物理人教版九年级全册电学实验 (2)

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期末专题复习电学实验探究2022—2023学年人教版九年级物理全一册

期末专题复习电学实验探究1．“探究并联电路的电流规律”的实验。

（1）连接如图甲所示电路时，还剩一根导线没连接，请你用笔画线代替导线，将电路实物图补充完整，要求电流表测L1的电流；( )（2）小明分别测量图乙中A、B、C三点的电流，数据如下：A点电流IA/A0.2B点电流IB/A0.3C点电流IC/A（3）接下来他选用规格___________（选填“相同”或“不同”）的小灯泡，再次测量各点电流，这样操作的目的是___________；（4）通过多次实验，并联电路电流的规律是___________。

2．小明和小轩同学在“探究串联电路电压规律”的实验中，设计了如图甲所示的电路图。

（1）根据设计好的电路图连接实物时，开关应处于_______状态；（2）电路连接完成后，在开关闭合前，小明发现电压表的示数如图乙所示，接下来的操作应该是_______；小明调整好电压表后闭合开关S，发现电压表示数为零，若只有L1或者L2中的其中一处发生故障，则故障可能是______；（写出一种即可）（3）排除故障后，小明和小轩闭合开关开始测量灯泡L1两端的电压，其示数如图丙所示，则L1两端的电压为_______V；同组的小轩同学提出在测量L2两端的电压时，可以保持电压表接B点的导线不变，然后把电压表接A点的导线直接改接到C点，但小明却说这样操作是不对的，这样操作的问题是_______；（4）小明和小轩改正问题后，换用不同规格的灯泡进行了多次测量，并把测得的数据记录在下表的表格中。

实验次数L1两端的电压/V L2两端的电压/V串联总电压/V1 1.3 3.02 1.5 1.4 2.930.9 2.1 3.0“大于”“等于”或“小于”）；而在本实验中换用不同规格的灯泡进行多次测量的目的是( )。

A、减小误差B、使实验结论更具有普遍性3．如图所示，是探究影响导体电阻大小因素的实验电路，选用的导体材料规格如表中所示。

编号材料长度/m横截面积/mm2A镍铬0.50.5B镍铬 1.00.5C镍铬0.5 1.0D锰铜0.50.5小；（2）M、N间接入A、B导体进行比较，导体______接入时，电流表示数较大，表明导体的______对电阻的影响；（3）M、N间接入A、C导体进行比较，控制相同的因素有______，探究的是导体的______对电阻的影响；（4）将导体A、D分别接入M、N间，观察到电流表示数不同，由此可得到的初步结论是：______。

天津人教版九年级物理全一册：电路实验知识点及练习题教案设计

初三物理电学实验一、影响电阻大小因素：1、实验原理：在电压不变的情况下，通过电流的变化来研究导体电阻的变化。

（也可以用串联在电路中小灯泡亮度的变化来研究导体电阻的变化）2、实验方法：控制变量法。

所以定论“电阻的大小与哪一个因素的关系”时必须指明“相同条件”3、结论：导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积，还与温度有关。

4、结论理解： ⑴导体电阻的大小由导体本身的材料、长度、横截面积决定。

与是否接入电路、与外加电压及通过电流大小等外界因素均无关，所以导体的电阻是导体本身的一种性质。

⑵结论可总结成公式R=ρL/S ，其中ρ叫电阻率，与导体的材料有关。

记住：ρ银<ρ铜<ρ铝，ρ锰铜<ρ镍隔。

假如架设一条输电线路，一般选铝导线，因为在相同条件下，铝的电阻小，减小了输电线的电能损失；而且铝导线相对来说价格便宜。

二、探究电流与电压、电阻的关系（欧姆定律）①提出问题：电流与电压电阻有什么定量关系？②制定计划，设计实验：要研究电流与电压、电阻的关系，采用的研究方法是：控制变量法。

即：保持电阻不变，改变电压研究电流随电压的变化关系；保持电压不变，改变电阻研究电流随电阻的变化关系。

③进行实验，收集数据信息：（会进行表格设计）④分析论证：（分析实验数据寻找数据间的关系，从中找出物理量间的关系，这是探究物理规律的常用方法。

）⑤得出结论：在电阻一定的情况下，导体中的电流与加在导体两端的电压成正比；在电压不变的情况下，导体中的电流与导体的电阻成反比。

实验电路图：三、伏安法测电阻1、定义：用电压表和电流表分别测出电路中某一导体两端的电压和通过的电流就可以根据欧姆定律算出这个导体的电阻，这种用电压表电流表测电阻的方法叫伏安法。

2、原理：I=U/R3、电路图：（右图）4、步骤：①根据电路图连接实物。

连接实物时，必须注意开关应断开滑动变阻器变阻（“一上一下”）阻值最大（“滑片远离接线柱”）串联在电路中电流表 “+”接线柱流入，“-”接线柱流出量程选择：算最大电流 I=U/Rx并联在电路中电压表 “+”接线柱流入，“-”接线柱流出量程选择：看电源电压V A Rx R ′ VA Rx R ′②检查电路无误后，闭合开关S，三次改变滑动变阻器的阻值，分别读出电流表、电压表的示数，填入表格。

