2019-2020年七年级音乐下册《乐海泛舟》第三课时教案 人音版
初中音乐《乐海泛舟》单元教学设计以及思维导图
主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）
知识与技能：初步了解摇篮曲这种音乐体裁，了解音乐家勃拉母斯的生平及其代表作品。能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》。
（教学过程：
活动一
导言：同学们，回忆一下，小时候，妈妈怎样抚慰我们入睡，或者我们听到过哪些摇篮曲？教师播放二首摇篮曲，来学习勃拉母斯的《摇篮曲》，来感受母爱和母爱的作用。
活动二
1音乐知识讲解：《摇篮曲》最初为母亲抚慰婴儿入睡时咏唱的歌谣，后发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐现象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛，曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。器乐摇篮曲，内容和规模上都比声乐摇篮曲有更多的发展，它不限于催眠和描写婴儿入睡，而更多的是抒发内心的思想感情，刻画宁静而富有诗意的精神世界。介绍音乐家勃拉母斯，
教学回顾
评价要点
一、评价要点：
1.能够准确表达所听音乐作品中的情感与内涵
2．能够总结归纳力度、速度等常用音乐记号在音乐作品中的作用。.
3．能够与小组合作完成一个爱心创作。
二：评价方法：
自评、互评、组评、师评
活动三
学唱勃拉母斯的《摇篮曲》
1结合画面，聆听，讨论感受摇篮曲的演唱效果。启发学生发言，它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情，语气安详平缓，歌曲细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。
2教师讲解，歌曲三拍子，作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲性格化为内在的韵律，使音乐更富有徐缓的叙事语气。把母爱表现得淋漓尽致。
人教版初中音乐 夏日泛舟海上 教学设计 (1)
夏日泛舟海上教学设计1教学目标知识目标:学会用自然、流畅的声音演唱歌曲《夏日泛舟海上》能力目标: 1.感受三拍子的音乐特点。
2.理解歌曲,用自然舒展的声音表达歌曲。
情感态度与价值观:通过学习和聆听歌曲,让学生了解更多的世界名曲,丰富学生的欣赏。
2重点难点用自然、流畅的声音演唱歌曲《夏日泛舟海上》3教学过程活动1【导入】夏日泛舟海上1、导入:今天我给同学们唱一首歌曲,听一听,歌曲表现的是哪个季节?歌词唱出了什么内容? A播放音乐(学生听音乐,思考问题)B歌词唱出了什么内容?(学生稍作讨论回答问题)C概括一下夏天是什么样子的?(学生讨论)活动2【讲授】夏日泛舟海上2、学唱歌曲。
听歌曲,注意听这首歌曲是几拍子的?能不能听出它的强弱关系来?(1)播放《夏日泛舟海上》(2)找学生回答歌曲是几拍子的、强弱规律(3)歌曲的情绪是怎样的?(4)复听一遍歌曲,考虑一下八三拍的这种强弱规律表现了歌曲的什么意境?教师教唱(1)第三遍播放歌曲,学生跟唱。
(2)在演唱时出现的难点处理:结束句、三连音的处理。
(3)共同处理难点。
(4)带上歌词唱一唱更准确的掌握节奏。
(5)下面跟老师来唱一唱。
你想用什么样的声音唱呢?(6)你们发现了吗?歌曲里还有很多特殊的记号呢,他们可是为歌曲的情绪起了很大的作用啊。
你们能说一说都有哪些记号?作用是什么?(7)把各种力度记号融合在歌曲里用乐观、充满活力的情绪唱一唱歌曲。
(8)变换演唱形式4、大家想一想当我们学唱了歌曲《夏日泛舟海上》后,还可以通过什么形式和方法,抒发我们对明媚的夏季情怀呢?5、小结:看来咱同学们都是生活里的有心人,能发现这么多能表现夏天的形式。
希望咱们同学今后也能做个乐观有活力的青年人。
活动3【作业】夏日泛舟海上练习歌曲活动4【练习】夏日泛舟海上1、教师弹电子琴,学生唱歌谱2、教师弹电子琴,学生唱歌词,注意情绪的把控3、演唱形式(独唱,齐唱,分组唱)。
七年级下册音乐课教案(优秀5篇)
七年级下册音乐课教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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音乐教案《乐海泛舟》
