部编人教版高中教学设计-《琵琶行》(教案)
《琵琶行》教案【精选5篇】
《琵琶行》教案【精选5篇】琵琶行教案篇一教学目的：1、欣赏并学习诗中运用形象比喻描写音乐的语言艺术，了解运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
2、认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。
教学重点、难点:1、重点:第二诗段，以比较赏析为主。
2、难点:对诗人思想感情的认识。
教学时数:两课时手段：使用多媒体课件教学内容和步骤:第一课时一、导入同学们知道，音乐与文学有着密切的关系。
他们就象艺术孕育的联体婴儿，在《诗经》及以后的很长时期，诗歌既是文学（诗）又是音乐（歌）。
虽然在后来，音乐与文学逐渐分离，但二者仍然互相影响，比如大家熟悉的古典名曲《春江花月夜》就是根据唐人的诗歌创作的，而许文学大家在自己的诗文中也给我们描画出了经典的音乐场景。
我们知道的有《老残游记》中的句段。
今天我们要学习的是另一篇写音乐的名篇。
二、作者简介及背景提示白居易，唐代著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士，生于河南省新郑，青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
二十九岁中进士，官至左拾遗（谏官）。
有兼济天下的理想，屡次上书针砭时弊。
写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的讽喻诗，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。
由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬官。
著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。
在文学上白居易主张文章合为时而著，歌诗合为事而作，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对嘲风月，弄花草而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。
作品以通俗流丽著称。
《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。
初中学过他的作品《卖炭翁》。
三、本诗的相关文体常识。
1、关于歌、行、引:《琵琶行》原作《琵琶引》。
白居易还有《长恨歌》。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
三者的名称虽不同，其实并无严格区别。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
《琵琶行》第一课时教学设计(人教版高一必修三)共3篇
《琵琶行》第一课时教学设计(人教版高一必修三)共3篇《琵琶行》第一课时教学设计(人教版高一必修三)1《琵琶行》第一课时教学设计(人教版高一必修三)一、教学目标1.理解古文阅读方法。
2.学会分析文章结构。
3.了解“琵琶行”的背景和内容。
4.学会朗读和模仿古诗词的韵律。
二、教学过程1.导入（10分钟）通过观看《琵琶行》的电影片段，让学生感受到中国古典文学的魅力和传承的重要性。
2.讲解古文阅读方法（20分钟）提醒学生在阅读古文时注意以下几点：①注意熟悉文字的发音和意义。
②遇到生字或生词，应及时查找字典或手册进行补充了解。
③注意阅读体裁和文化背景，寻找文句和词语的奥秘。
④注意句子结构和含义，透过词语和句子理解作者的意图和描绘手法。
3.分析文章结构（30分钟）按照人教版高一必修三的教材内容，介绍《琵琶行》的结构，由头、骨干和尾构成，骨干部分为故事主体，头尾部分为铺垫和收尾，通过讲解文中表现的情景和人物之间的关系，让学生体会文章的意境和艺术效果。
4.背景和内容解析（40分钟）通过讲解《琵琶行》的产生背景和诗人白居易的生平，引导学生了解《琵琶行》的文化背景和思想内涵。
分析文中的特定场景和人物形象，让学生感受到作者对人生的思考和对人伦道德的关注。
5.朗读和模仿韵律（20分钟）介绍古诗词的韵律和节奏的特点，通过口语训练和朗读操练，让学生体验古代文学的美妙和神韵，提高学生的音韵感和语言表达能力。
6.课后复习（10分钟）强调学生要认真复习每一课，巩固所学知识，培养阅读思考的习惯和梳理文字的能力。
三、教学评价教学评价不仅仅是学生学习成绩的统计，更应该关注学生对学习内容的理解和对自身学习水平的反思。
教师要在课堂上尽可能多地和学生互动，了解学生的学习思路和难点，进行个性化教学，引导学生培养自主思考和创新精神。
同时，要鼓励学生多读中国古典文学，吸取精华，激发学习兴趣和文化自信《琵琶行》是一首表现人生苦难和人生观的优秀古诗，教师应该通过多种方式，如分析文章结构、背景和内容解析、朗读和模仿韵律等，引导学生理解和欣赏这首诗的内涵和艺术效果。
人教统编版(2019新教材)高中语文必修一教案：琵琶行
