电路分析与应用(江路明)教学资源学习指导学习情境五教学设计

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电路分析与应用(江路明)教学资源演示文稿学习情境四变压器的使用与测试

江西应用技术职业学院机电系
任务一变压器的电路分析与应用
二、变压器的负载运行
图变压器的负载运行
副边电流有效值的关系为： I1 N2 1 I2 N1 K
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任务一变压器的电路分析与应用
应用1：电流互感器
（a）构造
(b) 接线图
图电流互感器
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任务一变压器的电路分析与应用
江西应用技术职业学院
精品教材 —电路分析与应用
学习情境四变压器的应用与测试
项目2 变压器的电路分析与测试
目录
1 变压器的电路分析与应用 2 变压器的测试
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任务一变压器的电路分析与应用
一、变压器的空载运行
由法拉第电磁感应定律可得
e1
N1
d dt
e1，e2的有效值分别为
e2
N2
d dt
，
E1=4.44fN1m， E2=4.44fN2m
式中f为交流电源的频率，φm为主磁通的最大值。
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任务一变压器的电路分析与应用
若略去漏磁通的影响，不考虑绕组上电阻的压降，则可认为原、副绕组上电动势的有效值近似等于原、副绕组上电压的有效值，即
代入，得
U1≈E1， U20≈E2
二、单相变压器同名端的测试
(a) 交流法
(b) 直流法
图测定变压器绕组的极性
江西应用技术职业学院机电系
江西应用技术职业学院机电系
由于
I1 I2N2 N11 NhomakorabeaKKi
（Ki称为变流比）
所以
I1=KiI2
为了安全起见应采取：

《电路分析与应用导学案》

《电路分析与应用》导学案
一、导学目标
本导学案旨在帮助学生掌握电路分析与应用的基本知识，包括电路的基本观点、电路元件的特性、电路分析方法和电路应用技术。

通过进修本课程，学生将能够理解和分析各种电路，并能够应用所学知识解决实际问题。

二、导学内容
1. 电路的基本观点
- 电路的定义和分类
- 电路的基本元件：电源、电阻、电容、电感
- 电路的基本参数：电压、电流、功率
2. 电路元件的特性
- 电阻的特性及计算方法
- 电容的特性及计算方法
- 电感的特性及计算方法
3. 电路分析方法
- 基尔霍夫定律
- 节点分析法
- 网孔分析法
- 交流电路分析方法
4. 电路应用技术
- 电路的简化与等效变换
- 电路的稳态分析
- 电路的动态响应
- 电路的滤波器设计
三、导学步骤
1. 预习导学
- 阅读教材相关章节，了解电路的基本观点和元件特性
- 查阅相关资料，掌握电路分析方法和应用技术
- 完成预习作业，提前了解课程内容，为教室进修做好准备
2. 教室进修
- 讲解电路的基本观点和元件特性
- 演示电路分析方法和应用技术
- 解答学生提出的问题，引导学生理解和掌握知识点
3. 课后复习
- 复习教室进修内容，稳固所学知识
- 完成课后作业，检验对知识的掌握水平
- 参与小组讨论或实验，加深对电路分析与应用的理解和应用能力
四、导学评判
学生通过本导学案的进修，能够全面掌握电路分析与应用的基本知识，具备分析和解决电路问题的能力。

同时，学生还能够应用所学知识设计和实现各种电路，为将来的工程实践和科研工作打下坚实基础。

4.7《电路分析与应用》优秀教案

《电路分析与应用》教学设计一、教学目标：1.知识与技能（1）理解串联电路和并联电路的特点；（2）会根据电路画出串、并联电路图；（3）会根据电路图模拟连接简单的串联电路和并联电路。

