植物体的组成教案
植物体的结构层次-人教版七年级生物上册教案
植物体的结构层次-人教版七年级生物上册教案一、知识目标1.理解植物体的结构层次；2.掌握植物器官的组成结构和功能；3.掌握植物细胞的结构和功能。
二、教学重点1.植物器官的组成结构和功能；2.植物细胞的结构和功能。
三、教学难点1.植物细胞的结构组成和功能；2.植物组织的结构组成和功能。
四、教学内容1. 植物体的结构层次植物体是一个由不同层次结构组成的有机体，其结构层次按照组装大小序列逐渐上升，包括以下几个层次：1.单个细胞水平：植物体的最小结构单元是细胞，细胞是植物体的基本组成单元和功能单位。
2.质体水平：植物细胞内部结构的大部分是由质体组成的。
质体是植物细胞内功能分化的基础，是各种生理生化功能区的结构基础。
3.组织水平：植物细胞相互组合形成植物组织，植物体上所有组织合起来构成了植物体的外形。
4.器官水平：植物各种组织之间通过不同器官实现相互协调、互相依存的生命活动。
2. 植物器官的组成结构和功能植物器官包括根、茎、叶、花和果实等，具有不同的组成结构和功能，详细内容如下：2.1 根根是植物体的一部分，主要的功能是吸收土壤中的水分和养分。
根的结构包括根毛、根冠和根身等组成部分。
•根毛：是植物细胞的一种突起，是根最外层细胞的表面上，对环境中的水分和养分具有吸收作用。
•根冠：为根发育过程中产生的上覆物，是根顶的尖端部分，可以保护新生的根尖，并指导新生根向土壤深处发展。
•根身：是根从根冠往下生长的一部分，包括主根和侧根两种，主要负责形成根系，并将水分和养分输送到植物的其他部位。
2.2 茎茎是植物体的框架，可以承载植物叶和花等组织，还负责通过输导组织向各部位输送水分和养分。
•茎的结构：主茎（或称主轴）是茎的主体部分，具有一定的机械强度和杆向生长能力，由一系列内部呈不规则形状的细胞构成。
•茎的功能：茎根据不同植物的生长环境需要改变其长的方向，使其能够更好的吸收光能进行光合作用，同时还可以承载和支撑植物的果实、花朵和叶子等组织。
植物体的结构层次教案
有六大器官
各部分的结构是器官还是系统？
总结出绿色开花植物是由六大器官组成。
可以把这六
大器官分成两大类：
一类与植物生长有关——营养器官。
一类与植物繁殖后代有关——生殖器官
并不是所有的植物都由六大器官组成的。
举例说明：
叶，根，茎
小草、
苔藓、海带
植物的几种主要组织
多媒体展示心脏与番茄给学生讨论：这两种器官是否
都是由相同的组织组成的？
用解剖番茄来探究组成植物体的几种主要组织，并解
决几个问题：
1、撕下番茄表皮进行观察，拉动其表皮，是柔韧还是
脆弱？有什么功能？属于什么组织？
2、番茄果肉是我们吃的部分，果肉细胞特点是什么?
其功能是？属于什么组织？
3、再观察果肉中黄色的细丝，有什么功能？
属于什么组织？
除了我们能看到的这三种组织之外，还有一种组织是
在果实中没有的，是分生组织，打开书本P66总结分生组
织的概念和分析组成分生组织的细胞的特点并用笔画出
来。
用八个字总结分生组织的特点。
我们可以得出结论，其他的保护组织，营养组织等都
应该
不是
学生
表皮
柔韧，保护
功能，保护
组织
细胞
壁薄，液泡
大，贮存营
养物质，营
养组织
运输。
植物的身体教案(10篇)
植物的身体教案（10篇）出示组图“植物的身体结构”，引导幼儿了解植物身体的各个部分。
1.鼓励幼儿自主探索，说说植物的身体结构。
——植物是我们身边很熟悉的东西。
这是一株西红柿，请你认真观察，说说它的身体由哪些部分组成呢？——这是什么植物呢？（花生）——它的身体由哪些部分组成呢？2.教师操作课件，逐一呈现植物的身体结构。
小结：植物的身体一般由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。
出示图片“苔藓、蕨类”，帮助幼儿了解并不是所有植物的身体结构都由六部分组成。
——所有植物的身体都是由六个部分组成的吗？——植物多种多样，有些植物的身体结构只包含了六部分中的几个部分，一起来认识一下吧。
——这是什么植物？猜猜它由几个部分组成？小结：苔藓、蕨类等植物一般由根、茎、叶三个部分组成。
出示组图“哪个部分可以吃”，引导幼儿识别日常所吃的食物属于植物身体的哪个部分，进一步加深对植物的了解。
（教师也可以用实物替代）——这些都是我们平常吃的食物，猜猜它是植物身体的哪个部分呢？小结：植物可食用的部分不一样。
比如红薯、土豆吃的'是它们的根；莲藕、甘蔗吃的是它们的茎；白菜、空心菜吃的是它们的叶子；花菜、西蓝花吃的是它们的花；橘子、西红柿吃的是它们的果实；花生、瓜子吃的是它们的种子。
活动延伸家园共育家长可以带领幼儿去果园、菜园，引导幼儿观察水果、蔬菜，进一步扩展关于植物的认知。
植物的身体教案 2教学准备小茶壶的实物、小蚂蚁的标本、各种植物的头饰、纸、彩笔等。
教学过程【教学导入】教师播放课件：各种各样的图片，让学生感受植物世界的丰富多彩。
学生观后谈感受。
