《种子》教学设计
《种子》大班教案(2024)
生命教育
环保意识培养
通过了解种子的生长条件和环境保护 的重要性，培养幼儿的环保意识和可 持续发展的观念。
借助种子的成长过程，让幼儿感受生 命的奇妙和力量，懂得珍惜生命、关 爱生命。
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大班教学目标
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知识目标
使幼儿了解种子的基本结 构、生长条件以及成长过 程，掌握与种子相关的基 本科学知识。
废旧物品再利用
家长可以鼓励孩子利用废旧物品制作种植容器，如塑料瓶、罐头盒 等，既环保又创新。
家庭中的自然角
家长可以在家里设置一个自然角，放置一些与种植相关的书籍、图片 和工具，为孩子提供一个学习和探索的空间。
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家长反馈及沟通渠道建立
家长座谈会
定期举行家长座谈会，让家长分 享孩子在种植过程中的体验和成 长，同时收集家长的意见和建议
《种子》大班教案
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目录
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• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 实践活动安排 • 情感、态度与价值观培养 • 家校共育策略 • 课程评价与总结
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课程介绍与目标
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《种子》主题背景
自然科学启蒙
通过《种子》这一主题，引导幼儿关 注自然界中的生命起源和成长过程， 培养他们的自然科学兴趣和探究欲望 。
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分组与合作
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将学生分成若干小组，每组4-5人，鼓励学生在小组内进行讨论
和交流。
探究课题选择
02
提供与种子生长相关的探究课题，如“不同种类种子的萌发条
件比较”、“光照对种子萌发的影响”等。
《种子》幼儿园教案精选
谷物种子
呈长条形或扁平形，表面有纵沟或横纹，颜 色较为单一。
花卉类种子
形态各异，有的呈长条形，有的呈圆形或椭 圆形，颜色丰富。
生长环境适应性分析
豆类种子
适应性强，可在多种土壤中生长，对 光照和水分要求适中。
谷物种子
对土壤和气候条件要求较高，需要充 足的阳光和水分。
瓜果类种子
喜温喜肥，需要充足的阳光和水分以 及肥沃的土壤。
成熟与衰老
果实和种子逐渐成熟，植物进 入衰老阶段，最终完成生命周
期。
课程目标与意义
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培养幼儿对植物的兴趣和好奇 心。
帮助幼儿了解种子的基本概念 和生长过程。
培养幼儿的观察能力和动手实 践能力。
引导幼儿树立保护自然、爱护 植物的意识。
教学方法与手段
观察法
组织幼儿观察不同种类 的种子和植物生长过程 ，培养幼儿的观察能力
观察记录生长情况
观察内容
记录种子的发芽时间、生长速度、叶片颜色和形状等。
记录方式
可采用拍照、写日记、绘制生长曲线图等方式进行记录，以便更好地了解植物 的生长过程和特点。
收获成果展示
展示方式
将种植成果以图片、视频或实物形式进行展示，让孩子们分享自己的种植经验和 心得。
收获意义
通过种植实践活动，孩子们可以亲身体验到生命的成长过程，培养观察力、责任 心和爱护自然的情感。同时，收获的成果也能让孩子们感受到劳动的快乐和成就 感。
萌发过程中生理变化
吸水膨胀
种子在适宜条件下吸收水分，体积增大，种皮变软。
呼吸作用增强
种子吸水后，呼吸作用逐渐增强，消耗大量氧气，释放能量。
酶活性提高
随着呼吸作用的增强，种子内部酶活性逐渐提高，促进各种生化反应的进行。
《种子》大班语言活动教案(通用)
01活动背景与目标Chapter0102030402活动内容与步骤Chapter导入环节引发兴趣提问导入知识讲解示范讲解通过示范种植过程，让幼儿了解种子的种植方法和注意事项。
分组实践观察记录分享交流总结回顾拓展延伸030201总结环节03活动方法与手段Chapter利用图片、实物等辅助工具，帮助幼儿更加直观地了解种子。
讲解过程中注意与幼儿互动，引导幼儿思考和提问。
通过生动形象的讲述，向幼儿介绍种子的来源、种类、生长过程等相关知识。
教师或家长进行种植示范，向幼儿展示正确的种植方法和步骤。
示范过程中详细讲解每个步骤的操作要点和注意事项。
邀请幼儿参与示范活动，亲身体验种植的乐趣。
设计种植实践活动，让幼儿亲手种植种子，观察种子的生长变化。
提供必要的工具和材料，指导幼儿进行实践操作。
鼓励幼儿在练习中发现问题、解决问题，培养动手能力和探究精神。
04活动准备与资源Chapter宽敞明亮的室内环境选择一间宽敞且采光良好的教室，确保孩子们有足够的活动空间，并能舒适地进行小组讨论和展示。
布置种子主题墙面在教室内选择一面墙，贴上与种子相关的图片、海报或孩子们的作品，营造种子主题的氛围。
预备展示区域在教室内设置一个专门的展示区域，用于展示孩子们在活动中制作的种子手工品或绘画作品。
