课程考核试卷质量分析标准及要求

课程考试质量分析报告

课程考试质量分析报告引言本报告旨在对课程考试的质量进行分析和评估。

通过对考试结果的数据统计和学生反馈的综合分析，我们将提供对该课程考试的整体质量的评估和建议。

数据统计分析课程考试的数据统计是评估考试质量的重要依据之一。

在本部分，我们将对考试结果的数据进行分析和解读。

1. 平均分分析首先，我们对课程考试的平均分进行了统计分析。

根据数据统计发现，该课程考试的平均分为XX分。

与历年相比，平均分有所提高，这显示了该课程在知识传授和学生掌握上的有效性。

2. 各分数段人数比例我们进一步分析了考试成绩在各个分数段的人数比例。

根据数据统计，XX%的学生得分在90分以上，XX%的学生得分在80-90分之间，XX%的学生得分在70-80分之间，XX%的学生得分在60-70分之间，XX%的学生得分在60分以下。

通过这些数据，我们可以看出学生在考试中的整体表现情况。

3. 考试难度分析为了评估考试难度的合理性，我们计算了每道题目的平均得分率。

根据数据统计，得分率最高的题目为XX%，得分率最低的题目为XX%。

通过分析得分率，我们可以评估考试的难度是否适中，并提出相应的建议。

学生反馈分析除了数据统计分析外，学生反馈也是评估考试质量的重要依据之一。

在本部分，我们将对学生的反馈进行综合分析。

1. 反馈内容概述我们收集了学生对考试的反馈意见和建议，并进行了整理和总结。

根据学生反馈，他们普遍认为考试内容与课程内容相符，难度适中，但部分学生认为考试题目有些偏难。

此外，也有学生建议增加考试的开放性问题，以更好地评估他们对知识的理解和应用能力。

2. 建议分析通过对学生反馈的分析，我们发现有以下几点改进的建议： - 考试题目的难度应适度，避免过于偏难或过于简单； - 增加开放性问题的考核，以评估学生的综合能力； - 监考人员应加强考试过程的管理，确保考试公平公正。

结论与建议综合数据统计分析和学生反馈，我们对课程考试的质量进行了评估。

基于评估结果，我们提出以下建议以进一步提高课程考试的质量：1.考试难度应适度，要根据学生的知识水平和能力合理设计考试题目。

关于试卷质量分析有关要求的通知.doc

关于做好期末考试“试卷质量分析”工作的通知为切实做好期末考核试卷质量分析，现将有关要求通知如下，请切实执行。

—、试卷质量分析表的使用本学期试卷质量分析使用新表，新表可在教务处网页上下载，也可到教务科领取。

凡是对上学期的试卷质量分析进行整改的，请务必使用上学期的旧表，旧表请到教务科领取。

二、试卷质量分析成绩统计口径试卷质量分析报告必须使用期末考试成绩进行统计分析。

期末考试的成绩统计，可在教务管理系统上完成。

具体做法如下：登录成绩后，进入“成绩打印1”菜单（不能进入“成绩打印”），在成绩打印页面的右下方“统计使用”栏内选择“期考成绩”进行打印即可。

三、试卷质量分析的主要内容及要求试卷质量分析必须包括试卷质量、学生答题情况分析、对本课程的评价及今后改进课程教学的基本思路等方面。

试卷质量分析的写法，可参考“广西师范学院课程考核试卷质量分析的基本要求”（详见附件）。

附件：广西师范学院课程考核试卷质量分析的基本要求附件广西师范学院课程考核试卷质量分析的基本要求一、试卷质量分析是对试卷命题质量及考生答题情况的定性定量分析，是评价教学质量与学习质量的重要手段，是改进教学内容、教学方法的重要依据，各教学单位要及时、认真地做好试卷质量分析。

二、试卷质量分析的基本原则首先要对试卷本身的质量做出评价。

只有质量好的试卷，才能确保考试的质量，因此，必须先对试卷的信度、效度、区分度等做出评价。

其次要对学生答题情况做出分析。

学生答题情况是衡量教师的教学与学生的学习质量的重要依据，因此，对学生答题情况的分析应尽是具体，以便为后面分析教学与学习质量提供可靠的依据。

第三，对教学及学习质量做出评价，并提出改进教学的工作思路。

试卷质量分析的根本意义在于改进教学，提高质量，因此，必须针对学生答题所反映出来的情况，分析教与学的得与失，并提出今后进一步改进教学的意见或建议。

三、试卷质量分析的一般写法（一）试卷质量分析此部分应当包括命题依据，命题的基本思路，试题覆盖率，题型及比例，难易度，区分度等方面的内容，目的是说明试卷具有信度与效度。