2.过程与方法感悟用“控制变量法”来研究问题的科学方法。

3.情感态度与价值观（1）通过科学探究活动，形成尊重事实、探究真理的科学态度。

（2）养成认真细致的学习习惯，学会通过合作更好地完成任务。

二、教学重难点重点：串联电路和并联电路的特点。

难点：串联电路和并联电路的特点。

三、教学准备课件、电路示教板实验器具（电压表、电流表、滑动变阻器灯泡、导线、开关）等。

四、教学过程（一）创设情境，激趣导入【提问】在实际生产和生活中，常会遇到一个电源给各个用电器供电的问题。

问题1：在教室里的电源线进来后，给多盏灯和多个插座同时供电；问题2：家里的电源线进来后，给多盏灯和多个插座同时供电。

它们的电路是如何连接的？在第一节中，我们已学过两盏灯的两种基本电路连接——串联和并联。

下面我们来研究它们的特点。

（二）串联电路的特点【实验】把两只灯L1、L2连接成下图的电路。

(1) 闭合开关：灯L1 ，灯L2 ；断开开关，灯L1，灯L2。

特点1：开关同时控制两只灯的亮或不亮。

（2）电流表分别测出1、2、3处的电流大小L1、L2、L3，可以得出L1、L2、L3的关系是L1= L2= L3。

特点2：串联电路中的电流处处相等。

（3）用电压表分别测1与2间、2与3间和1与3间的电压，即灯L1两端，灯L2两端。

灯L1和L2两端的电压：U1、U2、U总。

可以得出U1、U2、U总的关系是U总=U1+ U2。

【串联分压】串联电路中同一电源上用电器串得越多，每个用电器两端的电压越小。

（4）将导体串联起来，相当于增加了导体的长度，所以总电阻大于任何一个分电阻。

特点4：串联电路中的总电阻等于各串联导体电阻之和。

即R=R1+R2【小结】①开关同时控制两只灯的亮或不亮。

②串联电路中的电流处处相等。

电路分析与应用(江路明)教学资源演示文稿学习情境一触电急救方法

江西应用技术职业学院机电系
任务一触电急救训练
二、触电伤害主要形式可分为电击和电伤两大类。 1.电击：电击是由于电流通过人体时造成的内部器官在生理上的反应和病变。随着电流的大小不同人体的反应也不同。如针刺感、击痛感、昏迷、心室颤动、呼吸困难或停止现象。电击后对人体的伤害程度与通过人体电流的强度、电流持续的时间、电流的频率、电流通过人体的路径以及触电者的身体健康状况有关
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任务一触电急救训练
②胸外心脏挤压法病人仰卧在床上或地上，头低10度，背部垫上木板，解开衣服，在胸廓正中间有一块狭长的骨头，即胸骨，胸骨下正是心脏。急救人员跪在病人的一侧，两手上下重叠，手掌贴于心前区（胸骨下1/3交界处），以冲击动作将胸骨向下压迫，使其陷约3-4厘米，随即放松（挤压时要慢，放松时要快），让胸部自行弹起，如此反复，有节奏地挤压，每分钟60-80次，到心跳恢复为止。
④测量时应与带电体保持安全间距，手不得接触表笔的金属部分。
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任务二常用电工仪表的使用
（4）交流电压的测量测交流电压的方法与测量直流电压相似，测量交流时，表笔不需分正、负。读数方法与上述的测量直流电压的读法一样，注意看标有交流符号“AC”的刻度线上的指针位置。
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取决于电流路径、接触电压、电流持续时间、频率，皮肤潮湿度，接触面积，施加的压力和温度等。 ⑤电压大小
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任务一触电急救训练
四、触电事故方式
按照人体触及带电体的方式和电流流过人体的途径，触电可分为单相触电、双相触电和跨步电压触电。
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任务一触电急救训练

4.7电路分析与应用教学设计---2023-2024学年浙教版科学八年级上册

典型例题讲解
七、典型例题讲解
例题1：电路中的电流
题目：一个电路由一个电池（电压为6V），一个电阻（电阻值为10Ω）和一个灯泡（电阻值为20Ω）组成。当电路闭合时，求电路中的电流。
解答：根据欧姆定律，电流I = U / R，其中U是电压，R是电阻。因此，电路中的电流为I = 6V / (10Ω + 20Ω) = 6V / 30Ω = 0.2A。
4.7电路分析与应用教学设计---2023-2024学年浙教版科学八年级上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：电路分析与应用
2.教学年级和班级：浙教版科学八年级上册，八年级一班
3.授课时间：2023年11月3日
4.教学时数：并联电路的特点和分析方法。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有浙教版科学八年级上册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料：收集并整理与电路分析与应用相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如电路图示、串并联电路的示意图、欧姆定律的应用案例等。
3.实验器材：准备以下实验器材：
-电池组、小灯泡、电阻、导线、开关等基本电路元件；
-自主阅读预习资料：学生在家阅读资料，尝试理解电路的基本概念。
-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和不明白的地方。
-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问通过在线平台提交给教师。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：培养学生的独立学习能力，提高他们的自主学习效率。
-信息技术手段：利用在线平台，方便教师监控学生的预习进度，也便于学生之间的交流。
（2）学生可以尝试完成实验案例，锻炼自己的实验操作能力和解决问题的能力。

