小学数学一年级上册《分与合》优秀教学设计
人教新课标一年级数学上册3.4《分与合》教学设计2
人教新课标一年级数学上册3.4《分与合》教学设计2一. 教材分析《分与合》是人教新课标一年级数学上册第三单元的教学内容，主要让学生初步理解分与合的概念，掌握简单的分与合的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本节课的教学内容主要包括两个方面：一是如何将一个事物分成几个部分，二是如何将几个部分合成为一个整体。
教材通过生动的图片和实际例子，让学生在操作和实践过程中，感知和理解分与合的概念，体会分与合的方法，并能够运用分与合的思想解决一些实际问题。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对数学概念的理解和掌握还不够深入，需要通过具体的操作和实践来感知和理解数学概念。
同时，一年级学生的注意力集中时间较短，需要通过丰富的教学手段和教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
在《分与合》这一节课中，学生需要通过实际操作，理解分与合的概念，掌握分与合的方法，并能够运用分与合的思想解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解分与合的概念，掌握简单的分与合的方法，能够运用分与合的思想解决一些实际问题。
2.过程与方法：学生通过实际操作，感知和理解分与合的概念，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解分与合的概念，掌握简单的分与合的方法。
2.难点：学生能够运用分与合的思想解决一些实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动形象的图片和实际例子，引导学生理解和掌握分与合的概念。
2.操作教学法：通过实际操作，让学生感知和理解分与合的概念，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。
3.问题解决教学法：通过设计一些实际问题，让学生运用分与合的思想解决问题，提高学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、PPT、实物图片、操作材料等。
2.教学环境：宽敞的教室，每个学生有一台操作桌和操作材料。
一年级数学《分与合》教学设计优秀3篇
一年级数学《分与合》教学设计优秀3篇2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？预：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
3、看来两只手要有分有合才能拍响。
（板书课题:分与合）在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。
二、展开教学。
（一）4的分与合。
1、今天来上课呢，老师带了4个水灵灵的桃，你能把4个桃子分一分，分成两部分吗？（学生拿出发的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况板画简笔画）4个桃分成1和3； 4个桃分成2和2； 4个桃分成3和1。
2、那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。
（师边说边在相应的手势图下板书）3、现在请小朋友打开书，翻到第30页，把我们刚才4的分法填在书上。
学生汇报，完成黑板上的板书。
4、小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。
再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？（或者说几和几可以组成4？1和3可以合成4。
2和2可以合成4。
3和1可以合成4。
）指名学生说一说，其余在小组内说一说。
5、手势变变变。
小朋友们真聪明！下面我们来做个小游戏吧！这个游戏是要考考大家的眼力如何的，大家都准备好了吗？（操作：曲大拇指，4指呈 /型，看到老师的手势，你想说4可以分成几和几吗？也可以说几和几合成4？将手突然反过来，这下呢？）分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢？（因为手反过来了。
）哦，现在呀，4可以分成3和1，4可以分成1和3，我们可以放在一起记住它。
第二种分法呢？（还是2和2）师:为什么还是2和2？（因为原来左边是2、右边是2，所以反过来看是一样的。
）（二）5的分与合。
1、某某班的小朋友果然很厉害！一会儿就将4的分与合学会了。
那么你想知道5的分与合吗？2、好，请小朋友们听清老师的要求：我说开始，大家就开始，明白了吗？好，请大家拿出老师发的花片纸在小组内分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？再把书上第30页的方格填写好，听清了吗？开始！3、学生操作，老师指导。
分与合(教案)人教版一年级上册数学
教案标题：分与合（人教版一年级上册数学）教学目标：1. 让学生理解并掌握数的分与合的概念。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和口头表达能力。
3. 培养学生运用数的分与合解决实际问题的能力。
教学重点：1. 让学生理解数的分与合的含义。
2. 培养学生运用数的分与合解决实际问题的能力。
教学难点：1. 让学生理解数的分与合的含义。
2. 培养学生运用数的分与合解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生用书、练习本等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过课件或黑板展示一些简单的数的分与合的例子，引导学生观察并思考。
2. 学生分享观察到的数的分与合的例子，并简单解释其含义。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过课件或黑板详细讲解数的分与合的含义，引导学生理解并掌握。
