初中英语单元写作指导
浅谈大单元整体设计理念下的初中英语写作教学
浅谈大单元整体设计理念下的初中英语写作教学摘要:初中英语写作考查学生综合运用语言的能力,写作却是初中英语教与学的重难点。
新课标提出大单元整体教学,兼顾听说读写四项技能。
本文聚焦大单元整体下的初中英语写作设计:以听促写、以说促写、以读促写,以及以仿促写,在一整个单元的教学中渗透写作,让学生乐于写、善于写,提高学生的写作能力。
关键词：大单元教学、初中英语、英语写作、教学探索一、研究背景和价值：初中英语写作是考查学生综合运用英语的能力,也是学生综合素养的体现。
新课标提出提升学生的综合素养，写作是我们初中英语教学中的重难点。
许多学生遣词造句能力、谋篇布局和逻辑思维能力都有待提升,这也是当前初中英语教学中要解决的问题。
单元整体教学是当前初中英语教学的主要模式之一,大单元有利于指导教师整合课程内容,有助于整体设计教学活动和评价活动。
单元整体教学可以让写作教学促进语言知识的学习、提高听、说、读三项技能和思维能力，听、说、读也让写作能力有所提升。
通过单元整体教学,有助于解决我们教学中的重难点,让学生综合运用语言知识的能力和综合素养得到提升。
二、教学实践与探索遵循在单元整体框架下,以单元主题意义为统领、英语学习活动观为核心、教学评一体化为依据的写作教学设计原则,开展了促进写作的一系列教学实践与探索,包括以听促写、以说促写、以读促写和以仿促写。
（一）以听促写的英语写作教学在语言学习或习得的过程中,听是输入、吸收知识和培养说、读和写能力的重要一环。
根据语言习得理论,语言学习者通过听获得了知识,了解了作者的思维方式,然后自己写作表达,大量的听力训练能促进写作能力的提高。
所以我们认为,听和写紧密结合,教师有目的、有计划地让学生练习听力,便能提高学生的写作能力。
以听促写是一个积极的思维过程,精听和泛听结合,听与写结合,相信能更好更快地提高学生的综合语言能力。
（二）以说促写的英语写作教学我国现行的《英语教学大纲》规定:"英语教学的最终目的是培养学生具有初步的交际能力",交际能力体现是学生听、说、读、写的综合技能。
初中英语单元整体写作教学
初中英语单元整体写作教学初中英语单元整体写作教学是一种系统性的教学方法，它以英语教材的单元为基本单位，将每个单元的写作任务作为一个整体来处理。
这种方法有利于帮助学生更好地理解和掌握每个单元的写作技巧和知识点，提高他们的写作水平。
以下是实施初中英语单元整体写作教学的一些基本步骤：1. 确定写作目标：在开始一个新的单元之前，教师需要明确本单元的写作目标。
这个目标应该与本单元的主题和知识点紧密相关，以确保学生在写作过程中能够运用所学知识。
2. 深入理解单元内容：在确定写作目标之后，教师需要引导学生深入理解本单元的内容。
这包括对课文的讲解、词汇和语法的讲解以及相关练习的完成。
通过这一步骤，学生可以更好地理解本单元的主题和知识点，为后续的写作做好准备。
3. 范文讲解和展示：为了帮助学生更好地掌握写作技巧和规范，教师可以为学生提供一些范文，并对其进行讲解和展示。
范文中可以包括一些优秀的表达方式和写作技巧，让学生从中学习和借鉴。
4. 学生模仿写作：在教师的指导下，学生可以进行模仿写作。
他们可以尝试运用所学知识，模仿范文的表达方式和技巧，完成自己的作文。
教师需要及时给予反馈和指导，帮助学生改进自己的作文。
5. 写作评价和反思：完成写作任务后，教师需要对学生的作文进行评价和反馈。
评价应该以鼓励和肯定为主，同时也要指出学生存在的问题和不足之处。
学生需要根据教师的反馈进行反思和改进，不断提高自己的写作水平。
通过以上步骤，初中英语单元整体写作教学可以帮助学生更好地掌握每个单元的写作技巧和知识点，提高他们的写作水平。
同时，这种方法也有利于培养学生的思维能力和表达能力，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
初中英语作文指导
初中英语作文指导
英文回答：
As a middle school student, writing an English essay can be challenging at times. However, with enough practice and dedication, it is definitely achievable. One important thing to remember is to always start with a good introduction. This is where you grab the reader's attention and set the tone for the rest of the essay. For example, you can start with a thought-provoking question or an interesting fact related to your topic.
