中班学习故事：灯笼

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幼儿园小班教案《灯笼》

幼儿园小班教案《灯笼》1. 教学目标1.了解中国传统文化节日——元宵节。

2.认识元宵节的传统食品——汤圆。

3.掌握简易的灯笼制作技巧。

4.提高幼儿的动手能力和想象力。

2. 教学准备1.红、黄、绿、蓝、紫、纸、剪刀、胶水、彩带等。

2.汤圆等元宵节食品。

3.课件和PPT。

3. 教学过程3.1 导入环节老师可以先用PPT展示元宵节的相关图片，引发幼儿对节日的兴趣和好奇心。

接着，介绍元宵节的起源以及传统节日食品——汤圆，让幼儿初步了解元宵节的文化内涵。

3.2 操作环节1.阅读《灯笼》故事首先，老师可以向幼儿介绍《灯笼》这个故事，让幼儿听故事，同时可以引导幼儿思考故事中的情节和人物。

2.制作灯笼接着，老师向幼儿展示制作灯笼的方法，根据幼儿的年龄和能力，选择简易或复杂的灯笼制作方式。

老师可以先示范，再一步步指导幼儿进行制作。

同时，可以在制作过程中引导幼儿讲述故事中的情节和人物，帮助幼儿丰富想象力。

3.吃汤圆制作灯笼过程中可以引入一些有趣的活动，如小组比赛，增强互动性。

完成灯笼制作后，可以给幼儿准备元宵节传统食品——汤圆，让幼儿体验中国传统节日的美食文化。

3.3 结束环节结束制作和品尝活动后，老师可以与幼儿一起欣赏灯笼，让幼儿自由展示。

并指导幼儿学习自制小制品在家中的装饰和应用，培养他们的创意思维能力。

4. 教学心得通过本次教学，幼儿对元宵节的相关知识有了初步了解，同时也锻炼了他们的动手能力和想象力。

在制作过程中，老师的指导能帮助幼儿培养耐心，并增强互动性，让幼儿感受到制作的乐趣。

同时，在欣赏灯笼的时候，老师可以引导幼儿讲述故事、比较各自的灯笼等，从而进一步丰富幼儿的认知。

中班闹元宵教案(精选10篇)