2. 教师通过课件或黑板展示一些数的分与合的练习题，引导学生进行思考和解答。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师通过课件或黑板展示一些数的分与合的练习题，引导学生进行思考和解答。
2. 学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的数的分与合的概念和练习题。
2. 学生分享自己在课堂练习中的收获和困惑。
五、课后作业（5分钟）1. 教师布置一些数的分与合的练习题，要求学生在课后独立完成。
2. 学生将完成的作业交给教师，教师进行批改和反馈。
教学反思：本节课通过导入、新课导入、课堂练习、课堂小结和课后作业等环节，让学生理解并掌握了数的分与合的概念，并培养了学生运用数的分与合解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察、思考和表达，培养学生的观察能力、思维能力和口头表达能力。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时进行个别辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。
重点关注的细节：课堂练习的设计与实施补充和说明：课堂练习是数学教学的重要组成部分，它能够帮助学生巩固新学的知识，提高解决问题的能力。
小学一年级数学课程《分与合》教案
小学一年级数学课程《分与合》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握2到5各数的分与合，理解数的组成。
体会分与合的思想，为后续的加减法学习打下基础。
2.过程与方法：通过动手操作、合作交流等学习方式，体验数的分与合的过程。
培养学生的观察、分析、抽象和推理能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作学习的意识和习惯。
体会数学与生活的紧密联系，形成爱数学、学数学、用数学的积极情感。
二、教学重难点1.重点：掌握2到5各数的分与合，理解数的组成。
2.难点：形成分与合的思想，理解数的组成与数之间的关系。
三、教学准备1.教具准备：实物（如小棒、圆片、水果等）、课件、黑板等。
2.学具准备：每位学生准备一定数量的圆片或小棒等，以便动手操作。
四、教学过程1.导入新课A.教师通过鼓掌引入，让学生观察鼓掌时双手的分与合，引出课题《分与合》。
B.提问：你们知道在数学中，我们也经常用到分与合的知识吗？今天我们就来学习数的分与合。
2.探究新知2.1教学4的组成A.教师出示4个物体（如小棒、圆片等），让学生尝试将其分成两部分。
B.学生动手操作，并尝试说出不同的分法。
C.教师引导学生整理出4的所有分法，并板书：4可以分成1和3、2和2、3和1。
D.学生齐读4的分与合，并尝试用手势表示。
2.2教学5的组成A.教师出示5个物体，让学生继续尝试分成两部分。
B.学生动手操作，并尝试说出不同的分法。
C.教师引导学生整理出5的所有分法，并板书：5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。
D.学生齐读5的分与合，并观察分法的对称性。
3.巩固练习3.1对口令：教师与学生、学生与学生之间进行对口令游戏，如教师说“4可以分成1和几”，学生回答“4可以分成1和3”。
3.2动手操作：A.学生利用学具（如圆片、小棒等）自行进行2到5各数的分与合练习。
B同桌之间互相检查，并尝试说出不同的分法。
3.3游戏：猜一猜：A.教师或学生写下一个数的分法（如4可以分成2和2），让其他同学猜一猜是哪两个数合成的。
小学数学一年级上册《分与合》优秀教案
小学数学一年级上册《分与合》优秀教案一. 教材分析《分与合》这一章节主要让学生初步理解分与合的概念，培养学生对事物进行分类、组合的能力，为以后学习数学的加减法打下基础。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数学充满了好奇心和求知欲。
他们的思维主要以具体形象思维为主，需要大量的操作活动和实例来帮助他们理解和掌握概念。
同时，他们对事物充满好奇心，善于发现和探索。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解分与合的概念，能够对事物进行分类和组合。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握分与合的概念，能够对事物进行分类和组合。
2.难点：培养学生对事物进行分类和组合的思维能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法。
通过创设丰富的教学情境，让学生在游戏中学习，培养学生的学习兴趣。
同时，引导学生进行合作学习，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：分与合的实物教具、卡片、课件等。
2.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的分水果的游戏，引出分与合的概念。
教师提问：“如果我们把这些水果分给我们的朋友，我们可以怎么分呢？”让学生思考和讨论，从而引出分与合的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过实物、卡片和课件，呈现一些分与合的实例，让学生观察和思考。
例如，把一篮子水果分成两份，或者把一些玩具分成几个小组。
引导学生理解分与合的意义。
3.操练（10分钟）学生分组进行动手操作，尝试对一些物品进行分类和组合。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予鼓励和表扬。
4.巩固（5分钟）教师通过一些练习题，让学生巩固所学的分与合的知识。
例如，给出一组物品，让学生选择合适的分类方式。
5.拓展（5分钟）引导学生思考分与合在生活中的应用，例如，整理房间、分食物等。
小学数学一年级分与合教学设计
教学目标：1.让学生了解分与合的概念和意义。
2.学会用图形和物品进行分与合的操作。
3.学会用口算的方式进行分与合的运算。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师出示一些常见的物品，如苹果、橙子等，并请学生观察这些物品。
