乘法估算

《乘法估算》教学设计

《乘法估算》教学设计【教学内容】人教版实验教材三年级上册第六单元第四节乘法估算【教学目标】1、结合具体问题情境让学生经历两位数乘两位数的估算过程，培养学生的估算意识，初步理解估算方法。

2、给学生创设主动探索估算知识的空间，解释估算过程，培养学生的数感，进一步提高学生的比较推理能力。

3、培养学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

【教学重点】掌握两位数乘两位数的估算方法，培养估算意识。

【教学难点】合理选择估算方法解决生活中的数学问题。

【教学过程】一、情景导入同学们一起去公园，门票18元，9个人大约一共多少钱？二、共同探究1、完成引导：完整地说一说你收集的信息？分析列式“18X9≈？2、尝试估算，探索方法带领学生完成估算过程：可看做20X10=200，所以大约一共200元；也可看做20X9=180，所以大约一共180元；也可看做18X10=180，所以大约一共180元。

方法小结：两位数乘两位数的估算，它与一位数乘两位数的估算方法相类似，估算时可以把其中的一个两位数看成整十数，也可以把两个两位数都看成整十数，再用口算确定估算结果。

3、巧理信息，探究明理师：同样是估算，为什么会出现几种不同的结果呢？分析小结：估算的时候我们可能把因数看大了，这时估算的结果比实际结果大，也可能会把因数看小了，这时估算的结果比实际结果小，不同的估算方法可能会有不同的估算结果，但都会与实际的结果之间存在一定的误差。

4、运用策略，解决问题刚才我们用了3种不同的方法进行估算，得出3种不同的结果，那是不是每种三、应用提高，巩固深化1、随堂练习，检验效果29X3≈ 197X4≈ 41X9≈四、互动总结，课外延伸互动总结：今天的学习乘法估算，你学会了么？课外延伸：请你把你是怎样用估算来解决实际问题的小故事记录下来，写一篇生动的数学日记。

附：板书设计略。

小学四年级数学教案乘法估算9篇

小学四年级数学教案乘法估算9篇乘法估算 1教学目标1.使学生掌握的方法，会进行两位数的.2.培养学生估算的意识，归纳概括、迁移类推的能力，以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力.3.养学生学习数学的兴趣，自主探索、勇于尝试的勇气，感受数学与生活的紧密联系，激发学生热爱数学、学好数学的情感.教学重点掌握估算的方法，会进行两位数的.教学难点正确进行估算，培养学生的估算意识.教学过程一、生活引入：1.小明的家离学校大约十分钟的路程，学校组织活动，要求8点钟集合，小明几点钟从家出发合适？（在学生讨论发言的基础上，应该明确：他至少7点50分从家出发，实际上，为了不迟到，他应该提前几分钟，7点45从家出发比较合适.）2.这个时间你是怎样得到的？用自己的话说说什么叫估算？（在估计的基础上进行推算，这就是估算.）3.请你举例说明，你在生活中见到过什么时候什么地方用到过估算？二、尝试讨论1.在学生举例的基础上，教师出示下面题目：a.一所学校的阶梯教室有22排，每排有18个座位.这个阶梯教室大约能坐多少人？b.一份稿件，平均每行有29个字，共有31行，这份稿件大约有多少个字？c.小明和奶奶在健身区散步，小明每分钟大约走39米，他绕健身区一周走了12分钟，这个健身区一周长大约有多少米？2.读题，你有什么发现？（解决这些问题，都要用到估算）你有什么好办法吗？3.同学之间进行小组合作学习，教师巡视指导.三、交流归纳：1.以小组为单位进行汇报，并说出你们是怎样想的？a 22≈20，18≈20，20×20＝400（人）b 29≈30，31≈30，30×30＝900（个）c 39≈40，12≈10，40×10＝400（米）2.观察这几道题目有什么共同的特点？（乘数是两位数，都是用乘法.）3.根据自己解答过程中的体会和同学的汇报，试着说一说怎样进行乘数是两位数的？（根据学生的发言，对估算的方法进行总结、归纳：分别取近似数，再用两个近似数相乘.）四、巩固练习1.一本书有50页，每页排23行，每行26个字.这本书大约有多少万字？2.小丽每分钟步行52米，1小时大约走多少千米？3.一个粮店平均每天大约卖切面790千克，一个月大约卖切面多少千克？4.一个苗圃有育苗地4块，每块地有91行，每行种89棵树苗.这个苗圃大约培育多少棵树苗？5.一块长方形地，长98米，正好是宽的2倍.这块地的面积大约是多少？6.说出下面哪些内容是估算？（1）全世界的人口有52亿.（2）在跳绳比赛中，东东跳了98个.（3）这辆公共汽车上大概有40人.（4）我们班有45名同学.（5）小红三分钟能写85个字.7.用估算的方法，检验下面各题算得对吗？47×52＝3414 69×51＝29928.估算：（1）10分钟你的脉搏大约跳动多少下？（2）全校大约有多少学生？五、质疑提高1.这节课学习的是什么内容？2.怎样进行两位数乘法的估算？请你举例说明.3.还有什么问题？学生质疑并解疑.乘法估算 2教学内容：（人教版）教科书第46页例三、练习十二第1-3题。