音乐教案《乐海泛舟》通过学习课程让学生们发展表现音乐的能力丰富和提高艺术想像和创造力培养丰富的生活情趣和乐观的态度增进群体意识锻炼合作与协调能力以下是小编为大家搜集整理提供到的音乐教案《乐海泛舟》内容希望对您有所帮助欢迎阅读参考学习！【课程综述】学生生理、心理日趋成熟参与的意识和交往的愿望增强获得知识和信息的途径增多在学习上形成自己的初步经验表达情感的方式比小学阶段有明显变化应通过多种形式的艺术实践活动巩固和提高表现音乐的基本技能扩大音乐欣赏的范围更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中7～9年级学生正值变声期要适当减少唱歌的数量要求注意嗓音保护增进学生对音乐的兴趣使学生关注并乐于参与音乐活动提高音乐感受与评价鉴赏的能力初步养成良好的音乐欣赏习惯发展表现音乐的能力丰富和提高艺术想像和创造力培养丰富的生活情趣和乐观的态度增进群体意识锻炼合作与协调能力【学情分析】七年级孩子特点学生进入初中后便同时进入了人生的青春期也进入了变声期不愿开口唱特别是较高音的歌曲感到很困难男同学特别明显女同学虽然不受变声的限制但青春期的女同学略带羞涩也不太敢表现自己但学生的思维活跃、创新意识强、模仿能力强很多同学表面说不敢出来展示但他内心是很想的所以老师要鼓励给学生更多自我展示的平台利用形式多样的教学手段来弥补对唱歌的不足【教学内容】（一）聆听《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的教学基本要求1.先熟悉歌曲《鳟鱼》《鳟鱼钢琴五重奏》是根据歌曲《鳟鱼》创作的歌曲《鳟鱼》是一首有故事情节、形象鲜明的艺术歌曲在欣赏之前可让学生试着先唱一唱歌曲《鳟鱼》（或者仅唱歌曲的开头部分）再聆听歌曲《鳟鱼》的演唱录音使他们熟悉音乐的主题对歌曲塑造的形象有所了解2.聆听《鳟鱼钢琴五重奏》引导学生认真听辨音乐各段在乐器、音色和其他音乐要素方面的变化并关注由此带来的音乐情绪的变化着重于对乐曲音乐形象的感知和乐曲情绪的体验切忌把音乐讲解得过于具体（二）学习《摇篮曲》教学基本要求1、完整聆听乐曲让学生感受歌曲的情绪、力度、速度给摇篮曲的特点作个初步的定位2、在学习的过程中要强调学生的声音要轻柔、给人摇晃的感觉还要把歌曲中表现母亲对孩子的温柔和婉转的装饰音掌握好把摇篮曲的特点充分地在歌曲中表现出来3、把歌曲中的难点：如附点四分音符、休止符、装饰音、弱起小节等融入到歌曲的学习之中4、请学生在演唱歌曲时模仿抱宝宝、哄宝宝睡觉的摇晃动作让学生自由发挥可以在自己的座位周围或坐、或站、或自由稍走动5、听辨几种不同体裁的歌曲片段让同学们听一听首是属于摇篮曲体裁的歌曲起到加强巩固的作用【课时安排】本课可安排两课时完成第一课时学唱歌曲《摇篮曲》；第二课时聆听钢琴五重奏《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章【教学目标】1、能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱勃拉姆斯的《摇篮曲》2、聆听并能够熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点【教学重点】1、准确唱好勃拉姆斯的《摇篮曲》同时感受并体验摇篮曲音乐体裁的特点2、聆听《鳟鱼钢琴五重奏》引导学生认真听辨音乐各段在乐器、音色和其他音乐要素方面的变化并关注由此带来的音乐情绪的变化感知乐曲的音乐形象和体验乐曲的情绪【教学难点】1、感知乐曲的音乐形象和体验乐曲的情绪2、了解变奏曲式、变奏手法等相关知识3、摇篮曲的风格特点的把握；4、用轻声高位的声音来演唱歌曲并能较好地把情感表达出来【教学策略】1、本课采用情境教学、游戏教学法、演示教学、练习教学和创作教学法设计有趣的活动展现给学生生动、具体的形象或以形象为主体构成的情境激发学生学习的积极性帮助学生拓展思维想象力通过生动形象的语言描绘、游戏活动、听辨等活动寓教学内容于具体形象的情境之中2、教师将自主学习成为课堂的主要部分在教学中处处体现师生之间的平等意识给予学生学习的空间教师的设问要有利于学生思考、主动去学习而不是简单的要求避免在教学中发生学生始终处于被动学习地位的局面把“要我学”变“我要学”3、直观教学：利用多媒体课件、教师的示范等方式让学生直观地观察、欣赏在新课讲解过程中从生活出发将教学与日常生活中感兴趣的、熟悉的事物紧密结合抓住学生“好奇”的心理特征去引导创设最佳的学习情景运用各种生动有趣的教学手法引起学生对新知识的好奇诱发学生的求知欲从而激发学生学习音乐的兴趣学生的艺术个性和创新潜能都