将学生的耳朵和心灵唤醒(教师中心稿) 教案教学设计
把耳朵叫醒说课稿
《把耳朵叫醒》说课稿各位领导，各位老师，大家好！我今天说课的题目是西师大版六年级语文上册第三单元第十二课《把耳朵叫醒》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程等方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材《把耳朵叫醒》这篇课文通过画家沃尔特迪士尼在贫困潦倒的生活境况中善于倾听而获得艺术灵感，创作出来米老鼠动画形象从而名躁全球，成为美国动画艺术片先驱的动人故事，给了我们这样的启示：只要我们用一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，就能发现在平凡甚至是窘迫生后中的爱与美，获取成功的灵感。
根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：1、知识目标：有感情地朗读课文，理解课文内容，抓关键词语体会“米老鼠”这个动画形象的创作过程，并从中受到启发。
2、技能目标：通过研读课文重点句段，培养学生联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
为了落实本课时的教学目标，我把本课时的教学重难点确定为：理解“把耳朵叫醒，注意倾听世界，相信总有一种声音是属于成功的。
”的真正含义。
二、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课教学内容，结合六年级学生阅读实际情况，教学中我采用三疑三探教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美2、自主探究法。
让学生在学习过程中积极参与学习过程，体验获得知识的快乐。
在教学中，我们很注意这一点。
除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了学生做小老师评价激励法、合作学习法等等。
我们力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。
三、说教学过程【过渡语】：根据“三疑三探”的教学模式，本课时的教学过程我是这样安排的：一、设疑自探（一）创设情境，导入新课今天上课，老师送大家一个字“聪”，这个字怎么读？（挑生起来读，并鼓励），那么谁来告诉我这个什么意思？聪明，聪慧这是字典上的意思。
《把耳朵叫醒》的教案优秀3篇
《把耳朵叫醒》的教案优秀3篇《把耳朵叫醒》的教案篇一教学目标1、借助词典读课文，理解词语在文中的意义和感情色彩。
2、了解“米老鼠”这个动画形象的创作过程，并从中受到启发。
教学准备搜集沃尔特·迪斯尼的创业故事，搜集米老鼠或其他迪斯尼公司创作的动画形象。
教材简析生活中常有不如意的时候，如何把握机会走出困境，勇气和努力固然重要，但有时，光凭奋斗是不够的。
《把耳朵叫醒》这篇课文通过年轻画家沃尔特·迪斯尼在贫困潦倒的生活境况中善于倾听而获得艺术灵感，创作出米老鼠动画形象从而名躁全球，成为美国动画艺术片先驱的动人故事，给了我们这样的启示：只要我们用一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，就能发现在平凡甚至是窘迫生活中的爱与美，获取成功的灵感。
本课的教学重点是引导学生抓住文中描写沃尔特·迪斯尼获取创作灵感过程的关键语句，了解“米老鼠”是怎样创作出来的。
建议本课教学1课时。
解读与提示*题目：本课的题目非常有趣，在教学中，可以从质疑入手，激发学生的阅读兴趣，并把理解题目含义贯穿于全文的学习。
*第1～3段：贫困潦倒：因生活贫穷，经济困难而颓丧、失意。
赏识：认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。
入不敷出：收入不够开支。
颓然：形容败兴的样子。
灵感：突然产生的富有创造性的思路、想法。
教师应鼓励学生借助词典和课文内容理解词语意思，通过对人物心理活动的描写，体会人物的思想感情。
*第4～5段：这两段介绍了年轻画家和老鼠交朋友的经过。
作者将这一过程描写得非常细致、具体。
年轻画家一开始讨厌老鼠，但在无可奈何之下被动地去听老鼠的叫声，渐渐地听出了一种美妙的音乐，到最后和老鼠成了相依为命的朋友，产生了难以言传的情意。
这两段的学习应以学生的自主学习为主，教师引导学生运用精读课文中学到的方法，采取默读、勾画关键语句、在书上批注、小组学习等多种方式自学讨论。
学生明白了画家是怎样用耳朵倾听而与老鼠成为朋友的过程，也就抓住了“米老鼠”创作过程的重点；体会到了人鼠之间的情意，就找到了画家获得创作灵感的源泉。
《把耳朵叫醒》公开课教案
《把耳朵叫醒》公开课教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第六单元《把耳朵叫醒》。
本节课主要讲述了一个发生在春天的故事，通过小鸟、小溪、春风等自然元素的描述，让学生感受到春天的美好和生机。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美好。
2. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者对春天的热爱。
3. 培养学生保护环境、热爱大自然的意识。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：体会课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生保护环境、热爱大自然的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、音频设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：（1）教师播放课文音频，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生说出自己对春天的认识，引出本节课的主题。