中班闹元宵教案〔精选10篇〕中班闹元宵教案〔精选10篇〕中班闹元宵教案篇1活动目的：1.知道元宵节是中国的传统节日，进一步理解元宵节的风俗。

〔难点)2.能运用揉，搓，团聚，包馅等技能做元宵。

(重点〕3.品味元宵的不同味道，体验劳动的快乐。

活动准备：1.有关元宵节的录像。

2.黑芝麻，豆沙，五仁，不同口味的熟元宵。

3.花灯。

4.黑芝麻，豆沙，五仁馅假设干分别盛在小碗内。

和好的糯米粉并分成小团，干糯米粉5.碗，勺子，抹布，塑料台布，盛元宵的容器。

6.欢快的庆新年乐曲。

活动过程：一、观看“元宵节”录像，并引出主题。

1.师：小朋友们从录像中看到了什么？幼：〔吃元宵，看花灯，猜灯谜，放烟花〕引出元宵节的风俗。

二、学做元宵。

1.师:小朋友们吃过元宵吗？幼：吃过。

师：吃过什么馅的呢?幼：有五仁，豆沙，黑芝麻，花生等，小朋友们真厉害吃过这么多口味的。

那大家老师这有什么口味的元宵，请小朋友来尝一尝〔幼儿挨个品味不同口味的元宵，并说出它的口味〕。

2.师：院校是什么形状的啊？幼:圆形的。

师：你们想不想自己来动手做元宵呢？幼:想3.认知做元宵的原料--和好的糯米粉团，干糯米粉，黑芝麻，豆沙，五仁馅。

4.观察老师做元宵：现将小团的糯米粉揉一揉，搓一搓，团聚，再挖坑，然后把馅放在中央并包起来，最后再把它团聚。

5.让幼儿自己动手做元宵，根据老师讲解的做元宵时的重要细节：揉，搓，团聚，挖坑，包馅。

并根据自己的口味选择馅料，最后将做好的元宵整齐的排列在容器中。

小结：让幼儿理解元宵的形状，颜色及不同口味的元宵，同时能运用揉，搓，团聚，挖坑，包馅等技能制作元宵。

中班闹元宵教案篇2活动目的：1、乐于参与游戏，体验“元宵灯会”游戏活动的乐趣。

2、通过律动和打击乐器感应乐曲的拍子和重音。

3、理解中国传统节日元宵节，欣赏各式各样花灯并创造性地运用肢体动作表现花灯的造型。

4、让学生理解节日的风俗。

5、让幼儿知道节日的时间。

活动准备：1、经历准备：幼儿看过有关元宵灯会的录像、图片。

《灯笼》ppt课件

吴伯箫
新课导入
吴伯箫将自己的情思寄托在《灯笼》之中，我们今天就一起来学习这篇文章吧。
灯笼文化灯笼是一种古老的中国传统工艺品。起源于2000多年前的西汉时期，每年农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造喜庆的氛围。后来灯笼慢慢拥有了喜庆、圆满、幸福、兴旺等多种文化内含。灯笼综合了绘画艺术、剪纸、刺缝等工艺。经过历代灯彩艺人的继承和发展，形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。从种类上有：宫灯、纱灯、吊灯等等。从造型上分，有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等。
都宣扬继承革命传统，促人积极向上。
灯笼的创作背景
九一八事变后国民党在初期持观望态度
让知识分子们愤怒。吴伯箫也在这一时期创作了大量表现爱国激情的散文。
本文就写于这个时期。
预习检测
wò 斡旋 zhuì 点缀
kān 神龛 liáo 燎原
chàng wǎng
怅惘
nì 溺炕
静穆
jiǎo
xián
皎洁
官衔
自主探究
1、速读2-9段，结合阅读提示，讲一讲文章中与灯笼有关的美好故事。 (1)祖父夜行，提灯相迎。
(2)母亲嘱咐，提灯接儿。 (3) 红灯高挂，慰藉孤客。 (4)元宵张灯，繁华入梦。 (5)族姊远嫁，红灯高挂。 (6)纱灯描红，无意富贵。
2、你从这些故事中能够体会到什么情感？简单说一说。
(1)祖父夜行，提灯相迎。 (2)母亲嘱咐，提灯接儿。 (3) 红灯高挂，慰藉孤客。 (4)元宵张灯，繁华入梦。 (5)族姊远嫁，红灯高挂。 (6)纱灯描红，无意富贵。
学习目标
1、朗读文章，体会散文形散而神不散的特点。 2、体会作者是如何通过“灯笼”来讲述自己记忆中的人、事、情的。 3、体会作者在叙事过程中蕴含的情感变化和升华。

关于学习的励志小故事大全

关于学习的励志小故事大全终生学习，终生受益，一起来看看关于学习的励志小故事吧。

下面是店铺给大家整理的关于学习的励志小故事，供大家参阅!关于学习的励志小故事：瞎子打灯笼一个盲人到亲戚家做客，天黑后，他的亲戚好心的为他点了个灯笼，说：“天晚了，路黑，你打个灯笼回家吧!”盲人火冒三丈地说：“你明明白我是瞎子，还给我打个灯笼照路，不是嘲笑我吗”他的亲戚说：“你犯了局部思考的错误了。

你在路上走，许多人也在路上走，你打着灯笼，别人能够看到你，就不会把你撞倒了。

”盲人一想，对呀!盲人打着灯笼上路，没想到走到半路就被人撞倒了。

他很生气地说：“你的眼睛也瞎了吗为何把我撞倒”路人回答：“对不起，我没有看到你。

”盲人大惑不解：“我明明打着灯笼，为什么你看不到我呢”路人说：“灯笼里的火早就熄灭了啊!”【编后语】：故事的第一节告诫我们，局限思考是从自己的角度思考，整体思考是你把自已放到整个环境中去思考。

系统地思考问题，就会发现，你的行为会对别人产生互动。

故事的第二节反映了系统思考的第二个概念，就是事物是在发展变化的。

既要整体的看问题，更要动态地看问题。

盲人认为灯笼点上了，就永远不会灭，他没有想到有灭的那一刻。

关于学习的励志小故事：哥伦布的鸡蛋哥伦布发现美洲后，许多人认为哥伦布只但是是凑巧看到，其他任何人只要有他的运气，都能够做到。

于是，在一个盛大的宴会上一位贵族向他发难道：“哥伦布先生，我们谁都明白，美洲就在那儿，你但是是凑巧先上去了呗!如果我们去也会发现的。

”应对责难，哥伦布不慌不乱，他灵机一动，拿起了桌上的一个鸡蛋，对大家说：“诸位先生女士们，你们谁能够把鸡蛋立在桌子上请问你们谁能做到呢”大家跃跃欲试，却一个个败下阵来。

哥伦布微微一笑，拿起鸡蛋，在桌子上轻轻一磕，就把鸡蛋立在那儿。

哥伦布随后说：“是的，就这么简单。

发现美洲确实不难，就像立起这个鸡蛋一样容易。

但是，诸位，在我立起它之前，你们谁又做到了呢”【编后语】：创新从本质上是一种对新思想、新角度、新变化采取的欢迎态度，它也表现为看问题的新角度。

中班语言公开课教案及教学反思《红灯笼》

中班语言公开课教案及教学反思《红灯笼》
一、教学目标
通过本次公开课的教学，旨在培养中班学生的语言表达能力，提高他们的听说能力和理解能力。

具体目标如下： 1. 学习并理解故事《红灯笼》的基本情节和主要人物。

2. 学习新的词汇和短语，并能正确运用于日常生活中。

3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

二、教学准备
1.《红灯笼》故事大图卡片。

2.画红灯笼的材料：纸张、彩色笔、剪刀、粘胶。

3.齐全的音响设备。

4.学生的绘画用具。

三、教学过程
1. 导入（10分钟）
老师通过简单的问答和口头练习，复习上一堂课学习的词汇和短语。

然后，老师出示《红灯笼》故事大图卡片，向学生介绍故事的基本情节和主要人物。

2. 学习词汇（15分钟）
老师带领学生学习故事中出现的词汇和短语，如。

《灯笼》教案(优秀4篇)