部编版高中语文必修一第三单元《琵琶行》教学设计一、情境导入：两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵父，是音乐把他们联系了起来；一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是因为音乐，让他们再次演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事诗人白居易也在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走进了经典，他那两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。
二、教学目标与核心素养教学目标1.了解白居易及其作品，明确诗歌写作背景。
2.品味音乐描写艺术，学习对比、衬托等手法，感受诗歌意境。
3.分析比较人物的身世命运，体会诗人的思想感情。
核心素养语言建构与运用：积累重要的文言字词，掌握意义和用法。
思维发展与提升：学习对比、衬托等手法，欣赏并学习诗歌中运用形象的比喻写音乐的艺术。
审美鉴赏与创造：反复诵读诗歌进入诗歌意境，激发想象和联想，品味音乐的魅力。
文化传承与理解：理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的意蕴。
认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。
三、预习检测1.查字典，读准下列汉字的读音，识记字形。
倡（）女贾（）人荻（）花铮（）悯（）然转徙（）浔（）阳捻（）抹（)挑( ) 霓裳（）六幺（）舫（）教坊（) 红绡（）谪（）居间（）关虾（）蟆陵钿（）头银篦（）呕哑（）嘲哳( )答案：chāng gǔdízhēng mǐn xǐxún niǎn mǒtiǎo nícháng yāofǎng fáng xiāozhéjiàn hádiàn bìōu yāzhāo zhā2.各学习小组课前查找资料，阅读课下注释，落实基础知识。
各小组使用学习卡片分别展示学习成果。
（一）委身：托身，这里指嫁的意思。
回灯：重新拨亮灯光。
琵琶行教学设计(优秀4篇)
琵琶行教学设计（优秀4篇）《琵琶行》教案篇一教学步骤及内容：一、对第一课时的内容进行回顾总结，明确本节课学习任务。
1．对比欣赏《琵琶行》、《明湖居听书》、朱自清〈〈歌声〉〉中的音乐描写。
2．讨论：白居易和琵琶女感情交流共鸣的原因。
二、学生聆听琵琶曲（古典名曲之一〈〈十面埋伏〉〉，感受琵琶演奏的抑扬顿挫，转折起伏。
序曲——急切愉悦——滞涩悲哀——雄壮激越——戛然而止三、重点欣赏课文第二段“音乐描写”1．学生朗读，体味琵琶女演奏音乐的过程和情感的变化。
2．讨论：本段音乐描写的艺术特色。
a. 完整的音乐情节的展示；b比喻的使用3．对比欣赏。
（1）各文段的内容从略。
（2）总结文学家写音乐的技巧变化：博喻（多个比喻的使用，以声写声）——通感（以形、色、光、味觉、触觉写声音）——联想、想象意境画面（朱自清由零星的比喻发展到完整的音乐场景的描画）音乐描写的发展越来越高超。
后人在前人的肩膀上给我们积累了丰富的艺术经验。
四、讨论：诗人何以与身份低下的的歌女产生情感共鸣？————————琵琶女诗人————————————↓↓↓↓年少时：欢乐、风光弹琵琶听琵琶年少时：欢乐、得意↓↓↓↓年老时：色衰、门前冷落年老：被贬、漂沦憔悴↓诉身世伤迁谪↓↘↙商人妇：轻别离，啼泪同是天涯沦落人江州司马：孤苦相逢何必曾相识↘↓↙同病相怜教师小结：音乐成了沟通二人情感的媒介，两人的命运相似，都被遗弃，相似的命运和相似的音乐理解让他们的达到了情感的和谐，成为知音，于是共同成就了千古名篇。
五、关于“音乐”的引申扩展。
音乐被夸大其作用：孔子以“礼乐”治国的政治理想。
音乐被贬低为亡国之祸：陈后主《玉树后庭花》。
音2，鉴赏这首诗歌。
3，理清全文脉络，[三次弹奏是贯穿全文的主线]4，品味诗歌意境，体会诗人感情。
教程要求：一导入课文问：大家是否喜欢中国的古音乐？音乐是中国的国粹，请同学们欣赏一段琵琶演奏曲《霓裳》。
我们从这优美的音乐声中感受到了中国古典的音乐美。
2022-2023学年部编版高中语文必修上册 《琵琶行(并序)》教学设计
教学设计题目：《琵琶行（并序）》教材分析《琵琶行》是高中语文必修三第二单元的课文，这一单元主要学习唐代诗歌，唐代文化艺术十分繁荣，诗歌创作有极大的社会认识意义和审美价值。
本单元要求体会古人的审美情趣，在朗读中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。
本篇课文以情动人，且有大段对琵琶女弹奏的描写，通过这些描写，体会作者“同是天涯沦落人”的感情。
学情分析《琵琶行》是人教版普通高中语文课本必修三中的文章。
《琵琶行》是唐朝诗人白居易的长篇乐府诗之一。
此前同学们已经学习过有关白居易的《钱塘湖春行》《赋得古原草送别》等作品。
《琵琶行》是一首抒情性很浓的长篇叙事诗，需要同学们理清脉络，深入把握作品的内涵。
教学目标知识与能力：1.积累文学常识，如：“乐府诗”；2.进一步了解白居易及其作品；3.掌握诗中环境描写渲染气氛.烘托人物思想感情的表现方法；4.积累词语，熟识名句，把握主旨，并背诵全文。
过程与方法：1.反复诵读，整体感悟2.分组讨论，理解情感；3.教师引导，详细鉴赏。
情感态度与价值观：1.激发学生对美好音乐的向往；价值观：2.理解人物形象，领会作者诗中的情感教学重点赏析诗中的音乐描写；把握主旨句，理解“同是天涯沦落人”之“同”。