电路分析与应用(江路明)教学资源演示文稿学习情境五正弦交流稳态电路的分析与应用

江西应用技术职业学院机电系
当 1 2 0 时，---同相。当 1 2 时，---反相。当 1 2 / 2 时，---正交。
任务一正弦交流电的三要素和有效值
二、正弦量的有效值和平均值
1．正弦量的有效值用 I、U、E 表示电流、电压、电动势的有效值。
若交流电流通过电阻在一个周期内所产生的热量和直流电流通过同一电阻在相同时间内所产生的热量相等，则这个直流的数值叫做交流的有效值。
I
Im 2
0.707 Im
U
Um 2
0.707U m
E
Em 2
0.707 Em
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任务一正弦交流电的三要素和有效值
2.正弦量的平均值
周期性交流量的波形曲线在半个周期内与横轴所围面积的平均值定义为交流量的平均值。
I av
2
Im
0.637Im
U av
2
U
m
0.637Um
Eav
) 2
I ILi
•
UL
I L X Li
2jBiblioteka L•I••
电感上 I L 、U L 相量关系
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任务三 R、L、C的电压与电流相量关系
3．电感元件的功率
u 5 2 sin( t 126 9)
任务三 R、L、C的电压与电流相量关系
一、电阻元件
iR (t)
1.瞬时值形式：
若： iR (t) 2IR cos(t Ψi )
uR (t )
R
uR(t) RiR(t)
•
IR
•
UR
有：相应的相量形式
UR Ψu RIR Ψi

电路分析与应用(江路明)教学资源演示文稿学习情境三一阶线性电路的分析与应用

江西应用技术职业学院机电系
任务二动态电路的过渡过程与换路定律
换路瞬间，电容上的电压、电感中的电流不能突变的原因解释如下：
自然界物体所具有的能量不能突变，能量的积累或释放需要一定的时
间。所以电容C存储的电场能量
W 不能突变 C
（Wc 1 Cu 2） 2
u 不能突变 C
电感 L 储存的磁场能量
1.当0t1s 时，uC(t)=2t，可以得到
iC
(t)
C
duC dt
0.5 106
d(2t) dt
1106 A = 1A
2.当1st3s时，uC(t)=4-2t，可以得到
iC
(t)
C
duC dt
0.5 106
d(4 2t) dt
1106 A 1A
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任务一电容与电感
W 不能突变 L
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（WL
1 2
LiL 2）
i 不能突变 L
任务二动态电路的过渡过程与换路定律
三、电路的初始值与稳态值的计算
1.初始值的计算
电路在换路后的最初瞬间各部分电流、电压的数值 i(0 ) 和 u(0 ) 统
称为“初始值”。
方法和步骤：
(1)确定 t 0 时电路状态。如果电路处于稳态，则电容元件相当于开路状态，电感元件相当于短路状态，从中求出 uC (0 ) 、iL (0 ) ；若电路无储能，即：。uC (0 ) 0 ，iL (0 ) 0 ，则电容元件相当于短路，电感元件相当于开路
(2)根据换路定律确定 t 0 时，uC (0 )、iL (0 ) 等初始值。
(3) t 0 时，若 uC (0 ) 、iL (0 ) 不为零，则电容可用电压源替换，电压源电压等于 uC (0 ) ；电感用电流源替换，其电流值等于 iL (0 ) 。若 uC (0 )、 iL (0 ) 均为零，则电容为短路状态，电感为开路状态。

电路分析与应用(江路明)教学资源演示文稿学习情境二直流电路的分析与应用

分别为联到节点1、2 的所有电导之和
节点1和节点2的互导，等于两节点问的公共电导并取负号。
G12 G21 -G3
IS11、IS 22 分别表示电流源流人节点1或2的电流。当电流源指
向节点时前面取正号。
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任务四节点电压法
四、节点电压法解题步骤
1．选定电路中任一节点为参考节点，用接地符号表示。标出各节点电压，其参考方向总是独立节点为“+ ” ，参考节点为“－ ” 。
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任务四节点电压法
一、概述
节点电压法也简称为节点法，它是由基尔霍夫电流定律演变而来的，对于分析具有两个节点的多支路的电路，尤为方便。大型复杂网络用计算机辅助分析时，节点法是一种基本的方法。
以节点电压为未知量，写出节点方程，从而解得节点电压，然后求出支路电流，这种分析方法叫节点电压法。
为 Ia、Ib
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任务三网孔分析法
二、网孔方程的建立
假设网孔1、2的电流分别表
示为 Ia、Ib，其参考方向如图所
示，选取绕行方向与网孔电流参考方向一致，则根据KVL，可列出网孔方程：
网孔1 I a R1 (I a - Ib )R2 - U S1 0
网孔2 Ib R3 (I b - I a )R2 U S3 0
网孔方程一般形式
R11I a R12 Ib U S11
R21I a
R22 Ib
U
S
22
其中：
R1 R2 R11
R2 R3 R22
R12 R21 -R2
由于网孔绕行方向一般选择与网孔电流参考方向一致，所以自阻总是正的。当通过网孔1、2的公共电阻的两个网孔电流的参考方向一致时，互阻取正；相反时互阻取负，