中文回答：
作为一个初中生，写英语作文有时可能会有挑战。
但是，通过足够的练习和专注，这绝对是可以实现的。
一个重要的事情要记住的是要始终以一个良好的引言开始。
这是你抓住读者注意力并为文章其余部分定调的地方。
例如，你可以用一个发人深省的问题或者与你的主题相关的有趣的事实开始。
外研版七年级上册英语写作技巧归纳
外研版七年级上册英语写作技巧归纳
1. 提前准备
在写作之前，进行一些准备工作是非常重要的。
首先，你应该
阅读并理解写作题目或要求。
接下来，思考你打算写什么内容，列
出关键点和要点。
最后，准备好所需的词汇和短语，以便在写作过
程中使用。
2. 结构与连贯
在写作时，要注意文章的结构和连贯性。
一个好的文章应该有
一个明确的引言、主体和结论部分。
引言部分应该引起读者的兴趣，主体部分应该有合理的段落分组，每个段落要有一个明确的主题，
结论部分应该概括文章的要点并给出一个合适的结束。
3. 使用适当的语言和词汇
在写作中，使用正确的语言和词汇非常重要。
避免使用太多的
重复词汇或者简单的句子结构。
尽量使用多样化的词汇和复杂的句
子结构来丰富文章内容。
同时，要注意语法和拼写错误，确保写作的准确性。
4. 提供例子和细节
为了支持你的观点和论述，你可以提供一些例子和细节。
这些例子和细节应该与你的主题相关，并且能够让读者更好地理解你的观点。
使用具体的例子和细节能够使文章更具说服力和可信度。
5. 修订和润色
写作结束后，不要忘记进行修订和润色。
检查文章中的语法、拼写和标点错误，并进行必要的更正。
同时，确保段落过渡流畅，修正任何不够清晰的句子或段落。
最后，确保文章整体的逻辑性和连贯性。
以上是关于外研版七年级上册英语写作技巧的归纳，希望对你有帮助。
初中英语作文教案
初中英语作文教案一、教学目标：1.能够掌握基本的英语作文写作技巧；2.能够运用所学知识，写出简单、连贯、有逻辑的英语作文；3.培养学生的英语写作兴趣，提高写作能力。
二、教学重点：1.培养学生的写作兴趣；2.教授基本的英语写作技巧；3.激发学生的写作创造力。
三、教学难点：1.如何培养学生的写作兴趣；2.如何激发学生的写作创造力。
四、教学内容：1.教师引导学生阅读范文，分析范文结构、语言表达等；2.教师讲解英语作文写作技巧，如句型搭配、词汇运用等；3.教师指导学生进行写作训练，如写作练习、写作指导等；4.教师布置作业，让学生在家继续练习写作。
五、教学过程：1.教师引导学生阅读范文，分析范文结构、语言表达等，激发学生的写作兴趣；2.教师讲解英语作文写作技巧，如句型搭配、词汇运用等，提高学生的写作能力；3.教师指导学生进行写作训练，如写作练习、写作指导等，培养学生的写作技能；4.教师布置作业，让学生在家继续练习写作，巩固所学知识。
六、教学方法：1.导入法，通过引导学生阅读范文，激发学生的写作兴趣；2.讲授法，通过讲解英语作文写作技巧，提高学生的写作能力；3.示范法，通过指导学生进行写作训练，培养学生的写作技能；4.作业法，通过布置作业，巩固所学知识，提高学生的写作水平。
七、教学手段：1.多媒体课件，用于展示范文、写作技巧等；2.教学实物，如英语作文书籍、写作范文等；3.黑板报，用于记录重点、难点内容，帮助学生复习。
八、教学检查与评价：1.教师在课堂上进行实时检查，发现学生写作中的问题并及时纠正；2.教师在课后进行作业批改，对学生的写作进行评价，指导学生改进。
九、教学反思：1.教师要及时调整教学方法，根据学生的实际情况进行针对性教学；2.教师要注重培养学生的写作兴趣，激发学生的写作热情；3.教师要关注学生的写作能力提高情况，及时进行评价和指导。
初中英语作文教案到此结束，希望本教案能够帮助到广大英语教师，提高学生的写作水平。
初中英语作文如何提高写作水平？
初中英语作文如何提高写作水平？初中阶段是学生英语写作能力培养的关键时期。
如何最有效地提升初中英语作文水平，是老师和家长共同关注的议题。
本文将从教育专家的角度，结合教学实践，探讨初中英语作文水平提升的策略。
一、夯实基础，构建体系写作练习框架1.词汇积累：词汇是写作的基础。
学生应通过课本学习、课外阅读、背诵等方式不断积累词汇，并掌握词汇的词性、语义和用法。
2.语法训练：语法是写作的骨架。
学生要明白英语语法规则，能运用各种语法结构表达不同的意思，并尽量避免语法错误。
3.句型练习：句型是写作的砖瓦。
学生应熟练掌握常见的英语句型，例如并列句、复合句等，并能灵活运用不同的句型表达不同的意思。