投影仪及屏幕教学板书种子模型或实物种子材料准备各类种子种植容器土壤和肥料种植工具其他资源准备音乐或歌曲相关图书和绘本选择一些与种子和植物生长相关的音乐或歌曲，用于营造活动氛围或作为孩子们表演的背景音乐。
辅助人员05活动过程与互动Chapter导入过程引发兴趣通过展示种子实物或图片，激发幼儿对种子的好奇心。
提问导入询问幼儿是否见过种子，了解他们对种子的初步认知。
知识讲解示范讲解分组实践观察记录邀请每组幼儿分享他们的种植经验和观察结果，促进彼此间的交流和学习。
总结提升回顾整个活动过程，强调种子的生长条件和过程，帮助幼儿巩固所学知识。
分享交流总结过程VS06活动评价与反馈Chapter学生参与度分析学生在活动中的参与程度，包括积极发言、小组讨论、角色扮演等。
2024年度-《种子》教学设计(通用)
深入挖掘教材
仔细研读《种子》教材，理解其编写意图、知识体系和内 在联系，充分发掘教材中蕴含的教育价值。
创造性使用教材
根据教学目标和学生实际情况，对教材内容进行适当的调 整、补充和拓展，使之更加符合学生的认知规律和教学需 求。
强化实践应用
结合教材内容，设计具有实践性和探究性的教学活动，引 导学生通过亲身实践、动手操作等方式，加深对知识的理 解和应用。
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04
学生活动设计
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观察活动
观察不同种类的种子
收集多种不同形状、大小和颜色的种子，让学生观察并描述它们 的特点。
种子内部结构观察
使用放大镜或显微镜观察种子的内部结构，如种皮、胚乳、胚芽 等，并了解它们的功能。
种子萌发过程观察
将种子放置在适宜的环境中，让学生观察并记录种子的萌发过程 ，了解种子萌发的条件。
培养学生对生命科学的兴趣和热爱；树立生态文明观念，增强环保意识；培养学生的创新 精神和实践能力。
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教材分析与选用
教材分析
《种子》课程教材应包含种子的基本结构、类型和功能，种 子的萌发条件和过程，以及种子检验、贮藏和加工的基本方 法等内容。教材应注重理论与实践的结合，强调实验操作和 案例分析。
教材选用
种子与人类的关系
讨论种子在农业生产、食品加工、医药等领域的应用，以及种子对 人类生活的重要性。
种子的多样性与保护
让学生了解种子的多样性及其保护意义，讨论如何保护濒危植物种 子和推广优良品种。
探索未知的种子世界
引导学生提出关于种子的有趣问题或假设，并鼓励他们通过查阅资料 、设计实验等方式进行探究。
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课堂小结
总结种子的结构和功能
01
幼儿园诗歌朗诵教案：《种子》 幼儿园教案
幼儿园诗歌朗诵教案：《种子》一、教学目标：1. 知识与技能目标：- 让幼儿了解种子的形态和功能- 培养幼儿的朗诵能力和表演能力- 提高幼儿的音韵感和语言表达能力2. 情感态度价值观目标：- 培养幼儿对大自然的热爱和保护意识- 培养幼儿的团队合作意识二、教学重点：1. 让幼儿了解种子的外观和功能2. 培养幼儿的朗诵能力和表演能力三、教学难点：1. 帮助幼儿正确理解并表达《种子》这首诗歌的情感和意境2. 调动幼儿的情感情绪，使其能够通过朗诵表达出《种子》的内涵四、教学准备：1. 诗歌《种子》的教材2. 五颜六色的小布条3. 种子的实物或图片4. 音响设备五、教学过程：1. 导入活动：利用图片或实物向幼儿展示各种种子，并引导幼儿谈论种子的外观特点及功能。
2. 正文教学：- 第一节：了解《种子》1) 讲解《种子》的故事背景和情节，让幼儿了解诗歌所表达的情感和意境。
2) 教师朗诵《种子》，让幼儿感受诗歌的韵律和情感，激发幼儿的情感共鸣。
3) 教师解释诗歌中一些生僻字，让幼儿理解诗歌的内涵。
- 第二节：学习朗诵《种子》1) 分段教授《种子》的朗诵方法，帮助幼儿掌握语调和停顿的技巧。
2) 分组练习朗诵，让幼儿在小组内互相学习，提高朗诵的效果。
- 第三节：感悟《种子》1) 让幼儿围绕《种子》的主题展开自由讨论，引导幼儿发表对种子的感悟和想法。
2) 利用小布条在教室内做一个大种子，让幼儿用五颜六色的小布条代表自己的心情，在种子上表达自己的想法和感悟。
- 结尾环节：整体朗诵《种子》，并表达对大自然的热爱和保护意识。
六、教学反思：通过这堂诗歌朗诵的教学，幼儿对《种子》这首诗歌有了更深刻的理解，同时也提高了他们的朗诵和表演能力。
教师巧妙地结合实物、图片和手工艺品，使幼儿在朗诵中更好地表达了诗歌的情感。
通过小组合作和集体朗诵，培养了幼儿的团队合作意识。
在未来的教学中，我将更加注重通过多种形式的教学手段，让幼儿在朗诵中更好地理解和感悟诗歌的内涵。
一年级下册《种子》教学设计
问题导入
2
提出与种子相关的问题，让学生思考并回答，从而引出本课
的主题。
实物导入
展示种子的实物或图片，让学生观察并描述，从而引出本课 的主题。
新课学习
种子基础知识介绍
介绍种子的概念、分类、生长过程等基础知识。
种子发芽实验
组织学生进行种子发芽实验，观察并记录实验结果，了解种子的生长过程。
种子与植物的关系
能力目标
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培养学生观察、实验和探究的 能力。
提高学生分析和解决问题的能 力。
训练学生表达和交流的能力。
情感目标
01
培养学生对大自然的热 爱和敬畏之情。
02
增强学生保护生态环境 的意识。
03