《第7节-电路分析与应用》教案2最新版

《第7节电路分析与应用》教案教学目标（1）理解掌握串、并联电路中的电流规律。

（2）经历简单的电路连接，观察实验现象，从现象中总结归纳出规律；培养学生分析问题和解决问题的能力。

（3）通过实验，激发学生学习兴趣，体验解决物理问题的喜悦。

重难点1.教学重点（1）学生学会正确使用电流表测量串、并联电路中的电流。

（2）通过实验揭示串、并联电路中的电流规律。

2.教学难点关于串，并联电路的电流特点的实验探究。

教学过程（一）测量串、并联电路的电流。

1、提出问题：大家猜想一下，串联电路中各处的电流之间有什么关系呢？并联电路中干路电流和各支路电流之间什么关系呢？安排学生可以先初步实验，并先猜想串联电路电流什么关系。

2、大胆猜想让学生分组讨论，并发表自己的猜想：小组1：我们猜想串联电路电流处处相等。

因为我们的串联电路中灯泡一样亮。

小组2：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。

因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。

小组3：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。

因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。

小组4：我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大，中间比较小。

因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮，把它们互换位置后，靠近正极的又比较亮。

同学们一下子提出这么多的猜想，哪种猜想正确呢？我们通过探究活动来寻找答案。

3、设计方案、合作交流各小组讨论，提出自己的实验方案。

有的组提出测两个点的电流：①电源正极和甲灯之间的电流；②电灯乙和电源负极之间的电流。

有的组提出测三个点的电流：①电源正极和电灯甲之间的电流；②电灯甲和电灯乙之间的电流；③电灯乙和电源负极之间的电流。

通过讨论，大多数组认为测三个点的电流较好。

（下面电路图中的A、B、C点）4、进行实验、收集数据教师提醒学生实验时要注意正确使用电流表，把实验结果如实地记录下来，填写在下面的实验记录中，并把实验中遇到的问题也记下来。

5、分析数据、得出结论师：请大家分别分析一下实验数据，然后做出结论：串联电路中电流处处相等。

电路分析与应用(江路明)教学资源学习指导学习情境一教学设计

媒体：学习领域课程整体设计、学习情境授课计划、课程单元教学设计、安全用电操作规程、安全用电与触电急救学习资料、触电急救训练视频资料、电工仪表使用手册、检查单、评价表
步骤
工作过程
教学法建议
学时
1.资讯
教师下发项目任务书，讲解电工基本常识、安全用电常识，触电急救知识，介绍常用电工材料及仪表来自学生课外检索有关资料讲授法
演示法
案例法
2
2.计划
学生自主进行人员分配，列出分组名单，制订工作计划、实施步骤，列出工具、仪表、元件清单
小组讨论法
1
3.决策
教师审核触电急救工作计划与实施方案，引导学生确定最终实施方案
提问引导法
仿真教学法
0.5
3.实施
学生分组开展触电急救模拟训练
实际操作法
观察记录法
1
5.检查
学生自检，教师对每组实施情况全面检查
学习情境一安全用电
教学设计
表1 学习情境一教学设计
学习情境
安全用电
学时
6
学习目标
了解安全用电与企业供配电基本常识
掌握安全用电操作规程
掌握用电工具设备的使用
掌握触电原因、触电形式，能进行触电急救
学习内容
企业供配电基本常识
用电工具设备的使用
安全用电常识、安全用电操作规程
触电原因、触电形式、触电急救方法
教师执教能力要求
掌握安全用电知识与安全用电操作规程，能熟练使用安全用电器具，熟悉触电急救处理方法；具有娴熟的教学组织与管理能力
学生已有基础要求
掌握中学物理学中电学基本知识；具备信息收集、整理、利用的能力；具有相关岗位英文资料的初步阅读能力、PPT文档制作能力