物理人教版九年级全册电学实验

U/V I/A P/W 发光情况
1 U实<U额
2.00 0.15 0.30 比正常发光暗
2 U实=U额
2.50 0.20 0.50 正常发光
3 U实>U额
3.50 实际功率决定的
达标练习
考点训练三
你的收获
???
综合总结
三次实验中滑动变阻器的作用分别是：
九年级物理
复习目标
1、会画探究电流与电压和电阻的关系、电阻的测量、测量电功率的电路图和实物图连接。
2、回忆原实验表格数据及图像得出结论，会根据原实验数据对实验探究题进行分析归纳。
重点： 1 、画电路图、连接实物图 2、分析数据的过程及方法
探究电流与电压和电阻的关系
电学实验
电阻的测量
测量电功率
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时间：XX年XX月XX日
10
电阻的阻值不随导
结论体的电流和电压的改变而改变
次数 U/v I/A R/Ω
1
2
3
0.8 1.0 2.1
0.18 0.20 0.30
4.4 5.0 7.0
结论
小灯泡的电阻随温度的升高而增大
达标练习
考点训练二
回顾实验三：测量电功率
测量一“ 2.5v 0.5w”的小灯泡的电功率的数据表格:
次数
电压U=3V
R/Ω
I/A
5
0.6
2
10
0.3
3
15
0.2
图像
I/A
0.6
0.3 0.2

九年级物理全一册(专题训练)专题5 电学实验(人教版)(解析版)

专题05 电学实验1．影响导体电阻大小的因素：导体的材料、长度、横截面积和温度，在探究电阻与其中某个因素的关系时，要采用控制变量法的思想，要探究导体的电阻大小与一个量之间的关系，需要保持其他量不变。

2．“伏安法”测电阻实验是百色物理中考考查的高频实验，题位为第25题，其中的第(3)小问或第(4)小问常考查电路故障问题，还常常考查电流表、电压表的使用与读数。

有时候会在最后一小问涉及特色方法测电阻，在缺少电流表或电压表，多一个已知电阻时，测量未知电阻或小灯泡正常发光的电阻，设计实验不管是“安阻法”还是“伏阻法”，都是“伏安法”衍生出来的方法，其基本原理都是R ＝U I 。

比如，在缺少电压表时，我们就要利用“并联等压”的方法间接测出电压。

题型训练类型一探究电阻的大小与哪些因素有关1．在探究“电阻的大小与哪些因素有关”的实验中，采用如图甲所示的实验装置，a 、b 、c 是镍铬合金制成的三根导线，a 、b 长度相同但粗细(横截面积)不同，a 、c 粗细相同而长短不同，导线d 由锰铜合金制成，长短、粗细与导线b 相同。

知识导航方法点拨（1）实验中电流表的示数越大，对应的导线电阻。

（2）将导线a 接在M 、N 之间，闭合开关，电流表示数如图乙所示，此时电流为 A 。

（3）依次将导线b 、c 、d 替换导线a 接入电路，电流表对应的示数如下表所示：导线代号a b c d 电流表的示数－ 1.3 A 2.2 A 2.7 A①选导线a 、b 比较是为了探究导线电阻的大小与粗细(横截面积)的关系；探究导线电阻的大小与材料的关系，应选用的两根导线是 (填写导线代号)；②由此可知：导线电阻的大小与材料有关，用相同材料制成的导线长度越长，。

（4）若想进一步用“伏安法”测量导线a 的电阻，除了如图甲所示的器材外，至少还需要在此电路接入一个电压表和，连好电路后，经多次测量，绘得导线a 的U -I 图像如图丙所示，则其电阻为 Ω。

人教版九年级物理第2课时并联电路中电流的规律(教案)