2. 学习课文：（1）教师带领学生逐句朗读课文，让学生理解课文内容。
（2）教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生体会作者对春天的热爱。
3. 品析课文：（1）教师引导学生说出课文中的美好画面，如小鸟、小溪、春风等。
（2）学生讨论：如何保护环境、热爱大自然？4. 实践环节：（1）学生分组，每组选择一个自然元素，如小鸟、小溪、春风等，进行角色扮演。
（2）各组汇报表演，其他学生评价。
六、板书设计板书内容：《把耳朵叫醒》春天美好生机比喻拟人保护环境热爱大自然七、作业设计1. 请学生用课文中的句子描述一个美丽的自然景象。
答案：例：春天来了，小鸟在树上欢快地唱歌，小溪流淌着，春风拂过，万物复苏。
2. 请学生谈谈自己对保护环境、热爱大自然的认识。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《把耳朵叫醒》，让学生感受到了春天的美好，培养了学生保护环境、热爱大自然的意识。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，可以结合课后作业，让学生将所学内容运用到实际生活中，从而达到学以致用的目的。
让我们的耳朵醒来.说课稿
学法指导
• 依据让学生从机械的“学答”向 “学问”转变，从“学会”向“会学” 转变，成为真正的学习的主人。采用 思考评价法、分析归纳法、自主探究 法、总结反思法。
（一）导入新课：（3分钟）
教师朗诵《花雨》导入 导语设计的依据：一堂成功的思想品德课教学与恰当的导入 新课是分不开的。好的导入会对一节课起到举足轻重的作用。导的 好就会达到上课伊始妙趣即生的境界。导入没有固定的形式，一堂 课如何开始也没有固定的方法，教授内容不同，开头就会不同，即 使同一内容，不同的教师也会不一样。本节课我采用的是游戏导入 法，一开始就使课堂气氛活跃起来，让学生满怀激情的步入课堂。
思想品德八年级上册第二单元《青春自画 像》第四课《青春故事》的第一框题。在 此之前，学生们已经学习了第一单元《成 长根据地》,这为过渡到本单元的学习起到 了铺垫作用。本框题既是衔接第一单元， 又是引领第二单元我们对青春期生活的感 悟和学习。因此，具有承上启下的重要作 用。
教材处理：
教育家叶圣陶先生说过：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生收益，还 的靠老师的善于运用。而《思想品德课程标准》也强调：在合理使用教材的基础上教师应 创造性的组织教学内容，设计合理的教学结构，灵活采用多种教学方法和手段，优化教学 过程提高课堂教学水平。因此，对于本课内容我结合教学实际和学生的具体情况灵活和有 创造性的使用了教材。 例如（1）“活化”教材，变静为动，以动促思。 “活”体现在两个方面: 一. 在教学中结合实际，对教材进行增、减、改、删，根据学生事情、教学重点、难度、 教学时间来整合教材。（如；本课固定的有三个课时，传统教学一课时为一节课，但本课 我将三个课时串联起来根据学习目标将其整合成完整的一节课进行教学）。 二. 教材的内容都是以静态的形式呈现出来的，（如：不良的倾听习惯、危害、良好倾听 习惯、好处等）此时我努力将这些静态教学转变成动态教学，（如：通过问卷调查、心理 短剧、记者采访等）让学生在活动中获得切身体验，感悟道理，从而深化思想认识。 （2）“电化 ”教材，变换呈现方式，增强感染力。 在教学过程中，运用投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算机等现代信息技 术，来传递教学信息。 （3）“开化”教材，开发新的课程资源，整合教材内容。根据学科知识特点，有效 地延伸超越教材，开发新的课程资源，生成丰富多样的教学内容。
把耳朵叫醒 教案
把耳朵叫醒教案教案标题：把耳朵叫醒教学目标：1. 通过多种听觉刺激，激发学生的听觉感知能力。
2. 培养学生对不同声音的辨别和区分能力。
3. 提高学生的听力注意力和集中力。
4. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
教学内容：1. 各种声音的辨别和区分。
2. 音乐的基本元素：节奏、旋律、音高等。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 不同类型的声音录音或音乐片段。
3. 学生的耳机或扬声器。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 向学生介绍今天的主题“把耳朵叫醒”，询问学生对这个主题的理解和想法。
- 引导学生回顾一些常见的声音，例如：钟声、鸟叫、风声等。
2. 激活听觉感知能力（10分钟）：- 播放不同类型的声音录音或音乐片段，让学生闭上眼睛，专注倾听。
- 让学生尝试辨别和区分不同声音的来源和特点，并记录下来。
3. 声音辨别游戏（15分钟）：- 将学生分成小组，每组给一段声音录音。
- 学生在闭上眼睛的情况下，通过听声音猜测声音的来源和内容。
- 每个小组轮流播放录音，其他小组成员猜测。
4. 音乐元素探索（15分钟）：- 向学生介绍音乐的基本元素：节奏、旋律和音高。
- 播放一段简短的音乐片段，让学生尝试听出其中的节奏、旋律和音高。
- 引导学生用手拍出节奏，并尝试跟随音乐的旋律唱出来。
5. 音乐欣赏活动（15分钟）：- 播放一些不同类型的音乐片段，例如古典音乐、流行音乐、民族音乐等。
- 让学生欣赏音乐，并表达自己对音乐的感受和喜好。
- 引导学生思考音乐对他们情绪和情感的影响。
6. 总结与延伸（5分钟）：- 对今天的学习内容进行总结，强调学生对不同声音和音乐元素的辨别和欣赏能力的提高。
- 鼓励学生在日常生活中多关注和欣赏身边的声音和音乐。
教学扩展：1. 鼓励学生自己创作一段声音录音或音乐，展示给同学们。
2. 组织学生参观音乐会或音乐展览，拓宽他们对音乐的理解和欣赏。
3. 将学生分成小组，让他们合作创作一段音乐作品，并进行演奏或表演。
把耳朵叫醒教学设计范文
把耳朵叫醒教学设计范文《把耳朵叫醒》教学设计一、教学目标：1.知识与技能：了解耳朵的结构与功能，掌握正确的清洁耳朵的方法。