电路分析与应用(江路明)教学资源演示文稿学习情境二电路的基本概念与定律

江西应用技术职业学院机电系
任务二电路模型与电路变量
二、电路模型
1.理想电路元件理想元件——实际元件的理想化模型
图1-2 理想电路元件
实际器件的应用中一般同时存在以下三种现象：（1）电能的消耗现象（2）电磁能存贮现象（3）电场能量的储存
实际电阻器——电阻与电感的性质实际电源——含有内阻实际电感器——电感、电阻、电容
对于任一集总电路中的任一闭合回路，在任一时刻，沿回路绕行一周，回路内各段电压的代数和为零。即：
U 0或u 0
用基尔霍夫电压定律列写方程时，首先需要选定回路的绕行方向。凡电压的参考方向与绕行方向相同时，该电压前面取“+”号，凡电压的参考方向与绕行方向相反时，该电压前面取“-”号。
江西应用技术职业学院机电系
在电路中任选一点为参考点，则某点到参考点的电压称为这一点(相对于参考点)的电位。电位用符号V 表示，如a点电位记作 Va 。当选择o点为参考点时，则 Va uao 。
若a、b两点的电位分别记作 Va、Vb ，则
uab Va Vb (1-3)
即两点间的电压就是该两点的电位之差。电压也称为电位差或电位降。
图1-7 KCL的推广应用（一）
江西应用技术职业学院机电系
任务三基尔霍夫定律
应用KCL，还可以判断两个网络之间的某种电流关系，如图1-8(a)所示。
图1-8 KCL的推广应用（二）
江西应用技术职业学院机电系
任务三基尔霍夫定律
三、基尔霍夫电压定律
基尔霍夫电压定律简称为KVL,它是描述回路中各段电压之间相互关系的定律。KVL可表述为：
图1-1 手电筒电路
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任务二电路模型与电路变量

八年级科学浙教版电路的分析和应用精品教案

教案：电路的分析和应用一、教学目标1.知识目标：a.理解并掌握电路的基本概念、基本元件和基本符号；b.掌握串联电路、并联电路以及混联电路的特点与计算方法；c.了解并分析电路中的电流、电压和电阻的关系；d.了解并应用欧姆定律和功率定律解决电路问题。

2.能力目标：a.能够通过电路图分析电路的结构特点；b.能够计算串联电路、并联电路和混联电路的总电阻和总电流；c.能够应用欧姆定律和功率定律解决电路问题。

3.情感目标：培养学生的观察、分析和解决问题的能力，培养学生对科学知识的兴趣和探究精神。

二、教学重点和难点1.重点：a.串联电路、并联电路和混联电路的特点与计算方法；b.欧姆定律和功率定律的应用。

2.难点：a.混联电路的特点与计算方法；b.如何应用欧姆定律和功率定律解决电路问题。

三、教学过程1.导入（5分钟）引入电路概念，与学生进行简要互动，了解学生对电路的基本了解程度。

2.理论讲解（30分钟）a.电路的基本概念、基本元件和基本符号，通过多媒体和示意图进行讲解。

b.串联电路、并联电路和混联电路的特点与计算方法的讲解，并结合电路图进行解释。

c.欧姆定律和功率定律的讲解，并结合例题进行演示。

3.实例分析（30分钟）a.给定一个电路图，让学生分析其结构特点并计算总电阻和总电流。

b.针对不同电路结构和元件展开讨论，引导学生分析电流、电压和电阻的关系。

4.练习与巩固（25分钟）a.课堂练习：提供多个电路图，要求学生根据所学方法计算总电阻和总电流。

b.基础练习：布置作业题，要求学生利用所学知识解决电路问题，并发现其中的规律和问题。

5.总结反思（10分钟）学生讲解并总结本节课的重点内容，教师对学生的表现进行评价，激发学生的自信心和兴趣。

四、作业布置1.课后练习册上的相关习题。

2.提醒学生认真观察周围的电路应用，思考其中的问题和解决方法。

3.预习下一节课的内容，为课堂讨论做准备。

五、教学反思本堂课通过理论讲解、实例分析和练习巩固的方式，使学生了解并掌握了电路的基本概念、基本元件和基本符号，掌握了串联电路、并联电路和混联电路的特点与计算方法，理解并应用欧姆定律和功率定律解决电路问题。