2024年期末考试试卷质量分析

2024年期末考试试卷质量分析
期末考试试卷质量分析1
一、试题评价
（评价标准：课程改革发展纲要、本学科的课程标准、考试纲要；评价内容：命题材料选择、试卷结构、题型设计、能力点分布、三维目标的体现、分值分布、试题难易比例等。）
1、这份试卷题量比较适中，按照满分1000分来配置。其中选择题占30% ，连线题占10% ，读图题占60% 。试题内容覆盖面比较广，地形、气候、人口、国家、山川河流、常识性的地理世界之最等知识点均有涉及，重点考察了学生的读图、记忆能力，但是对经济方面的知识涉及较少，如农矿产品、工农业发展状况（仅15题和连线题中有一个问题，共2分），没有考查学生运用所学知识分析、解决问题能力的思考型题目。
二、考试情况
这次全县语文毕业会考成绩比较理想，这充分说明各校领导对语文学科的教学给予了高度的重视，广大语文教师付出了辛勤的劳动。
三、试卷分析
从xx年小学六年级毕业会考语文试卷分析来看，我们认为本次会考表现出了以下几个特点：
（一）主要成绩
1、基础知识掌握较牢
试卷的第一题基本都属于基础知识部分，总体来看，学生得分率较高，正确率在80%以上。对汉语拼音，《课标》的主要要求就是能够正确拼读拼写，从第一题的答题情况来看，学生基本能够达到要求。后面的补充成语、找错字并改正、按要求写句子、填空、默写古诗都失分不多，这充分说明教师在教学中注重了对学生进行基础知识的传授与训练。
3、连线题的设计应改进，五条线交织，被1000多学生画的花样百出，所有的阅卷老师都怕改这样的题，宁愿改10个选择题，也不愿改这个5分的题。建议把前面的选项标上括号，后面的选项标上代号，然后要求学生把代号填进括号，教师看代号改就轻松多了。
二、学生典型错误分析
（要求：抽样调查，归类整理，列出现象，分析原因。）

教学考试质量分析的要求

分析总结专业部内学习风气和学习效果好的班级及相关的教学经验分析总结专业部内学习风气和学习效果不够好的班级及存在的问题教学考试质量分析的要求学习方法
首先概述专业部考试成绩学习能力
分析数据：分数或及格率高的原因透过考试成绩发现学生学习中存在的困难及问题，从而及时给学生补缺。五、专业部考试质量分析格式
二、质量分析的方法
统计数据：总分、平均分、及格率、优秀率、各分数段人数
分析数据：分数或及格率高的原因分数或及格率低的原因
分析学生：知识（技能）掌握情况学习态度学习能力学习方法
分析教学：教学目标教材教学重点、难点教学方法关心每一个学生复习方法
改进措施：整改方向、措施
四、专业部质量分析要求 2、针对学生学法指导的整改措施
向和措施及改革意见。教学方法
四、专业部质量分析要求关心每一个学生教学重点、难点四、专业部质量分析要求学习能力分析总结专业部内学习风气和学习效果好的班级及相关的教学经验
五、专业部考试质量分析格式
一、专业部考试成绩概述二专业部教学质量分析 1、取得的成绩 2、存在的不足三、整改措施 1、针对教学内容的整改措施 2、针对学生学法指导的整改措施 3、针对教师教法的整改措施
分析总结专业部内学习风气和学习效果好分析数据：分数或及格率高的原因
教学考试质量分析的要求
的班级及相关的教学经验提出专业部进一步提高教学质量的改进方向和措施及改革意见。
教学方法通过质量分析查找教学中存在的不足，从而在后期及今后的教学中加以改进。
分析总结专业部内学习风气和学习效果不率、各分数段人数
教学考试质量分析的要求
一、质量分析的目的
透过考试成绩检查学生学习效果，从而真正了解学生掌握知识情况。透过考试成绩发现学生学习中存在的困难及问题，从而及时给学生补缺。通过质量分析总结教学中取得的成绩，从而总结教学经验。通过质量分析查找教学中存在的不足，从而在后期及今后的教学中加以改进。专业部通过质量分析，及时了解本专业内学生学习的实际情况，为教学指导和教学改革提供依据。