4.段落写作：段落是写作的组织单元。
学生要能够掌握段落的结构，以及主题句、扩展句和结论句，并能运用过渡词语使段落逻辑合理、流畅。
二、提升写作能力，突破瓶颈1.模仿练习：模仿优秀的文章是提升写作水平的有效方法。
学生可以模仿范文的写作风格、句子结构和词汇运用，学习掌握优秀的写作技巧。
2.主题写作：选择学生感兴趣的主题进行写作，有助于提高练习写作的积极性和主动性。
同时，教师应引导学生学习不同类型的文章，如记叙文、议论文、说明文等，掌握不同文体的写作方法。
3.写作批改：教师应认真批改学生的作文，一针见血地指出错误并给予指导。
学生要认真阅读批阅作业意见，并不断反思和改进自己的写作。
4.课外阅读：阅读理解是写作的源泉。
学生应多泛读英文书籍、杂志和网站，积累写作素材，学习优秀作家的写作风格和技巧。
三、培养和训练写作习惯，持之以恒1.制定写作计划：学生应制定合理的写作计划，并要坚持每周至少练习写作一篇作文。
2.坚持写作练习：写作练习是提升写作水平的关键。
学生应消除畏惧心理和懒惰心理，每天坚持写作，即使是简单的日记或短文。
3.尝试不同写作形式：学生可以尝试不同的写作形式，例如诗歌、散文、剧本等，进一步延伸写作思路，提升写作能力。
4.写作反思：学生应在写作过程中不断反思自己的写作思路、语言表达和结构组织，并积极寻求改进方法。
初中英语写作教案(15篇)
初中英语写作教案(15篇)初中英语写作教案(15篇)教案是教师对教学目标、教学内容、教学方法和评价方式进行系统规划的产物。
下面是小编为大家整理的初中英语写作教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中英语写作教案篇1Good morning ladies and gentlemen,尊敬的各位评委老师上午好！今天我要说课的内容是新目标七年级上册英语Unit8 when is your birthday Section A部分。
我将从以下几个方面阐述我的说课内容。
一、教材分析1、Section A是本单元的重点部分，也是核心教学。
为口语练习课，主要学习日期的表达。
它上承Unit7的数字教学，下接Section B与以后有关日期的英语教学。
因此本部分是前后知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地位。
2、教学目标《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。
因此我把本课的教学目标定为以下几个方面：（1）、知识目标①词汇掌握1－12月份，序数词1－31的表达②日常交际用语when is your birthdayMy birthday is ….③语法掌握日期表达法（2）、能力目标在连贯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用：when is your birthday句型及其回答。
（3）、情感目标热爱生命，孝敬父母的思想教育3、本课的重点难点及其理论依据根据《课程标准》，重点是掌握句型when is your birthday 及其回答.难点是日期表达中月份和序数词的正确使用。
二、教学策略教学的实质是交际，为此我选用了以下教法：1．提问引入法通过提问，由集体，分组，分行回答，或学生逐个回答的形式开展教学，检查和巩固新旧知识。
2．交际功能法通过集体，分组，两人，个人操练等形式，达到交初中英语写作教案篇2各位评委、老师们：我今天说课的内容是仁爱教材七年级下册Unit7 Topic3 SectionA下面我就教材分析、教学方法与学法指导、教学过程等几点对本课进行说明。
英语第四单元作文教案初中
英语第四单元作文教案初中
一、教学目标：
1. 让学生掌握本单元的重点词汇和句型，能够运用所学知识进行写作。
2. 培养学生能够根据题目要求，组织语言，进行独立的写作能力。
3. 培养学生能够通过作文表达自己的观点和感受。
二、教学内容：
1. 本单元的重点词汇：例如， Computers, Internet, Website, Email, Search for information, etc.
2. 本单元的重点句型：例如， What do you think of ...? How do you like ...? etc.