可以得到较好的开发【教材分析】（一）《摇篮曲》勃拉姆斯的《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲作于1868年它通过强弱拍节奏的起伏来塑造摇篮摆动的形象曲调优美抒情语气安详平缓情绪亲切、温柔、恬静细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面听来使我们仿佛看到一位母亲坐在摇篮旁边用手晃动摇篮以亲切的语气唱着催眠的歌曲表达了人类最崇高的感情——母亲对孩子慈祥的爱也使我们感受到和平、幸福和温馨的生活气息歌曲用F大调单二部曲式全曲由两个乐段构成方整性结构第一乐段（第1——8小节）包括两个乐句：第一乐句（第1——4小节）其中又可分为两个乐节；第二乐句（第5——8小节）也可分为两个乐节第二乐段（第9——16小节）同样包括两个乐句：第一乐句（第9——12小节）其中也可分为两个乐节；第二乐句（第13——16小节）其中同样可分为两个乐节这首歌虽为四分三拍但作曲家巧妙地从第三拍起音把节奏进行了细致的改变将节拍的舞曲性格化为内在的韵律使音乐更富于徐缓的叙事语气而适于词义作者简介勃拉姆斯（１８３３—１８９７）德国作曲家、钢琴家欧洲浪漫乐派后期的代表人物之一在欧洲音乐文化史上他曾与巴赫、贝多芬齐名被称作“德国三Ｂ”（姓氏的第一个字母都为Ｂ）由此可见他在欧洲音乐史上的重要地位勃拉姆斯是一位热爱民族音乐、追求古典精神的作曲家主要作品有交响曲、协奏曲、弦乐四重奏、钢琴小提琴奏鸣曲及合唱作品在他的创作中力图维护德奥的传统和同时代的作曲家相比他追求内在的感情和深刻的表现反对浮华的表面效果风格质朴、严峻作品富有哲理性他继承传统汲取浪漫主义的精华写出有创造性的、有个性的、表达强烈的民族感情和爱国主义思想的作品成为１９世纪下半叶德国音乐文化中的杰出代表勃拉姆斯一生从未间断过艺术歌曲的创作数量最多并最有影响的是抒情歌曲和民歌改编曲（近两百首）它们直接继承了舒伯特和舒曼的艺术歌曲的传统感情真挚朴实声乐和钢琴部分结合完美他记录整理所完成的《德意志民歌集》是他对德奥民间音乐文化研究的最大贡献附：在演唱《摇篮曲》时让学生模仿母亲抱宝宝、哄宝宝睡觉的动作可用手上的音乐书作为道具书本放在左手臂弯里左手架起稍高些第一乐段右手按节奏做拍宝宝的动作第二乐段双手做摇晃的动作；可以坐下也可以站立来完成以上的动作也可以第一条歌词时坐着来完成动作第二条歌词时站立来完成也可以让学生自由发挥（二）《鳟鱼钢琴五重奏》《鳟鱼》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害借对小鳟鱼不幸遭遇的同情抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶是一首寓意深刻的作品《A大调钢琴五重奏》是舒伯特继歌曲《鳟鱼》问世两年后应朋友之邀创作的一部室内乐作品全曲共分为五个乐章因其中第四乐章用歌曲《鳟鱼》音乐主题写成故又称其为《鳟鱼五重奏》在这部作品里舒伯特运用了器乐的各种特点和多种变奏手法将歌曲的内容进行了深入的刻画和描述主题：轻快活泼由以小提琴为主的弦乐器奏出表现了小鳟鱼自由自在、无忧无虑的形象弦乐器和谐的伴奏正是祥和的体现A1：主题移高八度进行钢琴明亮的音色弦乐器六连音的琶音伴奏表现了小鳟鱼在清澈的水中欢快嬉戏、悠然自得的情境A2：由中提琴和大提琴奏出钢琴像回声一样地与之遥相呼应小提琴时而级进时而用琶音上下流动描绘了小鳟鱼在水中游动的另一番情境A3：主题由大提琴和低音提琴奏出钢琴以三十二分音符作急速变奏小提琴和中提琴以痉挛似的节奏使音乐变得激动起来给人以一种不祥之感A4：主题由D大调转为同名小调d小调节奏上有较大的变动它一开始就用了ff的强音由弦乐和钢琴一起奏出使人感到小鳟鱼遭到不幸A5：由大提琴奏出悲痛凄凉的主题旋律在大小调之间游动着表现了对小鳟鱼悲惨遭遇的同情和忧伤终曲：主题在小提琴及其他各声部上重新出现钢琴又奏起了鳟鱼的“固定音型”音乐又恢复到了开始的那种明快、清澈、透明的音乐形象预示着苦难终将过去欢乐必将到来作者简介舒伯特（１７９７—１８２８）奥地利作曲家欧洲浪漫乐派的代表人物之一从小随父亲学音乐很早便显示出他在音乐创作方面的特殊才能由于生活贫困在他的作品中常常流露出苦闷和压抑的情绪但他又从不愿依附于权贵所以始终没能改变他的艰难处境年仅３１岁就在贫困中离开了人世在短短几十年的创作生涯中他写遍了不同体裁的大量音乐作品其中包括６００多首歌曲、１８部歌剧、９部交响曲、１９首弦乐四重奏和２２首钢琴奏鸣曲等歌曲是舒伯特有特殊成就的创作领域他用席勒、歌德等诗人的作品写了大量的歌曲把诗歌与音乐紧密地结合起来用富有表现力的旋律与和声来表现诗的意境在舒伯特的歌曲中钢琴不仅对旋律起陪衬作用而且是创造特定意境的一种重要手段有些甚至起着主导性的作用他创作的歌曲不仅数量多而且极具艺术性许多歌曲都成为广泛流传的民歌因而被人们称为“歌曲之王”。