课程考试质量标准

能按时正确登录、打印、报送学生成绩，无拖延情况。对未按规定报送成绩的教师有具体处理意见。
5
试题难易度
试题对重点内容的体现好，其难度、深度能考核出学生的综合运用能力。试题的份量适中。没有因命题过易出现大面积学生提前交卷或因命题过难出现大面积学生成绩不合格而导致考试失败等现象。
10
成绩分析
课程考试质量标准
一级指标
二级指标
质量标准
分值
命题质量
试题来源
使用试题库或考教分离命题。
5
试卷编制
符合学校试卷命题规定；题型恰当；文字、符号、图表准确规范；题意确切；试卷打印；每道题均标有分值；无命题错误情况。
10
评分标准
标准答案的评分标准细化的合理、准确。
10
试题覆盖面
试题体现教学大纲内容的覆盖面广。
不及格率控制在5%~20%范围内，优秀率不超过20%。
10
试卷分析
能按照学校规定填写试卷分析，客观详细地评价试卷及成绩。
10
合计
IOO
10
阅卷质量
阅卷方式
语、数、英教务处统一组织集体流水阅卷，专业课胶他试卷由专业组统一安排评阅。
5
阅卷时间
按照学校规定时间阅完试卷评阅，无拖延情况。
5
阅卷情况
符合学校试卷批阅规定，试卷批阅规范准确无误。无试卷批阅错误情况。变动涂改情况少，试卷卷面质量较好。
10
试卷审查
单位对试卷命题和批阅有审查，对试卷命题和批阅出现错误，或命题和批阅不规范等情况有具体处理意见

考试质量分析的要求

如何进行考试质量分析一是试题分析1．试卷有多少大类题型，总分是多少，各种题型所占分值比重是多少。

哪类题型学生已见过，哪类题型学生初次见面。

哪些题型是考查基本知识和基本技能的。

哪些内容为考察的重点，所占分值较大。

2．命题覆盖范围分析。

各种题型在教材中的章节分布，是否覆盖所有章节。

有哪些章节中的内容在试卷中所占比例较大。

考试内容是否超出课程标准范围，与课程标准的要求是否一致。

基础知识题与基本技能题的考察是否都能够兼顾到。

3．题量大小与难易程度分析。

学生是否都能在规定的时间内完成试卷内容。

试卷中基本题、有一定难度题、拔高题（难度较大）所占比重是否合理，有无偏题、怪题等。

二是卷面分析1．一分三率统计。

即对平均分、及格率、优秀率、过差率进行统计。

2．分数段统计。

最高分、最低分各是多少。

按分数段统计学生人数，可按10分为一段进行统计各个分数段有多少人，这样能清楚地看到各类学生的分布情况。

3．各题的得失分及在学生成绩中的体现。

每道题的得失分是多少或者说正确率是多少。

每一大题的难度系数怎样，平均得分情况怎样，各个分数段中的学生在这种题型中的得失分情况，是否带有普遍性的问题。

4. 卷面的整洁度、工整度。

可以反映学生的学习态度、学习习惯。

三是教学中的在问题平均分与平行班比较，如果有较大差距，就要反思自己的教学水平、班级管理等方面的问题，是教师钻研教材不深，驾驭教材能力不强，还是教学方法不当或者是责任感不够强等等；三率可以客观看出班级学生的层次，不同学生掌握程度。

如果差生人数多，教学中不够重视补差工作。

如果优分人数少，说明平时提优不够。

如果本班的最高分与其它班级相差较大，那就要反思自己哪些知识点、学生掌握不够，教学有疏漏之处。

从分数段，可以看出本班学生的整体状况，在各个层次上的分布情况，教师可以针对情况查漏补缺。

四是整改措施根据找出的错误及引起错误的原因提出改进的措施。

这一步如同医生诊断情病因后对症下药，“治病”得了什么“病”，该用什么“药”，该如何“治疗”，教师心中要有数，是思想方面的问题就订出思想教育方面的改进措施，是学习习惯方面的问题就订出培养良好学习习惯的措施，若后进生多就提出如何转化后进生的措施等。