三、教学过程：
1. 引入：通过与学生讨论他们日常使用电脑和互联网的情况，引起他们对本课主题的兴趣。
2. 教学词汇和句型：通过例句和练习，让学生掌握本单元的重点词汇和句型。
3. 写作指导：向学生解释作文的要求，指导他们如何组织文章结构，如何使用所学的词汇
和句型。
4. 写作练习：让学生根据题目要求，写一篇作文。
在写作过程中，教师可以提供适当的帮
助和指导。
5. 作文批改和讲评：对学生写的作文进行批改，指出他们的错误和不足，并进行讲评。
四、教学方法：
1. 交际法：通过与学生讨论，让他们在实际语境中学习和使用英语。
2. 任务型教学法：通过写作任务，让学生在实践中学习和掌握英语。
3. 直接法：通过直观的例句和练习，让学生直接学习和使用英语。
五、教学评价：
通过学生的作文和课堂表现，评价学生对 unit4 的掌握程度。
初中英语作文写作技巧(12篇)
初中英语作文写作技巧（12篇）篇1：初中英语作文写作技巧某年初中英语作文写作技巧1、首尾呼应，画龙点睛在文章的结尾，把含义较深的话放在末尾，以点明主题，深化主题，起到画龙点睛的效果。
如“I Cannot Forget Her” (我忘不了她)的结尾：After her death， I felt as if something were missing in my life. I was sad over her passing away， but I knew she would not have had any regrets at having given her life for the benefit of the people.2、重复主题，句结尾回到文章开头阐明的.中心思想或主题句上，达到强调的效果。
如“I Love My Home Town”(我爱家乡)的结尾：I love my home town， and I love its people. They too have changed. They are going all out to do more for the good of our motherland.3、自然结尾随着文章的结束，文章自然而然地结尾。
如“Fishing”(钓鱼)的结尾：I caught as many as twenty fish in two hours， but my brother caught many more. Tired from fishing， we lay down on the river bank， bathingin the sun. We returned home very late.4、含蓄性的结尾用比喻或含蓄的手法不直接点明作者的看法，而是让读者自己去领会和思考。
如“A Day of Harvesting”(收割的日子)的结尾：Evening came before we realized it. We put down our sickles and looked at each other. Our clothes were wet with sweat， but on every face there was a smile.5、用反问结尾虽然形式是问句，但意义却是肯定的，并具有特别的强调作用，引起读者深思。
部编版初中七年级上英语前五单元话题作文大汇总(推荐)
部,编版,初中,七年级,上,英语,前,五,单元,部,部编版初中七年级上英语前五单元话题作文大汇总（推荐）Unit 1 My name is Gina三步五要素法介绍自己写作思路分三步第一步：确定自我介绍的内容和顺序。
第二步：列举自我介绍的句型，多多益善。
第三步：成段成篇，修订完善。
文章的内容五要素1.姓名：（姓、名、中文名／英文名）My name is…／My first/last name is…2.年龄：I am…years old.3.性别：I am a girl/ boy.4.所在学校和班级：I am at…Middle School,I am in Class…，Grade…5.联系方式（电话号码、QQ号码、邮箱等）：My telephone number is…可拓展内容：生日、出生地、职业、兴趣爱好等。
易错点提示1.代词的使用形容词性物主代词my一定要放在名词之前，如My name is…，My telephone number is…；人称代词的主格I和宾格me一定要正确使用：I作主语，me用作宾语跟在动词之后。
如：I am a middle school student. Please tell me your name.2.句型的灵活运用在介绍自己的时候，有很多方面的内容可以写，也有很多种不同的句型可以表达同一个意思，在写作时要选择句型相对复杂但是自己绝对有把握的句子使用，使文章结构看起来层次更分明，更高于同等水平。
如：我叫吉娜。
My name is Gina. I'm Gina. Gina is my name.我是一个中学生。
I am a middle school student.I study at a middle school.我12岁了。
I am 12.／I am 12 years old.／I am at the age of 12./ I am a girl of 12./／I am a 12-year-old girl.3.恰当使用连词英语中每个句子之间应该用适当的连词连接，这样才是一篇完整的文章，而不是一个个孤立的句子。
各单元话题英语作文写作指导牛津译林版初中英语九年级上册
译林版初中英语九年级上册全册各单元话题英语作文写作指导集锦九上Unit1 Know yourself写作指导【话题呈现】假如你是Andy，是九年级一班的一名学生，你们的班主任是来自美国的Mr Parker。
你们准备选新班长，你想向班主任老师推荐你的好友Jacky。
请你结合在本单元中所学到的知识，给Mr Parker 写一封推荐信。
要求80—100 词，信的开头和结尾已经给出，但不计入总词数。
【谋篇布局】在构思这封推荐信时，你可以从以下三个方面考虑：首先，说明你想推荐谁并概括性阐述理由；其次，具体阐述被推荐人的优秀品质并举例说明；最后，总结并说明自己的期望。