教师出示小茶壶。
师：这是一个小茶壶，看一看，小茶壶的身体是由哪几部分组成的？（壶盖、壶身、壶嘴、壶把）投影蚂蚁标本。
师：这只小蚂蚁的身体是由哪几部分组成的？头、胸、腹三部分，头上一对触角，胸部六条腿。
师：那么，植物的身体是由几部分组成的？今天，我们就来研究植物的“身体”。
（板书课题：植物的身体）[以物体和动物为例，为研究植物的“身体”做铺垫。
植物体的结构层次+示范教案
第三节植物体的结构层次一、教学目标1．概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2．识别植物的几种主要组织。
3．描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
4．认同植物体是一个整体。
二、教学重点及难点重点：植物的几种主要组织。
难点：植物的几种主要组织。
三、教学准备教师收集植物体结构层次的相关视频、图片等，PPT。
学生课前预习。
四、相关资源《【知识探究】植物的基本组织》交互动画资源、《【知识解析】植物体的结构层次（微课）》视频资源、《【生物世界】保护组织》知识卡片资源、《【生物世界】机械组织》知识卡片资源、《【生物世界】输导组织》知识卡片资源、《【生物世界】营养组织》知识卡片资源。
五、教学过程【课堂引入】上节课我们学习了动物体的结构层次，现在我们来回顾一下！提问：1．动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？细胞→组织→器官→系统→个体2．什么是细胞分化？在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化的过程叫做细胞分化。
3．什么是组织？形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。
4．什么是器官？由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫做器官。
5．什么是系统？能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起，构成了系统。
构成动植物的基本单位都是细胞，那么，植物体与动物体的结构层次是否一样呢？本节课我们就由宏观到微观来对植物体的结构层次进行探讨和学习。
【新知讲解】（一）绿色开花植物有六大器官展示绿色开花植物体的六大器官。
观察思考：你所观察的植物有哪些器官？讲解：绿色开花植物体通常都是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。
下图表示的是一棵油菜植株及其六大器官，请你在图旁填出六种器官的名称。
思考：如果将这六大器官按照功能不同分为两类，该如何分呢？讲解：根、茎、叶为营养器官，花、果实、种子为生殖器官。
植物体的结构层次教案
植物体的结构层次教案 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】第三节植物体的结构层次教案一、教学目标●知识目标?1、说出绿色开花植物的器官；2、识别构成植物体的几种主要组织；3、描述绿色开花植物体的结构层次；●能力目标?1．通过分辨植物体六大器官，提高观察能力。
2．通过小组讨论，加强小组成员之间合作和相互交流的能力。
●情感目标?通过学习植物体结构层次，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
二、教学重点和难点●教学重点?1．识别植物体的几种主要组织。
2．说明植物体的结构层次。
●教学难点?1．识别植物体的几种主要组织。
三、教学方法启发法、小组探究法、观察法、归纳法四、教师准备植物的根、茎、叶、花、果实、种子实物五、课时安排1课时六、教学过程1、复习导入：上节课我们一起学习了动物体的结构层次，现在来回忆一下我们所学的内容。
复习提问：（1）构成生物体的基本单位是什么（细胞）（2）动物体的结构层次从微观到宏观是怎样的？（细胞——组织——器官——系统——人体）非常好，大家对动物体的结构层次已经了解得很清楚了，那么植物体的结构层次是否和动物的一样呢？今天我们就以绿色开花植物为例来认识一下植物体的结构层次。
（3分钟）2、预习自学：现在请大家阅读教材P63~P65，完成导学案上的自主学习的练习。
（6分钟，完成以后学生展示。
）3、合作互学，展示激学学习任务一绿色开花植物的六大器官通过刚刚的自主学习，同学们对植物体都有了一定的了解。
那我们先一起来认识一下植物体的六大器官。
结合你们教材63页以及课件上展示的图片，认识植物体的六大器官，并把名称标注在课本上，每个小组分发一个物品，结合你们对植物体的器官的认识，小组讨论：你们小组得到的物体是植物体的哪一个器官？有什么功能？学习任务二植物的几种主要组织我们已经知道器官是由组织构成的，那么构成植物体的组织有哪些呢？阅读教材64页，完成导学案上的表格。
