谁在唱歌呢？是谁呀？播放《嘎嘎小鸭子》你会学小鸭子嘎嘎的叫声吗？请你随我加上。
后半段加上动作。
小鸭子长的真可爱，到底它长的有多可爱呢？请你听我来说一说，请你为我加上嘎嘎的叫声好吗？（师念歌词）师：我们再来一遍好不好，加上你的动作，像小鸭子的动作。
嘎嘎的声音和我一样。
我提醒一下，我们发现，每次小鸭子嘎嘎的叫，都是什么地方叫的呀？都是在哪里叫的？生：在每一句的最后师：你听一听，在最后（师说），不能早也不能晚，听到了吗？我们再来试一下（还有一个小朋友跟大家一样，它叫早了，看来这个小鸭子当中有一个特别想让我听到，请你稍微注意一点，和大家的声音保持一致）师：再来一遍，再跟着音乐来一遍（看看这遍鸭子的声音是不是很整齐，鸭子的嘴巴扁扁的准备好。
一年级音乐上册《你早》教案 苏少版
《你早》教学目标：1、通过认识图谱学会并背唱歌曲《你早》，能用自然、流畅的声音演唱歌曲。
并能从小养成主动向他人问早的习惯，做个懂礼貌的好孩子。
2、能有节奏的模仿动物的叫声，并能随着音乐加上声势动作进行有节奏的表现。
3、通过歌曲的欣赏、演唱等，感受音乐的恒拍与歌曲的节奏韵律，能根据歌词内容设计简单的动作进行歌表演，在活动中体验音乐与生活的丰富多彩。
教学重点：1、有节奏的模仿各种声音。
2、背唱歌曲《你好》。
教学难点：创编歌词并正确的填词演唱。
教学用具：电子琴、电脑及多媒体课件、响板、小红花。
教学过程：组织教学：老师这儿有一张漂亮的好孩子贴纸，你们想要吗？老师准备把它们送贵给这节课表现棒的同学！师生问好。
一、创设情境、引入新课。
1、师：清晨，阳光明媚，空气清新，看，小朋友清晨起来打开窗户，就看到许多有礼貌的小动物早早的起来了，正在用它们自己独特的方式互相问“早”呢！小动物会说话吗？（生：不会。
）那你知道小动物们是怎么问早的吗？（生：用它们的叫声。
）我们来看看都有哪些小动物? （生回答：）你能模仿小动物们的叫声吗？二、节奏训练。
1、随着学生的回答，老师提炼并训练这些节奏。
师：小朋友模仿的真好，真像。
小朋友一起学一下吧！2、小动物们的问早声呀，像歌儿一样好听，我们也来学学它好不好？下面老师请小朋友单独学学小动物的叫声，请到谁就请你站起来回答。
三、学唱《你早》。
1、导入歌曲教学：小鸭子真有礼貌，它们呀，每天早上都会用“嘎嘎”的叫声相互问早！小朋友你们早上是如何问好的呀？生回答：你早、你好、早上好。
小朋友真有礼貌，这节课呀，老师就和小朋友一起来学习这首歌曲《你早》，齐读课题。
2、初听歌曲《你早》。
请同学们认真看、仔细听，听完后要说一说你在歌曲中听到了哪些好听的声音。
师：说一说有哪些好听的声音？随着小朋友的回答，老师依次出示声音图谱。
老师加上声势动作引导学生。
生回答：大公鸡：喔喔叫。
小闹钟：丁零零零零。
小朋友：你早！你早！3、小朋友模仿得真好，下面老师请两边的同学比一比，看谁说的最好。
苏少版音乐一上第二单元你早说课稿
苏少版音乐一上第二单元你早说课稿一. 教材分析《苏少版音乐一上第二单元你早说课稿》选自苏少版一年级上册第二单元。
本单元以“你早说”为主题，通过歌曲、音乐游戏等形式，让学生感受音乐的魅力，体验音乐带来的快乐。
本课是本单元的第一课，主要让学生认识简单的音符和休止符，学会用简单的节奏和旋律演唱歌曲。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触音乐，对音乐的学习兴趣浓厚，的好奇心强。
但他们的音乐基础薄弱，对于音符、节奏等音乐知识的理解和运用还需要引导。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，注重培养学生的音乐审美能力和创造力。
三. 说教学目标1.让学生认识简单的音符和休止符，了解它们的音高和时值。
2.学会用简单的节奏和旋律演唱歌曲《你早说》。
3.培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐审美能力和创造力。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识简单的音符和休止符，学会用简单的节奏和旋律演唱歌曲《你早说》。
