高中生物计算题解法
(完整版)高中生物必修一脂肪的计算题归析
(完整版)高中生物必修一脂肪的计算题归析高中生物必修一脂肪的计算题归析1. 脂肪的结构和分类脂肪是由甘油和脂肪酸组成的一类有机物质。
根据脂肪酸的饱和程度，脂肪可以分为饱和脂肪和不饱和脂肪两类。
饱和脂肪酸的碳链中不含双键，不饱和脂肪酸的碳链中含有一个或多个双键。
2. 脂肪的计算题脂肪的计算题可以通过以下步骤来归析：步骤 1：确定所给脂肪的饱和程度首先，根据题目给出的脂肪酸结构式，判断该脂肪是饱和脂肪还是不饱和脂肪。
步骤 2：计算脂肪酸的分子量根据脂肪酸的结构式，确定每个脂肪酸分子中碳原子的个数，并根据化学元素周期表计算脂肪酸的分子量。
步骤 3：计算甘油的分子量甘油的分子式为 C₃H₈O₃，通过化学元素周期表计算甘油的分子量。
步骤 4：计算脂肪的分子量将步骤 2 和步骤 3 计算得到的分子量相加，得到脂肪的分子量。
步骤 5：计算脂肪的摩尔质量脂肪的摩尔质量等于脂肪的分子量除以脂肪的摩尔数。
步骤 6：计算脂肪的质量通过脂肪的质量和脂肪的摩尔质量的比例关系，可以计算出脂肪的质量。
3. 示例题目以下是一个脂肪计算题的示例：问题：已知某脂肪的脂肪酸结构式为 CH₃(CH₂)₁₆COOH，求该脂肪的分子量和摩尔质量。
解答：步骤 1：该脂肪酸的碳链中不含双键，因此它是饱和脂肪。
步骤 2：脂肪酸的分子量 = 1(碳原子数) × 12.01 g/mol (碳原子的摩尔质量) + 34(氢原子数) × 1.01 g/mol (氢原子的摩尔质量) +16(氧原子数) × 16.00 g/mol (氧原子的摩尔质量) = 286.38 g/mol 步骤 3：甘油的分子量 = 3(碳原子数) × 12.01 g/mol (碳原子的摩尔质量) + 8(氢原子数) × 1.01 g/mol (氢原子的摩尔质量) + 3(氧原子数) × 16.00 g/mol (氧原子的摩尔质量) = 92.09 g/mol步骤 4：脂肪的分子量 = 脂肪酸的分子量 + 3 ×甘油的分子量= 286.38 g/mol + 3 × 92.09 g/mol = 562.65 g/mol步骤 5：脂肪的摩尔质量 = 脂肪的分子量 = 562.65 g/mol步骤 6：根据题目所给的脂肪质量和脂肪的摩尔质量的比例关系，可以计算出脂肪的质量。
高中生物遗传计算题解题技巧
高中生物遗传计算题解题技巧
1. 嘿，首先要搞清楚遗传规律呀！就像你玩游戏要知道规则一样。
比如说孟德尔的豌豆实验，不就是典型的例子嘛。
想想看，高茎豌豆和矮茎豌豆杂交后会出现啥情况呢。
2. 哇塞，一定要学会画遗传图谱啊！这简直是解题的利器呀。
就好比你走路有了地图指引，明白不？比如AaBb 自交的情况，用遗传图谱一画，一目了然呀！
3. 哎呀呀，判断显隐性可太重要啦！这就像是找到了解题的钥匙呀。
像有的病代代都有，那很可能就是显性遗传呀。
4. 嘿嘿，概率计算可别害怕呀！把它想象成算你得到喜欢的礼物的概率嘛。
比如说一个性状由两对等位基因控制，计算某种表现型出现的概率，慢慢算呗。
5. 哟呵，注意特殊的遗传现象呀！这不就是解题的小惊喜嘛。
像伴性遗传，可跟普通遗传不一样哦，就像有的游戏有隐藏关卡一样刺激。
例如红绿色盲的遗传特点，可要记牢啦。
6. 哈哈，仔细审题不能马虎呀！就跟你找宝藏要仔细看地图一样。
要是漏了关键信息，那可就坏事咯。
像题目里提到的家族病史之类的，可要看清楚呀。
7. 呀，分析数据要细心呀！好比你数自己的宝贝不能出错呀。
一堆数据摆在那，要找出有用的信息来呀。
8. 嘿，多做练习很有必要哦！就像运动员要不断训练才能拿冠军嘛。
各种各样的遗传计算题做起来，还怕搞不定嘛。
9. 总之呢，高中生物遗传计算题并不可怕，只要掌握了这些技巧，再加上多多练习，就一定能轻松应对呀！。
高中生物考试各题型解题技巧和方法
高中生物考试各题型解题技巧和方法一、解题关键高考生物题信息来源广泛，题设障碍巧妙。
有的题目解题条件隐蔽，有的故意设置迷惑条件，怎样才能排除无效信息的干扰，迅速切中题目要害呢？1、抓住关键词句，就找到了解题的突破口。
2、学会避陷阱、破定势，要善于发散思维，从多角度思考问题。
3、挖掘题目中的隐含条件，将所给信息进行合理转换将抽象的信息具体化，将隐藏的条件浮出来，从而明确问题的指向。
二、解题注意事项1、灵活解题考题设置的情境真实地模拟现实，不像书本知识高度理想化、模式化，有些情境甚至是学生前所未闻的，但总可以从课本上找出知识依据。
解题就是将题目中的相关信息与学科知识挂上钩，进行重组和整合，通过一系列思维活动使问题得到解决。
2、科学作答不可忽视①答案要准确，要做到层次清晰、条理清楚、逻辑严谨。
②答案宜简洁，要紧扣基本观点。
③答案要体现创新精神，尤其是开放性的试题，可以大胆用多种方式解答。
④要尽量使用规范化的学科语言。
3、实行学科思维间的组合学科内综合有时也要借助数、理、化知识，跨学科综合更是如此。