教学难点通过鉴赏音乐描写，体会人物情感.理解人物形象。
教学方法讲授法、讨论法、朗诵法。
教学课时1课时教学过程及内容一、导入新课（一）导入1.课前用ppt播放一段《琵琶行》的琵琶弹奏视频，吸引学生感受音乐的魅力，营造积极课堂氛围。
2.导语：两千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，用音乐演绎了一曲千古绝唱，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，在悠悠的浔阳江边，瑟瑟秋风中，一个美丽忧伤的故事便诞生了，一直回响在历史的长河中。
今天，我们来学习课文《琵琶行》，体味诗人的情感和心灵。
（二）体裁1.《琵琶行》原作《琵琶引》。
歌.行.引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
三者的名称虽不同，但无严格区别。
2022-2023学年部编版高中语文必修上册 《琵琶行(并序)》教案 (1)
普高语文教研组集体研课电子教案备课组高一语文主备课二次备课备课内容《琵琶行》课时 3 上课时间10.19 参与人员地点学情分析1.学生经过预习基本可以把握文章的基本情感，但对琵琶女与诗人身世相“同”，情感相“通”的领会仍需要加以引导。
2.学生在理解分析长篇诗文时，需要训练他们从词句段着手的能力，通过对一词一句一段的把握，更好领悟本诗歌凄凉的意境。
学习目标1、把握诗歌基本内容，了解白居易和琵琶女两人身世的相似性；2、欣赏作者以语言文字来表现音乐美的艺术技巧，了解运用环境描写来侧面表现人物思想感情的表现手法。
3、欣赏诗中描写音乐的语言艺术。
学习重点：引导学生体会音乐描写的高妙，分析诗歌双线交织的结构特点，归纳诗歌的主旨。
学习难点：体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。
学习评价即预期成果1.认识当时社会的黑暗，领悟作者关注现实，同情和尊重受损害的下层妇女的精神。
2.学习描写音乐的方法，学习用比喻描写声音变化的写法，培养联想和想象能力。
3.能赏析诗歌，品味诗句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的丰富内涵。
教学过程时间教学环节主要师生活动二次备课导入听下面两段音频，同学们听后有什么感受？一首是描写万物复苏，欣欣向荣景象的《阳春白雪》一首是描写战争衰败凄惨的《安史乱》。
从这两段音乐中我们能很明显感受到创作者的情绪，同样在这篇《琵琶行》中，音乐也是诗人和琵琶女双方交流的第一语言，假如没有这一媒介，也就没有这一沦落天涯哀叹知音的故事。
今天让我们在感受音乐魅力的同时体会诗人的情感抒发。
活动一：整体感知疏通文意活动一：整体感知疏通文意1.文体知识：歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。
是一种具有铺叙记事性质的歌辞。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。
2.自读小序解读小序的作用：诗前小序，扼要地交代了故事发生的时间、地点、人物和故事的主要经过。
《琵琶行》教案
《琵琶行》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够理解 《琵琶行》的基本内容，了解白居易的创作背景和创作意图。
（2）学生能够掌握本课所学的生词和短语，如：琵琶、弹奏、悠扬、忧愁等。
（3）学生能够初步欣赏和评价古诗词的艺术特点。
2. 过程与方法目标：（1）通过阅读课文，学生能够提高阅读理解能力。
（2）通过小组讨论、展示等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对古诗词的兴趣和热爱。
（2）培养学生尊重历史、传承文化的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够理解 《琵琶行》的基本内容，了解白居易的创作背景和创作意图。
（2）学生能够掌握本课所学的生词和短语。
2. 教学难点：（1）学生如何理解《琵琶行》的艺术特点和审美价值。
（2）学生如何运用所学知识进行口头表达和交流。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过播放琵琶曲，让学生感受琵琶音乐的韵味。
（2）引导学生谈论自己对古诗词的了解和兴趣。
2. 学习课文（1）自主阅读：学生自主阅读《琵琶行》，了解大意。
（2）生词讲解：教师讲解课文中的生词和短语，学生跟读并记忆。
（3）合作探究：学生分组讨论课文内容，分享自己的理解和发现。
（4）整体理解：教师带领全班同学共同梳理课文内容，确保每个同学都能理解课文。
3. 深入探讨（1）《琵琶行》的艺术特点：教师引导学生探讨 《琵琶行》的艺术特点，如描绘细腻、意境优美等。
（2）白居易的创作背景和创作意图：教师引导学生探讨白居易的创作背景和创作意图，如抒发忧国忧民之情等。
（3）古诗词的审美价值：教师引导学生探讨古诗词的审美价值，如音韵美、意境美等。
4. 活动实践（1）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在古代宴会上欣赏琵琶演奏的场景，运用所学知识进行交流。