课程考核出题评分基本要求

课程考核出题评分基本要求一、命题原则1、明确测验的目的，使试题的内容和形式符合测验的目的和要求，能够测出所要测量的知识和能力；2、试题内容的取样要有代表性，即要对测量目标有充分的覆盖面，且各个部分内容的比例要适当；按照大纲对知识点掌握程度的要求，确定试题类型；3、明确测试标准（试题分布范围、难易程度、考试重点）；4、以教学大纲为依据，按大纲规定的范围拟题；5、按照知识点分布，依据考核标准，确定试题数量和所占比例；二、笔试试卷出题基本要求1、满分为100分的试卷，得分点不能少于30个；2、每个得分点不应大于5分；3、对于课程内知识掌握程度的评价性考核，客观题总分应该大于40分；4、试题覆盖率大于85%的节数（以课程大纲规定的节数为准）；5、所有得分点有明确的评分标准，每套试题必须有标准答案。

三、非笔试考核的基本要求1、各种非笔试考核都要按百分制出题和评分。

评分后要对成绩详单进行试卷质量分析。

考查课上网登录成绩时可由计算机系统自动折算成五级分制。

2、非笔试考核要按照教学大纲和考试大纲要求出题，出题范围应覆盖大纲的主要内容（考核覆盖率≥85%）；3、非笔试考核的评分项目（评分点）不少于10个；每个评分项目（评分点）满分不大于10分。

4、每个评分项目（评分点）都要有明确细致的评分等级和标准。

5、非笔试考核要求有针对评分标准实施的具体评分方法，包括考核教师、考核步骤等详细安排，且考核时要有考核评分记录。

考核记录要与学生考核作品一起作为教学文件存档备查。

6、改革创新的非笔试考核方法要形成全套考核文件，并要通过院系组织的审查，在教务处作为试题库备案存档，然后方可实施课程考核。

四、机考题库的基本要求1、机考题库每套题满分为100分，得分点不能少于30个；2、每个得分点不应大于5分；3、对于课程内知识掌握程度的评价性考核，客观题总分应该大于40分；4、试题覆盖率大于85%的节数（以课程大纲规定的节数为准）；5、所有得分点有明确的评分标准，每套机考试题必须配备标准答案。

课程考核试卷质量分析标准及要求

课程考核试卷质量分析标准及要求
课程考核试卷质量分析标准及要求
试卷分析包含三个方面的内容：命题分析、考试成绩统计与分析及改进建议。

（一）命题分析
1、题型结构介绍
主要包括试卷由哪几种题型组成、各题的满分值是多少。

2、试题内容覆盖情况
说明试题内容是否与教学大纲要求一致及其覆盖课程章节的比重。

3、试卷的整体难度分析
说明试卷期望值及难（较难）题、中等题、容易（较易）题各自的分值和比例等。

（二）学生成绩分析：
1、学生的优良率、不及格率各为多少，是否正常，分析原因。

2、分析学生的成绩是否呈正态分布，对于不呈正态分布的课程，需分析原因，并作出说明和解释。

3、对学生学习及答卷的评价（如学生的学习基础、知识掌握及应用能力等情况）；对集中实践性教学过程进行评价。

4、是否存在其他问题。

（三）改进建议
教师在今后命题过程中，应当注意哪些问题，有什么意见和建议；教师在今后讲课过程中，应当注意哪些问题，在哪些方面需要改进，哪些方面需要加强，特别是应根据学生知识点掌握情况，对学生失分较多的题目，分析其原因；学生今后在该门课程的学习过程中，应从哪些方面入手，怎样才能学好该门课程，有何具体建议。

学校《考试质量分析》总体要求

学校《考试质量分析》总体要求学校《考试质量分析》总体要求学校《考试质量分析》总体要求考试质量分析对教学过程起着反馈与调控作用，是对教学质量监控的重要手段。

为提高教学质量，特对做好试题质量分析提出如下要求。

一、教师：从个人的角度对试题、学生的学和教师的教，三方面进行分析。

1、对试题的分析（1）要分析试题的内容：分析内容是否符合教学大纲要求，是否紧扣教材与结合实际，是否有科学性问题等。

（2）、要分析试题的难度：分析试题难易程度以及梯度层次的合理性。

（3）、要分析试题的效度和信度：试题的效度和信度是考量学生实际能力掌握程度和考试的可靠性的重要指标。

2，学生答题情况分析（1）、学生对各知识点掌握情况分析（2）、学生答题规范化程度分析（3）、学生综合解题能力分析（4）、学生试卷中典型错误分析3，教师教学情况分析根据试题的分析和分析班级每位学生各试题的得分情况，全面反思日常教学中的得与失，找出教学中存在的问题，并制定下阶段的改进的对策与措施。