激发学生探索生命奥秘 的兴趣和好奇心。
02
教学内容与过程
导入
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故事导入
通过讲述与种子相关的故事，引起学生的兴趣，引导他们进 入学习状态。
真实记录
学生应真实记录观察结果，不得抄袭或编造数 据。
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教师自我反思与总结
教学目标达成情况
知识目标
通过本课学习，学生能够了解种子的 基本概念、特性和作用，掌握种子生 长的基本条件。
能力目标
情感态度与价值观
培养学生对大自然的热爱，树立珍惜 生命、爱护环境的意识。
学生能够通过观察、实验和探究活动 ，培养观察、思考和动手实践能力。
难点
种子萌发的条件
种子萌发需要哪些外部条件，如 适宜的温度、湿度和光照等。
种子的传播方式
了解不同植物种子是如何传播的 ，如风力传播、动物传播等。
种子的储存与保护
如何正确储存种子，以及如何保 护种子使其保持活力。
2024《种子》说课稿范文
2024《种子》说课稿范文种子是人教版小学生物六年级上册第三单元的内容，是学生学习植物种子的基本知识点。
本节课的教学目标是让学生了解种子的结构、特点以及种子的萌发过程，培养学生的观察和实验能力。
教学重点是学生对种子的结构和特点进行认知，难点是让学生理解种子的萌发过程。
在教学过程中，我采用启发引导的教学方法，通过引导学生观察实物和参与实验来让他们主动探索。
在教学准备方面，我准备了种子的实物样品、显微镜等实验工具以及实验操作步骤的展示材料。
教学过程分为以下几个环节：环节一：引入新课在课堂开始时，我会以一个问题引导学生思考：我们平时吃的水果和蔬菜从哪里来？通过学生的回答，我引出种子这个概念，并告诉学生我们将要学习种子的结构和特点。
环节二：观察实物我将给学生展示不同的种子实物样品，让学生观察种子的外观、大小、颜色等特点，并鼓励学生用手轻轻触摸种子的表面，感受种子的质地。
环节三：显微镜观察为了让学生更仔细地观察种子，我将准备显微镜，并带领学生用显微镜观察种子的微观结构，例如种皮、胚乳和胚芽等。
同时，我会引导学生观察种子的变化，比较不同种子之间的差异。
环节四：实验操作为了让学生亲自参与实验，我将设计一个种子的萌发实验。
首先，我会给每位学生分发一颗豌豆种子，并让他们按照操作步骤进行观察和记录。
实验结果将展示种子在适当的条件下，如何发芽并生长为植物，让学生更直观地了解种子的萌发过程。
环节五：总结与归纳在实验结束后，我将与学生共同总结所学内容。
我会鼓励学生回忆种子的结构和特点，并让他们用自己的话语归纳种子的萌发过程。
同时，我会提问一些观察到的现象，引导学生思考和讨论。
通过以上的教学过程，我希望学生能够全面了解种子的结构、特点和萌发过程，培养他们对植物的兴趣并激发他们的观察和实验能力。
2024版幼儿园科学活动《种子》教案
幼儿园科学活动《种子》教案目录•课程介绍与目标•导入环节：激发幼儿兴趣•知识讲解：种子的结构与功能•实践操作：种植与观察记录•拓展活动：了解植物生长条件•总结回顾与延伸思考01课程介绍与目标Part活动名称及背景活动名称《种子》背景春天是万物复苏的季节，种子在这个季节里开始发芽生长。
通过这个活动，幼儿们可以了解种子的生长过程，培养对大自然的热爱和好奇心。
教学目标与要求知识目标让幼儿了解种子的结构、生长条件及生长过程。
能力目标培养幼儿观察、思考、动手实践的能力。
情感目标培养幼儿对大自然的热爱，激发探索欲望。
教具和多媒体资源准备教具各类种子（如黄豆、绿豆、花生等）、放大镜、培养皿、土壤、喷壶等。
多媒体资源种子生长过程的动画或视频、相关图片等。
02导入环节：激发幼儿兴趣Part引导幼儿观察种子外观特征让幼儿观察不同种类的种子，如黄豆、绿豆、花生等。
引导幼儿描述种子的颜色、形状、大小等外观特征。
鼓励幼儿用手触摸种子，感受其表面质感。
STEP 01STEP 02STEP 03让幼儿分享自己见过的种子经验鼓励幼儿描述这些种子的特点和用途。
通过分享，让幼儿了解到种子的多样性和广泛性。
请幼儿分享自己曾经见过或接触过的种子。
向幼儿提出问题：种子是从哪里来的？它们有什么作用？引导幼儿思考并表达自己的看法。
通过问题提出，激发幼儿对种子的好奇心和探究欲望。
提出问题，引发思考03知识讲解：种子的结构与功能Part介绍种子的基本结构保护种子内部结构，防止水分和养分流失。
提供种子萌发所需的养分。
未来发育成植物的茎和叶。
未来发育成植物的根。
种皮胚乳或子叶胚芽胚根讲解各部分功能及作用种皮主要起保护作用，防止外界环境对种子内部结构的破坏，同时减少水分和养分的流失。
胚根含有根原基，是植物未来发育成根的原始体。
胚乳或子叶储存大量的营养物质，如淀粉、蛋白质和脂肪等，为种子萌发提供能量和养分。
胚芽含有叶原基和芽原基，是植物未来发育成茎和叶的原始体。
幼儿园大班教案《种子》
幼儿园大班教案《种子》幼儿园大班教案《种子》1活动目标：1、通过活动激发幼儿探索种子奥秘的兴趣。
2、引导幼儿在认识各种种子的基础上，了解种子的生长和作用。
3、鼓励幼儿大胆说出自己的观点，发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备：1、收集各种种子（黄豆、绿豆、赤豆、黑豆、白芸豆、花芸豆、花生、瓜子）2、苹果、梨子、石榴、刀四把、石磨六个、白纸、木棍、水3、种子生长图、音乐磁带4、食物“豆浆”一袋活动过程：一、游戏环节1、问好：嘿！小朋友好，我是李老师。
今天一起来到智慧屋，我们的口号是：“智慧树下智慧果，智慧树下你和我，智慧树下做游戏，快乐多又多。