电路分析原理和应用教学教案

教师在旁边指导和答疑，帮助学生克服困难，提高学习效果
教师指导和答疑
教师在课前应充分了解学生的知识水平和学习需求，制定合理的教学计划。
教师在授课过程中应注重讲解与演示相结合，引导学生理解和掌握知识点。
教师应鼓励学生提问，并及时解答学生的疑问，提高学生的学习积极性。
教师应定期对学生的学习情况进行评估，及时调整教学计划，提高教学效果。
汇报人：XX
教学安排
理论教学部分
电路分析原理：介绍电路的基本概念、基本定律和基本分析方法
电路分析方法：讲解电路分析的基本方法和技巧，如节点电压法、回路电流法等
电路分析实例：通过具体的电路实例，引导学生分析和解决问题
电路分析软件：介绍电路分析软件的使用方法，如Multisim、PSpice等
实验教学部分
实验目的：通过实验加深对电路分析原理的理解和应用
教学内容
电路分析的基本概念
电压、电流、电阻、电容、电感等基本物理量的定义和计算方法
欧姆定律、基尔霍夫定律等基本定律和定理
电路的组成和分类，如串联电路、并联电路、混联电路等
电路的分析方法，如节点电压法、网孔电流法、源电压法等
电路分析的基本原理
电路的基本概念：电压、电流、电阻、电感、电容等
电路的设计与优化：根据需求设计电路，优化电路性能，提高效率和可靠性。
教学目标：培养学生理论与实践相结合的能力，提高学生的综合素质
案例析和讨论
选择具有代表性的电路案例
引导学生进行讨论和交流
总结案例分析中的知识点和技能
分析案例中的关键概念和原理
学生自主研究和探索
鼓励学生自主提出问题，进行探究式学习
提供丰富的实验资源和工具，让学生自己动手实践

电路分析与应用(江路明)教学资源演示文稿学习情境三荧光灯照明电路的安装与测试实训

江西应用技术职业学院
精品教材 —电路分析与应用学习情境三日光灯照明电路的安装与测试
项目2 日光灯照明电路的安装与测试
引入----日光灯照明电路
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目录
1 微分电路与积分电路 2 日光灯电路的组成和发光原理 3 日光灯电路的安装与测试
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任务一微分电路与积分电路
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任务二日光灯电路的组成和发光原理
灯管点燃后，电路中电流将在镇流器上产生较大电压降，灯管两端电压锐减。
由于启辉器是与灯管并联，较低的电压不足以使启辉器再次产生辉光放电。因此，启辉器只在日光灯起辉时有作用。
灯管工作后可视为电阻负载，它与镇流器串联后组成的日光灯通路，可以看成一个电阻和电感的串联电路。由于镇流器具有较大的电感，因此，日光灯电路的功率因数一般只有0.5∽0.6左右。一般可以用并联电容的方法来提高日光灯供电线路的功率因数。
一、日光灯电路的安装 1.认识器材 2.识读电路图，了解其电路符号
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任务三日光灯电路的安装与测试
3.安装要求 (1)日光灯的安装方式有悬吊式和吸顶式，吸顶式安装时，灯架与天花板之间应留15mm 的间隙，以利通风。
(2)采用开启式灯座时，必须用细绳将灯管绑扎在灯架上，以防灯座松动时灯管坠下。
任务三日光灯电路的安装与测试
（3）电路接线。各部件位置固定好后，进行接线。接线完毕要对照电路图仔细检查，以防接错或漏接。然后把启辉器和灯管分别装入插座内。接电源时，其相线应经开关连接在镇流器上，通电试验正常后，即可投入使用。
江西应用技术职业学院机电系
任务三日光灯电路的安装与测试

《电路分析与应用》作业设计方案-2023-2024学年科学浙教版2013

《电路分析与应用》作业设计方案第一课时一、作业背景：《电路分析与应用》是电子信息工程专业的一门重要课程，通过学习该课程，学生可以掌握电路分析的基本原理和方法，进一步了解电路在实际工程中的应用。

为了帮助学生深入理解课程内容，提高他们的学习积极性和专业能力，设计了以下作业方案。

二、作业目的：1. 掌握电路分析的基本原理和方法；2. 提高学生的动手能力和实际操作能力；3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力；4. 培养学生的问题解决能力和创新意识。