植物体的结构层次教案
植物体的结构层次教案教案标题：植物体的结构层次教学目标：1. 了解植物体的结构层次，包括细胞、组织、器官和系统。
2. 能够描述不同层次之间的关系和功能。
3. 能够通过观察和实验，理解植物体结构层次的重要性。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或白板和马克笔。
2. 植物标本或图片。
3. 实验材料，如显微镜、玻璃片等。
教学过程：引入：1. 利用幻灯片或白板展示一张植物的图片，激发学生对植物的兴趣。
2. 提问学生：“你知道植物是由什么组成的？”引导学生思考植物的结构。
探究：1. 细胞层次：a. 介绍细胞是植物体的基本单位，利用幻灯片或白板展示植物细胞的结构和功能。
b. 分发显微镜和玻璃片，让学生观察植物细胞的形态。
c. 引导学生讨论植物细胞的特点和功能。
2. 组织层次：a. 介绍组织是由相同或相似细胞组成的，具有特定功能的结构。
b. 利用幻灯片或白板展示不同类型的植物组织，如表皮组织、导管组织等。
c. 分发植物标本或图片，让学生观察不同组织的形态和结构。
d. 引导学生讨论不同组织的功能和相互协作关系。
3. 器官层次：a. 介绍器官是由多个组织组成，具有特定功能的结构。
b. 利用幻灯片或白板展示植物的各种器官，如根、茎、叶等。
c. 分发植物标本或图片，让学生观察不同器官的形态和结构。
d. 引导学生讨论不同器官的功能和相互关系。
4. 系统层次：a. 介绍系统是由多个器官组成，共同完成特定功能的结构。
b. 利用幻灯片或白板展示植物的不同系统，如根系、茎系、叶系等。
c. 引导学生讨论不同系统的功能和相互协作关系。
总结：1. 总结植物体的结构层次，强调细胞、组织、器官和系统之间的关系和功能。
2. 提醒学生植物体结构层次的重要性，为植物的生长和发育提供了基础。
拓展活动：1. 让学生选择一种植物，通过观察和研究，制作一份关于该植物结构层次的报告。
2. 进行实验，观察不同植物组织的特点和功能，如观察细胞质的运动、导管组织的导水导管功能等。
《植物体的结构层次》 学历案
《植物体的结构层次》学历案一、学习目标1、能够准确说出植物体的六大器官。
2、理解植物的几种主要组织。
3、阐明植物体的结构层次，从细胞到组织、器官，再到植物体。
二、学习重难点1、重点（1）识别植物体的六大器官。
（2）区分植物的几种主要组织。
2、难点理解植物的各种组织是如何形成器官的。
三、知识链接1、细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2、动物体的结构层次为：细胞→组织→器官→系统→动物体。
四、学习过程（一）情境导入我们在日常生活中会接触到各种各样的植物，比如美丽的花朵、绿油油的叶子、香甜的果实等。
那么，这些植物的各个部分是如何协同工作，共同构成一个完整的植物体的呢？（二）自主学习1、阅读教材，完成以下内容：（1）绿色开花植物是由______、＿_____、＿_____、＿_____、＿_____和______六大器官组成的。
（2）根、茎、叶属于______器官，花、果实、种子属于______器官。
2、观察图片或实物，举例说明常见植物的六大器官。
（三）合作探究1、小组讨论：为什么说根、茎、叶是营养器官，而花、果实、种子是生殖器官？2、观察根尖的纵切片，思考：根尖由哪些组织构成？这些组织是如何分工协作的？（四）植物的主要组织1、阅读教材，了解植物的主要组织有哪些。
（1）＿_____组织：具有分裂能力，能不断分裂产生新细胞。
（2）＿_____组织：具有保护内部柔嫩部分的功能。
（3）＿_____组织：能够运输水、无机盐和有机物。
（4）＿_____组织：储存营养物质。
（5）＿_____组织：具有支持、连接、保护、营养等功能。
2、观察叶片的结构，识别叶片中存在的主要组织。
（五）植物体的结构层次1、思考：细胞是如何形成组织的？组织又是如何形成器官的？2、归纳植物体的结构层次：细胞→＿_____→＿_____→植物体。
（六）课堂练习1、以下属于植物营养器官的是（）A 花B 果实C 种子D 叶2、构成桃树不同组织的细胞形态、结构和功能不同，其根本原因是（）A 细胞分裂B 细胞生长C 细胞分化D 细胞衰老3、吃甘蔗时，首先要剥去甘蔗茎坚韧的皮，说明茎有______组织；咀嚼甘蔗的茎时会有很多甜汁，说明茎内有______组织；咀嚼后剩下的渣滓中有很多______组织。
植物的身体教案
植物的身体教案引言：植物是地球上最古老的生物之一，它们在地球的生态系统中起着重要的作用。
为了更好地了解植物的生长和发育，我们需要了解植物的身体结构和功能。
本篇教案将帮助学生认识植物的身体组成、各部分的功能以及它们在植物生长过程中的作用。
一、植物的根系1. 根的结构：根的主要结构包括根尖、根毛、根茎和根系。
a. 根尖是根的最前端，也是根的增长区域，它通过细胞分裂不断向下延伸。