人音版七年级音乐下册第四单元乐海泛舟优质教案
第四单元乐海泛舟一、教学目标(一)能够积极参与歌唱、聆听活动，对西方古典主义音乐、浪漫主义音乐有兴趣，愿意了解与其相关的音乐文化。
(二)能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》。
(三)能够熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章和《惊愕交响曲》第二乐章的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。
(四)结合欣赏音乐作品，初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识，并试着运用有关知识创作简单的变奏旋律。
二、教材分析(一)《摇篮曲》1．作者简介勃拉姆斯（１８３３—１８９７）德国作曲家、钢琴家，欧洲浪漫乐派后期的代表人物之一。
在欧洲音乐文化史上，他曾与巴赫、贝多芬齐名，被称作“德国三Ｂ”（姓氏的第一个字母都为Ｂ），由此可见他在欧洲音乐史上的重要地位。
勃拉姆斯是一位热爱民族音乐、追求古典精神的作曲家，主要作品有交响曲、协奏曲、弦乐四重奏、钢琴小提琴奏鸣曲及合唱作品。
在他的创作中力图维护德奥的传统，和同时代的作曲家相比，他追求内在的感情和深刻的表现，反对浮华的表面效果，风格质朴、严峻，作品富有哲理性。
他继承传统，汲取浪漫主义的精华，写出有创造性的、有个性的、表达强烈的民族感情和爱国主义思想的作品，成为１９世纪下半叶德国音乐文化中的杰出代表。
勃拉姆斯一生从未间断过艺术歌曲的创作，数量最多并最有影响的是抒情歌曲和民歌改编曲（近两百首）。
它们直接继承了舒伯特和舒曼的艺术歌曲的传统，感情真挚朴实，声乐和钢琴部分结合完美。
他记录整理所完成的《德意志民歌集》是他对德奥民间音乐文化研究的最大贡献。
2．歌曲分析勃拉姆斯的《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲，作于１８６８年。
它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。
曲调优美抒情，语气安详平缓，情绪亲切、温柔、恬静，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。
听来使我们仿佛看到一位母亲坐在摇篮旁边，用手动摇篮，以亲切对话的语气，唱着催眠的歌曲，表达了人类最崇高的感情——母亲对孩子的慈祥的爱，也使我们感受到和平、幸福和温馨的生活气息。
《乐海泛舟》音乐教案
《乐海泛舟》音乐教案《乐海泛舟》音乐教案作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的《乐海泛舟》音乐教案，希望对大家有所帮助。
《乐海泛舟》音乐教案1【课程综述】学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，表达情感的方式比小学阶段有明显变化。
应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。
扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。
7～9年级学生正值变声期，要适当减少唱歌的数量要求，注意嗓音保护。
增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动。
提高音乐感受与评价鉴赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。
发展表现音乐的能力。
丰富和提高艺术想像和创造力。
培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进群体意识，锻炼合作与协调能力。
【学情分析】七年级孩子特点学生进入初中后，便同时进入了人生的青春期，也进入了变声期，不愿开口唱，特别是较高音的歌曲感到很困难，男同学特别明显，女同学虽然不受变声的限制，但青春期的女同学略带羞涩，也不太敢表现自己，但学生的思维活跃、创新意识强、模仿能力强，很多同学表面说不敢出来展示，但他内心是很想的，所以老师要鼓励，给学生更多自我展示的平台，利用形式多样的教学手段来弥补对唱歌的不足。
