一个小村庄的故事教学设计
一个小村庄的故事教学设计范文
一个小村庄的故事教学设计范文20____一个小村庄的故事教学设计一个小村庄的故事教学设计(精选3篇)作为一名辛苦耕耘的教化工作者,总归要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。
那么应当如何写教学设计呢?下面是我帮大家整理的一个小村庄的故事教学设计(精选3篇),,希望大家能够喜爱。
一个小村庄的故事教学设计1教学目标:1.读懂课文主要内容,理解小村庄消逝的缘由。
2.联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,体会作者用词的精确、生动、形象。
3.领悟爱惜家园、爱护环境、爱惜树木,维护生态平衡的道理。
教学重难点:重点:理解含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和缘由。
难点:联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理;了解小村庄变迁的过程和缘由。
教学过程:(一)检查复习,回顾导入1.师生一起回顾那迷人的风景。
2.检查新词:郁郁葱葱、湛蓝深远。
3.问题导入:漂亮的小村庄为什么会发生这么大改变呢?这节课让我们再次走进课文。
(二)深化理解,体会内涵1.请同学们仔细默读课文,把小村庄消逝的缘由从课文中找出来,动笔画一画有关语句。
2.集体沟通:请同学来读读你找到的句子。
(1)谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。
①都来读读这句话,你知道了什么?②体会“拎”:你想怎么读?(师评读。
)③把体会读出来。
(2)村民们这样的行为使得小村庄出现了什么改变?看图,体会读。
(3)还有什么缘由使小村庄发生了改变?树木变成了一栋栋房子,变成了各种各样的工具,变成了无奇不有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消逝在天空中。
①都来读一读,你知道什么了?②从这些词语中,你又感受到什么?请同学们再读读。
③可是,这样做小村庄又出现怎样的改变?一年年,一代代,山坡上的树木不断削减,袒露的土地不断扩大……①体会反义词的用法。
②沟通资料。
③绽开想象。
④带着这体会完整读第三自然段。
(4)但是,作者却说“不管怎样,家家户户靠着锐利的斧头,日子过得还都不错。
一个小村庄的故事教学设计
一个小村庄的故事教学设计一个小村庄的故事教学设计(一)一、导入:我们都喜欢听故事,但今天我们将要学习的是一个令人深思、发人深省的故事。
板书课题:《7、一个小村庄的故事》看到这个题目,你会产生哪些疑问?二、教师范读课文,整体感知课文内容。
三、检查自学生字、字词情况。
1、指名读课文,纠正读音。
2、理解词语:斧头、犁:利用图片认识拎起:用手提起。
裸露:没有东西遮盖。
应有尽有:应该有的全都有了,表示一切齐备。
黎明:天快要亮或刚亮的时候。
咆哮:野兽发怒吼叫,形容水流的奔腾轰鸣,也形容人的暴怒喊叫。
本文指洪水来势迅猛,势不可挡。
四、指名开火车读课文思考:课文讲了怎样的一个故事?五、自主阅读,交流感悟(一)、整体把握:出示学习提示:请小声读课文,思考:小村庄原来是什么样子?用————画出,后来怎么样了?用﹋﹋﹋画出。
学生自由读文,指名汇报。
(二)、理解感悟小村庄曾经的美丽:1、读了第一自然段,你感觉这是一个怎样的小村庄?(美丽、山清水秀、风景秀丽、景色宜人……)2、你是从哪些词语感受到小村庄是如此美丽的?请用·标出。
(郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润)3、你是怎样理解这些词语的?4、指导感情朗读:请你用你的朗读表现小村庄的美丽。
5、拓展想象:多媒体出示山谷中美丽的小村庄图片,想象小村庄还有哪些美丽的景色?6、配乐朗读第一自然段。
7、是什么原因让山谷中的小村庄如此美丽?(山上是森林郁郁葱葱)教师请学生扮演树木,叙述树木的作用:你们的根紧紧地抓住脚下的土地,把沙土固定,不怕风,不怕雨;你们身上茂盛的枝叶,密密层层,连成一片,像一个巨大的空气净化器,吸收二氧化碳,释放新鲜的氧气;又像一个庞大的加湿器,蒸发出水汽,让空气清新甜润,还像一个神奇的吸尘器,吸收灰尘。
谢谢你们,可爱的树木,可爱的森林,是你们让小村庄如此美丽!8、背诵第一自然段六、作业1、写生字、词。
2、查找与环保有关的资料。
一个小村庄的故事教学设计(二)教学目标:1、有感情地朗读课文,通过朗读、交流,体会含义深刻的句子,悟出课文中蕴含着的道理。
最新《一个小村庄的故事》教案(精品)
人教版《一个小村庄的故事》教案导语:《一个小村庄的故事》教导了学生从小热爱大自然、保护大自然的道理,下面是该课文的教案,欢迎参考!【学习目标】1、会认9个生字,会写13个生字。
正确读写“郁郁葱葱、湛蓝、甜润、裸露、喘气儿、黎明”等词语,摘抄含义深刻的句子。
2、联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果。
