为什么学生抄作业现象屡禁不止

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如何避免学生抄作业

如何杜绝学生抄作业现象一、首先分析学生抄作业的原因1、是老师布置作业太多了,学生来不及做而抄。

2、是作业难度太大,学生不会做而抄。

3、是学生偷懒,不愿意做而抄。

4、是学生缺乏学习兴趣。

这类学生通常是上课不专心，作业马马虎虎，为了应付老师的“差事”，就一“抄”了事。

5、是学生的自卑心理作怪。

这类学生不相信自己的能力，总认为自己比别人笨，对自己的作业准确性总持怀疑态度。

这样，抄袭别人的作业就成了他的一种心理依赖。

6、是学生的虚荣心理。

学生人虽小，但自尊心还是很强的，如果某位学生作业常错，经常受到老师的批评，时间一长，他怕批评，也怕因此在学生中产生不好的名声，于是“爱面子”的心理诱使他去“借”别人的作业为自己装饰门面。

7、是先天智力不足。

有的学生由于智力因素的影响，作业难以与正常学生同步完成，有时老师辅导时间不够，学生只得靠抄来完成。

二、针对以上种种原因，本人认为：只有针对不同的学生、不同情况对症下药，才能有效地控制学生抄作业的现象。

1.做好双方的工作。

从学生抄袭者和被抄者两头做工作，指导和鼓励学生之间进行良好的学习合作关系，是重要的改正方法之一。

学生之间也有小群体，平时在一起玩得好的经常有互助行为，抄作业也多是抄好朋友的作业，被抄者出于善意的学生多。

作为教师，发现抄袭后，不能仅仅指责双方，还要讲出道理，尤其是要对被抄者讲出如何教他的朋友，应复习课本上哪一部分，不要相互照抄。

2.尊重学生的自尊心。

不要采取当众指责学生的抄袭行为，或进行处罚、辱骂等不当方法，这就会严重挫伤学生的自尊心，甚至使学生产生一种敌意感，给教师以后的教学效果带来不利。

3.正面激发学生的自信心。

应以温和与宽容的态度去对待学生，要像拉家常一样与学生交谈，找出学生抄袭作业的根源，向学生说明抄袭的不利之处，教育他们要相信自己的能力，并指导他们去独立完成作业的方法。

4.作业或者练习尽量当堂做掉一部分，有了一个良好的开头，为接下去的作业消除紧张感。

分析学生抄袭作业的原因及对策

学生抄袭作业的原因及对策从教数年来，每每与同事们闲聊，谈到学生抄袭别人作业现象，都觉得伤脑筋。

如何杜绝抄袭作业现象的发生?一、学生抄袭作业现象的根源1.虚荣心理诱使。

老师的频繁批评，时间一长，学生怕批评，也怕因此在学生中产生不好的名声，于是“爱面子”的心理诱使他去“借”别人的作业为自己装饰门面。

2.自卑心理作怪。

这类学生不相信自己的能力，总认为自己比別人笨，对自己的作业准确性总持怀疑态度。

这样，抄袭别人的作业就成了他的一种心理依托。

3.学习兴趣缺乏。

这类学生上课不专心，作业马马虎虎为了应付“差事”，就一“抄”了事。

4.先天智力不足。

有的学生由于智力因素的影响，作业难以与正常学生同步完成，有时教师因材施教不够，学生只得靠抄袭来追赶。

5.家庭因素误导。

有的学生家庭生活条件差、负担重，家长把学生当作劳力使用，也有的家庭富裕，对学生放任自流，认为“有钱就有一切”，有的家庭所处的环境不好，无心过问孩子的学习等等。

这些因素导致学生的学习不努力，作业无所谓、出错多，只得抄袭。

二、抄袭作业的不良后果首先，学生抄袭作业中最明显、最直接的后果，是该课程学习成绩不断下降，从而以后与同学之间的学习水平差距逐渐加大，由于作业不是自己做的，所学新内容得不到巩固，其次，有抄袭习惯的学生，都是从偶然抄袭开始的，可能会从一门功课的作业，蔓延至数门。