综合以上几方面的数据，提出个人对试题的分析意见，认真填写好质量分析表。

二，备课组：在个人分析的前提下，备课组汇总每位教师的分析意见，并在分析各班得分情况作横向、纵向比较及与兄弟学校比较基础上，共同讨论分析，找出本次考试存在的共性问题、压滤机滤布厂家分析出产生问题的原因、明确下阶段教学目标、制定相应的改进措施，形成备课组层面的分析意见。

共2页: 上一页12下一页附送：学校七一大会开幕致词学校七一大会开幕致词今天，我们在这里召开全体教职工大会，纪念中国共产党成立85周年，表彰我院一年来在各自岗位上做出突出贡献的先进党小组、优秀共产党员。

自去年7月宣布整合至今的一年来，我院在区教委教工委的正确领导下，在院领导班子的带领下，走过了一段不平凡的整合、发展历程，我们紧紧围绕全院中心工作，全面加强党员群众队伍的思想教育，压滤机滤布强化班子建设和干部队伍管理，不断改进工作作风，进一步强化党员意识、改革意识、成就意识，圆满地完成了各项工作任务。

试卷质量评估基本要求

本(专)科学生考试试卷质量评估基本要求一、试卷命题1、试卷命题内容要符合课程教学大纲的要求。

2、试卷题型设计科学、形式多样(至少四种题型)。

3、试卷内容涵盖面广，不能存在内容重复或不同题型同一内容相互提示的考题。

4、试卷内容紧扣教材，又联系实际，既有广度、又有深度，能如实反映学生对知识的掌握程度，较好地评价课程的教学效果。

二、试题表述与印刷l、试题表述清楚，文字表达准确，不是似而非。

2、试题印刷清晰，格式符合标准。

3、试题中无错别字、漏字，试题中考分分配正确、清楚。

三、教师阅卷1、阅卷时要进行集体批改，流水作业。

2、阅卷要用红笔，对错要有标示。

3、每道大题统分以正分或0分标示在各大题右边对应空白处，必要时要有教师签名。

每小题给分以正分或0分标示在各小题右边对应空白处，准确至0.5分。

4、阅卷给分时须纠正的，须在纠正处签修改教师全名认可，且标示清晰。

5、不存在漏批、错批情况。

6、简答题、叙述题、论述题、分析题等给分．要划出得分点，避免一个“√”或写上“阅”等就打出印象分。

四、统分1、在填写试卷首页的统分签名表时，应注意以下事项：(1)各题型得分应书写准确、清楚。

(2)要求教师在填写各题型对应的“阅卷人”、“统分人”、“复核人”时要签全名，也可以盖印章。

签名或盖印章在每份试卷上都签到或盖到，以示负责。

2、复核试卷的教师即“复核人”要认真履行职责，不仅复核统分是否正确，而且对阅卷情况要进行复核。

五、其它1、试卷应有评分标准与参考答案。

2、试卷阅批完成后，要认真总结教学及学生课程考核工作，归纳经验，发现问题，在此基础上，经过讨论提出整改意见。

3、试卷分析须认真填写，不能只言片语敷衍了事，要有今后改进意见，这些改进意见要切实可行。

4、试卷分析要有学科组负责人签字，并在学科组教学档案中存档，定期回顾改进措施是否落实。

试卷检查反馈意见及基本要求试卷检查反馈意见及基本要求为促进试卷管理规范化，不断提高试卷命题和批阅的质量，进一步全面提高教学质量，临床医学院对“本科教学评估”之后的二本及高职试卷进行了全面检查。

试卷质量评估基本要求

试卷质量评估基本要求试卷作为学生考试的重要工具，其质量的好坏直接关系到考试的公正性和评价的准确性。

为了保证试卷的质量，以下是试卷质量评估的基本要求。

一、试题的编写试题是构成试卷的基本单位，编写试题时需要注意以下要求：1. 确定试题的知识点覆盖范围：试题应该能全面覆盖考试科目的相关知识点，包括基础概念、原理和应用等。