3、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,体会课文蕴含的深刻道理。
4、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
【教学重点】读中理解含义深刻的句子,了解小村庄消失的过程和原因。
【教学难点】联系生活实际理解课文所蕴含的深刻道理。
【教学过程】第一课时一、揭示课题1、板书课题,齐读课题。
2、指导学生观察图画,根据图画加以想象,说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。
二、初读课文1、学生自由读课文,找出生字画出来并小组解决。
2、让学生分组,用自己的话把课文所说的故事说一说。
3、质疑问难4、带者问题再读课文。
三、整体感悟课文1、学习第一自然段(1)学生自由读第一自然段。
(2)试着让学生把这个美丽的小村庄画一画,感受小村庄原来的美丽。
(3)再读一读,深入感受。
2、学习第五自然段(1)学生自由小声读第五自然段(2)说说读懂了什么?(3)提出不懂的问题,大家共同解疑(4)学习该段生字四、设置悬念1、把第一和第五个自然段连起来想一想:是什么原因使得这个美丽的`小村庄毁灭的?2、小结:惋惜第二课时一、复习导入1、检查学生对本课生字掌握的情况2、联系第一与第五段思考:是谁毁了这个美丽的小村庄?二、探究学习1、学生浏览第二第三第四自然段。
讨论以上问题2、深入学习第二自然段(1)指名齐读。
(2)说说这段话写了什么。
(3)谈一谈你读懂的,未懂的组织同学共同解决。
3、深入学习第三自然段(1)反复读第三自然段(2)把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说,画一画。
(3)讨论理解:“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”(4)说一说你从这一段指导了什么。
《一个小村庄的故事》教学设计(优秀10篇)
《一个小村庄的故事》教学设计(优秀10篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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一个小村庄的故事教学设计(优秀8篇)
一个小村庄的故事教学设计(优秀8篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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一个小村庄的故事教学设计4篇
一个小村庄的故事教学设计4教学目标1.认识本课的17个生字,学会其中的15个字。
能正确读写下面的词语:斧头、盖房、造犁、不断、减少、扩大、一栋栋、家具、冒出、柴烟、黎明、洪水、何处、包括等。
2.有感情地朗读课文,体会含义深刻的句子的意思,悟出课文中蕴含的道理。
3.培养学生从小热爱大自然,。
教学重点让学生体会出含义深刻的句子的意思,悟出课文蕴含的道理。
受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
教学难点体会课文中含义深刻的句子。
理解环境保护对于人类的重要性,懂得生态平衡的意义。
教具准备多媒体课件、搜集防沙固土的有关资料、了解我国自然环境的现状。
导学过程二次备课预习题纲1.初读课文,读通读顺,了解文章讲述了一个什么故事。
2.查阅资料,了解合理开发和利用自然资源的重要性。
第一课时一、播放课件,导入新课1.播放背景音乐和大屏幕(美丽的小村庄环境优美,小动物们在树林里快乐地玩耍,人们在快乐地耕种和收割)2.说说最喜欢小村庄哪个地方。
生交流。
(板书:美丽)3.是啊,我跟你们一样也喜欢这个美丽的小村庄,那就让我们美美地读一读第一段吧!二、初读课文。
1.自由读课文第一段。
2.指名读,齐读。
3.很好。
听到大家的朗读老师也陶醉其中了。
现在我请你再看这段话,你除了发现小村庄特别的'美,你还有什么发现?4.“山谷中,早先有一个美丽的小村庄”,强调“早先”。
那么现在这个小村庄还有没有呢?三、品味小村庄的最终命运1.课件出示被破坏后的小村庄图片。
2.自由读、指名读最后一段。
3.读了这一段,你了解到了什么?(板书:什么也没有)4.小村庄为什么会发生这样的变化呢?是什么原因造成的呢?四、自读课文中间部分,自我了解,总结原因五、回顾,整理1.出示课文生字词语,进一步认识、巩固。
2.结语:美丽的小村庄被洪水卷走了,我们感到痛心,感到惋惜,到底是什么原因害了它,你们肯定有很多的话说,就把它写在课文的旁边吧!我们下节课再畅所欲言。
《一个小村庄的故事》教学设计15篇
《一个小村庄的故事》教学设计15篇《一个小村庄的故事》教学设计15篇作为一位无私奉献的人民老师,时常需要用到教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间支配等环节。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地关怀到我们吗?以下是我收集整理的《一个小村庄的故事》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以关怀到有需要的伴侣。