2.过程与方法：培养学生观察、探究、实践的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生保护好自己的听力，珍惜生命中的声音。
二、教学重点：1.了解耳朵的结构和功能，理解耳朵的重要性。
2.掌握正确的清洁耳朵的方法。
三、教学难点：1.学生对耳朵的结构和功能的理解。
2.学生正确清洁耳朵的方法的掌握。
四、教学准备：1.教具准备：投影仪、幻灯片、相册、海报等。
2.学具准备：耳朵模型。
3.材料准备：清洁耳朵的方法的相关资料。
五、教学流程设计：Step 1 引入（10分钟）1.利用投影仪播放相关幻灯片或展示海报，让学生观看，引起学生对耳朵的注意。
2.鼓励学生谈谈自己对耳朵的认识和了解，导入本节课的话题。
Step 2 理论知识传授（20分钟）1.通过讲解和展示，介绍耳朵的结构和功能，如外耳、中耳和内耳的组成，听力的作用等。
2.利用耳朵模型等教具，让学生通过触摸和观察，更直观地了解耳朵的结构。
Step 3 清洁耳朵的方法（30分钟）1.列举不正确清洁耳朵的方法，如用硬物、棉签等插入耳朵，告诉学生这些方法可能造成耳朵受伤。
2.教学正确的清洁耳朵的方法：a.用温水轻轻清洁耳廓部分。
b.使用棉球或湿纸巾擦拭它们，不要插入耳朵。
c.不要用耳勺、卫生棉签等东西插入耳道。
3.分组展示，让学生自己动手演示正确的清洁耳朵的方法。
Step 4 消化与总结（10分钟）1.回顾本节课所学的内容，让学生进行小结。
2.向学生提问：为什么要正确清洁耳朵？正确清洁耳朵的方法是什么？3.点评并强调学生的答案。
六、教学延伸：1.指导学生制作一份关于耳朵的宣传册，向其他班级或家长们宣传正确的清洁耳朵的知识和方法。
2.通过观看视频、听取讲座等方式，给学生更多的关于保护听力的知识。
3.指导学生进行小组讨论，探讨如何在日常生活中保护好自己的听力。
把耳朵叫醒】 -完整版教学设计
把耳朵叫醒——学会倾听[关键词]倾听；小学生；活动设计【活动目标】1.知识与技能：了解并学会倾听的方法和好处；2.过程与方法：通过故事、游戏等，学生学会倾听的方法并感受倾听的作用，学会倾听他人说话；3.情感态度与价值观：学生能够在今后的学习生活中学会有效倾听。
【活动重难点】1.重点：学会分享与朋友交流的故事，培养交际能力，掌握倾听的方法。
2.难点: 学会在今后的学习生活中倾听他人说话。
【课时安排】1课时【活动方法】讨论法、讲授法、问答法、游戏法【活动对象】小学中年级【活动过程】一、趣味谜语，导入课题谜面：东一片，西一片，两把扇，在两边，摸得着，看不见，猜不着，听听看。
谜底：耳朵。
过渡：有的人的耳朵，每天醒来的时候，耳朵也跟着苏醒了，他们懂得倾听别人的声音；而有的人每天醒来，耳朵却还在沉睡，他们不会倾听别人的声音。
今天我们学习的课题就跟耳朵有关系，让我们一起“把耳朵叫醒——学会倾听”。
二、听故事，学道理1.师讲故事“小金人的故事”：故事内容：曾经有个小国派使臣到中国来，进贡了三个一模一样的金人。
可把皇帝高兴坏了。
可是这个小国献金人的同时也出了一道难题：让皇帝猜猜这三个金人中哪一个最有价值，猜不出来，金人就要拿回去。
为了破解这个难题，皇帝想了不少办法，请珠宝匠来检查，称重量，看做工，结果三个金人都是一模一样的，分辨不出高低好坏。
这可怎么办？使者还等着回去汇报呢。
最后，有一位老臣说他有办法。
老臣胸有成竹地拿出三根稻草，分别将三根稻草插入三个金人耳朵里。
第一个金人的稻草从另一边耳朵冒来；第二个金人的稻草从嘴巴里掉出来；而第三个金人的稻草掉进肚子里了。
老臣说：“第三个金人最有价值。
”2.思考讨论：为什么第三个金人最有价值？3.生交流汇报。
师总结：第一个金人左耳进右耳出，根本没有听进去，它不懂得倾听别人的声音。
第二个金人，别人告诉他的话又马上从嘴巴告诉给别人了，也不是一个良好的倾听者。
而第三个金人，把别人说的话记在心里面了，它用心在倾听。
思想品德：3.1《让我们的耳朵醒来》教案(人民版七下)
培养学生运用所
学知识解决问题的能力。
八、板书设计（本节课的主板书）
第一框 倾听的魔力
1、倾听的重要性
2、不认真倾听的表现有哪些
3、怎样才能做到认真
九．教学反思
可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：
教学是一种艺术，教书是一门学问。总是在教后才知道还有遗憾，但幸运的是，从遗憾中我找到了努力的方向。“授之以鱼不如授之以渔”说得好，教书重在教给读书的方法。我今后应注重指导学生学会怎样读书，例如：要求学生读书必须做到五到即心到、眼到、口到、耳到、手到。另外在课堂上，注重培养学生的表达能力与合作能力。引导学生不仅要主动与老师多交流，而且要与同学进行积极的讨论。学会认真听取别人的意见，互相协作解决问题，这也是学生同别人打交道的一种社交能力的锻炼。
小组讨论
培养学生自主学习能力、分析和解决问题的能力
引导学生将自己的观点和讨论结果表述出来
回答
培养学生总结归纳的能力、分析和解决问题的能力
引导学生评论其他同学的观点
叙述观点
增强学习的积极性和分辨对错的能力。
多媒体出示本课要点归纳
朗读要点
加强对知识点的记忆
七、教学评价设计
（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。）
以上就是我教学《倾听的魔力》一课的甘与苦。其实每节课都会有令教者满意的闪光点和商榷之处。作为教师对课堂的追求真的是：没有最好，只有更好。教学的路上，我会努力向上，探索。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。）
国家优秀教案设计-倾听__唤醒学生的耳朵
倾听——唤醒学生的耳朵【摘要】数学新课程标准明确指出“要使学生学会倾听。
”倾听是一种重要的学习技能和习惯，学生养成了良好的倾听习惯，就能积极有效地参与到教学过程中，从而更有效地获取知识，提高能力。
一、榜样示范，善于倾听；二、有效吸引，乐于倾听；三、规范要求，学会倾听。
【关键词】数学课堂倾听习惯培养数学新课程标准明确指出“要使学生学会倾听。
”倾听是一种重要的学习技能和习惯，学生养成了良好的倾听习惯，就能积极有效地参与到教学过程中，从而更有效地获取知识，提高能力。