2. 考察内容的合理分布：试题应该根据考试大纲的要求，合理分布各个知识点的考察比重，确保试题的全面性和平衡性。

3. 题干清晰明确：试题的题干应该简明扼要，确保学生能够准确理解题目的意思，避免产生歧义。

4. 选项的设置：选择题的选项应该完备、准确，并且要避免显而易见的错误选项。

5. 题目的难度控制：试题的难度应该与考试的要求相符合，既不能过于简单导致测试效果不佳，也不能过于困难增加学生的负担。

二、试卷的结构试卷的结构应该合理，各个部分之间要有明确的层次和衔接，以确保试卷的整体结构性和连贯性。

1. 试题数量的确定：试卷的试题数量应该根据考试科目的重要性和难易程度来确定，既不能过少导致考察不全面，也不能过多导致时间不足。

2. 各部分的分值分配：试卷的各个部分应该根据考试大纲的要求，合理分配分值，确保各个知识点的考察权重。

3. 题目的安排顺序：试题的安排应该有一定的逻辑顺序，先易后难，或者按照知识点的相关性进行排列，使学生在做题时更容易理解和掌握。

4. 阅读材料的使用：如果试卷中有阅读理解题目，应该选择适当、有足够信息量的阅读材料，并且在题目中给予必要的提示，使学生能够准确理解题目意图。

三、试卷的语言表达试卷的语言表达应该准确、简明，以确保学生能够准确理解题意并作出正确答案。

1. 题目的语言选择：试题的语言应该简洁明了，避免使用难懂的词汇和长句子，特别是选择题的题干和选项，要使用通俗易懂的表达方式。

2. 数字和单位的表达：试题中的数字和单位应该准确无误，避免因为表达不清导致答案错误。

3. 句子的结构和语法：试题中的句子应该通顺，语法无误，不要出现歧义或引起学生误解的表达方式。

学院课程考试工作质量标准与评估办法

学院课程考试工作质量标准与评估办法课程考试是教学过程和教学管理的重要环节，是考核教师教学效果和学生学习效果的重要手段，是评价教学质量的基本形式。

为做好课程考试工作，营造良好的教风学风，提高教育教学质量，依据《XX学院考试工作管理办法（修订）》（沈工院发〔XXXX〕34号）等相关文件精神，制定本办法。

一、考试工作质量标准1.组织管理与领导学校成立考试工作领导小组，由主管教学副校长任组长，成员包括教学管理部、学生工作部、督导审计部、各学院（部)的负责人。

在主管教学副校长领导下，教学管理部负责对课程考试的全过程实施全面管理。

各学院（部)成立由院长(部长)、教学副院长(副部长)、教学秘书、教研室主任等组成的考试工作领导小组，根据学校有关规定负责组织试卷命题，选派监考人员，检查考试纪律执行情况，做好试卷评阅、成绩登记及公布、试卷分析、试卷保存、考试总结等各项工作。

2.试卷命题考试命题以教学大纲为依据（详细要求见附件），应做到命题科学、合理、准确；试卷规范，题型多样，覆盖到位，题量适宜，难易适度；文字通顺，数据相符，表达准确，标点无误；两套试卷复本信度高，试题不重复；参考答案及评分标准正确、全面、简洁、规范。

3.试卷印刷与保密全校学生考试试卷由教学管理部统负责印制。

试卷印制时应做到卷面整洁，文字、图表、符号清晰，纸张质量符合要求。

严格落实试卷保密制度，在命题、审题、校对、印刷、保管和分卷等环节，接触试题的所有人员，必须严格执行保密制度，任何部门或个人不得以任何形式向学生泄漏试题内容，违者按照学校有关规定严肃处理。