【佳文共赏】Dear Mr Parker,I’d like to remend Jacky as our new monitor. I think he has many strong qualities for this position.Jacky is quite a hardworking boy. He often works extra hours for the class. I think he is organized, too. He is good at making good plans. And it is very important for a monitor to be organized. He is also creative and can always e up with wonderful ideas. Moreover, he is always willing to share his ideas with others. He is brave and confident. He is able to make powerful speeches in front of many people.I think Jacky’s personality and abilities can make him a good monitor. I hope that you can agree with me.Yours,Andy【好句摘抄】读完【佳文共赏】中的佳作，请你找出来你认为出色的句子并抄写在横线上。
单元话题满分范文必背-2022-2023学年七年级英语上册单元重难点易错题精练(外研版)
Module 1 My classmates单元话题满分范文必背1．写作提示：同学们，初中生活已经一个月了，你肯定结交了很多好朋友，其中一个是Peter Green。
请以My friend为题，根据以下内容，介绍一下你的新朋友。
1. 来自普宁；他家里有四个人，爸爸妈妈，还有一个妹妹。
2. 他喜欢运动，经常和我一起打篮球。
3. 他的房间整洁，如书放在书柜里，电脑放在桌子上等。
4. 其它内容可自由发挥。
要求：1. 语句通顺，语意连贯2. 60词以上3. 字迹端正，书写正确。
___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ _______________________________【答案】例文My friendMy name is John. I have a new friend. Let me tell you about him. His name is Peter Green. He comes from Puning. He has a happy family. There’re four people in his family. They are Peter’s parents, sister and Peter. Peter likes doing sports best, and he often plays basketball with me after school. He has two basketballs and one baseball. Peter is tidy. In his room,the books are in the bookcase. The computer is on the desk. Do you want to make friends with us?【解析】【详解】1.题干解读：本文是一篇话题作文。
Unit 1 You and Me 单元主题写作指导-七年级英语上册(人教版2024)
Unit 1 You and Me单元主题写作指导本单元主题属于“人与社会”范畴，涉及“良好的人际关系与人际交往”。
一、话题分析英语写作是一种综合运用英语知识进行输出性书面交际的技能，最能体现学生语言的掌握程度。
《义务教育英语课程标准（2022年版）》在语言技能方面要求学生：模仿范文的结构和内容写几句意思连贯的话，并尝试使用描述性词语添加细节，使内容丰富、生动。
在七年级英语上册第一单元“You and Me”中，写作课的核心话题聚焦于“介绍自己的信息去交朋友”。
这一话题不仅紧密贴合学生刚步入初中、需要建立新社交圈的实际需求，还深刻体现了英语作为交流工具在实际生活中的应用价值。
通过写作介绍自己的信息，学生能够锻炼个人表达能力和语言组织能力，同时为建立深厚的友谊奠定基础。
在写作过程中，学生需要综合考虑多个方面来全面介绍自己，包括但不限于姓名、年龄、国籍、兴趣爱好、喜欢的食物和运动等。
这些信息不仅能帮助他人快速了解自己，还能在交流中激发共同话题，促进彼此间的理解和共鸣。
同时，通过模仿本单元中出现的范文结构，如“My name is...”、“I am... years old.”、“I love...”等句型，学生能够有效迁移所学词汇、句型和功能表达，使写作内容更加丰富和生动。
此外，写作课的实施还注重培养学生的跨文化交际能力。
在介绍自己信息的同时，学生需要意识到不同文化背景下交友习俗的差异，学会尊重并理解这些差异，从而在国际化的社交环境中更加得体地表达自己。
这不仅有助于学生建立更加广泛和深入的人际关系网络，还能增强他们的全球视野和文化包容性。
综上所述，本单元的写作课话题“介绍自己的信息去交朋友”不仅具有实用性和趣味性，还能够全面提升学生的语言能力、表达能力和跨文化交际能力，为他们的英语学习之路奠定坚实的基础。
二、好词佳句三、写作框架四、写作范例请你根据下表内容介绍一下你的新朋友Mike：注意：1. 要点齐全，适当发挥，语言通顺，意思连贯，条理清楚，书写规范；2. 词数80词左右；3. 文中不得提及有关考生个人身份的任何信息。
初中英语写作指导方法
初中英语写作指导方法在中考时，英语老师会竭尽所能希望帮助大家能够在写作这一块掌握的更好。
下面是店铺给大家整理的初中英语写作指导，供大家参阅!初中英语写作指导一、学生在英语写作过程中出现的问题从学生的写作练习中可以看出大致存在三个方面的问题:1、对词汇的掌握不够准确,他们在表达某个意思的时候,词汇选择正确,但也许对词汇的习惯用法,词语搭配不够清楚;或者对词汇的活用把握不好,比如选择某一个词的词性时会感到为难;同时学生在学习时不注意构词法的学习,相应积累的词汇就少。
用长句子来表达意思,而长句子往往是复合句,这样会涉及到主从句之间的人称,时态等问题,从而涉及到许多的语法知识,而大多数的学生对语法知识掌握不牢固,所以在这个方面出现的错误就很多,还有很多是汉语式的英语,根本不符合英语的习惯,纯粹拼凑,造成很多笑话3、学生的篇章意识不够,大多数的学生在进行英语写作的时候,还是用逐句翻译的方法,句子之间缺乏必要的过渡和衔接,完成后的文章看起来很零散,没有整体感。