要重视理、化、生三科在方法体系上的共同点，在知识体系上的契合点，在解决实际问题中的结合点。
4、关注社会热点很多社会热点问题(如环境保护、沙尘暴、人类基因组计划、克隆技术等)与生物学密切相关，都可能成为高考命题的材料来源。
5、运用多种思维方法寻求答案的过程是思维的过程，要使用对比、分析、综合、推理、联想等多种思维方法，防止思维僵化。
三、解题技巧（一）选择题选择题的做题速度不宜过快，对于没有把握的题要随时标记，以便复查。
1、读题，标出关键词：如“正确或错误”“可或可能”“一定”“主要”等。
2、读完所有的选项：一是防止遗漏，一是进一步验证所选答案。
3、不确定的先随意选一个，做需要做标记：一防涂卡出现错误，二是有时间后可以快速找到不确定的试题重新检查。
4、做完所有选择题，先涂好答题卡。
这一点特别重要，因为理综选择占分高，若最后涂卡，可能会因为心急造成的紧张导致涂卡出现严重的错误。
高考生物三步巧解碱基计算难题
高考生物三步巧解碱基计算难题1、如果把DNA的两条链分别定为Ⅰ链和Ⅱ链的话，那么根据碱基互补配对原则，Ⅰ链上的腺嘌呤（A）一定等于Ⅱ链上的胸腺嘧啶（T），Ⅰ链上的鸟嘌呤（G）一定等于Ⅱ链上的胞嘧啶（C），反之亦然。
可简写为：AⅠ＝TⅡ，TⅠ＝AⅡ，CⅠ＝GⅡ，GⅠ＝CⅡ。
2、根据AⅠ＝TⅡ，TⅠ＝AⅡ，CⅠ＝GⅡ，GⅠ＝CⅡ，对于整个DNA分子来说，A的总量等于T的总量，C的总量等于G的的总量。
可简写为A总=T总，G总=C总。
3、若DNA的Ⅰ链中A+T的量占Ⅰ链碱基总量的a％，由AⅠ＝TⅡ、TⅠ＝A Ⅱ及Ⅰ链的碱基总量等于Ⅱ链的总量，可得在DNA的Ⅱ链中A+T的量也占Ⅱ链碱基总量的a％。
同理，可得ｍRNA中的A+U的量占ｍRNA碱基总量的a％。
对于整个DNA分子来说，A总＋T总＝AⅠ＋AⅡ＋TⅡ＋TⅠ＝2（AⅠ＋TⅠ），整个DNA分子的碱基总量等于２倍Ⅰ链碱基总量，所以A总＋T总的量占整个DNA分子碱基总量的a％。
可简写为：若（AⅠ＋TⅠ）/Ⅰ总＝a％,则（AⅡ＋TⅡ）/Ⅱ总＝a％，（A总＋T总）/DNA总＝a%，（A+U）/ｍRNA＝a%。
C+G同样有此关系：若（CⅠ＋GⅠ）/Ⅰ总＝b％,则（CⅡ＋GⅡ）/Ⅱ总＝b％，（C总＋G总）/DNA总＝b%，（C+G）/ｍRNA＝b%。
很多同学说我知道了公式也不会用，大家只要把题目中的已知条件和求解用文章中的方式表现出来，就很容易看到他们的联系，从而知道该用那个公式。
遗传的物质基础告诉我们，在双链DNA分子中，碱基之间的连接是遵循碱基互补配对原则的，在DNA分子的复制及信息RNA的转录过程中也是遵循这一原则。
由此可见，要解决碱基含量计算的问题，关键就是在于对碱基互补配对原则的理解及运用。
碱基互补配对原则对双链DNA分子中四种碱基的关系作了明确的阐述：嘌呤与嘧啶配对，且A=T，G=C。
由此，我们可引伸出如下关系：公式一A+G=T+C或A+C=T+G=50%即在双链DNA分子中，不互补的两碱基含量之和是相等的，占整个分子碱基总量的50%。
5种方法解答生物遗传学计算题
5种方法解答生物遗传学计算题1.蛋白质练习题中经常会出现一些有关于蛋白质方面的计算题，根据蛋白质形成时的特殊性，可以总结得出以下规律：①形成肽键数=失去的水分子数=所含氨基酸数－肽链条数；②至少存在的氨基数=至少存在的羧基数=肽链的条数；③蛋白质分子量= nM－（n－m）×18（M为氨基酸平均分子量，n为氨基酸数目，m为肽链条数）；④某蛋白质中氨基酸数目：对应mRNA碱基数目：对应DNA碱基数目=1：3：6 。
2. DNA中的碱基DNA分子必须遵循碱基互补配对原则，所以根据A—T，C—G之间的互补关系，可得出如下一系列关系式，这些关系式就可以用来快速地解题：（1）在整个DNA分子中：A=T，G =C，（A+G）=（T+C）=（A+C）=（T+G）=DNA 分子中碱基总数的50%。
（2）两不互补碱基之和的比值在整个DNA分子中为1，在两互补链中互为倒数。
即：(A+G)/(T+C)=1，若(A1+G1)/(T1+C1)=a，则(A2+G2)/(T2+C2)=1/a。
（3）（A+T）或（G+C）占DNA碱基总数的百分比等于任何一条链中（A+T）或（G+C）占该链碱基总数的百分比。
3. DNA复制的有关数量关系式DNA复制的特点是一母链为模板，按照碱基配对原则，进行半保留复制。
据此：可得出如下一系列关系式：（1）若以32P标记某DNA分子，再将其转移到不含32P的环境中，该DNA分子经连续n代复制后：含32P的DNA分子数=2个，占复制产生的DNA分子总数的1/（2n－1）；复制后产生的不含32P的DNA分子数为（2n－2）个，占复制产生的DNA分子总数的1－1/（2n－1）；复制后产生的不含32P的脱氧核苷酸链的条数为(2n+1－2)，占脱氧核苷酸链总条数的比例为1－1/2n。
(2)某个DNA分子中含某种碱基X个，若该DNA分子进行n次复制，则需含该碱基的脱氧核苷酸分子数= [（2n－1）]X个。
