第一单元 动物大家族
2020新苏教版四年级科学上册第一单元《动物大家族》全部课件(共4课时)
1.给动物分类
走进动物园
1.你最喜欢的动物是什 么？
2. 它生活在动物园里的 哪一区？
给动物分类 你会给这些动物分类吗？
给动物分类
生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
无脊椎动物
脊椎动物
认识脊椎及脊椎的作用
人是脊椎动物，人体的脊椎位于身 体的哪里，你能找到它吗？
拓展：鱼与环境
背部颜色
腹部颜色 鱼的腹部和背部的颜色与它的
生活环境有关吗？
结束语
生物的特征与它生活的环境 息 息 相 关！
我们学到的科学知识能帮助我们解释生活中的许多问题 科学探究中我们要学会仔细观察、认真思考、并进行实验验证！
苏教版小学科学四年级上册第一单元 动物大家族
3. 鸟类
认识鸟类的共同特征
它们都是脊椎动物吗？
朱鹮
东北虎
鹦鹉螺
宽尾凤蝶
保护动物资源
苏教版小学科学四年级上册第一单元 动物大家族
2. 鱼 类
认识鱼类
你见过哪种鱼？它叫什么名字？ 它们有什么共同点？
鳜(gùi)鱼
黑鱼
花鲢(lián)鱼
鲫(jí)鱼
认识鱼类
这些鱼类的共同点有 ┄ ┄
生活在水中
有鳃
有鳍
认识鱼类 它们也属于鱼类吗？
腹鳍
臀鳍
尾鳍
鱼的游动
说一说：你准备怎么观察？
鱼的游动
鱼的呼吸
生命活动离不开空气， 鱼在水中是怎么呼吸的？
鱼的呼吸
怎样验证 鱼在水中是怎么呼吸的？
思考、讨论并交流： 我们如何设计实验方案呢？
鱼的呼吸
1、准备一个狭小塑料盒，轻轻放到大塑料盒中。 2、把鱼舀到小盒中。 3、用红色色素把清水调成红色液体，用滴管吸 取少量液体并滴到鱼嘴前方。 4、观察红色液体从鱼的什么部 位流出来。
苏教版科学四年级上册第一单元《动物大家族》教案
苏教版科学四年级上册第一单元《动物大家族》教案一、教学目标b. 认识常见的动物种类及其主要特征，如哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物等。
c. 理解动物大家族中各种动物之间的相互关系，包括食物链和生态平衡等概念。
a. 培养学生观察和分析动物特征的能力，能够通过动物的外观和行为识别动物的种类。
b. 提高学生的实验能力，通过观察、记录和总结动物的习性，进一步了解动物的生活环境和生存方式。
c. 培养学生的团队协作能力，通过小组讨论和合作完成关于动物的研究任务。
a. 激发学生对动物的兴趣和好奇心，增强对动物及其生态环境的保护意识。
c. 鼓励学生主动参与动物保护活动，从自身做起，为动物及其生态环境的保护贡献力量。
1. 了解动物的基本特征及其分类《苏教版科学四年级上册第一单元《动物大家族》教案》之“了解动物的基本特征及其分类”段落内容培养学生的观察能力和归纳能力，激发对动物的兴趣和爱护动物的意识。
难点：正确区分不同类别动物的特征，如哺乳动物、鸟类、爬行动物等。
提问：“你们认识这些动物吗？它们有哪些共同点和不同点？”引导学生进入动物世界的学习情境。
讲解动物共有的基本特征，如运动能力、感觉器官、摄取营养的方式等。
结合图片或实物模型进行展示。
引导学生观察不同动物的图片或模型，指出它们的共同特征，如毛发、鳞片、羽毛等。
同时让学生讨论并分享他们对动物特征的观察和理解。
2. 认识不同动物的生活环境及习性导入新课：首先回顾上节课内容，引导学生谈论他们所知道的动物种类及其基本特点，从而引入新课的主题——不同动物的生活环境及习性。
认识动物的生活环境：通过展示各种动物图片，引导学生识别这些动物主要生活在什么样的环境中。
可以分类讨论，如：哪些动物生活在森林、草原、沙漠、水中等。
利用地图或地球仪帮助学生建立地理空间概念。
动物生活习性的探究：向学生介绍动物的食性（如肉食性、草食性、杂食性）和活动习性（如昼行夜出、夜行性等）。
可以通过观看视频资料，让学生更直观地了解动物的生活习性。
苏教版四年级上册科学第一单元《动物大家族》课件
1.给动物分类
新课导入
猜一猜，飞行赛中谁的耐力最 强？音乐会中谁的歌喉最美？草原 的运动会上，谁的速度最快？
认识动物园中的动物
想一想，动物园中的动物有哪些？他们分别住在哪个区？
灵长类区： 猩猩、猴子