《灯笼》教案（优秀4篇）《灯笼》教学设计篇一教学目标：1、认识“良、受、赞”等14个生字。

会写“良、使”等7个生字和以下词语：咱俩、泥人、使劲。

学习新部首工字旁和力字旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得固结合作的好处。

重难点：1、认读14个生字。

会书写7个生字。

2、通过本文的学习要让孩子感受到合作的必要，懂得要和别人合作，愿意学习与别人合作。

教学准备：生字卡片教学过程：一、导入1、今天我们一起来学28课《做灯笼》，齐读课题，读好灯笼的轻声音节。

生字“灯”→←可以用想象法记忆。

2、看到这个题目你能提出什么问题？(附板书：谁做？为什么做？怎么做？结果？)二、学习课文1、第一次读课文：带着问题自由读，标出自然段，圈划不懂的词。

2、出示课件读词，你还有哪个词不懂?3、第二次读课文：新字新词学会了，下面请四人小组合作再读读课文：讨论解决一下黑板上的几个问题。

4、汇报：①、做灯笼讲了谁和谁之间的故事呢？(板书：王京李良)生字“良”可以用熟字去偏旁记忆。

他们为什么要做灯笼？②、你能介绍一下王京和李良的情况吗？(板书：小画家手很巧)生字“巧”可以用谜语法记忆。

③、齐读1至3自然段。

5、出示课件：你们看，这就是王京同学画的画。

这是李良同学做的手工。

怎么样，谁来夸夸他俩？6、转眼新年就快到了，他们都有一件心事。

王京的心事是什么呢？李良的心事又是什么呢？指名朗读第四自然段。

7、后来他们是怎么做的。

?(板书：加色彩扎灯笼)过渡：由于他们都各展所长，所以做出的灯笼怎样？——读第6自然段。

王京还在灯笼上写了一句话，是什么话？大家齐声答。

(板书：合作真快乐)8、小结：我们每个人都有自己的长处。

我们要学会发挥自己的长处，真诚地与他人合作，就能收到比自己独立努力更好的效果。

如果你是他们的同学，你会说些什么呢？三、活动中体验合作的好处：1、合作读文，同桌互相纠错。

2、合作钩词，速度真快。

四、总结：我们生活在社会中，只有学会与别人合作，愿意与别人合作，才能站得更高，进步更快！五、齐读全文。

4《灯笼》教案6.灯笼吴伯萧

4*灯笼吴伯箫◇教材分析◇《灯笼》是一篇抒情散文。

作者以“灯笼”为话题,串联起早年农村生活的诸多记忆。

展现了旧时的乡村民俗,表达了对家乡的思念之情,更是借“灯笼”这一形象表达了作者以天下为己任,要做抗日“马前卒”的心愿。

◇教学目标◇【知识与能力】1.品味文中富有表现力的语言,训练语感,积累词语。

2.认知文中“灯笼”的民俗意义、文化价值。

3.培养学生阅读探究的能力。

【过程与方法】1.反复阅读课文,梳理课文内容,整体感知作者的写作风格。

2.引导学生逐层深入体会,从字里行间把握文中的情感线索和情感变化的层次。

【情感态度与价值观】培养学生对国家社会的担当精神。

◇教学重难点◇1.重点:(1)理清课文的思路,体会作者的思想感情。

(2)分析文中多种表达方式的综合运用。

2.难点:(1)从历史文化及个人情感的角度感受“灯笼”对作者及整个民族的重要意义。

(2)感知文章内容,体会文中深沉而丰富的语言。

◇教学过程◇第一课时一、导入新课提到灯笼,我们或联想到春节张灯结彩的喜庆,或想起宫廷戏中穿梭在紫禁城的点点灯火。

在电灯尚未出现和普及的时代,灯笼是人们日常生活的必需品,是生活和情感的纽带,记录着亲情,书写着繁华,承载着往昔岁月的记忆……今天让我们走进吴伯箫散文名篇《灯笼》,感受一下那个特殊时期“灯笼”对于作者乃至民族的重要意义。

二、自主学习成果展示1.检测生字词(1)读准字音,记准字形。

神龛．(kān)犬吠．(fèi)斡．旋(wò)静穆．(mù) 怅惘．(wǎng) 锵．然(qiāng)燎．原(liáo) 幽悄．(qiǎo)(2)理解重点词语的词义。