高中生物计算最全汇总有答案
高中生物计算专题生物学作为科学的重要分支学科，科学的严密性与定量化是其重要特征。
利用数学思想方法定量地研究生物学问题，是生物科学深入发展的标志之一。
不仅如此，在高中生物教材中许多知识都可以量化，涉及到一些计算。
因此，在学习中理顺这些数量关系，不仅有利于强化对有关知识的理解和掌握，同时还能提高运用数学知识解决生物学问题的综合能力。
这些数量关系，按章节总结可分类归纳如下：一．有关氨基酸、蛋白质的相关计算1.一个氨基酸中的各原子的数目计算：C原子数＝R基团中的C原子数＋2，H原子数＝R基团中的H原子数＋4，O原子数＝R基团中的O原子数＋2，N原子数＝R基团中的N原子数＋12.肽链中氨基酸数目、肽键数目和肽链数目之间的关系：若有n个氨基酸分子缩合成m条肽链，则可形成(n-m)个肽键，脱去(n-m)个水分子，至少有－NH2和－COOH各m个。
游离氨基或羧基数＝肽链条数＋R基中含有的氨基或羧基数。
例1．某22肽被水解成1个4肽，2个3肽，2个6肽，则这些短肽的氨基总数的最小值及肽键总数依次是（ C ）A、6 18B、5 18C、5 17D、6 17例2．人体免疫球蛋白中，IgG由4条肽链构成，共有764个氨基酸，则该蛋白质分子中至少含有游离的氨基和羧基数分别是（D ）A．746和764 B．760和760 C．762和762 D．4和43.氨基酸的平均分子量与蛋白质的分子量之间的关系：n个氨基酸形成m条肽链，每个氨基酸的平均分子量为a，那么由此形成的蛋白质的分子量为：n•a-(n-m)•18 (其中n-m为失去的水分子数，18为水的分子量)；该蛋白质的分子量比组成其氨基酸的分子量之和减少了（n-m）·18。
（有时也要考虑因其他化学建的形成而导致相对分子质量的减少，如形成二硫键）。
例3．某蛋白质由n条肽链组成，氨基酸的平均分子量为a，控制该蛋白质合成的基因含b个碱基对，则该蛋白质的分子量约为（ D ）A． B．C． D．4.在R基上无N元素存在的情况下，N原子的数目与氨基酸的数目相等。
高一生物计算题归类解析
DKKKKKK高一生物计算题归类解析中生物多个章节的知识与数学关系密切，在题目设计进行知识考查时，需借助数学方法来解决问题。
而且，计算题在近几年的高考试题中逐渐增加，尤其是在单科试卷中。
为培养学生应用相关数学知识分析解决生物学问题的能力，真正实现学科内知识的有机结合和跨学科知识的自然整合，现将高中生物常见计算题归类解析：1．与质白质有关的计算(一)（1）蛋白质的肽键数=脱去水分子数=氨基酸分子数一肽链数；（2）蛋白质中至少含有的氨基（-NH2）数=至少含有羧基（-COOH）数=肽链数；（3）蛋白质的相对分子质量=氨基酸平均相对分子质量×氨基酸个数－18×脱去水分子数；（4）不考虑DNA上的无遗传效应片段、基因的非偏码区、真核细胞基因的内含子等情况时，DNA（基因）中碱基数：信使RNA中碱基数：蛋白质中氨基酸数=6:3:1（二）.有关氨基酸、蛋白质的相关计算1.一个氨基酸中的各原子的数目计算：C原子数＝R基团中的C原子数＋2，H原子数＝R基团中的H原子数＋4，O原子数＝R基团中的O原子数＋2，N原子数＝R基团中的N原子数＋12.肽链中氨基酸数目、肽键数目和肽链数目之间的关系：若有n个氨基酸分子缩合成m条肽链，则可形成(n-m)个肽键，脱去(n-m)个水分子，至少有－NH2和－COOH各m个。
游离氨基或羧基数＝肽链条数＋R基中含有的氨基或羧基数。
例1．某蛋白质由n条肽链组成，氨基酸的平均分子量为a，控制蛋白质合成的基因含b个碱基对，则该蛋白质的分子量约（）解析：蛋白质分子量=氨基酸的分子量总和—脱去水分子质量总和。
此题关键是求氨基酸个数，由转录、翻译知识可知，基因中碱基数：mRNA碱基数：氨基酸数=6:3:1，故氨基酸数为b/3，失去水分子数为（b/3-n）。
答案：D例2．（2005·上海生物·30）某22肽被水解成1个4肽，2个3肽，2个6肽，则这些短肽的氨基总数的最小值及肽键总数依次是（C）A、6 18B、5 18C、5 17D、6 17解析：每条短肽至少有一个氨基（不包括R基上的氨基），共有5个短肽，所以这些短肽氨基总数的最小值是5个；肽链的肽键数为n－1,所以肽键数为（4－1）＋2×（3－1）＋2×（6－1）=17。
高三生物复习选择题解题方法：生物计算题类型及破解方法
2020届高三生物复习选择题解题方法：生物计算题类型及破解方法一、方法归纳1．审题理意，切入要点生物计算题强调学生对生物核心知识的理解和应用，要求学生在审题的过程中能够准确地把握题意，理解题目所给关键句的生物学含义，从而为准确、快速解题奠定基础。
(1)真正光合速率和表观光合速率：真正光合速率＝表观(净)光合速率＋呼吸速率①真正光合速率表示方法：制造葡萄糖、产生O2、固定CO2的速率。
②表观光合速率表示方法：吸收CO2、释放O2、积累葡萄糖的速率。
③呼吸速率：黑暗条件下O2吸收速率、CO2释放速率。