《一个小村庄的故事》教学设计1教学要求:1、会认9个生字,会写13个生字。
正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、暴露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语,摘抄含义深刻的句子。
2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
3、领悟疼惜树木、爱惜环境、维护生态平衡的道理。
4、联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果。
教学重点:理解含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和缘由。
教学难点:联系生活实际,理解本文所蕴涵的深刻道理。
教学时间:2课时其次课时教学目标:1、有感情地朗读课文,通过朗读、沟通,体会含义深刻的句子,悟出课文中蕴含着的道理。
2、利用文中的空白处,对同学进行思维训练,培育同学的想象力,熬炼同学的口头表达力气。
3、沟通资料,谈感受。
教学预备:1、引导同学课前查找环保资料、图片。
2、制作多媒体课件。
教学过程:一、设置情境,激情导入。
同学们,今日老师要带领大家去一座小村庄里,它座落在悠远的山谷中,那里真是山清水秀,鸟语花香,美丽极了。
我们一起去看看吧。
二、学习课文第一自然段,填补空白,培育想象,熬炼口头表达力气。
1、请一位同学读第一自然段(播放课件:漂亮的音乐。
)大家想象一下,这座小村庄是如何的美丽,你能用自己的语言描绘一下吗?2、组内沟通、争辩。
3、班上沟通,归纳如下:(那里到处绿树成荫,树木成林。
潺潺的溪流波光粼粼。
绿茵茵的草地上盛开着各色的野花,成群的牛羊闲适地在河坡上晒着太阳;放牧的孩子吹着笛子,悠扬的笛声在湛蓝的空中回荡。
《一个小村庄的故事》教案设计(优秀10篇)
作为一位无私奉献的人民教师,时常需要用到教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编精心为大家整理的《一个小村庄的故事》教案设计(优秀10篇),如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。
《一个小村庄的故事》教学设计篇一【教学要求】1、教育学生懂得要爱护自己的家园──地球,决不可以去任意伤害迫害它。
2、理解小村庄变化的根本原因。
3、学习作者是怎样用词语描写景物的。
【教学重、难点】准确的理解小村庄变化的根本原因,学习作者是怎样准确的运用词语描写景物的。
【教学目标】1、结合上下文理解重点词句。
2、细读课文,深入理解课文。
【教具准备】投影、课件。
【教学过程】一、导入欣赏《美丽的小兴安岭》实况录象,引入新课《一个小村庄的故事》。
二、新授1、教师范读最后一自然段:问:你从这段中体会到了什么?(心情很沉重)带着你们的体会齐读这段。
2、这个小村庄原来是什么样子的?(美丽的)看插图,用自己的话说说早先的小村庄。
(早先的小村庄有几排瓦房,周围的树木郁郁葱葱,旁边有条清澈的小河,春天,鸟儿在树上鸣叫,各色的野花盛开,老人们在树旁散步,孩子们在树林间玩耍,大家呼吸着新鲜的空气。
)你们说的真好,可是这样的一个很象样的小村庄被洪水卷走后,什么都没有了。
这时你会产生什么问题?学生甲:到底是怎样造成的呢?学生乙:是什么原因使小村庄什么都没有了?3、默读课文,画出有关使小村庄什么都没有了的句子。
(谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山坡上去,把树一棵棵砍下来。
)投影提示:谁家想盖房,谁家想造犁,谁家────,谁家────就拎起斧头到山坡上去,把树一棵棵砍下来。
⑴ 读这句话。
⑵ 把横线补充完整。
(谁家想做家具,谁家想烧柴……)⑶ 指名读这句话,评读。
4、人们这样做造成的后果是什么呢?(什么都没有了)指名读第3自然段。
投影出示:一年年,一代代,山坡上的树不断减少,裸露的土地不断扩大。
三年级语文下册:一个小村庄的故事教学设计(精选7篇)
三年级语文下册:一个小村庄的故事教学设计(精选7篇)课文《一个小村庄的故事》教案篇一学情分析:学生由于年龄及所处的环境,对诗歌中所述的内容没有生活体验。
可是,随着年级的增长,经过四年的语文学习实践活动,对一些学习方法,学习要求等已经有所掌握,也有了不少收集和处理信息的能力及朗读能力。
对这样一首现代诗,针对学生的情况,以读代讲,引导学生读出现代诗的节奏和韵律美,进而体会诗歌的丰富内涵,学生是比较好掌握的。
教材分析:《这儿,原来是一座村庄》是一首叙述性诗歌,以现代诗歌的形式,用简洁优美的语句叙述了原来贫穷落后的深圳,奇迹般地发展成为一座新兴的现代化城市,充分反映了伟大祖国翻天覆地的变化,表达了诗人对家乡变化的惊喜,和对中国改革开放以后变化的赞叹之情。