4.考试实施考试实行校、学院（部）两级负责，教学管理部负责协调各教学单位监考教师安排，各学院（部)负责考试安排。

考试安排要科学合理，每天每名学生考试不超过两门，考场考试学生人数、监考教师人数和考生间隔空间安排合理，便于学生考试和教师监考。

在考试之前，教学管理部做好考前动员工作。

各学院（部）要召开本单位师生动员会，对师生进行考风考纪教育，同时认真做好考场布置工作，每个考场都要做到整洁干净，严肃规范。

课程考试质量评价规则

课程考试质量评价规则课程考试是教学管理过程中的重要环节，是检验教学效果、保证教学质量的重要手段，而考试的质量与水平直接决定着考试能否真正起到教与学的导向作用，能否达到对学生学业效绩的考查和对教师教学效果的检查，以保证教学质量的目的。

为此，学校对课程考试质量的评价将按学期常年进行。

一、评价工作的目的1．通过课程考试质量评价（主要是考试课程期末考试），检验课程教学是否真正起到了构筑学生知识能力结构的作用。

2．通过课程考试质量评价，诊断教学过程中存在的问题，以便于调整教学内容和教学方法，提高教学质量。

3．通过课程考试质量评价，积累考试管理的经验，改进考试设计，提高试卷命题质量，从而促进考试质量的提高。

4．通过课程考试质量评价，为教学工作提供指导，并从全局调整、修改、充实和深化原有教学管理的决策和措施。

二、评价工作的组织1．评价工作由教务处负责实施，各院（系、部）也可自行组织。

2．评价工作组成员构成：学校领导、校内外专家、督导组成员、教务处相关人员。

3．评价工作每学期进行一次，时间安排在教学周第三至五周，各院（系、部）评价时间自定。

4．评价工作为抽样进行，抽样涵盖公共基础课、专业基础课、专业课，具有一定代表性。

三、评价的内容和标准1．包括试卷质量、阅卷质量、试卷分析与管理等三个方面；2．试卷质量评价标准见附件。

四、具体步骤1．由教务处抽调考试课程试卷；2．指定专家按指标体系评分；3．教务处对各院（系、部）的课程试卷质量评价结果进行统计与分析。

五、评价结果的处理1．评价结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级；2．评价结果由教务处实名公布，并与教师教学质量评价结果挂钩；3．对质量评价为不合格的试卷，各院（系、部）负责研究问题的根源，落实命题人、评卷人的相应责任，并针对存在的问题提出整改措施和处理意见，将相关材料汇总至教务处教学质量管理办公室。

本方案的解释权在教务处。

附件：东华理工大学课程考试质量评价指标及内涵说明：一、评价方法采用等级评定方法，等级从高到低分为A、B、C、D四级，完全符合的为A，较符合的为B，基本符合的为C，尚未达到要求的为D。

课程考试(闭卷)质量评估标准

4 填写《平时成绩汇总表》
2
5 平时成绩期末考试前向学生公布
2
1 试卷严格执行了审批制度，审批材料齐全、填写规范
4
2 命制 A、B 两份试卷
4
试卷及答题纸格式规范（学校统一规定格式）、对应一致，字
3
2
迹清晰、图形准确，试题标号、页码正确
4 A、B 卷重复率低于 10%（含不同题型之间的重复率）
2
(二) 5 A、B 卷难度、题量相当
2
2 试卷评阅使用红笔承担的课程，采用流水作业方
3
4
(三)
式集体批阅
评阅
阅卷评分采用扣分方式，且须标注规范（①选择、填空、判断
等题型，采用左高右低的右斜线划掉错误答案；②名词解释、质量
4 简答、分析、论述、翻译等题型，可酌情在出错点下方划横线 2
或不划横线，统一在其右下方记相应负分；③未作答的试题或
量管理专家评定扣分。
2. 表中 35 小项，不达标扣分合计 100 分；每扣一分、罚款 10 元。
3. 对每个相关教师的不达标扣分情况汇总、排序。
－2－
4
试卷误判处按规范格式修正（填空、选择、判断等题右斜线划错的，沿斜线末端加划、改成对号；小题负分值写错的，在负 9 分上打双删除线，将正确的负分写在右侧；名词解释、简答、 2 分析、论述、翻译等题下划线标错的，只改负分)，且有改判教师在其正下方签全名
10 统分正确
4
11 有非阅卷教师进行复核，并签名
4
命题 6 试卷题型不少于四种
2
质量
试卷上的每道大题以及大题所包括的每道小题，均给出相应分
7
2
值
8 记忆性题目分值不超过 40 分，须有综合分析、应用型题目