食肉动物区： 老虎、狮子、 熊、狼
珍禽区：丹顶鹤、 鹦鹉、孔雀、老鹰
海洋动物区：企鹅、 鱼、海龟、河豚
食草动物区：斑马、 长颈鹿、大象
仔细看一看这九幅图片中分别是哪些动物？这些动物有哪些 特点？他们可以按照什么标准进行分类？
按活动区域分
天上飞的 水里游的 地上跑的
按类别分
鸟类 兽类 鱼类 昆虫类
如果生物学家来给这些动物分类，他会根据这些动物是否有 脊椎，将它们划分为脊椎动物和无脊椎动物。
宽尾凤蝶是凤蝶科，宽尾凤蝶属昆虫。翅展115-130毫米。体、翅黑色，
翅面散生黄色鳞片。宽尾凤蝶一般在林缘及开阔地活动，喜欢滑翔飞行， 飞行时后翅不扇动。喜欢访花与吸水，分布于中国四川、陕西、湖北、江 西、浙江、福建、广东、广西。
这些动物都是我国的珍稀动物，他们都 是脊椎动物吗？
脊椎动物
大熊猫、金丝猴、东北虎、朱鹮、扬子鳄
鹦鹉螺，属于底栖动物，平时多在100米的深水底层用腕部缓慢地匍匐
而行。整个螺旋形外壳光滑如圆盘状，形似鹦鹉嘴，故此得名“鹦鹉螺”。 通常夜间活跃，日间则在海洋底质上歇息，以触手握在底质岩石上。生活 在海洋表层一直到600米深，适应不同深度的压力。鹦鹉螺是肉食性动物， 食物主要是小鱼、软体动物、底栖的甲壳类、特别以小蟹为多。
鳐软骨鱼纲。一群鳃孔腹位、尾部较粗大的板
鳃鱼类的通称。体平扁，呈圆形或菱形。口及鼻孔 均腹位。栖息海底，食小型鱼、虾及贝类。广泛分 于三大洋各海区，也见于中国沿海。肉供食用，肝 制鱼肝油，具一定经济价值。
苏教版四年级上册科学第一单元《动物大家族》知识点及单元测试(附答案)
苏教版四年级上册科学知识点整理及第一单元测试卷(附答案)第一单元动物大家族1给动物分类1.动物园动物分类食肉动物区——老虎、狮子、熊、狼灵长类区——猩猩、猴子食草动物区——斑马、长颈鹿、大象海洋动物区——企鹅、鱼、海龟、河豚珍禽区——丹顶鹤、鹦鹉、孔雀、老鹰2.按照一定的标准给下列动物分类。
丹顶鹤、孔雀、小丑鱼、蚂蚁、蜗牛、长颈鹿、海豚、猫、大象分类标准一：按照活动区域分类。
天上飞的——丹顶鹤水里游的——小丑鱼、海豚地上跑的——孔雀、蚂蚁、蜗牛、长颈鹿、猫、大象分类标准二：按照鸟类、昆虫类、鱼类、兽类分为四大类鸟类——丹顶鹤、孔雀昆虫类——蚂蚁、蜗牛鱼类——小丑鱼兽类——长颈鹿、海豚、猫、大象分类标准三：按照有无脊椎分类脊椎动物——丹顶鹤、孔雀、小丑鱼、长颈鹿、海豚、猫、大象无脊椎动物——蚂蚁、蜗牛3.生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物。
4.脊椎的特点：脊椎是一节一节的，可以向不同的方向倾斜。
5.脊椎的作用：在支撑身体、保护内脏的同时，还能让身体在一定范围内运动。
6.找到下列脊椎动物的脊椎，用彩色笔将它们分别描出来。
7.我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。
其中闻名世界的珍稀动物有几百种，如大熊猫、金丝猴、东北虎、扬子鳄、鹦鹉螺、宽尾凤蝶、朱鹮等等。
2鱼类1、鱼类外形上的共同特征：A身体分头,躯干和尾三部分。
B头骨与躯椎间缺乏颈部,头部不能灵活转动。
C体形多呈流线型.在水中游泳减少水的阻力。
D以鳃进行呼吸,靠口的开关,鳃弧的张缩一促使水的通入与流出。
E鱼体表覆盖鳞片，上有粘液。
F身体颜色是背深腹浅，有保护作用。
G身体两侧有侧线，能感知水流方向。
2、海鳗、鳐、河豚也属于鱼类。
3、鳍和鳃是鱼类的重要器官，有鳍和鳃是鱼类区别于其他动物的本质特征。
4、鱼鳍有保持平衡的作用，鱼在游动时，鳍各有分工，且相互协作。
5、鱼在呼吸时，水从鱼嘴中进入，从鳃盖后流出，说明鱼是用鳃呼吸的。
小学科学第一单元《动物大家族》(共4课)(教案)
小学科学第一单元《动物大家族》（共4课）（教案）第一课：认识动物本节课旨在帮助学生们认识不同类型的动物，并了解它们的特征和习性。
通过展示图片和观察真实的动物标本，学生将能够学习到基本的动物分类知识，并能够识别一些常见的动物。
引入：为了引起学生们的兴趣，我们可以先让他们回顾一些他们所熟悉的动物，并请他们谈论自己对这些动物的了解，例如：喜欢的动物是什么？这些动物有什么特点？主体：1. 动物分类为了帮助学生们更好地理解并记忆动物，我们可以使用图片和真实的动物标本展示给他们。