2.教学难点：音符和休止符的音高和时值的把握，以及歌曲的节奏和旋律的准确性。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置生动有趣的情境，让学生在实践中学习音乐。
2.运用游戏教学法，通过音乐游戏，让学生在游戏中掌握音乐知识。
3.采用分组合作学习，让学生在合作中交流、分享，提高学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：以一首欢快的歌曲引导学生进入课堂，激发学生的学习兴趣。
2.认识音符和休止符：通过图片和实物，让学生认识简单的音符和休止符，了解它们的音高和时值。
3.学习歌曲《你早说》：教师范唱，学生跟随节奏拍手，感受歌曲的韵律。
然后，教师引导学生用简单的旋律演唱歌曲。
4.音乐游戏：设计一个音乐游戏，让学生在游戏中运用所学的音符和休止符，增强学生的实践能力。
5.分组合作：将学生分成若干小组，每组选择一个音符或休止符，根据教师给出的节奏，创作一首简短的歌曲。
6.展示和评价：各小组展示创作的作品，其他同学和教师对其进行评价，给予鼓励和建议。
一年级上册音乐教案 第二单元 你早 ｜苏少版
《你早》教案一、教学目标1．通过学唱《你早》，在听唱动的过程中让学生感受生活学习的乐趣，并能养成从小向他人问好的习惯。
2．能够自信自然的表演歌曲，感受歌曲的活泼旋律。
3．能够积极参与律动和创编活动并能够准确记忆歌词，试着为歌曲准确加伴奏，伴舞。
二、教学重难点1．用富有童趣的声音演唱歌曲。
2．对歌词的记忆以及创编活动三、教学准备电子琴、ppt、小乐器四、教学过程1.小朋友们好，今天老师给大家带来了两个音乐片段，请让我们一起来听一听，猜一猜这是谁声音呢？（PPT播放两个片段公鸡叫和闹钟声音抢答）大公鸡和闹钟都会在美丽的早晨叫醒我们，那清晨我们来到学校会和小伙伴怎么打招呼呢？引导“你早”2.回答的的真好，音乐国王给他们加上了节奏，请你先听一听，选一选，哪个节奏是属于他们的？（出示节奏并用平板连线）大公鸡：X X │X ▬║喔喔│喔▬║小闹钟：XX XX │X ▬║丁零零零│零▬║小朋友：XX X │X ▬║你早你│早▬║同学们的耳朵真灵，你们可以和老师一样的按节奏来读读吗（出示ppt并按照节奏来读）（二）聆听感受第一遍听1.小朋友们读的真不错，今天音乐国王还送给你们一首《你早》的歌曲，让我们一起来听一听。
听完了之后给歌曲选择合适的表情符号。
（播放音乐，连线题出示笑脸哭脸点评）第二遍听1.刚才歌曲中我们发现音乐国王把刚才送给大公鸡，小闹钟和小朋友的节奏加到了音乐中，我们对照着图谱来听一听歌词（直接出示图谱）2.用图片引导学生讲出歌曲中的元素。
（三）熟悉歌词1.下面听老师来完整读一遍（老师完整读歌词，注意节奏）2.下面请你们和老师一起来接龙读一读，老师读前面，你读后面，（结束交换角色，1到2遍）3.能不能自己看着图谱来试试呢？来挑战一下（声音要求高位置的感觉读）4.我还会跟着音乐读呢（放伴奏，重复的那一遍引导学生）（四）学唱歌曲1.现在就让我们来学一学这首歌曲，分句学唱2.接龙唱（交换）3.完整唱4.跟音乐默唱5.伴奏唱（注意引导学生的声音）（五）指导表演加入动作1.歌曲中的大公鸡，小闹钟和小朋友怎样用动作来表现呢？先看老师来做一做（ppt）2.请同学们跟着老师一起来做一做，看看谁的动作最漂亮加入乐器1.歌曲除了用动作来表示还可以用什么来为它增添色彩呢？有没有谁注意观察到老师刚才是怎么打响板的？一起来做一做（大公鸡声音加入响板，小闹钟声音加入串铃）2.（找几位小朋友拿串铃，几位拿响板，为歌曲伴奏，其他小朋友一般唱，一半跳，可以找个领舞）我们学完会用这么多方式把音乐国王送给我们的歌曲变得这么丰富有趣，刚刚我收到国王消息说要请小朋友们一起表演，愿不愿意啊？（放音乐一起表演）创编1.小朋友们的早晨在快乐的音乐游戏中开始了，那么让我们一起来看看小动物们的早晨是怎样的呢？（ppt放小动物图片）他们都会怎么打招呼呢？我们来改一改歌词加入吧（前两句创编）学生决定创编的动物（六）拓展2.跟着老师的手势加入3.我们嘎嘎的打招呼，已经有点像迫不及待的动起来了，老师也迫不及待了，你们一起来看看，他们是怎么加入动作的（引导学生听重音拍点）4.我们也一起来试试吧五．小结一年之计在于春。