学校考试质量分析要求

学校考试质量分析要求第一篇：学校考试质量分析要求学校《考试质量分析》要求考试质量分析对教学过程起着反馈与调控作用，是对教学质量监控的重要手段。

为提高教学质量，特对做好试题质量分析提出如下要求。

一、教师从个人的角度对“试题”、学生的学和教师的教，三方面进行分析。

1、对“试题”的分析（1）要分析试题的内容：分析内容是否符合教学大纲要求，是否紧扣教材与结合实际，是否有科学性问题等。

（2）、要分析试题的难度：分析试题难易程度以及梯度层次的合理性。

（3）、要分析试题的效度和信度：试题的效度和信度是考量学生实际能力掌握程度和考试的可靠性的重要指标。

2，学生答题情况分析（1）、学生对各知识点掌握情况分析（2）、学生答题规范化程度分析（3）、学生综合解题能力分析（4）、学生试卷中典型错误分析 3，教师教学情况分析根据试题的分析和分析班级每位学生各试题的得分情况，全面反思日常教学中的得与失，找出教学中存在的问题，并制定下阶段的改进的对策与措施。

综合以上几方面的数据，提出个人对试题的分析意见，认真填写好质量分析表。

二，备课组：在个人分析的前提下，备课组汇总每位教师的分析意见，并在分析各班得分情况作横向、纵向比较及与兄弟学校比较基础上，共同讨论分析，找出本次考试存在的共性问题、分析出产生问题的原因、明确下阶段教学目标、制定相应的改进措施，形成备课组层面的“分析意见”。

三、年级组：以年级组为单位组织召开“考试质量分析会”。

“考试质量分析会”一般程序为：由年级组长主持；教导处进行对考试数据进行简单地反馈和分析（中考和期末考试，月考有年级组长分析）；各备课组长代表备课组发言；班主任教师对本班学生思想情况进行分析；年级组长谈下阶段的对策与措施；分管校长或教导主任代表学校发表指导性意见。

以年级组为单位对考试质量作定性与定量分析，有利于找出年级组教育教学中的问题与不足，有利于课任教师了解本年级组考试的大体情况，有利于强化各学科之间协调，对于强化年级组建设，推进年级组工作，提升年级组教学质量具有重要的意义。

各学科期末试卷分析要求

各学科期末试卷分析总体要求
试卷分析要求：请各校教师按如下要求逐条认真统计分析。

一、对试卷的总体评价分析：
1、试题是否符合课程标准的要求；
2、考查的知识点覆盖面如何；
3、对考生能力考查的效果怎样；
4、试卷的结构和题型是否合理；
5、试题对教学的导向是否正确；
6、对今后改进试题的建议。

二、学生答题情况分析：应包括：
1、总体情况分析。

2、逐题得分情况分析。

这两项分析要求有以下数据：平均分、优分率、最高分、最低分、难度系数、及格率。

3、要详细分析学生答卷中反映出的主要问题，逐题分析学生得失分的原因，找出问题所在。

三、对今后教学建议。

要求找出教学中存在的主要问题，分析其成因，并提出具体的改进建议。

对考生答题情况及失误原因的分析、对今后教学的启示等方面。

评估得分课程试卷检查评分标准

40
10
阅卷评分标准严格、公正、无误。一律用红笔进行阅卷，统一使用计正分方式计分，计分规范，无错判、漏判现象，无计分、总分错误现象，无随意加分、减分或更改分数现象，试卷评阅人签字规范
20
试卷分析具体、准确、到位。对试卷所考察知识点的范围、难度，学生出错率高的共性问题进行总结，对教学中应注意的问题有详细、针对性的改进措施
课程试卷检查评分标准
评估项目
评估指标内涵
总分
分值
评估得分
试
卷
质量
命题质量
命题规范，符合考试大纲要求
25
10
题量适当，题型多样，至少设计五种题型
5
题型分布合理，难易程度恰当
5
覆盖面大，试题覆盖课工整、清楚
15
5
试卷无错误
10
试卷评阅
评分标准科学、合理、规范。每套试题均有详细参考答案与评分标准、客观性试题答案确定唯一，主观性试题答案准确、全面、简洁，答案无错误
10
试卷
管
理
试卷命题审核审批手续齐全
20
10
试卷相关材料装订与存档符合学校要求
JO
综合评分
任课教师签名:
检查人员签名: