我们奇妙的世界
《我们奇妙的世界》教学设计一等奖
《我们奇妙的世界》教学设计一等奖《我们奇妙的世界》教学设计执教者：【教材分析】本单元以“奇妙的世界”为主题，编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》3篇课文，从不同角度表现出大自然如同一位神奇的魔术师，把无穷无尽的奥秘隐藏在天地间。
本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，是本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升。
《我们奇妙的世界》是本单元第一篇课文，属于精读课，文章从天空和大地两个方面展现了这个奇妙世界的神奇和活力，承担着引发学生发现“事物”的特点，了解从“事物”哪几个方面“写清楚”，感悟单元语文要素的责任。
课文篇幅较长，但结构清晰，语言生动，可充分进行朗读训练，培养学生语言感受力，让学生认识到奇妙的世界就在身边，应乐于去观察，在平凡的生活中发现美。
【学情分析】1.学生具有一定的自主研究生字的能力和小组合作研究的经验。
2.学生经由过程本册教科书第3、四单元的研究，开端掌握课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的，也可以准确找出归纳综合一段话粗心的枢纽语句。
会联系上下文和联系生活实际相识课文内容。
3.大部分学生能够梳理“事物”的特点，但总结提炼如何“写清楚”，还是有一定的难度，需要老师通过组织个性化阅读和合作研究活动，感悟和内化。
【教学目标】1.认识“呈、雕”等8个生字，会写“呈、幻”等13个字，会写“奇妙”、“飞翔”等24个词语。
2.有豪情地朗读课文，梳理课文内容，能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。
3.能联合生活经验，相识“一切看上去都是有生命的”这句话的寄义。
4.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。
【教学重点】能说出课文分别是从哪些方面来写填空天空和大地的。
【教学难点】联合生活经验，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的相识。
【教学准备】教学课件、学生研学案【教学过程】第一课时【教学目标】1.认识“呈、雕”等8个生字，相识“雕饰”、“变幻”等词语的意思。
《我们奇妙的世界》说课稿
《我们奇妙的世界》说课稿一、教材分析《我们奇妙的世界》是统编教材第六册第七单元第一篇课文，作者是英国的彼得·摩西。
课文具体描写了天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然和奇妙世界的热爱。
本文语言朴实无华、凝练生动，运用比喻等修辞，字里行间处处洋溢着世界的奇妙、普通事物独有的美，按照“总分总”的顺序，结构清晰、层次分明，号召读者从细小、普通的事物中发现美、欣赏美。
本单元的人文要素是“探索和发现”。
了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的；初步学习整合信息，介绍事物，是本单元的语文要素。
二、学情分析三年级的学生已初步具有抽象思维，而天空、大地是学生常见的事物，教师要为学生创设生动的情境，激发学生的学习兴趣，让学生多想象，为理解、感悟世界的奇妙打下基础。
三、教学目标在充分理解教材的基础上，结合三年级学生的认知规律和特点，我制定了以下三条教学目标:1.借助字典或工具书认识“呈、雕”等8个生字，会写“幻、诱”等13个生字；2.抓住关键词，了解课文分别是从哪几个方面写天空和大地的，感受世界的奇妙；有感情地朗读课文，读出对奇妙世界的的赞叹；3.以读促写，仿照课文，结合生活实际写一写自己看到的普通又美丽的事物，进一步体会世界的奇妙，从极普通的事物中找到美。
四、教学重难点根据教学目标，“了解课文分别是从哪几个方面写天空和大地的，感受世界的奇妙”体现了单元教学的关键语文要素，所以我把它确定为教学重点，它是本堂课的重中之重。
语文学习是认知基础上的体验、感悟、熏陶，由于三年级学生共情、体悟能力较弱，因此我把“结合生活实际写一写自己看到的普通又美丽的事物，进一步体会世界的奇妙，从极普通的事物中找到美”作为教学难点。
五、教法与学法分析基于学生为主体，教师为主导，思维为核心的教学理念，根据本堂课教学的特点，我采取的教法是情境创设法、读写结合法，学法是自主合作探究。
六、教学过程接下来是我的教学过程，主要有以下四个板块组成：板块一：童眼看世界，聚焦奇妙上课伊始，视频播放大自然变幻的美景，引起学生的有意注意，问：你们看到了怎么样的世界？板贴：（）的世界，学生自由说，教师总结。
《我们奇妙的世界》公开课一等奖创新教学设计
《我们奇妙的世界》公开课一等奖创新教学设计部编版语文三年级下册《我们奇妙的世界》教学设计〖文本解读〗《我们奇妙的世界》是一篇结构清晰、语言生动的散文，按照“总—分—总"的结构，围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”这个关键句，从天空和大地两个方面描绘各种事物，展现了世界之奇、之美，表达了作者对这奇妙世界的喜爱。
文中所写事物都是生活中极普通的，但在作者眼里却有如此美的发现，也启发孩子们要拥有一双善于发现美的眼睛。
本篇课文是统编版语文三年级下册第七单元的第一篇课文，教材选编的意图有三：一是引导学生整体把握课文内容，感受世界的神奇和活力；二是了解课文是从天空和大地两部分展现这个奇妙世界的神奇和活力，学习如何把事物写清楚；三是通过课文，让学生懂得“奇妙的世界"就在自己身边，应乐于去观察，在平凡的生活中发现美。