（2）创作练习：学生尝试自己创作一首描写音乐或美景的诗歌，展示自己的想象力和创造力。
部编人教版高中语文教学设计-《琵琶行并序》(教案)
部编人教版高中语文教学设计-《琵琶行并序》(教案)琵琶行并序》教案第一、二课时一、激趣导入老师问学生是否知道一些古代与音乐有关的故事，如《诗经》中的“琴瑟友之，___之”、___送别___、___钟子期高山流水、___弹奏《凤求凰》向___求爱、___奏《广陵散》、《西厢记》___听张生弹琴、《红楼梦》中黛玉论琴、《三国演义》中___演空城计时焚香弹琴以示其闲静而惑乱___、___武侠小说《笑傲江湖》中___与魔教长老___合奏而为知己的故事等等。
二、诵读鉴赏：一）范读全诗，引导学生进入情境。
二）讨论精讲，点拨要点。
1.《琵琶行》是一首叙事诗，讲述了什么？诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。
2.通过叙事塑造了哪几个人物形象？共同点是什么？琵琶女和诗人自己。
“同是天涯沦落人”。
3.“沦落”的具体情况是怎样的？（引导学生用原诗文回答，齐读相关诗句，感受“沦落”之情）学生可以通过阅读序和第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。
当年，琵琶女艳盖群芳，艺压京城，备受人妒人捧，年年欢笑；而今，年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。
另外，学生还可以通过阅读P53注释②、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境。
当年，诗人诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融；而今，他谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。
4.“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？音乐（琵琶声）。
一个独自守着空船的人，借着音乐来宣泄内心的苦闷；一个在江边送别客人，虽有酒却无欢笑。
一个擅长弹奏琵琶，一个善于欣赏，他们演绎出了一段流传千古的知音故事。
正如浔阳楼的楹联所说：“枫叶四弦秋，枨触天涯迁谪恨；浔阳千尺水，句留江上别离情。
”在这首诗中，音乐成为了诗人和琵琶女之间沟通感情的桥梁。
全诗共写了三个回合：第一节是听到琵琶声，邀请相见；第二节是再次听到琵琶声，诉说人生沦落；第五段是第三次听到琵琶声，此时琵琶女身穿青衫，泪湿衣袖。
《琵琶行》教案
《琵琶行》教案第一篇：《琵琶行》教案《琵琶行》教案（一）导入新课课前我们欣赏的是琵琶弹奏《琵琶语》。
听着，看着，我们沉浸在美妙的旋律之中，陶醉了。
这就是音乐带给我们的共鸣，音乐的的魅力。
一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，正因为音乐，演绎了一曲千古不衰的知音绝唱。
千古绝唱——《琵琶行》。
接下来，就让我们走进这个故事。
浔阳楼楹联有云: 枫叶四弦秋,枨chéng触天涯迁谪恨;浔阳千尺水,勾留江上别离情。
从学案我们得知，《琵琶行》作于白居易被贬江州司马的第二年秋天。
作品借着琵琶女的高超演技和她的凄凉身世，抒发了作者政治上受打击、遭贬谪的抑郁悲凄之情。
那么，琵琶女的弹奏技艺究竟怎样高超呢？带着这样的问题，我们齐读课文。
老师起个头：（二）走入文本1.学生齐读课文音乐是用来抒发感情的。
高超的乐手，能够通过演奏表达自己的哀愁或欢乐。
接下来就让我们一起来领略琵琶女的精湛技艺。
2.琵琶女的精湛技艺。
⑴正面描摹：（三次演奏，白居易笔墨最多的一处）作为听者，白居易将抽象的音乐变为可感的形象述诸笔端。
（八个比喻）我们看这个句子，是不是与《十面埋伏》很相似！悲愤、高亢、激越白居易被震撼了，可是我们知道被震撼的又何止他一人呢？⑵侧面烘托：（三次演奏，听众的表现）第一次：主人忘归客不发第二次：东船西舫悄无言唯见江心秋月白第三次：满座重闻皆掩泣江州司马青衫湿琵琶女除了有精湛的技艺之外，她还是一个重情的人，所以震撼了听众。
可是我们说，重情的又何止她一人呢？接下来我们探究一下江州司马白居易“泪湿青衫”的原因？司马是刺史的助手，听起来也像是不错，但实际上在中唐时期这个职位是专门安置“犯罪”官员的，是变相发配到某地去接受监督看管的。
贬官江州给白居易以沉重打击,对他的影响很大，是他思想变化的转折点，从此他早期的斗争锐气逐渐销磨，消极情绪日渐其多。
3.江州司马青衫为何而湿。
通过老师的补充，请同学们结合文本用自己的话概括一下。
《琵琶行(并序)》优质课教案(部编版高一必修三)共3篇
《琵琶行（并序）》优质课教案(部编版高一必修三)共3篇《琵琶行（并序）》优质课教案(部编版高一必修三)1《琵琶行（并序）》优质课教案(部编版高一必修三)一、前言《琵琶行（并序）》是我国唐代文学史上一篇文学经典作品，被认为是唐代风俗小说的代表作之一，也是受到历代人民共同喜爱的艺术品。
作为教师应当将这个文学经典带给学生们，让他们了解到优秀的文学作品。
二、文学作品简介《琵琶行（并序）》是唐朝文学家白居易所作的一篇短篇小说，全文共计24章，讲述了琵琶师李白与美女高力士的爱情故事。