三、作业内容：1. 设计一个包含至少5个不同元器件的电路；2. 使用Multisim等电路仿真软件进行仿真；3. 对电路进行理论分析和计算，得出电流、电压等关键参数；4. 撰写实验报告，详细叙述电路设计过程、仿真结果和实验分析。

四、作业步骤：1. 分组：学生按照班级分组，每组5人；2. 讨论：每组讨论电路设计方案，确定元器件选型和连接方式；3. 设计：根据讨论结果，进行电路设计和仿真；4. 实验：每组成员按照设计方案进行实验，并记录数据；5. 分析：根据实验数据，进行电路分析和理论计算；6. 撰写：每组成员撰写实验报告，包括电路设计过程、仿真结果和实验分析；7. 交流：每组成员相互交流报告，提出改进建议和意见。

五、作业要求：1. 电路设计要符合实际工程需求，具有一定的创新性；2. 仿真结果要与理论计算相符，准确无误；3. 实验报告要清晰详尽，结构合理，语言规范；4. 团队成员要积极合作，各尽其能，共同完成作业。

六、作业评分：1. 电路设计：20分；2. 仿真结果：20分；3. 理论计算：20分；4. 实验报告：30分；5. 团队合作：10分。

七、作业总结：通过本次作业设计，学生不仅能够掌握电路分析的基本原理和方法，提高动手能力和实际操作能力，还能够培养团队合作意识和沟通能力，培养问题解决能力和创新意识。

希望同学们认真完成作业，取得优异成绩，为今后的学习和工作打下坚实基础。

《电路分析与应用》导学案-2023-2024学年科学浙教版2013

《电路分析与应用》导学案第一课时第一部分：课程介绍导学目的：通过本节课程的学习，学生将了解电路分析的基本概念和方法，掌握电路中电压、电流、功率等重要参数的计算方法，提高学生对电路分析与应用的理解能力和实践能力。

第二部分：课程内容本节课程将重点讲解以下内容：1. 电路基本概念：电路的定义、电路元件和电路符号等。

2. 电路分析方法：基尔霍夫定律、戴维南定理、欧姆定律等。

3. 电路参数计算：电压、电流、功率的计算方法。

4. 电路应用：电路在实际生活中的应用与示例。

第三部分：课程要求1. 预习本节课程相关知识，理解电路分析的基本概念和方法。

2. 积极参与课堂讨论与互动，提出问题并与同学进行交流。

3. 动手实践，完成相关习题与实验，加深对电路分析与应用的理解。

4. 如果有不明白的地方，及时向老师请教，做好笔记备查。

第四部分：课程安排本节课程将分为以下几个部分：1. 课前预习时间：通过阅读教材和相关资料，了解电路分析的基本概念。

2. 课堂学习时间：老师将结合理论讲解和实例分析，带领学生深入理解电路分析的方法与应用。

3. 课后复习时间：完成相关习题和实验，巩固所学知识，查漏补缺。

第五部分：课程评价学生将根据以下几个方面进行课程评价：1. 对电路分析的理解程度和掌握程度。

2. 在实验和习题练习中的表现和投入程度。

3. 课堂参与度和合作精神。

4. 对电路分析与应用的实际意义和应用价值的理解。

通过本节课程的学习，相信学生们将能够更深入地了解电路分析与应用，并提升自己的实践能力和应用能力。

希望同学们认真对待本节课程，积极参与学习，取得更好的成绩和进步！第二课时一、导学目的本导学案旨在帮助学生了解电路分析的基本概念和方法，掌握电路分析的基本原理和方法，提高电路分析的能力和水平，为将来的学习和应用打下坚实的基础。

二、导学内容1. 电路基本概念2. 电路分析的基本方法3. 电路中的电流电压关系4. 电路中的电阻、电容、电感三、导学步骤第一步：预习导入在课前，要求学生预习相关内容，了解电路分析的基本概念和方法。