形成习惯后，上课不专心，经常开小差，对于问题也不去积极思考，久而久之，就会在心理上形成一种消极依赖的思想。

第三，由于长时间的抄袭作业，得不到及时纠正，成绩越来越差。

再加上老师经常的批评和同学们的讥讽，心理的压力就会越来越大，退缩心理就会形成，越来越厌恶学习。

三、对抄袭现象的纠正方法我认为作为教师应该做到:1.做好双方的工作。

从学生抄袭者和被抄者两头做工作，指导和鼓励学生之间进行良性的学习合作，是重要的改正方法。

2.作为教师，发现抄袭后，不能仅仅指责双方，而要讲岀道理，尤其是要被抄者帮助时讲出如何做的，应复习课本上哪一部分，不要相互照抄。

学生抄作业的原因分析及解决对策

学生抄作业的原因分析及解决对策在当今压力巨大的学生生涯中，抄作业已经成为某些学生的常见行为。

我认为学生抄作业的原因包括以下几点:时间不够用、缺乏学习兴趣、缺乏独立思考能力、对学术诚信缺乏了解等。

首先，时间不够用是学生抄作业的主要原因之一。

现代社会竞争激烈，许多学生除了学业以外还要承担各种活动和培训，时间非常紧张。

抄作业看似能够节省时间，但其实只是在短期内解决问题。

长远来看，这种行为会导致学生学习成绩下降，进而产生更多问题。

其次，缺乏学习兴趣是学生抄作业的另一原因。

在当今注重结果而非过程的教育环境中，学生可能会因为不喜欢学习而懒惰和抄作业。

此时，学生需要找到一些新的学习方法或兴趣点来调动学习动力，才能真正理解并掌握知识。

此外，学生缺乏独立思考能力也是抄作业的原因之一。

许多学生习惯于依赖同学和老师，缺乏自己思考的机会。

这种行为会严重影响学生的成长和发展，所以学生需要学习如何独立思考并表达自己的想法和见解。

最后，学生对学术诚信缺乏了解也导致了抄作业的发生。

在不了解学术诚信的情况下，学生可能会抄袭同学的作业或从互联网上找答案。

学术诚信是一个重要的教育价值观，学生应该了解和遵守。

那么，我们如何解决学生抄作业的问题呢？首先，学校和教师应该加强对学术诚信和知识产权的教育。

只有在学生了解了相关知识后，他们才会懂得学习的真谛，自然会减少抄作业的行为。

其次，教师应该鼓励学生思考和创造。

培养学生独立思考能力不仅使他们的个性更加丰富多彩，同时也能帮助他们成为更优秀的人才。

最后，学校和家长需要给予学生更加合理的时间安排，让学生在学业和生活之间达到平衡，以减少学生出现抄作业的情况。

总之，学生抄作业的问题是一个复杂的问题，只有通过教育和引导，学生才能真正理解学习的重要性，学会独立思考和创新，进而成为优秀的人才。

学生抄作业的原因分析及解决对策

学生抄作业的原因分析及解决对策学生抄作业是一种普遍存在的行为，但却不是一个可行的解决问题的方法。

学生抄作业的原因有很多，可能是因为时间不够、缺乏动力、课业压力大、关注度不够高等。

针对这个问题，我们需要找到解决对策来帮助学生养成自主学习的好习惯。

首先，对于学生抄作业的原因进行分析是至关重要的。

时间不够是一个常见的原因。

学生可能因为参加课外活动、课业负担过重等原因而导致时间不够完成作业。

另外，学生可能缺乏动力，觉得作业没有意义，导致不愿意费心去完成作业。

此外，学生的课业压力可能是导致抄作业的原因之一、学生可能觉得自己无法应对过多的作业，抄作业成为一个快速解决问题的方法。

最后，学生可能因为缺乏集中力而抄作业。

他们可能对作业不感兴趣或找不到有效的学习方法。

在针对学生抄作业的问题时，我们应该采取一系列的解决对策来帮助学生养成良好的学习习惯。

首先，学校和教师应该减少学生的课业负担。

过多的作业是导致学生抄作业的重要原因之一、通过减少作业量，教师可以为学生提供更多的时间来思考和学习。

其次，提高学生的学习兴趣和动力也是关键。

教师可以通过教学方法的改变、引入新的教学资源等方式来激发学生的兴趣。

课堂上的互动和实践活动也可以帮助学生更好地理解和掌握知识。

此外，学校应该为学生提供适当的辅导和支持，以帮助他们解决学习困难和压力。

提供学习方法指导、个性化辅导等措施，可以帮助学生更好地学习和完成作业。

另外，家长也应该加强对孩子学习的监督。

与孩子进行沟通和交流，了解他们的学习情况，并鼓励他们养成良好的学习习惯。

家长可以提供适当的鼓励和奖励来激励孩子，帮助他们形成自主学习的能力。

此外，学校还可以引入学术诚信教育来规范学生的行为。

在教育过程中，教师可以向学生灌输学术诚信的重要性，并提供明确的指导，告诉学生抄作业不仅是不道德的行为，而且对个人的学习和成长没有实际帮助。

学校可以制定相关的规章制度，明确对抄作业行为的惩罚和处罚措施，以减少抄作业的发生。

学生抄作业的原因、反思及对策word资料5页

学生抄作业的原因、反思及对策学生做作业，是教学中的一个重要环节。

学生通过独立思考、认真完成作业复习巩固所学知识。

而许多学生每天最繁忙的时刻就是要交作业之前，把别人的作业拿来，简单机械地抄写一遍，抄不完的时候还“分工合作”，张三抄语文、李四抄数学、王五抄英语……；更有甚者利用电脑视频抄作业……每当我批到雷同的作业时，真是别有一番滋味在心头!学生抄作业是中学教育中的一个顽疾，其后果十分严重，它败坏学风，影响学业成绩，妨碍正常的教学工作。