2、游戏“公鸡头、母鸡头”二、引导幼儿观察种子，了解种子的特征1、秋天，兔妈妈收获了许多的豆宝宝，它想请你们去玩一玩、摸一摸、看一看，它们是什么豆宝宝？长得什么样？有什么不同？（幼儿观察种子）2、提问：请你把你的发现告诉大家？这些豆宝宝是什么样子的？象什么？3、问：“这些豆子都是一样吗？那些地方不一样？4、除了你们发现的XX不同，还有哪些是不同的？5、师小结：我们刚才说的豆宝宝有个好听的名字叫种子，它们是各种各样的，有的颜色不同，有的大小不同，有的形状不同，很有趣。
三、了解种子的生长1、说了种子的特征，你猜猜种子是长在什么地方的？（幼儿猜想）2、谁说说你知道书上的种子有哪些？（板栗、松果、白果）3、谁说说你知道泥土里的种子有哪些？（花生、土豆）4、谁说说你知道藏在果实里的种子有哪些？（苹果、梨子、石榴）5、到底种子怎么长大的呢？（师出示种子生长图，幼儿讲述）6、师小结：种子是种在地里，生根、发芽、长叶、开花、结果、又长出新的种子的，真奇怪。
7、那我们用自己的身体动作一起来表演（放音乐，师幼互动）四、探索“种子变变变”，了解种子的作用1、师：老师这有一袋豆浆，你知道它是怎么变的？（幼儿答）2、那老师变给你们看看（师示范磨豆浆）3、师说：“除了黄豆可以磨成豆浆，你们还知道其他种子还有什么用？4、幼答：瓜子好吃，你还知道哪些种子可以吃？芝麻榨油，你还知道哪些种子可以吃？5、师小结：种子除了可以做成食品、做药给人治病，榨油，还可以种植，有的人还动脑把它们做成工艺品来美化打扮我们的生活。
《种子》第一课时教学设计
生说出认识的种子。)今天,我们一起学习第一课《种子》。 板书:种子 2.课文围绕着种子讲述了一件什么事情?请同学们自由朗读课文。 二、自读课文,整体感知。
1.学生借助拼音自由朗读课文,把字音读准,把句子读通顺。 2.谈谈课文讲了一件什么事,哪个人物给你留下了深刻的印象。
《种子》教学设计
教材分析 这篇课文讲的是在交收集的树种时,有个小女孩儿交的树种虽然不多,但
粒粒饱满,显然是精心挑选的,表现了小女孩儿做事认真的特点和淳朴、诚实 的个性,表达了作者对这位小女孩儿的赞美和喜爱之情。
全文共 9 个自然段,按事情发展顺序可分为三段。第一段(第 1 自然段): 讲同学们交的树种都挺多。
1.默读课文,圈出生字。 2.读准生字字音,认清字形,同桌合作识字 . 3.学生交流识字方法。老师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。 (1)请你给加点字选择正确的读音。洋槐树( huai kui) 脸颊( Xia Jia)羞涩( se she) 不由得( de de dei)凝望( ning yi)
第二段(第 2~8 自然段):讲有个小女孩儿交的树种虽然不多,却是经过精 心挑选的。
第三段(第 9 自然段):讲老师和全班同学深受感动。 本文通过讲交树种这件事,刻画了一个做事认真、诚实、纯朴可爱的小女 孩பைடு நூலகம்象。人物的外貌、动作、语言、神情描写细致生动,给人留下深刻的印象。 学情分析 学生对采树种、交树种的活动会很陌生,这一点会阻碍学生对课文内容的 理解。课前可安排一次采集树种的活动。在教学中多让学生体会、感悟,教学 效果应该很好。 教学目标 1.知识与技能 (1) 认识“槐、掺、涩、兜、俊”等 5 个生字,会写“略、涩、裤、惭愧、 掠、唯、恐”等生字,并联系上下文和生活实际理解词义。 (2)理解课文中重点句子的意思。 (3)学习抓住人物外貌、动作、语言、神情进行细致描写,表现人物特点 的写作方法。 (4)正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法 (1)通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词。通过多读、有感 情地朗读,达到理解课文的目的。 (2)通过学习课文、理解课文,体会文中重点句子的含义 (3)通过对小女孩交树种的描述,推想她捡树种的情形,认识小女孩做事 认真的美好品德,体会作者赞美小女孩的思想感情。 3.情感、态度与价值观 通过本课教学,引导学生认识小女孩做事认真的美好品德,教育学生热爱 大自然,激发学生热爱生活的思想感情。 重点·难点 重点:从小女孩交树种,推想她捡树种的具体描述中,体会小女孩做事认
《种子》幼儿园教案
准备工具
规划种植区域
为幼儿准备适合他们使用的小铲子、喷壶等 园艺工具，确保工具安全、易用。
在幼儿园内选择一个阳光充足、通风良好的 区域作为种植区，确保幼儿可以安全、方便 地进行种植活动。
种植过程演示
介绍种子
向幼儿展示种子，让他们观察种 子的形状、大小、颜色等特征， 并介绍种子的生长过程和所需条
件。
提出问题
老师可以向孩子们提出一些与种子相关的问题，例如“你们知道种子是 怎么生长的吗？”，“种子需要哪些条件才能发芽？”等等，引导孩子 们思考和回答。
鼓励回答
老师应该鼓励孩子们积极回答问题，对于正确的回答给予肯定和表扬， 对于错误的回答进行引导和纠正。
03
多样化问题
老师可以提出不同难度和类型的问题，以满足不同孩子的需求，同时激
幼苗生长
出土后的幼苗继续生长，逐渐 长出真叶和侧根，形成独立的
植株。
03
实践操作与观察
种植前的准备工作
选择种子
准备土壤
选择适合当地气候、易于生长的种子，如向 日葵、豌豆等。确保种子新鲜、无病虫害。
选择肥沃、疏松、排水良好的土壤。可将泥 土、沙子和腐叶土按一定比例混合，以提供 种子生长所需的养分和水分。
05
知识拓展与延伸
不同类型种、颜色等特征因植物种类而异， 如圆形的豆子、扁平的葵花籽等。