丽丽的估算好一些，钱要多准备一些，否则买票的时候不够了怎么办哟！
估算的要点: 1、要根据实际情况灵活地运用“四舍五入”法； 2、要接近准确值； 3、要方便我们估算。
智力大比拼
1、《童话故事》共有396页，大约是（ 400 ）页。 2、光华小学共有学生1061人，大约是（ 1000）人。
3、妈妈每月的工资是1985元，大约是（ 2000）元。
估一估上面这篇文章有多少字？
谢谢Leabharlann 估跟我学！算
四年级学生去秋游。每套车票和门票49元。一共需要104套票。
应该准备多少钱买票？
49×104≈ ？
49×104≈
49≈50， 104≈100， 50×100=5000。应准备5000元。
49≈50， 104≈110， 50×110=5500。应准备5500元。
谁的估算好一些呢？
4、一套《少儿百科全书》要202元，小华要买这套书大约要带（ 210）元。
刘宁走一步的平均长度是62厘米，他从操场这头走到那头共走了252 步。操场大约长多少米？
沙坪小学有学生612人，全乡有这样的小学19所全乡约有多少名小学生？
燕鸥从北极飞到南极行程是1700千米。如果它每天飞780千米，20天能飞到吗？
小桥古韵如果说绕村而过的水是水乡飘动的丝绸，水上各具特色的桥便是装点这丝绸的纽扣。一座座拱桥小巧玲珑，连接着河的两岸，也连接着两岸不一样的美丽。周庄人家尽枕河，北方有胡同，这里有水巷。横跨水巷上的，是石桥。全镇共有二十四座古桥，构成周庄一绝。一座座石桥精巧别致，小巧玲珑，错落有致，充分体现着古镇的神韵。清澈曲折的水巷上，横卧着古意朴拙、划着优美弧线的石拱桥，曲径通幽，耐人寻味；一个个青石垒成的河埠头就象琴键般在水巷两侧依次排开，黑白分明。碧水泱泱，绿树掩映，悠然的小船在桥洞中穿过，牵着牯牛的老农走上桥阶，谁家的主妇在桥边河埠捶衣洗菜……橹声悠远，黄昏的炊烟冉冉升起在青瓦白墙、木栅花窗的傍水人家，在百年不变的古镇上空凝结。小桥流水人家，优美幽谧和谐。水乡小桥多，周庄的奇妙便于小桥流水中得到了最充分地体现。水巷宽窄不一，窄的地方，人几乎可以跳过去，但仍然设置一座座小桥。河是路的一种，桥是路的延续。在周庄，桥就是路，路就是桥。由于河窄桥小，所以周庄的船也自然是象梭子一样狭而长的，而船娘过桥时必须弯下腰来才行。在周庄，小桥多而密。透过拱桥石洞往前望去，顺着狭长的水巷往前看，便能够看到不远处每隔十几米往往便有一座石桥，石桥一座嵌套着一座，一直延伸到视野的无穷处，真是别样地美丽。而遇十字水巷，便就会有几座桥把对岸双双联在一起。