成绩的落后是表面的，不劳而获思想的滋生蔓延才是可怕的。

面对这种不良现象和可怕后果，我们教育工作者应该冷静地思考：学生为什么抄作业?还应该深刻地反思：抄作业都是学生的错吗?更应该积极地探究：怎样才能使学生不抄作业呢?本文试图从这三个方面谈一些个人思考和具体做法。

初一新生一进校，我就给学生讲明抄作业的危害，强调不准抄作业，并和班干、科任教师一起进行监督。

开始学生做得比较好，一段时间后，部分学生开始抄作业了。

我一发现苗头，就再次明令禁止抄作业，否则严厉批评。

但没过多长时间，“抄”风又起。

于是我召集学习委员和各科科代表，把“抄公”们列了个名单，然后对他们严加教育，并警告：若再抄作业就请家长!这一招还算有效。

但不久，这堆“死灰”又复燃了，我又把几个“惯抄”同学的家长请到了学校，在家长面前，孩子们承认了错误，定下了保证。

可好景不长，除了极个别的不再抄作业，其余几个又暗中行动了。

学生抄作业现象为何屡禁不止?其中的原因何在?一、学生抄作业的原因分析1 厌学，上课不专心，不肯动脑筋，见到作业，头脑发胀。

为了避免老师的批评和指责，于是抄抄抄，可谓久病成疾。

2 “作业太难了，想做却不会做，不抄就没有办法向老师交差”，这是“学困生”的口头禅。

他们没有自信心，只要遇到老师没讲过的题目就感到恐惧，自己没有把握，与其自己做错了挨批评，还不如抄好同学的作业，甚至抄得更加工整美观，赢得老师的好感和表扬。

学生抄袭作业现象成因及对策-最新教育文档

学生抄袭作业现象成因及对策学生抄袭作业现象无论是在初中，还是小学，都是很普遍的，抄袭作业最明显、最直接的后果，是该课程学习成绩不断下降，与同学之间的学习水平差距逐步加大。

长此下去，学习成绩越来越差，学生就丧失了学习的信心，为了使教师在教学中制止或减少学生抄袭作业，让学生独立完成作业，提高学习效率和成绩，从而提高教师的教育教学质量，我认为应该先分析原因，然后在寻找对策。

一、学生抄袭现象的原因经过多年的教学实践，我分析认为，学生抄袭作业的行成原因是多方面的。

其中包含学生自身的因素，也包含教师方面的因素和家庭方面的因素。

1.学生自身的因素。

（1）学生学习基础薄弱。

主要表现在少数学生在以往学习中积累较少，功底比较薄弱，知识掌握不够牢固，理解能力和接受能力差，不能独立完成作业。

（2）学生的学习习惯差。

表现在学生上课不专心听讲，对所学知识没有牢固掌握，又惧怕问老师，但作业又不得不马上交，所以不得不抄。

有的学生不愿意动脑思考，还有的学生玩心太重，把老师布置的作业撂在一边，先玩个痛快，时间来不及了，抄袭一下别人的作业了事。

（3）自卑心作怪。

这类学生不相信自己的能力，总以为自己比别人笨，对自己作业的准确性总持怀疑态度。

这样，抄袭别人就成了他的一种心理依托。

（4）先天智力不足。

有的学生先天智力不足，作业难以与正常学生同步完成，怕老师批评，学生只能靠抄袭来追赶。

（5）虚荣心理诱使。

中小学生正处于青少年期，自尊心较强，怕作业出错受到老师的批评，也怕在学生中产生不好的名声，于是，“爱面子”的心理诱使他“借”别人的作业去装饰自己的门面。

2.教师的因素。

（1）作业量大，造成学生负担过重。

各学科教师在在同一时间布置的作业量太多，学生负担过重，在特定的时间无法通过自己的努力完成作业，导致互相抄袭。

（2）作业缺乏梯度和针对性。

教师在教学中能遵循由易到难的规律，但在布置作业时，往往忽视了这一点。

有的教师在布置作业时，没有认真选择，信手拈来，随心所欲，缺乏梯度性和针对性，不能针对学生的实际水平。

试析小学生抄袭作业主要因素

试析小学生抄袭作业主要因素【原因及分析】早在我们上学的年代，校园里就流传着这么一句顺口溜：“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝。