〖教学目标〗1.积累“奇妙、呈现、变幻”等词语，指导书写“幻"字，能有感情地朗读课文。
2.学习课文第3-8自然段，了解课文是从哪几个方面把天空写清楚的，感受大自然的奇妙与活力。
3.能仿照例句，写自己发现的普通而又美的事物。
〖教学重点〗学习课文第3--8自然段，了解课文是从哪几个方面把天空写清楚的，感受大自然的奇妙与活力。
〖教学重点〗了解课文是从哪几个方面把天空写清楚的，感受大自然的奇妙与活力。
〖教学难点〗能仿照例句，写自己发现的普通而又美的事物。
〖教学流程〗课前暖场：对子歌。
开门见山，明晰目标天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找。
本节课，我们进入第七单元的学习，了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。
通过整合信息，介绍一种事物。
1.出示单元导语。
2.揭题：让我们开启这节课的奇妙之旅。
二、整体感知，理清脉络默读课文，找出文章的中心句。
（1）学生分享。
（2）师引导写法：首尾呼应。
浏览课文，思考：课文从哪两个方面描写世界的奇妙？生浏览并找出：你看天空的珍藏——再看大地的珍藏——理解珍藏：有意义的、有价值的珍贵收藏物。
我们奇妙的世界教案(最新5篇)-最新
我们奇妙的世界教案（最新5篇）无论在学习、工作或是生活中，大家都尝试过写作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
怎么写作文才能避免踩雷呢？这次漂亮的为亲带来了5篇《我们奇妙的世界教案》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。
我们奇妙的世界教案篇一教学目标：1、有感情地朗读课文，能说出课文分别是从哪些方面来描写天空和大地的。
2、能够仿写，写自己发现的普通而美的事物。
3、结合生活实际，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
教学重点：有感情地朗读课文，能说出课文分别是从哪些方面来描写天空和大地的。
教学难点：有感情地朗读课文，能说出课文分别是从哪些方面来描写天空和大地的。
教学课时：一课时教学过程：一、创设情境，揭示课题（大自然图片，MP3）今天，我给大家带来了一组我们这个世界的'图片，请欣赏。
好看吗？请你用一个词形容下你眼中的世界。
（）的世界罗丹曾经说，这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
大家都有一双善于发现美的慧眼，都能发现这世界的奇妙之处。
今天，就让我们跟随英国的彼得？西摩去继续感受这个奇妙的世界吧。
齐读课题。
（板书：奇妙的世界）二、品析天空之“奇妙”自学提示：上节课我们已经了解了这篇文章是从天空和大地两方面来描写世界的奇妙的。
我们首先来看看描写天空的部分，默读课文第2-8自然段。
思考：①课文描写了跟天空有关的哪些奇妙的景象？把它们圈出来。
②你最喜欢其中的哪处描写，为什么？交流汇报，教师相机点拨。
感悟奇妙的色彩。
(课件出示)：开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。
①你为什么喜欢这段？引导学生抓住“粉红色”“蔚蓝色”体会色彩变化之美。
②欣赏比喻句，把什么比作什么？③想不想看看日出时天空变幻色彩的视频？你是什么感受？谁还想像他一样读一读？请同学一边想象画面一边读出当时的奇妙。
女生读、男生读、齐读我们奇妙的世界教案篇二第一课时一、揭示课题，解题引入。
三年级课文我们奇妙的世界原文
三年级课文我们奇妙的世界原文
我们奇妙的世界
你知道吗？在我们身边有许多奇妙的事物，只要用心去发现，就会发现它们真是太神奇了。
比如说，一朵花从种子长成，那是多么不可思议啊！它需要阳光、水和土壤才能生长。
每天早晨，当第一缕阳光洒在它的花瓣上时，它就开始摇晃，欢迎这个美好的一天。
等到夜幕降临，它又默默地闭上花瓣，进入美丽的梦乡。
再看看那些小虫子，它们也是神奇的生命体。
有的会爬，有的会飞，有的会跳。
有的变成蝴蝶，有的变成蜻蜓，它们的生命力是何其顽强！
还有，夜晚的星空，它像一张神秘的网，将天空覆盖着。
每颗星星都闪耀着自己的光芒，仿佛在与我们打招呼。
世界上还有很多很多奇妙的事物等待着我们去发现，去探索。
所以，我们要用心去观察这个世界，才能发现它的美丽和神秘。
22.《我们奇妙的世界》 课件(共27张PPT)
日落
金色
红色
紫色
清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空 呈 粉红色 ，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大 火球一样升起来了。
一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好 像有谁在天空涂上了金色、红色和 。
清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空 呈 粉红色 ，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大 火球一样升起来了。
一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好 像有谁在天空涂上了金色、红色和 。
有时，云彩在蓝色的天空中飞行， 如同经过雕饰一样，呈现出各种奇 妙的形状，告诉我们许多奇妙的故 事......
想象说话：
云彩像
，告诉我们
。
有时，云彩在蓝色的天空中飞行， 如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的 形状，告诉我们许多奇妙的故事......