遗憾的是我们有些孩子不懂得认真听别人讲话，表现在上课不能专心听老师讲解，经常走神，当我们的课堂上需要小组讨论时，学生往往是还没听完或没听清要求，便热闹开了......学生只是一味地急于表现自己，没有认识到倾听的重要性。
因此，要提高课堂效率，提高学生数学学习的有效性，培养学生的倾听习惯就显得尤为重要。
那么，如何培养学生倾听习惯，唤醒学生的耳朵呢？一、榜样示范，善于倾听教师在教学过程中要特别注重言传身教对学生的影响，为了使学生养成良好的倾听习惯，教师自己首先要示范倾听，并且善于倾听。
在学生发表意见时，教师要做一个很好的倾听者，无论是正确还是错误，无论是流畅还是吞吞吐吐，都要专心、耐心地倾听，可偶尔稍作提升，但绝不能打断，更不能做其他事。
这便是对发言学生的一种鼓励，使发言的学生对自己充满信心，觉得自己得到认可和尊重。
有利于激发学生的表达欲望，提高教学互动质量；更为重要的是，教师的认真倾听营造了良好的榜样，有利于学生养成善于倾听的习惯。
例如一位特级教师执教“解决问题的策略——列举”的教学片断：教学片断一王阿姨用18根1米长的栅栏围成了一个长方形羊圈，有多少种不同的围法？（教师组织学生用自己的话复述题目。
一位学生几乎是读了一遍。
）师：复述题目，不是一字不漏地读，而要加进自己的理解说一说。
（又一位学生复述，简明扼要，但他把“18根1米”说成“18米”。
《把耳朵叫醒》公开课教案
《把耳朵叫醒》公开课教案教案：《把耳朵叫醒》公开课教学内容：本节课的主题是《把耳朵叫醒》，选自小学语文教材第六册第五单元。
本单元的主题是“倾听”，旨在培养学生仔细倾听的习惯，提高他们的听力和理解能力。
本节课的具体内容包括：1. 学习生词生字：包括“醒、闻、听、答、辨”等词语；2. 理解课文内容：通过阅读《把耳朵叫醒》，使学生了解故事情节，理解故事中人物的内心世界；3. 培养倾听习惯：通过各种教学活动，引导学生学会倾听，提高他们的听力水平。
教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解故事情节，把握人物形象；2. 能够通过倾听，理解别人的意思，做到耐心、细致；3. 能够运用课文中的词语，进行口语表达，提高语言能力。
教学难点与重点：1. 教学难点：理解课文深层含义，培养倾听习惯；2. 教学重点：朗读课文，掌握生词生字，进行口语表达。
教具与学具准备：1. 教具：录音机、课文录音带、课件；2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、情境导入（5分钟）1. 教师播放课文录音，让学生闭上眼睛，用心去听，感受故事的情节；2. 教师引导学生分享自己的倾听感受，引入新课。
二、学习生词生字（10分钟）1. 教师带领学生朗读课文，边读边圈出生词生字；2. 教师讲解生词生字的意思，让学生理解并记忆。
三、理解课文内容（10分钟）1. 教师引导学生复述故事情节，加深对课文内容的理解；2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解程度。
四、培养倾听习惯（10分钟）1. 教师组织学生进行听力游戏，提高学生的听力水平；2. 教师引导学生进行小组讨论，培养倾听他人意见的习惯。
五、口语表达（5分钟）1. 教师引导学生运用课文中的词语，进行口语表达；2. 教师鼓励学生大胆发言，提高口语表达能力。
六、课堂小结（5分钟）2. 教师鼓励学生在课后继续倾听，提高听力水平。
板书设计：《把耳朵叫醒》生词生字：醒、闻、听、答、辨教学重点：1. 朗读课文，掌握生词生字；2. 理解课文内容，培养倾听习惯。
第八课 让我们的耳朵醒来
第八课 让我们的耳朵醒来 第二节 我们的耳朵为什么沉睡一、教学设计思路：本节课是七年级思想品德（人民版）上册，第八课让我们的耳朵醒来的第二节内容，我们的耳朵为什么沉睡。
第一节主要讲了倾听的重要作用和意义，而本节内容主要分析了，我们的耳朵沉睡的原因以及如何学会倾听（聆听），掌握倾听的方法和技巧。
在分析耳朵“沉睡”的原因时，教材主要指出由于“人微言轻”和不能正确对待父母、老师的“废话、唠叨”而造成的；在了解原因后教材便帮助学生如何提高倾听的方法和技巧。
因此，根据新课改理念即提高课堂效率、以学生为主体、着重培养学生的能力等要求，我的课堂教学是这样安排的：首先，要提高课堂效率和气氛。
尽量给学生创造一个轻松愉快的课堂环境，注重调动学生的积极性和主动性，以活动探究、讨论等方式鼓励学生积极参与到课堂中来，教师只作引导和点拨，关注学生身边的和实际生活中的问题，利用课件以图文结合或静动太方式结合来帮助学生掌握所学内容。
其次，具体来讲在导入上，我采取师生共同回顾上节课内容以及课件展示有关倾听的图片，要求学生结合自身实际谈谈感受来导入新课。
在学习新课时，我主要根据学生的生活实际，通过展示相关的材料鼓励、引导学生思考、讨论、回答或以（角色扮演）小品的方式展现出来，最后在学生回答的基础上教师再归纳、总结。
再次，在结尾时先请学生自己来总结或谈谈学习本节课后的感受，在学生总结的基础上教师再进行归纳、总结。
二、教学设计（教案）：三、教学设计点评：这篇教学设计是一篇切实、可行的教学设计，能体现新课程改革的理念和要求，从中可以看出教师有一定的创新意识，注重学生的思想品德教育、良好行为习惯的养成、能力的培养、情感的渗透，很好地体现和落实了三维教学目标。
教学重难点突出、教学方法灵活多样，教师将较为枯燥无味的思想品德课设计为内容丰富、生动活泼、富有情趣的活动课，符合青少年的心理、年龄特点。
整篇教学设计充分体现了学生的主体地位，以学生的思考、讨论、交流、活动、回答为主，教师只起启发、引导、鼓励、点拨、协调等作用。
语文把耳朵叫醒教学设计
语文把耳朵叫醒教学设计教学目标：1.了解耳朵的结构和功能；2.认识和掌握耳朵健康的日常保健方法；3.培养学生的审美能力和语感。
教学重点：1.耳朵的结构和功能；2.耳朵健康的日常保健方法；3.培养学生的审美能力和语感。
教学准备：教师：教学设计、多媒体工具、图片、视频等；学生：课本、笔记本。
教学过程：Step 1 导入（约5分钟）1.教师通过图片或视频引导学生观察和回忆自己耳朵的形状和特征。