斡旋:调停,调解。

金吾不禁:指元宵节开放夜禁,允许人们终夜观灯。

金吾,古代官名,掌管京城戒备防务。

垂珠联珑:悬挂、装饰有连串珠玉宝石,形容宅第的奢华。

正堂:官府治事的大堂。

未始:未必。

幽悄:幽深寂静。

掌故:历史上的人物事迹、制度沿革等。

幼儿园中班中秋节亲子灯笼活动总结7篇

幼儿园中班中秋节亲子灯笼活动总结7篇篇1在这个中秋佳节，我们幼儿园中班举办了一场别开生面的亲子灯笼活动。

这次活动不仅让孩子们感受到了中秋节的传统文化氛围，还增进了家长与孩子之间的亲子关系。

下面是对这次活动的详细总结：一、活动主题与目标本次活动的主题是“月圆人圆，亲子同乐”。

我们的目标是让孩子们了解中秋节的传统文化，通过亲子合作制作灯笼，增进家长与孩子之间的情感交流。

二、活动时间与地点活动于中秋节当天上午在幼儿园操场举行。

考虑到当天气候和参与人数，我们提前一周通知家长，确保活动顺利进行。

三、活动内容与流程1. 开场环节：活动以一场精彩的中秋节故事讲述拉开序幕，引导孩子们进入中秋节的传统文化氛围。

2. 亲子灯笼制作：随后，我们为每个家庭提供了灯笼制作材料和工具，包括彩色纸、剪刀、胶水等。

家长和孩子们一起动手制作灯笼，这不仅锻炼了孩子们的动手能力，还增进了亲子间的合作与沟通。

3. 灯笼展示与评比：制作完成后，孩子们和家长们一起展示自己的灯笼。

我们设立了几个奖项，如“最亮灯笼奖”、“最有创意灯笼奖”等，以表彰优秀作品。

这不仅让活动增添了趣味性，还激发了孩子们的竞争意识。

4. 互动游戏：在活动现场，我们还安排了一些互动游戏，如“亲子接力赛”、“猜灯谜”等。

这些游戏不仅让活动现场充满了欢声笑语，还增强了亲子间的默契与团结协作能力。

5. 结束环节：活动结束时，我们鼓励孩子们将亲手制作的灯笼带回家，与家人一起分享这份美好的回忆。

同时，我们也感谢家长们的参与和支持，希望未来还能继续举办更多有意义的活动。

四、活动效果与反思通过这次活动，孩子们不仅了解了中秋节的传统文化，还锻炼了动手能力和团队协作能力。

家长们也纷纷表示，通过这次活动，加深了与孩子们之间的情感交流。

然而，在活动过程中，我们也发现了一些不足之处，如部分环节的时间安排不够合理，导致活动进度有些紧张。

在今后的活动中，我们将吸取这些教训，争取举办更加完美的亲子活动。

中班语言活动《红灯笼》教案

中班语言活动《红灯笼》教案一、活动目标1. 理解故事内容，感知红灯笼的特点及其象征意义。

2. 学会讲述故事，并能用完整的句子表达自己的想法。

3. 培养幼儿对传统文化的认识，激发幼儿对节日氛围的喜爱。

二、活动准备1. 故事课件：《红灯笼》2. 红灯笼手工作品3. 红色彩纸、剪刀、胶水等制作材料三、活动过程1. 导入：邀请幼儿观察课件中的红灯笼，引导幼儿说出红灯笼的特点，如红色、圆形、有绳子等。