将它们分为不同的类别，例如：鸟类、爬行动物、哺乳动物等，并请学生们说出其中的特征和习性。
2. 动物的特征介绍一些常见动物的特征，例如：鸟类有羽毛和喙，昆虫有六只脚和触角。
通过观察真实的动物标本，让学生们亲自感受这些特征。
3. 动物的习性学生们会很好奇不同动物的生活习性，例如：狗喜欢吃骨头，猫喜欢抓耗子。
通过讲解和展示一些相关的图片和视频，引导学生们探索不同动物的习性，并帮助他们了解动物与人类的不同之处。
活动：1. 小组讨论安排学生们分成小组，每个小组选择一个动物，然后讨论和学习这种动物的特征和习性。
每个小组可以设计海报或展板来展示他们的研究成果。
2. 制作动物手工让学生们选取自己喜欢的动物，使用纸板、彩纸等材料制作一个简单的动物手工。
通过动手制作，学生们能够更好地体会动物的形态和特点。
3. 角色扮演将学生们分成小组，并为每个小组分配一个角色，例如：猫、狗、鸟等。
然后让他们通过模拟和表演展示自己所扮演的动物的特征和习性。
结束：通过这节课的学习，学生们应该能够对不同动物的分类有一个初步的了解，并能够识别一些常见的动物。
同时，他们也将更加关注和珍惜动物的多样性和美丽。
苏教版四年级科学上册知识点整理
苏教版四年级科学上册知识点整理第一单元单动物大家族1.生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
2然环境多样，动.我国自物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。
其中，闻名世界的珍稀动物有几百种，如大熊猫、东北虎、扬子鳄等。
3.鸽子的羽毛:(1)正羽是覆盖在鸟身体上的大型羽片。
鸽子的翅膀和尾部都长有正羽。
(2)绒羽紧贴鸟的身体，细小而柔软。
4.哺乳动物是一类恒温脊椎动物。
当环境温度发生变化时，它们的体温始终保持相对稳定。
5.脊椎动物的脊椎有哪些功能和作用?答:脊椎由很多块椎骨组成，虽然每块椎骨只能相对于相邻的椎骨进行轻微的移动，但对整个脊椎而言，这些轻微的移动就可以让整个背部进行大幅度弯曲。
6.鱼游动时各部位的鳍是怎样动的?前进时哪些鳍在动?拐弯时哪些鳍在动?答:(1)①背鳍和臀鳍:垂直摆动，维持身体平衡，使其直立，不倾斜。
②尾鳍:左右摆动，推动身体前进，控制身体的前进方向。
③胸鳍:当尾鳍不动时，胸鳍可以推动身体前进，也可以使身体转弯。
④腹鳍:保持身体稳定。
(2)鱼游动时各部位的鳍都进行摆动。
①前进主要依靠尾鳍的摆动;②改变游动方向主要依靠胸鳍的摆动。
7.鸟类的共同特征是什么?答:鸟类的身体呈流线型(纺锤形)，大多数可以飞翔。
体表覆盖羽毛，一般前肢变成翼(有的种类翼退化);胸肌发达;直肠短，食量大、消化快，即消化系统发达，有助于减轻体重，利于飞行;心博次数快;体温恒定;呼吸器官除肺外，还有由肺壁凸出而形成的气囊，用来帮助肺进行双重呼吸。
一般来说，鸟类是适应于陆地和空中的高等脊椎动物。
8.鸽子的羽毛对鸽子起什么作用答:(1)正羽排列在身体表面，在身体表面形成一层防风壳，呈现流线型，减小空气阻力;(2)正羽的羽管中空、表面防水，既减轻自身重量，又不易被雨水淋湿;(3)正羽彼此重叠，相互又留有空隙，增加与空气的接触面积，利于扇动形成气流;(4)正羽组成了翅膀和尾巴，可以提供飞行时需要的提升力和平衡力;(5)绒羽可以在高空飞行时进行保温。
苏教版科学四年级上册第一单元《动物大家族》教案(附目录)
苏教版科学四年级上册第一单元《动物大家族》教案第一单元动物大家族1给动物分类教学目标科学知识目标1、动物可以分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
2、脊椎的作用是能让身体在一定范围内运动。
科学探索目标1、能够按照一定的标准给动物分类。
2、摸一摸脊椎，体验脊椎的特点。
3、通过做脊椎模型活动，研究脊椎的作用。
科学态度目标1、认识到动物的多样性。
2、认识某些动物具有共同特点。
3、了解我国的珍稀动物资源，提高保护动物意识。
教学重点了解某些动物的共同特征，能按一定的标准把动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
教学难点制作脊椎模型，探究脊椎作用。
教学准备多媒体课件、一些动物的图片、做脊椎模型的一些材料、学生活动手册等。
教学过程一、导入新课1、教师引导：同学们，我们身边有很多动物，我们还从电视、网络、书本上认识了很多动物，那么你们认识哪些动物？学生说一说自己知道的动物。
2、教师进一步提问：你去过动物园吗？你喜欢的动物可能住在哪个区？展示课本第2页的动物园参观示意图。
3、教师引导学生思考：动物园里的动物是怎么分区的？全班交流，归纳：按照某种标椎分区，比如生活习性、居住环境、珍贵程度、进化程度等。
今天我们就来学习给动物分类。
板书课题：1.给动物分类二、学习新课活动一：给动物分类1、出示课本第2页下面一幅图，引导：你会给这些动物分类吗？教师提示：要想给这些动物分类，首先要确定分类标准。
学生试着给这些动物分类，并把分类情况记录下来。
预设：按照天上飞的、地上跑的、水里游的、树上爬的进行分类。
2、生物学家是怎么给动物分类的呢？明确生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
有脊椎的动物叫脊椎动物，没有脊椎的动物叫无脊椎动物。
3、展示脊椎图片，让学生辨认脊椎4、常见的脊椎动物有哪些？5、常见的无脊椎动物有哪些？活动二：摸脊椎，了解脊椎的特点1、活动要求：两位同学互相合作，摸摸对方的脊椎是什么样的。
每人体验一次。
教师提示：要想摸脊椎，了解脊椎的特点，首先要找准脊椎位置。
【四上科学】新苏教版四年级科学上册第1单元《动物大家族》教学设计
【四上科学】新苏教版四年级科学上册——第1单元《动物大家族》教学设计一、单元整体解读与学情分析形形色色、多种多样的动物是生物多样性的重要组成部分。
动物学家根据自然界动物的形态、身体内部构造、胚胎发育特点、生理习性、生活的地理环境等特征，将特征相同或相似的动物归为同一类。
动物分类的知识是学习和研究动物学必需的基础。
动物与人类的生活息息相关，生物多样性关系到人类的健康和地球的健康。
在物种日益减少的今天，保护物种的多样性，实现人与动物、人与自然的和谐共处是每一个地球人都需要关注的话题。
学生在低年段的学习中认识了常见的动物并观察其特征，形成了有关动物的初步概念。
本单元对动物的研究从重点关注动物个体的外部形态特征过渡到关注动物类别的共同特征。
引导学生识别常见动物的类别，描述某类动物的共同特征，了解与某类动物本质特征相关的器官的结构和功能。
本单元也为学生在高年段时研究微生物、动物与环境的关系等打下基础。
动物种类繁多，从“大家族”这一话题入手研究动物，能体现动物之间既相互联系又各有特点，可以更好地突出本单元的学习重点是对动物类别的识别与研究。
观察与描述是动物学研究的基本方法，也是本单元探究技能培养的重点。
在思维能力培养方面，重点关注的是从特殊到一般的归纳概括能力，能归纳出某一类动物的共同特征。
本单元在动物大家族的主题下也包含对一些珍稀动物的认识。
二、单元目标解读与概念分析（1）本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识：能根据有关特征对生物进行简单分类。
科学探究：在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。
在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。
科学态度：能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
小学科学苏教版四年级上册第一单元《动物大家族》测试卷
小学科学苏教版四年级上册第一单元《动物大家族》测试卷1、具有脊椎的动物叫脊椎动物，没有脊椎的动物叫无脊椎动物。
2、鳍是鱼的运动器官，鳃是鱼的呼吸器官。
3、鸟的种类很多，在脊椎动物中仅次于昆虫。
4、羽毛是覆盖在鸟身体上的大型羽片。
5、绒毛紧贴鸟的身体、细小而柔软的羽毛是鸟的绒毛。
6、哺乳动物的脂肪有保温的作用。
7、运动快速且运动方式多样是爬行动物的重要特征。
8、哺乳动物是一类脊椎动物。
二、判断题，对的打√，错的打×。
（每题2分，共20分）1、√2、×（脊柱不能向不同方向倾斜）3、√4、√5、√6、×（乌龟是脊椎动物）7、√8、√9、×（金鱼是鱼类，不是哺乳动物）10、×（XXX不是空的，而是中空的）三、选择题，将正确的序号填写在括号内。
（每题2分，共30分）1、C、2、A、3、C、4、B、5、B、6、C、7、A、8、C、9、A、10、B、11、A、12、A、13、B。
1.鲜鱼的鱼鳃特点是什么？（14分）A。
丝状、红色B。
丝状、灰色C。
网状、红色2.下列关于鸟喙的描述，哪一项是不正确的？（15分）A。
蜂鸟的喙细长、像花针，适合吸取花蜜。
B。
松鸡的喙短小粗壮，像钳子，适合啄坚果、谷物。
C。
老鹰的喙长而直、像镊子，适合捕捉小动物。
3.动物及其运动方式连线（4分）豹子 - 奔跑蝙蝠 - 飞行鲸鱼 - 游泳袋鼠 - 跳跃4.找出这些动物的脊椎并用彩色笔描绘出来（5分）5.设计一个小实验，证明脂肪具有保温作用（21分）实验材料：两个相同大小的塑料杯热水温度计脂肪实验方法：①在两个塑料杯中各放入相同量的热水。
②在一个杯子中加入一定量的脂肪，搅拌均匀。
③在两个杯子中同时插入温度计，并记录温度。
实验现象：加入脂肪的杯子中的水温下降速度比另一个杯子中的水温下降速度慢。
实验结论：脂肪具有保温作用，可以减缓热量的流失。
生物小组在实地考察中记录了许多动植物，并拍了照片。
下图展示了他们根据照片画出的几种动物。
第一单元动物大家族
第一单元《动物大家族》
1.生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为？答：(脊椎动物)和(无脊椎动物)两大类。
2.动物脊椎的主要作用是？答：(支撑身体，保护内脏器官)的同时，还能让身体(在一定范围内运动)。
3.鱼类的共同点是？答：(用鳃呼吸、用鳍运动、生活在水里)的(变温脊椎)动物。
4.鱼用什么呼吸？答：腮呼吸。
水流由口进入、经过鳃后流出的过程中进行(气体交换)，从而完成呼吸。
5.在鱼前进时起主要作用的是？答：尾鳍;在鱼拐弯时起主要作用是？答：(胸鳍和尾鳍）。
6.鸟的主要特征是？答：身体表面有(羽毛、有翅膀、恒温、卵生的脊椎动物)。
7.鸟类的羽毛主要分为？答：(正羽、绒羽)。
正羽的特点？答：(中空、防水，有助于鸟的飞行;绒羽的特点？答：(细小而柔软)等特点，有助于鸟的保暖。
8.哺乳动物的主要特征？答：(体表有毛、恒温、胎生、哺乳)的脊椎动物，当环境发生变化时，它们的体温始终(保持相对稳定)。
9..哺乳动物的脂肪的作用。
答：保温。
10.举例无脊椎动物五种（蚊子、蜗牛、水母、蚯蚓、蚂蚁、扇贝等）
11.河豚、海豚、鲸鱼都是鱼类吗？（只有河豚是，其他哺乳类）
12.家里养的鸡鸭鹅都属于鸟类吗？（正确）所有的鸟类都会飞吗？（不一定，鸵鸟、企鹅等）。
13.人、蝙蝠、海豚是哺乳动物吗？（是）
14.掌握两个实验（脂肪的作用，水进出鱼身体，用鳃呼吸）。
2020新苏教版科学四年级上册第一单元《动物大家族》教材分析
2020新苏教版科学四年级上册第一单元《动物大家族》教材分析2020年新苏教版科学四年级上册单元概述：动物大家族本单元旨在落实课程标准，培养学生的科学知识、探究能力、科学态度和环保意识。
学生将研究如何根据动物的特征进行简单分类，通过观察和描述动物的外部形态特征和现象，运用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息并陈述证据和结果，以及依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法得出结论。
在研究中，学生将表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣，以事实为依据，不从众，不轻易相与书本，面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
同时，学生将具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。
本单元的研究内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的中年段要求。
学生将研究到地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异。
他们将根据某些特征对动物进行分类，识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等）的共同特征，并列举我国的几种珍稀动物。
此外，学生还将了解动物通过不同的器官感知环境，举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。
在整套教材中，本单元属于中年段，与其他单元的关系如下：低年段：学生能说出生活中常见动植物的名称及主要特征，知道动物和植物都是生物（一年级下册《动物与植物》）。
中年段：学生能根据某些特征对动物进行分类，识别常见动物类别，描迷某一类动物的共同特征；能描述昆虫的特征，说出动物从生到死的生命过程（四年级下册《昆虫的一生》）；研究和比较动物繁殖方式的不同（四年级下册《繁殖》）。
高年段：学生能认识微生物，了解其与人类生活之间的关系（五年级下册《显微镜下的生命世界》）。
本单元的教学目标和要求包括：能从一组动物的观察、比较中，归纳概括这类动物的共同特征；按照某些特征对动物进行分类，并能够识别常见动物类别；乐于观察小动物，举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境；能列举出一些我国特有的珍稀动物。
新版苏教版科学四上：第一单元 动物大家族(复习手册)
1.给动物分类
【知识梳理】 1. 动物园里按动物的特征进行分区管理。
(1) 灵长类区：长臂猿、猴子、猩猩等。 (2) 食肉动物区：狮子、老虎、熊、狼等。 (3) 珍禽区：鹦鹉、孔雀、老鹰、丹顶鹤等。 (4) 海洋动物区:企鹅、海豹等。 (5) 食草动物区:大象、斑马、长颈鹿、考拉等。 2. 生物学家根据动物是否有脊椎,将它们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。 脊椎动物:大雁、孔雀、长颈鹿、海豚、猫、大象、蟾蜍、鱼、鸵鸟、狗、蛇、青蛙、鸟、猴子、 鲨鱼、大熊猫、东北虎、扬子鳄、金丝猴、朱鹮等。 无脊椎动物：蚂蚁、蜗牛、蚊子、水母、蚯蚓、河蚌、宽尾凤蝶、鹦鹉螺等。 3. 人属于脊椎动物。 4. 一节一节的脊椎组成脊柱,脊椎是人的中轴骨骼，是身体的支撑，有负重、减震、保护和运动等功 能。 5. 我国自然环境多样,动物资源丰富,是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。其中，闻名世界 的珍稀动物有几百种，如大熊猫、东北虎、扬子鳄、金丝猴、朱鹮、宽尾凤蝶、鹦鹉螺等。
3.鸟类
【知识梳理】 1. 鸟类的共同点:身体表面有羽毛、有翅膀、有两只脚、有又硬又尖的嘴、卵生、恒温、有脊椎等。 2. 鸟类都是脊椎动物，大多数鸟类都会飞，如：鹰、画眉鸟、燕鸥、鸽子、鸵鸟、翠鸟、孔雀等，
还少数鸟类不会飞，如：企鹅、鸭、鸡等。 3. 鸽子的羽毛：
(1) 正羽是覆盖在鸟身体上的大型羽片。鸽子的翅膀和尾部都长有正羽。 (2) 绒羽紧贴鸟的身体，细小而柔软。
配合划动，在鱼拐弯时起主要作用。 (9) 鱼用鳃呼吸。水流由口进入、经过鳃后流出的过程中进行气体交换，从而完成呼吸。
第第一一单单元元动动物物大大家家族族
【实 验】 实验名称 实验材料
实验步骤
实验现象 实验结论
2021年新苏教版四年级上册科学第一单元《动物大家族》知识点整理
新苏教版四年级上册科学知识点整理第一单元动物大家族1给动物分类1.动物园动物分类食肉动物区——老虎、狮子、熊、狼灵长类区——猩猩、猴子食草动物区——斑马、长颈鹿、大象海洋动物区——企鹅、鱼、海龟、河豚珍禽区——丹顶鹤、鹦鹉、孔雀、老鹰2.按照一定标准给下列动物分类。
丹顶鹤、孔雀、小丑鱼、蚂蚁、蜗牛、长颈鹿、海豚、猫、大象分类标准一：按照活动区域分类。
天上飞的——丹顶鹤水里游的——小丑鱼、海豚地上跑的——孔雀、蚂蚁、蜗牛、长颈鹿、猫、大象分类标准二：按照鸟类、昆虫类、鱼类、兽类分为四大类鸟类——丹顶鹤、孔雀昆虫类——蚂蚁、蜗牛鱼类——小丑鱼兽类——长颈鹿、海豚、猫、大象分类标准三：按有无脊椎分类脊椎动物——丹顶鹤、孔雀、小丑鱼、长颈鹿、海豚、猫、大象无脊椎动物——蚂蚁、蜗牛3.生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物。
4.脊椎的特点：脊椎是一节一节的，可以向不同的方向倾斜。
5.脊椎的作用：在支撑身体、保护内脏的同时，还能让身体在一定范围内运动。
6.找到下列脊椎动物的脊椎，用彩色笔将它们分别描出来。
7.我国自然环境多样，动物资源丰富，是拥有世界上野生动物种类最多的国家之一。
其闻名世界的珍稀动物有几百种，如大熊猫、金丝猴、东北虎、扬子鳄、鹦鹉螺、宽尾凤蝶、朱鹮等。
2鱼类1、鱼类外形上的共同特征：A身体分头,躯干和尾三部分。
B头骨与躯椎间缺乏颈部,头部不能灵活转动。
C体形多呈流线型.在水中游泳减少水的阻力。
D以鳃进行呼吸,靠口的开关,鳃弧的张缩一促使水的通入与流出。
E鱼体表覆盖鳞片，上有粘液。
F身体颜色是背深腹浅，有保护作用。
G身体两侧有侧线，能感知水流方向。
2、海鳗、鳐、河豚也属于鱼类。
3、鳍和鳃是鱼类的重要器官，有鳍和鳃是鱼类区别于其他动物的本质特征。
4、鱼鳍有保持平衡的作用，鱼在游动时，鳍各有分工，且相互协作。
5、鱼在呼吸时，水从鱼嘴中进入，从鳃盖后流出，说明鱼是用鳃呼吸的。
3.鸟类1、鸟类的共同特点：鸟身上长着羽毛，有翅膀，大多数鸟都会飞。
苏教版四年级上册科学第一单元《动物大家族》知识点及单元测试(附答案)
苏教版四年级上册科学知识点整理及第一单元测试卷(附答案)第一单元动物大家族1给动物分类1.动物园动物分类食肉动物区——老虎、狮子、熊、狼灵长类区——猩猩、猴子食草动物区——斑马、长颈鹿、大象海洋动物区——企鹅、鱼、海龟、河豚珍禽区——丹顶鹤、鹦鹉、孔雀、老鹰2.按照一定的标准给下列动物分类。
丹顶鹤、孔雀、小丑鱼、蚂蚁、蜗牛、长颈鹿、海豚、猫、大象分类标准一：按照活动区域分类。
天上飞的——丹顶鹤水里游的——小丑鱼、海豚地上跑的——孔雀、蚂蚁、蜗牛、长颈鹿、猫、大象分类标准二：按照鸟类、昆虫类、鱼类、兽类分为四大类鸟类——丹顶鹤、孔雀昆虫类——蚂蚁、蜗牛鱼类——小丑鱼兽类——长颈鹿、海豚、猫、大象分类标准三：按照有无脊椎分类脊椎动物——丹顶鹤、孔雀、小丑鱼、长颈鹿、海豚、猫、大象无脊椎动物——蚂蚁、蜗牛3.生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物。
4.脊椎的特点：脊椎是一节一节的，可以向不同的方向倾斜。
5.脊椎的作用：在支撑身体、保护内脏的同时，还能让身体在一定范围内运动。
6.找到下列脊椎动物的脊椎，用彩色笔将它们分别描出来。
7.我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。
其中闻名世界的珍稀动物有几百种，如大熊猫、金丝猴、东北虎、扬子鳄、鹦鹉螺、宽尾凤蝶、朱鹮等等。
2鱼类1、鱼类外形上的共同特征：A身体分头,躯干和尾三部分。
B头骨与躯椎间缺乏颈部,头部不能灵活转动。
C体形多呈流线型.在水中游泳减少水的阻力。
D以鳃进行呼吸,靠口的开关,鳃弧的张缩一促使水的通入与流出。
E鱼体表覆盖鳞片，上有粘液。
F身体颜色是背深腹浅，有保护作用。
G身体两侧有侧线，能感知水流方向。
2、海鳗、鳐、河豚也属于鱼类。
3、鳍和鳃是鱼类的重要器官，有鳍和鳃是鱼类区别于其他动物的本质特征。
4、鱼鳍有保持平衡的作用，鱼在游动时，鳍各有分工，且相互协作。
5、鱼在呼吸时，水从鱼嘴中进入，从鳃盖后流出，说明鱼是用鳃呼吸的。
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第一单元动物大家族
1、生物学家根据动物有无脊椎，将它们分为了脊椎动物和无脊椎动物。
2、脊椎是人的中轴骨骼，是身体的支撑，有负重、减震、保护和运动等功能。
3、脊椎模型实验中线轴可以向不同的方向倾斜，说明脊椎在支撑身体、保护内脏的同
时，还能让身体在一定范围内运动。
4、蜗牛、水母、蚯蚓、蝴蝶、贝壳、蜜蜂、鹦鹉螺等是无脊椎动物。
5、蛇的脊椎由颈椎、躯干椎（胸腰椎）、荐椎和尾椎组成。
6、鱼的共同点：身体呈流线型、身体表面有鳞、有鳍、有鳃、嘴总是不停地开合、眼睛在
头部两侧、生活在水中等.