(2)“患病男孩”与“男孩患病”的概率：①患病男孩——表示两个独立事件，即“男孩”事件及“患病”事件，同时出现的概率为两事件之积，即1/2×男孩中患病率。
②男孩患病：只需在男孩(XY)中求患病率即可。
(3)自交和自由交配：【实例】将基因型为Aa的水稻自交一代后的种子全部种下。
①让F1自交或自由交配，求其后代F2的基因型、表现型的比例。
②在幼苗期淘汰F1全部隐性个体后，让其自交或自由交配，求其后代F2的基因型、表现型的比例。
计算方法示例如下：解法一：列举法(适用于自交)(1)F1无淘汰自交，交配组合方式有以下三种：①1/4AA×AA→1/4AA；②2/4Aa×Aa→1/8AA：2/8Aa：1/8aa；③1/4aa×aa→1/4aa。
F2基因型的比例为AA：Aa：aa＝(1/4＋1/8)：(2/8)：(1/8＋1/4)＝(3/8)：(2/8)：(3/8)＝3：2：3；F2表现型的比例为A_：aa＝(1/4＋1/8＋2/8)：(1/8＋1/4)＝(5/8)：(3/8)＝5：3。
(2)F1淘汰aa后自交，交配组合方式有以下两种：①1/3AA×AA→1/3AA；②2/3Aa×Aa→1/6AA2/6Aa1/6aa。
F2基因型的比例为AA：Aa：aa＝(1/3＋1/6)：2/6：1/6＝(3/6)：(2/6)：(1/6)＝3：2：1；F2表现型的比例为A_：aa＝(1/3＋1/6＋2/6)：(1/6)＝(5/6)：(1/6)＝5：1。
高二生物重要计算题的解题技巧
高二生物重要计算题的解题技巧1.蛋白质(和多肽)：氨基酸经脱水缩合形成多肽，各种元素的质量守恒，其中H、O参与脱水。
每个氨基酸至少1个氨基和1个羧基，多余的氨基和羧基来自R基。
①氨基酸各原子数计算：C原子数=R基上C原子数+2;H原子数=R 基上H原子数+4;O原子数=R基上O原子数+2;N原子数=R基上N原子数+1。
②每条肽链游离氨基和羧基至少：各1个;m条肽链蛋白质游离氨基和羧基至少：各m个;③肽键数=脱水数(得失水数)=氨基酸数-肽链数=n—m;④蛋白质由m条多肽链组成：N原子总数=肽键总数+m个氨基数(端)+R基上氨基数;=肽键总数+氨基总数≥肽键总数+m个氨基数(端);O原子总数=肽键总数+2(m个羧基数(端)+R基上羧基数);=肽键总数+2×羧基总数≥肽键总数+2m个羧基数(端);⑤蛋白质分子量=氨基酸总分子量—脱水总分子量(—脱氢总原子量)=na—18(n—m);2.相关双链DNA(1、2链)与mRNA(3链)的碱基计算：①DNA单、双链配对碱基关系：A1=T2，T1=A2;A=T=A1+A2=T1+T2，C=G=C1+C2=G1+G2。
A+C=G+T=A+G=C+T=1/2(A+G+C+T);(A+G)%=(C+T)%=(A+C)%=(G+T)%=50%; (双链DNA两个特征：嘌呤碱基总数=嘧啶碱基总数)DNA单、双链碱基含量计算：(A+T)%+(C+G)%=1;(C+G)%=1―(A+T)%=2C%=2G%=1―2A%=1―2T%;(A1+T1 )%=1―(C1+G1)%;(A2+T2)%=1―(C2+G2)%。
②DNA单链之间碱基数目关系：A1+T1+C1+G1=T2+A2+G2+C2=1/2(A+G+C+T);A1+T1=A2+T2=A3+U3=1/2(A+T);C1+G1=C2+G2=C3+G3=1/2(G+C);③a.DNA单、双链配对碱基之和比((A+T)/(C+G)表示DNA分子的特异性)：若(A1+T1)/(C1+G1)=M，则(A2+T2)/(C2+G2)=M，(A+T)/(C+G)=Mb.DNA单、双链非配对碱基之和比：若(A1+G1)/(C1+T1)=N，则(A2+G2)/(C2+T2)=1/N;(A+G)/(C+T)=1;若(A1+C1)/(G1+T1)=N，则(A2+C2)/(G2+T2)=1/N;(A+C)/(G+T)=1。
高中生物常见计算题题型解析
高中生物常见计算题题型解析常永红（河南省修武县第一中学454350）高中生物涉及的计算题题型主要有以下几类，这些习题能够较好地考查学生对于基本概念原理的理解和应用，笔者下面就这些计算题常规的解题方法和思路归纳如下：一有关蛋白质相对分子质量的计算m个氨基酸组成n条多肽链，则可形成肽键为m-n个，这类题是一种有关蛋白质的常见题型。
例：某蛋白质由n条肽链组成，氨基酸的平均分子量为a，控制该蛋白质合成的基因含b个碱基对，则该蛋白质的分子量约为（）Anbab18632+-Bbab631-C18)31(⨯-abD18)31(31⨯--nbab解析：先根据基因碱基数：mRNA碱基数：氨基酸＝6：3：1，求出该蛋白质的氨基酸个数为2b÷6=b/3。
缩合中失去水分子数为b/3-n。
蛋白质相对分子量即是所有氨基酸的总质量减去失去的水的质量：18)31(31⨯--nbab答案：D二光合作用和呼吸作用综合计算熟练应用光合作用和呼吸作用方程式，使用化学上有关计算方法进行解答。