诗歌一共有8个小节,写了三方面的内容。
第1、2小节由概括到具体叙述了“昨天”一座小村庄贫穷与落后的状况以及带给人们的困扰。
第3—7小节生动、形象地描绘了改革开放以来这座村庄的可喜变化,抒发了诗人惊喜、赞叹的情感。
第8小节总结全诗,讴歌改革开放、党的富民政策给村庄带来了巨大的变化,而人民的生活将来会更加美好。
教学目标1.掌握“灶、庞、焕”三个生字,理解积累“困扰、渺茫、晨曦、劳作、边陲、翩翩起舞、焕然一新”等词语并能灵活运用。
2.指导学生反复诵读诗歌,了解诗歌中描述的一座村庄(深圳)、人民生活及其变化,体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情,进而理解改革开放给中国带来的可喜变化和重大意义。
3.引导学生找出文中使用的比喻、拟人、夸张等修辞方法,体会这样写的好处,为习作做准备。
教学过程一、激发兴趣,导入新课1.同学们,我们来欣赏一首歌。
课件出示深圳城市建设图片,背景音乐为《春天的故事》)2.歌中唱的是什么?你能说一说吗?(指名说)深圳给你留下了怎样的印象?(指名说)现在的深圳是一个繁华的都市,是我国改革开放的前沿城市,也是著名的经济特区。
可是以前的深圳是什么样子你知道吗?3.是啊,这儿,原来是一座村庄!今天我们就来学习这首诗歌。
一个小村庄的故事教学设计【优秀8篇】
一个小村庄的故事教学设计【优秀8篇】作为一名教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。
如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编精心为大家整理的一个小村庄的故事教学设计【优秀8篇】,希望能够给予您一些参考与帮助。
《一个小村庄的故事》教学设计篇一一、导入:今天我们继续学习第七课,齐读课题《一个小村庄的故事》二、感知全文:1、下面就让我们进入课文,请同学们自己轻声读课文,想想课文写了一件什么事2、汇报主要内容。
板书:美丽卷走](设计意图:同过网上浏览课文,让学生回忆课文的主要内容,进入课文的情境。
)三、学习第4段:1. 那小村庄被洪水卷走时的情况怎样呢?轻声读第4自然段,说说你读懂了什么。
2.汇报3.哪句话写出了当时雨下得特别大?请你们再读读这段话,结合重点词语谈谈你的感受。
(1)指读自己画的句子:然而,不知过了多少年,多少代,在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下来。
a重点理解没喘气儿、五天五夜、才的意思。
b边理解边把自己的感受通过朗读表达出来。
过渡:谁还对其他句子有体会。
(2)可是,小村庄却被洪水不知卷到了何处。
(3)(录像:洪水)咆哮的洪水来了你们快看(4)带着你的感受再来读读这段。
自己读、找人读、齐读。
4.这年的雨是很大,可是每年在我们这里也有过下大雨的现象,但是你有什么问题吗?(设计意图:通过找句子,抓住重点词语,体会当时雨下得特别大,同时也交给学生一种理解课文的方法。
利用洪水的录像,让学生更身临其境的感受洪水的咆哮,为更好的理解课文打下基础。
)过渡:是呀,为什么会形成洪水,为什么洪水又无情的卷走了小村庄?请读二、三段,结合阅读提示看看能不能自己把问题解决。
四、学习2、3段1. 出示阅读提示:(1)默读2、3段(2)找一找小村庄消失的原因的句子,读一读。
(3)和小组交流感受2.汇报:谁把你找的句子读给大家听,并说说你的理解。
人教版《一个小村庄的故事》语文教案及课后反思语文优秀教案
人教版《一个小村庄的故事》语文教案及课后反思一、教学目标1.知识与技能:学生能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;学会本课的生字词;理解课文内容,了解小村庄的变化。
2.过程与方法:通过朗读、讨论、表演等形式,让学生理解课文内容,提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观:让学生感受作者对小村庄的热爱,培养热爱家乡的情感。
二、教学重点1.理解课文内容,体会作者对小村庄的热爱。
2.学习生字词,提高学生的阅读理解能力。
三、教学难点1.理解课文内容,体会作者对小村庄的热爱。
2.学会运用生字词,提高学生的阅读理解能力。
四、教学过程(一)导入1.教师出示小村庄的图片,引导学生观察,激发学生的兴趣。
2.提问:你们知道这是什么地方吗?你们对这里有什么印象?(二)新课导入1.教师播放课文录音,让学生初步感知课文内容。
2.学生朗读课文,教师检查学生的朗读情况。
(三)课文分析1.教师引导学生分析课文,了解小村庄的变化。
2.学生分组讨论,交流自己的看法。
(四)生字词教学1.教师出示本课的生字词,让学生认读。
2.学生练习书写生字词。
3.教师讲解生字词的含义和用法。
(五)朗读与背诵1.学生分组朗读课文,教师巡回指导。
2.学生背诵课文,教师检查学生的背诵情况。
(六)课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
(七)作业布置1.请学生回家后,向家长讲述课文内容,并要求家长签字。