”现在顺口溜有所发展，变成了“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝；抄抄抄，老师逼出来的绝招。

”这个“逼”字，用得很生动，也很贴切。

审视现今的校园，学生抄作业几乎成为学生学习的一大顽疾。

笔者知道自己的一句话绝对遏止不了抄作业现象，即使重复一百遍情况也难以有所改观，但也因此引起了笔者的思考：学生为什么抄作业呢?笔者认为原因主要有以下方面——①学生思想存在惰性，不肯动脑筋，见到作业头脑发胀，大呼不会做，缺乏钻研精神。

②上课不专心听讲，总是抄作业完成任务，久病成疾。

③学生缺乏自信心，解老师没讲过的题目没把握，有恐惧心理。

教学是教与学的双边关系，学生抄作业，教师也有不可推卸的责任——①教师布置的作业对一部分学生来说难度太大。

学生无从入手。

②教师布置的作业量太大，部分学生没法完成。

③教师一味追求“满堂红”，逼得太紧，使学生抄作业应付。

做作业是巩固与再学习的过程，但由于学生学习基础的不平衡，难免会有一些学生在完成作业时显得力不从心，要么不交作业，要么就抄袭交差。

数学作业的抄袭有别于语文、英语等学科，抄袭语文、英语作业可能会对关键的字词句及大概的意思有所了解。

而数学是一种思维体操，数字的搬运解决不了问题。

如果抄袭较繁琐的题目，如计算，那么就培养不了学生的计算能力，也可能学生对算理一窍不通，学生的思维训练也达不到一定的效果；如果是抄袭较难的题目，如应用题，学生的理解分析力也就得不到锻炼。

有的教师说抄作业总比不做强，笔者不这样看。

笔者认为，抄数学作业不如不做，如果都抄优生的作业，教师对学生整个学习效果的把握难以到位，评价就不及时、不真实，也难以修正改进教学中存在的问题。

因此，数学作业的抄袭成了教师、家长的一块心病，也应当引起我们的重视和思考。

怎样减少甚至避免这种现象呢?【解决问题的方法】1 培养学生的钻研精神《基础教育课程改革纲要》中指出：“改变课程过于注重知识传授倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能过程，同时成为学生学习和形成正确价值观的过程。

老师如何应对学生抄作业现象

老师如何应对学生抄作业现象与同事交流中经常听到这样的抱怨，现在的孩子远不如我们以前了，作业都要想方设法抄别人的。

好多学校针对抄作业现象采取一系列措施：领导早读前检查、班主任随时突击检查、学生检举……可是抄作业依然每年都有，几乎每天都有老师在嚷，某某学生又抄作业了，还恨铁不成钢的说：他怎么这么不学好啊？真的是学生不如以前了吗？问题到底在哪里？肯定不是我一个人在想这个问题。

经过一段时间的调查、分析，我总结了学生抄作业的原因有以下几条：一、不会做——允许“抄”，但要“抄”会。

究其原因，在于我们教师对学生的情况不够了解，统一布置，统一要求，而且对因为不会做而完不成作业的学生，没有分析清楚原因就一味的责怪：“你为什么没做啊”、“别人不是都做了吗”、“去补上，下次再完不成叫家长过来，……”有些不会做的学生为了能逃避责怪，于是就不得不抄作业，结果越抄越跟不上，很有可能由一个“中等生”沦落为“后进生”。

其实，刚开始统一要求没有错，但是我们得允许学生犯错误，因为人的智力和学习能力是有差异的。

我们不要轻易批评一个学生，“好学生是夸出来的”这句话是多少年经验结累出来的。

面对学生抄作业，我是这样说的：“我支持你们抄作业。

”学生很吃惊，更不敢相信。

我跟学生这样解释：“大家抄可以的，但是有一个要求，自己做的同学我允许你们犯错误，作业本来就是用来巩固知识和检查不足的；需要抄的同学也可以，但是抄完了要讲给老师听，要证明你抄会了。

”事实证明，学生没有让我失望，在我的科目里也不需要明察暗访抄作业的事，因为作为一个老师，谁抄作业应该是一目了然，就是要“逼”着他们不光是为了完成任务地抄，而是要抄会。

二、量太多、做不了——精练精讲，决不搞题海战。

每到复习阶段，试卷成了师生生活中最主要的部分，但有必要让学生每天回家做一份完整的试卷吗？时间和精力不允许！我们提倡精练精讲，少做一些重复的机械性工作，应该给学生以更多的思考空间。