乘法估算怎么估算

乘法估算怎么估算乘法估算是指在没有计算器或者数字工具的情况下，通过人工进行乘法计算的过程。

这种方法可以在很多场景中使用，例如在购物时计算总价格、在工作中进行预算等等。

下面就介绍一些乘法估算的方法。

一、近似数相乘法近似数相乘法是通过将一个数近似为它的最接近的十位数和个位数的乘积相加得出结果。

例如：计算53 × 47。

可以将53近似为50，47近似为50，然后计算50 × 50 = 2500。

接着，计算50 × 3 + 47 × 0 = 150。

最后将两个结果相加得出2535，这个结果与计算器计算出的结果非常接近。

二、交错相乘法交错相乘法需要对乘数中的每一位先与另一个乘数的各位相乘，然后将结果相加。

例如：计算36 × 27。

首先，将36拆分成30和6，27拆分成20和7。

然后进行相乘计算，得出结果为30 × 20 + 6 × 20 + 30 × 7 + 6 × 7 = 540 + 120 + 210 + 42 = 912。

这种方法也适用于更长的数字乘法计算，只需要逐位相乘并将结果相加即可。

三、倍增法倍增法是将乘数和被乘数不断倍增，直到乘数变为1，然后将所有的中间结果相加得到最终结果。

例如：计算37 × 24。

将37倍增到64，将24倍增到48。

然后将所有中间结果相加得到最终结果。

中间结果为：86 + 172 + 344 + 688 + 1376 = 2666。

这种方法可以大大减少计算次数，适用于大量乘法计算的场景。

总之，乘法估算是一种可以方便地计算乘法的方法，可以在很多生活和工作场景中使用。

其中的方法有很多种，适用于不同的场景和数字大小。

新人教版三年级数学上册《乘法的估算》教案

新人教版三年级数学上册《乘法的估算》教案一、教学目标1.让学生掌握乘法的估算方法，能够对乘法算式进行估算。

2.培养学生的估算意识和能力，提高学生的数学思维。

3.培养学生运用估算解决实际问题的能力。

二、教学内容1.乘法估算的概念和方法2.乘法估算的应用三、教学重点与难点1.教学重点：乘法估算的方法和应用。

2.教学难点：乘法估算的准确性和灵活性。

四、教学过程1.导入师：同学们，我们之前学过加法和减法的估算，谁能告诉我估算是什么意思？生：估算就是大概计算。

师：对，估算可以帮助我们快速得到一个近似的结果。

今天我们就来学习乘法的估算。

2.新课讲解师：请同学们翻开书本，我们先来学习乘法估算的概念。

乘法估算就是在进行乘法计算时，根据算式中数的大小，用四舍五入法将数变成整十、整百、整千等，然后进行计算。

师：我们来看一个例子。

请同学们计算12×15。

生：12×15=180。

师：很好，现在我们用估算的方法来计算。

把12和15都变成整十，变成10×10，估算结果是多少？生：估算结果是100。

师：那我们再来看一个例子。

计算23×17。

生：23×17=391。

师：现在我们用估算的方法来计算。

把23和17都变成整十，变成20×20，估算结果是多少？生：估算结果是400。

师：同学们，通过这两个例子，我们可以发现估算的结果和实际计算的结果相差不大。

我们就来练习一下乘法估算。

3.练习师：请同学们完成书本上的练习题。

第一题，估算24×18。

生：估算结果是400。

师：第二题，估算35×26。

生：估算结果是900。

师：同学们，你们做得很好。

我们再来学习乘法估算的应用。

4.应用师：请同学们看这个实际问题。

小华有30个苹果，小明有20个苹果，小刚有40个苹果，他们一共有多少个苹果？生：他们一共有30+20+40=90个苹果。

师：现在我们用估算的方法来计算。

把30、20、40都变成整十，变成30+20+40=90，估算结果是多少？生：估算结果是90。

数学教案-乘法估算

数学教案－乘法估算一、教学目标1.让学生掌握乘法估算的方法，能够灵活运用估算技巧进行计算。

2.培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。

二、教学重难点1.重点：乘法估算的方法及运用。

2.难点：估算技巧的灵活运用。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的乘法知识，如乘法口诀、乘法竖式等。

