药学毕业论文对高职中医药学概论教学方法探讨

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探讨中医药学概论的教学方法

探讨中医药学概论的教学方法《中医药学概论》是高职高专院校药学专业的一门专业基础课，内容博大精深、抽象难懂。

为了有效组织课堂教学，提高课堂教学效果，就中医药学概论教学方法做一探讨。

标签：中医药学概论教学方法探讨中医药学概论是高职高专院校药学专业的一门专业基础课，课程包括中医学、中药学、方剂学和中成药学等基础理论、基本知识、基本技能[1]内容涉及中国古典哲学思想，博大精深、抽象难懂，课堂教学是教学过程的重要环节，为了有效组织课堂教学，提高课堂教学效果，就中医药学概论教学方法做一探讨。

一、PBL教学法在课堂教学中，要善于运用PBL教学法。

任课教师要用心设计，认真备课。

1.课前准备课前教师要认真进行教学设计，通过课堂派布置与学习内容有关的任务，要求每位学生带着任务预习和查阅资料，然后以小组为单位对学习任务分析、讨论、策划，这样有利于培养学生的自学能力、与人沟通的能力、语言表达的能力及团队合作策划等能力。

2.课堂实施课堂上要求以小组为单位组织发言，讲解知识点，学生以小组为单位打分；教师要及时引导、提问、点评打分，同时针对学生不懂或疑惑的部分及时进行分析和解答；最后老师要对所学内容进行归纳总结，通过提问的方式做反馈练习，以便检验教学效果。

3.课后反馈课后教师要及时和学生进行交流，要求以小组为单位以书面的形式反馈教学效果（通过学习收获到了什么？想法、建议…… ），這样可以及时发现教学过程中存在的问题，以便总结经验教训，进一步完善教学环节，提高课堂教学效果。

二、歌诀教学法在课堂教学中，要善于运用歌诀总结知识点，以便学生理解记忆，例如在学习五脏之一“肝脏”时，运用歌诀“肝主疏泄兼藏血，调节情志与气机，开窍于目华在爪，在志为怒体合筋”，记忆肝脏的生理功能与系统联系，教师在运用歌诀总结时，需要详细讲解歌诀内容以增强学生对歌诀的理解记忆。

三、案例+启发教学法在课堂教学中，要善于把抽象的基础理论融入典型案例中，以便学生理解，例如在学习中医五行学说时，引用“范进中举”说明心在五行中属火，“在志为喜”，过喜伤心；肾在五行中属水，“在志为恐”；“水克火”；范进因中举过度喜欢，使心神涣散而发疯；那么他又是怎么恢复正常的呢？范进的老丈人，一个嘴巴打过去……于是范进恢复正常了，这又是什么道理呢？因为在中医中水能克火，也就是说惊恐的情绪克制了高兴的情绪，由于过分高兴导致的发疯也被克制住了！这样有利于学生对中医五行生克原理的理解记忆。

对高职高专生《中药学》学习方法探讨

时珍国医国药２００８年第１９卷第ｌ０期
ＬＳＩＨＮＭＤＣＮＮＡＥＩＥＩＡＲＳＡＣ０８ＶＬ１Ｎ．０ＩＺＥＥＩＩＥＡＤＭＴＲＡＭＤＣＥＥＲＨ２０Ｏ．９Ｏ１Ｈ
趣味性。懂的内容讲出趣味性，笔者认为结合日常生活中同学们熟悉的现６重视方剂之间的联系对比象进行分析、解，失为一种较好的手段。如在阐释银翘散讲不有些方剂，组成、功效和主治证有相同之处，在教学中这样的 “ 凉复辛温” 辛配伍方法时，到同学们 “ 遇既是温病初起，热重寒方剂可互相比较，找出共性，出个性，突同中求异，中求同。同轻，异为何还要配伍辛温之品 ” 的疑问，这个问题如果只是从教材类方剂中可同中求异，如清热剂中清胃散与玉女煎均清胃热，但上的“ 强辛散透表之力 ” 释，增解仍不能说明问题，同学们仍然会清胃散清胃凉血，主治胃火上攻证，属实证；玉女煎清胃热、肾问“ 滋为何一定要配伍辛温药物才增强辛散透表力，配伍了那么多阴，治胃热阴虚证，实中夹虚之证。不同类方剂中，前后联的辛凉解表药为何还不行 ” 针对此，剧烈运动后，感觉到丰属可？以当系比较，中求同，异如治泄泻的方有葛根黄芩黄连汤、痛泻要方、很热，又想快速凉下来，是用冷水擦身凉得快，还是温水擦身凉得参苓白术散、人养脏汤、神丸。但因每方适应证的病因病机快的例子向同学们设问，同学们得出冷水擦身令毛窍闭塞，真四当不不同，可作以区别。另有药物组成部分相同的方剂可同中求利于热外透，之，热外透加快的结论时，势引导提示本方故反则顺异，异巾求同，桂枝汤” 如“ 的加减方有小建中汤、当归四逆汤、黄证，是温病初起，仍有邪在分，气被郁之病机，又多用虽但卫现芪佳枝Ⅱ 物汤；含增液汤的方剂有增液汤、液承气汤、营汤、辛凉之品，利于透邪外出，用少量辛温解表药则如同温水擦增清不配养阴清肺汤、固金汤；白合小柴胡汤与旋覆代赭汤佐使药相同身之理，毛窍开，则邪易透。通过这样生动有趣通俗的讲解，取得等等。ｒ易懂易记的教学效果。７重视形象生动教学总之，过方剂学的教学，让学生掌握其精华，仅为学生通要不中医方剂学因其内容多数较为抽象，无形可循，以想象，难难临床各科的学习打好坚实的基础，ｆ『Ⅱ让学牛住今后的工作中能『『以理解，以被学生称为 “ 医课程中最难学的课程之一 ” 这做到辨证论治，所中。方证相合，变化应用，得心手。是造成学生方剂学学习质量下降的潜在性隐患。如何将抽象难