b. 根毛是一种细长的绒状突起，能够增加根系与土壤之间的接触面积，增强吸水和吸收养分的能力。
c. 根茎是根的主干部分，它负责传输水分、养分和植物所需的能量。
d. 根系是由根和根茎组成的支撑植物体的结构，它能够稳定植物在土壤中的位置，吸水和吸收养分。
2. 根的功能：a. 吸水和吸收养分：根通过根毛吸收土壤中的水和养分，并通过根系将其传输给植物的其他部分。
b. 支撑和固定：根系能够稳定植物在土壤中的位置，保持植物的稳定性。
c. 能量储存：一些植物的根茎可以储存能量和养分，以备不时之需。
d. 合成和分泌物质：根可以合成和分泌一些对植物生长和发育具有重要作用的物质。
二、植物的茎和叶1. 茎的结构：a. 茎是植物的主要支撑部分，可以分为地下茎和地上茎两种。
b. 地下茎主要是负责储存养分和繁殖，如土豆的块茎和姜的根茎。
c. 地上茎主要负责承受叶片和花朵的重量，并通过茎冠呼吸和光合作用。
2. 叶的结构：a. 叶是植物进行光合作用的主要器官，能够吸收太阳能并将其转化为植物所需的能量。
b. 叶的主要部分包括叶片、叶柄和叶鞘。
c. 叶片是叶的主要功能部分，通过叶绿素进行光合作用。
d. 叶柄是连接叶片和茎的部分，能够将叶片保持在光照适宜的位置。
e. 叶鞘是叶的基部，能够保护叶片和提供支撑。
三、植物的花和果实1. 花的结构：a. 花是植物进行生殖的器官，由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊等部分组成。
b. 花萼是花的外部保护层，通常是绿色的。
c. 花瓣是花的吸引昆虫传粉的部分，通常具有鲜艳的颜色。
小学生物教案：认识植物与动物的组织结构
小学生物教案：认识植物与动物的组织结构认识植物与动物的组织结构一、引言在小学生的学习过程中，生物教育是非常重要的一部分。
了解和认识植物与动物的组织结构对于培养学生的科学素养和观察力具有重要意义。
本文将针对小学生针对认识植物与动物的组织结构进行探讨，并给出相应的教案建议。
二、认识植物的组织结构1. 植物体的组成植物体是由根、茎和叶三个部分组成。
根吸收土壤中的养分和水分，茎负责承担行水运输和机械支持功能，叶则进行光合作用。
2. 根的结构根一般由表皮、皮层、韧皮部和中央导管形成。
表皮保护根自身不受外界伤害；皮层含有豪华肋盘等器官以提供更多地方吸收水份和营养成分；韧皮部则主要起到保护、储存及传导等功能。
3. 茎的结构茎通常通过髓管连接叶子，并主要包括外皮、韧皮层、维管束和髓部分。
外皮保护维管束及其他组织；韧皮层起到支持植物，并帮助植物直立生长；维管束则负责水分和养分的运输；髓部主要储存营养物质，同时起到增加茎的强度。
4. 叶的结构叶的结构由叶片、叶肋和叶柄共同组成。
叶片主要进行光合作用，叶肋则将叶片与茎连接，传递物质并提供支持；叶柄则通过沿着茎的方向将叶子与茎连接。
三、认识动物的组织结构1. 动物体的组成动物体主要由细胞、组织、器官以及系统等部分组成。
每个部分都有不同的功能和特殊结构。
2. 组织的种类动物体内包含四种基本类型的组织：上皮组织、神经组织、间质组织和肌肉组织。
上皮组织覆盖在身体表面或脏器内，起保护作用；神经组织负责传递信息和控制身体活动；间质组织填充器官的空腔和连接不同的组织；肌肉组织用于产生力以推动动物的运动。
3. 器官的结构器官是由不同类型的组织组成，具有特定的功能。
例如，心脏是由心肌等组织构成，用于泵血；肺是由支气管和肺泡等组织构成，用于呼吸。
4. 系统的作用动物体内还存在着多个系统，如呼吸系统、循环系统和消化系统等。
这些系统协同工作以保持身体的正常运转。
呼吸系统负责氧气与二氧化碳之间的交换；循环系统通过血液循环将氧气、营养物质和废物输送到全身各个部位；消化系统则将食物分解为营养物质并吸收。
幼儿园大班科学教案《植物的“身体”》含反思
幼儿园大班优秀科学教案《植物的“身体”》含反思.docx一、教学目标：1. 让幼儿了解植物的基本结构，知道植物的身体组成部分。
2. 培养幼儿观察、比较、操作的能力，激发他们对科学的兴趣。
3. 培养幼儿的合作精神和动手操作能力。
二、教学内容：1. 植物的身体组成部分：根、茎、叶、花、果实、种子。
2. 植物的生长过程：种子发芽、幼苗生长、开花结果。
三、教学准备：1. 实物：植物的根、茎、叶、花、果实、种子。
2. 图片：植物的生长过程。
3. 教具：放大镜、笔记本。
四、教学过程：1. 引入：带领幼儿观察周围的植物，让他们说出植物的名字和特点。
2. 讲解：向幼儿介绍植物的身体组成部分，让他们观察实物并说出各部分的特点。
3. 操作：让幼儿用放大镜观察植物的根、茎、叶、花、果实、种子，并让他们用笔记本记录下来。
4. 讨论：让幼儿分组讨论植物的生长过程，并让他们用图片展示。
5. 总结：回顾植物的身体组成部分和生长过程，让幼儿说出自己的收获。