边读边思考
课文是从哪几个方面写出了 世界的奇妙？找出关键语句，用 波浪线画下来。
1 2 3
天4 空5
6
7
8
9 10 11
12
大
13
地
14 15 16
17
18
课文是从哪几个方面写出了世界的奇妙？
边读边思考
默读课文2-8自然段： 1.作者描写了天空的哪些事物？圈画出来。 2.从哪些词句能感受到这些事物的奇妙？
统编版三年级语文下册
我们奇妙 的世界
初读要求
1.自由朗读课文，读准字音、读 通句子，难读的地方多读几遍。
2.给每个自然段标上序号。
我能读准确
chéng
呈现
wèi
蔚蓝
jìng
劲吹
huàn
我们奇妙的世界教案及反思
《我们奇妙的世界》创新教案【教学设想】理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。
领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点进行描写的写作方法。
【教学过程】一、复习课文，导入新课1.说说课文主要讲了什么。
2. 有感情的朗读课文第1自然段。
3.教师：同学们，我们的这个奇妙的世界充满了珍宝，而且它蕴藏着许多的知识，等着我们去发现。
这节课就让我们一起去发现、去寻找。
二、精读课文，感受奇妙1. 教师：默读课文第二部分，思考，课文是怎么具体地介绍这个奇妙的世界的？请找出有关语句读一读，想象和体会作者笔下所描绘的情境，用心感受这个世界的奇妙。
2. 指名反馈。
3. 学生通过各种方式朗读第二部分内容。
4. 教师：天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，还有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物，都是平常我们见过的，是很普通的事物。
5. 课件出示最后两个自然段。
注意省略号说明了什么。
（说明这些普通的事物还有很多很多，无法一一列举。
三、体会情感，拓展延伸1. 出示两句用到“寻找”这个词的句子，说说自已的理解。
（1）只要仔细观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美。
（2）是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。
2. 拓展思维，说说这个世界还有哪些奇妙之处。
3. 动笔写一写这个世界其他的奇妙之处。
四、课堂小结教师：同学们，学习了这篇课文，你有什么收获？（生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。
只要我们在生活中仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美，就能发现这个世界的无穷无尽的奇妙的事物。
）《我们奇妙的世界》教学反思这是本课是英国作家彼得·西摩的一篇写景的文章，文章通过具体描写天空的缤纷色彩，奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然的无比热爱之情。
文章篇幅不长，但文质兼美，条理清楚，结构完整，描写的细致生动，语言生动有趣，充满了童真童趣，感情真挚深厚，字里行间流露出作者对大自然，对美妙世界的热爱。
22.《我们奇妙的世界》课件(共21张PPT)
目录
01 02 03 04 05 06 07 教 学教 教 教 教板 材 生学 学 法 学书 分 学目 重 学 过设 析 情标 难 法 程计
点
教材分析
《我们奇妙的世界》是部编版小学语文三年级 下册第七单元的一篇文章。本课是一篇短小精美、 条理清晰、语言生动的散文。全文按“总一分一 总”的顺序来写，先总写这个世界的奇妙，再具 体从“天空”和“大地”两个方面进行描写，通 过具体描写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地 上春夏秋冬的景色，表达了作者对大自然、奇妙 世界的热爱。
重点:
理解、感悟世界的奇妙，体会作者的 思想感情。
难点:
学习作者按一定顺序(时间顺序)抓住事 物特点描写的方法。
教法学法
教学过程
一、新课导入 二、初读课文，整体感知 三、精读课文，理解内容 四、品读感悟，情感升华 五、小结与作业布置
一、新课导入
问题导入法
图片导入法
图片欣赏
二、初读课文，整体感知
课后作业：
1、摘抄文章优美词句，丰富积累。
2、学习作者的写作方法写一个片段， 把你课后观察的事物写具体、形象、 生动，表达出自己的感情。
板书设计
我 们总
日出日落
奇
天空: 雨后水洼
妙分 的
夜空群星
世 界
总 大地：春夏秋冬
谢 谢！
学生学情
三年级的学生思维活跃，乐于表达，对于 文章中描写的大自然中常见的事物都十分 熟悉，但平时却不一定留心观察这些事物 的特点。所以，如果让学生来写，往往写 不具体，难以突出事物的特点。除此之外， 三年级的学生已经初步学会默读，可以做 到不出声、不指读，学生还能初步把握文 章大致内容，体会文章表达的思想感情， 但是欠缺对文章内容层次的分析和概括。
《我们奇妙的世界》教案
《我们奇妙的世界》教案一、教学内容本节课选自《我们奇妙的世界》教材第二章“宇宙的奥秘”第三节“探索太阳系”。
详细内容包括：太阳系的组成，行星运动规律，太阳系中的特殊天体，以及人类对太阳系的探索历程。
二、教学目标1. 让学生了解太阳系的组成，掌握行星运动规律。
2. 使学生认识太阳系中的特殊天体，了解其特点。
3. 培养学生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
三、教学难点与重点难点：行星运动规律的理解。
重点：太阳系的组成及特殊天体的特点。
四、教具与学具准备教具：星球模型、多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：望远镜、太阳系科普书籍、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示宇宙星空图片，激发学生对宇宙奥秘的兴趣，引入本节课内容。
2. 新课内容：（1）太阳系的组成：介绍太阳、行星、卫星、小行星、彗星等成员。
（2）行星运动规律：讲解开普勒三定律，结合多媒体课件进行演示。
（3）太阳系中的特殊天体：介绍太阳黑子、日冕、太阳风等。