（2）提问：同学们，你们在日常生活中有没有遇到需要估算的情况？能举个例子吗？2.探索乘法估算方法（1）引导学生观察乘法算式，发现乘法估算的规律。

（2）举例说明乘法估算的方法，如：估算37×58，可以先将37约等于40，58约等于60，然后计算40×60=2400。

（3）让学生尝试运用估算方法计算一些简单的乘法算式，如：估算24×17、53×26等。

3.乘法估算技巧讲解（1）讲解乘法估算技巧，如：四舍五入法、取整法、平方差法等。

（2）举例说明乘法估算技巧的应用，如：估算78×95，可以先将78约等于80，95约等于100，然后计算80×100=8000，再减去78和95的差，即8000-（80-78）×（100-95）=8000-2×5=8000-10=7990。

（3）让学生尝试运用乘法估算技巧计算一些较复杂的乘法算式，如：估算125×78、345×67等。

4.练习与巩固（1）布置一些乘法估算题目，让学生独立完成。

（2）鼓励学生分享自己的估算过程，互相交流、讨论。

（3）教师选取一些学生的作业进行点评，指导学生改进估算方法。

（2）让学生谈谈在学习乘法估算过程中的收获和感受。

四、作业布置（1）估算45×32（2）估算78×125（3）估算234×562.家长签字确认。

五、教学反思本节课通过引导学生探索乘法估算的方法和技巧，让学生在实际操作中掌握估算技巧，提高学生的计算能力。

乘法估算的方法

乘法估算的方法
乘法估算是一种在计算过程中快速估算乘法结果的方法。

以下是一些常用的乘法估算方法：
1. 近似估算法：适用于两个较大的数相乘的情况。

首先将乘法运算简化为相对较小的数相乘，然后再进行估算。

例如，要估算68 × 47，可以先将68近似为70，将47近似为50，然后计
算70 × 50 = 3500 来代替估算。

2. 分解估算法：适用于较复杂的乘法运算。

将一个较大的数分解成较小的数的乘积，然后进行分别估算和相加。

例如，要估算145 × 27，可以将145分解为100 + 40 + 5，将27分解为20 + 7，然后计算(100 × 20) + (40 × 20) + (5 × 7) = 2000 + 800 + 35 = 2835 来代替估算。