高职高专院校“中医药学概论”教学实践思考

高职高专院校“中医药学概论”教学实践思考【摘要】本文围绕高职高专院校“中医药学概论”课程的教学实践展开思考。

在引言部分介绍了研究背景、研究目的和研究意义。

接着在正文部分分析了课程设置与教学目标的设计、教学方法与手段的选择、教材选用与内容的更新、实践教学环节的加强以及评估与改进机制的建立。

最后在结论部分总结提升学生学习兴趣与能力、促进学科发展与教学质量提升以及展望未来发展方向。

通过本文的研究，有助于更好地指导“中医药学概论”课程的教学实践，提高教学质量，培养优秀的中医药人才，推动中医药学科的发展。

【关键词】关键词：高职高专院校、中医药学概论、教学实践、课程设计、教学方法、教材更新、实践教学、评估机制、学习兴趣、学科发展、教学质量、未来发展。

1. 引言1.1 研究背景中医药学是中国传统医学的重要组成部分，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。

随着社会经济发展和人民生活水平的提高，中医药在现代医学中的地位逐渐凸显。

高职高专院校作为培养中医药专业人才的重要基地，承担着培养优秀中医药人才的使命和责任。

当前中医药学科的教学面临着一些挑战和困难，如教学内容陈旧、教学手段单一、教学质量不高等问题亟待解决。

针对以上问题，对中医药学概论课程的教学实践进行深入研究和探讨，具有十分重要的现实意义。

通过对教学内容、教学方法以及实践环节等方面的优化和改进，可以提高学生学习的积极性和主动性，培养学生的综合素质和实践能力，促进学科的发展和教学质量的提升。

开展对高职高专院校中医药学概论教学实践的研究具有重要的理论和实践意义。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨高职高专院校中医药学概论课程的教学实践，寻求更有效的教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和能力。

通过研究与实践的结合，深入分析课程设置与教学目标的设计是否贴合社会需求与学生实际情况，选择适合的教材并及时更新内容，加强实践教学环节，建立全面的评估与改进机制，从而提升学生的综合素质和专业技能。

高职高专院校“中医药学概论”教学实践思考

高职高专院校“中医药学概论”教学实践思考“中医药学概论”是我国高职高专院校中医学专业的核心课程之一，其内容涵盖了中医药学的基本理论、基本知识和基本技能，并对中医药学的发展历程、现状和前景进行了概述。

在这门课程的教学实践中，存在一些问题和思考。

首先，实践教学内容需要更新。

随着中医药学研究的不断深入，中医药学的理论和方法也在不断更新。

然而，许多高职高专院校的“中医药学概论”课程教材和教学内容仍然停留在传统的理论和方法上，没有及时更新。

这就导致了学生在学习中医药学的过程中，会出现理论和实践脱节的情况，学生学习的效果不佳。

其次，实践教学内容需要与临床实践相结合。

中医药学具有较强的实践应用性，因此，课程的实践教学内容需要与临床实践紧密结合。

高职高专院校可以将教学实践内容设置为学生实地参观中医院和中药材市场等，使学生能够亲身体验中医药的实际应用和市场需求，帮助学生更好地掌握中医药的基本理论和技能。

第三，实践教学需要注重学生的实际操作。

中医药学的教学实践，需要学生进行真实的诊治操作和药物加工操作。

在教学实践中，需要为学生提供充足的实践机会，并搭建良好的实践平台，才能够帮助学生更好地理解中医药学的基本理论和技能。

最后，实践教学需要注意课程的教学方法。

在教学中，教学方法的选择是至关重要的。

中医药学的教学以实践为主，因此，应采用多种方法和手段，如实物展示、案例教学、讲解演示、讨论分析等等，帮助学生更好地理解和掌握中医药学的基本理论和技能。

总之，中医药学作为我国的传统医学之一，发展历程和理论研究十分丰富。

高职高专院校“中医药学概论”课程教学需要根据时代的变化及时更新教学内容，注重实践应用和学生操作，采用多种教学方法和手段，为学生提供良好的教学实践环境，帮助学生更好地理解和掌握中医药学的基本理论和技能，为中医药事业的发展做出新的贡献。

高职高专院校“中医药学概论”教学实践思考

高职高专院校“中医药学概论”教学实践思考一、教学内容《中医药学概论》是高职高专院校中医类专业非常重要的一门基础课程，它包括中医学的基本理论、基本知识和基本技能等内容，是学生打好中医学基础知识的关键课程之一。