第5节串、并联电路中电流的规律第2课时并联电路中电流的规律【教学目标】一、知识与技能1.通过探究式实验，得出并联电路中电流的规律，进一步学习科学探究的方法.2.在实验过程中，巩固连接电路的训练.二、过程与方法1.通过观察和实验，探究并联电路中电流的规律，提高学生对问题的探究能力.2.通过学习和实验，培养学生动手操作的能力.3.通过对实验结论的归纳和总结，培养学生概括能力和语言表达能力三、情感、态度与价值观1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学，主动参与、乐于探究的精神.2.在实验过程中，进一步培养学生严谨的科学态度和与其他同学的协作精神.【教学重点】在实验中探究并联电路中电流的规律【教学难点】组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、得出正确结论.【教具准备】电池、开关、灯泡、电铃、导线、多媒体课件【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时的内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师将教室里的所有电灯同时打开，同时关闭，然后向学生提问：请同学思考教室里的每个灯的亮度几乎都一样，这些电灯之间是串联的关系吗？通过每盏灯的电流会相等吗？生1：这些灯不是串联的关系，而是并联的关系，因为我们关闭其中一盏灯时，其余的灯仍然可以正常发光.生2：我们知道串联电路中电流的特点是处处相等的，并联电路中电流应该不会处处相等吧！因此每盏灯的电流应该不会相等.师那究竟并联电路的电流有怎样的特点呢？下面我们就一起来探究吧！【进行新课】知识点1 并联电路中电流的规律1.猜想与假设师我们知道，串联电路只有一条路径，并联电路有多条路径，我们把并联电路的各分支叫支路，总路径叫干路，而实际上我们只要探究干路和支路电流之间的关系，如下图所示，下面请同学们猜想一下干路和支路电流的关系吧！生1：我猜想如果两个灯泡相同，那两条支路的电流可能会相同，那干路电流是不是有可能和支路电流也相等呢？生2：这个电路图看起来是干路电流分成了两条支路后又汇总在一起，因此我猜想两条支路电流的和应等于干路电流.生3：我猜想如果支路上的两个灯泡不一样，两条支路电流的和会超过干路电流.2.设计实验师下面我们就针对上面3个猜想将同学们分成3个小组，讨论一下我们的猜想应如何设计实验才能得到验证.学生按3种猜想分成了3个小组，并针对猜想制订了自己的实验方案.甲组：我们用电池、导线、一个开关、两个相同的灯泡组成并联电路.然后在干路上的A点接入电流表，测出A点的电流；再在两条支路上分别接入电流表，测出两条支路中B点、C点的电流，这样就可得出干路A点电流与支路B点、C 点电流的关系了.我们组设计的电路图如下，只要按照设计的电路图进行实验，就会得出结果了.为了保证实验的可靠性，我们还换用了另外2个相同的灯泡进行了实验.我们小组还设计了一个实验表格（如下），以方便数据的记录和处理.乙组：我们组设计的电路和甲组一样，只是我们觉得A点的电流应等于B 点电流和C点电流之和.丙组：我们组设计的电路和甲组也一样，只是我们组选用了不相同的两个大灯泡进行实验（且第二次实验时选用的两个大灯泡更大），而且我们相信两条支路电流之和一定会大于干路电流的.3.进行实验教师点评学生设计的实验计划，并引导学生动手进行实验，教师及时给予指导.（实验中由于电源、开关的质量问题，接触不良问题，学生会有许多实验难关，教师要耐心指导）4.分析实验数据，得出结论学生分组完成实验后，针对各组的实验现象和实验数据，总结出实验结论.甲组：我们的结论是A点的电流约等于B点和Ｃ点电流的和.数据在如下的表格内，我们发现并联电路中电流和串联电路中电流关系不同.我们分析，Ａ点即干路电流比两支路电流之和稍小些，是由于导线也消耗了电能.乙组：我们组的实验数据如下表，实验结果和我们猜想的一样，即干路上的电流等于两条支路的电流之和.丙组：我们组用的灯泡比甲、乙两组都要大一些，我们组的数据如下表.我们发现灯泡换成大的后，电池没变，电流变大了，但干路中A点的电流仍等于支路B点和C点的电流之和.教师点评：同学们分析得很好，可是请同学们思考为什么甲、乙两组的实验方案、实验器材都一样，为什么甲组测出的干路电流值会比乙组的略小呢？真的是因为导线消耗了部分电流吗？学生分析：可能是甲组同学读数时误差较大，导致干路电流值偏小.师同学们分析得很对，确实是甲组同学在读数时造成了误差.请同学们课后继续探讨为什么丙组同学换成大灯泡后，支路电流变小了，干路总电流也变小了.教师用多媒体播放一段关于并联电路电流的动画视频，并进行讲解.(从并联电路的动画中，学生可以清楚地观察到电流怎样从正极流出，然后分流到两个灯泡中，最后汇总后又流向负极的具体情况，教师可以在动画中使用闪烁效果，突出分支处和汇合处的位置，并配以音响效果，使学生兴趣盎然，思维活跃) 板书：并联电路中，干路电流等于各个支路电流之和，I总＝I1+I2+ (I)教师引导学生通过对比后正确理解串联电路和并联电路中电流的特点：①串联电路电流的特点：从理论上分析，经过电路中各个部分的电荷不会消失，也不会无根据地增加，所以单位时间内经过串联电路各处的电荷一样多，也就是说串联电路中电流处处相等.②并联电路电流的特点：电流和水流相似，我们以水流为例，从干渠里流出来的水分支后，由于每一条支路中的水流都是从干渠里流出来的，所以每一条支路中的水流都比干渠里的水流小.同理，在并联电路中，每一条支路中的电流都比干路中的电流小，所以并联电路有分流的特点.例题1（多媒体展示）在探究并联电路中电流关系的活动中，小路连好如图所示的电路后，用电流表测出A、B、C三处的电流分别为IA =1A、IB=0.4A、IC=0.6A，并将数据记录在表格中，下一步应该做的是（）A.整理器材，结束实验B.分析数据，得出结论C.换用不同规格的小灯泡，再测出几组电流值D.改变电流表的量程或换电流表再测几次解析：探究并联电路中电流的关系，测量出一组数据后，应改变电路中的电流再测量几组数据，通过分析几次数据得出结论.改变电流表的量程或换电流表不能改变电路中的电流，因此应该换用不同规格的小灯泡，再测出几组电流值.答案：C例题2（多媒体展示）如图所示，电流表A2测的是的电流，电流表A1测的是的电流，A1和A2的读数分别为I1和I2，比较其大小，则I1I2.解析：先观察电路图，分析其结构：灯L1与L2并联，电流表A1接在干路中，显然A1是测干路的电流；电流表A2与灯L2串联，是用来测灯L2的电流.由并联电路中电流的规律可知，干路电流总比每一条支路的电流要大，所以I1＞I2.答案：灯L2干路＞例题3（多媒体展示）如图所示，当开关闭合后，三个电流表的示数分别用I1、I2、I3表示，则它们的关系是（）A.I1＞I2＞I3B.I1＜I2＜I3C.I1-I2=I3D.I1=I2+I3解析：A1在干路测L1、L2、L3三条支路的总电流，所以I1最大.A2测L2、L3两条支路的总电路，A3测L3的电流，所以I2＞I3，所以I1＞I2＞I3.答案：A课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点2 并联电路电流的综合实验探究题师学习了并联电路的电流规律后，我们还要进一步了解关于并联电路电流的综合性探究题，下面我们就一起来探究一个例题.例题4（多媒体展示）如图甲是小亮同学测量并联电路的总电流时连接的电路.(1)请你在a、b导线中撤掉一根多余的导线，使电路符合实验要求.你选择撤掉的是导线.(2)撤掉多余的导线后，闭合开关，电流表的读数如图乙，其读数是 A.解析：（1）要测并联电路的总电流，电流表应该串联在干路上，结合题图甲可知，应该撤掉b导线.（2）首先判断电流表所接入量程为0~0.6A，然后按表盘下的数值进行读数.答案：（1）b （2）0.34课堂演练完成本课时对应课堂练习.【教师结束语】通过本节课的学习，我们知道了并联电路中，干路电流等于各个支路电流之和，这节课我们就学到这.谢谢！课后作业完成本课时对应课后练习.1.本节课是一节典型的探究实验课，目的是要学生进一步体验探究过程，学习科学探究的方法.通过自主地探究实验得出结论.2.本节课目的很明确，安排合理，取得了较好的效果，尤其是对探究过程极为重视，对学生活动极为重视，这些都是探究教学的基本要素.3.在判断实物电路时，学生常常会搞错元件的位置，如图甲所示电流表和开关S1是在干路上还是在支路上？在支路上时是在L1支路还是在L2支路？这些知识既是考试的热点，也是电学部分的难点.在平时的练习中，同学们不妨采用“移点法”，你会发现它可以大大提高解题速度和准确率.具体方法：将接点从接线柱处往外移.如图甲所示，将L2与电流表的接点从A点移到B点，L1与S1的接点移到D点，如图乙所示，这样，元件的位置一目了然了.（接点在不超过元件时，在导线上是可以随意移动的，如图乙中B点可移到A、C间的任一点）1.并联电路中，干路电流等于各个支路电流之和，I总＝I1+I2+ (I)2.实验中仅凭测量2到3次电流就得到并联电路中干路电流等于各个支路电流之和的结论是不完全的，最好要并联更多的小灯，选择不同的灯泡多测几次.。

2021年全国中考物理真题汇编专题19 电学实验(第二期)

2021年全国中考物理真题全解全析汇编（第二期）专题21 电学实验一、第一期汇编试题来源：2021年江苏连云港、2021年四川乐山、2021年四川泸州、2021年四川遂宁、2021年云南、2021年浙江湖州、2021年浙江金华、2021年浙江丽水、2021年安徽、2021年浙江嘉兴、2021重庆A卷年、2021年重庆B卷等12套试卷。

二、本期汇编试题来源：2021年浙江温州、2021年浙江宁波、2021年四川内江、2021年四川南昌、2021年四川成都、2021年甘肃武威、2021年江苏扬州、2021年陕西、2021年山东临沂、2021年山东泰安、2021年上海等12套试卷。

三、第二期试题赏析：1、（2021·浙江温州·T10）常用的密度计使用时需要较多待测液体（如图甲）。

小明设计了一台只需少量待测液体就能直接测量其密度大小的简易密度仪（如图乙）。

其工作原理为:桶中无液体时，滑片P指向A 处；测量时，将待测液体加满小桶，装有滑轮和滑片P的滑块向下移动x，弹簧弹力增加F，待滑块稳定后闭合开关S，就能从已标注相应密度值的电流表刻度盘上读出待测液体密度。

电源电压U0恒为6伏，定值电阻R0的阻值为12欧，电流表量程为0～0.6安，小桶的容积为10厘米3，粗细均匀的电阻丝AB总长为20厘米，其阻值随长度变化如表。

F与x的关系如图丙所示。

（不计摩擦，桶距底座高度足够）。

（1）闭合开关S，滑片P在A点和B点时，电流表示数分别为I a、I b，则I a、I b的大小关系是______。

（2）某次测量时，电流表示数为0.2安，则所测液体密度为多少克/厘米3______?（3）为了方便在电流表的表盘上标注对应的密度值，根据上述信息，分析密度与电流的关系并确定量程。

①写出密度ρ与电流I的关系式ρ=______。

②该密度仪能测量的最大密度为______克/厘米3。

2、（2021·浙江温州·T9）据史料记载，欧姆曾用如图电路来研究电流的影响因素。

人教版九年级物理全册《电流与电压和电阻的关系》欧姆定律课件(第2课时)

【例1】小明用如图甲所示的电路探究“通过导体的电流跟导体两端电压的关系”。
甲
乙
（1）要求滑动变阻器滑片向右移动时，电流表示数减小。请用笔画线代替导
线，继续完成图乙中实验电路的连接。
（2）小明按要求正确连接电路后，闭合开关，发现电压表指针偏转到满刻度的位置，其原因可能是_0_._6____________________________ （或__滑__动__变__阻__器__被__短__路__、__定__值__电__阻__断__路__等__）__（只需写出一种可能）。
（4）接着小华取来三只阻值分别 5Ω、10Ω、15Ω 的电阻，探究“电流
与电阻关系”，他将电阻 5Ω 换成 10Ω，移动滑动变阻器滑片 P 的目的是
____保持定_值电阻两端的电_压不变 ________________________________。
【解析I 】U（1）3当V 接 0入.6电A路中的定值电阻为 R1 = 5 Ω 时，电路中电
流最大为 R1 5
，故电流表应选择 0 ~ 0.6 A 的量程，滑动
变阻器应按“一上一下”原则接入电路。所连电路见答案。（2）②这个实验探究电流与电阻的关系，应控制定值电阻两端的
电压保持不变，因此要移动滑动变阻器滑片，使电压表的示数为 1.5 V，并同时记下电流表的示数 I2。③根据“换大调大、换小调小”的原则，滑片应向右移动。
乙
丙
考点2探究电流与电阻的关系
【命题角度】1. 实物电路的连接；2. 电路设计与画电路图；3. 控制变量法的应用；4. 动态电路分析；5. 实验操作步骤的补充与设计；6. 填充表格；7. 实验数据处理； 8. 实验结论。
【例2】在探究“电流与电阻的关系”的实验中。所选定值电阻的阻值分别为 R1=5Ω，R2=10Ω，R3=15Ω，滑动变阻器的规格为“15Ω1A”。

初三九年级物理物理中考电学实验(Word版含解析)答案

初三九年级物理物理中考电学实验(Word 版含解析)答案一、电压电阻中考物理电学实验1．在探究串联电路的电流规律时，小敏同学连成了如图所示的电路。

（1）在连接电路时，开关应_____；（2）检查电路无误后，闭合开关，三灯L 1、L 2、L 3均发光，接着她将电流表连入a 、b 、c 、d 四处，测得下表中的实验数据，其中错误的一处是_____________，更正后，由表中的实验数据可得结论：_________。

