初中地理-澳大利亚教案
初中地理澳大利亚教案
初中地理澳大利亚教案地理教案-澳大利亚一、教学目标1.了解澳大利亚的地理位置和地理特征；2.掌握澳大利亚的气候、自然资源和生态环境；3.了解澳大利亚的经济发展和人口分布。
二、教学内容1.澳大利亚的地理位置和地理特征；2.澳大利亚的气候、自然资源和生态环境；3.澳大利亚的经济发展和人口分布。
三、教学重点1.澳大利亚的地理位置和地理特征；2.澳大利亚的气候、自然资源和生态环境。
四、教学方法1.探究教学法；2.多媒体辅助教学。
五、教学过程1.导入（通过展示澳大利亚地图引起学生的兴趣）教师出示澳大利亚地图，让学生观察并描述澳大利亚的地理位置，导入澳大利亚地理的学习。
2.探究澳大利亚的地理位置和地理特征（1）组织学生查找澳大利亚位于哪个大洲，用板书地理位置，引导学生理解并标注地理位置。
（2）让学生描述澳大利亚的形状和面积，并配以图片或地图说明。
（3）运用多媒体工具向学生展示澳大利亚的地形特征，例如大部分地势平坦，西岸有山脉，并对学生进行口头问答，了解学生对澳大利亚地理特征的理解。
3.探究澳大利亚的气候、自然资源和生态环境（1）教师出示澳大利亚的气候分布图，让学生观察并回答相关问题，引导学生发现澳大利亚气候的特点和气候带的分布。
（2）通过展示澳大利亚的自然环境图片，让学生描述澳大利亚的自然资源，包括矿产资源、水资源和土地利用等方面，引导学生了解其丰富的自然资源。
（3）通过讨论和小组活动，探究澳大利亚自然环境保护的措施，如保护野生动植物、节约用水和减少土地污染等。
引导学生了解澳大利亚的生态环境保护工作。
4.了解澳大利亚的经济发展和人口分布（1）通过多媒体展示，让学生了解澳大利亚的主要经济活动，如农业、矿业、制造业和服务业等，并结合学习的内容进行讨论和思考。
（2）通过展示澳大利亚的人口分布图和人口密度图，让学生描述澳大利亚的人口情况，例如大多数人口集中在东南部沿海地区，西部人口分布较稀疏，引导学生分析人口分布的原因。
人教版地理七年级下册第四节《澳大利亚》教案1
人教版地理七年级下册第四节《澳大利亚》教案1一. 教材分析本节课的主要内容是介绍澳大利亚的自然地理、经济地理以及人文地理等方面的知识。
教材通过丰富的图片、地图和文字资料，帮助学生了解澳大利亚的基本国情、自然环境和自然资源，以及与我国的经济、文化等方面的联系。
教材还注重培养学生的地理观察、思考和分析能力，提高学生对澳大利亚的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家地理有一定了解。
但学生对澳大利亚的认识相对较浅，需要通过本节课的学习，加深对澳大利亚的了解。
此外，学生对地图的阅读和分析能力有待提高，需要在教学过程中加强训练。
三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的自然地理、经济地理和人文地理等方面的知识，提高地理素养。
2.过程与方法：通过地图阅读、资料分析等方法，培养学生的地理观察、思考和分析能力。
3.情感态度与价值观：认识澳大利亚的国家特色，增进对世界不同国家的了解，培养学生的国际视野。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的自然地理特征、经济地理特征和人文地理特征。
2.难点：澳大利亚的自然地理特征和经济地理特征之间的相互关系，以及人文地理特征对经济地理特征的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图和文字资料，营造生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：设置问题，引导学生主动探究，培养学生的地理观察、思考和分析能力。
3.案例分析法：选取典型的澳大利亚地理案例，进行深入剖析，提高学生对澳大利亚的了解。
六. 教学准备1.教学资料：教材、图片、地图、文字资料等。
2.教学设备：投影仪、计算机、白板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生回顾世界地理知识，对新课的学习产生兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍澳大利亚的自然地理特征，如地理位置、地形、气候等。
通过地图和文字资料，展示澳大利亚的经济地理特征，如矿产资源、农业、服务业等。
七年级地理澳大利亚教案
七年级地理澳大利亚教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解澳大利亚的位置、面积、人口和首都等信息。
（2）掌握澳大利亚的自然环境和自然资源。
（3）了解澳大利亚的经济发展和特色产业。
（4）认识澳大利亚的地理特点和生物多样性。
2. 过程与方法：（1）通过地图和图片，培养学生的观察和分析能力。
（2）运用比较法，分析澳大利亚与其他国家的异同。
（3）采用案例分析法，探讨澳大利亚的可持续发展问题。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对澳大利亚这个国家的兴趣和好奇心。
（2）培养学生尊重和理解不同文化的态度。
（3）引导学生关注可持续发展，提高环保意识。
二、教学重点1. 澳大利亚的位置、面积、人口和首都等信息。
2. 澳大利亚的自然环境和自然资源。
3. 澳大利亚的经济发展和特色产业。
4. 澳大利亚的地理特点和生物多样性。
三、教学难点1. 澳大利亚的自然环境和自然资源的理解和运用。
2. 澳大利亚的经济发展和特色产业的分析。
3. 澳大利亚的地理特点和生物多样性的探讨。
四、教学准备1. 地图和图片素材。
2. 澳大利亚相关资料和案例。
3. 教学PPT或黑板。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示澳大利亚地图，引导学生关注澳大利亚的位置和面积。
（2）简要介绍澳大利亚的人口和首都等信息。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读教材，了解澳大利亚的自然环境和自然资源。
（2）小组讨论，分析澳大利亚的经济发展和特色产业。
3. 课堂讲解（1）详细讲解澳大利亚的自然环境和自然资源，如气候、地形、植被等。
（2）分析澳大利亚的经济发展，如农业、矿业、旅游业等。
（3）介绍澳大利亚的特色产业，如乳制品、葡萄酒等。
4. 案例分析（1）选取澳大利亚的可持续发展案例，如环保政策、水资源管理等。
（2）让学生分组讨论，分析案例中的问题和解决办法。
（2）引导学生关注澳大利亚的地理特点和生物多样性。
（3）提出问题，激发学生对澳大利亚的进一步了解和探究。
6. 作业布置（1）绘制澳大利亚地图，标注主要城市和特色产业分布。
七年级地理《澳大利亚》教学设计（通用3篇）
七年级地理《澳大利亚》教学设计（通用3篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的七年级地理《澳大利亚》教学设计（通用3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
七年级地理《澳大利亚》教学设计1一、教学目标(一)知识目标1.澳大利亚的位置特点、范围、首都和主要城市的分布。
2.澳大利亚特有的动物及其形成原因。
3.澳大利亚地形和气候的分布、特征。
4.城市、人口的分布特点。
(二)能力目标1.通过引导学生看景观图片和澳大利亚古老生物录像(或VCD盘)，运用小组探究式提高学生的学习兴趣，记住主要的动物名称和生活特性。
了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球，形成独特的自然环境，因而有了独特而古老的生物。
2.通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析本国的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布。
3.让学生读图，采用自主式学习法找出人口、城市、矿产的分布式，再用小组研究式分析出区域地理要素间的内在联系。
(三)情感目标1.学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。
3.学生通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。
二、教学重点与难点(一)教学重点1.澳大利亚自然环境的基本特征。
2.澳大利亚以发达的农牧业、工矿业和服务业为主的经济特征。
3.人口、城市分布与环境的关系。
(二)教学难点1.澳大利亚有独特古老生物的原因。
2.分析区域地理各要素间的内在联系。
三、课时安排二课时四、教学步骤第一课时一、世界活化石博物馆1.教师展示课件(澳大利亚的国旗和国徽图片)：看，这是某个国家的国旗和国徽，你们知道是哪个国家的吗?见到了澳大利亚的国旗、国徽，就相当于来到了澳大利亚。
因为我们知道，国旗、国徽是一个国家的象征和标志，所以，在任何时候，见到我们中国的国旗、国徽，就像是看到了我们的国家一样亲切。
初中地理_ 澳大利亚教学设计学情分析教材分析课后反思
《澳大利亚》教学设计（一）3.3．澳大利亚发展养羊业的有利条件是（）①草原辽阔②气候条件适宜③人口多，羊毛、羊肉需求量大④没有食肉猛兽A．①② B．①②④ C．②③④ D．①②③课堂小结独占大陆的国家，西印东太在大洋；特有动物大袋鼠，澳洲草原闲溜达；鸭嘴鸸鹋和考拉，远离大陆慢进化；气候环状多样化，咱是冬来他是夏；地广人稀好牧羊，农牧生产机械化；混合农业正合适，东南西南羊牛麦板书设计一、世界活化石博物馆1、特有动物2、原因二、骑在羊背上的国家三大牧羊带与自然条件的关系地形气候课后反思对于图的判读，从图中获取信息，灵活运用所学知识，是学习地理要掌握的重要技能。
在上课过程中，教师要注重学生读图、析图、用图的能力的培养。
学情分析一．已有基础通过对七年级地理1-7章的学习，学生已经掌握了一定的地理基础知识和基本技能，如描述区域地理位置和范围的方法、分析区域地理自然环境特点的方法、大陆漂移学说等，这都为本节课的学习奠定了学习基础。
七年级学生好奇心重、想象力丰富、表现欲强，便于开展探究活动，因此我在教学中适度引导学生进行自主学习和合作研讨。
二．生活经验七年级学生在生活中比较喜欢小动物，常见的动物都已经认识，对于澳大利亚和南极的生物也有一定的了解，但对于澳大利亚有这么多特有动物的原因往往不会分析，学习澳大利亚是“世界活化石博物馆”既可以联系学生生活实际，又可以让学生学习“对生活有用的地理”。
三．提升新知在本节课教学中，学生对于生物进化的知识和地理环境对生活进化的影响，学生在分析澳大利亚古老而特有的动物的原因时有困难。
由于七年级学生的理性思维能力稍有欠缺，分析澳大利亚三大牧羊带的分布与地形、气候关系需要以教师引导与学生合作探究的形式开展，这是本节课学生需要探索的新知识和提升能力的难点。
学生当堂学习效果评测结果及分析一、调查基本情况调查对象：所有听课学生调查方式：座谈、问卷二、调查结果与分析1、学生课堂表现：是调查学生的课堂参与度和听课的专注程度。
初中地理《澳大利亚》优质教案、教学设计
《澳大利亚》教学设计（一）
半环状分布。
从而得出澳大利亚降水从北、东、南三面向中西部递减。
课堂测效一、选择题
1.世界上唯一独占整个大陆的国家是
A..马达加斯加
B.澳大利亚
C.印度
D.俄罗斯
2.下列关于澳大利亚叙述，正确的是
A.位于非洲和南极洲之间
B.东临印度洋、西临太平洋
C.全部位于南半球
D.跨南北半球和东西半球
3.澳大利亚的气候类型的分布大致呈现
A.半环状分布
B.竖条状分布
C.横条状分布
D.杂乱分布
4.横穿澳大利亚中部的重要纬线是
A.北回归线
B.南回归线
C.赤道
D.南极圈
5.有关澳大利亚地形的叙述，正确的是
A.澳大利亚西部是著名的大分水岭
B.中部地势平缓，是大自流盆地
C.东部低矮的高原直抵太平洋
D.澳大利亚四周高，中间低
二、综合题
6.读右边澳大利亚图，完成下列问题：
(1)澳大利亚东部是洋，
西部是洋。
(2) 澳大利亚的三大地形区：
东部是，
中部是，
西部是。
(3) 澳大利的气候：A 气候，B
气候，
C 气候，
D 气候，E
气候，F 气候。
气候分布的特征是。
(4) 澳大利亚的特有动物是、。
课堂小结。
七年级地理下册《澳大利亚》教案、教学设计
（1）导入新课：通过展示澳大利亚的图片、视频等，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
（2）自主学习：让学生自主阅读教材，了解澳大利亚的基本概况，培养学生自主学习的能力。
（3）课堂讲解：针对教学重点和难点，进行详细讲解，帮助学生理解和掌握知识。
（4）小组合作：组织学生分组讨论，对澳大利亚的经济产业、文化特色等问题进行深入探讨。
（3）针对学生的学习情况，提出改进措施，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
1.基础知识巩固：请同学们完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，旨在巩固澳大利亚的地理位置、气候类型、经济产业、文化特色等基础知识。
要求：认真完成，确保答案准确、书写规范，提高解题速度和效率。
2.深度思考题：针对澳大利亚的气候类型与地理环境之间的关系、经济产业的特点及其可持续发展策略等方面，设计一道深度思考题。
要求：提前阅读教材，标注疑问，带着问题进入课堂，提高学习效率。
（3）通过探究学习，激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
2.方法目标：运用多元化的教学手段，提高学生的学习效果。
（1）运用多媒体、网络等资源，为学生提供丰富的学习材料。
（2）采用案例分析法、比较法等教学方法，引导学生深入思考。
（3）通过实地考察、模拟实验等实践活动，增强学生的实践体验。
2.设计意图：培养学生的合作精神、表达能力，激发学生的创新思维。
3.教学内容：
（1）经济产业：让学生分析澳大利亚经济产业的特点，探讨可持续发展策略。
（2）文化特色：引导学生探讨澳大利亚文化多样性的表现，认识其对国家社会的影响。
（四）课堂练习
1.教学活动：设计具有针对性的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
初中地理澳洲教案设计
初中地理澳洲教案设计课程目标：1. 了解澳大利亚的位置、面积、人口和主要城市。
2. 掌握澳大利亚的地形、气候和自然资源。
3. 了解澳大利亚的经济、文化和生活方式。
4. 熟悉澳大利亚的动物和植物种类。
教学重点：1. 澳大利亚的位置和面积。
2. 澳大利亚的地形、气候和自然资源。
3. 澳大利亚的经济和文化。
教学难点：1. 澳大利亚的地理位置和面积的计算。
2. 澳大利亚的地形、气候和自然资源的特点。
3. 澳大利亚的经济和文化的生活方式。
教学准备：1. 地图和图片：澳大利亚地图、悉尼歌剧院、大堡礁等图片。
2. 视频或短片：澳大利亚的风光短片。
3. 教学卡片：澳大利亚的动物和植物卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示澳大利亚地图，引导学生观察澳大利亚的位置和形状。
2. 提问：谁知道澳大利亚是世界上最大的岛屿还是大陆？二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解澳大利亚的面积、人口和主要城市。
2. 学生分享自己了解到的信息，教师进行点评和补充。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解澳大利亚的地形、气候和自然资源。
2. 讲解澳大利亚的经济和文化。
四、互动环节（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个澳大利亚的地形、气候或自然资源，制作卡片并进行展示。
2. 学生互相提问，教师进行点评和解答。
五、案例分析（10分钟）1. 播放澳大利亚风光短片，引导学生观察澳大利亚的自然景观。
2. 提问：澳大利亚的自然景观有哪些特点？六、总结和作业（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，教师进行点评和补充。
2. 布置作业：制作一份关于澳大利亚的资料卡，包括地理位置、地形、气候、经济、文化和生活方式等方面的信息。
教学反思：本节课通过引导学生观察地图、阅读教材、观看短片等方式，使学生了解了澳大利亚的位置、面积、人口、地形、气候、自然资源、经济和文化等方面的知识。
在互动环节，学生通过制作卡片和提问的方式，进一步巩固了所学内容。
通过本节课的学习，学生对澳大利亚有了更深入的了解，达到了预期的教学目标。
人教版七年级地理下册《澳大利亚》教学设计3
人教版七年级地理下册《澳大利亚》教学设计3一. 教材分析人教版七年级地理下册《澳大利亚》是本册教材的第五章内容，主要向学生介绍了澳大利亚的自然地理、人文地理以及经济特点。
本节课的教学内容主要包括澳大利亚的位置、地形、气候、动植物资源、土著人以及澳大利亚的经济特点等。
通过本节课的学习，使学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了地球上主要国家的基本情况，对于地理知识有一定的了解。
但是，对于澳大利亚的详细情况，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过地图、图片等资料，了解澳大利亚的自然地理和人文地理特点，提高学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的位置、地形、气候、动植物资源、土著人以及澳大利亚的经济特点，提高学生的地理知识水平。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生获取和解读地理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚的兴趣，提高学生关爱环境、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的位置、地形、气候、动植物资源、土著人以及澳大利亚的经济特点。
2.难点：澳大利亚的地形、气候以及经济特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等资料，创设情境，引导学生了解澳大利亚的自然地理和人文地理特点。
2.案例教学法：以澳大利亚的动植物资源、土著人等为例，分析澳大利亚的特点，提高学生的地理素养。
3.讨论法：分组讨论澳大利亚的经济特点，培养学生的合作意识和地理素养。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片等教学资料。
2.准备澳大利亚的动植物资源、土著人等案例资料。
3.准备分组讨论的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示澳大利亚的地图，引导学生了解澳大利亚的位置，引起学生对澳大利亚的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示澳大利亚的地形、气候、动植物资源等图片，使学生了解澳大利亚的自然地理特点。
七年级地理澳大利亚教案
七年级地理澳大利亚教案一、教学目标1. 让学生了解澳大利亚的位置、面积、人口等基本概况。
2. 通过地图识别澳大利亚的主要城市和地理特征。
3. 掌握澳大利亚的自然环境和气候特点。
4. 了解澳大利亚的经济发展状况及其与中国的经贸关系。
5. 培养学生的地理观察能力和思维能力。
二、教学重点与难点1. 重点：澳大利亚的基本概况、自然环境、气候特点、经济发展。
2. 难点：澳大利亚的地理特征、气候分布、经济发展。
三、教学方法1. 地图观察法：通过观察澳大利亚地图，了解其地理位置、主要城市和地理特征。
2. 图片展示法：通过展示澳大利亚的自然风光、动物图片等，激发学生的学习兴趣。
3. 案例分析法：通过分析澳大利亚的经济发展实例，引导学生理解澳大利亚的经济特点。
4. 讨论法：分组讨论澳大利亚的地理、气候、经济等方面的问题，提高学生的合作能力。
四、教学准备1. 澳大利亚地图、图片、资料等教学素材。
2. 投影仪、计算机等教学设备。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍澳大利亚的基本概况，引发学生的兴趣。
2. 地图观察：让学生观察澳大利亚地图，找出主要城市和地理特征，教师讲解。
3. 图片展示：展示澳大利亚的自然风光、动物等图片，让学生感受澳大利亚的特色。
4. 案例分析：分析澳大利亚的经济发展状况，引导学生了解其经济特点。
5. 分组讨论：让学生围绕澳大利亚的地理、气候、经济等方面的问题进行分组讨论。
6. 总结讲解：教师总结本节课的主要内容，强调重点知识点。
7. 课堂练习：布置练习题，巩固所学知识。
8. 课后作业：让学生课后查找澳大利亚的相关资料，加深对澳大利亚的了解。
六、教学内容：澳大利亚的自然资源1. 教学目标：让学生了解澳大利亚的自然资源类型及分布。
分析澳大利亚矿产资源丰富的原因。
掌握澳大利亚农业和渔业的发展状况。
2. 教学重点与难点：重点：澳大利亚自然资源的类型、分布和利用。
难点：澳大利亚矿产资源的丰富原因及农业、渔业的发展。
中学地理澳大利亚教案
第四节澳大利亚教学目标一、知识与技能1、了解澳大利亚特有的生物；2、读图分析澳大利亚的自然条件对农牧业的影响。
二、过程与方法导学互动法、图文识记法。
三、情感、态度与价值观认识环境与人类活动之间的内在联系，树立正确的人地观。
教学重点澳大利亚的自然条件对农牧业的影响教学难点澳大利亚特有生物生存的原因教学过程一、自学导纲1、情景导入同学们知道我国的国宝动物是什么？（大熊猫）而袋鼠是哪个国家的特有动物？（澳大利亚）让我们一起共同关注澳大利亚，走进这个神秘而富裕的国家。
2、出示导纲3、学生自学，根据导纲学习课文，并做好批记。
二、合作互动1、小组讨论①、澳大利亚为何有“世界活化石博物馆”之称？②、为什么只有澳大利亚才有如此多的古老生物？试用大陆漂移说的观点解释。
③、澳大利亚为何被称为“骑在羊背上”的国家？④、澳大利亚每年大量出口的农牧产品是什么？2、师生互动①、看课本75面8.38图分析澳大利亚地形特点；②、看课本76面8.39图说出澳大利亚有哪些气候类型；③、看课本74面8.37图讨论澳大利亚农业分布与气候的关系。
3、教师精讲①、澳大利亚如何因地制宜发展农牧业？②、我校所在地也应借鉴学习澳大利亚因地制宜发展农业。
三、导学归纳1、教师引导：引导学生从特有生物种类多、农牧业特点鲜明两大方面去归纳。
2、学生归纳：由于生物种类多，所以澳大利亚有“世界活化石博物馆”之称；由于是世上养羊数和出口羊毛最多的国家，因而有“骑在羊背上”的国家之称。
四、反馈训练1、澳大利亚国徽上特有的动物是和；2、澳大利亚每年大量出口的农牧产品有、、；3、澳大利亚位于南北半球的半球；4、澳大利亚位于地球五带中的带和带。
5、读图回答A、澳大利亚地形中东部山地是③、中部是④、西部是⑤；B、临海洋是①、②；C、岛⑥、河⑦；D、穿越澳大利亚的重要纬线⑧。
课后作业查阅澳大利亚除课本介绍外还有哪些珍稀动物？板书设计第四节澳大利亚一、世界活化石博物馆生物种类多：袋鼠、鸸鹋等澳大利亚图二、骑在羊背上的国家1、发展农牧业的自然条件2、出口的农牧产品教学反思（澳大利亚）导学提纲一、简要提示澳大利亚古老生物种类多，有世界活化石博物馆之称，养羊多有骑在羊背上的国家之称二、认知与探究1、知识性问题①、澳大利亚有哪些古老动物②、澳大利亚主要出口的农牧产品2、探究性问题①、为什么只有澳大利亚才有如此多的古老生物？试用大陆漂移说的观点解释。
《澳大利亚》教案(合集三篇)
《澳大利亚》教案(合集三篇)(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级下册地理澳大利亚教案
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初中地理《澳大利亚》教案
初中地理《澳大利亚》教案一、教学目标【知识与技能】1.能说出澳大利亚的地形与气候特点;2.会解释澳大利亚的气候地形与牧羊带分布之间的关系。
【过程与方法】通过自主学习和小组合作学习的方式，培养探究意识，提高自主探究、合作研讨地理问题的能力。
【情感态度与价值观】通过分析澳大利亚牧羊带的分布与自然环境之间的关系，体会因地制宜的理念。
二、教学重难点【重点】澳大利亚地形、气候与牧羊带分布之间的关系。
【难点】体会因地制宜发展农牧业的理念。
三、教学过程环节一：导入新课多媒体导入。
教师播放澳大利亚剪羊毛比赛的视频，引出为什么澳大利亚牧羊业发达，被称为“骑在羊背上的国家”，进而导入新课。
环节二：新课教学1.察“颜”观“色”——看地形教师PPT展示《澳大利亚地形图》，学生读图并思考以下问题。
【问题】(1)澳大利亚有哪些地形单元?分布有什么特点?(提醒学生注意不同地形区的颜色不同)。
(2)就地形而言，那些地区适合放牧?【学生活动】(1)澳大利亚的地形有高原、平原和山地。
在分布上西部为广阔的高原，中部是平原，东部为大分水岭。
(2)平原地区、中部高原地区。
【教师总结】从澳大利亚的地形图我们看到，大部分地区以绿色和浅褐色为主，而且颜色变化少，根据图例可知澳大利亚地势较低，起伏较小，平原和高原广阔，从地形方面考虑对农业是非常有利的。
那么除了地形之外，还有哪些因素对澳大利亚发展农业有利呢?2.明眸慧眼——找气候教师PPT展示《澳大利亚气候分布图》和《澳大利亚年降水量分布图》，学生读图回答。
【问题】(1)澳大利亚的气候有什么特点?(2)澳大利亚降水分布规律?【学生回答】澳大利亚以热带沙漠气候和热带草原气候为主。
降水南北多，中部少。
【教师总结】从图中我们能读到，澳大利亚气候以热带沙漠气候和热带草原气候为主，东南部、西南部降水较多，利于农牧业发展，中部地区虽降水少，但地下水丰富，也适合畜牧业发展。
所以澳大利亚的自然环境对农牧业发展提供了优良条件。
七年级地理澳大利亚教案
七年级地理澳大利亚教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解澳大利亚的位置、面积、人口等基本概况；（2）掌握澳大利亚的自然地理特征，如地形、气候、植被等；（3）了解澳大利亚的经济发展状况，如矿产资源、农业、服务业等；（4）了解澳大利亚的生物多样性，如特有物种、生态系统等。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，培养学生的观察和分析能力；（2）运用比较法，让学生了解澳大利亚与其他国家的差异；（3）开展小组讨论，提高学生的合作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对澳大利亚这个国家的兴趣和好奇心；（2）培养学生尊重和保护生态环境的意识；（3）培养学生热爱祖国，关注全球发展的观念。
二、教学内容1. 澳大利亚的基本概况：位置、面积、人口等；2. 澳大利亚的自然地理特征：地形、气候、植被等；3. 澳大利亚的经济发展：矿产资源、农业、服务业等；4. 澳大利亚的生物多样性：特有物种、生态系统等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：澳大利亚的基本概况、自然地理特征、经济发展状况、生物多样性；2. 教学难点：澳大利亚的地形、气候、植被等自然地理特征的分布和影响因素。
四、教学方法1. 采用地图、图片等资料，进行直观教学；2. 运用比较法，分析澳大利亚与其他国家的差异；3. 开展小组讨论，提高学生的合作能力；4. 结合实际情况，进行案例分析。
五、教学过程1. 导入：简要介绍澳大利亚的基本概况，引发学生的兴趣；2. 新课导入：讲解澳大利亚的自然地理特征，如地形、气候、植被等；3. 实例分析：通过实例，让学生了解澳大利亚的经济发展状况，如矿产资源、农业、服务业等；4. 小组讨论：让学生探讨澳大利亚的生物多样性，如特有物种、生态系统等；5. 总结：回顾本节课的主要内容，强调重点知识点；6. 作业布置：让学生绘制澳大利亚地形分布图，加深对地形特征的理解。
六、教学内容1. 澳大利亚的特有物种：袋鼠、考拉、鸭嘴兽等；2. 澳大利亚的生态系统：热带雨林、草原、沙漠等；3. 澳大利亚的自然资源：矿产资源、水资源等；4. 澳大利亚的人文地理：城市分布、人口分布等。
七年级地理澳大利亚教案
1. 知识与技能：（1）了解澳大利亚的自然地理特征，包括地理位置、地形、气候等；（2）掌握澳大利亚的人文地理特征，包括人口、民族、经济、城市等；（3）了解澳大利亚的自然资源和环境保护情况。
2. 过程与方法：（1）通过地图和图片，观察澳大利亚的地理位置和地形特点；（2）利用资料和数据，分析澳大利亚的人口、民族和经济状况；（3）进行小组讨论，探讨澳大利亚的城市分布和环境保护问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对澳大利亚这个国家的兴趣和好奇心；（2）树立环保意识，关注澳大利亚的自然资源和环境保护问题；（3）学会尊重和理解不同文化和民族，培养全球观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）澳大利亚的自然地理特征；（2）澳大利亚的人文地理特征；（3）澳大利亚的自然资源和环境保护情况。
2. 教学难点：（1）澳大利亚的地形特点；（2）澳大利亚的人口和民族问题；（3）澳大利亚的经济状况和城市分布。
1. 教具：地图、图片、资料、数据等；2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等；3. 教学环境：教室。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示澳大利亚的地图和图片，引起学生兴趣；（2）提问：“你们对澳大利亚有什么了解？”引导学生思考。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解澳大利亚的自然地理特征；（2）让学生结合资料和数据，分析澳大利亚的人文地理特征；（3）让学生小组讨论，探讨澳大利亚的自然资源和环境保护情况。
3. 课堂讲解：（1）讲解澳大利亚的地理位置和地形特点；（2）讲解澳大利亚的人口、民族和经济状况；（3）讲解澳大利亚的城市分布和环境保护问题。
4. 课堂练习：（1）让学生完成教材中的练习题；（2）让学生结合自己的学习心得，进行课堂小结。
5. 课后作业：（1）让学生绘制澳大利亚地形分布图；五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握情况等，以便对教学进行改进。
关注学生的学习进度和需求，调整教学内容和教学方法，提高教学质量。
初中地理《澳大利亚》教案
初中地理《澳大利亚》教案一、教学目标1．能够说出澳大利亚的自然和人文概况，结合地图和资料对比分析澳大利亚区域差异。
2．通过自主学习和小组合作学习的方式，提高自主探究、合作研讨地理问题的能力。
3．通过理论联系实际，树立正确的人地观和可持续发展理念。
二、教学重难点【重点】澳大利亚的地形和气候特点。
【难点】澳大利亚的区域差异。
三、教学过程环节一：导入新课谈话导入。
用一段文字对澳大利亚进行描述“这个国家被称为骑在羊背上的国家和坐在矿车上的国家，有美丽迷人的大堡礁，有可爱古老的树袋熊……”，学生猜想是澳大利亚，进而导入新课。
环节二：新课教学（一）概况1．位置和组成教师PPT展示《澳大利亚地形图》学生读图并思考以下问题。
【问题】澳大利亚的位置和组成?（提醒学生可以结合教材后附的世界地图观察澳大利亚的位置）。
【师生活动】澳大利亚位于南半球，东临太平洋，西邻印度洋，包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和附近的一些小岛。
2．人口和人种【教师活动】引导学生阅读课本P78第二段找出人口和人种概况。
【师生活动】学生回答人口有2223万，92％是白色人种。
教师适时点拨，主要是受到殖民环境的影响，主要是英国人后裔，所以主要是白色人种。
（二）区域差异明显教师PPT展示《澳大利亚气候分布图》和《澳大利亚地形图》，学生读图回答。
【问题】（1）澳大利亚的地形类型是什么，如何分布的?（2）主要的气候类型有哪些，分布规律是怎样的?【学生回答】（1）地形类型主要有高原、平原和山地。
东部是山地，中部是平原，西部是高原。
（2）澳大利亚以热带沙漠气候和热带草原气候为主，呈半环状分布。
【教师总结】澳大利亚的东部是山地，中部是平原，西部是高原，地形东、中、西部差异明显；主要气候类型有热带沙漠气候和热带草原气候，呈半环状分布，气候从沿海到内陆性质越来越干旱，沿海和内陆差异明显。
【教师活动】指导学生再次阅读课本，找出澳大利亚的城市和人口主要分布在哪儿?【学生回答】东部沿海地区。
初一地理教案澳大利亚通用7篇
初一地理教案澳大利亚通用7篇初一地理教案澳大利亚通用7篇教学的心得体会可以总结在教案中，在发现中学习，在学习中发现。
教案中反思能够提升我们的书面表达能力，它非常重要。
下面小编给大家带来教案模板,希望对大家有所帮助。
初一地理教案澳大利亚（精选篇1）一、教学目标：1、在地形图上熟悉我国不同走向的山脉。
2、通过地形图总结我国地形多种多样的特点。
3、分析不同地形对人们生产、生活的影响。
二、过程与方法。
使用读图和资料分析的方法获取地理知识。
三、情感态度与价值观初步树立人与自然协调发展的基本地理观念。
教学重点：主要山脉、高原、平原、盆地的名称及分布不同地形对人们生产、生活的影响。
教学难点：不同地形对人们生产、生活的影响。
教学思路及策略：充分尊重学生的主体地位，培养学生的读图能力，锻炼学生的形象思维能力。
在教学中采取灵活多样的教学方法，如图片分析法、小组讨论法等，力求突出重点，突破难点。
教学过程：（一）复习引入：1、上节课，我们共同学习了我国地势的基本特征，同学们回顾一下我国地势的基本特征是什么？我国地势自西向东分为几级阶梯？我国三级阶梯的分界线分别是什么？2、这节课，我们接着学习我国地形的基本特征。
同学们回想一下，地形包括哪五种类型？3、引导学生读图2.4（《我国地形图》），找一找这五种地形类型在我国是否都有？（我国五种地形都具有）4、引出我国地形复杂多样的课题。
（板书）地形复杂多样（二）新课，合作探究：1、从图2.4上可以看到，我国不仅有纵横交错的山脉、雄伟广袤的高原、一望无际的平原，还有群山环抱的盆地以及起伏和缓的丘陵。
请同学们判断以下画片分别表示的是什么地形。
2、提到地形：（读图）我国有哪四大高原、四大盆地和三大平原呢？同学们在《我国地形图》上分别找出来，并注意它们的方位、名称及其写法。
活动：首先教师把中国轮廓图画在黑板上，然后根据学生读图《我国地形图》，分别请三个学生把四大高原、四大盆地、三大平原都板书在黑板上。
七年级地理澳大利亚教案
1. 知识与技能：（1）了解澳大利亚的位置、面积、人口等基本概况；（2）掌握澳大利亚的地形、气候、经济、文化等特点；（3）了解澳大利亚的动植物资源及保护情况。
2. 过程与方法：（1）通过地图观察，培养学生的地理观察能力；（2）运用比较法，分析澳大利亚与其他国家的异同；（3）开展小组讨论，提高学生的合作交流能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对澳大利亚这个国家的兴趣和好奇心；（2）培养学生关爱环境、保护资源的意识；（3）培养学生尊重不同文化的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）澳大利亚的基本概况；（2）澳大利亚的地形、气候、经济、文化等特点；（3）澳大利亚的动植物资源及保护情况。
2. 教学难点：（1）澳大利亚的地形分布特点；（2）澳大利亚的气候分区及特征；（3）澳大利亚的动植物资源保护措施。
1. 导入新课：（1）展示澳大利亚地图，引导学生关注澳大利亚的位置；（2）提问：你们对澳大利亚有哪些了解？引导学生分享已知信息。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解澳大利亚的基本概况；（2）完成课后练习，巩固所学知识。
3. 课堂讲解：（1）讲解澳大利亚的地形、气候、经济、文化等特点；（2）讲解澳大利亚的动植物资源及保护情况。
4. 课堂互动：（1）分组讨论：澳大利亚的地形分布特点；（2）小组分享：澳大利亚的气候分区及特征；（3）问答环节：澳大利亚的动植物资源保护措施。
（2）布置课后作业：深入了解澳大利亚的一个特点，下节课分享。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和能力。
2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评价学生的学习效果。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，评价学生的合作交流能力。
五、教学资源1. 教材：七年级地理教科书；2. 地图：澳大利亚地图；3. 图片：澳大利亚的自然风光、动植物等图片；4. 视频：关于澳大利亚的纪录片或宣传片；5. 网络资源：有关澳大利亚的网站、文章等。
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教学过程设计
一、移民国家 1．导人新课。 导语：从今天开始，我们将踏上西半球这片美丽富饶的土地，透过美国和巴西，了解美洲的自 然风貌、经济特点和人们的生活风俗等。 创设情景：请大家先看一段录像(播放美国街头游行队伍录像片段)，看看在美国的普遍居民中， 都有哪些肤色的人?这说明了什么问题? （白种人、黑种人、黄种人。说明美国是一个由各种人种构成的移民国家。） 总结：美国建国只有 200 多年，居民都是由各大洲移人的，所以说美国是一个移民国家。 板书：移民国家。 2．你所熟悉的美国名人中，哪些人是其他国家或大洲移民的后裔?（华盛顿：美国人。爱因斯 坦：德国犹太人。杨振宁、李政道：中国人。乔丹：非洲人。） 3．阅读教材 81 页图 9．2“美国的人种构成饼状图”，看看在美国什么种族的人口最多? （白种人占 84％，最多；其次黑种人占 13％；其他占 3％。） 4．阅读教材 81 页 2 题中印第安人、黑人和华人的对话，组织学生讨论：这些对话反映了美国 社会存在着一个什么问题?对此谈谈你自己的感想?（在美国社会中，黑人、印第安人和华人在 政治、工作、生活中受到不公平待遇，即美国存在种族歧视问题。美国政府总是以人权为借口 干涉别国内政，而自己国内的种族歧视问题却始终解决不了。） 板书：种族歧视。 二、农业地区专业化 1．导语：要了解美国的农业状况，首先来了解美国的气候条件和地形条件，其中决定气候条
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二次备课
大利亚。 师生 共同感悟：澳大利亚不愧为“世界活化石博物馆”。 学生 自读“阅读材料”，了解澳大利亚的养羊史。 教师 同学们，我们在逛商店时看到一些羊毛衫上标有“100%澳毛”的 字样，就是说这些羊毛衫全部是用从澳大利亚进口的羊毛织成的。澳大 利亚发达的养羊业使其成为世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家，因此 澳大利亚被称为“骑在羊背上”的国家。 教师 （多媒体出示牧场景观图片）澳大利亚地广人稀，农场的规模很 大，机械化程度很高。假如你是当地的一个牧场主，你会将自己的牧场 建在哪里呢？ 探究二：我来选择牧场址 1.根据澳大利亚的地形来选址。 2.根据澳大利亚的气候来选址。 学生 小组自选课题，选择牧场位置。组长汇报结果指图讲解（不仅要 说明所选位置，而且要阐明选择依据）： 课题 1：充分利用澳大利亚的地形图（图 8.38）：通过读图得知澳大利 亚的地形分为东、中、西三部分，东部为山地，北有大分水岭，东南有 该国最大的河流墨累河；中部是澳大利亚大盆地，有北艾尔湖；西部是 低矮的高原。据此得出可将牧场建在西部高原、中部平原及东南沿海地 区，因为这些地区地下水丰富，牧草优良，没有大型野生食肉动物为天 敌，一年四季可露天放牧。 课题 2：充分利用澳大利亚的气候图（图 8.39）：通过读图可以看出南 回归线穿过澳大利亚的中部，气候主要为热带和亚热带气候类型，南部 沿海地区为地中海气候。据此得出可将牧场建在热带草原地区，因为这 里气候温暖湿润，利于牧草生长。 教师 同学们，澳大利亚不仅有发达的农牧业，而且矿产资源丰富，在 发展采矿业方面具有很大的资源储量优势。（出示阅读材料）： 澳大利亚铝土矿的储量占世界总储量的 35%，居世界首位；铁矿、镍矿、 锌矿和锰矿的储量居世界前 5 位；其他矿产，如煤炭、石油、天然气、 金矿、钨矿等的储量也很丰富。 教师 现在澳大利亚的采矿业、冶金和机械制造业等工矿业已经成为国 民经济的重要支柱产业，因此又被人们称为是“坐在矿车上”的国家。 教师 出示澳大利亚矿产和城市分布图（图 8.40）。 学生 读图找出： 1.澳大利亚的主要矿产（煤、铁矿石等）及分布。 2.澳大利亚的主要城市悉尼、堪培拉、墨尔本等。 教师 通过读图可以看出，澳大利亚的人口和城市主要分布在东南沿海 地区。假如你是一位人口学专家，试利用所学过的知识来分析影响澳大 利亚人口和城市分布的因素有哪些？ 探究三：我看澳大利亚的人口分布 1.地形对澳大利亚人口分布的影响。
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二次备课
件的因素主要是纬度位置。 2．展示世界政区图。 观察地图，说说美国的纬度位置、海陆位置和临国位置。（美国位于西半球的北温带，东临大 西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾，西南与墨西哥相邻，北临加拿大，是一个海陆兼备的国家。） 3．除了本土外，美国海外的两个州分别位于什么位置?属什么温度带?（阿拉斯加，位于北极 圈附近，大部分属北温带，少部分属寒带。夏威夷，位于北回归线附近的热带太平洋地区，属 热带。） 6．展示美国的地形图。 同学们，从图上找出阿巴拉契亚山脉、洛杉矶、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣 劳伦斯河和五大湖。 问：美国的地形有什么特点?哪种地形面积最大?（美国的地形东西高，中间低，即：西部为山 地，中间为平原，东部为低矮的高原。其中，平原面积最大，占全国总面积的一半。） 7．引导。 由纬度位置可以推测到光热资源。 由平原面积可以推测到耕地资源。 由海陆位置和河、湖布局，可以推测出水资源。 试 按 以 上 思 路 ， 分 析 、 归 纳 美 国 发 展 农 业 的 有 利 条 件 。（ 美 国 本 土 大 部 分 位 于 北 纬 30º-50º之间，光热资源丰富。美国平原面积广大，占全国总面积的—半；耕地面 积广大，约占世界耕地面积的 10％。美国主体部分位于太平洋和大西洋之间，大西洋和墨西 哥湾的水气可以深达内陆，降水充沛；五大湖和密西西比河纵贯于南北，为灌溉和航运提供了 良好的条件。） 9．美国农业在地区分布上具有什么特点?有什么好处? （地区生产专业化，形成了一些农业带 (区)。好处是：能充分利用不同地区的自然条件，便于推广农业技术。） 板书：地区生产的专业化。 10．展示“美国农业带的分布”图。 问：大家观察图，看看美国主要形成哪些农业带(区)?并分析其形成原因。 乳畜带：位置偏北，气候冷湿，适宜牧草生长，城市和人口密集。 玉米带：地势平坦，土壤肥沃，春夏气温较高。 小麦区：地势平坦，土壤肥沃，灌溉便利。 畜牧和灌溉农业区：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。 棉花带：地形平坦，土地肥沃，纬度低，夏季气候湿热。 11．展示“美国主要农产品产量和出口量占世界的百分比及位次”图表。 问：美国有哪些农产品的产量和出口量都居世界首位? （玉米、小麦、大豆、棉花） 12．小结：美国优越的自然环境，为农业生产提供了得天独厚的条件。
课题
第四节 澳大利亚
教学目标
1.知道澳大利亚是世界上唯一的独自占有一个大陆的 国家，人口和城市主要分布在东南沿海地区，农牧业和 工矿业发达。 2.学会利用旧知识探究新问题，利用资料说明为什么澳 大利亚是“世界活化石博物馆”。 3.通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜 发展经济的必要性。 学习重点 1.能够利用已学过的知识，分析探究澳大利亚独特的自 然环境和特有的自然地理现象。 2.通过澳大利亚的农业、牧业和矿业发展的案例，分析 说明因地制宜发展经济的必要性。 学习难点 培养学生利用已有知识经验探究解决新问题的能力。 教学准备 教师：制作多媒体教学课件，推荐相关网址或参考资料 学生：分组搜集有关澳大利亚的资料
教学过程设计
一、世界高新技术产业基地 1．导入：日常生活中，你见到过哪些产品是美国生产的?请列举一些产品或品牌。（可 口可乐、摩托罗拉手机、福特汽车、柯达胶卷等。） 总结：美国是世界上最发达的工业国家，它的工业产品遍布世界，我们生活中随处都可 以看到。今天我们就来全面认识美国的工业状况。 2．引导：你知道美国有哪些主要工业部门吗?（钢铁、汽车、化学、电子、宇航、石油、 飞机制造、军火等。） 3．展示“美国主要的工业区和工业城市”图。 引导：请同学们在图上指出下列工业城市，并说明<也<t，1 的著名工业门类。底特律、 纽约、休斯顿、旧金山、洛杉矶、西雅图。（底特律：汽车。纽约：纺织、化工。休斯 顿：石油、宇航、飞机。旧金山：电子。洛杉矶：宇航、电子、电影。西雅图：飞机。） 总结：东北部是美国开发最早，污染最严重的工业区，主要是传统工业部门。后来逐步 向南部、西部“阳光地带”转移，这两个地区逐步发展成为以新兴工业门类为主的工业 区。 4．引导：美国有哪些产品居世界前列?（居世界第一位：合成橡胶、轮胎、铅、载重汽 车、发电量、磷肥等。居世界第二位：煤炭、新闻纸、水泥、钢、小汽车。） 提示：多看“阅读材料”。 5．引导：根据以上“材料”学生发现美国的工业生产有什么特点?（工业产品种类齐全， 产量大，技术先进。）
三、小结 通过阅读图表，查阅资料，合作讨论，我们理解了美国的移民国情，了解了美国的位置范围。 农业生产中优越的自然条件和专业、高效的生产特点，值得我们借鉴。
教学反思
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课题 教学目标 1、美国的自然环境特点和移民国情。 2、美国农业生产的布局与特点。 3、美国的工业布局及高科技的特点。 4、美国对世界资源和环境的保护应负的责任。 （二）能力目标 1、运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个 要素对美国农业分布的影响。 2、运用美国的矿产资源图以及美国主要的工业区和工业城市图，揭示矿 产资源对美国工业区的影响。 3、运用图表等资料，说明高新技术产业对一个国家的经济发展有什么促 进作用。 （三）情感目标 1、通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。 2、通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏，培养学生正确的资源 观、环境观和发展观。 二、教学重、难点及教学突破 （一）教学重点 美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成 等。 （二）难点 1、揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。 2、理解高新技术产业对美国经济的推动作用。 3、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责 任。
2.气候对澳大利亚人口分布的影响。 3.交通对澳大利亚人口分布的影响。 4.历史对澳大利亚人口分布的影响。 教学反思
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课题 教学目标
第一节 美国（第一课时）
一、教学目标 （一）知识目标 1、美国的自然环境特点和移民国情。 2、美国农业生产的布局与特点。 3、美国的工业布局及高科技的特点。 4、美国对世界资源和环境的保护应负的责任。 （二）能力目标 1、运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个 要素对美国农业分布的影响。 2、运用美国的矿产资源图以及美国主要的工业区和工业城市图，揭示矿 产资源对美国工业区的影响。 3、运用图表等资料，说明高新技术产业对一个国家的经济发展有什么促 进作用。 （三）情感目标 1、通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。 2、通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏，培养学生正确的资源 观、环境观和发展观。 二、教学重、难点及教学突破 （一）教学重点 美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。 （二）难点 1、揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。 2、理解高新技术产业对美国经济的推动作用。 3、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责 任。