教学内容主要包括中医的起源、发展、理论基础、基本知识和技术方法等方面。

在教学实践中，教师不仅需要传授中医药学的理论知识，还需要培养学生的实践能力和创新意识。

二、教学目标1. 使学生了解中医药学的基本知识和历史渊源，掌握中医药学的基本理论和基本技能。

2. 培养学生运用中医药知识解决实际问题的能力，培养学生的实践能力和创新意识。

3. 培养学生对中医药学的浓厚兴趣，引导学生积极参与中医药学的实践活动，培养学生的实践动手能力。

三、教学手段在教学中，老师可以采用多种教学手段，如讲授、案例分析、实验教学、实习实训、课外阅读、讨论交流、多媒体教学等。

通过多种形式的教学，可以激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

四、教学方法1. 注重理论联系实际。

在教学中，老师要注重理论联系实际，通过生动的案例分析和丰富的实践操作，使学生能够将理论知识应用到实际中医实践中，提高学生的实际操作能力。

2. 引导学生参与实践。

教师要引导学生积极主动地参与中医药的实践活动，如临床实习、中药提取实验、针灸技能操作等，培养学生的实践动手能力。

3. 激发学生创新意识。

教师要通过案例分析、讨论交流等教学方法，激发学生的创新意识，鼓励学生提出自己的见解和观点，培养学生的创新思维能力。

五、教学材料教学材料是教学的重要支撑，老师需要针对教学内容精心准备教材和教学辅助材料。

在教学实践中，可以选择编写本科教材或参考书籍进行教学，也可以利用多媒体教育资源来辅助教学，提高教学效果。

六、教学评价教学评价是教学的重要环节，在教学中，老师需要合理运用各种形式的评价手段，如考试评价、实验报告、实习实训成绩、讨论交流表现等，全面客观评价学生的学习情况和能力水平。

通过多种形式的评价，可以更准确地了解学生的学习情况，及时发现问题，及时调整教学策略，提高教学效果。

高职高专院校“中医药学概论”教学实践思考

高职高专院校“中医药学概论”教学实践思考一、教学背景与意义中医药学概论作为高职高专院校中医药类专业的一门重要课程，旨在帮助学生全面了解中医药学的基本理论、发展历程、临床应用和特色疗法，从而为他们打下坚实的中医药学基础，培养其对中医药的兴趣和了解。

中医药学概论的教学对学生的专业潜能开发、职业素质培养和人文精神塑造具有重要作用。

二、教学内容与安排1. 理论与实践相结合中医药学概论的教学内容涵盖中医药的基本理论、历史渊源、基本知识和重要代表人物等方面，既要求学生掌握基础知识，又要求学生通过相关实例了解其应用。

我们在教学过程中要注重理论与实践相结合，采用案例分析、实验探究等方式，引导学生联系生活实际进行思考，使得他们能够更加深入地理解中医药学的重要概念和实际应用。

2. 专业导师的指导在教学内容方面，我们还需要充分发挥专业导师的作用，及时为学生解答中医药学概论中遇到的困惑和问题。

专业导师还可以通过引导学生进行科研训练和实验操作，培养学生的科研能力和实践操作技能，为其以后的学习和工作打下基础。

3. 知识的更新与拓展随着中医药学的不断更新和发展，中医药学概论的教学内容也需要及时更新和拓展，包括增加新的内容、引入新的方法和技术等，以满足学生的学习需求和时代发展的要求。

在教学过程中，我们需要不断学习和深入了解新的中医药学知识，与时俱进地教学，提高课程的教学效果。

三、教学实践与反思中医药学概论的教学实践是一项具有挑战性的工作，需要我们不断总结和反思，不断完善教学内容和方法，以提高教学质量和效果。

在教学实践中，我们需要不断关注学生的学习情况和学习成果，及时发现和解决问题，使得教学目标能够得到最大程度的实现。

1. 从学生角度出发在教学实践中，我们应该更多地从学生的角度出发，关注学生的需求和兴趣，为其提供更加生动、有趣的教学内容和方法，激发其学习兴趣和积极性。

还应该根据学生的学习特点和认知水平，灵活调整教学方式，采用多种教学手段，以帮助学生更好地消化和吸收中医药学概论的知识。

高职高专院校“中医药学概论”教学实践思考

高职高专院校“中医药学概论”教学实践思考一、教学背景与意义中医药学概论是高职高专院校中医药学专业的一门基础课程，旨在让学生了解中医药学的基本知识和理论，为他们打下学习中医药学专业的基础。