结构组成 种子通常由种皮、胚乳（或子叶）和胚芽等部分 组成，种皮保护内部组织，胚乳（或子叶）提供 养分，胚芽发育成新植株。
营养成分 种子中含有丰富的蛋白质、脂肪和碳水化合物等 营养成分，为植物萌发和初期生长提供能量。
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家庭作业与家长参与
家庭种植任务布置
为孩子提供种子和种植容器
《种子》教学设计
《种子》教学设计《种子》教学设计1活动目标1、看绘本、听故事，用自己喜欢的方式大胆表现种子的成长过程。
2、感受与同伴合作表演的快乐。
活动准备课件准备：《种子嘟嘟的梦想》故事图片10张，《种子嘟嘟的梦想》故事音频等。
纸面教具：种子、太阳、春雨、小花、各种蔬菜、小草、大树的头饰。
活动过程出示故事图1、图2，引导幼儿想象。
——有一颗叫嘟嘟的种子，它很爱幻想，总是想象自己长大后能变成各种东西。
——你们观察种子嘟嘟，它想变成什么？（花、大树。
）——你们觉得种子嘟嘟的愿望能实现吗？它能变成花和大树吗？如果不能，那它能变成什么？展示故事图片，讲述完整的故事。
——谁在种子成长的过程中帮助了种子？（春雨、太阳。
）——它们是怎么帮助种子成长的？——在春雨和太阳的帮助下，种子嘟嘟有了什么样的变化？——种子嘟嘟最后变成了什么？打乱故事图片（图1-图8），引导幼儿重新排序。
——这些图片现在顺序乱了，请你按照嘟嘟成长的过程，让这些图片排成正确的顺序吧。
提供纸面教具头饰，鼓励幼儿进行角色表演。
——种子嘟嘟勇敢地从一粒种子最后长成了一朵美丽的花朵。
我们也来学学嘟嘟的成长吧！——哪几位小朋友愿意来表演种子嘟嘟发芽、长根、长成小苗、开花、结果这几个过程？——再请几位小朋友一起来表演春雨、太阳和泥土是怎么帮助嘟嘟成长的。
再次出示故事图片，讲述故事，引导幼儿交流讨论。
——和嘟嘟一样的种子还有很多，它们也有很多梦想。
——种子可以长成美丽的花，还能长成什么呢？——小朋友回家找找，家里哪些植物有种子，种子是什么样的？活动延伸区域活动：将《种子嘟嘟的梦想》故事图片彩色打印，制作成小绘本，请幼儿尝试着将故事叙述出来。
家园共育：引导幼儿和家人一起寻找，哪些植物有种子，哪些没有种子。
附【故事】《种子嘟嘟的梦想》种子嘟嘟有很多梦想，它想变成美丽的花朵，还想变成挺拔的大树。
可是它到底能变成什么呢？种子嘟嘟自己也不知道。
寒冷的冬天，种子嘟嘟被泥土哥哥包里起来，保护它不被小鸟吃掉，也不被虫子咬伤。
《种子》教学设计
《种子》教学设计《种子》教学设计1《植物在成长》是四年级下册的第三单元，属于“综合过程能力训练单元”。
用一个完整的长期种植活动贯穿始终，由《种子发芽了》、《茁壮成长》和《硕果累累》三组主题探究活动组成。
本课首先带领学生运用观察法，小组合作进行探究认识植物的种子，了解植物生长的过程。
进而引导学生探究种子发芽需要什么条件，进行大胆的猜想，设计对比实验，利用多媒体课件验证学生的猜想。
把发芽的种子种到花盆里继续观察，放在课外，进行中期观察，让学生将课堂探究继续进行下去。
学情分析学生对自然科学有浓厚的兴趣,不少学生对种子的发芽有感性认识，好奇心强，大胆、好动，无意注意占明显优势。
本节课通过观察、讨论设计探究实验方案等活动，强化学生的注意力，满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的潜能。
同时，这个阶段的学生形象思维发达而逻辑思维欠缺，在教学中应多采取观察思考、材料分析，从而达到教学目标。
并通过设计实验方案，发展学生的逻辑思维能力。
让学生通过单一变量去考虑，进而引导学生设计对比实验，探究种子发芽所需要的外界条件。
学习目标1.能进行种子发芽的对比实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；用自己喜欢的方式表述研究成果，能对自己所观察到的现象做出合理的解释。
2.在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣；课下能参与中长期的`科学探究活动。
3.知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。
了解影响种子萌发的主要因素。
教学重难点重点：研究影响种子发芽的条件。
难点：设计实验方案，学习运用对比的实验方法探究。
评价任务1.认识各种植物的种子。
2.会设计实验验证植物种子萌发的条件。
教学准备放大镜、镊子、大豆、玉米、花生等植物的种子；教学课件等。
教学过程一、情景导入师：（多媒体出示春天农民伯伯播种的情景及农作物成长的情景）仔细观察，农民伯伯种下了什么？长出了什么？生：在土壤里播下种子，种子发芽了，长出了庄稼。
2024版《种子》教学设计(精选)
团队合作意识
学生在小组实验中积极参与讨 论和合作，共同完成实验任务。
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下一讲预告及预习建议
下一讲内容
植物的生长和发育。
预习建议
提前阅读教材和相关文献，了解植物的生长和发育的基本概念；思考植物生长和发 育与种子萌发之间的关系。
2024/1/29
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THANK YOU
2024/1/29
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总结回顾与展望未来
2024/1/29
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关键知识点总结回顾
种子的结构和功能
包括种皮、胚乳或子叶、胚芽等部分的作用。