【教学内容】（一）聆听《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的教学基本要求1.先熟悉歌曲《鳟鱼》。
《鳟鱼钢琴五重奏》是根据歌曲《鳟鱼》创作的，歌曲《鳟鱼》是一首有故事情节、形象鲜明的艺术歌曲。
在欣赏之前，可让学生试着先唱一唱歌曲《鳟鱼》（或者仅唱歌曲的开头部分），再聆听歌曲《鳟鱼》的演唱录音，使他们熟悉音乐的主题，对歌曲塑造的形象有所了解。
2.聆听《鳟鱼钢琴五重奏》引导学生认真听辨音乐各段在乐器、音色和其他音乐要素方面的变化，并关注由此带来的音乐情绪的变化，着重于对乐曲音乐形象的感知和乐曲情绪的体验，切忌把音乐讲解得过于具体。
最新 人音版音乐七年级下册第四单元《乐海泛舟》word教案
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第四单元乐海泛舟一、教学目标(一)能够积极参与歌唱、聆听活动，对西方古典主义音乐、浪漫主义音乐有兴趣，愿意了解与其相关得音乐文化。
(二)能够用自然圆润得声音和优美抒情得情绪演唱《摇篮曲》。
(三)能够熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章和《惊愕交响曲》第二乐章得主题旋律，感受、体验乐曲得音乐情绪及风格特点。
(四)结合欣赏音乐作品，初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识，并试着运用有关知识创作简单得变奏旋律。
二、教材分析(一)《摇篮曲》1．作者简介勃拉姆斯（１８３３—１８９７）德国作曲家、钢琴家，欧洲浪漫乐派后期得代表人物之一。
在欧洲音乐文化史上，他曾与巴赫、贝多芬齐名，被称作“德国三Ｂ”（姓氏得第一个字母都为Ｂ），由此可见他在欧洲音乐史上得重要地位。
勃拉姆斯是一位热爱民族音乐、追求古典精神得作曲家，主要作品有交响曲、协奏曲、弦乐四重奏、钢琴小提琴奏鸣曲及合唱作品。
在他得创作中力图维护德奥得传统，和同时代得作曲家相比，他追求内在得感情和深刻得表现，反对浮华得表面效果，风格质朴、严峻，作品富有哲理性。
他继承传统，汲取浪漫主义得精华，写出有创造性得、有个性得、表达强烈得民族感情和爱国主义思想得作品，成为１９世纪下半叶德国音乐文化中得杰出代表。
勃拉姆斯一生从未间断过艺术歌曲得创作，数量最多并最有影响得是抒情歌曲和民歌改编曲（近两百首）。
它们直接继承了舒伯特和舒曼得艺术歌曲得传统，感情真挚朴实，声乐和钢琴部分结合完美。
他记录整理所完成得《德意志民歌集》是他对德奥民间音乐文化研究得最大贡献。
2．歌曲分析勃拉姆斯得《摇篮曲》是一首民歌风格得歌曲，作于１８６８年。
它通过强弱拍节奏得起伏，来塑造摇篮摆动得形象。
曲调优美抒情，语气安详平缓，情绪亲切、温柔、恬静，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福得动人画面。
听来使我们仿佛看到一位母亲坐在摇篮旁边，用手动摇篮，以亲切对话得语气，唱着催眠得歌曲，表达了人类最崇高得感情——母亲对孩子得慈祥得爱，也使我们感受到和平、幸福和温馨得生活气息。
初中音乐《夏日泛舟海上》优质课教案、教学设计
初中音乐《夏日泛舟海上》优质课教案、教学设计《夏日泛舟海上》一、创设意境教学导入：1、课前播放《让我们荡起双桨》，为学生创设一个音乐的环境。
2、同学们：“在欢快优美的音乐声中，我们的音乐课又开始了。
同学们刚才听到的乐曲是？这节课让我们划着小船去音乐的大海上遨游一番吧！二、欣赏歌曲1、聆听歌曲感受音乐内容及情绪2、同学们划过船吗？哪位同学模仿划船的动作？让我们赶紧划着船体会节拍带给我们的感受？3、跟老师逐句唱歌谱，思考：歌曲从旋律上分几个部分？4、出示音乐结构5 思考旋律的特点及讲解三、学唱歌曲1、跟伴奏试着演唱歌曲2、通过演唱歌曲同学们发现歌曲旋律上有哪些特殊的音乐符号？3、同学们找出符号教师讲解再放到歌曲中体会及演唱四、创编歌曲1、老师带来两件乐器，同学们认识吗？（沙锤、小擦）根据刚才我们找到的顿音及重音如何用两件乐器代表？2、两名同学们演奏乐器为我们集体演唱伴奏五、课堂延伸1、同学们知道这么欢快流畅的歌曲是如何创作出来的？是谁创作的？观看视频感受2、通过观看视频我们知道了最初是歌剧作家意大利的威尔第创作的歌剧中的唱段，后来被费里斯重新填词，让我们划着船再来感受一下这么华丽流畅的歌曲吧！六、课堂总结这节课我们乘坐着小船到夏日的大海上遨游了一番，不仅感受了夏日季节的美丽同是也体会到了异国音乐的魅力，希望你们能像歌中唱的那样，没有悲伤，做一个快乐的青少年。