2.请学生回家后,用生字词造句。
五、课后反思本节课通过朗读、讨论、表演等形式,让学生理解了课文内容,体会了作者对小村庄的热爱。
在教学中,我注重引导学生主动参与,提高学生的阅读理解能力和表达能力。
同时,我还注重培养学生的情感态度与价值观,让学生学会热爱家乡。
在今后的教学中,我将继续改进教学方法,关注学生的个体差异,激发学生的学习兴趣,提高学生的语文素养。
同时,我将注重培养学生的合作能力,让学生在小组合作中共同成长。
重难点补充:重点:深入理解课文内容,体会作者对小村庄的热爱,通过朗读、讨论等方式提高学生的阅读理解能力。
《一个小村庄的故事》教学设计
《一个小村庄的故事》教学设计《一个小村庄的故事》教学设计作为一位无私奉献的人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的《一个小村庄的故事》教学设计,希望能够帮助到大家。
《一个小村庄的故事》教学设计1教学目标1、会认9个生字,会写13个生字。
正确读写"森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明"等词语,摘抄含义深刻的句子。
2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
4、联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果。
教学重点:这篇课文的学习重点是理解含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和原因。
教学难点:学习难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教具准备:课件课时安排:二课时教学过程:第一课时一、看图,导入新课。
同学们,老师有个想法,准备带你们走出教室,去一个坐落在山谷中的小村庄看一看,请同学们大点声告诉老师,你们高兴吗?好!老师现在就先让你们对这个小村庄的远古时代,进行一些了解,下面请同学们看一看这个小村庄,看后,小村庄给你留下了什么印象?待会儿告诉老师。
(出示课件)让学生充分讲自己的感受,体会小村庄的环境之美。
是啊!这个小村庄的环境确实很美!相信小朋友们都很喜欢这里,那这个小村庄过了一年又一年,一代又一代后,还在吗?那里的环境现在还跟原来一样的美吗?今天,我们就来读一读这个小村庄的故事。
二、初读课文,整体感知。
请小朋友们自由读课文,读时,把昨天你预习时勾画出来的生字多读几遍。
做到尽量把句子读通顺。
边读边思考:这个小村庄过了一年又一年,一代又一代后,还在吗?为什么会这样?再请小朋友们你把刚才读会的生字、词语读给同桌的小朋友听一听,如果还有读不来的,问一问你的同桌。
小结过渡:刚才小朋友们读得挺认真的,老师也想听听你们读的情况怎么样?检查自学情况:分别出示小课件:1、出示带拼音的词语让学生开火车读。
7一个小村庄的故事优秀教案
7 一个小村庄的故事【教学目标】1.会认9个生字,会写13个生字。
2.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
3.领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
4.联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果。
【重点难点】重点:理解含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和原因。
难点:联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
【教学准备】1.字词卡片。
2.多媒体课件。
【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1.精读课文,深入理解课文内容。
2.练习上下文理解重点词句的意思。
【教学过程】一、复习导入。
1.检查字词认读。
2.上节课我们初步学习了课文,了解了小村庄的悲剧,这节课我们将深入文章继续学习,一起探讨小村庄变的原因。
二、品词析句,局部探究。
1.体会早先村庄的美丽。
(1)课件出示美丽的村庄图片,山清水秀、鸟语花香……说说这是一个怎样的地方?(2)是啊,这个小村庄的确是一个美丽的地方,让我们美美地读一读第一自然段吧!(3)再读,感受村庄的美。
2.了解小村庄的悲惨命运。
(1)课件出示画面:突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄,什么都没有了。
(2)指名读最后一自然段。
3.过渡:小村庄为什么会发生这样的变化呢?是什么原因造成的呢?三、根据课题质疑,解决问题:小村庄为什么会发生这么大的变化?1.朗读课文的第2-4自然段,边读边想,小村庄为什么会发生这么大的变化呢?找出对应的句子读一读。
2.分小组议一议。
3.抓住重点句体会村民是如何一步步地把村庄毁掉的。
句一:谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。