二、针对中学生英语写作过程中出现的问题,教师在写作教学中可采用以下一些教学方法。
1、重视词汇教学,要做大量的输入和输出的训练——扩大词汇量和丰富句型训练所谓的语言输入,就是学生通过大量的听和读的过程,吸收许多有用的语言材料和语言知识,包括词汇,句子,语段,词形变化规则,谴词造句规则,行文和说明规则等。
对一些学生的调查显示,学生们在英语写作过程中,常常因为找不到合适的英语词汇表达自己的思想,放弃了许多很好的想法,转而去写那些他们认为可以用英语表达的简单思想。
英语表达词汇水平高的学生基本能够用简单的英语表达一些简单的思想。
另外,还要适当归纳词的构成规律,对于常用词(activewords)要作单词分析,以便学生掌握词在句子中的用法。
在单词训练方面可设计一些训练题,注意强调词类转换、词性、习惯用法、连接句子和扩展句子。
学生掌握了词的用法,丰富了表达词汇表达方式,就为写出符合英语表达习惯的句子打下了坚实的基础。
初中英语写作教学策略指导
初中英语写作教学策略指导英语写作是语言综合运用能力的具体体现，英语写作能有效地促进语言知识的内化。
然而在写作教学中，教师教起来吃力，学生学起来困难。
主要存在的问题是学生基础知识薄弱，词汇匮乏，句法知识缺乏，写作知识欠缺等。
因此，在教学中注意学生语言知识的积累，对学生进行必要的写法指导，能够有效提高学生的写作水平。
一、积累是学生打好写作基础的关键俗话说：“巧妇难为无米之炊”。
学生要写作，没有词汇量和语法知识是写不出文章的。
英语写作中，最大的问题是词汇量不足，这与平时不重视词汇积累有很大的关系。
要想提高英语写作能力就必须积累大量的词汇，就像盖楼必须先拥有土木砖石一样。
无论是说话还是写作，词汇量都是第一要素，量的大小对写作能力的高低有很大影响。
平时训练中教师可以通过词汇记忆的方法来积累词汇，打好基础，例如分拆法。
分拆有三种方法：一是根据构词法如前缀、后缀、词根词干进行分拆；二是根据词的长相进行分拆；第三种方法是根据发音单元进行分拆。
分拆应按照有利于记忆这一原则进行。
又如：发音记忆法。
英文中大多数单词的发音都有明显规律，如charisma（魅力），cholesterol（胆固醇），approximate（近似的），archaeology（考古学），characteristic（特征）等等。
这一记忆法的基本要求是会音标。
也可以通过联想记忆法，也就是用中文谐音帮助记忆的一种方法。
还有通过反复记忆法等，来增加词汇量。
所以，平时的教学要反复强调记忆单词的方法，让学生记住单词的读音、拼写、意思、用法等等。
例如“actually，no rules of the game states that you must do anything”这个句子中，查字典了解到“state”一词意思是“表明、说明”，在这里作及物动词，后接宾语从句。
以后在写作中要表达“考试中取得高分表明你学习取得了很大进步”便可翻译成“the high marks of the tests state that you’ve made great progress in your studies”。
初中英语第九单元写作教案
初中英语第九单元写作教案1. 能够运用本单元所学单词和句型介绍自己的学校。
2. 能够描述学校的基本设施和课程设置。
3. 能够表达自己对学校的喜爱和期待。
教学内容：1. 单词：library, laboratory, sport, subject, morning, afternoon, evening, school day, favorite2. 句型：What’s your school like? It’s… How many floors does your school have? It has… What classes do you have in the morning/afternoon/evening? In themorning/afternoon/evening, we have… What’s your favorite subject? My favorite subject is…教学步骤：1. 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的对话，询问学生对学校的了解和认识。
引导学生谈论学校的基本设施和课程设置。
2. 引入新单词（10分钟）教师展示学校图片，引导学生说出学校的基本设施。
然后教师给出单词卡片，学生跟读并记忆单词。
3. 句型练习（10分钟）教师给出句型“What’s your school like? It’s…”，学生两人一组进行练习，一人问句型，另一人回答。
然后教师给出句型“How many floors does your school have? It has…”，学生继续进行练习。
接着教师给出句型“What classes do you have in themorning/afternoon/evening? In the morni ng/afternoon/evening, we have…”，学生继续进行练习。
4. 小组活动（15分钟）学生分成小组，每组选择一个学校设施，如图书馆、实验室等，然后用所学句型介绍该设施。
初中英语 人教版八上各单元作文+思路点拨
最新人教版新目标八年级上册英语作文复习及范文Unit 11. 写作话题以日记的形式记叙自己的生活故事。
2. 写作技巧本单元主要话题是谈论假期，以日记的形式记录自己生活的故事。
写英文日记是“写作”题中常见题型之一，其一般对内容、体裁、格式、词数都有严格的要求。
日记可以有标题，通常可以省略。
正文部分可以顶格写，也可以空三到五个字母的空隙。
一般情况下可以用过去时态来叙述，但是若有议论、抒情或写景时，可以用现在时态或将来时态。
日记中记叙的事情不宜过多过杂，选取你印象最深的一两件事记叙即可，不能写成流水账。
左上角顶格写日期，星期几。
此部分内容页可以写在第一行偏右位置。
3. 写作应用请写一篇日记：5月1日，星期天。