3. 使用整数的倍数：适用于估算某个数的某个倍数的乘法结果。

例如，要估算247 × 8，可以先计算240 × 8 = 1920，然后再加
上7 × 8 = 56，得到总估算结果为1976。

4. 使用相似性和近似值：适用于含有近似值的乘法运算。

根据数值的相似性，结合已知的近似值进行估算。

例如，要估算23.5 × 4.7，可以将4.7近似为5，然后计算23.5 × 5 = 117.5 来
代替估算。

以上是一些常用的乘法估算方法，通过灵活运用这些方法，我们可以在计算乘法时快速估算结果，提高计算效率。

乘法估算怎么估算

乘法估算是什么？乘法估算是一种计算方法，用于估算两个数的乘积。

它可以在没有计算器的情况下快速得出一个大致的结果。

乘法估算是数学中的一项重要技巧，它有助于培养我们的心算能力，提高我们的计算速度和准确性。

乘法估算可以应用于日常生活中的很多场景，比如购物时计算总价、旅游时计算费用、工作中进行预算等等。

它不仅可以帮助我们在没有工具的情况下进行快速而准确的计算，还能帮助我们培养逻辑思维和数学能力。

乘法估算的原理乘法估算的原理基于数学中的近似方法。

当两个数相乘时，我们可以根据这两个数的特点，对其中一个或两个数进行调整，然后通过简单的计算得出一个近似的结果。

乘法估算的过程可以分为以下几个步骤：1.找到两个数中较接近10、100、1000等倍数的数。

这样的数在计算中更容易进行相乘和调整。

2.对其中一个或两个数进行调整，使其更接近这个倍数。

可以通过增加或减少数的大小来实现调整。

3.将调整后的数相乘，得到一个近似的结果。

4.根据调整时的操作，对结果进行修正。

如果调整时增加了数的大小，结果偏大；如果调整时减少了数的大小，结果偏小。

5.最后，将修正后的结果进行四舍五入，得到最终的估算结果。

乘法估算的示例为了更好地理解乘法估算的原理和应用，下面以一个具体的示例进行说明。

假设我们需要估算23乘以6的结果。

首先，我们找到较接近10的倍数，即20和6。

然后，我们对其中一个数进行调整。

在这个例子中，我们可以将6调整为10，同时将23调整为20，这样两个数就变得更容易相乘和调整。

接下来，我们将调整后的数相乘：20乘以10等于200。

由于我们调整时增加了数的大小，因此我们需要对结果进行修正。

这个修正值是之前增加的数的大小，即10。

所以修正后的结果为210。

最后，我们进行四舍五入操作，将210舍入到最接近的整数，得到估算结果为210。

通过这个示例，我们可以看到乘法估算的步骤和原理。

根据实际情况，我们可以选择不同的调整和修正方法，以获得更准确的估算结果。

四年级上册数学教案乘法的估算人教新课标

四年级上册数学教案4教学内容义务教育课程标准实验教科书，四年级上册第三单元"乘法估算"（例5）教学目标1. 使学生经历实际生活中运用估算的过程，把握乘法的估算方法，同时养成估算的适应。

2.重视培养学生应用数学的意识，了解估算在生活中应用的必要性，进展学生估算能力，让学生拥有良好的数感。

3.在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，形成具体问题采纳具体的方法分析的辩证观点。

教学重难点依照要解决的实际问题,选择适当的估算方法。

教具预备课件，小黑板等。

教学过程一、课前预备：谈话交流同学们，在我们的生活中许多问题的解决都需要用到估算，下面我出一个小问题，请同学们来判定一下哪种情形能够用到估算，请看大屏幕。

（课件出示）小明到超市去购物，选了一些商品，下面哪种情形能够用到估算。

①：收银员往电脑里输入数据的时候。

②：判定带的钱够不够时。

③：被告知需要付多少钱的时候。

到底哪种情形能够用到估算呢？用手势告诉大伙儿你的选择。

看来啊，大部分同学都能准确判定出什么情形下用到估算的知识，也确实是说我们不需要明白准确结果的时候就能够用到估算。

往常我们也把握了专门多估算的方法，今天我们再来解决一些有关乘法估算的问题。

（板书课题：估算）二、情境导入相伴着金黄的落叶，秋天来到了我们的周围，看秋天的景色多迷人啊。

（出示图片）某个学校预备组织同学们去秋游，然而遇到了一个问题想请你们来解决，一起来看看吧。

（出示图片第60页例5的主题图）“四年级同学去秋游。

每套车票和门票49元，一共需要104套票。

应该预备多少钱买票？”三、探究新知1．看图观看，独立估算。

谁来读一读?其他同学认真听，并认真观看情境图．看你能从中发觉哪些数学信息?我们再来共同读一遍题好吗，开始。

老师应该预备多少钱买票，这句话是什么意思?是不是只带花的这些钱呢?要解决那个问题，我们能够用什么方法?（1）如何样列式? 你们能帮老师估算一下大约应该预备多少钱吗？请大伙儿用估算的方法试着做在本子上。

《乘法估算》评课稿

《乘法估算》评课稿数学课程标准指出，“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的作用，培养学生的估算意识，发展学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值”。

马老师所执教的是两位数乘一位数的乘法估算，这节课让学生进一步理解估算是日常生活中常用的计算方法，估算的方法虽不确定，但应根据要解决的具体问题选择适当的估算方法，使估算的结果符合问题实际又接近准确值，使估算的过程尽可能简便。