3. 实践活动：组织学生使用望远镜观察太阳，了解太阳黑子的特点。
4. 例题讲解：解答关于太阳系组成和行星运动规律的问题。
5. 随堂练习：布置关于太阳系知识的选择题和填空题，检验学生学习效果。
六、板书设计1. 太阳系的组成太阳行星卫星小行星彗星2. 行星运动规律开普勒三定律3. 太阳系中的特殊天体太阳黑子日冕太阳风七、作业设计1. 作业题目：（1）简述太阳系的组成及各成员的特点。
（2）解释开普勒三定律，并举例说明。
2. 答案：（1）太阳系的组成：太阳、行星、卫星、小行星、彗星。
各成员特点见教材。
（2）开普勒三定律：第一定律为椭圆轨道定律，第二定律为面积定律，第三定律为调和定律。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对行星运动规律的理解，加强课堂讲解和随堂练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读太阳系科普书籍，了解更多关于太阳系的奥秘。
组织学生开展天文观测活动，培养实践能力。
重点和难点解析1. 行星运动规律的理解。
《我们奇妙的世界》教学反思9篇
《我们奇妙的世界》教学反思9篇《我们奇妙的世界》教学反思1学习《我们奇妙的世界》一课，让我认识到：教师对教材的解读是很重要的。
带着我对文本的理解，走进课堂，和学生一起感受世界的奇妙，也是很奇妙的……课堂上先围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”这个关键句，从填空和大地两个方面写出了世界的神奇。
无论是“天空”一段，还是“大地”一段，都是以时间为线索来写的。
教学时，我教学生用圈画的方法，找到“天空”和“大地”两部分内容中表示时间的词语或短语，厘清作者的表达顺序。
接着引导学生了解每个时间段里写了哪些事物，每一个事物的特点是什么。
在“天空”部分的教学，考虑到学生可能无法一下子感受到文中“太阳、云彩、雨点等生活中常见事物有什么奇妙之处。
我先引导学生理解这些事物都是和“天空”相关的，都是作者从“我们看见”这个角度写的。
作者看到同一个事物在一天里有什么变化呢？比如，“太阳升起”和“落日”，“晴空的云彩”和“下雨前的云彩”，通过对比帮助学生发现：正是太阳、云彩、雨点这些魔术师不断地变着戏法，才让“天空”这个无边无际的舞台充满了奇妙，课文就是通过这些事物在一天中的'变化来写天空的。
在“大地”部分的教学，我引导学生在找到所写的事物后，从“我们能看到”这些事物分别有什么特点入手，概括出植物在生长，水果颜色各异，冬天水会结冰等，启发学生思考这些平常所见，为什么能称其为“奇妙”。
联系之前“天空”那一部分去想一想，还是妙在变化一四季的轮回。
课文择取了众多的事物，通过春、夏、秋、冬4个季节来写大地，展现了大地的奇妙与生命力。
本来就对世界充满好奇的学生，在学习了文章之后更加觉得世界是奇妙的。
在学生体会了天空和大地“有生命”后，根据课后练习第二题的要求，结合自己的生活经验说说对这句话的理解。
对学生而言，此处的难点不是缺少具体的事物，而是怎么说出所选事物“有生命”的表现。
于是我启发学生借鉴课文进行表达，如流动的小溪、鸣叫的蝉、不断跳动的秒针、被压在路面上的铺路石、被风吹动的风车……在课后“小练笔”要求学生从普通的事物中找到美的发现，再写一写。
小学三年级作文我们奇妙的世界
小学三年级作文我们奇妙的世界在小学三年级的时候，我觉得我们的世界真的是太奇妙了！每天都有各种各样的惊喜等着我们，就像是打开了一扇充满奇幻的门。
要说这门的钥匙，那肯定是我们的小小冒险家们！记得有一天早晨，班上的小明提议去操场上探险。
小红马上就激动起来：“探险？那不就是像大冒险一样吗？”小明点点头，一脸神秘地说：“对啊，我们今天就来一次超级大冒险！”于是，我们一群人开始在操场上展开行动。
小华提议先找找“宝藏”，他说：“宝藏肯定藏在操场的角落，我们要小心，别被发现了！”大家都乐得笑了。
我们就在操场上四处跑来跑去，结果发现了一只小小的塑料玩具车，被草丛藏了起来。
虽然不是啥真正的宝藏，但我们都觉得这是个了不起的发现。
接着，我们决定去学校的图书馆。
图书馆里总是充满了各种各样的书籍，还有一股安静的气息。
我们像小猫一样悄悄地走进去，生怕打扰到正在看书的其他同学。
小红一眼就看到了《哈利波特》，眼睛都亮了：“哇，这本书真好看，我们可以一起读吗？”大家都点头称是。
于是，我们就开始了一个读书的“奇妙之旅”。
小华负责讲故事，小明负责当“魔法师”，而我和小红则是忠实的听众。
小华的声音总是带着夸张的语气：“哈利波特这次要去打败一个超级厉害的巫师！”我们听得都入迷了，仿佛真的进入了魔法世界。
有时候，我们还会在班级里搞些奇怪的小实验。
记得有一次，小明突发奇想：“咱们来做一个‘会飞的纸飞机’怎么样？”于是我们拿出纸，折啊折啊，终于做出了各种形状的纸飞机。
小红的飞机飞得最高，小华的飞机飞得最远，而我的飞机……嗯，飞得有点儿歪。
不过没关系，大家都笑得很开心。
当然，不止是操场和图书馆，我们的奇妙世界还包括了教室里的“秘密”。
比如，数学课上，小红总会给我们讲些有趣的数学题，小明则会用搞笑的方式解答：“如果一个苹果加上一个苹果是两个苹果，那再加一个苹果就是……三个苹果！”每天的学校生活就像是一部精彩的冒险剧，而我们这些小小演员们，就是其中的主角。
部编版小学语文《我们奇妙的世界》课文原文及赏析
部编版小学语文《我们奇妙的世界》课文原文及赏析原文：《我们奇妙的世界》这个世界是多么奇妙啊！无论是天空中的日月星辰，还是地面上的山川草木，无论是生活在陆地上的动物，还是遨游在海洋里的鱼类，无论是微小的昆虫，还是巨大的鲸鱼，都是这个世界上不可或缺的一部分。
清晨，太阳从东方升起，照亮了整个世界。
阳光穿过树叶的缝隙，洒在地上，形成一片片斑驳的光影。
夜晚，月亮和星星挂在天空中，像一盏盏点亮的灯，给黑暗带来一丝光明。
春天，万物复苏，花朵绽放，小草破土而出，大地披上了绿色的新装。
夏天，烈日炎炎，树木茂盛，鸟儿在枝头欢快地歌唱。
秋天，果实累累，金黄的稻谷在田野里摇曳，落叶如诗，描绘出一幅丰收的画卷。
冬天，雪花飘落，大地银装素裹，一切都显得那么静谧而美丽。
在这个世界上，每一种生物都有其独特的生存方式和生活习性。
狮子是草原上的王者，猴子在树林中灵活跳跃，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，鱼儿在水中自由自在地游弋。