苏少版音乐一上第二单元你早-教案
苏少版音乐一上第二单元你早-教案一. 教材分析《苏少版音乐一上第二单元你早》这一节课的教学内容主要包括歌曲《你早》和相关的音乐活动。
歌曲《你早》是一首富有童趣的歌曲，旋律简单、朗朗上口，适合一年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以培养音乐兴趣，提高音乐素养。
音乐活动则旨在通过实践活动，让学生感受音乐的魅力，提高学生的音乐表现力。
二. 学情分析针对一年级的学生，他们对音乐有着浓厚的兴趣，好奇心强，喜欢模仿和表现。
但音乐基础相对薄弱，音准、节奏感等方面有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的音乐基础知识和技能，同时激发他们的学习兴趣，鼓励他们积极参与音乐活动。
三. 教学目标1.能够用正确的音准和节奏演唱歌曲《你早》。
2.能够通过音乐活动，感受音乐的魅力，提高音乐表现力。
3.培养学生的音乐兴趣，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学会歌曲《你早》，能够用正确的音准和节奏演唱。
2.教学难点：音准、节奏感的培养和音乐表现力的提高。
五. 教学方法采用情景教学法、互动教学法、小组合作法等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《你早》的曲谱、图片等。
2.教学器材：钢琴、音响设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放歌曲《你早》，让学生初步感受歌曲的魅力，引起学生的学习兴趣。
然后，教师简要介绍歌曲《你早》的背景和特点，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《你早》的曲谱，引导学生观察歌曲的旋律、节奏等特征。
然后，教师逐句教唱歌曲，注意纠正学生的音准和节奏问题。
在学生基本掌握歌曲后，教师可引导学生进行分组练习，进一步巩固所学内容。
3.操练（10分钟）教师学生进行音乐活动，如集体舞、合唱等，让学生在实践中感受音乐的魅力，提高音乐表现力。
在活动过程中，教师要注意指导学生的动作和音准，确保活动的顺利进行。
4.巩固（10分钟）教师选取几名学生，让他们在课堂上展示所学内容，其他学生进行评价。
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苏教版小学一年级音乐上册《你早》说课稿苏教版小学一年级音乐上册《你早》说课稿《音乐课程标准》也明确指
出:“在音乐教学中要把情感体验、态度与价值观放在首位，突出情感体验，强调对音乐兴趣、审美能力、积极乐观的生活态度的培养”。
音乐作为情感的载体，其特征就是情感抒发、情感宣泄、情感交流和情感审美。
而我们的音乐教学正是基于这种对美的感受、美的表现形式的直接触摸，从而表现出在素质教育中的重要地位。
同时现代教育教学理论告诉我们，师生间的情感交流是课堂教学生命的一大源泉。
下面我就《你早》一课，展开初探，谈谈在教学中以“情”教学的有效性。
歌曲《你早》是一首欢快活泼略带抒情的儿童歌曲，词曲结合紧密，旋律平稳流畅。
歌曲五声宫调式，2,4拍，方整性的单段体结构，由四个乐句构成一个复乐段，朗朗上口。
生动形象，富有生活气息，深切地表达人与人、人与动物、人与自然和睦相处的美好情境。
通过这一纽带可以在形式上把歌唱、欣赏、创编等活动有机地结合在一起，拓宽教学领域。