4、放《夏日泛舟海上》伴奏，5、带着这种感觉再配上这优美动听的音乐仿佛使我们置身于碧海蓝天之中，在（划船、游泳等。
），这是哪个季节经常要做的事情？随着天气渐渐变暖美丽的夏天就要来到了，大家能否描述一下你对夏天的感受？（游泳、纳凉、郊游、划船、荷塘、炎热、星空、月夜、天长夜短等），同学们向往夏天吗？这节课老师就带领同学们到美丽而浪漫的夏日海面上泛舟歌唱，我们唱着歌出发吧！二、欣赏歌曲《夏日泛舟海上》1、仔细聆听歌曲，说说你对这首歌曲的感受（情绪、力度、速度、旋律等）。
初中音乐《夏日泛舟海上》优质课教案、教学设计
《夏日泛舟海上》一、创设意境教学导入：1、课前播放《让我们荡起双桨》，为学生创设一个音乐的环境。
2、同学们：“在欢快优美的音乐声中，我们的音乐课又开始了。
同学们刚才听到的乐曲是？这节课让我们划着小船去音乐的大海上遨游一番吧！二、欣赏歌曲1、聆听歌曲感受音乐内容及情绪2、同学们划过船吗？哪位同学模仿划船的动作？让我们赶紧划着船体会节拍带给我们的感受？3、跟老师逐句唱歌谱，思考：歌曲从旋律上分几个部分？4、出示音乐结构5 思考旋律的特点及讲解三、学唱歌曲1、跟伴奏试着演唱歌曲2、通过演唱歌曲同学们发现歌曲旋律上有哪些特殊的音乐符号？3、同学们找出符号教师讲解再放到歌曲中体会及演唱四、创编歌曲1、老师带来两件乐器，同学们认识吗？（沙锤、小擦）根据刚才我们找到的顿音及重音如何用两件乐器代表？2、两名同学们演奏乐器为我们集体演唱伴奏五、课堂延伸1、同学们知道这么欢快流畅的歌曲是如何创作出来的？是谁创作的？观看视频感受2、通过观看视频我们知道了最初是歌剧作家意大利的威尔第创作的歌剧中的唱段，后来被费里斯重新填词，让我们划着船再来感受一下这么华丽流畅的歌曲吧！六、课堂总结这节课我们乘坐着小船到夏日的大海上遨游了一番，不仅感受了夏日季节的美丽同是也体会到了异国音乐的魅力，希望你们能像歌中唱的那样，没有悲伤，做一个快乐的青少年。
4、放《夏日泛舟海上》伴奏，5、带着这种感觉再配上这优美动听的音乐仿佛使我们置身于碧海蓝天之中，在（划船、游泳等。
），这是哪个季节经常要做的事情？随着天气渐渐变暖美丽的夏天就要来到了，大家能否描述一下你对夏天的感受？（游泳、纳凉、郊游、划船、荷塘、炎热、星空、月夜、天长夜短等），同学们向往夏天吗？这节课老师就带领同学们到美丽而浪漫的夏日海面上泛舟歌唱，我们唱着歌出发吧！二、欣赏歌曲《夏日泛舟海上》1、仔细聆听歌曲，说说你对这首歌曲的感受（情绪、力度、速度、旋律等）。
同学们集体随音乐体会. 三拍子给人的感觉是什么？（微波荡漾的感觉、波浪起伏的感觉、舞动的感觉、欢快跳动的感觉）2、同学们这是什么地方？根据短片，说一下你所知道的威尼斯（看威尼斯水景课件，听《夏日泛舟海上》）。
音乐初一下人音版第四单元(乐海泛舟)教学设计
音乐初一下人音版第四单元(乐海泛舟)教学设计第一课时《乐海泛舟·变奏曲1》教材分析:舒伯特是浪漫主义音乐的代表人物，被人誉为“歌曲之王”。
他的《鳟鱼钢琴五重奏》是一首结构简练、音乐形象极为鲜亮的变奏曲。
它以表达式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被诈和邪恶所害，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶，作品运用了多种变奏手法，比如节奏，速度，力度，音色，配器等多种音乐要素的变化对比。
既突出了主题，又使得音乐情绪富于变化，音乐形象丰富多彩。
从学生角度看，一方面鳟鱼活泼可爱的形象容易给学生以亲近感，音乐形象又极为鲜亮，易于理解，使得学生一下子就被吸引住。
另一方面，变奏手法简明易懂，通过观赏，学生能较深刻地理解变奏曲的含义，了解多种变奏手法，同时还能给学生以同情弱者，憎恶邪恶的情感教育。
不管从哪方面讲，这首音乐曲教师是值得向学生介绍的作品。
教学内容：《鳟鱼钢琴五重奏》。
教学目标：1、通过观赏《鳟鱼钢琴五重奏》培养学生对西方浪漫主义音乐的兴趣。
2、通过观赏《鳟鱼钢琴五重奏》初步了解变奏曲式和变奏手法等知识。
3、熟悉《鳟鱼》的主题旋律，感受体验乐曲的音乐情绪，并能以自己的方式表现这些情绪。
教学重点：1、音乐形象的感受和体验。
2、了解变奏曲及简单的变奏手法。