随着社会对中医药的重视和需求的增加，中医药学概论的教学具有重要的意义。

教学实践的目的是为了让学生在课堂中学以致用，让他们更好地掌握中医药学概论的知识，培养其对中医药学的兴趣和了解，使之成为具备一定中医药学基础知识的应用型人才。

在教学实践中，应该注重理论联系实际，注重学生的实际操作能力的培养和创新意识的培养，让学生在实践中感受到中医药学知识的魅力。

二、教学内容及方法中医药学概论的教学内容主要包括中医学基本理论、中药学基本理论、针灸学基本理论等。

在教学实践中，应该采用多种教学方法，如讲授、实验、案例分析等，灵活运用教学手段，提高教学效果。

1. 讲授在中医药学概论的教学中，讲授是最常见的教学方法。

教师可以通过课件、教学实例等方式将中医药学的知识传授给学生，让学生了解中医药学的基本概念、基本理论等。

在讲授中，教师可以结合生动的例子和故事，使抽象的知识更加具体化，让学生更容易接受。

2. 实验中医药学概论的教学实践中，教师可以设置一些小型的实验，让学生亲自动手操作，通过实验加深对中医药学知识的理解。

可以设置中药炮制的实验，让学生亲自参与到中药的炮制过程中，让他们亲身体验中药煎煮的整个过程，加深对中药的认识和理解。

3. 案例分析通过案例分析，可以将中医药学的理论知识应用到实际中，让学生更好地理解中医药学的理论。

教师可以选择一些典型病例，让学生分析病情、辨证施治，从而培养学生的分析问题和解决问题的能力。

中医药学概论的教学方法应该灵活多样，既要注重理论知识的讲解，又要注重实践操作的能力培养，通过多种教学手段的运用，提高学生的学习兴趣和学习效果。

三、教学实践的价值中医药学概论的教学实践有着重要的意义和价值，既要注重传授知识，同时还要注重培养学生的实际操作能力和创新意识，为学生未来的发展打下坚实的基础。

高职高专院校“中医药学概论”教学实践思考

高职高专院校“中医药学概论”教学实践思考1. 引言1.1 背景介绍中医药学概论是高职高专院校中医药类专业的重要课程之一，旨在向学生介绍中医药的基本原理、历史渊源、理论体系以及临床应用等内容。

随着中医药在国内外的日益受到重视和认可，培养具有中医药基本知识和素养的医药人才已成为当今教育的重要任务。

在高职高专院校中，中医药学概论课程的设置和教学实践已成为一项需要深入研究和探讨的课题。

随着时代的进步和社会的发展，传统中医药学在现代医学体系中的地位和作用逐渐凸显出来。

高职高专院校需要加强对中医药学概论课程的教学，以培养学生对中医药学的兴趣和了解，提高学生对中医药学的认识和理解，为他们今后的学习和发展奠定坚实的基础。

本文旨在通过对高职高专院校中医药学概论课程的教学实践进行思考和总结，探讨如何更好地开展教学工作，提高教学质量，为学生提供更好的学习环境和条件。

同时也希望通过对教学实践中的挑战和问题进行分析和解决，为今后的教学工作提供一些建设性的建议和借鉴。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨高职高专院校中医药学概论课程的教学实践情况，分析教学内容和方式的有效性，分享教学实践心得，总结教学效果并提出改进建议，同时探讨教学实践中可能面临的挑战及解决方案。

通过对这些内容的深入研究和思考，旨在提高中医药学概论课程的教学质量，促进学生对中医药学知识的理解和掌握，培养学生的综合素质和能力，为培养高素质的中医药人才做出贡献。

通过本研究的开展，可以促进中医药学概论课程的教学创新与改革，为中医药学科的发展和传承注入新的活力和动力，提高中医药学的教育质量和教学水平，促进中医药事业的繁荣与发展。

2. 正文2.1 高职高专院校中医药学概论课程设置高职高专院校中医药学概论课程设置是教学工作的基础，对学生的中医药学知识体系和思维方式的培养起着至关重要的作用。

在课程设置上，应该注重理论与实践相结合，注重基础与应用并重，注重中医药学传统知识与现代科学技术的结合，使学生在学习过程中能够真正理解中医药学知识的本质和内涵。

高职高专院校“中医药学概论”教学实践思考

高职高专院校“中医药学概论”教学实践思考【摘要】这篇文章主要讨论了高职高专院校中医药学概论课程的教学实践思考。

在介绍了本文的主题和重要性。

在分别从课程目标设置、教学内容安排、教学方法选择、教学资源准备和实践环节设计五个方面详细探讨了教学实践的具体内容。

在指出了提升教学效果、加强实践能力培养和促进学生综合素质提升的重要性。

通过对这些内容的分析和讨论，可以更好地指导和改进中医药学概论课程的教学实践，提高学生的学习效果和综合素质。

整体来说，本文为高职高专院校中医药学概论课程的教学实践提供了有益的思考和启示。

【关键词】1. 高职高专院校2. 中医药学概论3. 教学实践4. 课程目标5. 教学内容6. 教学方法7. 教学资源8. 实践环节9. 教学效果10. 实践能力培养11. 学生综合素质1. 引言1.1 高职高专院校“中医药学概论”教学实践思考“中医药学概论”是高职高专院校中一门重要的课程，旨在通过系统性地介绍中医药学的基本概念、理论、知识和实践，培养学生对中医药学科的兴趣和理解，为日后深入学习打下基础。

在教学实践中，我们需要认真思考如何更好地设计和实施这门课程，以提高教学效果和培养学生的实践能力。

在高职高专院校“中医药学概论”课程的教学中，我们需要明确课程的目标是什么，确保教学内容贴近实际需求，同时要灵活安排教学内容，结合学生的实际情况和学习能力，选择合适的教学方法，充分利用教学资源，设计丰富多样的实践环节，提升学生的学习兴趣和参与度。

通过不断优化课程设置和教学实践，我们可以有效提升教学效果，加强学生的实践能力培养，促进学生综合素质的提升。

我们需要不断总结经验，不断改进教学方法，不断丰富实践内容，引导学生深入学习，实现教学目标，培养更多优秀的中医药学人才。

是一项重要的工作，需要我们的认真思考和努力实践。

2. 正文2.1 课程目标设置课程目标设置是中医药学概论教学的重要环节，其目的是为了明确教学的方向和目标，指导教师和学生的学习工作。

探讨《中医药学概论》的教学方法

探讨《中医药学概论》的教学方法作者：赵喜兰来源：《中文信息》2017年第12期摘要：中医药学概论是药学专业的重要专业基础课，内容广泛抽象，特别是中医基础理论知识博大精深、抽象难懂、不易理解。

为了有效组织课堂教学，提高课堂教学效果，笔者根据药品经营与管理专业学生的特点，就《中医药学概论》的教学方法做一探讨，旨在达到教学相长，提高教学效果的目的。

关键词：中医药学概论教学方法教学效果中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）12-0-01《中医药学概论》是高职高专药品经营与管理、药物制剂技术、生物制药技术及药学专业的一门重要的专业基础课。

课程包括中医学、中药学、方剂学和中成药学等基础理论、基本知识、基本技能[1] 。

通过对本课程的学习，使学生初步具有从事药品经营等工作所必需的中医药学的基本知识和技能，形成良好的职业道德，为学生今后学习相关专业知识和技能、适应职业变化的能力奠定坚实的基础。

由于课程内容涉及面广，需要理解、记忆的基本理论知识较多，特别是中医基础理论知识博大精深、抽象、难懂，学生在学习过程中普遍感到枯燥、难以理解、学习难度较大，针对这种情况，作者认为课堂教学是教学过程的重要环节，为了有效组织课堂教学，提高课堂教学效果，根据药学专业学生的特点，就《中医药学概论》的教学方法做一探讨。

一、理论讲授结合实物教学针对《中医药学概论》的实验内容大部分为中药材饮片的识别，有针对性的设计学做一体化教学内容，把理论教学与实践教学有机的结合起来。

例如学习清热解毒药黄连、黄柏、金银花、连翘等时，把黄连、黄柏、金银花、连翘等药材饮片或标本带到教室，有组织的引导学生仔细观察，通过眼观、鼻闻、口尝等感知药材的性状特征，加深学生对黄连、黄柏、金银花、连翘等中药材饮片的感性认知；为了更好的达到学做一体化的教学效果，老师还要利用多媒体通过课件展示这一类药材的共性及黄连、黄柏、金银花、连翘等中药的性味、归经、功效、主治及其用法用量、使用注意等相关内容，并适当的板书，使学生对清热解毒药黄连、黄柏、金银花、连翘等有全方位的认知、理解和学习。

关于大专药学论文范文

关于大专药学论文范文一：中医药学案例教学法分析1中医药学概论教学中开展案例教学的可行性中医药学概论包括中医基础理论、中药学、方剂学3大板块。

中医基础理论是学习中医的入门课，重点阐述中医的基本理论和相关概念，语言简练，博大精深。

中药学是为临床服务的，介绍了中药的基本理论和大量中药的药性、功效及应用。

方剂学是联系中医基础与临床实践的桥梁，重在阐明方剂的配伍原理及其临床应用。

这3部分归根结底都来自于实践，最终也要回到实践中去。

在案例教学中，以案例为素材，通过师生共同参与的方式，使学生在案例中寻找解决问题的途径。

这一教学模式决定了案例教学具有实践性、亲验性、主动性等特征，而这与中医药学概论的教学要求是基本一致的。

在中医药学概论教学中，开展案例教学可以模拟疾病的诊疗过程，学生作为医生参与其中，可以加深对基础理论的理解和掌握，增强对中药功效及主治病症的认识，提高实践动手能力和运用方剂的能力。

2案例教学法在中医药学概论教学中的实施方案2.1案例设计在案例教学中，案例是基础，也是教学目的能否实现的关键因素。

选取的案例要有代表性、针对性、真实性。

可以是古今名医治疗验案，也可以结合学生生活实际和临床常见病症来组织案例，这样容易引起学生共鸣，激发讨论的兴趣。

根据3部分的不同特点，有针对性地选取案例，并进行整理汇编，突出教学目的。

对中医基础理论部分，要选择能够论证和解释关键理论的案例，至于如何用药和治疗则可以淡化。

在中药学部分，要选取能突显中药性能、功效及主治病症的案例。

而方剂学部分，则选择能阐明方剂配伍理论和主治病症的案例。

2.2查阅资料案例教学能否成功，课前的认真准备非常重要。

当教师把设计好的案例提供给学生后，学生要利用课余时间认真阅读案例，查阅文献资料，分析案例中提出的问题，准备好解决方案。

由于每个学生的认知结构不同，对案例的理解不同，就会形成不同的观点和解决问题的不同方案，从而为后面的案例讨论奠定基础。

同时，资料查阅也锻炼了学生的文献检索能力和从海量信息中获取有用信息的能力。

高职高专院校中药学课程的教学方法探究

高职高专院校中药学课程的教学方法探究随着社会的发展和人们对健康的关注越来越多，中药学作为我国传统医学的重要组成部分，受到了越来越多的重视。

高职高专院校中药学课程的教学方法也日益受到关注。

本文将探究高职高专院校中药学课程的教学方法，希望能够为相关教育工作者提供一些借鉴和思考。

一、问题意识与研究现状在高职高专院校中，中药学课程通常作为医药类专业的重要课程之一，其教学任务繁重，课程内容广泛且较为复杂。

由于中药学的学科性质特殊，传统的教学方法可能并不适合现代高职高专院校的教学需求。

需要对中药学课程的教学方法进行探索和改进。

目前已有一些学者对于高职高专院校中药学课程的教学方法进行了一些研究。

他们主要关注于教学方法的改进和创新，探索如何提高中药学课程的教学质量和教学效果。

由于学科的特殊性和传统教学模式的束缚，教学方法的改进还存在一定的难度和挑战。

有必要对高职高专院校中药学课程的教学方法进行更深入和系统的探讨。

二、教学方法探索与实践1. 问题导向教学法问题导向教学法是一种以问题为中心，以学生自主探究为主要方式的教学方法。

在中药学课程中，可以通过引入一些具有代表性和实践性的问题，激发学生的学习兴趣和积极性。

可以将中药学的经典案例引入教学中，让学生分析和解决问题，从而提高他们的综合素质和实践能力。

2. 实践教学法随着科学技术的不断发展和中药学领域的不断创新，创新教学法对于提高中药学课程的教学效果至关重要。

高职高专院校中药学课程可以通过开展一些创新教学活动，如举办中药材展示、中药饮片加工和研究成果展示等，激发学生学习的兴趣，提高他们的创新意识和实践能力。

三、教学方法改进与发展1. 教学资源的优化教学资源是教学工作的基础，而中药学课程的教学资源尤为重要。

高职高专院校中药学课程应充分利用各种教学资源，如实验室、图书馆、科研机构等，为学生提供良好的学习环境和学习条件。

2. 课程体系的更新由于中药学领域的知识更新速度较快，因此高职高专院校中药学课程的课程体系也需要不断更新。

高职高专院校“中医药学概论”教学实践思考

高职高专院校“中医药学概论”教学实践思考“中医药学概论”是高职高专中医药专业入门课程，主要介绍中药学、中医学、针灸学、推拿学等方面的基本概念、理论基础及应用技术。

此课程的教学既要注重理论传授，也要注重实践训练，促进学生知行合一的发展。

下面就高职高专院校“中医药学概论”教学实践进行思考。

一、教学目标的制定教学目标应根据学生的实际情况来进行制定。

以高职高专院校为例，孔子曰：“教学相长也。

相教于愚者，教无成也。

”大多数高职高专学生对中医药学概论这门课程缺乏学习兴趣，甚至具有浓厚的抵触情绪。

因此，教学目标的制定需要重点考虑以下几个方面：1.提高学生的兴趣，增强学生学习的积极性。

2.突出实践教学，在实践中促进理论的理解和运用。

3.培养学生的思辨能力，让学生真正理解和掌握中医药学的核心思想和方法。

二、教学方法的选择“中医药学概论”是一门理论课程，但也并非只能采用“讲课+复习+考试”这种传统的教学方式。

为了使学生在学习过程中更加轻松愉快地掌握知识，需要采用多种教学方法：1.理论讲授，注重概念和基本知识的讲授。

2.互动教学，注重加强师生互动，拉近师生距离。

3.案例分析，通过互动探讨提高学生思考、分析和解决问题的能力。

4.实践操作，让学生通过实际操作和感性认识进一步深化对理论知识的理解和掌握。

5.讨论和辩论课，促进学生在辩论和讨论过程中更好地理解和掌握中医药学的核心思想和方法。

三、教学手段的运用教学手段是教学方法的实现工具，它们的选择也至关重要。

针对高职高专学生的特点，可以采用如下教学手段：1.多媒体教学，采用图片、音频、视频等多种形式，使学生更加直观地感受中医药学的概念和理论。

2.教学演示，让学生通过观察现场教学演示，提高对理论知识的理解和掌握。

3.模拟实验，采用模拟实验设备和实验工具，让学生在模拟场景中进一步理解和掌握中医药学概论的知识。

4.课堂互动，让学生通过在线答题、投票、讨论等方式积极参与课堂活动，更好地掌握中医药学概论的知识。

高职高专院校“中医药学概论”教学实践思考

高职高专院校“中医药学概论”教学实践思考随着中医药学的崛起，越来越多的高职高专院校开始设置“中医药学概论”课程，旨在让学生了解中医药学的基本概念、历史发展、理论体系、临床应用等方面的知识。