五、教学反思：1. 本次教学活动是否达到了教学目标？2. 幼儿在观察、比较、操作过程中是否积极参与？3. 教学内容是否适合幼儿的认知水平？4. 教学方法是否有效？有哪些需要改进的地方？5. 如何进一步提高幼儿的观察、操作、表达能力？六、教学延伸：1. 家园共育：让幼儿回家后，与家长一起观察家里的植物，了解它们的身体组成部分和生长过程。
2. 环境创设：让幼儿动手制作植物生长过程的挂图，装饰教室环境。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对植物身体组成部分和生长过程的掌握情况。
2. 家长反馈：了解幼儿在家庭中的表现，观察他们是否能够主动关注植物的生长。
八、教学建议：1. 在教学过程中，注重培养幼儿的观察能力，引导他们发现植物的生长变化。
2. 对于年龄较小的幼儿，可以适当简化教学内容，注重实物观察和操作。
3. 鼓励幼儿提问，解答他们的疑惑，激发他们对科学的兴趣。
九、教学拓展：1. 组织幼儿进行户外观察，参观植物园或农田，让幼儿亲身体验植物的生长过程。
植物体的结构层次教案
植物体的结构层次教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解植物体的结构层次。
（2）能够识别并描述植物体的各个器官。
2. 过程与方法：（1）通过观察植物样本，分析植物体的结构特点。
（2）运用图表、模型等辅助工具，展示植物体的结构层次。
3. 情感态度价值观：培养学生对植物生命的尊重和爱护，增强环保意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：植物体的结构层次及其各个器官的特点。
2. 教学难点：植物体各器官之间的相互关系及结构层次的划分。
三、教学准备：1. 教具：植物样本、图片、图表、模型等。
2. 教学场地：教室、实验室。
四、教学过程：1. 导入：（1）提问：同学们，你们知道植物体是由哪些部分组成的吗？（2）引导学生思考，引出植物体的结构层次。
2. 讲解：（1）介绍植物体的结构层次：细胞、组织、器官、植物体。
（2）讲解植物体的各个器官：根、茎、叶、花、果实、种子。
3. 实践操作：（1）观察植物样本，让学生识别并描述植物体的各个器官。
（2）运用图表、模型等辅助工具，展示植物体的结构层次。
4. 课堂讨论：（1）提问：植物体的各个器官之间有什么关系？（2）引导学生讨论，总结植物器官之间的相互关系。
5. 总结：（1）回顾本节课所学内容，总结植物体的结构层次及其各个器官的特点。
（2）强调植物生命的重要性，培养学生的环保意识。
五、课后作业：1. 绘制植物体的结构层次图。
2. 观察身边的植物，描述其器官特点，并结合所学知识进行分析。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对植物体结构层次和器官特点的理解程度。
2. 实践操作：观察学生绘制植物体结构层次图和描述植物器官特点的情况，评估学生的动手能力和知识运用能力。
七、教学拓展：1. 参观植物园或植物实验室，让学生亲身体验植物的生长过程，加深对植物体结构层次的理解。
2. 组织一次植物观察活动，让学生收集不同种类的植物，比较它们的器官特点，培养学生的观察力和分析能力。
苏科版生物七年级下册 4.9.1 植物体的组成 教案
《植物体的组成》教学设计——观察叶的结构一．教材分析《植物体的组成》选自苏科版七年级生物学教材第九章第一节。
该节内容主要是探讨植物体的结构层次。
教材从学生的感性认识入手，再逐层揭示植物体的结构层次。
关于器官是如何构成的，教材通过练习徒手切片，观察叶片的基本结构来探究器官是由组织构成的。
在此之前，学生已经在小学科学课里学习了有关植物的知识及日常生活中对植物体外部形态特征的了解，都为本节课的学习做了较好的知识性和宏观性的铺垫。
而本届内容的学习也为下一节《人体的组成》的学习做了必要的知识储备。
因此，本节内容在教材中处于承上启下的地位。
本节内容的重要概念是帮助学生形成的重要概念是：多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官和生物个体。
二．学情分析本学科的授课对象时七年级学生。
从知识点上来看，学生在宏观上已经能够认识一株植物是由根、茎、叶、花、果实和种子六种器官组成，以及细胞通过分化形成组织等知识点，这些都为本节内容的学习打下了基础。
从认知思维起点上看，七年级学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡阶段，具备了一定观察能力，逻辑思维能力尚待启迪和培养。
而在第一课时的学习中学生已从宏观、微观上了解了器官的概念，对于植物体叶的功能也已在七年级上册教材中学光合作用时知晓，但对于叶为什么能够发挥这一功能？其由哪些组织构成？光合作用主要发生在哪些部位或组织并为从生命观念中的结构与功能观深入的理解。