教学过程：【一】导入：1、老师给大伙带来了一首笛子曲，演奏笛子曲《我是一个兵》片段，[摘A〔愉快活泼〕A1〔舒展自豪〕、A3〔欢快跳跃〕三个片段]，演奏前提出问题：〔1〕老师演奏的乐曲情绪是怎么样的？有没有变化？〔2〕每一种情绪的音乐旋律有什么关系〔异同〕？2、教师演奏后，学生讨论交流一分钟。
3、学生回答以下问题〔1〕问题〔1〕〔见“导入1”大括号中〕〔2〕同：旋律特别相似异：速度不同：力度不同；节奏不同；演奏技巧不同；其他不同；〔视学生讨论情况定，也能够不提〕4、教师总结：像这首乐曲一样，主题旋律相似，但在其它音乐要素方面加以变化重复，表现出不同的音乐形象和情绪。
人音版七年级下学期音乐七年级音乐下册教案教学设计
人音版七年级下学期音乐七年级音乐下册教案教学设计人音版七年级下学期音乐教学计划一、学生情况分析：本学期，我继续任七年级的音乐课，本学期准备开始正式系统化的学习音乐，学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。
所以，我会采用不同教方法，注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。
要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”，使学生各方面均有提高。
二、教材分析：本学期的教材主要以唱歌为主，发挥学生主动学习的潜力，使学生在学习音乐的过程中感受快乐，本学期在上课的同时我会适当的教学生一些有关音乐方面的知识，使学生在学习过程中逐渐积累些乐理知识。
避免学生因为学习某一内容而觉得枯燥和乏味。
三、教学目标：了解我国各民族优秀的民族民间音乐，激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感，自信心，了解音乐作品，理解音乐，使学生具有一定的音乐演唱的能力。
同时，加强法制教育宣传，增强学生的自我保护意识，让学生养成学法、懂法、依法办事的好习惯，有效地树立和维护学校良好的学风以及社会的稳定发展。
四、教学措施：音乐课最大的特点就是寓教于乐，在教学中可以更好的发挥学生的想象力、创造以及手、脚、脑、口的配合，为了更好的发挥音乐课的这些优势，在学习中，可以针对不同年龄段的学生采取不同的教学手段、营造不同的教学氛围。
鼓励学生多参加音乐活动，使学生在音乐教学活动中消除恐惧心理、帮助学生进行大胆的尝试，展开自由的想象和表现。
注重培养学生的自我表达和表现能力，通过聆听表现出来的各种动作表情是学习音乐创造活动中最简单、最基本的表现形式。
对学生的语言交流、智力发展大有益处。
可以通过音乐教学上的多样化、丰富学生的想象能力，挖掘学生的创造潜能，促进学生思维创造能力的发挥。
在本学期在教学中，不论是歌曲的学唱、乐理知识的学习，都要使学生学的快乐。
使他们能兴致勃勃，主动积极地投入感受音乐、理解音乐、表现音乐以及创造音乐的活动中去。
工作进度：第一单元行进之歌（共2课时）唱歌：一二三四歌欣赏：中国人民解放军进行曲拉德茨基进行曲婚礼进行曲葬礼进行曲实践与创造第二单元影视金曲（共2课时）唱歌：长江之歌欣赏：辛德勒的名单盼望你的路途眺望你的路途伴随着你穿越竹林实践与创造第三单元天山之音（共2课时）唱歌：青春舞曲欣赏：我金色的阿拉泰赛乃姆在那银色的月光下歌唱吧，我的库姆孜阳光照耀着塔什库尔干实践与创造第四单元美洲乐声（共2课时）唱歌：红河谷欣赏：拉库卡拉查凯皮拉的小火车化妆舞会实践与创造第五单元小调集萃（共2课时）唱歌：无锡景沂蒙山小调小放牛欣赏：无锡景沂蒙山小调一根竹竿容易弯桃花红杏花白龙船调小放牛实践与创造第六单元戏曲新韵（共2课时）唱歌：没有强调的祖国哪有幸福的家欣赏：沁园春、雪海风阵阵仇杀人实践与创造课程实施建议：（一）教学方式：综合实践课教唱实践（二）学习方式：集体学习，小组合作，自我展示（三）课时安排：每周一节课（四）课外拓展性练习：组织学生成立课外的合唱队课程评价：（一）评价指标：根据学生的平时表现和期末的自我展示给他们划定ABCD四个等级。
乐海泛舟教案教学设计（★）
乐海泛舟教案教学设计（★）第一篇：乐海泛舟教案教学设计《乐海泛舟》教案河南省安阳市第五中学张咏梅教学目标：1、通过欣赏，能够熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。
2、结合欣赏，初步了解变奏曲式、变奏手法等音乐知识。
3、了解舒伯特生平，拓展欣赏他创作的艺术歌曲，感受歌曲之王的艺术歌曲魅力。
重点：1、通过欣赏，能够熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。
难点：1、结合欣赏，初步了解变奏曲式、变奏手法等音乐知识。