绿色植物每时每刻（无论白天黑夜）都在进行呼吸作用，所以光照下植物光合作用吸收周围环境中CO2同时，还进行着呼吸作用产生CO2，而呼吸作用产生的CO2末释放出植物细胞又被光合作用利用。
例：某一绿色植物置于一个大型密闭的玻璃容器内，在一定条件下给予充足光照后，容器中的CO2含量每小时减少45mg；放在黑暗条件下，容器内CO2的含量每小时增加20mg；据实验测定，这株绿色植物在上述条件下每小时制造葡萄糖45 mg。
请据此回答：（1）在上述光照和黑暗条件下，这株绿色植物的呼吸强度变化怎样（）A光照时强于黑暗时B黑暗时强于光照时C光照时与黑暗时相等D无法判断（2）若一昼夜给5h光照，给19h黑暗的情况下，此植物体消耗葡萄糖的毫克数与有机物含量变化依次是（）A330.68mg，增加B330.68mg，减少C260mg，增加D260mg，减少解析：（1）用方程式计算光照条件下，光合作用每小时制造45 mg葡萄糖需要吸收CO2量6CO2+ 12H2O→C6H12O6+ 6H2O+ 6O26×44180x 45mgx＝66mg考虑在光照下，植物吸收的CO2既有容器减少的CO2，又有呼吸作用产生的CO2，所以光照条件下每小时呼吸作用产生的CO2量为：66mg-45mg＝21mg。
高中生物计算题答题技巧
高中生物计算题答题技巧酶解析：已知有氧呼吸反应式 C6H12O6+6O2+6H2O 6CO2+12H2O+能量酶无氧呼吸反应式 C6H12O6 2C2H5OH+2CO2+能量因为O2的吸收量是6×22.4ml, 有氧呼吸放出的CO2的量为6×22.4ml,而CO2的总放出量为224ml，所以无氧呼吸放出的量为4×22.4ml，即有氧呼吸和无氧呼吸放出的CO2量的比为6：4，因为有氧呼吸1摩尔葡萄糖氧化分解放出6摩尔CO2，而无氧呼吸1摩尔葡萄糖氧化分解放出2摩尔CO2，所以，有氧呼吸和无氧呼吸所消耗葡萄糖比应为1：2。
因为总共消耗了540mg葡萄糖，所以，有氧呼吸消耗了180mg葡萄糖，无氧呼吸消耗了360mg葡萄糖。
【例3】大气中的氧气与人的血红蛋白的结合，要穿过几层磷脂分子?解析：大气中的氧气经过肺通气和肺胞内的气体交换，进入红细胞和血红蛋白结合，应依次穿过一层肺胞上皮细胞的两层细胞膜，一层毛细血管上皮细胞的两层细胞膜及一层红细胞膜，共计5层膜10层磷脂分子。
【例4】果蝇体细胞有8条染色体。
问：1初级精母细胞中有同源染色体______对,次级精母细胞中同源染色体_______对;2若有26个初级精母细胞，理论上产生________个次级精母细胞，产生________个精子细胞，每个精子细胞内染色体是__________条;3若每个精子都与卵细胞结合，需________个卵细胞，它们由_______个卵原细胞分裂而产生，同时有_______个极体退化，消失极体与卵细胞的主要区别是前者__________少。
解析：1果蝇体细胞有8条染色体，同源染色体应该是4对，次级精母细胞是属于减数第二次分裂时期，同源染色体已经分离，故为0条;2一个初级精母细胞经分裂一次形成两个次级精母细胞，两个次级精母细胞再分裂一次形成四个精子细胞，故26个初级精母细胞理论上产生26×2=52个次级精母细胞，26×4=104个精子细胞，精子细胞是经过减数分裂产生，细胞中染色体减半故是4条。
(完整版)高中生物必修一叶绿体的计算题归析
(完整版)高中生物必修一叶绿体的计算题
归析
引言
本文档旨在对高中生物必修一课程中关于叶绿体的计算题进行
归析和解答。
叶绿体是植物细胞中的重要细胞器之一，具有光合作
用的功能，对于了解光合作用和能量转换具有重要意义。
通过对计
算题的分析和解答，能够帮助学生更好地理解叶绿体的结构和功能。
计算题1：叶绿体的数量计算
问题描述：一个植物细胞中含有多少个叶绿体？
解答思路：根据已知条件，我们可知植物细胞中每个叶绿体的
数量是固定的。
而叶绿体的数量与植物的细胞类型、光照条件等因
素相关。
因此，我们需要收集更多的数据来进行计算。
计算题2：叶绿体色素分子数计算
问题描述：在一个叶绿体中，叶绿素a的分子数为多少？
解答思路：根据已知条件，我们可得知叶绿体中叶绿素a的分
子数是可以计算得出的。
叶绿素a是光合作用中的主要色素，参与
光的吸收和能量转换。
通过计算叶绿体中叶绿素a的分子数，我们
能够更好地了解光合作用的过程。
计算题3：叶绿体基因组大小计算
问题描述：叶绿体的基因组大小是多少？
解答思路：叶绿体的基因组大小是通过对DNA序列的测定来
确定的。
基因组大小与叶绿体的物种和个体差异相关。
通过了解叶
绿体基因组大小的计算方法，我们能够更好地研究叶绿体遗传信息
的传递和变异。
结论
通过对高中生物必修一课程中的叶绿体计算题进行归析和解答，能够帮助学生深入理解叶绿体的结构和功能。
叶绿体作为植物细胞
中重要的能量转换器，对于生物学的研究具有重要意义。
高中生物计算题解题方法
