《我变成了一棵树第一课时》教学设计资料

一、教材分析

《我变成了一棵树》从“我”的愿望出发，展开了大胆的想象，讲述了“我”变成了一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。全文语言轻快活泼，字里行间充满童趣。

故事中的“我”率真可爱，充满了奇思妙想。

二、教学目标

知识与能力

1.认识“希、痒”等8个生字，会写“状、狐”等13个生字。能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。

2.了解“我”变成一棵树的奇妙经历，感受想象的神奇。

3.展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么，创造自己的想象世界。

过程与方法

1.范读课文，指导学生有感情地朗读课文。

2.结合图片和文字内容，生动再现课文所讲的故事，帮助学生理解课文内容。

情感、态度与价值观

明白妈妈永远是最了解孩子的，体会伟大的母爱。

三、重点难点

教学重点

1.认识“希、痒”等8个生字，会写“状、狐”等13个生字。

能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。

2.了解“我”变成一棵树的奇妙经历，感受想象的神奇。

教学难点

展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么，创造自己的想象世界。

四、课时安排2课时

五、教学过程

第一课时

（一）导入新课，揭示课题

在《西游记》当中，孙悟空有72变，他经常变换着各种形象，同妖魔鬼怪作斗争。假如你会变，你会变成什么呢？是歌声婉转动人的小鸟，还是在花丛中偏偏起舞的蝴蝶？是干旱沙漠中的一眼清泉，还是广袤无垠大海中的一粒砂砾……可有一位小朋友，她的想法却很奇特，她想变成一棵树（板书课题），这又是为什么呢？让我们一起到文中去看一看吧，相信学完本课，你一定会为这个小朋友的奇思妙想叫好。请同学们打开语文课本的第63页。

设计意图：通过提问的方式，调动学生的积极性，激发学生学习本课的兴趣。

（二）字词学习，基础积累

1．教师范读课文。重点指导生字中的后鼻音“状、丁、零、肠” 。

2.教师出示阅读要求，学生借助拼音自读课文。

(1)圈画生字新词，借助字典解决生字词。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文，遇到读不通顺的地方多读几遍。

3.检查自学情况，教学生字。

师：用多媒体出示词语，组织学生朗读，可采用分排读、男女对读形式

(1)教读生字并组词造句。学习“状、零、巧、肠、续、抬”时，可以使用形近字对比的方法；学习“狐、克、继”时，可以用猜谜语的方法；学习“狸、秘、密”时，可以用同音字对比的方法。

形近字歌示例：

状：大地穿新装，山峰显异状，壮美令人叹，大雪巧梳妆。

丁：原有千寻山，丁香把露含，于今再寻觅，水枯地也干。

字谜示例：

有犬不是狗，左靠瓜旁走，生性很狡猾，借虎威风抖。(谜底：狐)

同音字歌示例：

狸：一只小狸猫，想摘大鸭梨，爬上青竹篱，还是有距离。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

师;看来同学们都会读这些生字新词了，那同学们会写吗？

书写指导：

（强调个别字在田字格中的占格，让同学们写一写，写之前提示同学们，写的时候一定要坐正了，头不要太低。）

“状”左窄右宽，右部捺画伸展。

“丁”的横要长些，竖勾要写在竖中线上。

“零”的“雨”字头宜写得扁些，下部撇捺伸展，托上盖下。“巧”的“工”位置偏上，下横变提，右部折笔要自然。

“克”的“口”要写扁小，撇宜长，竖弯钩要舒展。

“肠”的左部窄长，右部两撇平行，长短不同。

“继”注意笔顺，右边部分先写“米”，再写竖折。

“抬”左窄右宽，“口”在竖中线上起笔，写扁一些。

易错提示：

“狐”左部是“犭”，不是“扌”；右部是“瓜”，不是“爪”。“零”下部是“令”，不是“今”。

(3)多音字。

秘mì：秘密秘而不宣bì：秘鲁

(4)形近字。

状zhuàng：形状壮zhuàng：强壮

密mì：秘密蜜mì：花蜜

(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

师：同学们写完了就坐直了，这样老师就知道你写完了。

对同学写完的作品进行展示。

三、通读课文，整体感知

师：同学们，现在请带着我们的小伙伴再次回到课文中，想一想，这篇课文讲了什么内容？

让学生自由朗读课文，思考并回答问题。

(1)用自己的话说一说课文主要讲了什么。

明确：课文讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭而自己变成了一棵树，继而发生的有趣的事情，展示了一个奇妙的想象世界，也表明世界上最了解自己的人是妈妈。

四、课堂小结，效果强化

这节课，通过初步学习课文，我们知道了课文讲述的是“我”想象变成了一棵树后发生的故事。小朋友们一定觉得很有意思吧！课后大家可以讨论一下，如果你可以变成某样东西，你想要变成什么？

五、练习设计，巩固提升

抄写本课生字新词