其中并序是作者的序言，意思是并，这也是许多文学作品的一种写作方式。
全文曾经在唐代广为流传，后来被宋代周密欣赏，并在他的《齐谐记》中引用大量的篇章来加以评析。
《琵琶行》不仅仅是一件艺术品，也是一首哀乐之歌，是唐代文学的重要代表作之一。
三、教学方法1.学生们可以通过阅读《琵琶行（并序）》这篇文学经典，了解唐代文学的美。
2.教学过程中可以先引导学生们阅读文本，理解文本的意思和内涵。
3.案例分析，让学生们通过具体案例，感受到文学经典的深度和广度。
4.批判性阅读，在参照文本的基础上，学生们可以对文本进行批判性思考，并写下自己的想法和看法。
四、教学内容1.看完《琵琶行（并序）》全文后，我们可以了解到：琵琶是一种古老的弹拨乐器，其结构优美，音质悠扬，被称为“琵琶声彻上林”，在中国文学、音乐等艺术领域都有着极高的地位。
《琵琶行（并序）》通过一段感人的爱情故事，表达了人性、爱情、情感等问题。
2.《琵琶行（并序）》讲述了一个关于琵琶师李白与美女高力士的爱情故事，文笔生动、情感深刻，通过这个故事，读者可以尤其思考在古代的女性地位，爱情的价值和意义。
3.《琵琶行（并序）》对人类的思想和文化产生了极深的影响，在文学、音乐、美术等多个领域都得到了广泛的表现和影响。
五、教学方法1.教师应先让学生们通过反复阅读《琵琶行（并序）》文本，掌握其基本的情节与背景知识，并提出提问，这样有助于引起学生们的思考。
《琵琶行》教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇
《琵琶行》教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇《琵琶行》教案(人教版高一必修) 教案教学设计1《琵琶行》教案(人教版高一必修) 教案教学设计一、教学目标1.了解《琵琶行》的背景和作者李白的生平；2.理解并记忆《琵琶行》的内容和词句；3.领会《琵琶行》的主要思想和寓意；4.感受《琵琶行》的艺术审美魅力，欣赏美妙的音乐；5.发扬爱国主义精神，培养学生的道德情操。
二、教学重点1.理解《琵琶行》的主要情节和中心思想；2.欣赏《琵琶行》曲调和音乐的美感；3.掌握《琵琶行》的意境和词句。
三、教学难点1.掌握《琵琶行》的涵义和思想内涵；2.理解《琵琶行》中的比喻和象征手法；3.欣赏《琵琶行》的艺术构思和音乐精华。
四、教学方法1.讲解解析法：介绍《琵琶行》的背景和作者李白的生平，深入解析词句的含义和艺术特色；2.听写默写法：聆听《琵琶行》的曲调和歌词，理解和记忆词语的用法和意义；3.音乐欣赏法：通过听取《琵琶行》的曲调和音乐，尊重和欣赏中国传统音乐文化的美；4.讨论交流法：鼓励学生围绕主题展开讨论和辩论，加深对诗歌的理解和感受。
五、教学内容与安排1.课前预习：将《琵琶行》的文本和音频准备齐备，在课前安排合理的复习和预习时间。
2.课堂讲解：介绍《琵琶行》的背景和作者李白的生平，分析词句的语言艺术及其内涵，引导学生思考出其寓意；3.听写默写：学生可以利用课内时间聆听和表演《琵琶行》，并根据歌曲歌词进行听写和默写训练，提高语文综合能力和记忆力。
4.音乐欣赏：学生可以欣赏不同版本的《琵琶行》音乐及其背景介绍，领略中国传统音乐文化的艺术魅力。
5.讨论交流：老师可以提出不同的主题和问题，让学生针对诗歌内容开展讨论和辩论，加深对诗歌的理解和感受。
6.教学总结：通过课堂教学和讨论共同掌握《琵琶行》作品的文化内涵和艺术特色，培养学生的审美素养和爱国情感。
六、教学评价与反思1.评价标准：依据课堂表现、听写默写成绩、作文和讨论表现等方面进行综合评价。
高中语文_《琵琶行》教学设计学情分析教材分析课后反思
《琵琶行》教学设计【教学目标】1、积累重点文言现象。
2、鉴赏音乐描写手法。
3、感悟作者天涯沦落的感伤情怀。
【教学重点】鉴赏音乐描写手法。
【教学难点】感悟作者天涯沦落的感伤情怀。
【教学方法】以读带赏、以赏促读、讨论探究【课时安排】1课时【教学手段】多媒体【教学过程】一、情境导入首先，一起走进今天的“今日星推荐”。
今天为我们推荐的主角是赵乐桐同学。
（学生播放新闻视频“90后学生把《琵琶行》改编成流行歌曲”并发表对此事的看法。
）《琵琶行》能够说是我国古典叙事诗的又一新高峰，在诗人生前就被广为传诵，所谓“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”，其流行程度不亚于今天的《小苹果》《沙漠骆驼》》。
千百年过去了，仍然流传至今，感人肺腑。
能够说，完全配得上这四个字“千古绝唱”。
今天，我们就走进白居易的《琵琶行》，回归原文，品析鉴赏。
我们一起来看今天的学习任务：1、积累重点文言现象。
2、鉴赏音乐描写手法。
3、感悟作者天涯沦落的感伤情怀。
二、预习通关借助学案检查预习情况并疏通文言现象疑难点。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成的一种体裁。
三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。
是一种具有铺叙性质的歌辞。
其音节、格律一般比较自由，形式都釆用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇。