电路分析与应用教学设计06

投影学生的计算过程，并分析
实验2
学生动手连接并联电路，并用电流表记录不同位置的电流及电压值，记录比较，引导学生得出结论
投影不同学生的测量数据，分析比较，引导学生得出结论
1.并联电路干路上的总电流等于各支路的电流之和
I=I1+I2
2.并联电路中各支路的电压都相等
U=U1=U2
3.
计算
例3、有两只定值电阻,铭牌上分别标有“20Ω,0.5A”和“40Ω,0.3A”字样,将它们并联在一个电路中,为使它们不被损坏,电源的电压不能超过多少伏？此时干路上的电流是多少安？
投影
实验1
学生动手连接串联电路，并用电流表记录不同位置的电流及电压值，记录比较，引导学生得出结论
投影不同学生的测量数据，分析比较，引导学生得出结论
1.串联电路的电流处处相等
I=I1=I2=I3
2.串联电路的总电压等于各用电器的电压之和
U=U1+U2
3.串联电路的总电阻等于各用电器的电阻之和
R = R1 + R2
练一练
已知在相同电压下，灯丝通过的电流越大灯就越亮。同学设计出右图所示的电路，用两个开关分别控制一个灯泡中的两根灯丝L1和L2，产生三种不同的亮度；（灯丝L1的电阻小于灯丝L2的电阻）1、怎样控制开关使灯最亮？2、怎样控制开关使灯最暗？3、为什么设计时不把两根灯丝串联起来？
1、同时闭合S1和S2，两灯丝同时发光，灯最亮。
2、只闭合S1，只有L2灯丝发光，灯最暗。
3、若将两灯丝串联，无法控制灯的不同亮度。
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
□课堂提问□书面练习□制作作品□测验□其它
六、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等

电路分析与应用(江路明)教学资源演示文稿学习情境五三相交流电路的分析与应用

uB U m sin(t 120 )
uC U m sin(t 120 )
•
U A U0
•
U B U 120
•
U C U120
江西应用技术职业学院机电系
任务一对称三相电源
二、对称三相电源的连接
1.三相电源的星形连接
A
三相四线制供电
火线（相线）:
B
C
中线（零线）：N
江西应用技术职业学院机电系
江西应用技术职业学院机电系
任务二三相电路的分析与计算
1．三相负载星形联接
江西应用技术职业学院机电系
任务二三相电路的分析的计算
1．三相负载星形联接的电路
（1）负载的相电压
•
•
U A ' U A U 00
•
•
U B'U B
U
1200
•
•
U C ' U C U 1200
（2）负载的相电流
图5.2.1 三相交流电路示意图
江西应用技术职业学院机电系
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引入：思考？
1．家用电器用的都是220V的单相交流电，而工厂车间、实验室等动力用电却几乎都是380V的三相交流电，这是为什么呢？
2．三相交流电是怎样产生的？三相电路特点是什么？
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任务一对称三相电源
（1）线电压：火线间的电压。
uAB
u AB
uBC
uCA
uBC uCA
通常用 U L 表示三个对称线电压的有效值。
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任务一对称三相电源
（2）相电压：火线对零线间的电压。

《电路分析与应用》名师教案

4、并联电路中分流的特点
结论：串联电路中各用电器之间相互影响。
2、为什么串联电路中各处电流都相等为什么两个电路串联后的总电阻比任何一个分电阻大你能用类比方法解释吗
教师引导学生分析。
教材例题讲解。
知识拓展：串联分压
教师引导学生分析，根据欧姆定律探究串联电路中电压与电阻的关系，学生推导，教师巡回指导。
教师引导学生完成巩固练习。
学生根据问题做出思考，回答问题。
然后小组合作完成理论推导电阻之间的关系。
学生小组之间讨论串联电路中各用电器之间工作关系。
小组之间合作讨论，并加以总结原因。
合作学习例题。
小组合作完成理论推导。
学生合作完成巩固练习。
学生根据问题做出思考，回答问题。
然后小组合作完成理论推导电阻之间的关系。
学生小组之间讨论并联电路中电阻之间工作关系。
科学浙教版八年级科学电路分析与应用教学设计
课题
电路分析与应用
单元
第4章
学科
物理
年级八Biblioteka 级学习目标能从电路基本原理出发理解串联电路、电压、电流、电阻的关系
培养学生的实验动手能力及推理能力
培养学生认真细致的学习习惯，及团结协作的精神
重点
从电路原理出发理解串联电路的电压、电流关系；会运用串联电路电压、电流关系式进行简单计算。
培养学生分析知识的能力，语言交流能力及合作的能力。
进一步培养学生问题分析和语言交流的能力。
培养学生知识延伸能力。
培养学生科学严谨的学习态度。对科学知识做到一丝不苟。
对并联电路中电阻特点做以总结。
培养学生实际动手能力，小组之间合作能力和语言交流能力。
培养学生分析知识的能力，语言交流能力及合作的能力。

电路分析与应用(江路明)教学资源 学习指导 学习情境五教学设计

电路分析与应用(江路明)教学资源 演示文稿 学习情境四 变压器的使用与测试