语文S版三年级上册《二单元 6 蜗牛》精品教案_6

《蜗牛》第二课时教学设计
一、教学目标
（一）知识目标：读懂课文内容. 通过联系上下文理解“长途跋涉、巡视、畏惧、退缩等重点词语的意思。

（二）能力与方法目标：运用“从内容体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子。

学习作者认真、细致观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯，激发观察兴趣。

（三）情感、态度与价值观目标：品味词语，体会蜗牛不畏困难，坚持不懈的精神。

二、教学重点
本课教学的重点是理解课文内容，体会作者由嘲笑到敬佩的情感变化。

三、教学难点
本课教学的难点是品味词句，体会蜗牛不畏困难，坚持不懈的精神。

四、学情分析
三年级的学生初步掌握了理解词语的方法，在读中能够初步体会作者表达的思想情感，学生对本课的内容很感兴趣，并有了一定的观察经验，这些为本课突破教学重难点和情感的升华奠定基础。

五、教学内容分析
《蜗牛》是语文出版社S版教材中，三年级上册第二单元的一篇课文。

主要写“我”听到一首歌谣回忆童年时观察蜗牛的事，启发学生细心观察动物，养成留心观察的习惯，激发学生观察的兴趣，掌握一定的观察方法。

文章以情感变化为线索，写“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩蜗牛。

激励学生不畏艰难，坚持不懈。

六、教学过程
（一）激趣导入，欣赏文本中提及的童谣。

1.同学们，请听，邻居家的小姑娘青青正在院子里唱着呢：“蜗牛，蜗牛，先出犄角后出头，蜗牛，蜗牛，先出犄角后出头……”
2.这首动听的童谣让作者郑晓东回忆起他童年和蜗牛亲密接触的快乐时光，今天我们再次走进郑晓东的回忆，继续学习第6课《蜗牛》。

（板书课题）
3.通过上节课的学习，我们知道课文中的“我”一共几次观察蜗牛？那作者对蜗牛的两次观察中，他的感情经历了怎样的变化呢？
【设计意图：小学生以形象思维为主，音乐导入有利于激起学生的学习兴趣。

利用多媒体播放文本中提及的童谣《蜗牛去旅游》，引起学生学习兴趣，为后面的学习做好铺垫。

】
（二）读中感悟，体会蜗牛的“胆小”。

1.那为什么作者认为蜗牛是胆小鬼呢？请同学们自由读课文第3自然段，边读边画出，你从课文的哪些句子看出了它是一个胆小鬼？（1）学生汇报：蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。

师：这个句子中哪些词让你感受到蜗牛胆小？（总是、藏、不肯）
师：引导学生思考：怎样读出蜗牛胆小的样子？（“总是”重音）（2）学生汇报：一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡视”一番，直到觉得四周没有一点儿危险了，才慢慢地伸出头来。

要是轻轻地碰它一下，它便会立即把头缩回去。

师：怎样理解红色词语？
生：“探出”（向前伸出，含有小心翼翼之意）
“东张西望”、“巡视”（到处察看）
“慢慢”、“伸出”（很小心）
只是“轻轻”碰，它“立即”、“缩”（反应大）
（3）作者观察得多仔细呀！通过这些观察，作者是怎么评价蜗牛的？（嘿，真是个胆小鬼！）
师：这是对蜗牛的嘲笑。

我们该用什么语气读这些句子呢？
（4）这只蜗牛真胆小呀，谁愿意来演一演。

（师配读，学生演。

）【设计意图：这一环节的设计是根据《小学语文课程标准》的要求，培养学生自主学习的意识和习惯，并结合现代信息技术播放图片，让学生在学习中可以感官结合。

让学生在自读课文、边读边划的学习过程中，学会自主学习和抓住关键词句理解文本的方法。

】
（三）合作学习，理解蜗牛的精神，感受作者的敬佩之情。

过渡：可就是在作者眼里的那个胆小鬼——蜗牛，后来却让作者不得不产生敬佩之情，这是为什么呢？
1.请同学们默读第4自然段，边读边思考，注意屏幕上的自学提示：（1）用横线划出描写蜗牛在垂直平面上爬行的语句，说说你从中体
会到什么？
（2）用波浪线划出表现作者态度的语句，体会作者的感情变化。

（3）小组交流讨论。

2.我们先一起来看看蜗牛是怎么在垂直平面上爬行的。

哪个小组愿意和大家分享？
（1）学生汇报：它爬得慢极了，脖（bó）子伸得老长，背上重重的壳像一块大石头向下坠（zhuì）着。

师引导理解语句：
比喻句：背上的壳比作大石头；
爬得慢，垂直平面（联系自身负重爬山的体验体会蜗牛的勇敢、顽强）；很吃力，但它没有畏惧困难。

（板书：不畏惧）
（2）学生汇报：可它还在不懈（xiè）地向上爬，只是有时稍停一下，喘（chuǎn）一口气，又继续往上爬。

师小结：那么吃力，它还在坚持，面对困难它没有退缩
（板书：不退缩）
（3）学生汇报：然而，它又爬上了墙壁，一点儿一点儿地努力往上挪（nuó）动着。

师小结：它掉下了又再爬上墙，尽管面对这样高的墙壁，蜗牛只是一点儿一点儿挪动着，可是它没有放弃。

（板书：不放弃）
（4）谁能帮老师完成表格？
3.这段话除了写蜗牛，还写了谁？（作者“我”）
那“我”在观察蜗牛爬行时的态度情感有怎样的变化呢？
生：不耐烦、担心摔坏、开始敬佩
4.齐读句子
5.两人合作朗读：一人读描写蜗牛的语句，一人读描写作者的语句。

6.小结：小小的蜗牛，面对垂直向上的高墙，毫不畏惧，一步一步努力地向上爬，经过了摔落的打击，却毫不退却，坚持到成功，让作者也让我们对它产生了深深的敬佩之情，同时更让作者明白了一个道理：“世上无难事，只要肯登攀”哪！
师：你怎样理解这句话？
生：蜗牛虽然爬行很艰难，但是凭着它的不懈努力，最终到达了顶端。

只要不畏惧困难，坚持不懈，就能够成功。

【设计意图：这个环节意在让学生通过自主学习和合作探究的方式，从文本中找到关键语句理解蜗牛的精神和作者所表达的情感，并能够以情带读，读中悟情”。

读中感悟是阅读教学的立身之本。

引领学生回读原文，让每个学生都投入地读课文，带着自己的情感去体验作品。

】（四）总结延伸，欣赏音乐，引发共鸣。

1.小小的蜗牛在面对困难时，毫不畏惧，一步一步努力向上爬，经过摔落的打击，也不退缩、不放弃，坚持到成功。

师：当你在生活和学习中遇到困难时，是怎样做的？学了这课，你想说什么？
生：结合学习课文的体会来回答。

2.最后，老师想要送给同学们一首歌手周杰伦的歌，这首歌曲的歌名和我们的课题一样，叫《蜗牛》，这是一首赞美蜗牛坚持不懈追求梦想的歌曲。

一起欣赏。

【设计意图：这个环节意在拓展延伸，融合现代信息技术播放音乐，引起学生情感共鸣，并让学生结合课文学习，深入感悟生活，提升语文学科核心素养。

在思考、发言的过程中培养学生表达的能力。

】（五）作业设计：
搜集更多关于蜗牛的资料。

板书设计：
6、蜗牛
蜗牛我
“胆小鬼”嘲笑
不畏惧不耐烦
不退缩担心摔坏
不放弃开始敬佩
世上无难事
只要肯登攀。