（3）小敏仅用这一次实验测量的数据得到结论，你认为合适吗？__________，理由是_______。

测量处a b c d 电流/A 0.2 0.2 0.2 1.0解析：断开 d 处的电流串联电路中各处的电流都相等不合适实验次数太少，结论有偶然性【解析】【详解】（1）在连接电路时，为保护电路，开关应断开；（2）串联电路中各处的电流都相等，d 处的电流与其它各处的电流不相等，故是错误的，可能是选用电流表小量程却按大量程读数了，根据电流表大小量程之比为5：1，d 处的电流应为 1.0A 2150.A ＝，故更正后，由表中的实验数据可得结论：串联电路中各处的电流都相等。

（3）不合适，小敏仅用这一次实验测量的数据得到结论，实验次数太少，结论有偶然性。

2．用甲图测小灯泡电阻．灯泡正常发光的电压为2.5V ．（1）当小灯泡正常发光时，电流表的示数如图乙所示，此时电流表的示数为_______A ，小灯泡的电阻为_______Ω；（2）若闭合开关，电流表和电压表的指针都发生偏转，而小灯泡不亮．其可能原因是_______（说出一种即可）；（3）若一个电表发生故障，但有已知的定值电阻R 0可提供的情况下，下列电路中不能测出小灯泡电阻的是_______．解析：2 12.5 滑动变阻器接入电路的阻值太大或电源电压太低 D【解析】【分析】【详解】（1）当小灯泡正常发光时，电流表的示数如图乙所示，电流表选用0~0.6A 量程，分度值为0.02A ，此时电流表的示数为0.2A ，由欧姆定律，小灯泡的电阻为：2.5V 12.50.2AU R I ===Ω；（2）若闭合开关，电流表和电压表的指针都发生偏转，说明电路是连通的，小灯泡不亮，可能原因是滑动变阻器接入电路的阻值太大或电源电压太低，灯泡实际功率太小所致；（3）A ．由电路图可知，S 断开时，两电阻串联，电压表测待测电阻的电压U x ；S 闭合时，R 0短路，电压表测电源电压U ，根据串联电路电压的规律，可得出S 断开时定值电阻的电压U 0=U –U x ，由欧姆定律可求电路中的电流0x U U I R -=，从而得出待测电阻的大小 00x x x U U R R I U U ==-，故A 不符合题意． B ．S 断开时，电流表测通过定值电阻的电流I 0，由欧姆定律可求出电源电压U=I 0R 0； S 闭合时，电流表测并联电路干路的电流I ，根据并联电路各支路互不影响，两电阻并联时，通过定值电阻的电流大小不变，故根据并联电路电流的规律可知，通过待则电阻的电流I x =I-I 0，由欧姆定律可求待测电阻大小000x x I R U R I I I ==-，故B 不符合题意． C ．S 断开时，两电阻串联，电流表测电路中的电流I ，根据电阻的串联和欧姆定律可得电源电压的表达式U =（R x +R 0）I ；S 闭合时，为R 0的简单电路，电流表测通过R 0的电流I 0，由欧姆定律可得电源电压的表达式U =I 0R 0，根据电源电压不变，则（R x +R 0）I =I 0R 0，可求待测电阻大小为 00(x I I R R I-=），故C 不符合题意． D ．无论开关断开与闭合，电压表都测电源电压，故不能测量待测电阻的大小．故答案为D ．3．某物理兴趣小组学习了导体电阻的知识后，对食盐水溶液的导电性能与什么因素有关提出了以下猜想：① 食盐水溶液的导电性能与溶液的浓度有关② 食盐水溶液的导电性能与溶液的质量有关③ 食盐水溶液的导电性能与溶液中两点间的距离有关为了验证猜想，他们设计了如图所示的装置，将电路中的a 、b 两金属片分别插入如图甲、乙、丙、丁溶液中所示的位置（金属片a 、b 每次插入溶液中的深度都相同）进行探究：（1）本实验电路中接入电阻R 0的目的是_____________________________；（2）食盐水溶液的导电性能可以由__________________________来判断；（3）将金属片a 、b 分别插入如图甲、乙所示位置可探究猜想_______（选填序号），为了探究猜想② 应将金属片a 、b 分别插入_________ 两图所示位置；（4）将金属片a 、b 分别插入如图乙、丁所示位置，若I 乙 ≠ I 丁，由此可得到的结论是：________ ；解析：保护电路电流表示数的大小（或电流大小） ① 甲、丙食盐水溶液的导电性能与溶液中两点间的距离有关【解析】【分析】【详解】（1）本实验电路中接入电阻R 0的目的是保护电路，防止电路中电流过大烧坏电流表或者导线；（2）导电性能越好，电路中的电流就越大，所以可以用电流表示数的大小来判断食盐水溶液的导电性能；（3）由图可知甲、乙两个溶液密度明显不一样，所以将金属片a 、b 分别插入甲、乙所示位置时，可以探究猜想：①食盐水溶液的导电性能与溶液的浓度有关；为了探究猜想②，需保证两溶液的浓度一样，溶液中两点间的距离一样，只有溶液的质量不一样，所以应将金属片a 、b 分别插入甲、丙两图所示位置；（4）图乙、丁只有溶液中两点间的距离不一样，所以得到的结论是食盐水溶液的导电性能与溶液中两点间的距离有关．【点睛】本题考查导体导电性的实验探究，利用的方法是控制变量法．4．如图是小明探究串联电路电流特点的实验电路图：（1）小明最好选择两个小灯泡的规格应该是________的．（填“相同”或“不相同”）．（2）小明连电路时把一只开关和两个小灯泡连接后，刚将线路两端接到电源两极，L2就亮了，但L1没亮．他在实验操作中不当之处是：________．实验时L1没亮的原因可能是________A．通过灯泡L1的电流比L2中的电流小 B．L1灯泡的灯丝断了C．L1灯座处可能短路了 D．L1灯泡靠近电源正极（3）下表是小明实验中测得的三组数据：由表格数据可得出结论：________．实验序号电流表的位置A B C1电流I/A0.30.30.32电流I/A0.40.40.43电流I/A0.20.20.2（4）他获得三组不同电流值的方法是：________（5）甲、乙两同学在做实验时，闭合开关前，电流表的指针均指在零刻度处；当闭合开关试触时，发现电流表指针摆动分别出现了如图甲、乙所示的两种情况．请分析他们在电流表的使用上分别存在什么问题？（填在下面横线上）甲：________ 乙：________解析：（1）不相同；（2）连接电路时开关没有断开、C ；（3串联电路中电流处处相等；（4）换了不同规格的小灯泡或改变电源电压；（5）甲、电流表的正负接线柱接反了；乙、电流表的量程选取得太大了【解析】试题分析：（1）为了得到普遍规律，应选择两个小灯泡的规格应该是不同的。