2. 教师讲述故事《红灯笼》，引导幼儿关注故事中红灯笼的象征意义，如团圆、幸福、美满等。

3. activity1：制作红灯笼a. 教师向幼儿展示红灯笼手工作品，讲解制作方法。

b. 幼儿分组进行制作，教师巡回指导。

c. 完成后，让幼儿展示自己的作品，互相评价。

4. activity2：讲述故事《红灯笼》a. 教师邀请幼儿讲述故事内容，引导幼儿用完整的句子表达。

b. 幼儿互相交流，分享自己喜欢的部分。

c. 教师总结，强调故事中的传统节日氛围及家庭团聚的重要性。

四、活动延伸1. 家园共育：请幼儿回家后，与家长一起调查家庭中的传统习俗，如贴春联、放鞭炮等，并拍照记录。

2. 环境创设：邀请幼儿将制作的红灯笼作品装饰在班级环境中，营造节日氛围。

五、活动反思通过本次活动，幼儿对红灯笼有了更深入的了解，能够在讲述故事时使用完整的句子。

在制作红灯笼的过程中，幼儿的动手能力也得到了锻炼。

但在活动延伸方面，部分幼儿对于家庭传统习俗的了解还不够深入，需要在今后的教学中继续加强。

在下一阶段的教学中，我将注重培养幼儿对传统文化的认识，激发他们对节日氛围的喜爱。

六、教学内容1. 学习故事《红灯笼》中的角色对话，提高幼儿的口语表达能力。

2. 通过小组讨论，让幼儿了解红灯笼在不同节日中的作用和寓意。

七、活动准备1. 故事课件：《红灯笼》2. 角色头饰3. 红色彩纸、剪刀、胶水等制作材料八、活动过程1. 复习故事《红灯笼》，引导幼儿学说角色对话。

春节灯笼幼儿园分享教案

春节灯笼幼儿园分享教案教学目标1.了解中国传统节日-春节的文化内涵和习俗。

2.认识灯笼的外观和制作方法。

3.提高幼儿的手工制作能力和动手能力。

4.开展团队合作，促进幼儿社交交往，发展幼儿的社交能力。

教学准备1.春节相关的图书、图片等教具。

2.五颜六色的彩纸、剪刀、胶水等材料。

3.各种形状的灯笼，包括小鼠、花等。

教学流程第一节课1.导入：在幼儿园播放介绍春节的视频，并解释春节的意义。

2.讲解：给幼儿展示各种形状的灯笼，让幼儿触摸、感受形状，然后进行简单问答，了解春节的独特习俗。

3.动手制作：让幼儿用五颜六色的彩纸，经过简单的折叠和剪裁，制作出简单的灯笼模型，并配合教师操作，贴上各种图案纸，让幼儿制作出自己的独特灯笼。

第二节课1.提高难度：在上课前教师会提前准备好较为复杂的灯笼模型，并在这一节课的前半部分，向同学们展示如何制作这种复杂的灯笼模型。

2.动手制作：然后让幼儿带着作业和教师一起制作这种复杂的灯笼模型，并在灯笼上绘制一些简单的图案的图纸，完成灯笼的制作。

第三节课1.组队合作：在上课前教师会组成小组，规定每个小组都要有一名“组长”，让其它班其他四位同学向团队组长提出设计的建议和意见，让大家一起讨论如何制作一只与众不同的灯笼。

2.动手制作：经过讨论，小组成员一起动手，制作一只大灯笼，让小班可以装饰整间教室的灯笼和风景。

每个小组设计出独特的灯笼，体现团队协作的精神和团队共同完成的成果。

教学效果通过这一系列的灯笼制作活动，幼儿们了解了中国传统节日春节的文化内涵和习俗，提高了手工制作能力和动手能力，并且促进了团队合作，发展了幼儿的社交能力。

同时，每个小组设计出独特的灯笼，体现团队协作的精神和团队共同完成的成果，从而提升了幼儿的参与精神。

幼儿园中班教案《灯笼》含反思

幼儿园中班教案《灯笼》含反思一、教学目标1.能够听懂并运用词汇“灯笼”、“红色”等。

2.能够通过制作手工灯笼，培养幼儿的动手能力和创造力。

3.能够了解传统文化节日元素，并培养幼儿对传统文化的兴趣。

二、教学准备1.教学用灯笼素材。

2.彩色纸、剪刀、胶水等手工制作材料。

3.播放灯笼制作视频。

4.课堂背景音乐《庆祝节日》。

三、教学过程1.引入（5分钟）–通过播放灯笼制作视频引入本节目标。

2.教学内容（15分钟）–教师展示灯笼模型，介绍灯笼的形状和颜色。

–带领幼儿用彩色纸制作灯笼。

3.实践操作（20分钟）–让幼儿分组制作灯笼，教师提供指导和帮助。

4.展示交流（10分钟）–每个小组展示他们制作的灯笼，并分享制作感想。

5.总结反思（5分钟）–回顾今天的活动，提出反思问题：制作灯笼的过程有哪些困难？有什么收获？四、教学反思本节课在幼儿园中班的教学中，通过“灯笼”主题活动，将传统文化元素融入教学内容，引导幼儿了解和传承传统文化。

然而，在实际教学中，发现部分幼儿对制作过程缺乏耐心，容易因困难放弃。

教师在未来教学中应注重培养幼儿的毅力和耐心，引导他们克服困难，享受制作过程中的乐趣。

另外，本节课应更充分地利用小组合作的形式，让幼儿在团队中相互学习、协作，提高制作灯笼的效率和质量。

通过今天的课程，让幼儿近距离接触传统文化元素，增强对传统文化的认识和兴趣，培养了幼儿们的动手能力和团队合作意识。

在未来的教学中，将继续注重传统文化的教育，通过丰富多彩的活动，激发幼儿的学习兴趣和创造力，帮助他们更好地成长和发展。

这就是本节课的反思，希望对未来的教学有所启发和帮助。

以上为幼儿园中班教案《灯笼》含反思。

《灯笼》教学设计

《灯笼》教学设计《灯笼》教学设计篇一一、创设情境，导入新课1.利用课件播放：寂静无人的野外，傍晚时分，狂风骤起，乌云翻滚，下着滂沱大雨。

天色渐渐暗下来，四周一片苍茫。

2.设问：在这样一个夜晚，假如你一个人卡在土井中出不来，你会怎么样？3.师：同学们的回答都很真实，也很感人，动画中的情景是作者邹德学童年亲身经历的一场灾难，那么当时幼小的他又是怎么脱离险境的呢？今天这节课，我们再次跟随作者一起走进现场，亲身体验一下当时的感受。