2.教师问学生这些物品可以怎么分和合，引导学生思考。
二、呈现（20分钟）1.教师出示一个图形，图形上有若干个小圆圈，教师问学生这些小圆圈可以怎么分和合，并引导学生回答。
2.教师出示两个图形，一个图形上有5个小圆圈，另一个图形上有3个小圆圈，教师问学生可以如何进行分与合的操作，引导学生进行回答，并解释正确的分与合的方法。
三、拓展（30分钟）1.教师出示一个具体的例子，如一只盒子里有8颗苹果，教师引导学生思考如何把这些苹果分给两个小朋友，然后又如何进行合并。
2.学生进行小组讨论，每个小组自选一个具体的例子进行分与合的操作，并向全班展示自己的结果。
3.教师带领学生进行讨论，总结分与合的规律，引导学生归纳出分与合的基本原则。
四、巩固（20分钟）1.教师出示一些口算题目，如2+3=？、4-1=？、5+2=？等，并引导学生进行计算。
2.学生进行配对练习，每个学生配对一个同学，进行口算计算，巩固分与合的口算能力。
五、总结（10分钟）1.教师向学生总结今天的学习内容，强调分与合的概念和意义，并帮助学生理解分与合在日常生活中的应用。
2.鼓励学生提出问题和疑惑，并进行解答。
教学资源：物品、图形、口算题目等。
教学评价：1.观察学生在课堂上的表现，包括是否能够正确理解分与合的概念和意义，是否能够熟练进行图形和物品的分与合操作，是否能够正确进行口算的分与合运算。
2.参考学生在小组讨论和配对练习中的表现，评价学生的合作能力和口算能力。
3.收集学生的回答和问题，评估学生对分与合的理解程度。
教学反思：本节课对一年级学生来说是一个重要的基础知识，通过图形和物品的分与合操作，以及口算的运算，培养学生的分与合的思维能力和口算能力。
小学数学一年级分与合教案8篇
小学数学一年级分与合教案8篇小学数学一年级分与合教案篇1教学目标：1、使学生初步理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理，初步掌握笔算乘法的算法，能正确地进行计算。
2、培养学生认真书写，仔细检查的良好习惯。
教学重点：掌握笔算乘法的算法。
教学难点：理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理。
教学材料：投影片，口算卡片。
一、谈话引入1、口算：13×3=答案20×4=答案50×6=答案300×2=答案210×4=答案160×1=答案2、32×3读作（），3×32读作（）。
3、20×4这道算式表示（）。
4、9乘6可写成（）×（），还可写成（）×（）。
5、计算（指名板演）6=423× 5=15今天我们开始学习乘数是一位数的“笔算乘法”，这节课先学习“一位数乘两、三位数（不进位的）”。
（板书课题）。
二、教学新授1、出示例1，计算31×2。
问：31×2表示什么意思？（学生回答后）。
（1）学生口算31×2=？你是怎样算的？（2）教师说明：先概括口算方法，再指出，计算31×2除了口算，还可以笔算。
（3）讲解算法：列出竖式，告诉学生写乘法竖式时，先写被乘数，再写乘数，写乘数时应注意将乘数的个位与被乘数的个位对齐。
然后边讲解，边板书笔算方法。
31× 2=62a、将被乘数十位上的“3”遮住，便成了□ 1，1乘以2得2，表示2个一，写有积的个位上，即与2对齐的横线下。
× 2= 2b、露出遮住的“3”，引导学生想：用2乘被乘数十位上的“3”表示什么意思？得多少？（6乘以10，表示6个10是60即是60。
）板书：31× 2= 62c、把个位、十位乘得的积合起来，得62。
2、教学例2，计算231×2。
（1）请同桌互相说一说，这道题列竖式应该怎么算？（2）请同学们试着在练习本上列竖式计算，边写边说计算过程。
人教版小学一年级数学上册《分与合》教案（精选10篇）
小学一年级数学上册《分与合》教案人教版小学一年级数学上册《分与合》教案（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的人教版小学一年级数学上册《分与合》教案（精选10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学一年级数学上册《分与合》教案篇1【教学目标】：1、知识目标掌握5以内数的组成。
2、能力目标培养学生有序的分析问题的能力。
3、情感目标培养学生与他人合作和交流的能力。
【教学重点】：使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。
【教学难点】：使学生能熟练地说出5以内各数的组成。
【教学准备】：5根小棒，5个圆片。
【教学过程】：一、复习准备1、数数从1～5，从5～12、比较大小3○44○25○12○33、看图回答○○△△□△□○□△☆△一共有（）△。
从右边数，☆排第（）。
从左边起，第5个是（）。
二、探究新知1、学习4的分解与组成（1）今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4朵红花，分成两份，看谁分得又快又好。
看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。
（2）交流展示。
（3）探讨分的方法刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不落下？学生交流后，教师板书：444132231引导学生读数的组成，先领读：4可以分成1和3,1和3组成4……再自由读（4）引导学生把这些摆法加以整理。
（5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到3和1组成4，就能想到什么？（6）练习数字4的组成。
2、学习5的组成请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分法？分分看。
以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。
互相启发帮助总结出5的几种不同分法。
交流展示汇报并加以整理。
555514233241怎样才能记住5的组成呢？练习5的组成。
（猜数游戏、对口令）三、巩固运用完成21、22页的内容以及23页的3、4题。
四、课堂小结这节课你学会了什么？小学一年级数学上册《分与合》教案篇2【教学目标】1．学会2－4的分与合，初步体会分与合的思想。
一年级数学上册《分与合》教学设计（合集五篇）