下面就谈谈我听了马老师执教的《乘法估算》后的一点看法。

1、创设情境，体现数学内容的应用性。

计算是枯燥的，为了使数学内容生活化，有趣味，整节课在愉快中进行，提高了学生的计算兴趣，让学生在乘法估算中感受着数学的应用价值，利用参观登月火箭门票的价格问题吸引住了学生，课的结尾，联系了学生的生活，扩展了学生的知识面，体现了数学内容的应用性。

2、突出重点，抓住数学内容的本质。

本节课的教学设计，抓住学生的心理特点，设计有趣的教学内容，又抓住了数学内容的本质。

本节课的乘法估算，不是单纯的估算，它的要求是按照实际情况选择合理的估算方法，为了突出这一点，马老师采用了先独立思考，再小组合作，最后总结交流的学习方法，在交流过程中，学生能畅所欲言，各抒己见。

这一环节的安排不仅培养了学生语言表达的能力，而且还培养了学生的思维灵活性，有序性。

接着筛选:同学们用不同的方法来估算，在这些估算方法中，你认为哪种估算方法更适合，为什么？让学生们在交流中体会要选择合理的，符合实际的方法来进行估算。

抓住了数学内容的本质，正如布鲁姆所述：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围，没有预料不到的成果教学也就不成一种艺术”。

学生们的交流所展示的智慧就说明了这一点。

3、搭设平台，促进学生个性发展。

本节课的每一个环节都体现了“说”，“算”，“选”三个平台，以学生游玩为主线，充分体现个性。

《乘法估算》课件

答案检验方法
介绍一些检验答案的方法，帮助学生检查自己的乘法估算答案是否正确，并鼓励他们思考和改善自己的解题过程。
第五部分：总结
课程重点和难点
总结课程中的重点知识和难点，帮助学生复习和巩固乘法估算的关键概念。
乘法估算的知识结构图
提供乘法估算的知识结构图，强调乘法估算在现实生活中的实用价值，并指示学生进一步深入学习的方向。
课程核心问题
如何在不使用计算器的情况下快速估算乘法计算结果？通过引入这个问题，给学生一个思考的导向。
第二部分：基础知识Fra bibliotek乘法的基础概念和运算规律
深入解释乘法的基本概念和运算规律，帮助学生建立对乘法运算的准确理解。
理解乘法原理
通过简单的乘法计算示例，引导学生理解乘法的背后原理和数值之间的关系。
第三部分：乘法估算方法
常用的乘法估算方法
介绍近似估算法、捆整估算法、分治估算法、零头估算法等常用的乘法估算方法，让学生了解多种方法在不同场景中的应用。
详细步骤和案例示范
通过实际案例演示，详细介绍每种乘法估算方法的步骤，以及使用这些方法解决实际问题的技巧和策略。
第四部分：练习和检验
乘法估算题目练习
提供一系列乘法估算题目，让学生积极参与练习，巩固乘法估算的技能。
《乘法估算》PPT课件
《乘法估算》课程PPT旨在教授学生在不使用计算器的情况下快速估算乘法计算结果的方法。课程结构分为五个部分：引言、基础知识、乘法估算方法、练习和检验、总结。
第一部分：引言
课程目的和重要性
通过介绍乘法估算的目的和重要性，激发对乘法估算的兴趣，并提醒学生在日常生活中乘法估算所起的作用。