三．教学目标分析关于植物体的组成，课程标准的要求是“描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体”，其中涉及到的关键能力有生命观念中的结构与功能观、科学思维中的归纳与演绎能力和模型建构能力、科学探究中的观察能力和提出问题的能力。
本节课在设立教学目标时遵循以上关键能力的培养，如初“知识任务化、任务问题化、问题情景化”，通过学生完成具体的学习任务，最终完成教学目标。
本节课的具体学习目标有以下几点：1.通过自主学习“练习徒手切片”图片文字资料及观看视频资料，学习制作菠菜叶临时切片。
(新)苏科版生物七下《第1节 植物体的组成》公开课(教案) (11)
9.1 植物体的组成教案1
第二课时
教学目标：
1.知识目标
〔1〕概述绿色开花植物花粉粒萌发和双受精过程。
〔2〕说明果实和种子的形成过程。
2.能力目标
〔1〕通过对植物生殖的图示观察，尝试图与文字转换的表达。
〔2〕通过学习双受精过程，以及果实和种子的形成，培养学生学探究能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观目标
通过对果实与种子形成的过程的学习，进一步认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
教学重点：
观察植物的双受精过程和描述果实、种子的形成。
教学难点：
概述绿色开花植物的双受精过程。
教学过程：
教学目标：
1.知识目标
〔1〕了解营养繁殖的概念
〔2〕了解组织培养的过程。
2.能力目标
能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、扦插或压条等活动。
3.情感态度与价值观目标
〔1〕观察植物的组织培养的过程，阅读人工种子形成的资料，体验新技与传统生产的差异。
〔2〕参与嫁接、扦插或压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。
教学重点：
营养繁殖的概念
教学难点：
组织培养的过程。
植物体的结构层次教案(优质(优秀4篇)
植物体的结构层次教案(优质(优秀4篇)植物体的结构层次教案篇一《植物体的结构层次》教学设计教学目标：1、知识目标：说出绿色开花植物的六大器官，识别植物体的几种组织；解释组织、器官的概念，描述绿色开花植物体的结构层次。
2、能力目标通过探究“细胞如何构成植物体”的实验，进一步巩固科学探究的一般过程，学会科学的研究方法和思维方法；培养学生的对比观察能力、绘图能力、语言表达能力、思维能力。
3、情感态度目标通过探究实验，培养学生形成科学探究的欲望，体验科学探究的过程；在实验过程中，养成实事求是的科学态度；通过整理实验用具，培养学生一丝不苟、严谨认真的科学品质。
4、教学重点和难点重点：组织、器官的概念，绿色开花植物的器官组成及结构层次。
难点：组织、器官的概念，探究“细胞是如何构成器官”。
二、授课过程：（一）导入：师：上节课我们共同探究了动物体的结构层次，那么哪位同学能描述一下呢？生：细胞---组织---器官---系统---动物体师：你是按照什么顺序来描述的呢？生：从微观到宏观师：对不对呀？非常好。
看来大家上节内容掌握得不错。
（教师板书：动物体的结构层次）这是动物体的结构层次（课件展示“动物体的结构层次”），那么植物体呢，是否也是这样的呢？这节课我们就继续来探究植物体的结构层次。
（“板书：植物体的结构层次”）（二）新授：师：（课件展示绿色植物）请同学们仔细观看这些图片，看看能从中得到哪些信息。
（或你能从中找到哪些共同点）生：它们都是绿色的，植物，开花等。
师：这几位同学的观察力都非常强，对，它们都属于绿色开花植物。
今天我们就以绿色开花植物为为研究对象来展开探究。
（课件展示油菜植株）这是一株油菜植株，请仔细观察它是由哪几部分构成的？可以与你的生活经验以及已有的知识相联系。
生：师：根、茎、叶、花、果实、种子就构成了一株完整的绿色开花植物。
那么它们在结构层次上属于什么呢？生：器官师：非常好，它们共同组成了“绿色植物的六大器官”(题目“绿色植物的六大器官”)现在请同学们打开课本84页，将六大器官填在相对应的图片下面。
第二章第三节 植物体的结构层次(教案)
实由哪几部分组成?
得出结论：植物的器官是
2．观察番茄表皮和果肉，有无区别？ 由不同的组织构成的.
品尝番茄果皮和果肉的口感有何不同?
回答：植物的组织也是由
3．观察比较番茄的果皮、果肉及细丝 形态相似、结构和功能相同的
三部分的显微照片。
细胞联合在一起形成的。
从上面的观察中你能说出植物体的器
学生阅读归纳各组织的分
呢？
2．保护组织:分布在各器官
(二)植物的几种主要组织
表面，具保护功能。
指导学生阅读教材，观察几种主要组织
3．营养组织：分布在各器
的彩图.思考：
官,具储藏营养作用。
①植物体有哪些主要组织?
4．输导组织:分布在各器官
②这些组织的作用如何?