我们需要的不是解题工具，而是有思想，有创新精神的新时代的人才。

学生抄袭作业的原因及对策

学生抄袭作业的原因及对策_班主任工作虽然每位教师都三令五申禁止学生抄袭作业，但这种现象还是屡禁不止，并且在有些学校还有愈演愈烈的趋势。

不仅成绩差的学生抄，有些成绩好的学生也抄作业。

老师追究起来，有些学生也坦言相告，自己虽然明白抄袭作业的种种弊端，有时也不想这么做，可如果不这么做，就很难保证能按时完成各科作业，权衡利弊，还是以抄为妙。

虽然学生的说辞难免有失偏颇，但是隐藏在抄袭作业背后的深层原因，还是值得我们每位教师思考的。

我认为造成这种现象的原因主要有以下几个方面。

1、作业负担过重长期以来，人们在应试教育思想指导下，过分注重对学生的智育教育，而忽视了对学生其他方面的教育和培养。

致使对学生的评价标准也呈现单一化的特点，单纯的以成绩好坏定学生，班级和学校评定的“三好生”也往往是对成绩优秀者的评定。

相应地对教师也是简单地以“高考成败论英雄”。

致使形成了“课上拚命灌，课下学生拚命练”的局面，使学生整天淹没在题山书海之中，对作业应接不暇。

2、作业缺乏针对性和梯度性一般教师在教学中能遵循由易到难的教学规律，针对教学内容和学生的水平进行教学，并使教学过程呈现一定的梯度性。

但在布置作业时，往往就忽视了这点。

有的教师在留作业时，并没有经过认真选择，只是信手拈来，随心所欲，缺乏必要的针对性和梯度性。

所留作业既不能反映教学内容的要求也不能针对学生的实际水平，有的作业太难，学生经过努力也很难做出，失去了做作业的信心，往往就一抄了之；而有的作业太简单，不能激起学生做作业的，就干脆敷衍了事。