三、品味琵琶曲刚刚，我们说《琵琶行》被称为“千古绝唱”，“绝”体现在何处呢？【一绝】音乐描写1、听范读，注意语速、语调、节奏，把握感情。
2、自由读，找出音乐描写语句，自主品析鉴赏，完成学案表格。
3、小组合作交流，选取代表交流成果。
4、总结第二段音乐描写手法大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
（比喻、叠词）嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
（叠词、通感）间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
（比喻）冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
（通感）别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
（比喻）曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
《琵琶行(并序)》教案统编高中语文必修上册
《琵琶行（并序）》教案统编高中语文必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《琵琶行（并序）》。
（2）了解作者白居易的生平和创作背景。
（3）分析并掌握文中的修辞手法和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对琵琶女的同情和对人生的感慨。
（2）树立正确的价值观，珍惜美好生活。
二、教学重点1. 《琵琶行（并序）》的字词理解和背诵。
2. 分析文中的修辞手法和表现手法。
3. 理解作者的情感态度和价值观。
三、教学难点1. 文言文的断句和翻译。
2. 修辞手法和表现手法的运用。
3. 对作者情感态度的深入理解。
四、教学过程1. 导入新课：利用多媒体展示《琵琶行》的诗歌背景，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：让学生自主阅读《琵琶行（并序）》，理解诗歌内容，掌握生字词。
3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌中的修辞手法和表现手法，分享学习心得。
4. 课堂讲解：讲解诗歌的背景、作者的情感态度，翻译重点句子，解答学生疑问。
5. 课堂练习：挑选一些典型的修辞手法和表现手法，让学生进行实际操作练习。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
五、课后作业1. 背诵《琵琶行（并序）》全文。
2. 写一篇关于《琵琶行（并序）》的读后感，不少于300字。
3. 选择一种修辞手法，运用到自己的写作中，并与同学分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作的表现，了解学生的学习态度和积极性。
2. 作业评价：检查学生背诵情况和课后作业完成质量，评估学生对课文的理解和应用能力。
3. 读后感评价：通过阅读学生的读后感，了解学生对课文情感态度和价值观的理解，评估学生的思考深度和表达能力。
七、教学策略1. 激发兴趣：通过引入琵琶女的故事和音乐元素，激发学生对诗歌的兴趣。
高中语文《琵琶行》教学设计
高中语文《琵琶行》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《琵琶行》教案
《琵琶行》教案
一、教学目标：
1. 了解白居易的生平及诗歌风格。
2. 学习用比喻描写音乐的写法，培养学生的联想和想象能力。
3. 理解《琵琶行》中所表达的诗人对琵琶女的深切同情。
二、教学重难点：
1. 重点：理解全诗的内容和主旨。
2. 难点：学习用比喻描写音乐的写法。
三、教学方法：
讲授法、讨论法
四、教学过程：
1. 导入：用多媒体播放琵琶曲《十面埋伏》，引入课题。
2. 整体感知：学生自读课文，注意字音和断句。
3. 深入研读：
- 讲解《琵琶行》的创作背景和白居易的生平。
- 分析诗中的琵琶女形象。
- 让学生讨论《琵琶行》中用比喻描写音乐的写法。
4. 拓展延伸：让学生比较《琵琶行》与《听颖师弹琴》在描写音乐方面的异同。
5. 课堂总结：教师总结本节课的内容，强调《琵琶行》的艺术特色。
6. 布置作业：让学生背诵《琵琶行》并写一篇读后感。
五、教学反思：
在本次教学中，学生对文章内容有了较为深入的理解，能够体会到作者对琵琶女的深切同情。
但在拓展延伸环节，学生的比较分析不够深入，需要教师进一步引导。
部编人教版高中教学设计-《琵琶行》(教案)
部编人教版高中教学设计琵琶行教案一、知识教育目标1．了解古典诗歌中序和诗的关系以及歌行体的特点。
2．体会古典诗歌形象化的表现手法。
3．鉴赏古典诗歌的意境美。
二、能力培养目标1．训练学生的朗读能力。
2．提高学生音乐欣赏的能力。
3．学生音乐艺术的描写技巧。
三、德育渗透目标1．激发学生对美好音乐的向往与热爱。
2．领会作者情感里的人性美，培养高尚的道德情操。
重点、难点及解决办法白居易的《琵琶行》（并序）中描摹音乐的片段，历来被誉为古典诗歌里描写音乐的绝唱。
作者采用比喻的手法描摹音乐，状无形音乐如在眼前，为学生学习描写音乐提供了最好的借鉴。