一年级数学上册《分与合》教学设计（合集五篇）第一篇：一年级数学上册《分与合》教学设计苏教版：一年级数学上册《分与合》教学设计一、让学生操作学具，体验分与合，掌握研究数的分与合的学习方法。
数的分与合，把一个较大的数分成两个较小的数，把这个较大的数看成两个较小数的合并，一年级学生对这些会感到相当抽象和枯燥。
2只能分成1和1，3就能分成1和2或者2和1，数越大，分法也越多，这又是一年级学生的学习难点。
教材从儿童心理出发，引导学生通过操作学具体会数的分与合，所有例题和“试一试”都先把若干个物体分成两部分，再把分实物的结果抽象成数的分与合，使枯躁、抽象的数学内容变得形象有趣，使复杂难记的数学知识变成有结构、易记忆。
第34页例题教学4的组成，分三步进行。
首先把4个桃放在两个盘里，让学生边操作边体会“分”；接着把分4个桃抽象成把数4分成3和1、2和2、1和3；最后想一想“几和几合成4”。
教学的第一步是开放的，每名学生都有自己的一种放法，在交流中出现三种不同放法。
这里的交流，一方面呈现了放法是多样的，找到了可能的多种放法。
另一方面，为学生记忆4的分与合提供形象支持。
教学的第二步是渐进的，从左边图示的一个盘里放3个桃，另一个盘里放1个桃，得出4分成3和1，让学生理解431表示的意思，知道是怎样得到的。
接着让学生思考通过中间和右边的分桃图又能得出什么。
先半独立完成4分成2和几，再独立完成4分成几和几。
教学的第三步要在“分”的基础上推理“合”：因为4分成3和1，所以3和1合成4。
这道例题是本单元的第一道例题，教学任务不局限于4的组成，还有分与合的思想，学习数的组成的活动与方法，直接关系其他各数组成的教学。
所以，必须让学生参与分桃的活动，经历由分实物抽象成分解数的过程，感受分与合的内在联系。
二、在教学数的分与合的过程中，逐渐提高数学思维的要求。
在数的分与合中存在一些规律，发现和利用这些规律能提高探索活动的效率和记忆数的组成的能力，还能提高学生的思维水平。
《分与合》教案2023-2024学年数学一年级上册 人教版
《分与合》教案2023-2024学年数学一年级上册人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够理解并掌握5以内数的分解与组合。
（2）培养学生运用分与合知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，让学生体验分与合的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
（2）引导学生运用分与合的方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
（2）让学生在分与合的过程中，体验数学与生活的紧密联系，增强学生的数学应用意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）5以内数的分解与组合。
（2）运用分与合知识解决实际问题。
2. 教学难点：（1）理解并掌握5以内数的分解与组合规律。
（2）运用分与合知识解决实际问题。
三、教学准备1. 教具准备：数字卡片、教鞭、磁性黑板等。
2. 学具准备：学生用数字卡片、练习本等。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生复习已学的数的知识，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过提问方式，引导学生关注新课内容。
2. 探究新知（1）引导学生观察数字卡片，发现5以内数的分解与组合规律。
（2）通过师生互动、生生互动，让学生在操作中体验分与合的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
3. 巩固练习（1）组织学生进行口头练习，巩固5以内数的分解与组合知识。
（2）布置书面练习，让学生独立完成，提高学生分析问题和解决问题的能力。
4. 课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结分与合的方法。
（2）鼓励学生分享自己的学习心得，培养学生的表达能力和反思意识。
5. 课后作业（1）布置课后作业，让学生巩固所学知识。
（2）鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的数学应用意识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣和情感态度，营造良好的学习氛围，激发学生的学习积极性。
分与合(教案)2023-2024学年数学一年级上册
教案标题：分与合（教案）2023-2024学年数学一年级上册教学目标：1. 让学生理解“分”与“合”的概念，掌握分合的基本操作。
2. 培养学生的观察力、思考力以及问题解决能力。
3. 通过实际操作，让学生体验数学的乐趣，激发学习兴趣。
教学内容：1. 分与合的概念2. 分合的基本操作3. 分合的应用教学准备：1. 教具：水果、糖果等可分物品2. 学具：学生分组操作的材料教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些水果，引导学生观察，提问：“我们可以怎样分配这些水果？”2. 学生回答，教师总结：“我们可以将这些水果分成几个部分，这就是‘分’的意思。
”二、探究（10分钟）1. 教师出示一些糖果，引导学生观察，提问：“我们可以怎样组合这些糖果？”2. 学生回答，教师总结：“我们可以将这些糖果合在一起，这就是‘合’的意思。
”三、实践（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组发放一些水果和糖果。
2. 学生按照教师的要求进行分合操作，如将水果分成几个部分，将糖果合在一起等。
3. 教师巡回指导，及时纠正错误。
四、巩固（5分钟）1. 教师出示一些分合的图片，引导学生说出图片中的分合操作。
2. 学生回答，教师给予肯定或纠正。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，提问：“我们今天学习了什么？”2. 学生回答，教师总结：“我们学习了‘分’与‘合’的概念，掌握了分合的基本操作。
”教学反思：本节课通过实物操作，让学生直观地理解了“分”与“合”的概念，掌握了分合的基本操作。