人教版九年级物理专题复习电学实验专题训练学案

电学实验专题训练学案考点一测量性实验【典型例题】例：在“测量小灯泡的电功率”实验中．电源电压为6V保持不变．所用小灯泡的额定电压为2．5V．小灯泡的电阻约为10 。

(1)用笔画线代替导线，将图甲的实物图连接完整，要求滑动变阻器滑片P向右滑动时小灯泡变亮。

(2)闭合开关S前，应将滑动变阻器的滑片P移到最_______端(选填“左”或“右”)。

(3)闭合开关S后，发现小灯泡不亮，但电流表和电压表均有示数，接下来首先应该操作的是_______ (填序号)A．检查电路是开断路B．检查电路是开短路C．移动滑动变阻器的滑片P，观察小灯泡是否发光(4)通过小灯泡的电流随它两端电压的变化如图乙所示．分析图象可知，当小灯泡两端的电压增大时，灯丝的电阻会_______ (选填“增大”、“不变”或“减小”)；小灯泡的额定功率为_______W。

(5)若将小灯泡换成定值电阻，该电路还可以进行的实验有______________ (清写出一个即可)。

【名题选练】1.如图甲是小明“探究并联电路电流特点”的电路图。

实验中，他将一只电流表分别接在A 、B、C 三处，测得的数据如图甲中所示．完成此实验至少需要根导线；小明由此得出：并联电路中干路电流等于；请指出小明就此得出结论的不科学之处：，你认为可做出的改进措施是．图甲图乙图丙（ 2 ）小华用如图乙所示电路测量小灯泡的额定功率，小灯泡上标有“ 3.8V ”的字样，额定功率约1W，滑动变阻器的规格是“20Ω 1A ”，电源电压恒为6V．①帮小华在图乙上补画导线，使其成为完整的实验电路．要求：滑动变阻器的滑片向右滑动时，灯泡变亮．②在实验中，小华不慎将电流表和电压表的位置接反了，则合上开关后看到的现象可能是A ．只有电流表有示数，灯不亮B ．两电表均有示数，灯亮C ．只有电压表有示数，灯不亮D ．只有电流表有示数，灯亮③排除故障后，小华闭合开关并调节滑动变阻器的滑片，当灯正常发光时，电流表的示数如图丙所示，该电流值为 A ，测出的额定功率为W ．④小华刚准备拆除电路结束实验时，同组的小红提出，在调节滑片使灯正常发光时，电压表的示数很难准确达到 3.8V ，可能因此造成一定的测量误差．她认为可以在小华第③步实验的基础上，对电路稍作改动，能提高测量数据的精确度．请帮小红补全测量步骤（补全步骤时必须准确阐述接法和操作要点）：a ．断开开关，；（ 2 分）b ．闭合开关，，并读出此时电流表的示数；2．小华同学用“伏安法”来测量一只阻值约为10Ω的定值电阻R x，实验室有如下器材供选用：A．两节干电池B．开关一个和导线若干C．电压表（0﹣3～15V）D．电流表（0～0.6﹣3A）E．滑动变阻器（0～10Ω）F．滑动变阻器（0～100Ω）（1）小华同学完成实验电路设计后，为了操作顺利和方便，除了A、B、C和D外，小华同学还需选用________器材（选填“E“或“F”）；（2）根据设计的实验电路要求，请用笔划线代替导线连接图甲中最后的两根导线；（3）如图甲所示，连接好电路．在闭合开关前，为保护电路，滑动变阻器的滑片P应该滑至______________端（选填“G”或“H”）；（4）小华在闭合开关后，移动滑动变阻器的滑片P时，发现电流表示数始终为零，而电压表有示数但不发生变化，此时电路中的一处故障是____________（选填A、B、C或D）；A．滑动变阻器断路B．滑动变阻器短路C．定值电阻R x断路D．定值电阻R x短路（5）排除故障后，小明通过实验得到数据如下表所示，其中第1次实验的电流表示数如图乙所示，为A，则所测电阻R x的值是Ω．（6）若在实验中，电压表不能使用，滑动变阻器实验序号 1 2 3 电阻R/Ω电压U/V 1.00 1.53 2.60 电流I/A 0.15 0.25甲乙最大阻值为R0，当滑片置于最左端时，电流表示数为I1，滑片P置于最右端时，电流表示数为I2，则未知电阻的表达式：R x= ．考点二探究性试验例1：小禹在复习“探究导体的电阻与哪些因素有关”的实验时，产生了一些疑惑；实验中为什么选择不常见的镍铬合金作为研究的导体，而不选用常见的铜丝？难道选用钢丝会不利于探究？带着这些思考，小禹决定进行实验验证；（1）为了能够更好地反映出电阻的变化，小禹可以在如图甲所示的电路中接入___________，且与研究导体_________联．（2）连接电路时，开关必须处于____________状态．（3）实验中，选择一根带鳄鱼夹的导线，主要是为了方便改变_____________________．（4）分别用铜丝、镍铬合金丝进行实验，记录实验结果于下表，对比实验记录，发现用____作为研究导体，实验现象不明显．不明显之处是：_______________________________．