我们生活的这个世界，充满了无尽的奇迹和神秘。
我们应该珍惜它，保护它，让它的美丽和奇妙永远延续下去。
赏析：《我们奇妙的世界》这篇课文以生动的语言和细腻的描绘，展现了大自然的壮丽景象和生命的多样性。
作者通过描绘日月星辰、四季变化以及各种生物的生活习性，引导孩子们欣赏和理解世界的奇妙之处。
课文首先通过对日出日落、月明星稀等自然现象的描绘，展现了天空的美丽和变幻无穷。
接着，作者以四季为线索，描绘了大地的生机勃勃和丰富多彩。
春天的复苏、夏天的热烈、秋天的丰收和冬天的静美，都让人感受到大自然的神奇和生命的活力。
在描绘生物部分，作者选取了狮子、猴子、蝴蝶和鱼等具有代表性的动物，展示了生物多样性和各自独特的生存方式。
这种描绘不仅能够让孩子们了解生物的基本知识，也能激发他们对生命的好奇和敬畏。
最后，课文强调了我们要珍惜和保护这个世界，让它的美丽和奇妙永远延续下去。
这一主题深刻而富有启示，提醒我们在享受大自然赋予我们的美好生活的同时，也要承担起保护环境、爱护生命的重任。
22《我们奇妙的世界》公开课一等奖创新教学设计
22《我们奇妙的世界》公开课一等奖创新教学设计三年级下册第七单元《我们奇妙的世界》教学设计【教学目标】阅读与鉴赏：1.有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。
2.初步学习整合信息，学习怎样介绍奇妙的世界。
3.能结合生活经验，说说自己对“一切看上去都是有生命的"这句话的理解。
表达与交流：1.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
2.感受世界的奇妙，体会作者的思想感情，尝试从普通的事物中发现美，激发热爱世界的思想感情。
【教学重难点】1.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
2.结合生活经验，说说自己对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。
感悟作者对我们这个神奇的世界的喜爱之情。
【课时】第二课时【教学过程】情境启课，明确任务1.创设情境，任务驱动。
学校计划举办《奇妙世界·校园版》的美文征集评选活动，请同学们提前准备文字和图片材料。
2.明确任务，锚定文本。
带着任务开启文章的学习。
【设计意图】：根据本课的人文要素“了解世界的奇妙，懂得留心观察身边的世界，激发寻找、探索世界奥秘的兴趣，激发热爱大自然的感情"，以聚焦奇妙世界校园版征文活动为切入点，用任务来驱动学生的学习，以激发学生的学习兴趣。
学习任务一：整合信息巧选材活动一：温故知新，整合文章信息1.紧扣“奇妙”，梳理文脉。
抓住关键信息，找出作者描写的奇妙世界事物，对文章内容整体感知。
天空：日出、云彩、雨点、水洼、落日、群星大地：植物、水果、大树、蝴蝶、鸟儿、秋风、冰柱2.归类排序，整合信息。
结合语文要素，依据课文内容将碎片化的事物进行归类，初步掌握整合信息的方法。
3.总结发现，学会选材。
通过整合信息，发现作者选材秘密——普通事物。
活动二：举一反三，寻找校园选材引导学生思考：在校园中可以选择哪些普通事物作为作品的选材？预设：学生聚焦学校的教室、操场、花园、学生、体育课等。
我们奇妙的世界评课稿及反思
我们奇妙的世界评课稿及反思篇一：《我们奇妙的世界》是一堂自然辩证法课程，通过探索自然界中的神奇之处，让学生了解科学的魅力。
在这堂课中，学生将会了解到自然界中的各种奇妙之处，例如生命的起源、大自然的鬼斧神工、奇妙的生物进化等等。
在这堂课中，教师将引导学生掌握科学的思维方式，例如逻辑推理、观察实验、分析问题等等。
学生将通过这堂课，学习到如何使用科学方法来探索自然界，并深入了解科学的本质。
此外，这堂课还将带领学生探索人类文化的多样性，了解不同文化对自然界的看法和认知。
例如，学生将会了解到不同文化中对于自然界中生物的不同称呼和意义，以及不同文化中对于自然现象的不同解释和理解。
在这堂课中，教师将使用多种教学手段，例如图片、视频、实物等等，来帮助学生更好地理解课程内容。
同时，教师还将引导学生进行小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作能力。
总结起来，《我们奇妙的世界》这堂课，将会让学生深入了解自然界中的奇妙之处，掌握科学思维方式，了解人类文化的多样性，从而培养学生的科学素养和文化素养。
在上完这堂课之后，学生将会对科学和文化有更深刻的认识和理解，并且能够更好地运用科学方法来探索自然界。
同时，学生还将学会如何独立思考和解决问题，从而提升自身的能力和素质。
作为教师，我们需要注重培养学生的批判性思维和创新能力，让他们能够在未来的发展中具备竞争力和创造力。
因此，我们需要在课堂教学中注重培养学生的综合素质，让他们在学习和实践中不断提升自己的能力和素质。
篇二：标题：我们奇妙的世界评课稿及反思:在本次课程中，学生们学习了关于我们世界的各种奇妙之处。
他们了解了人类文化、历史和科学的进步，以及我们周围世界的物理规律。
学生们还学习了如何通过不同的视角来看待问题，以及如何思考和解决复杂的问题。
在整个课程中，学生们展示了很高的学习热情和创造力。
他们积极地参与课堂讨论，并提出了很多有启发性的问题。
他们还可以通过自己的作品和展示，向其他同学展示他们对世界的理解。
三年级下册《我们奇妙的世界》一等奖教案(含教学反思)
我们奇妙的世界
教学过程第一课时
教学过程第二课时
教学过程第三课时
课堂小结
参考答案
第一课时
1. 呈现蜡烛诱惑湿润普通模型
2.幻想幼小连忙光芒捡起刀剑光辉挥舞
3.呈现（出现）奇妙（奇特）变幻（变化）普通（普遍）
4.开始（结束）普通（奇特）
第二课时
1. 奇妙的世界奇妙的形状奇妙的故事奇妙的幻想奇妙的声音奇妙的问题
2.（1）又黑又重又高又大又甜又香又大又圆又哭又闹又惊又喜又长又细
（2）噼噼啪啪叽叽喳喳呜呜咽咽嘀嘀嗒嗒叮叮咚咚乒乒乓乓叮叮当当
（3）千千万万清清楚楚清清白白曲曲弯弯日日夜夜三三两两世世代代
（4）翩翩起舞面面俱到窃窃私语滔滔不绝欣欣向荣源源不绝沾沾自喜
3.在春风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛……连成片，汇成海。
再看看春天的天空吧，也是五颜六色，使人眼花缭乱。
啊，那是孩子们放的风筝。