2.教师提问：“你们知道耳朵的作用是什么？”Step 2 解惑（约10分钟）1.教师依次向学生介绍耳朵的构造和功能：外耳、中耳和内耳。
并通过图片或动态模型展示耳朵的结构。
2.教师当场引导学生观察自己耳朵的外耳、耳廓、耳道及鼓膜的形状。
Step 3 探究（约10分钟）1.教师通过讲解和示范，向学生介绍保护耳朵的日常方法，如远离噪音、不揉搓耳朵等。
2.教师提问：“你们认为，揉搓耳朵和远离噪音对耳朵的健康有什么影响？”3.学生回答后，教师进行总结，引导学生认识到保护耳朵的重要性。
Step 4 欣赏与讨论（约15分钟）1.教师播放一首富有节奏感的音乐。
2.学生听完音乐后，教师发表个人评论，并邀请学生分享他们的感受。
3.学生分享后，教师引导学生从“如何欣赏音乐”、“音乐的美妙之处”等方面进行讨论。
Step 5 分析与总结（约10分钟）1.教师以学生分享的观点为基础，引导学生分析音乐令人愉悦的原因，如旋律、节奏、动感等。
2.学生通过讨论，认识到语文中的文字和句式也有类似的美感。
Step 6 创作与分享（约15分钟）1.教师告知学生今天要完成一篇小短文的创作，主题为“我的耳朵”。
2.教师给学生一定的创作时间，学生可以结合自己的耳朵特征、喜好和感受，自由发挥用文字描绘自己的耳朵。
3.学生完成作文后，教师邀请几位同学上台朗读并分享自己的作品，全班同学可以进行互动和提问。
Step 7 总结提升（约10分钟）1.教师简要回顾今天的课程内容和学生的学习收获，鼓励学生保护好自己的耳朵。
《把耳朵叫醒》的教案
《把耳朵叫醒》的教案课程名称：把耳朵叫醒课程目标：2.学生能够通过听觉感知和理解周围的世界。
3.学生能够描述和表达自己所听到的声音的特征。
教学重点：1.不同声音的识别和分类。
2.声音的表达和描述。
教学准备：1.音响设备和音频资源。
2.图片和实物作为教学辅助材料。
3.彩色笔、彩纸等。
教学步骤：第一步：引入（15分钟）1.激发学生对声音的兴趣，问学生他们最喜欢听的声音是什么，为什么喜欢。
2.引导学生讨论不同的声音，列举学生提供的例子，并将其写在黑板上。
3.播放一段多种声音混合的音频，让学生集中注意力，然后问他们听到了哪些声音。
逐个点名让学生回答。
第二步：观察和描述声音（20分钟）3.学生将其描述写在纸上，并与同桌交换讨论。
第三步：分类声音（20分钟）1.展示一些不同的声音图片或实物，让学生分组将其分类。
2.引导学生讨论分类的依据，并写在纸上。
第四步：声音游戏（20分钟）1.设计一个声音游戏，将不同的声音录音和相应的图片或对象放在一起。
第五步：总结和评价（15分钟）1.回顾课堂内容，让学生分享他们对声音的理解和感受。
2.鼓励学生提出问题和建议，以便更好地改进课程设计。
拓展活动：1.让学生回家观察和记录自己生活中听到的声音，并写一篇关于声音的作文。
2.带领学生参观音乐厅或录音棚，让他们亲身体验不同声音的产生和表达方式。
教学反思：通过本节课，学生能够认识到声音的多样性和特点，并学会使用适当的词语来描述声音。
通过分类和游戏的活动，学生的观察力和合作能力得到了增强。
然而，在后续的课程设计中，可以加入更多互动和实际操作的环节，以更好地激发学生的学习兴趣和主动参与度。
把耳朵叫醒教案
把耳朵叫醒教案教案标题：把耳朵叫醒教案教学目标：1. 学生能够理解耳朵的重要性以及如何保护听力健康。
2. 学生能够识别常见的噪音源并了解其对听力的潜在危害。
3. 学生能够掌握一些保护耳朵的方法和技巧。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿2. 视频素材：关于耳朵结构和功能的动画视频、关于噪音危害的视频片段等3. 图片或实物：耳朵模型、噪音源示意图等4. 工作表：听力保护小贴士手册等5. 黑板/白板和彩色粉笔/白板笔教学过程：引入（5分钟）：1. 引起学生对主题的兴趣，可以通过提问或展示一张有关耳朵的图片来激发学生的好奇心。
2. 引导学生思考耳朵的作用，并让他们分享自己对耳朵的认识。
探索耳朵（10分钟）：1. 利用PowerPoint演示文稿或耳朵模型，向学生介绍耳朵的结构和功能。
解释耳朵如何接收声音并将其转化为我们可以理解的信息。
2. 播放耳朵结构和功能的动画视频，加深学生对耳朵的理解。
噪音危害（15分钟）：1. 引导学生思考日常生活中可能会遇到的噪音源，如交通噪音、音乐声、电器声等。
2. 播放关于噪音危害的视频片段，让学生了解噪音对听力的潜在危害。
3. 展示噪音源示意图，让学生识别常见的噪音源，并讨论其可能带来的听力问题。
保护耳朵（20分钟）：1. 向学生介绍保护耳朵的方法和技巧，如佩戴耳塞、避免长时间暴露在噪音环境中等。
2. 分发听力保护小贴士手册，让学生阅读并讨论其中的建议。
3. 进行小组讨论，让学生分享自己的听力保护经验和想法。
4. 结合学生的讨论和思考，总结出保护耳朵的重要性和可行性。
巩固与评估（10分钟）：1. 让学生进行一个小练习，通过观察图片或听声音判断是否存在潜在的听力危害。
2. 小组展示学生的保护耳朵经验和想法。
3. 回顾教学目标，与学生一起总结本节课所学内容。
拓展活动：1. 邀请一位专业人士（如听力专家或医生）来班级进行讲座，进一步加深学生对耳朵保护的认识。
2. 组织学生制作海报或小册子，宣传保护耳朵的重要性，并在学校内展示或发放给其他年级的学生。
把耳朵叫醒,共赏心灵之音
把耳朵叫醒，共赏心灵之音作者：汤姣姣来源：《小学教学参考·下旬》 2017年第6期江苏东海县牛山小学（222300）汤姣姣［摘要］音乐教学中，虽然学生很喜欢唱歌，但他们没有真正理解什么是音乐，更没有体验到音乐学习的乐趣。
因此，教师要充分利用精彩的导入、有趣的情境以及丰富的活动来进行教学，把学生的耳朵叫醒，师生一起共赏音乐。
［关键词］小学音乐；导入；情境；活动［中图分类号］G623.71［文献标识码］A［文章编号］10079068（2017）18006701音乐教学中，学生的注意力易分散，学习目标也不够明确。
同时，《音乐课程标准》明确指出：“要激发学生学习音乐的兴趣，提升其审美情趣，使学生的主动性得到充分发挥。
”面对这样的教育现状以及教育理念，教师不得不去反思自己的课堂教学：应立足学生实际，把学生的耳朵叫醒，师生一起共赏心灵之音。