高中生物计算题解题方法在高中生物学习的过程中，我们经常会遇到一些计算题，例如计算种群遗传频率、计算光合作用速率等。
这些计算题对于我们理解和应用生物学知识非常重要。
本文将介绍解决高中生物计算题的方法和技巧。
一、理清题意，确定所给数据解决生物计算题的第一步是仔细阅读题目，并理解题意。
确定所给数据，包括已知的数值和需求的答案。
在阅读题目时，可以划出重要信息，并将相关数据记录在纸上，以便后续计算使用。
二、选择适当的计算公式根据题目的要求和所给数据，选择适合的计算公式。
高中生物学中常用的计算公式有很多，如基因频率计算公式、代谢速率计算公式等。
熟悉这些计算公式是我们解决生物计算题的基础。
三、化简计算公式有时候，生物计算题中的公式可能比较复杂或繁琐，我们可以尝试将其化简，以便更方便地计算。
例如，如果遇到分数运算，可以尝试转化为小数运算，简化计算过程。
四、插入数据计算在明确了计算公式后，将所给数据代入公式进行计算。
注意单位的换算和一致性，确保计算结果的准确性。
在计算过程中，可以使用计算器辅助计算，但也要注意保留足够的有效数字，避免舍入误差造成计算结果的误差。
五、检查计算结果计算完成后，要对计算结果进行检查。
首先，检查计算过程是否正确，是否有计算错误。
其次，将计算结果代入题目中进行验证，看是否符合题目的要求。
如果计算结果与预期答案相符，说明解答正确；如果不符，可以重新检查计算过程，找出错误之处。
六、整理答案，清晰呈现最后，将计算的答案整理清晰地呈现出来。
通常可以采用表格、图表或文字叙述的方式呈现答案，以便阅读者更好地理解。
同时，要确保答案与题目的要求一致，并注意正确使用单位。
总结：解决高中生物计算题需要理清题意，选择适当的计算公式，化简公式，插入数据计算，检查计算结果，并清晰地整理答案。
通过掌握这些方法和技巧，我们能够更好地解决生物计算题，提高解题效率和准确性。
在实际学习中，我们还应多进行练习和巩固，通过反复训练来提高自己的解题能力。
如何攻破高中生物计算题的方法
如何攻破高中生物计算题的方法如何攻破高中生物计算题的方法如何攻破高中生物计算题的方法1.蛋白质结构中的等量关系蛋白质中氨基酸数目=肽键数目(即水分子数目)+ 肽链条数 =mRNA(翻译摸板)中的碱基数÷ 3 =DNA(相应基因)中的碱基数÷ 6 蛋白质中至少还有氨基和羧基的数目=肽链条数; 蛋白质中最多有氨基酸种类为 20 种。
2.区别有丝分裂和减数分裂的一般方法步骤如下①一数——数染色体数目：若为奇数，则肯定是减数第二次分裂;若为偶数，则进入下一步骤;②二看——一看有无同源染色体：若无，则肯定是减数第二次分裂;若有，则再看同源染色体的行为变化：如果有同源染色体的联会、形成四分体、同源染色体彼此分离中的任意一项，即为减数第一次分裂;如果同源染色体始终单独活动，则肯定是有丝分裂;③三判断——对照分裂过程中染色体的行为变化规律(有丝分裂各时期)来判断分裂时期。
附有丝分裂各期特点(口诀)：①“染色体”复制现“单体” (间)②膜、仁消失现两体 (前)③赤道板上排整齐 (中)④均分牵引到两极 (后)③述线——[据纵坐标(因变量)随横坐标(自变量)而改变的原则对曲线各段进行描述]学习生物的科学方法一、“ 先记忆，后理解” ，掌握基本知识要点与学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是初中阶段的生物学还有着与其它学科不一样的特点：面对生物学，同学们要思考的对象是陌生的细胞、组织、各种有机物、无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。
因此只有在记住了这些名词、术语之后才有可能理解生物学的逻辑规律，既所谓“ 先记忆，后理解” 。
在记住了基本的名词、术语和概念之后，把主要精力放在学习生物学规律上。
这时要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系(因为生物个体或群体都是内部相互联系，相互统一的整体)，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。
二、注重理论联系实际，达到学以致用的目的生物学的理论知识与自然、生产、生活都有较密切的关系，在生物学学习中，要注意联系这些实际。
高考生物五大类计算题解题攻略
一、有关生物膜层数的计算
双层膜＝2层细胞膜；1层单层膜＝1层细胞膜＝1层磷脂双分子层＝2层磷脂分子层。
二、有关光合作用与呼吸作用的计算
1．实际（真正）光合速率=净（表观）光合速率＋呼吸速率（黑暗测定）：①实际光合作用CO2吸收量=实侧CO2吸收量＋呼吸作用CO2释放量；
②光合作用实际O2释放量=实侧（表观光合作用）O2释放量＋呼吸作用O2吸收量；
③光合作用葡萄糖净生产量=光合作用实际葡萄生产量—呼吸作用葡
萄糖消耗量。
④净有机物（积累）量=实际有机物生产量（光合作用）—有机物消耗量（呼吸作用）。
高中生物计算难？5组公式轻松解决!