在教学过程中，教师应注重引导学生的观察和思考，培养学生的动手操作能力。
同时，教师应及时关注学生的学习情况，给予个别辅导，确保每个学生都能掌握本节课的内容。
需要重点关注的细节是“实践”环节，因为这是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤。
在这个环节中，学生通过亲自动手分合物品，不仅能够加深对“分”与“合”概念的理解，还能够培养他们的动手操作能力和团队合作精神。
小学数学一年级分与合教案参考6篇
小学数学一年级分与合教案参考6篇小学数学一年级分与合教案参考1一、学生情况分析今年我带一年级三班和四班的数学课。
一年级学生入学不久，大部分孩子聪明可爱，活泼好动。
刚入学的孩子年龄小，他们的思想，品德都不成熟，有很强的可塑性。
对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，还未养成良好的行为习惯和学习习惯。
但一年级孩子学习习惯正处于逐步形成的阶段，在本学期，在完成教学任务的同时，我把学生良好行为习惯的养成以及建设良好的班集体作为主要目标。
二、教学目标使学生能够：1、熟练的数出20以内的物体的个数，掌握10以内各数的组成，并能认、读、写0--10各数。
2、初步知道加减法的含义、名称，比较熟练的计算一位数的加减法;会解决一些实问题。
3.直观认识长方体、正方体、圆柱、球，知道这些图形的特征和名称，并能进行设别。
4.初步认识钟面，会认读整时和半时。
三、教材分析本册教材包括：数一数、比一比，10以内的认识和加减法，认识图形，分类。
11~20各数的认识，认识钟表，20以内进位加法，用数学实践活动。
1.根据《标准》调整了教学内容，为学生学习数学提供了更丰富的知识。
2.视学生的经验和体验。
根据学生的已有知识和经验设计活动内容和学习素材。
3.认数和计算相结合，穿插教学，使学生逐步形成数的概念，达到计算熟练。
4.重视学生对数概念的理解，初步建立数感。
5.计算教学、体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
6.安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决实际问题的能力。
7.安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。
四、教学措施1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动，努力体现自主探索、合作交流的学习方式。
努力体现自主探索、合作交流的学习方式。
要组织学生动手实践、自主探索、合作交流，要不断创设有意义的问题情境或数学活动，激励每一个学生自己去探索数学，独立思考，并会产生与同伴交流的.愿望，达到获得知识、发展能力的目的。
一年级数学《分与合》教学设计（精选10篇）
一年级数学《分与合》教学设计一年级数学《分与合》教学设计（精选10篇）一年级数学《分与合》教学设计篇1一、教材分析：《分与合》是人教版第一册第三单元1——5的认识和加减法中的内容。
这部分内容是数概念中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始。
1——5的认识和加减法这部分内容由两部分内容组成：一是5以内各数的认识;二是5以内数的加法和减法。
在此阶段，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，使学生了解数学的用处、体验数学学习的乐趣，从而为今后的学习奠定基础。
本单元的纵线结构是：1——5的认识——1——5的加减法——0的认识和加减法——整理和复习。
这样的编排有以下几点好处。
首先是有利于学生掌握数的概念、分散写数的难点。
其次是有利于加深学生对5以内数的认识，熟练掌握5以内数的加减法。
最后，这样安排拉长了学生的学习过程，为学生整体掌握本单元的知识提供了时间和空间。
分与合这部分知识是学生学习加减法的基础，教科书在第21、22页分两个层次编排2-----5各数的组成。
在第21页以“4”的组成为例进行教学。
在第22页，让学生以小组合作的形式探索5的组成规律。
通过这两个层次的操作活动，使学生基本掌握2-----5各数的组成，为后面学习5以内数的加、减计算做准备。
二、学情分析：这部分内容是数概念中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始。
在此阶段，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，建立数感。
大部分学生在入学前对5以内各数有一定的认识，所以让学生初步尝试自己选择恰当的方法进行4和5的组成与分解，使学生了解数学的用处、体验数学学习的乐趣，从而为今后的学习奠定基础。
三、设计理念：《分与合》这节课，大多数学生有一定的基础，而且一年级学生年龄小，自制力有差。
针对这些原因，本节课设计有以下几个特点：1、游戏激趣，引入新课一年级孩子自制力差，一开始上课注意力不能很快集中到课堂上。
人教版一年级上册数学教学设计-3.1第4课时《分与合》
人教版一年级上册数学教学设计-3.1第4课时《分与合》一. 教材分析《分与合》是人教版一年级上册数学第四课时的教学内容，主要让学生通过实际操作，理解“分”与“合”的概念，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对数学概念的理解还不够深入，但这一阶段的学生具有强烈的好奇心和探究欲望，对实际操作充满热情。
同时，由于学生的认知水平和生活经验有限，对于“分与合”的概念可能需要通过大量的实际操作和图片引导才能理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解“分”与“合”的概念，能够运用简单的语言描述“分”与“合”的过程。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解“分”与“合”的概念，能够运用简单的语言描述“分”与“合”的过程。
2.教学难点：学生能够独立完成“分”与“合”的实际操作，并能够用语言表达操作过程。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生更直观地理解“分”与“合”的概念。