我们继续学习《满山的灯笼火把》。

4、板书课题，并齐读。

二、检查预习1、课件出示生字词。

指名读。

抢读。

2、开火车读读文。

师：在如此恶劣的环境下，发生了一件什么感人故事呢？让我们拭目以待。

（每人读两段，找四名同学）思考：本文发生了一件什么事？谁愿意把你的理解告诉大家？3、小组讨论，反馈。

（这个故事分两部分写，首先写“我”在大雨中一个人从田里回家，坠入一口土井卡在井口，自己勇敢地坚持着，并坚信亲人定会前来援救；再写全村男女老少一百多人打着灯笼火把，找到并救出了“我”。

）4、板书：坠井得救（多指名学生说说）三、细读课文（一）、分析课文2-5自然段。

1、小组传递感动之处。

师：狂风暴雨，乌云翻滚，多么可怕的夜晚啊，一个被卡在井口，一幕幕又那么扣人心弦，又是那么的感人，那么在这一部分中（也就是课文2-5段）哪些地方最让你感动呢，找出来在小组内说一说，把你的感动传递给其它同学。

2、指名读出感动之外，并说说自己的理解。

（如找不准提醒：坠井后我的处境怎么样？找到描写我的处境的那句话）3、播放动画，创设情境。

4、指导朗读。

黑夜漆漆、狂风肆虐、大雨滂沱，身临险境，举目无亲，这是何等的可怕与绝望啊！应读出当时环境的恶劣以及我坠入土井时的慌乱和无助的感觉。

5、在这种情况下，我处于本能地哭着、喊着，挣扎着，希望能爬上来，可能这样做能够解决问题么？不能！那我该怎么办呢？6、指名读第三自然段。

多么聪明的孩子！遇到意外在一阵慌乱之后马上冷静下来，动脑筋思考，做出了一个非常明智的决定——保存体力，坚持着字串87、齐读第三自然段。

少儿益智灯笼教案中班

少儿益智灯笼教案中班一、教学目标：1. 认识灯笼，了解灯笼的起源和文化内涵。

2. 培养孩子的动手能力和想象力，激发孩子的创造力。

3. 提高孩子的观察力和注意力，培养孩子的耐心和细心。

4. 培养孩子的团队合作意识，增强孩子的集体荣誉感。

二、教学重点：1. 认识灯笼，了解灯笼的历史和文化内涵。

2. 学习制作灯笼，培养孩子的动手能力和想象力。

三、教学难点：1. 孩子们的动手能力和想象力的培养。

2. 孩子们的团队合作意识的培养。

四、教学准备：1. 纸张、剪刀、胶水、彩笔等制作灯笼的材料。

2. 课件、图片等辅助教学材料。

五、教学过程：1. 导入新课。

教师向学生介绍灯笼的起源和文化内涵，让学生了解灯笼在中国传统文化中的重要地位，激发学生学习制作灯笼的兴趣。

2. 学习制作灯笼。

教师向学生展示制作灯笼的步骤，并逐步教导学生如何制作灯笼。

学生们可以根据自己的想象和创意来制作灯笼，培养他们的动手能力和想象力。

3. 分组合作。

将学生分成小组，让他们一起制作灯笼。

在小组合作的过程中，培养学生的团队合作意识，增强他们的集体荣誉感。

4. 制作成果展示。

每个小组完成制作后，可以向全班展示他们制作的灯笼，让学生们互相欣赏和学习。

5. 总结讨论。

教师与学生一起总结制作灯笼的过程，让学生们分享制作灯笼的心得体会，鼓励他们对自己和小组成员的表现进行肯定和表扬。

六、教学反思：通过本节课的教学，学生们对灯笼有了更深入的了解，培养了他们的动手能力和想象力，增强了他们的团队合作意识。

在未来的教学中，可以进一步拓展学生对灯笼的认识，让他们了解更多关于灯笼的知识，培养他们的审美情感和创造力。

笔筒灯笼手工教案中班语言

笔筒灯笼手工教案中班语言一、教学目标。

1. 认识和了解传统文化中的灯笼制作。

2. 培养幼儿动手能力和创造力。

3. 提高幼儿的观察力和动手能力。

4. 培养幼儿的合作意识和团队精神。

二、教学重点。

1. 灯笼制作的基本步骤。

2. 灯笼制作所需材料和工具。

3. 培养幼儿的动手能力和创造力。

三、教学难点。

1. 灯笼的折纸技巧。

2. 灯笼的装饰和装饰技巧。

四、教学准备。

1. 红色、黄色、蓝色、绿色等颜色的纸张。

2. 剪刀、胶水、彩色细线。

3. 画笔、彩色笔。

4. 样板。

五、教学过程。

1. 导入。

教师通过图片或实物向幼儿展示各种不同形状和颜色的传统灯笼，并简单介绍灯笼的由来和意义。

2. 操作。

（1）教师向幼儿展示制作灯笼的基本步骤，包括折纸、装饰等。

（2）教师向幼儿讲解制作灯笼所需材料和工具，并让幼儿自行准备。