种子萌发的条件
适宜的温度、水分、氧气等环境因素对种子 萌发的影响。
2024/1/29
种子的萌发过程
水分吸收、呼吸作用加强、内部酶活化、营 养物质转化等步骤。
种子休眠的原因及破除方法
了解种子休眠的生理生化机制，掌握破除种 子休眠的方法。
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学生自我评价报告呈现
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02
03
04
知识掌握情况
学生能够准确描述种子的结构 和功能，理解种子的萌发过程
和条件。
2024/1/29
实验技能提升
通过实验操作，学生掌握了种 子萌发实验的设计和实施，能
够独立完成相关实验。
问题解决能力
学生能够分析和解决种子萌发 过程中遇到的问题，如萌发率
过程与方法
情感态度与价值观
引导学生关注农业生产与生态环境的 关系，培养其热爱自然、珍惜粮食的 情感态度，树立可持续发展的观念。
通过实验操作、观察记录、数据分析 等活动，培养学生科学探究的能力， 提高其实践操作和解决问题的能力。
2024/1/29
《种子》教学设计15篇
《种子》教学设计15篇《种子》教学设计1教学目标：1、通过种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣；2、经历设计种子发芽实验的过程，学习用对比实验的方法观察、记录影响种子发言条件；3、了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容，能按要求设计出自己的实验计划。
教学重点：能设计种子发芽的实验。
教学难点：会提出种子发芽实验要解决的两个问题。
教学准备：设计实验用的表格。
教学过程：一、引入：1、引导学生阅读P1上的文字。
2、谈话引入。
师：“上学期同学们学习得很认真，还记得种凤仙花吗？科学研究通常通过实验进行，首先要制订周密的实验计划，现在我们先来研究哪些条件影响绿豆种子发芽，好吗？”二、探究内容：1、讨论绿豆种子发芽需要的条件。
1）让学生说说绿豆种子怎样才能发芽。
2）归纳学生所说的绿豆种子发芽的条件。
（板书：要浇水，要种到土里，要有合适的温度。
）3）改变其中的一个条件可能会有什么结果？说说可以改变什么条件？（板书：少浇一点水行不行呢？不种在土里行不行呢？让它受到光照行不行呢？温度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能发芽呢？）2、讨论怎样用实验证明。
让学生通过下面五方面进行讨论：1）你想研究什么问题，你打算怎样做？2）你猜想做的结果会是怎样？3）像你那样做是改变了什么条件？4）哪些条件是没有改变的？5）改变了条件是不是对种子发芽产生了影响，我们怎样知道？3、确定研究的问题，并写出实验计划。
1）小组讨论准备选择什么问题进行研究。
2）对学生选择的课题进行调整和平衡，使每个项目都有学生进行研究。
3）引导学生阅读教材上的举例和表格，弄清内容要求，然后着手写实验计划。
三、全课总结。
四、课后拓展。
查找有关种子发芽的资料。
《种子》教学设计2教学目标1、借助拼音自主认识本课的生字几、阵、场、被、没、轻、打、欠、掌、向、空、外。
正确、工整地书写几、地。
有、空2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解种子发芽出土与适当的温度、充足的水分和阳光有着密切的关系。
《种子》教学设计15篇
《种子》教学设计15篇《种子》教学设计1教学目标1.说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。
3.运用观察的方法识别种子的结构。
4.参与收集种子和果实的活动，体验与会交流和合作。
教学重点和难点1.运用观察的方法识别种子的结构。
2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。
课前准备1.教师：准备观察种子的结构所需的委员长材料用具:菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（自制）；常见的裸子植物、被子植物的图片；藻类、苔藓、蕨类、种子四类植物的CAI；常见的裸子植物、被子植物及其种子的传播方式和途径的CAI；动态展示桃的果实和种子的CAI[动画：桃的果实（完整）纵向剖开（展示种子）2.学生：不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。
活动过程一、观察1,观察种子（1）菜豆种子的结构。
（2）玉米种子的结构。
（3）菜豆、玉米种子结构的异同。
产生种子的主要意义，裸子植物和被子植物二者异同2,识别常见的裸子植物、被子植物3.种子的传播方式和途方案一：参照课本的实验方法，4人小组合作实验，通过观察和讨论，说出菜豆种子、玉米种子的结构。
方案二：对照老师出示的菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（自制）同学间讨论交流知道两种种子结构。
方案三：结合方案一、二[注：时间充裕、学生动手能力较强的情况下]。
方案四：在看书自学的基础上，观察教师板画的菜豆种子、玉米种子结构图，并能说出各部分结构的名称。
学生讨论交流，填充表格。
方案一：观察课前收集的种子、果实，感受种子植物能够产生种子。
然后在看书自学的基础上就讨论提纲，实验小组讨论、比较得出结论。
方案二：观察藻类、苔藓、蕨类三类植物（突出大孢子）以及种子植物（突出放大果实、种子）的CAI，实验小组就讨论提纲讨论、比较得出结论。
方案一：将苹果、桃等果实切开，观察其种子的着生位置。
再观察松的种子在球果中的位置，在教师启发下思考讨论得出答案。
幼儿园大班科学《种子》教学设计【含教学反思】
幼儿园大班科学《种子》教学设计一、教学目标1.让幼儿了解种子的形态、颜色、大小等特点。
2.引导幼儿认识种子的重要性和作用。
3.让幼儿了解种子的生长过程，提高幼儿对自然界的认识。
4.引导幼儿发现身边的种子，培养幼儿的观察力、想象力和动手能力。
二、教学内容1.种子形态、颜色、大小等特点。
2.种子的重要性和作用。
3.种子的生长过程。
4.身边的种子。
三、教学重难点重点：让幼儿了解种子的形态、颜色、大小等特点，引导幼儿认识种子的重要性和作用。
难点：让幼儿了解种子的生长过程，理解种子萌发后，通过根茎吸收水分和养分，形成嫩芽，然后成长为植物的过程。
四、教学准备1.种子模型。
2.种子图片或视频。
3.真实的种子，如花生、葡萄、苹果等各种水果含有种子的部分。
4.盆栽，培养土和种子等。
五、教学过程1. 导入环节先播放或出示种子相关的图片或视频，让幼儿了解种子的外观形态。
然后教师对种子进行简单介绍，例如种子是植物的种类，通过种子植物才能繁衍后代等。
2. 学习核心•种子形态、颜色、大小等特点通过让幼儿观察近距离的种子模型，让幼儿认识不同种类种子的外观特征。
•种子的重要性和作用通过呈现真实的含有种子的水果，让幼儿发现身边的种子，询问幼儿种子的作用和重要性，引导幼儿回答，比如种植新的植物、提供营养等。
•种子的生长过程教师利用图示和简单的语言介绍种子的生长过程，例如种子萌发后，通过根茎吸收水分和养分，形成嫩芽，然后成长为植物。
•身边的种子通过观察身边的种子，如玉米、花生、葡萄等，让幼儿更加深入地认识种子的特点和作用。
教师可利用显微镜让幼儿观察种子的微细结构，进一步促进幼儿的好奇心和学习兴趣。
3. 巩固练习教师将一些不同种类的种子放到幼儿手中，让幼儿用手触摸种子，感受它的质感和大小。
教师还可以用盆栽展示不同种子的生长过程，让幼儿亲手种植种子，观察它们的成长变化。
4. 教学反思在这堂课中，我们主要围绕种子的形态、颜色、大小、作用、生长过程和身边的种子等方面进行了学习和探讨。
种子的教学设计
种子的教学设计引言：种子是植物生长的起点，也是植物繁衍后代的重要手段。
种子教学设计是学习生物学和农学的关键环节之一，通过引导学生了解种子的结构、特征和功能，可以帮助他们理解植物的生长过程和种植的基本原理。
本文将围绕种子的教学设计展开讨论，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面的探讨。
一、教学目标：1. 认识种子的基本结构和功能，了解种子对植物的重要性；2. 掌握种子的分类方法和特征，能够辨别不同种类的种子；3. 理解种子发芽的过程和条件，能够设计适宜的种子发芽实验；4. 培养学生的观察与实验能力，培养学生的动手操作和团队合作能力。
二、教学内容：1. 种子的结构与功能：- 种皮、胚乳和胚芽的组成；- 种子对植物的保护和营养作用。
2. 种子的分类与特征：- 种子的大小、形状和颜色；- 种子的萌发方式和繁殖特点；- 常见植物种子的鉴别方法。
3. 种子的发芽与条件：- 种子发芽的条件：水分、温度和光照等；- 种子发芽实验的设计和观察。
4. 种子的栽培与种植：- 种子的保存和储存方法；- 种子的播种和苗期管理。
三、教学方法：1. 案例分析法：通过实际案例，引导学生了解种子的结构与功能，激发学生的兴趣和思考。
2. 实验教学法：设计简单的种子发芽实验，让学生动手操作，观察种子在不同条件下的发芽情况，培养学生的实验能力。
3. 多媒体展示法：运用投影仪或电子白板展示种子的形态、结构和发芽过程，让学生直观地了解相关知识。
4. 小组合作学习法：让学生分成小组，共同完成种子鉴别和发芽实验等任务，培养团队合作和交流能力。
四、评价方式：1. 实验报告：要求学生撰写种子发芽实验的设计和结果分析，评价学生的实验操作和结论推理能力。
2. 讨论参与度：评价学生在课堂讨论中的积极程度和贡献度，考察学生的团队合作和表达能力。
3. 作业测试：通过书面测试、口头回答或填空题等，检验学生对种子结构、分类和发芽条件的掌握情况。
结语：种子是生物学和农学中重要的研究对象之一，通过种子的教学设计，可以帮助学生更好地理解植物生长的基本原理和种植的技术要点。
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《种子》第二课时教学设计
教学目标：
1、会认“羞涩、惭愧”等词语，能理解“凝望、小心翼翼”词语的意思。
2、能有感情的朗读课文，理解课文内容。
从小女孩交树种、捡树种的描述中体会小女孩做事认真的美好品德以及作者对小女孩的赞美之情。
3、学习抓住人物外貌、神态、动作来表现人物特点的写作方法。
教学重点：
从小女孩交树种、捡树种的描述中体会小女孩做事认真的美好品德以及作者对小女孩的赞美之情。
教学难点：
学习抓住人物外貌、神态、动作来表现人物特点的写作方法。
教具准备：种子事物
教学过程
一、谈话激趣。
同学们，今天老师给大家带来了一些植物的种子，大家一起来观察下。
它们有什么不同?今天我们一起学习第1课《种子》。
(板书课题）
二、识记生字，理解字词。
出示词语“荚皮、角柄、毕竟、素雅、羞涩、惭愧、凝望、小心翼翼、落落大方、虔诚、温暖、俊秀、害羞”，检查认读情况。
三、细读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，回忆课文主要讲了一件什么事?文中谁给你留下了深刻的印象?