2.采用操作实践法，让学生通过实际的动手操作，体验“分”与“合”的过程。
3.采用引导发现法，教师引导学生发现“分”与“合”的规律，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.准备实物（如水果、玩具等）和图片，用于直观展示。
2.准备“分与合”的操作卡片，让学生动手操作。
3.准备教学课件，用于引导学生发现“分”与“合”的规律。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物或图片，引导学生发现“分”与“合”的现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍“分”与“合”的概念，让学生理解“分”与“合”的意义。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际的“分”与“合”操作，教师巡回指导，确保每位学生都能掌握操作方法。
小学数学一年级分与合教案通用6篇
小学数学一年级分与合教案通用6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学一年级上册《分与合》教学设计
人教版数学一年级上册《分与合》教学设计一. 教材分析《分与合》是人教版数学一年级上册的教学内容，主要让学生初步理解“分”与“合”的概念，培养学生对数的拆分和合并的能力。
通过学习，学生能够理解并掌握简单的分与合的方法，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于数的拆分和合并可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生通过实际操作，逐步理解和掌握分与合的方法。
三. 教学目标1.让学生理解“分”与“合”的概念，能够进行简单的数的拆分和合并。
2.培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握简单的分与合的方法。
2.教学难点：让学生理解数的拆分和合并的原理，能够灵活运用分与合的方法解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作教学法。
通过生动的情境和有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生动手操作，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、教学卡片、实物等。
2.准备教学场地，确保学生有足够的空间进行操作和活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入“分与合”的概念，引发学生的兴趣。
例如，讲一个小猴子分水果的故事，让学生明白分的意义。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，呈现一些简单的数的拆分和合并的例子，让学生观察和思考。
例如，展示10个苹果，让学生想办法将这些苹果分成2组，或者将这些苹果合并成20个。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，让学生亲身体验分与合的过程。
例如，让学生拿出自己的学具，尝试将一些物品分成2组，或者将这些物品合并成20个。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生巩固所学的分与合的方法。
例如，让学生解决一些实际问题，如“我有5个糖果，我想分成2个和3个，怎么办？”5.拓展（10分钟）教师引导学生进行思维拓展，让学生尝试用分与合的方法解决更复杂的问题。
3.4 分与合(教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
3.4 分与合（教案）2023-2024学年数学一年级上册人教版教学目标：1. 让学生理解并掌握“分”与“合”的概念，能够准确地区分“分”与“合”的动作。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习的能力，增强团队合作意识。
教学重点：1. 让学生掌握“分”与“合”的概念。
2. 培养学生的观察能力和思考能力。
教学难点：1. 让学生能够准确地区分“分”与“合”的动作。
2. 培养学生的动手操作能力。
教学准备：1. 教具：水果、玩具等可分的物品。
2. 学具：彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示水果、玩具等可分的物品，引导学生观察并思考如何将这些物品进行“分”与“合”的动作。
2. 学生自由发言，分享自己的观察和思考。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生进行小组讨论，共同探究“分”与“合”的概念。
2. 学生通过实际操作，亲身体验“分”与“合”的动作，进一步理解“分”与“合”的概念。
三、实践（10分钟）1. 教师布置任务，让学生分组进行“分”与“合”的实践活动。
2. 学生在小组内进行讨论，共同完成任务。
四、分享（5分钟）1. 各小组派代表分享自己的实践成果。
2. 教师对学生的分享进行点评，给予鼓励和指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结“分”与“合”的概念。
2. 学生自由发言，分享自己的学习心得。
教学反思：本节课通过引导学生观察、思考和动手操作，使学生能够理解并掌握“分”与“合”的概念。
在教学过程中，教师注重培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力，同时注重培养学生的合作学习能力和团队合作意识。
通过小组讨论和实践活动的形式，学生能够更好地理解和掌握“分”与“合”的动作。
在教学过程中，教师应及时给予学生鼓励和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题。
同时，教师应注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，提高他们的学习兴趣和积极性。