3、作业形式单一，内容陈旧作业既是学生对所学知识进一步深化理解的途径，也是教师检测学生对所学知识掌握程度的有效手段。

在形式上应该是灵活多样的。

但在应试教育下，过分注重对学生识记能力考查，而忽视了对学生理解、分析、综合、应用等多种能力的锻炼和培养。

在形式上以书面作业为主和以课后练习为主。

在内容上注重的是对所学知识的简单重复和再现。

单一僵化的形式和内容不能给学生一点新鲜感，使学生丧失求知和做题的欲望。

小学生抄袭现象的原因及解决办法

小学生抄袭现象的原因及解决办法在今天的信息时代，小学生抄袭现象日益严重。

这个问题不仅是小学教育的一个难点，更是一个值得关注的社会问题。

作为教育者或家长，如何正确看待抄袭问题，积极寻找解决办法，是我们共同的责任。

一、抄袭现象的原因1. 缺乏学习氛围在家长和老师的教育下，个别学生对学习缺乏充足的热情和动力，对老师讲述的课外知识缺少认真理解。

这种现象导致学生缺少自主学习的意愿和能力，只有在完成作业时，才会去查阅资料，抄袭其他同学的答案。

2. 成绩焦虑随着家长和学校对学生成绩的高要求，越来越多的学生看待学习成绩为压力源，心态焦虑。

当学生成绩高低成为评判学生的唯一标准时，他们不愿意用心去学习，看起来却要比其他学校同学拥有更好的成绩，这时候抄袭就成为一种捷径。

3. 学生价值观与行为规范的缺失学生的人生观、价值观和行为规范，是教育的重点。

然而，在一些家庭和学校，一些老师注重的是学生的成绩和学科素养，而忽视了他们的思想品德教育。

未建立起明确的道德准则和行为规范。

由于缺少道德的引导和启发，一些学生认为，抄袭是一种很常见的行为，甚至是一种惯性行为。

二、解决抄袭问题的办法1. 建立良好的学习氛围建立起良好的学习氛围，管理家庭信息环境，增强学生的对知识的好奇心和探究欲望。

老师要注重启发学生的学习兴趣，不断介绍新鲜的知识和文化话题，引导学生学习中产生乐趣，让学生自发地对学科有兴趣，提高个人目标和主动学习能力。

2. 树立正确的学习态度提高学生的心理道德素质和谨慎态度，引导学生懂得尊重常识和道德规范，避免抄袭行为。

家庭教育和学校教育都应该注意对孩子的思想品德的培养，让他们懂得在学习过程中，不应以成绩为唯一的标准。

同时，应该教会他们逐渐意识到自己应该是一个独立思考的人，而不是一个单纯抄袭的对象。

3. 对抄袭行为进行数次反馈对学生进行数次反馈和惩罚。

在平时和考试中注意抄袭这个问题，班级和老师应该给予一定的奖惩措施，例如剥夺成绩，视情况扣分等，让学生理解抄袭行为对他自己和其他人的负面影响。

学生抄袭作业原因与对策

学生抄袭作业原因与对策作业是用来检测学生对课堂知识掌握情况的手段之一，是对课堂知识的延伸和检测，然而现在的学生抄袭作业屡禁不止，探其原因有：1、学生自身原因。

基础差，不会做；认识问题，认为学习是给家长、老师学；贪玩，没有时间做。

2、教师原因。

教师为了一味的提高质量，布置作业题太多，学生无心思去做；教师对作业批改不及时不规范，学生认为做好做坏一个样，交与不交一个样。

3、家庭原因。

家长给予学生学习压力过大，学生产生逆反心理，但又不得不交作业，于是抄袭作业为了完任务。

针对以上原因，可以运用以下策略应对学生抄袭作业：1、对学生进行思想教育，使其对学习有新的认识，树立正确的学习观、作业观。

教师要舍得花时间、花精力对不交、少交、抄袭作业的学生进行耐心的思想教育，动之以情，晓之以理，使其从思想上认识到不交、少交、抄袭作业的危害性和严重性，教育学生要有理想、要上进、要诚信做人。

认为学习是给自己学习，不是给家长和老师，使学生自觉的去学习。

2、作业布置量要适中、题要精选，批改要及时、规范，也可以分层次布置、分层次要求。

数量是衡量作业负担多少的重要标尺。

作业的量会直接影响学生的学习积極性和学习效果。

如果作业量过多，学生负担过重，会使学生产生厌烦、抵触情绪，教学工作只会取得事倍功半的效果。

为此教师布置作业时量应该适中，是学生都能够在规定的时间内完成作业。

也可分层布置是不同层次的学生各尽所能，这样会取得事半功倍的效果。

根据学生实际情况分层次布置作业。

对一些“较差”的学生可以允许他们抄，特别是文科类作业，在抄中学，在抄中记忆一些东西，因为对于他们而言，抄总比无所事事好得多，而对中等以上的学生，就要“严打”，决不手软。

同时批改作业应及时、准确，多使用一些鼓励性语言，使学生愿意去做作业。

3、改变教学模式，留给学生课堂完成作业的时间。

教师要从新课程的角度出发来改变教学模式，尽量在保证课堂质量的情况下，缩减新课的授课时间，利用上课时前几分钟测验抽查学生对前一天作业的练习情况，也可以利用临下课前几分钟时间完成当天的部分作业，这样既做到让学生的知识及时的巩固，又能在教师的指导下，及时解决问题，又减轻了学生课外作业负担，又能杜绝学生抄袭作业。

浅谈学生抄袭作业现象的成因及解决方法

浅谈学生抄袭作业现象的成因及解决方法一、抄袭作业的不良习惯形成的原因1.教师方面的原因来自教师方面的原因，不外乎教育教学的诸个环节，教学是环环相扣的一个整体，在“教”、“练”，“验证?（批改），“督促”等环节，教师的粗心都可能造成学生的疏懒与懈怠，尤其对于吃苦精神较差的学生来说，来自教师的失误正是导致他们在学习上一步步滑向学业不良的客观诱因。

（1）部分教师在批改作业的过程中，极力追求整洁程度与正确率。

（2）教师批改作业不细致认真，只看结果不行过程，学生抓住了教者的弱点，趁机弄虚作假，奔着完成作业的目的抄袭了事。

（3）教师课堂效益不高，对当堂知识的传授不深不透，教学留下了漏，学生作业与教学内容脱轨，部分学生完成作业能力有限，无奈之下抄袭。

（4）教者对作业的布置缺乏灵活性。

（5）教师对学生抄袭作业的现象发现不及时，制止不力，缺乏有效的对策。

2.学生方面的原因一种是单纯的“学困生”。

一般而言，纯粹由于智力因素导致学习能力低下，学习成绩差的学生很少，但不能说没有。

这类学生表现最突出的阶段在小学低年级，随着年龄的成长与学习能力和学习意志的不断养成，单纯因智力因素引起的”学困”现象会渐渐消失。

主要的原因来自主观因素，因此，我们把这类学生称作“学业不良”。

造成“学业不良”的基本原因是：（1）知识欠账累积，造成学业不良。

（2）贪玩，自控能力差的学生。

（3）部分平时时反应快、智商较高的学生由于在学习中备受老师偏爱，在成长过程中感受到的教师关怀、家长赞扬比较多，内心产生自我智力超群、学习成绩的提高比别人快的念头，有“龟兔赛跑”中“兔子”的侥幸情绪，偶尔对待作业不够正视，认为过一段时间还来得及；还有一部分这类学特别在意老师对自己的关注程度，当升至高一个年级之后，可能新来的老师对他（她）关注不够，产生对新老师的抵触情绪，进而不好好完成这位老师所布置的作业。