就这样,山坡上出现了裸露的土地。
(1)这里的两个“谁”指代什么?“裸露的土地”又指的是什么?(2)你为什么认为这一句与毁掉小村庄有关?(预设:这句话道出了一个根本原因就是乱砍滥伐。
一个“砍”字,高度概括了小村庄消失的根本原因。
)句二:树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
课文《一个小村庄的故事》教案
课文《一个小村庄的故事》教案课文《一个小村庄的故事》教案范文在教学工作者实际的教学活动中,总不可避免地需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。
那么教案应该怎么写才合适呢?以下是店铺帮大家整理的课文《一个小村庄的故事》教案范文,希望能够帮助到大家。
【学习目标】1、会认9个生字,会写13个生字。
正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各增、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语,摘抄含义深刻的句子。
2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
4、联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果。
【教学重点】理解含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和原因。
【教学难点】联系生活实际理解本文所蕴含的深刻道理。
【教学准备】多媒体课件。
【教学时间】2课时。
【教学过程】第一课时一、揭题导入1、板书课题,读读课题。
2、读了课题,你想问点什么?如一个怎样的小村庄?二、对比质疑1、课件:看,这是一个什么样的'小村庄呢?(山清水秀、鸟语花香、美丽……)教师板书:美丽2、你能看着图用自己的话具体地说说吗?3、看看课文中又是怎样写的,大家自由地读读,有注音的地方应多读一读。
4、请学生来读第一自然段,要读出它的美。
5、这么美的小村庄后来变了,变成了什么样子呢?(课件)什么都没有了。
教师板书:什么都没有了说明:这里的“什么”不是用来提问,而是用以“任指”随便的一个什么东西、物品。
教师:看了这两幅图,同学们的小脑袋里一定冒出了不少的问题,谁来说说。
如:为什么会变成这样的呢?三、请同学们带着自己的疑惑,读课文找出小村庄消失的原因,并作好记号。
四、分小组读课文第二~四自然段五、识字写词1、读准字音,认清字形:读音:如澈、湛、栋、裸字形:葱、裸、黎2、指导学生写字六、作业读课文,抄写你认为含义深刻或自己喜欢的句子。
如果你周围的环境正在遭到破坏,请你设计一条保护环境的广告语。
一个小村庄的故事教学设计优秀6篇
一个小村庄的故事教学设计优秀6篇《一个小村庄的故事》教学设计篇一7.一个小村庄的故事教材分析:这篇文章短小,语言朴实,然而其隐含的道理却非常深刻,本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为,却把抽象的含义化为具体的物象,让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。
本文语言浅显、朴实,用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。
但文章中也有含义很深的句子,与学生的人生体验有些距离,理解起来有一定的难度。
教学中,让学生结合体会,谈感受,教师适当点拔教学目标:(一)知识与技能1.在读中品词析句,体会作者用词准确,生动形象。
2.理解小村庄消失的原因,联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其中表达的效果。
3.能有感情地朗读课文。
(二)过程与方法创设情境,以读为主,开展研究式和体验式学习,锻炼创新素质。
(三)情感态度与价值观1.领会爱护家园、保护环境、爱护树木,维护生态平衡的道理。
2.引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
教学重点理解含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和原因。
教学难点联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教具准备生字卡片、生词卡片、资料收集。
教学课时2课时教学过程第一课时一、揭示课题,明确学习目标。
1.出示课题:一个小村庄的故事2.质疑提问:读了这个课题,你想知道什么呢?学生质疑的问题可能有:这是怎样的一个小村庄呢?小村庄会发生什么样的故事?教师可以把以上问题写在黑板上。
二、初读感知。
1.学生自由读课文,边读边画出本课的生字新词。
2.学生再读课文,用笔画出不容易读准、读好的词句,然后反复练读,直到自己满意为止。
3.分节指名读课文,相机检查巩固生字新词的读音。