研究导体铜丝镍铬合金丝长度/cm 100 80 50 100 100 80 50 100 直径/mm 0.5 0.5 0.5 0.7 0.5 0.5 0.5 0.7灯泡亮度很亮很亮很亮很亮较亮较亮亮亮电流/A 0.42 0.42 0.43 0.43 0.24 0.26 0.31 0.30验中的作用，如图乙所示的“探究电流与电阻的关系”实验中，将电阻R由5Ω换成10Ω后，滑动变阻器的滑片应该向___________（选填“上”或“下”）端移动，以起到使电阻R两端电压________________的作用．2.小明探究电流与电压的关系，实验前他猜想：通过导体的电流可能与其两端的电压成正比，为此，他利用电阻箱代替定值电阻设计了如图甲所示的电路，已知电源电压恒为6V，电阻箱R1规格“0～999.9Ω”，滑动变阻器R2的规格“100Ω 1A”．（1）图乙是小明姐姐的实物电路，请在图中补画一根导线，使之成为完整实验电路，要求：滑片P向右移动时，R2接入电路的电阻变大．（2）正确连接电路后，调节两变阻器的阻值至最大并闭合开关，发现两电表示数均为零，则电路故障可能为．A．R1短路B．R1断路C．R2短路D．R2断路甲乙（3）排除故障后，他调节R1和R2的阻值，进行了第一次实验，两电表的示数如图丙所示，则对应的电压、电流值分别为V、A．（4）接着他保持开关闭合及R2的滑片位置不动，调节R1的阻值，又测得了三组数据，如表．他分析实验数据后发现，通过R1的电流与其两端的电压不能正比，请指出他在操作中存在的问题：实验次数电压U/V 电流I/A12 4.0 0.203 4.5 0.154 5.0 0.10①______________________________；②____________________________．（5）正在小明准备重新实验时，同组的小华巧妙处理了实验数据，作出了某个元件的I﹣U图象，顺利得出了正确结论．①请你帮小华在图丁中画出该图象；②根据图象得出的结论是_____________________________________________．【名题选练】小明同学在“探究电流与电压的关系”时选取了如下材料，3.6V锂电池一枚，10Ω定值电阻一个、电压表一只、电流表一只、最大阻值为20Ω的滑动变阻器一个，开关一个，导线若干．（1）请根据如图甲所示的电路，用铅笔代替导线在图乙中，将电路元件连接完整，注意导线不要交叉．（2）下面表格中是小明同学实验并整理的数据，请你在图丙坐标系中画出I﹣U的关系图象，通过分析图象，你得出的实验结论是：__________________________________________ 实验次数第1次第2次第3次第4次第5次电压/V 1 1.5 2 2.5 3 电流/A 0.1 0.15 0.2 0.25 0.3 （）王老师查看了小明的实验数据后说：小明，你的实验数据看上去很不错，不过，你有没有编造数据呀？”请你指出小明编造的的数据是____________并说出你的理由___________________________________________．(4)小明继续探究“探究电流与电阻的关系”根据实验数据，做出了如图丁所示的I﹣R图象，由于此图线为曲线，小明认为不便直观判断I与R的定量关系，于是对图象中的坐标进行了巧妙变换，从而直观判断出了I与R的关系．你认为小明的改进方法是：_________________________________________________．【当堂演练】1、（1）如图甲是奥斯特实验装置，接通电路后，观察到小磁针偏转，此现象说明了________________；断开开关，小磁针在___________的作用喜爱又恢复到原来的位置，改变直导线中电流方向，小磁针的偏转方向发生了改变，说明了_______________．（2）探究通电螺线管外部磁场分布的实验中，在嵌入螺线管的玻璃板上均匀撒些细铁屑，通电后______（填写操作方法）玻璃板，这样做的目的是___________________________，细铁屑的排列如图乙所示，由此可以判断，通电螺线管外部的磁场分布与_____________周围的磁场分布是相似的，将小磁针放在通电螺线管外部，小磁针静止时_________（N/S）极的指向就是该点处磁场的方向．(3)同学们在制作电动机模型时，把一段粗漆包线烧成约3cm×2cm的矩形线圈，漆包线在线圈的两端各伸出约3cm。

初三物理电学实验

一、电学一、电学（一）测量性实验（一）测量性实验 1、伏安法测电阻、伏安法测电阻 2、伏安法测功率、伏安法测功率 3、多种方法测电阻、多种方法测电阻（二）探究性实验（二）探究性实验1、探究Q 与I 、R 的关系的关系2、总电阻与分电阻关系（串、并）、总电阻与分电阻关系（串、并）3、探究电流、电压、电阻关系（3种）种）4、探究P 与……的关系（3种）种）（一）测量性实验（一）测量性实验 1、伏安法测电阻、功率（一般是额定下）、伏安法测电阻、功率（一般是额定下）原理：原理： R=U/I P=UI 注意电表三方面注意电表三方面量程、正进负出、测量对象量程、正进负出、测量对象（标出电源正负）（标出电源正负） 2、多种方法测电阻、多种方法测电阻首先清楚基本的电路结构有那两种，再看题目所述开关情况所实现的两次不同值的测量，再连线。