高中生物计算难？5组公式轻松解决!生物，算是一科比较有意思的学科了，在分文理科的时候，这是理科，现在不分文理了，不知道还有多少同学会选择生物呢？其实生物是跟我们的现实生活比较接近的了，但是对于同学们来说，难度还是不小的，特别是计算题，很多同学在看到计算题的时候，都是直接跳过了，这样肯定是不行的，高考怎么能够跳过呢？所以，我把高中生物中常考的一些计算题做了总结，在这里给同学们分享5组计算，希望能够对同学们的学习有所帮助，不过这并不是囊括了所有的计算，还有一小部分，需要同学们在平时的练习中在总结补充一下哦~一：蛋白质和核酸的计算。
蛋白质和核酸的计算是高中生物的重中之重了，考得很细，而且他们之间的关系也比较复杂，题目表述也比较复杂，同学们一定要把这个问题做重点把握，不仅要背下来这些公式，还要能够灵活运用。
二：生物膜层数的计算。
生物膜，是一个非常常考的点，不过计算方式不像其他内容那么复杂，同学们只要把以下这个关系掌握好了，就没有什么大问题了，在平时的作业中细心一点。
因为这个问题难度不大，很多同学都是因为粗心出错。
三：光合作用与呼吸作用的计算。
光合作用与呼吸作用的计算相对来说比较简单，同学们主要把握一下两组公式就可以了。
四：遗传定律概率的计算。
遗传定律是一个非常常考的点，而且也比较复杂、困难，我给同学们归纳了以下5种计算方法。
1.基因待定法。
2.单独相乘法。
3.遗传定律计算。
4.基因频率计算。
5.染色体变异计算。
五：种群数量、物质循环和能领流动的计算。
种群数量在考试中，也是比较容易出现的，今天，我给同学们的分享总结成了2个类别：一是种群数量的计算，二是能量传递效率的计算。
以上五个计算问题，就是高中生物中比较常考的问题，在每一次的考试中，计算是同学们得分率最低的点了，但其实，生物中的计算并不多，同学们好好总结一下，还是可以拿高分的。
希望今天的分享能够对同学们的学习有所帮助，不过这也是还有一些欠缺的，希望那个同学们在平时的练习或者考试中，可以补充起来。
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一、蛋白质方面的计算题：①求蛋白质分子中的氨基酸个数、所含的碱基数或失去的水分子数时，依据公式：氨基酸数=肽链数+肽键数（=失去的水分子数）②求蛋白质分子中含有游离的氨基或羧基数时，一方面依据是一条多肽链中至少含有游离的氨基、羧基各1个（即，至少含有的氨基数或羧基数=肽链数。
注，环链为0）；另一方面是依据公式：一条多肽链中的氨基（羧基）数=R基中的氨基（羧基）数+1。
③求蛋白质分子的相对分子量时，依据公式：蛋白质的相对分子量=所含氨基酸的总分子量－失去水的分子量④求多肽中某种氨基酸的个数时，首先观察各种氨基酸的分子式，一般情况下，所求氨基酸与其它氨基酸不同，通常表现为氧元素或氮元素等比其它的多；然后设所求氨基酸的个数为X，其余氨基酸总数为Y，用所求氨基酸的特殊元素的数量列式计算。
二、物质跨膜数量的计算：①判断该生理过程是否跨膜，如内吞、外排、从核孔出入等过程都不跨膜。
②明确由膜围成的细胞结构的膜层数：单层膜的结构（细胞膜、内质网、高尔基体、液泡、小泡和溶酶体）、双层膜的结构（细胞核、线粒体和叶绿体）；原核细胞只考虑细胞膜。
需注意的问题：①膜层数=磷脂双分子层数=2×磷脂分子②线粒体、叶绿体双层膜（2层磷脂双分子层、4层膜）③一层管壁是一层细胞是两层膜（2层磷脂双分子层、4层膜）④在血浆中Ｏ2通过红细胞运输，其他物质不通过。
⑤RNA穿过核孔进入细胞质与核糖体结合共穿过0层膜。
⑥分泌蛋白及神经递质的合成和分泌过程共穿过0层生物膜，因为是通过膜泡运输的，并没有穿膜。
⑦a、吸入的O2进入组织细胞及被利用时的穿膜层数：1层肺泡壁+2层毛细血管壁+红细胞2层膜+组织细胞的细胞膜=2+2×2+2+1=9层膜=9层磷脂双分子层=18层磷脂分子。
注：若是“被利用”需加线粒体两层膜。
b、CO2从组织细胞至排出体外时的穿膜层数：1层组织细胞膜+2层毛细血管壁+1层肺泡壁=1+2×2+2=7层膜=7层磷脂双分子层=14层磷脂分子。
注：若是“从产生场所”需加线粒体两层膜。
C、葡萄糖从小肠吸收至组织细胞需穿膜的层数：1层小肠上皮细胞+2层毛细血管壁+组织细胞膜=2+2×2+1=7层膜=7层磷脂双分子层=14层磷脂分子。
三、呼吸作用与光合作用的计算题：⑴光合作用的实际速率=净光合作用速率+呼吸作用速率光合作用速率以单位时间内CO2的吸收量或O2的释放量或葡萄糖的生成量来表示，呼吸作用速率恰好相反。
CO2+H2O→(CHO2)+ 6O2易错点：①净光合作用速率与光合作用的实际速率区分不清a.黑暗条件下：只进行呼吸作用（图1）b.弱光条件下：呼吸作用>光合作用（图2）c.较强光照条件下（光补偿点）：光合作用 = 呼吸作用，净光合作用速率等于零（图3）d.强光照条件下：光合作用>呼吸作用，净光合速率=实际光合速率—呼吸作用速率（图4）②合成的有机物与积累的有机物不分⑵有氧呼吸和无氧呼吸的总反应式及放能数值。
根据CO22释放量和O2消耗量判断细胞呼吸类型（C6H12O6为呼吸底物）C6H12O6 +6O2 +12H2O→6CO2 +12H2O + 能量C6H12O6→C2H5OH（酒精） + 2CO2 + 能量（绝大多数植物）C6H12O66→2C3H6O3（乳酸） + 能量（人和动物、玉米胚、马铃薯块茎、甜菜的块根等少数植物）①无CO2释放时→细胞只进行产生乳酸的无氧呼吸，此情况下容器内气体体积不变，如马铃薯块茎无氧呼吸。