这种特殊情况下的短期“学业不良”如渠得不到及时发现和纠正，也会发展成严重后果。

抄作业屡禁不止是何因

抄作业屡禁不止是何因老师说，接手初一新班时，他特别强调，作业一定要独立完成，不得抄袭，并详细说明了抄袭的危害。

开始学生做得比较好，可一段时间后他就发现有部分学生抄作业。

明令禁止、严肃批评、逐个盘问、写“保证书”直至“请家长”，一年多来，老师为此想尽了办法，但抄作业现象仍无法杜绝，这让他十分头疼——说1、掌握作业的量与度我遇到的情况跟老师说的很相似。

这一学期我上八年级的物理课，一开始我就发现学生有抄作业的现象。

为此，我也使用过多种强制手段，但都不能彻底制止。

平静下来仔细想想，问题不全在学生身上。

学生都有自尊，抄别人的作业毕竟不是光彩的事，不是迫不得已，学生不会这样做。

解铃还须系铃人，解决问题的根本还在于老师。

我作过一个小调查，学生抄作业大多有以下两个原因：1.作业过多，不能按时完成。

谈起布置的作业多少时，每位老师都会说，我留的作业不多啊！可是，初中通常有七八门课程，假如一科留20分钟的作业，学生就需要两三个小时才能完成。

况且有的学生还有弹钢琴、学外语等家教作业。

特别是星期天以及“五一”、“十一”长假，经常有学生抱怨，作业多得做不完，放假还不如不放假。

因此，课业负担重，是学生抄作业的主要原因。

2.作业不会做，抄写应付。

有时老师布置的作业难度较大，家长也辅导不了，学生无奈之下只好抄。

针对以上原因，我在作业的量和难度上进行了调整，并给学生提出了要求。

1.不管什么类型的题目，最多留2至3 个题，宁少勿滥，但要求学生必须独立完成。

2.不布置难题。

学生实在不会做时，宁愿不做也不要抄别人的，可以第二天到校请教老师后再完成。

以上两点保证了学生不厌烦作业，而且要求合理，学生容易做到。

现在，我们班抄作业的现象基本上得到了控制。

说2、不妨设个标新立异奖学生抄作业，排除不会做等因素外，厌倦也是一个原因。

因此，教师对作业的设计也要兼顾趣味性，以免让学生厌倦。

在此基础上，为防止部分学生懒惰成性，照抄不误，可就作业完成情况设立标新立异奖。

学生抄作业分析

学生抄作业分析学生抄作业分析：抄作业现象是一种极为普遍的不良行为习惯。

具体表现为在课堂教学和各科考试中学生交头接耳、传递纸条，对于老师所提出的问题敷衍了事甚至不予理睬等。

从多年的工作实践来看，学生抄作业现象产生的原因是多方面的，但主要与以下几个方面有关：以上三个问题有两个都是关于纪律方面的问题，只有后一个问题是思想认识方面的问题。

其实前两个问题的存在也就表明这部分学生有这样那样的思想认识，比如纪律观念淡薄、学习目的性不强等等。

下面就具体谈谈。

1、纪律观念淡薄。

据我们的调查了解，很大一部分学生做完作业的第一件事不是自己独立完成，而是与同桌或前后桌讨论完成，还有一些学生习惯于让家长或同学代为检查，认为这是老师和父母的事情。

也有少部分学生认为老师布置的作业应该人人都要做，做好了才能发言，老师不检查作业不算真正做完。

因此他们在做作业时总是懒洋洋、漫不经心的，老师批评、责备也充耳不闻，即使没有被检查出错误，也坚持按自己的方法去做。

2、学习目的性不强。

由于每次的考试及格率都不高，学生往往会认为作业做得越多越好，考试成绩好的话会得到更多的奖励。

加上老师的诱导，又没有好的方法督促，于是一些学生就养成了做作业应付的态度。

3、没有好的学习方法。

比如某些学生在家里做完了作业就想出去玩，不愿意完成剩下的作业，造成的结果就是，早晨起床，前一天晚上做的作业记忆模糊，影响一整天的听课质量;而对于一些正规的作业，如数学练习册、语文基础训练、英语作文等，由于做题的顺序和时间的限制，学生就会出现一道题做了一大半，然后用另一种解法做下一道题，或一直拖着不做，等到考试的时候，突击做。