积极参与才能获得情感体验，教师教学中应激发学生的学习兴趣，采取现代化的教学手段为学生打造一个全新的教学模式，这样才能引导学生学习音乐。
一、精彩导入，唤醒沉睡的心好的开始意味着获得信心，能够使事物发展朝着理想的目标迈进。
教学也是一样，好的导入可以将学生的学习积极性充分地调动起来。
虽然每节课教师都在尝试调动学生的学习积极性，却很少去关注学生的内心世界，这就导致了导入的失败。
只有立足学生的学情，关注学生的思想动态，才可以收到好的教学效果。
例如，教学《四季童趣》时，上课伊始，学生的精神状态不佳，注意力不集中。
为此，我提出问题，试图将他们的注意力吸引到课堂中来：“ 同学们，你们知道现在是什么季节吗？”学生听后都笑了，对于六年级的学生而言，这个问题的确很容易，但这恰恰将学生的情绪调动起来了。
接着，我又提出另外的问题来引导学生进入这节课的学习：“请同学们说一说各自喜欢的季节，并说出自己的理由。
”有的学生说“我喜欢冬天，因为可以堆雪人、打雪仗”；有的学生说“我喜欢春天，因为春天给人带来希望的同时，还可以让人感受到温暖”；有的学生说“我喜欢秋天，因为秋天是个收获的季节”……在学生积极讨论童年趣事的时候，我带领他们走进音乐中。
《叫醒耳朵,学会倾听》(教案)
《叫醒耳朵，学会倾听》（教案）一、教学目标：1. 了解什么是倾听2. 学习如何在与人交流时进行倾听3. 意识到倾听的重要性并将其应用到日常生活中二、教学重点：1. 倾听的定义和方式2. 如何进行有效的倾听3. 倾听的好处三、教学内容：1. 概念解析：倾听是指在人际交往中，不仅听到说话者的言辞，更重要的是努力理解对方所表达的思想、感情和态度，并向他传达出对其的尊重与理解。
2. 如何进行有效的倾听：2.1 专注听讲在与人交流时，尽量避免分心，切勿将注意力分散到其他事情上。
将你的目光朝向说话者，保持良好的眼神接触。
2.2 用积极肢体语言表达你的倾听通过适度的微笑、面部表情以及肢体语言，向说话者传达出你的尊重、理解和兴趣。
2.3 不要打断说话者在对话过程中，尽量避免在别人讲话时打断对方。
给予说话者充足的时间和空间，允许他们逐步表达出自己的想法。
2.4 提出问题适时地出现一些关于内容和主题的问题，以此来激发说话者的兴趣和主动性。
2.5 听取他人的感受和看法一般而言，人们总是希望别人能够认真听取自己的感受和看法。
在倾听过程中，努力理解对方的感情和困惑，并在自己的思考过程中考虑这些问题。
3. 倾听的好处：3.1 帮助建立良好的人际关系在与别人交往时，倾听是进行有效沟通的关键。
只有倾听对方，才能更好地理解他们的思想、感情和态度，并以此建立起良好的人际关系。
3.2 促进人际交流和合作倾听不仅有利于促进个人间的交流，还可以为团队合作提供帮助。
3.3 提高与人交往的技巧和能力通过倾听，人们可以逐渐形成有效沟通的技巧和能力，提高自己与人交往和沟通的能力。
四、教学方法：1. 讲授2. 示范演示3. 分组讨论五、教学过程：1. 导入教师通过讲述自己和别人进行沟通的经历，引入倾听的话题。
引导学生总结和发言，提高学生对倾听的认识和意识。
2. 讲授通过PPT呈现倾听的概念和方式，详细讲述了倾听过程中应该注意的事项，并分析了倾听对人际关系和交际中的作用。
《第八课 让我们的耳朵醒来》教案
《第八课让我们的耳朵醒来》教案教学目标：1、认识倾听的重要性和必要性，理解倾听给他人和自己带来的影响。
2、学会倾听，培养与人交往时良好的行为习惯和人际交往能力。
3、切身体会在人际交往中善于倾听和不善于倾听的不同感受，树立尊重理解他人的观念，在日常生活中学会倾听并做到真心倾听。
4、理解“人微言轻”的含义，弄清不愿倾听的原因。
教学重难点：1、明白倾听的作用，掌握倾听的重要性，学会倾听，培养倾听习惯。
2、明白自身倾听能力的不足，学习倾听的技巧。
教学过程：第一框倾听的魔力一、故事导入“无声胜有声”——引入倾听多媒体出示课题：倾听的魔力。
设计意图：引导学生从一开始就进入倾听的氛围，老师以自己的亲身经历告诉学生，要学会倾听，为后面的教学活动学生讲述自己的倾听故事做好铺垫。
二、材料分析——认识倾听1、你认识吗——繁体字“聽”。
（请学生说说对这个字的理解。
）2、你相信吗——展示听、说、读、写所花时间统计图：“听”所占的比重为42%，“说”为32%，“读”占15%，“写”占11%。
3、你知道吗——科学家发现，胎儿可以通过羊水的波纹倾听外面发生的一切。
所以，倾听是人的一生中最初拥有的感观。
倾听也是人的一生中最后才失去的感观。
上述材料共同说明了什么？（倾听的重要性）设计意图：通过这组材料引导学生理性认识倾听的重要性，为学生感悟、体验、理解倾听之重要奠定理论基础。
三、配音朗读——感悟倾听请同学们用心地听，静静地感悟。
启发学生思考：1、那位女士为什么说“卡耐基真会讲话”？2、卡耐基的倾听给那位女士带来了什么？3、卡耐基自己有什么收获？学生思考回答，感悟倾听的重要性：倾听是我们给予别人的最大赞美和尊敬，别人欢迎，自己长智。
设计意图：我选取教材上“善于倾听”的典型故事，制成“配音朗读”，引导学生在故事中感悟倾听的重要性。
四、小记者采访——体验倾听采访内容：围绕“倾听”这一主题，以发生在自己生活中的“倾听故事”为话题，讲述自己被人倾听或不被人倾听的经历，说说当时的心理感受。
《叫醒耳朵,学会倾听》(教案)通用版心理健康三年级上册
《叫醒耳朵，学会倾听》（教案）通用版心理健康三年级上册一、教学目标1. 让学生认识到倾听的重要性，培养学生倾听的习惯。
2. 让学生学会倾听的技巧，提高倾听能力。
3. 培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
二、教学内容1. 倾听的重要性2. 倾听的技巧3. 倾听在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识到倾听的重要性，培养学生倾听的习惯。
2. 教学难点：让学生学会倾听的技巧，提高倾听能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、音频等。
2. 学具：笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个故事或案例，让学生认识到倾听的重要性。