引导学生体会描摹的妙处，进而领会作者的感情，这是本课的难点与重点。
解决办法1．反复诵读，增强感性认识。
2．列出思考题发挥学生的联想和想象。
学生活动设计学生重点阅读琵琶音乐声调由低到高再到低的抑扬疾徐变化的全过程，领略品评作者形象化的表现手法，体味蕴含其中的思想感情。
课时安排1课时教学步骤一、明确目标音乐艺术是听觉艺术，如何用文字把这看不见摸不着的抽象艺术形象化表达出来，最普遍采用的一种手法是比喻，我们学习本文的目的，就是了解并运用这种表达方式。
二、整体感知白居易，唐朝杰出的现实主义诗人，字乐天，号香山居士。
他早年避乱于江南，眼见了政治的混乱、人民的疾苦。
他针砭时事，讽刺权豪，令权豪们“变色”“扼腕”“切齿”。
元和十年，宰相武元衡被刺，激于义愤的白居易率先上疏请捕刺客，被衔恨的权豪们诬陷，贬为江州司马。
[来源:学#科#网]《琵琶行》就是诗人被贬江州的第二年写的一首抒情气氛很浓的叙事诗。
这首诗记叙诗人谪居江州时，月夜送客江边，巧遇琵琶女一事。
作者借叙写琵琶女的娴熟弹奏、琵琶女的悲凉身世，抒发自己受迁遭贬的“天涯沦落人”的感慨之情。
三、重点、难点的学习与目标完成过程1．导入新课一位盲人将要离开人世时，对别人说：“我多想看看阳光及世间一切美好的东西啊！”人们请来莫扎特，莫扎特用小提琴拉了一首曲子，盲人流下了眼泪，说：“我看见了！我看见了！我看见了阳光、鲜花、小鸟、河流。
高中语文必修3《琵琶行》教案
高中语文必修3《琵琶行》教案高中语文必修3《琵琶行》教案篇1教学目标：1、欣赏并学习本诗运用形象比喻描写音乐的语言艺术和侧面烘托的表现手法。
2、培养学明确整体感知课文的能力，培养学明确立足文本运用想象分析鉴赏诗歌的能力。
3、培养学明确的艺术感悟能力。
教学重点难点：1、感受悲剧美，鉴赏音乐描写是重点；2、通过描写音乐艺术沟通人物情感、塑造人物形象是理解诗意的难点。
教学方法：诵读法结合学明确的自主探究课时安排：两课时第一课时一、导入。
音乐是人类最崇高的艺术，它净化人的心灵，陶冶人的情操。
我国的民族音乐更是以其独特的魅力，成为我国传统文化的精髓之一。
我们来听几段乐器演奏，看看大家能不能听出各是什么乐器？（古筝《渔舟唱晚》琵琶《琵琶语》二胡《二泉映月》洞箫《乱红》）这些优美的曲调都是由我们的民族乐器演奏出的，音乐是一种高度抽象的艺术，而文学是一种借助语言与文字表现具象的艺术形式。
就其中任何一曲，大家能不能来描绘一下它的声音？可能大家的想象与语言还不足以表现音乐的高妙境界。
但我们的先人却通过诗歌，把音乐的美妙用文字表现了出来。
我们今天要一起品读的便是被清人方扶南推许为“摹写声音至文”的白居易的《琵琶行》。
二、整体感受。
中国是一个诗歌的国度，迄今为止，我们已经穿越《诗经》的河流，走过了3000年的曲折岁月。
一提起唐代，人们首先想到的恐怕不是帝王将相，而是才子佳人，在唐朝就有这样一位皇帝，也许他的名字早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来，而这位诗人就是唐朝的一张名片，千百年来，不断地接受一代又一代的诗歌朝圣者。
这位皇帝是谁呢？他就是唐宣宗李忱，他写的这首诗是这样的：缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。
童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。
文章已满行人耳，一度思卿一怆然。
（提问明确共同朗读上述诗歌）很显然这位诗人是白居易。
那么，白居易是在什么情况下写的《琵琶行》？明确：被贬浔阳。
部编人教版本高中高一语文琵琶行学习教学学习设计
部编人教版高一语文琵琶行教课方案《琵琶行》教课方案及反省教课目的：频频朗诵诗歌，感觉理解诗中表达的惺惺相惜的复杂感情。
鉴赏描绘音乐的诗句，学习运用比喻等手法将无形的声音描绘得形象可感的写作技巧。
教课要点：指引学生抓要旨句，联合诗人和琵琶女的人生遭受，领会诗人的思想感情，剖析人物形象。
教课难点：品尝鉴赏本诗的音乐描绘，学习运用修辞摹写声音的写作技巧。
教课方法：朗读法研究法讲解法教课课时：1课时教课过程：一、创建情境，导入新课两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐将他们联系在了一同，于是世上便流传着“知己”的美谈。
一千多年前，一个文人骚客，一个天涯艺妓，又是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的“知己”绝唱。
在那个静谧的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，冷清的月光，飘飞的荻花，永久记着了这个漂亮而伤心的故事。
今日，我们就在大家预习的基础上，学习白居易的经典乐府——《琵琶行》（板书课题）二、预习检测，正音释义字词正音: 商贾贬谪安静喧闹琴弦霓裳悯然铁骑钿头银篦呕哑嘲哳东船西舫悄悄无声词语释义：左迁明年贾长句人三、初读文本，巧抓要点问题1：①方才大家已经读过了这首诗，我们都沉醉在诗的境地里。
那么，我问大家一个问题，这首诗的要旨句是哪一句?②“堕落”是什么意思？③“堕落人”又是谁？教师备答:①“同是天涯堕落人，相遇何须曾认识！”②潦倒失落，遭受崎岖。
③琵琶女和诗人。