这种临时抱佛脚式的作业效率当然很低。

以上这三个问题是我们认为造成学生抄作业的主要原因。

另外，还有一些不可忽视的问题，如对于一些课内外作业，教师布置的家庭作业，有些家长有随意性，而且老师家长之间沟通不够，也造成部分学生无法按时完成作业的情况。

对于学生平时做过的数学作业，我们鼓励学生独立思考，努力开动脑筋，运用平时所学的知识解决实际问题，并进行适当的评价和展示，培养学生思维能力。

学生作业抄袭原因分析及对策

学生作业抄袭原因分析及对策作者：陈志辉来源：《散文百家·教育百家》2011年第12期当前，在一些地区的学校中，学生抄袭作业现象十分严重，而且屡禁不止。

这样既养成了学生不诚实，懒惰等恶习，又严重干扰了正常的教学工作，成了学校教育急待解决的首要问题。

因为作业是教学的一个重要环节，它不仅能加强学生对知识的理解与巩固，更能够使教师及时地反馈学生对知识的掌握情况，以便更好的组织下一阶段的教学。

所以，认真分析学生抄袭作业的原因及如何找到解决问题的方法，已成为当前广大教育工作者一个非常迫切的问题，鉴于此种情况，我结合多年的教学实践，进行了如下探究与分析：一、学生抄袭作业原因探究（一）学习态度不端正是造成抄袭现象的重要原因俗话说，态度决定一切。

学习态度不端正，尤其对作业的重要性认识不到位，是学生抄袭作业的首要原因。

他们认为，学习成绩的好坏，关键在于上课听讲，而做作业只不过是一个可有可无的环节，所以抄一抄无关紧要。

而有些学生本来就厌学，把写作业当作是一件苦差事，抱着完任务的心态应付了事。

(二)课业负担过重是导致学生抄袭作业的直接原因且不说科科都有作业，其实仅一门学科，就有多项作业，学生确实陷入到了作业繁多的怪圈中，不抄袭作业就不能按时上交，所以为了完任务，学生只有互相抄袭。

（三）同一内容作业的布置是抄袭作业的无奈选择老师布置作业，由于缺少针对性，布置作业没有设层次，所以全班同学做同样的作业，为互相传抄大开了方便之门。

学生们太难的题不会做，抄；太多的题做不完，抄。

久而久之，形成习惯。

可笑的是，我在作业检查中经常发现如语文、政治等文科作业，学生回答问题抄的答案竟然是“言之有理即可”或“此题没有统一答案，请点击课本××页”，让人哭笑不得。

（四）教育管理不到位，缺乏及时督查是抄袭作业歪风的助长剂教师责任意识不强，让不少学生有了可钻之空，抄了一次未曾发现，或者发现了也没说什么，甚至个别教师认为，与其学生胡编一气，还不如照标准答案抄一下，自己省的费心思去批改，也助长了学生抄袭的歪风。

如何纠正孩子抄作业的习惯？

如何纠正孩子抄作业的习惯？抄作业的现象普遍出现在中小学中，影响非常不好，自欺欺人又破坏学习氛围。

而且，抄作业的习惯一旦养成，容易上瘾，凡是不劳而获的获得，都容易让人上瘾，家长请警惕自己的孩子抄作业成瘾的行为。

那么如何纠正孩子抄作业的行为习惯呢？首先我们要了解孩子抄作业的原因。

一、孩子喜欢抄作业的原因1、懒惰。

这是促使孩子抄作业的主要原因。

很多时候，老师布置的作业并不算多，如果认真去做，也许十多分钟就能做完。

但是很多孩子偷懒，贪玩，拖到最后一刻，才想着去做，临近交作业时间了，仍然没做完，为了交差，便借抄别人的。

2、虚荣。

大多数孩子都希望自己的作业本上全是“红勾”，不愿意让老师看到自己的错误，再加上自身不够自信，即使自己作业做完了，也放心不下，总是想着去看别人的答案，一旦答案不一样，就会照抄。

很多时候，自己的答案明明是正确的，照抄别人，反而把结果改错了。

二、如何纠正孩子抄作业的习惯那么，如果孩子养成了抄作业的习惯，应该如何纠正呢？以下是几点看法：第一，关怀备至法。

和孩子沟通，从思想上让孩子知道抄作业的严重后果。

每一次作业，都是一次小测试，应该独立思考完成，这样才能检测出自己的学习情况，给后续学习提供依据和启发。

并且，作业和测试，是为了将来的终极目标——中考或高考，抄作业，是一种自欺欺人、掩耳盗铃的行为，对自己有百害而无一利，浪费了时间和精力，做了负功，养成了虚荣、浮躁、偷懒的习惯，这些习惯，将会毁掉自己的将来。

第二，监督陪伴法。

发现孩子抄作业，一定要严厉批评，必要时采取相应的惩戒措施。

抄作业会上瘾，有了第一次，就容易有第二次，第三次……很容易就形成习惯了。

因此，无论是老师还是家长，一旦发现孩子抄作业的行为，就要严厉批评，让他知道这是一种不负责任的行为，丢脸的行为，只会害了自己。

如果批评没用，那就要罚抄了，规定好时间和内容，比如抄知识点、笔记、课本等等。

并且老师或家长最好在一旁监督，这样既能培养孩子的耐性，又能起到震慑作用。