2. 新课导入：讲解倾听的定义和重要性，让学生了解倾听的内涵。
3. 案例分析：分析一些倾听失败的案例，让学生认识到不会倾听的后果。
4. 倾听技巧讲解：讲解倾听的技巧，如全神贯注、不打断对方、理解对方等。
5. 情景模拟：让学生进行情景模拟，练习倾听技巧。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，分享倾听的心得和感悟。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调倾听的重要性。
六、板书设计1. 《叫醒耳朵，学会倾听》2. 主题：倾听的重要性、倾听的技巧、倾听在生活中的应用3. 副倾听，让我们更懂彼此七、作业设计1. 写一篇关于倾听的感悟，不少于300字。
2. 观察身边的倾听现象，记录下来，下次课分享。
八、课后反思1. 学生对倾听的认识是否有所提高？2. 学生是否掌握了倾听的技巧？3. 教学过程中是否存在不足，如何改进？4. 如何在今后的教学中，继续强化学生的倾听能力？通过本节课的教学，希望学生能够认识到倾听的重要性，学会倾听的技巧，并在生活中加以运用。
同时，培养学生尊重他人、关爱他人的品质，为建立良好的人际关系打下基础。
重点关注的细节：倾听的技巧倾听，是沟通的基础，是理解和尊重他人的表现。
在心理健康教育中，倾听的技巧是至关重要的。
倾听的技巧不仅包括听的过程，还包括对听到的信息的处理和理解。
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将学生的耳朵和心灵唤醒(教师中心稿) 教案教学设计将学生的耳朵和心灵唤醒——《你一定会听见的》教学设计及评点湖北省嘉鱼县外国语学校汤冬平冯雄心[教材分析]《你一定会听见的》选自鄂教版语文七年级上册的第四单元。
这是台湾女作家桂文亚写的一篇科学小品文，同时又是一篇充满人生感悟的哲理散文。
作者用活泼风趣、优美生动的语言描写了丰富多彩、奇妙无穷的声音世界，呼吁我们用心倾听，并用心感受生活给我们带来的无穷乐趣。
通过学习本课，要达到如下三个教学目标：（1）让学生了解奇妙无穷的声音世界，唤醒他们的耳朵和心灵，让他们学会倾听，学会感受生活。
（2）培养学生勤于探究、合作交流的学习品质。
（3）朗读品析课文，感受课文优美的语言和丰富的内涵。
[学生分析]七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动地接受知识，他们的学习主动性和求知欲都已大大提高。
同时，学生已经具有了一定的分析、理解、审美、筛选信息和口头表达能力，且对大自然和生活中的声音世界非常感兴趣。
基于此，在教学中要采用自主、合作、探究的学习方式，让学生做学习的发现者、思考者、探索者。
[设计理念]学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自我体验为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式。
使学生能动耳、动眼、动口、动手、动心，全方位感受声音世界，感受生活的美。
[教学准备]1、布置学生收集生活中各种美妙的声音，反复朗读课文。
2、教师准备多媒体课件（如：视频“《千手观音》”、“神六”发射、音乐配画《苗岭的早晨》、动画幻灯片：蒲公英梳头、蚂蚁跑步、雪花飘落等）备用。
3、准备80张纸，课前发给学生（先不说明用途）。
[教学流程]一、导入新课，激情入境师：眼睛，让我们感受绚丽多彩的大千世界；耳朵，让我们聆听世界神奇美妙的声音。
试想：失去声音的世界将会是怎样的？（学生想象无声的世界，并谈自己的感受）师：你是否发现，生活中好多美妙的声音一下子从你耳边消失了。
失去了听觉是多么可怕啊！充满声音的世界又是多么美好啊！今天，桂文亚的哲理小品文《你一定会听见的》将把我们带进奇妙的声音世界。
【教师必须精心创设有利于学生学习的环境，使情境具有和谐性、趣味性、助学性和刺激性，以发挥情境诱发问题意识的功能。
我在此用了“生活体验展示”，让学生感受无声世界，唤起他们对声音世界的热爱，达到了调动学生的生活体验、激情入境的目的。
】二、自读课文，整体感知师：请同学们自由朗读课文3分钟，边读边思考老师提出的问题。
（课件出示下面的思考题）思考：文中提到了许多声音，哪些是你从未听到过又特别感兴趣的声音？生：（蒲公英梳头、蚂蚁小跑步、雪花飘落的声音）师：这三段你最喜欢哪一段？说一说好在哪里？（教师制作了三个动画幻灯片：（1）蒲公英梳头、（2）蚂蚁跑步、（3）雪花飘落，根据学生的品读过程随机点击三个课件之一，学生边朗读边品析）1、品读（齐读、师范读、生个别读）A.女生读第一段：蒲公英梳头。
（品析点：拟人、比喻的修辞手法，丰富的想象，活泼的语言）B.男生读第二段：蚂蚁小跑步。
（品析点：拟人手法；读“噗”、“不好，炸弹来了”时模拟蚂蚁的语气读；调皮、活泼）C.教师用缓慢而纯美地语调读第三段：雪花飘落。
（品析点：拟人手法；富有诗意，品味“轻轻的”情味）2、师归纳问：这三种声音我们平时能听到吗？（听不到）可是作者为什么能听到呢？又能把它们写得如此美呢？（用心倾听，充分发挥想象描写细致……）【此环节安排了形式多样的朗读。
自主朗读人人动口，让学生整体感知了课文，为后面的朗读品析作了铺垫；教师的配乐配画朗读，给了学生一个示范，让学生感受声音的美好及课文优美、活泼的语言风格；男女生个别朗读，凸显学生朗读个性，提高了朗读水平。
这样有效地运用了各种朗读的长处。
教师对学生的出色朗读应表示赞赏。
其次，多媒体的巧妙运用激发了学生学习兴趣，随机点击，使用便利。
】三、自主、合作、探究师：声音无处不在：有大自然的风声雨声、蝉鸣鸟语；有生活中的歌声乐曲、哭声笑声；有亲人们的安慰鼓励、批评叮嘱……在这其中，一定有某种声音使你难忘，使你感动，它也许勾起一段往事，也许给了你一点启迪……1、请独立思考以下问题（课件出示思考题）思考：①你有生以来最难忘（最感动、最喜欢，甚至是最讨厌）的是什么声音？当时你的感受是怎样的？②文中提到“你善于用你的耳朵吗？”你认为怎样才能称得上善用耳朵？你是否有过这样的体验？2、小组合作讨论前后桌讨论一下。
注意倾听别人的观点，充分表达自己的感受。
关健处可记录一下。
（师巡回，与学生交流，并关注学生讨论状态和讨论质量）3、全班探究交流教师根据学生的交流归纳：①倾听时要用心②要学会选择和思考师：怎样选择呢？知道什么时候该听，什么时候不该听；倾听该听的，拒绝不该听的，这才是聪明的人。
（全班读第11段中的语句：“聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在成长过程中，学会了选择和思考，他听进心里的声音不仅‘好听’，也是‘有益的’”）怎样思考呢？让我们来试着思考一下：妈妈淘米煮饭了，你听到的难道仅仅是这一连串忙碌的声音吗？你就一点儿没听出妈妈的爱吗？师：（面带微笑）在刚才的讨论交流中，你做到了善于倾听吗？【自主学习和讨论探究是全班合作交流的基础，此过程最怕流于形式。
所以我给出了明确的话题，也指导了学法，便于落到实处。
讨论时给足时间，并注意观察每个学生的讨论状态和讨论质量。
教师参与其中，提高了学生学习的积极性，让学生人人都做学习的主人。
交流时注意鼓励学生谈出自己在生活中最真实的倾听感受，并分享学生的生活体验。
】四、拓展与迁移师：大自然的天籁之声，生活中的温馨话语，音乐中的美妙乐章给了我们快乐和收获。
我们在声音里成长。
1、观看：师：请大家欣赏去年春节联欢晚会中的唯一金奖节目（出示课件《千手观音》）多么美妙的音乐，多么美妙的舞蹈啊！大家知道这是什么节目吗？生：（《千手观音》）你们知道表演这个节目的是些什么人吗？（聋人或聋哑人）她们的听觉是残疾的。
你认为她们也“一定能听见吗”（教师重读“一定”）（学生讨论交流）师归纳：原来，声音并不只是用耳朵才能听，也可以用心去体会。
（学生齐读课文第12段最后一句：“当一个人丧失了接收‘世界声音’的能力，不也正意味着这个人的内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人吗？”）只要我们用心听、用心想、用心看，就能感受到外部世界的一切。
我相信，人们热烈的掌声，她们也“一定会听见的”。
2、倾听：师：不信，让我们也来倾听一下。
请大家用耳朵，也用心来倾听。
（播放“‘神六’发射”视频）“神舟六号”带着中国人的骄傲升上了天空，这是多么令人激动的声音啊！提问：①在刚才“神六”发射的短片中，你用耳朵听见了什么？（报数、发令、巨响等）②除了这些，你还用心感受到了哪些声音？（掌声、欢呼声、流泪声、心声等）③在这些声音中，最让你激动的是什么声音？（让学生用宏亮的声音报数发令：“十、九、八……三、二、一，点火”）是啊，希望祖国繁荣、富强、昌盛，这是所有中华儿女的心声。
【视频课件《千手观音》和“‘神六’发射”的运用充实了教学内容，完成了用耳朵倾听到用心灵感受的过程。
让学生理解：不仅要用耳，而且也要用心倾听。
需要唤醒的不仅是耳朵，还有心灵。
此环节中教师还要注意教学细节的巧妙设计，如让学生报数发令的过程可激发学生热爱祖国、献身科学的美好情感。
我在执教本课时，一个男生的模拟报数，赢得了热烈的掌声。
】五、设计声音游戏，引导学生用心倾听师：通过学习，我们明白了一个道理：只要用心倾听，我们一定会听见的。
1、听下面，我们做一个声音游戏：请同学们拿出老师课前发给大家的信纸，把它捏成一团，握紧！放在耳边。
“（教师观察学生的举动）记住，要用心灵去感受哟！（等待学生准备就绪）这张纸这时已经有了生命和感情啰！好！用很慢很慢的速度松开，听！（学生用心倾听和感受）2、说请问：你听到了什么？注意，我是指用心倾听。
没听见的同学可以再听一次。
（学生说倾听感受，教师适时鼓励）3、写我们不妨模仿课文1---3段的写法，写一段描述性的文字。
我们可以这样开头：如：“你听过纸伸懒腰的声音吗？/一张纸正躺在桌上睡觉，一个淘气的小男孩……”你也可以写生活中和大自然中其他不易觉察的声音：如：①你听过雨滴在荷叶上溜冰的声音吗？……②你听过笔尖与纸说悄悄话的声音吗？……③你听过喇叭花儿慢慢开放的声音吗？……④你听过绿芽破土而出的声音吗？……要求：沉静思考，大胆想象，迅速动笔。
4、读现在，请有感情地朗读你的作品。
（学生展示写作片段，教师注意鼓励学生）【“声音游戏”设计了四个小环节：听、说、写、读，按倾听、表达、仿写、展示的顺序进行安排。
能综合培养学生的各种语文能力，如：理解能力、表达能力、写作能力、朗读能力等，把语文能力的培养渗透到有趣的游戏中去，让学生在宽松和谐的氛围中轻松地学，有趣地学。
】六、音乐欣赏师：是啊！只要能用心听、用心看、用心想，我们就能感受生活，享受生活。
请欣赏《苗岭的早晨》（出示音乐配画课件）请大家闭上眼睛欣赏。
结束语（在美妙的音乐中）：让我们带着对生活的爱，在这美妙的音乐声中沉醉吧！要相信，只要用心倾听，你一定会听见的！【音乐欣赏既将课文的思想内化，又将生活感受外现。
鸟鸣啾啾，溪流淙淙，使师生沉醉其中。
美妙的音乐唤醒了耳朵，也唤醒了心灵。
】[教学反思]课结束了，而我的教学思考却没有结束。
我认为，语文课堂应是师生共度的愉快旅程，一堂课的好坏，应以学生参与的态度和效果加以判断。
这堂课的设计调动学生参与学习活动的积极性，让他们学会了用心倾听，用心感受。
下面谈一谈我在具体教学活动中的做法和体会。
1、激趣引入，为学生创造和谐宽松的氛围。
在课开始部分，我让学生感受无声世界，唤起学生对美好声音世界的热爱。
多媒体课件与教学内容巧妙结合，特别是视频“《千手观音》”、“神六发射”、及音乐“《苗岭的早晨》”的运用，既有利于学生对课文内容的理解，又激发了学生的学习兴趣。
游戏的设计符合学生的心理，人人参与，由浅入深，让学生在和谐轻松的环境中尝试成功。
2、努力倡导自主、合作、探究的学习方式。
在教学过程中，我努力形成一种自主学习→讨论探究→合作交流的学习方式。
在教学中，自主学习，讨论交流给足时间，明确目标，指导学法，让学生学有所得，学有成效，而不是流于形式，搞花架子。
尊重学生的解读和品味，鼓励学生发表富有个性的见解，并通过交流达成比较一致的看法。
在课堂中，教学语言以引导、鼓励为主，不轻易否定学生，使学生畅所欲言。
师生关系平等和谐。
3、充分调动学生对声音的感受，并分享学生对生活的体验。
在自主学习，讨论交流这一环节中，经教师启发，学生畅谈自己倾听大自然及生活中美妙声音的感受，情感真切、细腻，这体现了新课程密切联系生活，关注学生心灵成长这一特点。