乘法估算的方法

乘法估算的方法
乘法估算是一种快速近似计算乘法结果的方法，特别适用于没有计算器或需要快速得到近似答案的情况。

以下是乘法估算的几种方法：
1.取整估算：这种方法最简单，即将两个乘数分
别取最接近的整数，然后进行乘法运算。

例如，23 x
18 可以估算为20 x 20 = 400。

2.分段估算：将一个乘数分为容易计算的几部
分，再与另一个乘数相乘。

如27 x 13 可以分为20 x
13 + 7 x 13，即260 + 91 = 351。

3.百分比估算：将一个乘数表示为另一个乘数的
百分比，然后进行计算。

例如，22 x 18 可以估算为
22 x (20 - 10%)，即22 x 20 - 2.2 = 437.8。

4.利用已知乘法事实进行估算：例如，利用
5x2=10, 25x4=100等已知乘法事实，可以快速地估算
出其他乘法的结果。

在进行乘法估算时，需要根据实际情况选择合适的方法，以得到相对准确的结果。

同时，要意识到估算只是一种近似计算，结果可能与精确计算有所差异。

因此，在需要精确答案的场合，还需要使用其他计算方法进行验证。

乘法估算

做一做
王老师骑自行车1分钟行了295米, 从家到学校用了9分钟。王老师家离学校大约有多少米？
295≈300 300×9＝2700(米)
答：王老师家离学校大约有2700米。
填空
1、估算826×3，想826的近似数是（800），用（ 800）×3＝（2400），所以826×3≈（ 2400 ） 2、估算486×6≈（ 3000 ），想486约等于（500），用（500）×6＝（3000 ） 3、一座大楼，每层4米，26层有（104）米，大约是（100）米。
估算
206×4 2800 310×7 ≈ 2100 380×4 ≈ 1600
帮帮忙
李阿姨想买2袋米(每袋35元)，15.1 元的牛肉，6.8元的蔬菜和13.3元的鱼。她带了100元，够吗？
动动脑
一张报纸的一个版面大约有多少个字？
求出下面各数的近似数(省略最高位后面的尾数) 382≈400 92 ≈90 671 ≈700
7192 ≈7000
1408 ≈1000
78523 ≈80000
我要去超市买5袋饼干,每袋1元8角, 带多少钱合适?
估算
例
王老师带了200元钱,想买3个篮球, 每个篮球58元。他带的钱够吗？
用这些钱买3个足球，每个足球 74元，够不够？

小学三年级数学教案乘法的估算9篇

小学三年级数学教案乘法的估算9篇乘法的估算 1估算是一种数学思想。

“乘法的估算”就是在不需要精确计算的情况下，进行的一种简便的、粗略的计算。

要让学生明白这种数学思想，具有估算的意识和能力，并能运用自己的估算策略解决实际问题。

估算是一种数学思想。

“乘法的估算”就是在不需要精确计算的情况下，进行的一种简便的、粗略的计算。

要让学生明白这种数学思想，具有估算的意识和能力，教学时结合学生的生活实际，让学生按照自己的需要、思维习惯和个体差异，采取不同的估算策略，从而体会估算的实际意义，学习不同的估算策略，并能运用自己的估算策略解决实际问题。

一、猜一猜师：（电脑出示校园图）“同学们，谁了解我们学校多少啊！”师：我们学校学生的人数有多少？（提供信息：大约是1700人，比1700人少）板书：1700生1：1680 师：少了生2：1695 师：少了生3：1699 师：对并板书：1699 1700师：我们学校的老师人数是多少？（提供信息：大约是70人，比70人多）板书：70生1：71 师：少了生2：78 师：多了生3：75 师；还是多了生4：73 师：对并板书：73 70师：我们的多功能教室的座位有多少个？（提供信息：大约是180个，比180个少）板书：180生1：178 师：多了生2：177 师：真聪明并板书：177 180师：我们学校的电脑有多少台？（提供信息：大约110台，比110台少）板书：110生1：109 师：多了生2：105 师：少了生3：106 师：你真棒！并板书：106 110师：这些数中1699、73、177、106是什么数？1700、70、180、110是什么数？那么它们之间可以用什么符号连接呢？生：准确数，近似数。

约等号。

分别写出约等号。

板书：1699≈1700 73≈70 177≈180 106 ≈ 110师：约等号象什么啊？生1：“约等号象波浪一样，等号是直直的两个短横。

”生2：“我觉得约等号象飘扬的国旗。

三年级数学教案乘法估算

三年级数学教案乘法估算一、教学目标：1. 让学生掌握乘法估算的基本方法，能够运用估算方法快速计算两位数的乘法。

2. 培养学生的观察能力、分析能力及逻辑思维能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，提高学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容：1. 乘法估算的定义及意义。

2. 乘法估算的基本方法。

3. 两位数乘法估算的实战演练。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握乘法估算的方法，能够运用估算快速计算两位数的乘法。

2. 教学难点：如何引导学生运用估算方法，提高计算速度和准确性。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受乘法估算的重要性。