在蓝天白云映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞舞着，多么使人心旷神怡的景象啊！。
《我们奇妙的世界》公开课一等奖创新教学设计(课堂实录)
《我们奇妙的世界》公开课一等奖创新教学设计（课堂实录）22《我们奇妙的世界》教学设计教材分析《我们奇妙的世界》这篇课文通过描绘天地中的各种事物，展现了世界的奇特和美丽。
表达了作者对这奇妙世界的喜爱。
课文篇幅较长，但结构清晰。
第 1 自然段，开门见山地告诉我们作者对于这个世界的感受，这个世界是奇妙的，一切看上去都是有生命的。
第2～16 自然段，分别从天空和大地两个方面展开具体的描写。
通过对这些事物的描写来展现大地的生命力。
第17～18自然段回应开头，再次强调，世界上奇妙的事物是无穷的，只要我们有一双善于发现美的眼睛，只要我们仔细地去寻找。
本文的最大特色是语言特别生动。
课文每一段都很简短，大多数段落只有一句话，却充满诗意和画面感。
比如，大雨过后，地上形成众多小水洼，这一个个小水洼却成了有趣的镜子。
通过作者的笔，每一片云彩，每一颗星星、每一粒种子、每一滴水珠，都拥有了神奇，拥有了生命。
教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“呈现、诱人、模型"等词语。
3. 借助文字想象画面，充分感受大地的美丽，激发对大自然的热爱之情。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“浸、缠、香飘十里呈现、诱人、模型”等词语。
2. 借助文字想象画面，充分感受大地的美丽，激发对大自然的热爱之情教学过程任务情景：师：同学们，准备好了吗？生说，开始我们今天的课程吧！上课。
奇妙的宇宙中群星在闪烁，广阔的海洋令人神往，指尖飞翔的鸟儿自由自在，神秘的山川这些都是我们奇妙世界的一部分，通过读单元导语我们知道本单元的学习：天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找。
天地间隐藏怎样的奥秘哪？让我们一起走进这个奇妙的世界吧！师：齐读课题，生读课题。
师：这节课请你来做个“小小摄影师"，用镜头记录这奇妙的世界。
任务一：欣赏事物识奇妙一）出示初读要求1、师：请同学们把课本翻到86页，出示初读要求：（1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
我们奇妙的世界文章结构
我们奇妙的世界文章结构
我们奇妙的世界是一篇论述文，其文章结构如下：
一、引言
在引言部分，作者简要介绍了我们的世界是多么奇妙，表达了对这个世界的赞叹和敬畏之情。
二、主体部分
主体部分围绕“奇妙”这一主题展开，分为三个方面进行论述。
1.自然界的奇妙
在这一部分，作者介绍了自然界的诸多奇妙之处，如珊瑚礁之美丽、北极光之壮观、沙漠美洲豹之神秘等等。
2.人类文明的奇妙
作者接着介绍了人类文明的奇妙之处，比如文化遗产、建筑艺术、科技发展等等。
3.人类思想与情感的奇妙
最后，作者表达了对人类思想与情感的赞叹，并举了一些例子来展示人类的思想和感情是多么丰富多彩。
三、结论
在结论部分，作者再次强调了我们的世界是多么奇妙，并呼吁人们应该珍惜这个奇妙的世界，并努力去发掘和创造更多的奇妙。
22《我们奇妙的世界》【教案】
《我们奇妙的世界》教学设计一、教材分析《我们奇妙的世界》是第七单元以“探索、发现”为主题下的第一篇课文。
全文围绕着第一句话“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”展开描写，通过“天空”和“大地”两方面的具体事物，按照“一天”和“四季”的时间顺序，写出了生活中普通事物的美，结构清晰、语言生动。
本课课后习题体现了“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”这一单元语文要素的训练点，因此本课时教学时可以结合该课后题，紧紧围绕单元语文要素“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”组织学生开展学习活动。
基于在本册第三单元的学习中，学生已经学习了“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，而这个单元从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，是对学生能力训练的进一步提升，因此在组织学生学习时要予以关注：一是文章主要写了“事物”的什么特点，二是了解文章是从“事物”的哪几个方面来写的。
在教学时，可以借助思维导图了解内容，抓时间短语厘清顺序，抓关键词句感受奇妙。
二、教学目标（一）通过随文认识本课“呈、雕”等生字，会读“呈现、雕饰”等词语，会写“幻”字。
（二）提取关键词句整体感知，梳理描写天空奇妙的几个方面，并了解课文的表达顺序。
（三）通过多种形式朗读，感知事物的色彩美、变化奇，初步感受世界的奇妙，体会普通事物之美。
三、教学准备四、教学过程一）课前谈话，揭示单元1.听声音，猜事物（鸟叫、刮风、打雷、溪水）。
这些声音都来自于大自然，回顾第四单元篇章页导语，齐读。
看，花儿在悄悄绽放。
听，蜜蜂在窃窃私语……自然界如此奇妙，留心观察，会有新的发现。
2.揭示本单元学习内容，读第七单元篇章页导语和语文要素。
正如我们今天要学的第七单元的篇章页中所说的——天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找。
（二）揭题质疑，激发兴趣过渡语：现在我们就去寻找奇妙的世界吧！1.读课题，给奇妙换个词。
（奇特、神奇、美妙等）知道奇妙就是指“神奇而美妙”。
《我们奇妙的世界》说课稿
《我们奇妙的世界》说课稿《我们奇妙的世界》说课稿1一、说教材。
（一）教材分析。
《我们奇妙的世界》是部编版三年下册第七单元的第一篇课文。
本单元的主题是“天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待着我们去寻找”，是一组描写大自然的文章。
意在通过描绘大自然壮观的景象，培养学生对大自然的认识，对学生进行人文熏陶。
本课讲述的是“天空”和“大地”，介绍了天空一天四时景象、晴雨云彩的变化，大地四季景象与色彩的变化。
给我们展现了天空和大地奇妙无穷，多姿多彩的景象。
表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
（二）教学目标。
1.自习生字，掌握7个会认的字，11个会写的字。
2.准确流利地朗读课文，在朗读中体会文章优美的语言、和蕴藏的情感。
3.学习作者按照时间顺序抓住事物特点描写的方法和恰到好处的比喻手法，掌握对于颜色的描写。
（三）教学重难点。
重点：理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情。
难点：学习作者按一定顺序（时间顺序）抓住事物特点描写的方法。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.诵读法小学生要培养对课文内容与实际的联想，主要是通过诵读来培养对课文内容的整体感知，采用录音范读和学生自由朗读等形式。
2.发现点拔教学法课文中大量都是描写，有些比较形象，要适时给予点拨。
3.练习法练习能够及时反馈课堂教学的效果，采用仿写句子、词语的方式，检测学生的学习效果。
4.多媒体辅助教学法学生对天空和大地的观察可能不够深刻，本课可以尝试利用多媒体制作CAI课件，精心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一个优美的画面，轻松活泼的学习课文的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。
三、说学法。
学生在充分预习、熟悉课文的基础上，必须掌握以下学法：自主学习法要求学生课前要做好预习，了解课文内容，对不认识的生字学会自己查字典，对不熟悉的词语自己标记出来，在课堂上提出来集体讨论。
对课后习题在预习中要有自己的思考。
诵读品味法这篇课文结构严谨，语言优美。
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不足之处：
改进的措施：
成功之处：
不足之处：
改进的措施：
第二课时
课时目标
1.有感情地朗读课文，说说课文分别是从那些方面来写天空和大地的。
2.能结合生活理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
3.能仿照例句写自己发现的普通而美的事物。
三、教学过程第二课时
（一）
激
趣
质
疑
情
智
共
启
1复习导入，巩固字词
师：同学们上节课我们初步学习了第22课《我们奇妙的世界》，这节课我们继续来学习。（板书课题：我们奇妙的世界）首先检查一下同学们对上节课所学生子的掌握情况。
开始听写：变幻蜡烛普通模型
师：请对照大屏幕互换批改。
2复习第一段
师：在作者眼中，世界是什么样的？请用课文中的词语来回答。（出示并复习第一段：）
师：对，在课文的第一自然段作者开门见山地告诉我们作者对于这个世界的感觉，他的感受是奇妙的有生命的，接下来我们就和作者一起感受这个世界的奇妙吧.
旁注
设计意图：
通过听写的方式，巩固上节课同学们学习字词的情况。
初步感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发学生发现大自然美的思想感情。
解决措施
读中感悟，加深对课文的理解。
教学难点
理解课文总分总的结构方式。
解决措施
讲解引导感悟，在教学中应充分尊重学生学习的自主性，为学生创设宽松良好的的学习环境，让学生在积极主动的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟，有所思考。
3、了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。
4、学习按一定的顺序抓住事物特点描写的方法。
过程与方法:
1、感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。
2、领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
情感态度与价值观：
体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
旁注二、教ຫໍສະໝຸດ 重点和难点旁注教学重点
设计意图：
引导学生了解纸发明的过程，知道蔡伦发明的纸的特点。
（三）
展示交流情智共享
1.读一读蔡伦造纸的过程，说说你发现了什么。
2.抓住动词，重点有序介绍。
3.照样子，口头有序介绍一次手工活动过程。
4.练习用连续动词有序的写一段话。
设计意图：
通过学生交流概括，知道蔡伦造纸的过程，然后在让学生说说自己做手工的经历，在巩固中提升。
课时安排
9课时
清水河镇育英小学“情智共生”四步教学法模式教案
课题:22我们奇妙的世界备课人：丁大伟
备课时间2019、5、5
上课时间：课时：2课时
知识与能力：
1、认识“幻、呈”等11个生字,会写“呈、幻、蜡、烛、诱、润、乘、芒、剑、普、通、模、型”13个生字。
2、能读准字音，有感情地朗读课文通过朗读表达出世界的奇妙。
师：同学们，（我们先欣赏一些美丽的图片，课件播放地球，蔚蓝的天空、各种形状的云彩,日出日落,四季的森林等图片，欣赏了这些图片，在你的眼中世界是怎样的？
课件出示（）的世界，你能用一个词语来形容吗？同学们自由说出自己的答案。我们的世界是多彩的，世界是奇妙的，今天就让我们走进《我们奇妙的世界》，去用心体会世界的美好吧。（板书课题）
（四）
实践拓展情智共生
4.练习用连续动词有序的写一段话。
设计意图：
通过练笔，会使用连续动词把一段话写清楚。
四、板书设计
10纸的发明
纸的发明过程：
竹片做成重
丝绸当纸贵
棉絮和麻做纸粗厚
树皮、破布做纸轻薄便宜
五、作业布置
必做题：抄写生字词语。
选做题：把纸的发明过程回家说给父母听一听。
六、教学反思（从课程标准的落实、高效课堂及课题研究在课堂中的体现来反思）
3.你最喜欢作者描写的什么景物呢？请划出你喜欢的句子，读一读，说说你的感受。
4.分享交流，指导朗读。
出示句一
清晨太阳升起，带来了新的一天。开始，天空呈现粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。
师:读了这一句，你仿佛看到了什么？天空是如何变色的，抓住关键词语，强调颜色的变化。
师：一年之计在于春，早晨太阳升起，它代表了朝气和活力
（2）学生读词语
(3)呈现光辉光芒普通雕饰模型
（4）知道词语“光辉”“光芒”都与光有关系。
3、课文从哪两个方面写出了世界的奇妙?