人教新课标一年级上册数学《分与合》教学设计
人教新课标一年级上册数学《分与合》教学设计一. 教材分析《分与合》是人教新课标一年级上册数学的一章内容，主要让学生初步理解分与合的概念，学会用简单的语言和动作表示分与合，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
本章内容主要包括两部分：一是物体的分与合，二是数的分与合。
二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学，对数学的概念和运算规则还不够理解，但是他们好奇心强，喜欢动手操作，善于模仿。
因此，在教学过程中，教师需要通过实物操作、图片展示等直观的方式，引导学生理解分与合的概念，并通过大量的练习，让学生掌握分与合的方法。
三. 教学目标1.让学生理解分与合的概念，能够用语言和动作表示分与合。
2.让学生掌握分与合的方法，能够正确地进行分与合的运算。
3.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
四. 教学重难点1.重难点：分与合的概念和运算方法。
2.难点：学生对分与合的理解和运用。
五. 教学方法1.直观教学法：通过实物操作、图片展示等直观的方式，引导学生理解分与合的概念。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中理解和运用分与合。
3.游戏教学法：设计数学游戏，让学生在游戏中练习分与合的运算。
4.循序渐进教学法：由易到难，逐步引导学生掌握分与合的方法。
六. 教学准备1.教具准备：实物、图片、数学卡片、课件等。
2.学具准备：学生自带物品（如水果、玩具等）、练习本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示实物或图片，引导学生观察并思考：这些物体可以怎么分呢？让学生初步感受分与合的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生了解分与合的概念和方法。
例如，教师可以将一些物体分成两份，让学生观察和模仿；然后，教师可以让学生自己尝试将物体分成两份，并说出分的过程。
3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生动手操作，巩固分与合的方法。
例如，教师可以让学生将一些物体分成两份，并将分好的物体按照要求组合起来。
4.巩固（10分钟）教师设计一些游戏，让学生在游戏中练习分与合的运算。
一年级数学《分与合》教学设计(精选)
定期与学生及家长沟通，了解学生的学习情况和需求，收集他们的 反馈意见，及时调整自己的教学方式和策略。
THANKS
感谢观看
根据教学内容和学生特点，选择适当 的评价方式，如课堂表现、作业、测 验等。
实施课堂评价
观察学生表现
在课堂上密切观察学生的表现， 包括听讲、思考、发言等方面，
及时记录学生的表现情况。
提问与回答
通过提问和回答的方式，了解学生 对知识点的掌握情况，鼓励学生积 极思考和表达。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，观察学生 在小组中的表现和交流情况，评价 学生的合作能力和口头表达能力。
参加学术会议 如果有机会，可以参加数学教育领域的学术会议， 了解最新的研究成果和趋势，拓宽视野。
不断反思和总结
撰写教学反思
每节课后，及时撰写教学反思，记录自己的教学得失，分析原因， 提出改进措施。
定期总结教学经验
每个学期或学年结束后，对自己的教学工作进行总结，提炼出有效 的教学方法和策略，为今后的教学提供借鉴。
网络课程
搜索和筛选与《分与合》相关的优质网络课程，供学生自主学习。
在线题库
利用在线题库，为学生提供丰富的练习题和测试题，帮助学生巩 固所学知识。
教学论坛
参与数学教学论坛，与其他教师交流教学经验和方法，提高教学 效果。
06
教师专业发展与成长
观摩优秀课例
观看名师课堂实录
通过观摩优秀教师的教学视频，学习他们先进的教学理念、教学 方法和课堂管理技巧。
拓展练习
设计一些拓展性练习题，引导学生运用所学知识解决更复杂的问题，提高学生的思维能力和解题能力。
04
教学评价与反馈
设计评价策略
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- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
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《分与合》教学设计教学内容：一年级(上册)第21页的例题及"做一做"。
教学目标：1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—4各数的分与合，进一步加深对2－4各数的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：掌握4的分与合。
教学难点：初步建立学生的数感，体会分与合的思想。
教学具准备：教学课件;每生4个小圆片。
教学过程：一、情景引入师:金色的秋天到了，向日葵丰收了。
你看，农家小院里的李奶奶准备把向日葵放起来，我们一起去帮帮她吧。
二、探究新知．（一）教学4的分解和组成。
1、师：（课件）大家看看这里有几朵向日葵？有几个筐？生：这里有4个向日葵，有2个筐。
师：把这4朵向日葵放到2个筐里，怎么放？你想动手来试一试吗？生：想。
师：我们用小圆片来代替向日葵，一个小圆片代表一朵向日葵，有4朵向日葵，我们要拿几个小圆片出来？生：拿4个小圆片出来。
师：请孩子们轻轻地拿出4个小圆片放在桌面上，然后端坐。
（生操作）师：桌面上的4个小圆片代表什么？生：桌面上的4个小圆片代表4朵向日葵。
师：请在桌面的左边放一个本子代表一个筐，右边再放一个本子代表一个筐。
师：现在要把4朵向日葵放到2个筐里，每个筐里都要放，想一想可以怎么放？（留点时间给学生思考）2、然后学生操作，教师巡视，注意观察不同摆法。
3、全班汇报。
师：放好的端坐。
谁愿意上来展示一下你是怎么放的？（请学生上台展示，边摆边说；其他的孩子认真听。
）生1：我是这样放的，4朵向日葵，放1朵在左边筐里，放3朵在右边筐里。
师：4朵向日葵可以用数字4表示，左边筐里的1朵向日葵可以用数字1表示，右边筐里的3朵向日葵可以用数字3表示。