情况所实现的两次不同值的测量，再连线。

表达式要用给定符号表示（在图中相应位置标出）表达式要用给定符号表示（在图中相应位置标出）（二）探究性实验举例（二）探究性实验举例①关于串、并联电路①关于串、并联电路 P128P128//例18 如：串联，当R 1一定时，R 总=R 2+k ②关于欧姆定律②关于欧姆定律 P128P128//例17 如：当I 一定时，U =kR ③关于电功率（必须用P=UI 计算）计算）如：当I 一定时，P=kR 关于串、并联电路关于串、并联电路 P128P128//例18 如：串联，当R 1一定时，R 总=R 2+k 总电阻的测量两种方法：总电阻的测量两种方法： R 总=U 总/I 总（V 表、A 表）表）或等效替代法（电阻箱、A 表）例1．（西2011.1）实验桌上有如下实验器材：满足实验要求（两端电压合适且不变）的电源一个、阻值已知的定值电阻一个，电阻箱一个，已调零的电流表一块，开关两个，导线若干。

请选用上述实验器材，设计一个实验证明“两个电阻R 1与R 2串联时，如果R 1的电阻保持不变，则电阻R 1与R 2串联的总电阻R 跟电阻R 2的关系为R = R 2+K”。

人教版九年级物理专题电学实验复习教学设计

（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，针对教师提出的电学实验问题进行讨论，共同探讨实验方案。
2.各小组分享讨论成果，互相交流实验设计思路，取长补短。
3.教师引导学生分析讨论过程中的优点和不足，针对共性问题进行讲解，提高学生的实验素养。
（四）课堂练习
1.设计具有代表性的电学实验题目，要求学生在课堂上完成，巩固所学知识。
人教版九年级物理专题电学实验复习教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握电学实验的基本原理，包括电流、电压、电阻的概念及其测量方法，能够正确使用电流表、电压表、电阻表等实验器材。
2.培养学生运用串并联电路的特点进行电路分析的能力，能解决实际问题，如计算电路中各元件的电流、电压及功率。
3.让学生掌握欧姆定律、电功率公式等基本公式，并能运用这些公式进行计算和推导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示日常生活中的电学现象，如电灯的亮灭、电风扇的转动等，引发学生对电学知识的思考。
2.提问：“同学们，你们知道这些电学现象背后的原理吗？如何用我们学过的物理知识来解释？”通过问题导入新课，激发学生的学习兴趣。
3.简要回顾已学的电学基础知识，如电流、电压、电阻等概念，为学习新课打下基础。
4.强调团队合作意识，使学生学会尊重他人、倾听他人意见，培养良好的沟通能力和人际交往能力。
5.培养学生具备安全意识，遵循实验室安全规定，确保实验过程中的人身安全和设备完好。
本章节教学设计旨在帮助学生系统梳理电学实验知识，提高学生的实验操作能力和问题解决能力，同时注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在学习物理知识的过程中，形成良好的科学素养和人文素养。
（二）讲授新知
1.讲解电路的基本连接方法，包括串联和并联电路的特点，引导学生理解电路连接方式对电流、电压、电阻的影响。

人教版九年级实验专题(2)电学演示实验专题

探究串联电路、并联电路的电流关系教材实验再现1．在“探究串联电路中各点的电流有什么关系”时：（1）小红把两个灯泡L 1、L 2串联起来（如图1所示），闭合开关发现：灯L 1较亮，灯L 2较暗。

由此他猜想：电流从电源正极流出，流过小灯泡L 1后会减小，因此流过L 1的电流比流过L 2的电流大。

为了验证该猜想是否正确，小明做了如下实验：对换原电路中灯L 1、L 2的位置，闭合开关，再次观察比较两灯泡的亮度，若L 2比L 1亮，则小红猜想，若仍是L 1比L 2亮，则小红猜想。

（2）小明把两个灯泡L 1、L 2串联起来接到如图2所示电路中，分别把图2中A 、B 、C 各点断开，把电流表接入，测量流过的电流。

在测量A 点电流时，小明刚接好最后一根导线，小灯泡就亮了，同时观察到电流表指针偏转至了零刻线的左侧，小红帮他立即切断电源。

小明操作中存在的错误有、。

（3）正确连接电路后，小明测得A 点电流如图3所示，则通过A 点的电流为 A 。

（4）为了得出更普遍的规律，应当进行多次实验。

操作方法是：。

A ．改变电流表的量程或换电流表再测几次B ．换用不同规格的小灯泡，再测出几组电流值。

C ．增加电池的节数，再测出几组电流值。

D ．将两个灯泡互换位置。

E.在电路中串联一个滑动变阻器（5）在测量C 点电流时，闭合开关后发现L 1和L 2均不发光，电流表无示数。

为了找出故障原因，小红用一条电流表进行检测，将电流表接在AB 没有灯发光，接在BC 间L 1发光。

则电路故障可能是。

除了用电流表查出电路故障，还可以用查出此电路故障。

（6）排除故障，继续实验，测得通过A 、B 、C 各点的电流，分析实验数据得出结论：。

（7）在串联电路中，开关控制。

2．为了验证并联电路的电流特点，一小组同学设计了如图甲所示的电路进行实验．（1）现要求灯L 1和灯L 2并联，且电流表测灯泡L 2中的电流，开关控制整个电路．请你用笔画线表示导线，在图乙中帮他们完成电路连接，以符合要求．（2）同学们将电流表接在L 1所在的支路上，闭合开关后，观察到灯L 2发光，但灯L 1不发光，电流表的示数为零，电路可能存在的故障是；（3）排除故障后，把电流表分别接入到电路中的A 、B 、C 处，测出它们的电流，填入下表。