②不消耗O2，释放CO2酒精量= CO2量）→细胞只进行产生酒精的无氧呼吸。
此种情况下容器内气体体积增大，如酵母菌无氧呼吸。
③O2消耗量= CO2释放量→细胞只进行有氧呼吸，此种情况下容器内气体体积不变，若将二氧化碳吸收，则气体体积减少。
④CO2释放量＞O2消耗量，细胞同时进行产生酒精的无氧呼吸和有氧呼吸两种方式，如酵母菌在不同氧气浓度下的细胞呼吸。
此情况下，那种呼吸方式占优势可如下分析：若VCO2/VO2 = 4/3, 有氧呼吸和无氧呼吸消耗葡萄糖的速率相等若VCO2/VO2 > 4/3，无氧呼吸消耗葡萄糖的速率大于有氧呼吸若VCO2/VO2 < 4/3，有氧呼吸消耗葡萄糖的速率大于无氧呼吸⑤有水生成的一定是有氧呼吸，有CO2生成的一定不是乳酸发酵。
⑶O2的浓度与细胞呼吸类型的关系O2的浓度为0时只进行无氧呼吸；浓度为10%以下时，既进行无氧呼吸又进行有氧呼吸；浓度为10%以上时，只进行有氧呼吸⑷细胞呼吸中的计算消耗等量的葡萄糖时，无氧呼吸与有氧呼吸产生的二氧化碳摩尔数为1：3。
●消耗等量的葡萄糖时，有氧呼吸消耗的氧气与有氧和无氧呼吸产生的二氧化碳摩尔数之和的比为3：4 。
●产生等量的二氧化碳时。
无氧呼吸与有氧呼吸消耗的葡萄糖摩尔数之比为3：1。
●消耗等量的葡萄糖时，无氧呼吸与有氧呼吸产生的ATP摩尔数之比为1：19。
四、细胞分裂的计算题：①经有丝分裂产生的子细胞数=2n（n为细胞有丝分裂的次数）②减数分裂产生的生殖细胞的个数：一次分裂产生1个或4个。
③减数分裂产生的生殖细胞的种类数：一次分裂产生1种或2种；可能产生的种类数=2n（n为细胞中同源染色体的对数或等位基因的对数）。
注意：一个精原细胞减数分裂产生配子时，若发生了交叉互换，则可产生4个4种精子⑤有丝分裂过程中涉及的数量变化五、DNA方面的计算题解题策略：⑴、DNA分子的结构有关的计算：①在双链DNA分子中，任意两个不配对的碱基和占总碱基数的一半。
即A+G或A+C或T+G或T+C占总碱基数的50%。
②在双链DNA分子中，互补的两碱基之和（如A+T或C+G）占总碱基的比例等于其任何一条单链中这两种碱基之和占该单链中碱基数的比例。
③DNA分子一条链中（A+G）/(T+C)的比值与互补链中该种碱基的比值互为倒数。
④DNA分子一条链中（A+T）/(C+G)的比值等于互补链和整个DNA分子中该种比例的比值。
⑤若某DNA分子有ｎ个碱基对，其碱基对的排列方式为4ｎ种。
⑵DNA复制有关的计算：①复制n次，生成2n个DNA分子。
②若取一个被15Ｎ标记的DNA分子，转移到14Ｎ的培养基上培养（复制）若干代。
则有以下规律：a、子代DNA分子中，含15Ｎ的有2个，只含15Ｎ的有0个；含14Ｎ的有2n个，只含14Ｎ的有（2n－2）个。
做题时应看准是“含有”还是“只含有”。
b、无论复制多少次，含15Ｎ的DNA分子始终是2个，占总数比例为2／2ｎ。
c、子代DNA分子的链中：总链数2n×2=2n+1条。
含15Ｎ的链始终是2条，占总数比例为2／2n+1=1／2n。
做题时，应看准是“DNA分子数”还是“链数”。
d、若一亲代DNA含有某种脱氧核苷酸ｍ个，经过ｎ次复制需要消耗游离的该脱氧核苷酸ｍ×（2n－1）个。
第ｎ次复制，需要含该碱基的脱氧核苷酸数为ｍ×2ｎ－1③DNA的碱基数、RNA的碱基数、蛋白质的氨基酸数之间的关系为6：3：1.六、植物个体发育方面的计算题：①一个胚珠发育成一个种子，一个子房发育成一个果实，一个子房中有1到多个胚珠，一个果实中可有一到多个种子。
②一个花粉粒中有1—2个生殖细胞，最终1个花粉管中都有2个精子③一个胚珠受精需要1个花粉粒，2个精子；一个子房受精需多个花粉粒。
④发育过程中各结构的染色体数有2n种。
八、基因频率的计算题：⑴通过基因型计算基因频率：公式1：一个基因的频率=该基因纯合子频率+21杂合子频率； 公式2：一个基因的频率=（该基因纯合子的个体数×2+杂合子的个体数）/（总人数*2） 基因频率=某基因总数/某基因与其等位基因的总和×100%。
若该基因在常染色体上，则基因频率=该基因总数/（群体个体数×2）×100%。
若该基因在X 染色体上，则基因频率=该基因总数/（女性个体数×2+男性个体数）*100%。
⑵通过基因频率计算基因型频率：基因型频率=某基因型的个体数/种群个体总数×100%处于遗传平衡的种群：已知显性基因（A ）的频率为p 隐性基因（a ）的频率为q ，则基因型频率：AA=p 2，Aa=2pq ，aa=q 2九、能量流动的计算题：①能量流动的起点从生产者开始。
②流经生态系统的总能量是生产者所固定的太阳能总量。
③能量流动的渠道是沿着食物链和食物网进行的。
⑤根据传递效率分析食物链的能量消耗问题时： 求生产者消耗最少或消费者获得最多时，选最短食物链，同时用最大传递效率20%计算。
求生产者消耗最多或消费者获得最少时，选最长食物链，同时用最小传递效率10%计算。
⑥下一营养级生物的摄入量减去粪便量才等于该生物的同化量。
计算能量的传递效率是以各营养级生物的同化量为基数。
⑦涉及多条食物链的能量流动计算时，在不告诉传递效率及食物比例时，其规律如下：①同化量=摄入量－粪便中包含的能量。
②用于各营养级生长、发育、繁殖的能量=各营养级的同化量－呼吸消耗量 ③总同化量=净积累量+呼吸消耗量=生物体储存的能量+呼吸消耗量注：a.净积累量=生物体储存的能量=生物体用于生长、发育、繁殖的能量。
b.注意下面不同的词：“获得”的能量=“流入”的能量=“同化”的能量。