谁解堕落人（板书）四、再读文本，比较形象琵琶女的堕落经历是如何的？我们第一请一位同学体悟一下琵琶女的感情，为我们读一下琵琶女的出身遭受。
（生读第三节）问题2：①琵琶女是一个如何的形象？②诗人在琵琶女自诉出身这一段中，主要运用了什么手法？教师备答：①琵琶女年青时曾是京城声名大噪的歌女，色艺双绝，生活充满了欢喜。
待到年迈色衰，不得已嫁作“商人妇”，过着孤单、悲惨的生活。
她是一个被扔掉的形象。
②对照。
当年才貌双全，现在年迈色衰；当年是车水马龙，现在是门可罗雀；当年是欢声笑语，现在是孤单酸楚。
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部编人教版高中教学设计
琵琶行教案
一、知识教育目标
1．了解古典诗歌中序和诗的关系以及歌行体的特点。
2．体会古典诗歌形象化的表现手法。
3．鉴赏古典诗歌的意境美。
二、能力培养目标
1．训练学生的朗读能力。
2．提高学生音乐欣赏的能力。
3．学生音乐艺术的描写技巧。
三、德育渗透目标
1．激发学生对美好音乐的向往与热爱。
2．领会作者情感里的人性美，培养高尚的道德情操。
重点、难点及解决办法
白居易的《琵琶行》（并序）中描摹音乐的片段，历来被誉为古典诗歌里描写音乐的绝唱。
作者采用比喻的手法描摹音乐，状无形音乐如在眼前，为学生学习描写音乐提供了最好的借鉴。
引导学生体会描摹的妙处，进而领会作者的感情，这是本课的难点与重点。
解决办法
1．反复诵读，增强感性认识。
2．列出思考题发挥学生的联想和想象。
学生活动设计
学生重点阅读琵琶音乐声调由低到高再到低的抑扬疾徐变化的全过程，领略品评作者形象化的表现手法，体味蕴含其中的思想感情。
课时安排
1课时
教学步骤
一、明确目标
音乐艺术是听觉艺术，如何用文字把这看不见摸不着的抽象艺术形象化表达出来，最普遍采用的一种手法是比喻，我们学习本文的目的，就是了解并运用这种表达方式。
二、整体感知
白居易，唐朝杰出的现实主义诗人，字乐天，号香山居士。
他早年避乱于江南，眼见了政治的混乱、人民的疾苦。
他针砭时事，讽刺权豪，令权豪们“变色”“扼腕”“切齿”。
元和十年，宰相武元衡被刺，激于义愤的白居易率先上疏请捕刺客，被衔恨的权豪们诬陷，贬为江州司马。
[来源:学#科#网]
《琵琶行》就是诗人被贬江州的第二年写的一首抒情气氛很浓的叙事诗。
这首诗记叙诗人谪居江州时，月夜送客江边，巧遇琵琶女一事。
作者借叙写琵琶女的娴熟弹奏、琵琶女的悲凉身世，抒发自己受迁遭贬的“天涯沦落人”的感慨之情。
三、重点、难点的学习与目标完成过程
1．导入新课
一位盲人将要离开人世时，对别人说：“我多想看看阳光及世间一切美好的东西啊！”人们请来莫扎特，莫扎特用小提琴拉了一首曲子，盲人流下了眼泪，说：“我看见了！我看见了！我看见了阳光、鲜花、小鸟、河流。
”盲人带着喜悦满足的神情离开了人世。
俄国大文豪托尔斯泰听了柴可夫斯基的《如歌的行板》后，老泪纵横，说自己“触摸到了俄罗斯民族的灵魂”。
美妙的音乐能引起不同经历、不同心境的人共鸣。
《琵琶行》中琵琶女的深沉演奏就使一代诗人白居易潸然泪下。
请同学们打开书，体会琵琶女的高超技艺，欣赏作者化动听琴声为美妙诗句的非凡本领，探究作者泪湿青衫的原因。
2．放琵琶音乐磁带，教师声情并茂朗诵全文。
再学生朗读，加深整体感知。
（朗读将在授课中多项进行）
3．提出问题，同学分析思考。
（1）诗的第二段连续用了八个比喻描写音乐，请同学重点研读第二段，找出这八个比喻句。
（2）八个比喻分别描摹了音乐的哪一特征？音乐的旋律有什么变化？
比喻特征变化
如急雨————————粗重急骤
如私语————————轻微委婉急促——愉悦
大珠小珠落玉盘————清脆圆润
鸟语花底———————宛转流畅
泉流冰下———————阻塞压抑轻快——停顿
冰泉冷涩———————清冷凝滞
银瓶乍破———————激越奔涌
爆发——高昂
铁骑突出———————高亢雄壮
如裂帛————————短促急迫戛然而止
（3）八个比喻有什么特点？
以声喻声，使用大家熟悉的、类似的声音作比喻，写出了音乐的五彩缤飞和疾徐抑扬的变化，使人有亲耳聆听之感。
比喻是描摹音乐的一道美丽的风景线。
善用比喻，能使我们领略音乐的无穷魅力。
（4）诗人认为自己与琵琶女“同是天涯沦落人”，你认为呢？（研读序及全诗）
相同点：
本是京城女
a．来自京都：
去年辞帝京
誉满京都名艺人
b．出色才能：天涯沦落
才华横溢大诗人
年长色衰守空船
c．落泊失意：
直言相谏遭贬谪
因为白居易与琵琶女有类似的遭遇，白居易才从琵琶曲中听出
了琵琶女的哀怨，以至泪湿青衫，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的无限感慨。
（5）诗中对景物有哪些描写？这些描写有什么作用？
枫叶荻花、瑟瑟秋风、茫茫江月——渲染气氛，突出人物。
4．归纳
诗中凭借形象的比喻，使读者仿佛听到了那或轻或重、或快或慢、或高亢激越、或低回宛转的应接不暇的乐声，同时也体会出各种不同音色中包含的思想感情。
总结、扩展
白居易的诗语言通俗平易，音节和谐婉转。
当时社会的各阶层乃至国外都传诵着他的诗篇，影响非常大，后来形成了一个通俗诗派。
布置作业
写一篇二百字左右的短文
要求：反复聆听一首自己最喜欢的音乐，借助联想想象，用恰当的比喻描摹音乐。
附：板书设计
琵比急雨、私语珠落玉盘同是天涯
琶喻莺语、咽泉冰泉冷涩沦落人
之独银瓶乍破铁骑突出（点题）
曲特裂帛。