山谷、森林、郁(yù)郁葱葱、湛(zhàn)蓝、甜润、盖房、裸(luǒ)露、扩(kuò)大、一栋(dòng)栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锋利、喘气儿、黎明、洪水、清澈(chè)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)4.全班交流认记生字的方法。
《一个小村庄的故事》教学设计精选4篇
《一个小村庄的故事》教学设计精选4篇作为一名老师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么你有了解过教学设计吗?旧书不厌百回读,熟读精思子自知,下面是可爱的编辑为大伙儿找到的《一个小村庄的故事》教学设计精选4篇,仅供参考,希望对大家有一些参考价值。
一个小村庄的故事教学设计篇一教学目标1认识本课3个生字,语文教案-24 *昨天,这儿是一座村庄。
2感悟诗歌评语言,了解深圳经济特区的发展变化,感受祖国建设事业的飞速发展。
教学准备投影仪。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课,板书课题。
二、范读课文。
思考:深圳的昨天和今天各是什么样子?从书中找出有关语句说一说。
三、指导学生自学,小学六年级语文教案《语文教案-24 *昨天,这儿是一座村庄》。
1 小声读课文,要求:正确、通顺。
看看诗歌共有几个小节,每小节讲了什么。
2 一边读,一边想。
四、检查自学情况。
1 诗歌共有几个小节?(1)它与我们平时学的课文分节有什么不同?(2)教师小结:一般来讲,诗歌是以空行自然分节的。
2指名分节朗读,检查是否达到正确、通顺。
3 每小节讲了什么?(1)题目中的“昨天”指的是什么?(2)哪几小节讲深圳的昨天?哪几小节讲深圳的今天?五、小组讨论学习。
《一个小村庄的故事》教案设计篇二读短文后作答。
一个小村庄的故事在一片河坡上,早先有过一个美丽的小村庄。
村子里住着几十户人家。
家家都有一两把锋利的斧头。
谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山坡上去,把树木一棵棵砍下来。
就这样山坡上出现了裸露的土地。
一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……树木变成了各家各户一间间、一栋栋的房子,变成了应有尽有的家具、各种各样的工具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。
不管怎样,河坡上家家户户选靠着锋利的斧头,日子过得还不错。
不知过了多少年、多少代,在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,连下了五天五夜,到了第六天黎明,雨才停下来。
一个小村庄的故事教学设计(通用5篇)
一个小村庄的故事教学设计一个小村庄的故事教学设计(通用5篇)作为一名无私奉献的老师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的一个小村庄的故事教学设计(通用5篇),仅供参考,大家一起来看看吧。
一个小村庄的故事教学设计1教材分析:本文讲述在一个环境优美的小村庄中,人们靠着手中锋利的斧头,将树木一棵棵砍下来,建造房子、制造工具、打造家具,过上了不错的日子。
但是由于过度砍伐树木,致使土地裸露,终于在一场连续的大雨之后,咆哮的洪水将小村庄卷走了。
文章短小,语言朴实,然而其隐含的道理却非常深刻,本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为,却把抽象的含义化为具体的物象,让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。
文章中有一些含义较深的句子,与学生的人生体验有些距离,理解起来有一定的难度。
教学中,我力图让学生在反复诵读中体会,感受,再加以适当点拔,以突破这一教学难点。
教学目标:1、会认8个生字,会写13个生字。
积累文中的优美词句。
2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,理解小村庄消失的原因。
3、联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果。
4、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
教学重难点:1、在读中品词析句,是理解含义深刻的句子。
2、联系生活实际,了解小村庄变迁的过程和原因,理解本文所蕴涵的深刻道理。
教学准备:多媒体课件教学过程:一、创设情境激情导入同学们,有这样一个小村庄——播放多媒体课件师激情讲述:那里的天空格外明朗,那里的空气格外清新。
一棵棵大树枝繁叶茂,一条条小河清澈见底,一座座房子掩映在这绿树红花之间。
人们在这里安居乐业,过着衣食无忧、幸福安逸的生活。
然而有一天,噩运却降临了。
一场咆哮的洪水吞噬了这座原本美丽而恬静的小村庄,一夜之间,这里美好的一切都消失了。
一个小村庄的故事教学设计