本文就高职高专院校“中医药学概论”教学实践进行思考。

一、应充分发挥实践性随着社会的变化和人们对中医药学需求的增加，中医药学概论教学应充分发挥实践性，使学生更好地了解中医药学在现实生活中的应用。

在课堂中，教师可以采用案例分析、诊断演练等教学方法，通过实践操作，让学生更加深入地了解中医药理论的实际应用。

二、应注重文化传承中药药材的种植、采集、炮制等都是中华文化的一部分，因此，中医药学概论课程应注重文化传承。

除了介绍中医药学的理论和实践应用外，还可以对中医文化、药材文化进行深入的探究，引导学生了解古代医药文化的历史渊源和文化内涵。

三、应涵盖全面内容中医药学概论是中医药学全貌的一个缩影，因此课程应涵盖全面的内容，包括中药学、针灸学、按摩推拿、气功、养生保健等方面的基本理论和实践应用。

同时，还应重点介绍中医药学与现代医学的区别，让学生领悟中医药学的独特优势和理论体系。

四、应关注教学方法创新中医药学概论的教学方式不应仅限于传统的课堂教学，还应关注教学方法的创新。

引入多媒体、互动讲授、在线学习等多种教学手段，能够提高教学效果和学习兴趣，促进学习质量的提高。

五、应关注学生实践能力培养中医药学概论是中医药学专业最基础的课程之一，教学目标应该注重学生实践能力的培养。

通过诊断演练、模拟临床、病案分析等方式，让学生在实践中获得知识，提高诊断和治疗能力，进而更好地投入到中医药大家庭中去。

综上所述，高职高专院校“中医药学概论”教学实践的重点应在于发挥实践性、注重文化传承、涵盖全面内容、关注教学方法创新以及关注学生实践能力培养等方面开展。

通过不断的实践探索和教学改革，才能让中医药学概论课程的教学效果得到进一步提高，更好地服务于中医药学的发展和应用。

高职高专院校“中医药学概论”教学实践思考

高职高专院校“中医药学概论”教学实践思考【摘要】本文主要探讨了高职高专院校中医药学概论教学实践的思考。

在引言部分中，首先介绍了背景信息，即高职高专院校中医药学概论课程的重要性和现状，同时明确了研究目的为探讨教学实践中存在的问题及解决方法。

接着在正文部分中分别讨论了中医药学概论课程设置与教学内容、教学方法与手段的选择、实践案例分析、教学效果评价以及教学改进措施。

最后在结论部分总结了中医药学概论教学的重要性，并展望了未来的发展方向。

通过本文的探讨，旨在提高高职高专院校中医药学概论教学的质量，促进学生对中医药学的深入理解和学习。

【关键词】中医药学概论、教学实践、高职高专院校、教学内容、教学方法、教学效果评价、教学改进、教学重要性、发展方向、实践案例分析1. 引言1.1 背景介绍中医药学概论作为高职高专院校中医药类专业的一门基础课程，具有重要意义。

随着我国中医药事业的不断发展，培养具备中医药基本理论知识和实践技能的专业人才已成为当务之急。

中医药学概论作为中医药类专业教育的基础课程，为学生打下坚实的理论基础，帮助他们全面了解中医药学的基本概念、历史渊源、发展现状、学科体系等内容，为其今后深入学习和研究提供必要的支撑与指导。

当前，教育部提出了“中医药立法”战略，加强中医药传承与创新人才培养，中医药类专业招生规模逐年扩大，对中医药学概论课程的教学质量和教学方法提出了更高的要求。

对中医药学概论课程的教学实践进行深入思考和研究，探讨有效的教学方法与手段，提升教学效果，促进学生综合素质的提升和发展，具有现实意义和深远影响。

本文旨在探讨高职高专院校中医药学概论课程的教学实践思考，通过分析和总结相关案例，评价教学效果，提出改进措施，以期为中医药类专业教育的教学质量提升和人才培养贡献力量。

1.2 研究目的研究目的是通过对高职高专院校中医药学概论教学实践的思考，探讨如何更好地提升学生对中医药学的理解和应用能力。

通过分析课程设置与教学内容的合理性，选择适合的教学方法与手段，深入实践案例分析，客观评价教学效果，并提出改进措施，旨在有效提升中医药学概论教学质量，培养更多具有中医药理论知识和实践技能的专业人才。

高职高专院校“中医药学概论”教学实践思考

高职高专院校“中医药学概论”教学实践思考随着中国中医药的不断传播和发展，越来越多的学校开始设置相关的中医药课程。

在高职高专院校中，开设“中医药学概论”课程是非常有必要的，因为这可以帮助学生对中医药有一个系统全面的了解，为以后的学习和职业规划打下良好的基础。

在教学实践中，我们应该如何设计和开展“中医药学概论”课程呢？本文将结合自己的教学实践经验，从教学内容、教学方法和评估方式等方面进行思考和探讨。

一、教学内容“中医药学概论”是一门系统地介绍中医药学科的基本内容和知识的课程，它包含了中医药的基本理论、基本知识、基本技术和基本实践等。

在教学内容的选择上，应该首先确保涵盖中医药领域的基本范围，包括中医药的起源、发展历程、基本理论、诊疗方略、常用药物、常见疾病和现代研究进展等内容。

还应该根据学生的实际情况，结合当下的医疗保健需求和就业形势，增加一些关于中医药现代化、国际化、产业化的相关知识，以及中医药在健康养生和疾病防治中的应用等内容，这样可以使学生更好地理解和把握中医药的发展趋势和实际应用。

二、教学方法在“中医药学概论”课程的教学过程中，需要运用多种教学方法，提高教学效果。

可以采用讲授法，通过讲述基本概念、原理和知识点来引导学生认识和了解中医药。

在教学中还可以引入案例分析，结合典型病例和医疗经验，让学生更加深入地了解中医诊疗的实际应用。

还可以组织学生进行实地观摩和实践操作，比如参观中医药机构、药材种植基地和制药厂等，或者自己动手制作一些简单的中药制剂，这样可以增加学生的亲身体验和实践感受，加深对中医药的认识。

还可以引导学生开展一些课外调研和专题讲座，搜集有关中医药领域的最新信息和研究成果，这些都有利于学生全面地了解和掌握中医药的知识。

三、评估方式在“中医药学概论”课程的评估方面，应该注重综合评价和能力培养。

除了传统的考试测验外，还可以采用一些更贴近实际的评估方式，比如学生论文和课题研究、小组讨论和演讲、实验报告和实践操作、实地调研和实习实习等，这样可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的综合素质和能力水平。

药学毕业论文对高职中医药学概论教学方法探讨

对高职中医药学概论教学方法探讨中医学基础注重理论和概念的理解记忆，要求学生重点掌握、理解中医学的基本特点，下面是搜集整理的一篇探究高职中医药学概论教学方法的论文范文，供大家阅读借鉴。

摘要中医药学概论课程是高职院校生物制药技术专业、美容与形象设计专业以及食品生物技术专业的专业基础课程。

本文从教学内容的合理选择和教学方法的探索两个方面，探讨关于中医药学概论的教学，从而体现高职教育以培养实用型、技能型人才的原则。

关键词中医药学概论教学方法教学内容高职中医药概论是我校生物制药技术专业、美容与形象设计专业以及食品生物技术专业的专业基础课程。

本课程的主要任务是使学生具备从事健康行业工作所必需的中医药学的基本知识和基本技能，形成良好的职业素质和服务态度，为学生今后学习相关专业知识和职业技能、增强继续学习和适应职业变化的能力奠定坚实基础。

本课程整合了中医基础和中药方剂的基本知识，主要内容包括中医学、中药学、方剂学和中成药学等基本理论和基本知识。

本课程教学内容较多、知识点多、需要记得东西多、学时却相对较少的矛盾使教学面临比较大的困难，很多学生反应知识点多，不容易记忆，记后易忘记。

因此，急需改进教学模式，尤其要注重激发学生的学习兴趣，以提高教学质量。

高职教学以理论够用、应用为主、注重实践和能力培养及面向基层为指导思想，与传统的教学有一定出入，因此按照因材施教的教学原则及高职高专教育的培养目标，笔者对我校中医药学概论教学内容及方法做了以下探索：1 中医学基础知识教学内容选择和中医思维方式的建立中医学基础注重理论和概念的理解记忆，要求学生重点掌握、理解中医学的基本特点，阴阳的基本概念、基本内容及在病理上的应用，掌握五行的基本概念、特性、属性归类、和生克乘侮和母子相及的概念、规律，以五脏为中心的藏象学说，重点掌握五脏的主要生理功能及系统联系;掌握气的基本概念、生成、运动、功能、分类。

掌握血的概念、生成、功能和运行。

掌握津液的概念、生成、输布和排泄及功能，以及气血津液的关系;掌握六淫的性质和致病特点，掌握痰饮、瘀血、结石的基本概念和致病特点;掌握脏腑辩证的要点。

对高职高专生《中药学》学习方法探讨

对高职高专生《中药学》学习方法探讨【摘要】  《中药学》是研究中药的基本理论和各种中药的品种来源、采制、性能、功效、临床应用等知识的一门学科，同时也是学习《方剂学》《中药炮制学》《中药制剂学》和临床各科专业课程的基础学科。

是一门连接中医基础理论与临床各科的桥梁课，是中医理、法、方、药的重要组成部分。

该文就二十多年的教学体会，针对高职高专生年龄、知识结构、理解力、及学习时间等特点，探讨高职高专生《中药学》的学习方法。

【关键词】  高职高专生；中药学；学习方法《中药学》是研究中药的基本理论和各种中药的品种来源、采制、性能、功效、临床应用等知识的一门学科，同时也是学习《方剂学》《中药炮制学》《中药制剂学》和临床各科专业课程的基础学科，是一门连接中医基础理论与临床各科的桥梁课，是中医理、法、方、药的重要组成部分。

作为在校的中医药高职高专生必修的一门课程，学好《中药学》至关重要。

中药药味数量繁多，内容涉及面广，学生颇感单调乏味难记。

为了有助于学生学习《中药学》这门课程，现就自己二十多年的教学体会，针对高职高专生年龄、知识结构、理解力、及学习时间等特点，探讨一下高职高专生《中药学》的学习方法。

    1  对比分析法    通过对比，同中求异，异中求同，能加深理解记忆，更好地掌握药物功效应用。

《中药学》各论中，首先要对同一章节功效应用相似的药物进行对比，找出异同点。

如第一章解表药第一节发散风寒药的麻黄与桂枝，二药均能发汗解表，治疗风寒表实证相须配用，但麻黄发汗力强，只能用于风寒表实证，桂枝发汗力弱，风寒表实证、风寒表虚证均可用。

麻黄又能宣肺平喘，利水消肿，桂枝又能温经通脉，通阳化气。

依此类推，同一章节功效相似常作对比的药物还有：荆芥与防风，桑叶与菊花，葛根、柴胡、升麻，石膏与知母，黄芩、黄连、黄柏，金银花与连翘，大青叶与板蓝根，牡丹皮与赤芍，大黄与芒硝，藿香与佩兰，砂仁与白豆蔻，茯苓与猪苓，附子、肉桂、干姜，山楂、神曲、麦芽，大蓟与小蓟，乳香与没药，桃仁与红花，莪术与三棱，半夏与天南星，川贝母与浙贝母，紫菀与款冬花，全蝎与蜈蚣，天麻与钩藤，酸枣仁与远志，人参与党参，麦冬与天冬，龟甲与鳖甲等。