（3）教师示范折纸技巧，引导幼儿按照步骤进行折纸，制作出灯笼的基本形状。

（4）教师指导幼儿选择合适的颜色和图案进行装饰，培养幼儿的创造力和审美能力。

3. 操作。

（1）教师根据幼儿的实际情况，适当调整教学步骤和方法，引导幼儿完成灯笼的制作。

（2）教师在幼儿制作过程中，及时给予肯定和鼓励，激发幼儿的自信心和动手能力。

4. 总结。

教师邀请幼儿展示自己制作的灯笼，并对他们的作品进行评价和点赞，鼓励幼儿分享制作灯笼的心得和体会。

六、教学反思。

1. 教师在教学前要充分准备，包括材料和工具的准备，以及教学内容和方法的设计。

2. 教师要根据幼儿的实际情况，灵活调整教学步骤和方法，确保教学质量和效果。

3. 教师要及时给予幼儿肯定和鼓励，激发幼儿的学习兴趣和动手能力。

美工区学习故事：折灯笼 - 幼儿园小班案例分析

美工区学习故事：折灯笼-幼儿园小班案例分析轩轩和小伟来到美工区折灯笼。

轩轩拿了一张正方形的纸，对折两次变成了一个小正方形后，又将纸打开，沿着折痕对折中心点折。

小伟也低着小脑袋折灯笼，到最后一步需要翻纸的时候，小伟怎么也翻不出来。

轩轩说："这个跟折衣服一样的呀，衣服都要翻出来的，这个只要翻两个就好了！"轩轩一边说一边帮着小伟翻纸。

翻好后，两人都给自己的灯笼涂上了红色。

从案例中可以看出，中班的孩子对折纸（灯笼）还是比较感兴趣的。

但是对于能力弱的幼儿还是有一定难度的。

虽然我们提供了一些步骤图，但一些能力较弱的幼儿常常会出现看得懂一些步骤，而无法全部看懂，所以常常完成不了作品。

而能力强的幼儿看着步骤()，能够比较顺利地完成。

活动中可以看出轩轩和小伟都是比较有耐心的孩子，而且轩轩也比较乐意助人，所以在轩轩的帮助下两人都得到了成功的体验，而且轩轩的成就感更强烈。

一束花小嫣今天要送给自己的好朋友"一束花"，她选了一张粉色的卡纸，在一侧短边上画了一条波浪线，再沿着波浪线剪下轮廓。

接着梓嫣选择了红色的蜡笔画了两朵小花，又用绿色的蜡笔画上了茎和叶。

把蜡笔放回盒子里后，打开胶棒，将胶棒盖子拧下放进了小盒子，旋出胶棒涂了一点胶水在粉色卡纸的右下角上，并且粘合和两个角，贴上了爱心装饰，最后盖上胶棒。

这时，梓嫣发现刚才画的小花只有一点，并没有铺满整个花束，于是她又拿起蜡笔在空的地方继续画了几朵花。

在美工活动中，通常会使用很多的材料，有时候很多孩子会将各种材料随意放置，最后甚至会出现丢失的现象。

可以借鉴今天梓嫣的活动情况和孩子一起说说有序摆放美工材料的重要性，以形成良好的整理意识。

美工区做手工学习故事

美工区做手工学习故事今天我看见你在美工区做手工，你用的材料是我们上次的美工活动制作完后剩下的，你告诉我你很喜欢这个灯笼，但是上次制作的时候失败了，你想要再次来尝试下。

只见你一手拿着剪刀一手拿着材料纸，沿着黑色的线慢慢的移动着手中的剪刀。

不一会儿，你就把灯笼的形状剪了下来。

你告诉我：“老师，我灯笼剪下来了，我要挑战高难度了。

”你看着图示研究了一会儿，自言自语的说：“一段一段的线条是向上折的，一点一段的线条是向下折的。

”边默念边两只手跟着图示折叠起来，折完了你又反过来覆过去的看了好多遍。

接着你拿起剪刀开始剪灯笼身上的实线，剪完打开后，你高兴的大喊起来：“老师，我成功了，这次没有剪错！”我微笑着摸了摸你的头说：“真棒，你这次完成的很好，看来你这次的挑战快要成功了。

”最后只剩下灯笼须，灯笼须要剪一条条密密麻麻的小细条。

虽然快要完成了但是你还是耐着性子慢慢的一条条的剪着，“咔嚓”一不小心，你把一段灯笼须剪断了，你拿起掉落的灯笼须停下了手。

你跑过来找我，说：“老师，你可以把单面胶借给我吗？”“当然可以啦。

”你接过来单面胶，把纸放平，用剪刀剪下一段，两只手各拿胶带的一端，慢悠悠的贴上去。

补好了，完成了，还是只漂亮的灯笼。

在这个故事里，你可能在学习什么？美工活动中学习了制做灯笼，虽然活动中你失败了，但是在区域游戏做计划的时候你就打算再次去进行挑战，对于自己的失败不放弃。

你是一个愿意主动去学习、有计划的学习者。

当操作的过程中遇到困难的时候，你会主动去想解决的办法并寻求他人的帮助。

下阶段学习的机会和可能性在制作的过程中，可以看出你很喜欢这个“灯笼”，而且你愿意在失败后再进行主动的尝试，能按照图示和结合自己失败后的经验进行重新的制作，同时在遇到问题的时候也会寻求他人的帮助。