中的导管、筛管；具运输养分
③分布在植物体的哪些部位？
作用。
引导学生归纳几种组织的分布及其功
官是怎样构成的吗?
布和功能.
提问：植物的组织是怎样形成的?(提示
1．分生组织：分布在茎尖、
学生根据“番茄的果皮、果肉及细丝三部分 根尖等部位；具很强的分裂能
的显微照片”去思考）
力，能不断分裂产生新细胞，
过渡：植物有哪些主要组织？各组织的 再由这些细胞分化形成其他组
作用是什么?它们都分布在植物的哪些部位 织。
过渡：学习了植物体的六大器官和几种 细胞→组织→器官→植物体
主要组织，你们是否能描述一下植物体的结
完成“动物体、植物体结
构层次？
构层次比较表”
三、植物体的结构层次
PPT 展示“植物体的组成” 提问:动物体与植物体的结构层次相 比，有哪些异同点？
一、绿色开花植物有六大器官
二、植物的几种主要组织
植物体的结构层次教案
第三节植物体的结构层次教案
一、教学目标
1、概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2、识别植物的几种主要组织。
3、描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
4、认同植物体是一个整体。
二、教学重难点
1、教学重点
（1）植物体的几种主要组织。
2、教学难点
（1）植物体的几种主要组织。
三、教学方法
问题导学法
四、教学用具
自制多媒体课件
五、课时安排
1课时
布置课后作
业
练习册以及课后练习题
第三节 植物体的结构层次 一、绿色开花植物有六大器官
1、营养器官：根、茎、叶
2、生殖器官：花、果实、种子
二、植物体的结构层次
细胞 组织 器官 植物体
八、教学反思
本节课通过指导学生观察图片，认识植物的几种主要组织以及了解绿色开花植物的六大器官，知道植物体的结构层次，形成植物体是一个整体的观点。
注重联系生活实际，一问题引导学生的思维，层层深入，调动学生的积极性。
组成
组成 分化。
植物体的组成(教师教案)
参照模式：学导设计、任务驱动、自主学习、实践探究、合作交流、展示反馈、评价反思第八章生物体有相似的结构层次第一节植物体的组成（共2课时）第一课时一、[教学设计思路]（一）教材分析本节内容主要是探讨植物体的组成层次。
在传统教材中，此部分内容一般从细胞开始，然后依次分析细胞的结构与功能、组织的结构与功能、器官的结构与功能，也就是从微观层面开始，逐渐过渡到宏观层面。
而本节教材另辟蹊径，从宏观入手，也就是从学生感性认识入手，再逐层揭示植物体的组成层次。
（二）学情分析在小学科学课里，学生已经学习过有关植物的知识，他们具备了初步的观察能力，也有着实际的生活经验，可以较轻易地识别一株完整绿色开花植物它的根、茎、叶、花、果实和种子六种器官。
对于组织这个概念，学生也能借助于实物和图片加以理解。
（三）关于设计本节课属义务教育课程标准苏科版《生物》七年级下册内容，我的教学设计主要参照新授课教学模式，体现了以下几点：1、学导设计，任务驱动课前编写学案，让学生对于本节课的知识目标、知识体系一目了然，学前对学习任务有个整体把握。
2、创设情境、加深理解，帮助学生主动建构概念，本节课要求学生建立的概念是：植物体的组成层次（包括植物器官和植物组织的概念）。
导入部分以谜语开场，创设问题情境，调动学生思维的积极性，让学生在学习的过程中带着问题去思考、探究。
3、自主学习、实践探究提高学生生物科学素养尝试将课堂探索知识的主动权交给学生，主要由学生自学，教师引导，在课堂中可让学生进行交流讨论，对于自学、交流后学生仍存在困惑的地方和隐藏的知识点教师再进行点拨。
4、展示反馈、评价反思一个知识模块结束后就配套相应的习题，及时反馈，对于出现的问题及时引导学生矫正。
二、[教学目标]（一）知识目标1、通过对完整植物体的观察，识别组成植物体的各种器官2、分析并举例说明植物体各组织的结构和功能3、描述绿色开花植物体的结构层次（二）能力目标1、初步具有一定的观察植物体结构的能力2、初步培养应用所学知识解决实际问题的能力（三）情感态度价值观目标1、通过对植物体组成的学习，体验自然，关爱生命2、通过小组交流合作，培养团队合作精神，学会共享交流三、[教学重难点]（一）教学重点识别植物体的各种器官（二）教学难点说明植物体各组织的结构和功能四、[教学准备]挂图、部分植物体器官实物（马铃薯、洋葱、胡萝卜、仙人掌、藕、甘蔗）五、[教学过程]（一）新课导入谜语：1、“高高个儿一身青，金黄圆脸笑盈盈。
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师：思考——从外形上看，它们有差异吗？基本组成相似吗？其它植物也有相似的组成吗？
生：都有六种器官。
师：器官是——器官是由几种不同的组织构成的在生物体内执行一定功能的结构。
师：其实，有些器官是同学们常常认不出来的，比如——植物的营养器官都具有一定形态结构,行使一定生理功能.通常,叶分布于地面以上,行使光合作用;根在地面以下,吸收水分和无机盐;茎连接根和叶,起支持、输导作用.但有些植物的根、茎、叶却不是如此.例如:马铃薯、甘薯、莲藕是根还是茎?葡萄、豌豆的卷须,山楂、仙人掌、刺槐的刺来源是否相同?在自然界中,由于环境的变化,植物的营养器官因适应某一特殊环境而改变它原有的功能,因而也改变其形态和结构,经过长期的自然选择已成为该种植物的特征.这种由于功能改变所引起的植物器官的一般形态和结构上的变化称为变态.这种变态是可以稳定遗传的,是一种健康、正常的遗传.……
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1.导入新课
师：请同学们先看一段录象材料，回忆小学学过的知识回答——绿色开花植物的植物体是由哪些器官组成的？
2.学案之一：观察一株完整的植物 体
生：根、茎、叶、花、果实、种子。
师：与植物繁殖有关的器官是？
生：花、果实、种子。
师：与植物的营养有关是器官是？
生：根、茎、叶。
师：各种生物的 形态结构不同，生活习性也不同。它们的器官组成和结构层次有共同特征吗？
学情分析
重点：“观察蚕豆叶的组成”实验。
难点：分析叶片的结构和功能。
教学目标
1.知识目标：
（1）通过对完整植物体的观察，识别组成植物体的各种器官。
（2）分析并举例说明植物体各组织的结构和功能。
（3）描述绿色开花植物体的结构层次。
2.能力目标：
（1）初步具备一定的观察植物体结构的能力。
（2）尝试进行徒手切片的操作。
生：植物的组织一般可分为分生组织、基本组织、保护组织、机械组织和输导组织。
分生组织是一群具有分生能力的细胞，能进行细胞分裂，增加细胞的数目，使植物不 断生长。它的特征是细胞小，排列紧密，无细胞间隙，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，无明显的液泡,。
生：基本组织在植物体内占很大位置，分布在植物体的许多部分，是组成植物体的基础。它是由主要起代谢活动和营养作用的薄壁细胞所组成，所以又称薄壁组织。它的特征是细胞壁薄，细 胞壁由纤维素和果胶构成，并且是具有原生质体的生活细胞，细胞的形状有圆球形、圆柱形、多面体等，细胞之间常有间隙。依其结构、功能的不同可分为一般薄壁组织、通气薄壁组织、同化薄壁组织、输导薄壁组织、贮藏薄壁组织等。
3.植物体器官的构成
师：我们知道了绿色开花植物包括根、茎、叶、花、果实、种子六种器官，而根据器官的定义，生物体的每一个器官都是由几种不同的组织构成的，下面我们就通过根尖的组织结构这幅图片来看看它由几种组织构成？
生：保护组织、分生组织、基本组织、输导组 织、机械组织。
师：请参阅信息库的内容自学各组织的功能。
生：输导组织是植物体中输送水分、无机盐和营养物质的组织。其共同特点是细胞长形，常上下相连，形成适于输导的管道。
4.本课小结：
师：我们通过根这个器官来理解了它是怎么样由组织构成的，下节课我们通过实验，再来研究一下叶由哪几种 组织构成。请同学们作好预习。
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板书设计
整的植物体
根、茎、叶、花、果实、种子。
繁殖器官：花、果实、种子。
营养器官：根、茎、叶。
植物体器官的构成
植物的组织一般可分为分生组织、基本组织、保护组织、机械组织和输导组织。
作业设计
1.查阅更多的变态器官并讨论。
教学反思
1.器官的定义显得太抽象，而且安排有些问题，应该寻找更好的衔接方式。
2.组织的定义应该再前面加以更详细 的解释，作好铺垫。
教学课题
第八章生物体有相似的结构层次
第一节植物体的组成
教学时间（日期、课时）
教材分析
本节内容主义是探讨植物体的组成层次。从学 习过的有关植物的知识，从而引起出一株植物是由根、茎、叶、花、果实和叶子六种器官组成的。通过徒手切片，观察叶片的基本结构来探索器官是由组织构成的。归纳出植物体的组成层次：细胞→组织→器官→植物体。
（3）较为熟练地使用显微镜观察玻片标本。
3.情感态度和价值观目标：
（1）通过对植物体组成的学习体验自然，关爱生命。
（2）通过联系徒手切片，逐步养成不怕失败、实事求是的科学态度。
通过共同观察植物体组成的活动，逐步确立学生的团队精神以及合作意识。
教学准备
课件，实验准备
集体备课意见和主要参考资料
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教学过程
生：保护组织分布于植物的体表，对植物体起保护作用，并有控制和进行气体交换的能力。依其来源的不同，又分为初生保护组织--表皮组织与次生保护组织--周皮 。
生：机械组织是细胞壁明显增厚的一群细胞，有支持植物体或增加其巩固性以承受机械压力的作用。根据其为纤维素增厚还是本质化增厚以及增厚部位和程度 的不同，可分为厚角组织和厚壁组织两类。