师：你把4分成了几和几？生1：我把4分成了1和3。
（师板书4可以分成1和3）师：正确。
分得好，说得清楚！孩子们把掌声送给他。
师：跟他分得一样的孩子举手。
师：把左边筐里的1朵向日葵和右边筐里的3朵向日葵合起来，看一看一共是几朵向日葵？生：一共是4朵向日葵。
师：我们就说1和3可以组成4。
（教师指着板书示范读）生： 4可以分成1和3，1和3可以组成4。
（齐读）师：还有不同分法吗？谁来跟大家分享一下不同的分法？师：请你边摆边告诉大家你是怎么放的？你把4分成了几和几？生2：我是这样放的，4朵向日葵，放2朵在左边筐里，放2朵在右边筐里。
我把4分成了2和2。
（师板书4可以分成2和2）师： XX放得正确，说得完整。
请你把左边筐里的2朵向日葵和右边筐里的2朵向日葵合起来，看一看一共是几朵向日葵？生：一共是4朵向日葵。
师：我们就说2和2可以组成4。
（教师指着板书示范读）生： 4可以分成2和2，2和2可以组成4。
（齐读）师：跟他放得一样的同学起立。
请坐。
师：你还找到了跟他们两个都不同的分法吗？生3：我是这样放的，4朵向日葵，放3朵在左边筐里，放1朵在右边筐里。
我把4分成了3和1。
（师板书4可以分成3和1）师：把左边筐里的3朵向日葵和右边筐里的1朵向日葵合起来呢？生：把左边筐里的3朵向日葵和右边筐里的1朵向日葵合起来一共是4朵向日葵。
3和1可以组成4。
师：孩子们，他放得怎么样？太好啦！你真棒！跟他放得一样的孩子请挥挥手。
你会读吗？生：4可以分成3和1，3和1可以组成4。
（齐读）4、有序操作。
师：孩子们真能干！找到了3种不同的分法。
像这样一个较大的数可以分成两个部分，即两个较小的数；两个较小的数合起来就组成一个较大的数。
分与合是我们数学上经常用到的好方法。
那我们怎么才可以既不重复又不遗漏的找出所有情况呢？要有序地思考，一般按照从小到大或者从大到小的顺序去想。
下面我们就一起来，以左边的筐为标准，按照从小到大的顺序摆一摆吧。
师：请把4朵向日葵排成一排放在桌面上。
回忆一下，我们已经认识了1到5这5个数字宝宝，它们中谁最小？生：1最小。
师一边描述一边出示课件，学生一边听一边跟着摆学具。
（1）师：拿1朵向日葵放到左边筐里，右边筐里放3朵。
现在我们把4分成了几和几？生：4可以分成1和3。
（2）师：1的后面是几？生：1的后面是2。
师：怎么放？生：放2朵向日葵到左边筐里。
师：从右边筐里拿一朵到左边筐，右边筐里现在有几朵？两个筐里一共有几朵？4可以分成几和几？几和几可以组成4？生：4可以分成2和2，2和2可以组成4。
（3）师：这一次左边筐里放几朵向日葵？生：左边筐里放3朵向日葵。
师：为什么？生：因为2的后面是3。
师：怎么放？生：从右边筐里再拿1朵向日葵放到左边筐里，右边筐里放1朵。
合起来一共还是4朵向日葵。
师：4可以分成几和几？几和几可以组成4?生：4可以分成3和1，3和1可以组成4。
（4）师：你能像刚才那样有序地摆出3种情况吗？请你边摆边说，比一比，看看谁摆得又对又快，看看谁说得清楚明白。
生操作，师巡视，个别指导。
5、梳理4的组成。
（1）师指着板书带着学生齐读4的分解和组成。
师：孩子们真了不起！不但帮助了李奶奶放好了向日葵，还有序地找到4 的分解和组成，我们一起把这3种情况读一读吧。
小手拍起来——（拍着节奏读，由慢到快）生：我就拍起来——4可以分成1和3,1和3可以组成4；4可以分成2和2,2和2可以组成4；4可以分成3和1,3和1可以组成4；（先全班齐读，再同桌互相读。
）（2）观察区别帮助记忆。
师：观察这3组，你有什么发现?生：第一组和第三组它们反过来了。
师：怎么反过来了?(培养学生观察比较。
)生：分成的两个数字（1和3,3和1）交换了位置。
师：你真会观察！4可以分成1和3与4可以分成3和1 这两种分法其实是一种，只是1和3交换了位置。
师：当我们在记忆时，只要找到了4可以分成1和3，交换1和3的位置，马上就可以找到4可以分成3和1。
师：4可以分成2和2，因为两个部分数都是2，所以交换2和2的位置还是“4可以分成2和2”，只有一种情况。
预设：有可能学生还会发现这3种情况是有序排列的，分成的数字，左边的分别是1、2、3，右边的是3、2、1，两个部分的数合起来都是4。
师：孩子们即会观察还会思考，找到了这么棒的记忆4的分解和组成的好方法。
把掌声送给自己。
（4）回忆学习过程，记忆4的分解和组成。
师：请闭上眼睛，一起来回忆一下，我们是怎么学习4的分解和组成的？有几种情况？请你牢牢地记住这3种情况。
（静悄悄的两分钟）师：记住的孩子请端坐。
6、巩固练习。
师：孩子们今天的表现太棒了！杜老师给大家带来了游戏大礼包！里面全是游戏哦，想玩吗？（1）对口令游戏。
a、师：4可以分成几和几？生：4可以分成1和3。
师：1和3可以组成几？生：1和3可以组成4。
……b、师：4可以分成1和几？生：4可以分成1和3。
师：1和几可以组成几？生：1和3可以组成4。
……（2）猜数游戏。
师：大家玩得开心吗？下一个游戏更有趣——猜一猜。
师：老师这里一共有4根小棒，左右有3根，猜一猜右手有几根？生：你右手有1根。
师：到底是不是？谜底揭晓——确实是1根。
为什么你们这么快就猜对啦？生：因为4可以分成3和1,3和1可以组成4。
师：孩子们太能干啦，活学活用，好样的！……（二）教学3的分解和组成。
师：现在老师有3根小棒，左手有1根小棒，右手有几根小棒？生：右手有2根小棒。
师：右手一定是2根小棒吗？生：一定！师：为什么？生：因为3可以分成1和2,1和2可以组成3。
（师板书）师：太棒啦！把掌声送给这位会举一反三的孩子。
师：左手有2根小棒，右手有几根？生：右手有1根，因为3可以分成2和1,2和1可以组成3。
（师板书）师：说得太好啦，自己找到了3的分解和组成！你们也找到了吗？真了不起！掌声送给自己！孩子们，在游戏中我们学会了3的分解和组成，有几种情况？生：有两种情况。
师：我们一起来读一读吧。
生：3可以分成1和2，1和2可以组成3；3可以分成2和1，2和1可以组成3。
（三）直接给出2的分与合：2可以分成1和1,1和1可以组成2.三、实践应用1、对口令：（先请2名学生跟老师一起游戏做示范，然后全班分小组一起做游戏）师：我出4。
生1：我出3。
生2：我对1。
生1和生2一起说：3和1可以组成4。
（教师还可以出3或者2）……2、完成书上21页做一做2题。
3、思考题（见课件）（备用）四、全课总结：今天我们学习了什么新知识？你有什么收获？。