要点如下：今天是五一节，是一个重大节日；同朋友外出游览，上午去西湖公园，中午在树下野餐，之后泛舟游西湖；上岸后遇到了外国朋友，于是就用英语与之攀谈，他们夸你们英语说得好，你们感到很高兴，你们过了一个愉快的假期；词数要求80词左右；参考词汇：go sightseeing 去观光；picnic 野餐；go boating 去划船；foreign 外国的；写作思路点拨：时态：一般过去时。
人称：用第一人称。
写作思路：本文是以日记文体记录一天发生的事情，首先总体介绍假期观光情况，接着具体描述去过的地方，然后叙述与老外交流情况，最后总结对假期游玩的评价。
注意事项：注意日记书写格式。
记录过去的事情，用一般过去时态。
注意首尾呼应。
优秀范文：Sunday, May 1stIt was May Day. I went sightseeing with some of my friends.In the morning we went to the West Lake Park. People were enjoying themselves there. We had a picnic under a big tree. After the picnic we went boating on the West Lake.When we finished boating, we met some foreign friends on the bank. We said hello to them and talked with them in English. They said our English was very good. We were happy to hear that. We had a wonderful vacation.Unit 21. 写作话题如何写描述日常生活习惯的短文。
不可忽视的初中英语写作教学
不可忽视的初中英语写作教学英语写作是英语语言的一种综合表达方式，是培养和提高语言运用能力的有效手段，有助于训练学生直接用所学语言进行思维，有利于提高驾驭语言的能力；作为中考英语试题的重要组成部分的英语写作，更重要的是考查学生实际运用能力，可以说它是最能检测学生掌握英语程度的手段之一。
不过在教学实践中却存在这样的问题，我们教师有时往往为了赶进度，注意力就在抓好基础的单词，课文及语法的教学，占用大部分的时间对每一单元Main Task 的知识点进行梳理，而对Main Task的中心任务：根据本单元的话题，完成一个语篇的写作任务有时会一带而过，或往往布置为课后作业。
课后却只有少数的学生保质保量地完成。
多数学生的作文就像是将一些单词和短语用汉语式的英语的胡乱罗列，语法漏洞白出，写出的句子错误比比皆是。
谈不上结构和层次，根本算不上文章。
即使教师在评讲中能指出一些普遍的错误，也只能是杯水车薪，隔靴搔痒。
长此以往，学生的写作能力也不会有突破，所以很多学生一见英语作文就头脑一片空白，或者脑海中构思了几个句子却苦于无法用英语表达出来，使英语写作成为一个很严重的思想包袱，严重影响了学生英语学习英语的兴趣和积极性。
因此，提高英语写作能力是学生学习和教师教学的“重头戏”。
以下是笔者在英语教学实践过程中指导学生写作的一些尝试：一、学好每一单元的话题范文，加强针对性的训练扬州近些年英语书面表达的形式多为提示性作文：包括中文提示，英文提示，表格提示，首句提示。
学生不能随意发挥，也不能按提示逐句进行翻译，学生必须抓住所给的文字信息和图片信息，要求符合文义，用自己最熟悉的语言进行表达。
我们的教材《牛津初中英语》在编排上体现了语言教学的整体性和综合性，分别反映了人与人的关系，人与自然和人与社会的关系。
在每一单元中都有与这一单元话题相关的Reading和Main Task中的很好的文章。
一个甚至几个单元读围绕一主题，如：8A的后三单元是关于Nature and envrionment.8B前三个单元就是Travel in time and space.教师在教授过程中，要对教材进行整合，要明确中心任务，分析出清晰的步骤，总结出文章的结构和层次。
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几乎是落笔成章， 8. 写作的再次修改和教师批阅后的订正问题也很突出。
单元写作课例研究 一、目标分析
1、课程标准各级写作目标 2、需求分析 大纲或课程标准的要求毕竟是针对全国普通中学，
而不是具体的某个地区、某个学校。各校、各班
级也因此必须分析学生的具体情况，分析学生的 图式、语言基础、学习能力，了解学生的lack和 wants设定学生能够达到的写作目标。
提供了“开设单元写作指导课是必要的”理论支撑。
3、克拉申的输入理论 在近几年的二语习得理论研究中，最为人知的就是美国 语言学家克拉申的语言监控理论，它对语言教学具有重 大的启发意义，它由五种假设组成，其中的输入假设是 二语习得理论的核心部分，此理论对语言“习得”和 “学得”的概念做了严格的区分，只有“习得”语言知 识才导致语言的运用，“学得”的语言知识只能帮助人 们有意识地监察说处来的话语是否正确，学习者要想在 潜意识的情形下自然地习得语言知识和技能，就必须置 身于适当的语言环境中，给予其适当的语言输入。此理 论给写作教学过程的习得性倾向提供有力的支撑。
2、支架式教学的理论 支架式教学的理论基础是皮亚杰的建构主义思想 和维果斯基的儿童发展理论。“支架”原本指建筑
行业中使用的“脚手架”,在这里用来形象地描述一
种教学方式：儿童被看作一座建筑，儿童的“学”是
在不断地建构自己，不断地建构自身的过程；教
师的“教”是一个必要的脚手架，支持儿童不断地
建构自己,不断建造新的能力。这一理论给本研究
教学语境中完成语篇，有利于学生用英语思考的习惯。 第四，学生始终在教师的指导下输出篇章，有利于提高学生的语 篇组织能力。
第五，有利于教师了解学生对语言的掌握情况。写
作教师在批改中及时发现问题，及时解决问题，让
学生的语言错误能得到及时改正。
第六，有利于学生接触各种篇章形式的训练。如：
对话、信件、广告、演讲稿、邀请函等，具体形式 根据单元的话题而定。
【模块写作目标】
能根据照片简单介绍自己的家庭或朋友的家庭。
内容包括家庭成员的称呼、年龄、来自何地、工
作等；
1. 能用“in front of, next to, on the right, on the left” 词表达照片中人的位置； 2. 能用“this, that, these, those”介绍家庭成员； 3. 能对文章的段落结构有初步的认识。
Unit One Where did you go on vacation?