一、“情”——音乐课堂中的主旋律
音乐是一门情感的艺术，音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行情感教育。
一首歌或一首乐曲中往往蕴涵着丰富的思想情感。
根据音乐学科的情感特点，以“情”为纽带，做到以情激
情、以情传情，从而达到以情育人的目的。
在课一开始，教师创设情境，播放背景音乐，老师有感情的朗诵:清晨，阳光明媚，空气清新，小动物们正在互相高兴的问早呢……
教师把这些情绪充分揭示给学生，使他们更好的感受、体验和表现，以促使每个学生的思维都活跃起来，跟着老师一起进入愉悦的音乐学习氛围。
二、“以情施情”展现音乐课堂教学中的“情”的实施
让学生有感情的演唱歌曲，需要老师用“情”引导。
新课教学时教师进行了以下尝试:
1.以“听”领先教学
马克思说过:“对于没有音乐感的耳朵来说，最美的音乐也是毫无意义的。
”音乐是一门听觉艺术，无论是唱歌、器乐、音乐欣赏、音乐游戏、音乐知识和技能训练，都离不开幼儿听觉感受能力。
“听”是幼儿进行音乐活动的不可忽视的重要前提。
在听的前提下，充分调动视觉、动作等感觉通道，会使幼儿更强烈的感受到倾听的快乐。
在欣赏《你早》之前，教师先带领学生用“鲁”哼唱歌曲旋律，不但起到很好的发声练习，还熟悉了歌曲，为学好歌曲做了有效的铺垫。
然后告诉学生在这么好听的旋律下有非常好的歌词内容，大大提高学生的欣赏兴趣，同是增强学生对音乐作品优美欢快主题的理解、感受。
2.以“唱”激情教学
唱歌教学是对学生进行美育教育的重要手段。
低年级的孩子，刚从幼儿园出来，最喜欢用大嗓门唱歌来表示他的高兴的情绪，要么就是奶声奶气。
首先可以营造一种“歌唱文化”。
这儿所说的歌唱文化指的是教师着意营造一种良好的氛围，使学生能够沉浸其中，用生活化的、形象化的意境渲染来替代强硬的说教。
在《你早》的教学过程中，教师采用了让学生多种方式倾听，在反复听中感受旋律，才开始让学生开始尝试唱歌。
几遍下来，让学生提出难点或不会的地方，教师再做清唱示范，加深师生的互动。
那时学生的歌唱，才有点水到渠成的意思，比起鹦鹉学舌样的学唱要强许多。
旋律和歌词都学会了，歌曲教唱的任务就差不多完成了，但还有重要的一点就是让学生在学的过程中感受快乐，享受音乐带给他们的快乐。
音乐课不单单只是唱歌，也是一门教育，教师在教唱歌曲的同时，加入了对学生的思想教育，这样他们更能在轻松愉快的气氛下得到更多的文明礼貌的熏陶和教育。
创编表演动作可以提升学生歌唱的情趣，领创编表演动作可以提高学生歌唱的情趣，提高了学生的审美能力，歌曲教学更有实效。
3.以“说”感受教学
“说“是培养学生[此文转于斐斐课件园 ]语言表达的重要方式，在音乐教学中也是不可缺少的。
特别是对于低年级学生来说，确切的了解歌词内容，知道歌词，给学生创设语言表达的氛围，有助于培养想象力和表达能力，是有效学习的好方法。
一年级的小朋友字都没认识几个，如果学生记不住歌词，那要让他们完整地唱歌曲是不可能的。
有许多小朋友自己已经学会了唱歌，但往往听不清他在唱什么，歌词的意思他也不懂，更表达不清楚。
音乐课要让小朋友学会唱一首歌，首先就要让他们理解歌词，再记住歌词，从中在歌曲中得到教育和快乐，所以记住歌词非常的重要。
所以“说”歌词起到了很关键的一步。
教师设计了故事的形式并让学生观看图片来熟记歌词。
“每天清晨我上学校，小闹钟把我叫，“丁零零零”，大公鸡它也要比一比，它朝着太阳“喔喔叫”，小朋友清晨气的早，见了说声“你早，你早”。
配合图片，有节奏读歌词。
并鼓励学生根据图片把歌词连起来说说，学生很好的理解和记忆了歌词，像这样让孩子通过他们感兴趣的图形去感受、理解记忆歌词，充分调动多种感官，使之形象、生动、有趣，是符合低年级学生的认知的，是有效的。
“每一次教学活动都应该是教师教学观念的体现，是教师灵活机智的再创造，应当体现教师自己的个性和风格，具有原创性和不可重复性。
”怎样使课堂真正做到既低负又高效，那就需要我们不断的循环学习和实践。