2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解生活实例，引出乘法估算的概念，让学生了解乘法估算的意义。

2. 讲解乘法估算的基本方法：引导学生观察乘法算式，发现其中的规律，从而掌握估算方法。

3. 实战演练：让学生进行两位数的乘法估算，并及时给予反馈，指导学生改进估算方法。

4. 游戏环节：设计乘法估算游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高计算速度和准确性。

5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生在生活中运用乘法估算。

6. 课后反思：教师应及时反思教学效果，调整教学方法，以提高教学质量。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和游戏参与度，评价学生对乘法估算的理解和掌握程度。

2. 关注学生在估算过程中的思维过程，鼓励学生主动思考、勇于尝试。

3. 定期进行乘法估算的测试，了解学生的学习进步和存在的问题，及时调整教学策略。

七、教学资源：1. 乘法估算教学PPT，内容包括乘法估算的定义、方法和实例。

2. 乘法估算练习题，分为基础题和提高题，用于巩固所学知识。

3. 乘法估算游戏道具，如卡片、骰子等，用于游戏环节。

八、教学进度安排：1. 第1周：讲解乘法估算的定义及意义，引导学生掌握估算方法。

小数乘法估算的原则

小数乘法估算的原则说起小数乘法估算，咱们先得明白这到底是咋回事儿。

简单来说，就是当你碰到两个小数要相乘，但结果不需要特别精确时，你就可以用个大概的数字去估算，这样既省时间又省力气。

那这里面有啥原则呢？咱们慢慢道来。

首先啊，你得知道，估算不是瞎猜，它是有依据的。

第一条原则，咱们得找“好算的”数来估。

啥叫“好算的”呢？就是那些容易口算出来的数，比如整十、整百的数，或者是能凑成整数的数。

比如，你要估算0.34乘以1.25，一看这数儿，哎呀，不好直接算。

那咱就试试把它俩都估成好算的数。

0.34估成0.3，因为0.3是个很容易跟其他数相乘的数；1.25呢，咱们可以估成1，因为1跟任何数相乘都还是它本身，简单吧！第二条原则，就是别估得太离谱了。

你得保证你估的那个数，跟原来的数差得不远。

就像咱们刚才说的，0.34估成0.3还行，但如果估成0.1或者0.5，那就差太远了，估出来的结果也就不准了。

所以，估的时候心里得有个谱儿，别估得太狠了。

再来说说第三条原则，那就是看情况灵活估。

有时候，你可能得把两个数都估一下；有时候呢，可能只需要估其中一个数就够了。

比如，你要估算0.28乘以9.1，一看9.1，哎呀，这数儿跟9挺接近的，那咱就直接把9.1估成9算了；而0.28呢，因为它已经是个小数了，估不估都差不太多，所以咱就保留原样。

这样一算，0.28乘以9，结果不就出来了嘛！接下来是第四条原则，估算完了别忘了检查。

你得看看你估出来的结果合不合理。

比如，你要估算的是个面积或者体积啥的，那你估出来的结果得是个正数吧？不能是个负数或者零吧？再比如，你要估算的是个时间或者速度啥的，那你估出来的结果得符合实际情况吧？不能说你估算出来跑一百米只需要0.1秒吧？那肯定是不可能的！最后啊，我想说的是，估算虽然是个大概的数儿，但也不是随随便便就能估出来的。

你得掌握点儿技巧和方法才行。

就像咱们刚才说的那几条原则一样你得把它们都记在心里然后灵活运用起来。

乘法估算

《乘法估算》教学设计

小学四年级数学教案 乘法估算9篇

乘法估算

乘法估算怎么估算

新人教版三年级数学上册《乘法的估算》教案

数学教案-乘法估算

乘法估算的方法

乘法估算怎么估算

四年级上册数学教案乘法的估算人教新课标

《乘法估算》评课稿

《乘法估算》课件

乘法估算的方法

乘法估算

小学三年级数学教案 乘法的估算9篇

三年级数学教案乘法估算

小数乘法估算的原则

小学四年级数学教案乘法估算9篇

小学三年级数学教案乘法的估算9篇