教学过程：一、导课：师：请在我的描述中抢答这是那位音乐家：1、他是浪漫乐派的代表人物之一；2、他的创作涉及音乐创作的所有体裁；3、他是奥地利人；4、他年仅31岁就在贫困中离开人世；5、他被称为“艺术歌曲之王”；二、新课：1、作曲家简介（略）2、欣赏歌曲《鳟鱼》思考：（1）、歌曲由几个乐段组成？（2）、歌曲的情绪？（3）、哼唱你喜欢的乐句。
3、简介乐曲《鳟鱼钢琴五重奏》的创作背景4、初听乐曲《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章思考：（1）、歌曲《鳟鱼》的音乐主题在作品中共出现了几次？情绪如何？（2）、你能听出几种乐器的音色？5、分段感受（这一部分，采用边听边分析，边听边提问，及小组讨论进行）（1）、小提琴演奏的主题，给人一种温馨、祥和的感觉，表现了小鳟鱼自由自在、无忧无虑的形象。
（2）、第一变奏钢琴高八度演奏，音色明亮，仿佛小鳟鱼在清澈的水中欢快嬉戏，悠然自得的情景。
（3）、第三变奏由大提琴和低音提琴奏出，钢琴以32分音符急速变奏，给人一种不详之感。
（4）、第四次的变奏，一开始就用了ff的力度，由弦乐和钢琴一起奏出，使人感到小鳟鱼遭到了不幸。
6、乐理：变奏曲式：由代表基本乐思的音乐主题及若干次变奏所构成的曲式，称为变奏曲式。
变奏手法：固定低音变奏、固定旋律变奏、装饰变奏、自由变奏。
乐曲结构：A+A1+A2+A3+A4+A5+A67、完整欣赏（观看视频《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章）8、拓展赏析（1）、〈小夜曲〉（2）、〈摇篮曲〉9、总结：第二篇：数海泛舟显风流数海泛舟显风流----朔州市平鲁区统计局长苏占国实施企业“一套表”联网直报工作先进事迹材料***，现年49岁，中共党员，平鲁区统计局局长，上任不到一年，负重前行，求真务实，开拓进取，默默奉献，使平鲁统计悄然崛起，步入全区重点单位行列，受到了社会各界的广泛关注和称赞。
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2019-2020年七年级音乐下册《乐海泛舟》第三课时教案人音版学习勃拉姆斯的《摇篮曲》
1、请同学们闭上眼睛，聆听勃拉姆斯的《摇篮曲》改编的轻音乐，同时随着音乐的起伏，用手画出旋律线。
2、师生共议与归纳：《摇篮曲》最初为母亲抚慰孩童入睡时咏唱的歌谣，后来发展成一种音乐体裁。
摇篮曲的音乐形象一般具有温暖、亲切、安宁的气氛。
旋律平静、优美、舒缓，伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏，充满了母亲对孩子深切的爱。
由于摇篮曲细腻、柔美、贴近生活的音乐特征，这一体裁具有很强艺术性和欣赏性，不仅限于催眠和描写孩童入睡，而更多的是在抒发内心的思想感情，刻画宁静而富有诗意的精神境界。
3、同学们随着教师钢琴的弹奏，哼鸣《摇篮曲》的旋律。
哼鸣时要求气息深沉、流动、徐缓，双唇略闭，口腔内有微微含水的感觉，去追求柔美、细腻的音色。
4、展示教学软件歌单，聆听童声合唱《摇篮曲》：
5、引导讨论与归纳：勃拉姆斯的《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。
它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。
曲调优美抒情，语气安详平缓，仿佛勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。
歌曲为大调式，单二段体。
每一乐句的起音均从3/4拍的第三拍开始，作曲家巧妙的把节奏作了细致的改变，将节拍的舞曲性格化作内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于词义。
6、演唱《摇篮曲》
要求：演唱时注意用轻柔、连贯、圆润的声音，随着旋律的起伏作自然的强弱变化，去体味和表现歌曲的意境。
二、许多著名音乐家都曾写过摇篮曲，如莫扎特、舒伯特等。
教师轻声演唱一段舒伯特的《摇篮曲》。
三、结束语：摇篮曲是妇孺皆知的音乐体裁，如今作曲家对这一音乐体裁又有新的创意。
xx年10月24日，《音乐周报》发表文章《航天之歌声乐套曲问世》，文章中谈到：在《航天之歌》声乐套曲中有一首《航天摇篮曲》。
以《航天之歌》声乐套曲为蓝本的一台大型音乐会即将亮相，《航天之歌》声乐套曲音像也会尽早和听众见面”。
请我们关注这部《航天之歌》声乐套曲，关注这首《航天摇篮曲》，我想它将别有韵味和情怀。