2、默读课文，思考:为什么小女孩交的树种很少，“我”却被感动了，心里充满了温暖?文中的小女孩给你留下了怎样的印象?
3、边读边画出小女孩交树种时的动作、神态、语言的描写以及我被感动的句子。
4、学生自学，小组交流。
5、全班交流，点拨引导。
令“我”感动的是什么?(根据学生回答，重点从以下几方面引导)
(1)小女孩的认真使我感动。
我看着她倒出来的树种，不由心里一动。
那种子一般大小，有如饱满的黑豆，每一颗都闪着乌亮的光泽。
与大家交来的种子相比较，你发现了什么?“不由心里一动”写出了作者什么心态?(虽然别人的树种很多，但籽粒里搀杂着荚皮和角柄，而小女孩就那么一点，但是“有如饱满的黑豆，每颗都闪着乌亮的光泽。
”由此看出小女孩拣树种是非常认真的，这种感动是对小女孩美好心灵的赞赏。
(2)小女孩的虔诚使我感动。
我想她一定是用那双小手挑了又挑，选了又选，树种才能如此一般大小，闪闪发光!我被一颗虔诚的童心感染了，心里充满温暖。
这是作者在猜想小女孩是怎么捡树种的，那么你也能猜想一下吗?望着她那俊秀的脸颊、专注的神情，我仿佛看见在茫茫的山川原野上，一棵棵洋槐树正在茁壮成长，为辽阔的大地撑起一柄柄绿色的大伞。
作者为什么由小女孩联想到洋槐树在成长?(可以从两个方面来理解:①衬托出小女孩为植树造林、绿化祖国尽心尽力，赞扬小女孩做事认真的美好品质。
②小女孩的认真、踏实、虔诚，正是我希望的品质，作者仿佛看到“一棵棵洋槐树正在茁壮成长”，也仿佛看到了孩子们的成长。
)2.你认为这是个什么样的小女孩?(结合学生回答相机指导)●她是个纯朴羞涩的小女孩。
你是从哪些句子体会到的?(1)这时，走上来一个小女孩。
她穿着一身素雅的秋装，显得
落落大方，又略带着羞涩。
小女孩儿走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。
①她为什么带着羞涩?此时她可能想什么?②她“冲我抿嘴一笑”此时又在想什么?③谁能把小女孩这样的心理读出来?(2)“不，可是没有他们那么多。
”她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。
①“刷”一词，写出了小女孩怎样的心理变化?②她惭愧的是什么?③谁能把小女孩的心理读出来?(3) “就这么一点儿。
”她摇晃一下小葫芦，抬起头来。
我们的目光正好相遇。
我笑着点点头。
她害羞地一笑，轻轻地掠一下额前乌黑的短发，拿着小葫芦回到自己的座位上。
①“摇晃”和“掠一下”写出了小女孩什么心态?②假如你看到当时的情景会怎么想?③指导学生读出小女孩的心态。
她是个谨慎认真的小女孩。
你是从哪些句子体会到的?出示句子: 她从兜里掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在桌子上展平，然后凝望着那小葫芦嘴，小心翼翼地往外抖。
一颗，两颗，三颗……①找出描写动作的词语:“掏出”、“展平”、“凝望”、“抖”。
②重点理解“凝望”，“小心翼翼”的含义。
这两个词语写出了小女孩什么心态?③指导朗读。
小结:正是因为作者抓住人物的外貌、动作、语言、神情的特点细致描写了小女孩交树种的过程，才让我们感受到了小女孩认真、诚实、纯朴的美好品质，给我们留下了深刻的印象。
3.齐读最后一段，说说从全班同学的神态和“我”的动作中，你体会到了什么?课文中有两处用了“小心翼翼”，前后有什么不同?从中你感受到什么?三、感情朗读，加深理解。
小女孩的认真踏实的品格深深地感染了作者，你能把作者的这种感动读出来吗?选择你喜欢的句子来读一读。
四、回归整体，感悟内化
你喜欢这个小女孩吗?为什么?2.如果你是这个班级里的一员，你会对小女孩说些什么?
五、布置作业。
小练笔: 抓住人物的外貌、动作、语言、心理的特点写一个人做某件事的片断。