学生交流，课文从天空和大地两方面写世界的奇妙。
师：出示第一自然段，请同学们齐读这句话。
这是课文的第一自然段，他是全文的中心句。这句话告诉了我们作者对世界的感受，他的感受是奇妙的，有生命的。
（3）交流星空中星星闪烁的部分，星星像蜡烛一样闪着光。
（4）交流雨水和水洼部分，同学们观察水洼是怎样的？怎么会是镜子呢？上面有天空的图案所以像镜子一样。
设计意图：
学生交流对课文的理解和感悟，欣赏文中优美的词句和作者大胆地想象。让学生知道天空变化的多端。
（四）
实践拓展情智共生
同学们，你们知道吗？其实世界上想象力最好的人就是你们，有位名人说过，儿童的想象力是最丰富的，我们的世界除了作者写的这些，还有许多其妙的事物，请你们也用笔来写这个奇妙的世界吧.
清水河镇育英小学“情智共生”四步教学法模式教案
单元总课题
大自然的美好
年级
三年级
旁注
单
元
目
标
知识与技能目标:
1.认识26个生字，会写34个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.把握课文的主要内容，联系上下文，体会文章的主旨。
3.学习按一定顺序描写事物的写作方法。
4.理解文章“总—分—总”的结构方式。
教学
重点
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.把握课文的主要内容，联系上下文体会文章的主旨。
教学
难点
1.学习按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
2.理解“总—分—总”的结构方式。
3.激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
教学
方法
教法：引导法、点拨法、情境教学法。
学法：自读自悟法、合作探究法、想象法
旁注
设计意图：
运用色彩丰富的图片让学生对世界有直观认识，唤起学生的情感体验，调动学生的学习情绪。
（二）
合作探究情智共融
合作探究
二．学习字词，初步感知课文内容。
1、自由地朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、边读边思考：课文从哪两个方面写出了世界的奇妙？
检测字词掌握情况：
（1）出示词语：
5.通过口语交际和习作提高学生的语言表达能力和书面写作能力。
过程与方法目标:
1.做好课前准备，预习字词。疏通文意。
2.综合运用各种手段，阅读书本内容，查阅相关资料，小组合作交流分享，获取更过的知识和信息。
3.通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。
情感态度与价值观目标:
了解世界的奇妙、美好，懂得留心观察，激发热爱大自然的感情。
教法与学法
教法：引导法、点拨法、情境教学法。
学法：自读自悟法、合作探究法、想象法
教学用具
多媒体课件
第一课时
课时目标
1、会写“呈、幻、蜡、烛”4个生字。
2、初步感知课文，随文识字。
3、朗读课文，了解课文从哪几个方面写了奇妙的世界，学习课文第一部分天空的珍藏
三、教学过程
（一）
激
趣
质
疑
情
智
共
启
一:导入新课
5师：我们以小组合作的方式来感受天空的奇妙。
小组合作，继续寻找天空的奇妙
1、默读第4～8自然段，思考作者是怎样写出这些景物的奇妙？
2、并用“——”横线画出最能体现景物奇妙的词语或句子。
设计意图：
借助学生对天空感兴趣，通过学生自读交流天空的奇妙，学习字词为学习课文内容扫清障碍。激发学生求知的欲望，通过朗读读出自己的理解和感悟。
学习2-8自然段，感受天空的奇妙。
出示阅读要求：自由出声朗读第2-8自然段，想想这几段是围绕那一自然段来写的？丢写了哪些景物？按照什么顺序来写的？
1.这几段是围绕第二自然段来写的，第二自然段就是这几段的总起句，也叫中心句。
2.天空中作者描写了哪些景物呢？教师出示卡片（天空云彩雨点水洼落日群星）
课文这部分是按照什么顺序来写的呢？
（二）
合作探究情智共融
合作探究
一快速地浏览课文，；理清思路。
师：请同学们快速浏览课文内容，找找作者是从几
个方面介绍了世界的奇妙？分别是什么？把你找到的信息在文中圈出来。
师：你们很会搜集信息，在课文的第二自然段告诉了我们天空的珍藏和第九自然段告诉了我们大地的珍藏。板书：天空大地
齐读第二自然段。
二．学习2-8自然段，感受天空的珍藏
（三）
展示交流情智共享
学生交流相关的句子。
（1）出示第四自然段,在这一自然段中哪些词语你觉得写得好，写出云彩的奇妙呢？
师：同学们仔细观察就会发现，天空云彩的奇妙还在于变幻的无穷，天空中的云彩会呈现怎样的形状，告诉我们怎样的故事呢？带着奇妙读出这些句子。
（2）交流落日的余晖部分，通过颜色的变幻，写出落日颜色的变化。好像是画家在一个幕布上涂上了金色、紫色和红色。
师：让我们变身小精灵飞到天空中，去看看天空的珍藏吧.
教师出示读书要求：
4默读课文第2～8自然段，快速圈出作者描写的景物。
教师板书：太阳升起云彩雨点落日余晖
群星
师：原来天空有这么多的珍藏，作者都写的这么清楚，你从这些词语中可以看出他是按什么顺序来写的呢？
教师出示第三自然段：这一自然段中那些词语能够体现太阳升起的奇妙呢？这句话把太阳比作大火球，太阳带给你什么感觉呢？太阳怎样变成了蔚蓝色的呢？我们带着这种奇妙的感觉读一读吧.