中秋节灯笼教案中班反思总结

中秋节灯笼教案中班反思总结中秋节是我国传统的节日之一，也是中国最重要的传统节日之一，一年一度的中秋节，孩子们兴致勃勃，期待画灯笼，吃月饼，赏月等活动。

作为一名中班教师，我意识到这是一次不可错过的教育机会，于是我带领班级孩子们制作灯笼，并以此为主题展开了一系列的教学活动。

一、教学目的和意义1.弘扬传统文化：中秋节是中国传统的节日，是中华民族的文化瑰宝，通过制作灯笼，孩子们不仅可以体验到文化的乐趣，也可以了解更多关于中秋节的由来和意义。

2.提高手工艺术技能：灯笼制作需要孩子们发挥想象力和创造力，可以培养孩子的手工艺术技能，提高手的动作能力和手眼协调能力。

3.增强集体意识：制作灯笼是一个团体活动，需要孩子们相互协作配合，通过学习中强化集体意识，让孩子们明白合作才能取得成功。

二、教学准备1.准备制作灯笼的材料：纸张、彩笔、彩带、剪刀、胶水等。

2.准备传统故事及音乐资料：如《嫦娥奔月》、《桂花香》等。

3.灯笼制作的示范及练习。

三、教学步骤1.了解中秋节：教师讲解中秋节的起源和传说，并通过图片、视频等多媒体形式向孩子们展示中秋节的相关文化。

2.制作灯笼：老师先向孩子们讲解灯笼的制作方法，然后让孩子们用纸张、剪刀、胶水等材料进行灯笼的制作，让他们充分发挥想象力和创造力设计自己的灯笼。

3.细节处理：在制作灯笼的过程中，需要老师及时给予指导，对孩子们的操作进行鼓励与指导，并在孩子们完成灯笼后进行点评。

4.故事分享：把传统故事和民俗文化融入到活动中，通过故事的讲解，增加孩子们对中秋节的了解和认同感。

5.音乐欣赏：播放经典的中秋节民乐，如《灯笼谷》、《彩绸舞》等，让孩子们感受音乐的魅力，促进情感沟通，培养审美情趣。

四、教学效果1.学习中秋节的传统文化，知道中秋节的由来和意义。

2.提高手工艺术技能，提高手的动作能力和手眼协调能力。

3.增强班级集体意识，促进孩子们相互帮助，学会合作。

4.通过故事、音乐欣赏，促进情感交流，培养审美情趣。

帮小动物做灯笼中班教案反思

帮小动物做灯笼中班教案反思活动目标:1.感受故事的风趣，体验愉悦的心情。

2.能理解故事内容。

活动准备:1.故事录音《帮小动物做灯笼》。

2.教学挂图《帮小动物做灯笼》。

3.幼儿用书《帮小动物做灯笼》、灯笼一只。

活动过程:开始部分:引出话题:——“小朋友见过红灯笼吗?在什么地方见过?——今天老师给你们带来一只红灯笼，你们喜欢吗?出示大灯笼，——“谁知道，这只大红灯笼是从哪来? 让我们听听故事。

”基本部分:一、听故事1．教师播放录音，请幼儿欣赏。

请小朋友认真听，一会老师还要有问题问你们呢。

2.引导幼儿听故事并讨论:——“老奶奶为什么要帮小动物扎红灯笼?”——“红灯笼跑道大街上发生了哪些有趣的事情?”——有哪些小动物跟着红灯笼?为什么?——老奶奶找到红灯笼了吗?幼儿自由回答，教师对幼儿的回答先不做评论。

3.再次听故事小朋友究竞回答的对不对啊，让我们一起再来听一遍故事。

——出示挂图，边看边听故事。

——引导幼儿讨论，你觉得故事中哪些地方有趣?——“这是一只怎样的红灯笼?让我们再听一遍故事。

”再次播放故事录音，并出示挂图。

二、请幼儿听第二遍故事后讨论:——“红灯笼在大街上一蹦一跳,民警叔叔为什么急得吹起了哨子?”“故事中谁喜欢红灯笼?”请幼儿发表想法，初步了解故事中的主要情节:——“红灯笼在树林里走呀走，身后跟着谁?”——“小动物们为什么都要跟着红灯笼?”——“老奶奶是怎样找到红灯笼的?”请幼儿说说故事中有趣的情节:——“你觉得故事哪些地方很有趣?”幼儿自由发言，教师给予鼓励。

三、学讲故事——幼儿边看图边跟教师学讲故事。

——找一名幼儿独立完整的讲述故事。

教师给予鼓励。

——请幼儿阅读画册《帮小动物做灯笼》，练习讲述故事。

四、表演故事——小朋友，这个故事有趣吗?——你们想不想把它表演一下?——请幼儿戴头饰，教师旁白，幼儿按角色分组自编动作表演故事（幼儿可自愿选择自己要扮演的角色)——听故事录音，教师扮演其中一个角色和幼儿一起表演故事。