【单元写作目标】
能用过去时描述自己曾经历过的某个假期， 内容包括：时间、地点、人物、景点、食物、 住宿、具体活动、感受等。 1. 能写出与假期相关动词的过去式； 2. 能用不定代词“something interesting, anything delicious”等描述事物/事件； 3. 能用不同的形容词描述事件、地点或感受； 4. 写作微技能：能通过问自己“Wh- questions” 获取写作信息。
初中英语单元写作指导
词汇
语篇
语法
ห้องสมุดไป่ตู้
缘起
2012年名师工作室课题
初中英语课堂写作教学目标设计与达成研究 ——基于单元写作指导课例的研究
写作指导存在的问题
1.课时不够，为了赶进度，没有时间给学生做写作指导； 2.虽然也对学生的写作进行指导,但结果却往往是过往云
烟，不留痕迹；
3.大部分教师把写作当作课后作业去处理，没有设置专门 的写作课； 4.没有把写作分阶段分目标地进行，缺失对写作过程的系 统指导。
理论依据
1、布鲁姆的教育目标分类学 布卢姆将教育目标分成三个领域：认知（cognition）、 情感（feelings）和动作技能（action skill）领域。布卢 姆认为，应用学生外显的行为来陈述目标。制定目标是 为了便于客观地评价，而不是表述理想的愿望，事实上， 只有具体的、外显的行为目标，才是可测量的。这一理 论给本研究的启发是：写作教学目标设定必须是可测量 的，并且得告知学生测量目标的标准，引导学生根据可 测量的标准来实现目标的达成。
目标，就谈不上螺旋式地对学生进行写作指导了。 3. 每周一篇习作的仅占18%，大部分教师因习作批阅难，而很 少布置书面表达作业。 4. 至于写作的微技能，92%的教师不懂什么是“写作微技能”。
调查结果分析
5. 作文批改后学生的订正没有引起老师足够的重视。 只有4位老师设有专门的订正处。 6. 写作课例研究处于“真空状态”。中考话题写作指导 也无人涉及。 7. 对大部分的学生而言，习作习惯存在很大的问题。他们
3、选择性目标
选择性目标是要根据教材的内容和学生水平选择 适当的教学目标目标。如，选择目标侧重点可以 是措词的训练，可以是句法的训练，可以是篇章 逻辑的训练，可以是文本的拓展训练，可以是文 本主题句的训练等，而不能无选择地全面关注。 本研究就是根据每一单元所涉及的话题、语法、 词汇以及听、说、阅读训练等来确定写作内容， 设计写作教学目标。同时依据单元教学内容及学 生的能力明确培养具体的写作技能。
初中英语课堂写作教学现状的调查研究
四个维度：
1、是否开设单元写作指导课；
2、写作教学目标的设定；
3、写作过程指导；
4、写作批改与订正。 调查情况链接
调查结果分析
1. 90%的教师尚未开设单元写作课，经过与老师们访谈，
主要原因是课时不够，为了赶进度而忽略了写作指导。
2. 100%的教师从没有系统的写作教学计划以及课时写作教学
单元写作目标例举 Module One My Classmates 【模块写作目标】
能简单介绍自己和朋友。内容包括名字、年龄、
来自何地、班级、年级、电话号码等。
1. 能用“and”和“but”连接句子；
2. 能正确使用标点符号； 3. 能正确书写英语句子。
Module Two My Family
初中三年中如何有序地指导学生写作？
语言写作技能是一种智慧技能,这种技能是可以 通过设置有层次的系统目标进行有效训练的。 我们名师工作室的指导师和学员认真分析目前 存在的问题，经讨论后，大家达成了共识： 通过不同年级的单元写作课例研究，将写作教 学目标细化——即将三年的目标分解到各个年级， 从而有序提高学生的写作能力。
单元写作指导的作用
第一，单元写作指导课能始终围绕单元话题及目标语言，学生
通过语篇输出巩固和应用语言，能做到学以致用。同时可以避 免学生写作中出现过多的语言错误。 第二，专门写作指导课给学生提供系统的写作训练，有利于循 序渐进地提高学生的语言综合应用能力。
第三，可以减少汉语的干扰。由于是专门的写作课，在具体的