7、鱼各鳍的作用：尾鳍：决定运动方向，产生前进动力。
胸鳍：起平衡和转换方向的作用。
背鳍、腹鳍：起平衡作用。
臀鳍：协调其他各鳍的作用。
8、我国特有的珍稀动物有大熊猫、东北虎、扬子鳄等。
9、鱼类是在水中生活，用鳃呼吸，用鳍运动，以颌取食的变温脊椎动物。
10、在研究水进出鱼身体的情况时，用滴管吸取少量蓝色液体，滴到鱼嘴前方，随着鱼嘴一
张一合，蓝色液体进入鱼嘴，然后从鳃盖后方流出来。
11、鱼用鳃呼吸，水流由鱼嘴进入，经过鳃后流出的过程中进行气体交换，从而完成呼吸。
12、观察鸽子正羽正羽呈扇形排列，正羽管中间是空的。
绒羽毛防水像棉花一样蓬松便于
扇动空气，可以减轻羽毛的重量，飞行时可以抵挡小雨、防水，帮助鸽子在飞行时保持体温。
13、鸟类是有翅膀、羽毛、喙、足，卵生的、恒温的脊椎动物。
蝙蝠不是鸟类
15、丹顶鹤的腿又细又长，可以悠闲地在沼泽地上寻找食物；鸵鸟的足又粗又大，可以在草
原上飞奔，因此，鸟类的足与它们生活的环境息息相关。
16、哺乳动物是一类恒温脊椎动物。
当环境温度发生变化时，它们的体温始终保持相对稳定。
17、哺乳动物的主要特点：身体表面有毛、恒温、胎生和哺乳的脊椎动物。
体温：恒温。
皮毛的作用：保温、保护。
脂肪的作用：保温、提供能量
18.鲸鱼、海豚是哺乳动物、蝙蝠是哺乳动物
第二单元《物体的运动》
1、判断物体是否在运动的标志是：这一物体相对于另外一个物体的（位置）有没有发生变
化，我们把这另外一个物体称为（参照物）。
2、参照物是事先假定为（不动）或（静止）的物体。
例如：汽车的行驶，是以路旁的房屋、树木作为参照物的。
3、选择不同的（参照物），判断物体是否（运动）的结论也不相同。
例如：在开行着的火车中，如果以车厢为参照物，乘客是静止的；但如果以地面为参照物，那么乘客就是运动的。
4、“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”的意思是：人随着小竹排在江中前进，如果以小竹排为参照物，人是不动的，就会感觉巍巍青山在后退。
5、（参照物）不仅对判断物体是否（运动）是必要的，对判断物体（运动的快慢）也是不可缺少的。
例如：以地面为参照物，子弹的速度很快；但是以飞行员为参照物，子弹就几乎是静止不动的，顺手就可抓住。
6、世界上没有绝对不动的物体，只有（相对静止）的物体。
7、通常用速度描述物体运动的快慢，速度等于物体在单位时间内通过的路程。
单位时间内通过的路程越长，速度越大。
8、短跑运动员跑完60米用了10秒，他的速度是（6）米/秒。
9、有些看似不动的物体，实际上也在缓慢（生长）或（运动），如指甲的生长等。
10、物体运动的方式主要有四种：（前进）、（后退）、（振动）、（旋转）、（摆动）。
11、按运动的轨迹可将运动方式分为两类：（直线运动）和（曲线运动）。
12.（运动的快慢）就是常说的（运动速度），可以用（单位时间）内通过的（距离）来测量。
13、小车运动的快慢与（拉力大小）有关。
拉力（越大），前进得越快。
14、可按照（问题——假设——实验——结论）的科学探究过程进行探究。
15. （汽车里的乘客）相对于（路边的树）在运动;
第三单元《常见的力》
1、力可以改变物体（运动的速度和方向）。
2、力有（大小）和（方向）。
3、力是（无形）的，但我们可以体验和观察到力作用在（物体）时所产生的效果。
4、我们可以利用（弹簧秤）来测量力的大小。
力的单位是（牛顿）。
5、弹簧秤的使用方法：（1）使用前先检查指针是否在（“0”处）。
（2）读数时，（视线）要与（指针）平齐。
（3）被测的力不可超过弹簧秤标定的（最大数值）。
6、力可以改变物体的（形状）。
7、当物体受到（外力作用）时，（形状或体积）会发生（改变）；去掉外力后，又恢复到原来的形状或体积，这种性质叫做（弹性）。
8、这种能使物体恢复到原来的（形状或体积）的力叫做（弹力）。
弹力的方向与受力的方向（相反）。
9、物体的弹性是有（一定限度）的。
10、在弹性范围内，拉力（越大），弹簧伸得（越长）。
11、生活中利用物体弹性的例子：（玩跳跳球）、（撑杆跳高）、（拍球）、（弓箭）等。