一个小村庄的故事教学设计在一个小村庄里,会有着什么样的故事发生呢?下面是店铺收集整理的《一个小村庄的故事》优秀的教学设计以供大家学习参考。
《一个小村庄的故事》教学设计(一)教学目标1、认识“郁、澈”等9个字,学会写“森、郁”等13个字,正确读写“山谷、森林、郁郁葱葱”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读、交流,体会含义深刻的句子的意思,悟出文中蕴含着的道理。
3、培养学生从小热爱大自然,保护大自然。
教学过程:一、导入揭题。
板书课题:你们在预习中,都提出了哪些问题呢?(交流预习中提出的问题,激发学生的学习兴趣)二、初读课文,学习字词1、自由读课文,把课文读正确、读流利。
边读边想:从文中你知道了些什么。
2、学习生字新词。
你知道这些词的意思吗?理解:犁——出示犁的图片,直观认识犁的样子及作用。
裸露——课文中说了“裸露的土地”,是说土地上原来有很多的树木,就像给土地穿上了一件绿衣裳,现在土地上面什么也没有了!一栋栋房子——还可以说:一幢幢房子、一座座房子……咆哮——什么(谁)会咆哮?(台风、洪水、生气的爸爸……)3、指名分段读课文,及时正音(如“没喘气儿”的读法、“裸”的读音等)。
4、出示图片,带着问题,再去读课文。
(学生自由说,了解文章的大致内容)三、学习课文第一段1、课文中有一段话就是描写这美丽的小村庄,我们也来读一读。
出示课文的第一自然段:“山谷中,早先有过一个美丽的小村庄……”(1)自由读,要求读正确读流利。
(2)指名读,及时正音:郁、澈、湛(特别是“湛”,不是形声字)。
(3)请一人读第一自然段,大家想象一下,这个小村庄以前是如何的美丽?(4)你喜欢这一段中哪个词?为什么?(5)赛读,读出小村庄的美丽。
(自由练读、指名读)3、同学们,清澈的小河从村前流过。
村后的山坡上郁郁葱葱的树林像一道巨大的屏障。
这里空气清鲜,庄稼长得很好,的确很美。
过渡:是呀!多么美丽可爱的一个小村庄,为什么最后会消失呢?我们下节课继续学习。
一个小村庄的故事教学设计3篇
一个小村庄的故事教学设计1(一)知识与技能1.在读中品词析句,体会作者用词准确,生动形象。
2.读懂课文主要内容,理解小村庄消失的原因,联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其中表达的效果。
3.能有感情地朗读课文。
(二)过程与方法创设情境,以读为主,开展研究式和体验式学习,锻炼创新素质。
(三)情感态度与价值观领会爱护家园、保护环境、爱护树木,维护生态平衡的道理。
(四)创新素质培养目标:重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。
教学分析与处理重点:1.理解小村庄变迁的过程和原因。
2.理解含义深刻的句子。
难点:联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
德育点:1.通过质疑,培养学生的问题意识,鼓励学生敢于提出问题,发表自己的观点。
2.通过培养和提高学生的环保意识,引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
创新点:巩固与创新运用环节中,让学生自由发言,谈感受,表现自己对环境保护的感悟。
空白点:多处设置空白,主要体现在解决重点,突破难点中。
学生自由研读,提出问题等。
教学内容:本文正如它的题目,讲述在一个环境优美的小村庄中,人们靠着手中锋利的斧头,将树木一棵棵砍下来,盖成房子、造成工具和家具,过上了不错的日子。
但是由于过度砍伐树木,致使土地裸露,终于在一场连续的大雨之后,咆哮的洪水将小村庄卷走了。
揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果──不爱护大自然,必将受到大自然的惩罚。
教具的选择与使用目的:本课教学采用自制的多媒本课件,展示直观的、感性的情景材料。
其目的是让情境再现,使学生多感官参与教学,使学生的情感体验达到较深的层次,对课文内容有更深刻的体会和感悟。
(五)教学过程:本课采用师生合作研究体验创新教学程序,重视读中感悟,诵读贯穿整个课堂教学的始终。
一、直接导入今天,我们就来继续学习第7课《一个小村庄的故事》(板书)齐读。
二、回顾课文指名分段读课文,想想课文主要讲了一件什么事?三、学习课文(一)学习第1节1、山谷中早先有个小村庄,你喜欢这个小村庄吗?为什么?(因为小村庄上有很多美丽的油菜花。
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一个小村庄的故事教学设计
一个小村庄的故事教学设计
教学目标
(一)知识与技能
1.在读中品词析句,体会作者用词准确,生动形象。
2.读懂课文主要内容,理解小村庄消失的原因,联系上下文和生活实际,理角含义深刻的句子,并体会其中表达的效果。
3.能有感情地朗读课文。
(二)过程与方法
创设情境,以读为主,开展研究式和体验式学习,锻炼创新素质。
(三)情感态度与价值观
领会爱护家园、保护环境、爱护树木,维护生态平衡的道理。
(四)创新素质培养目标:
重点:培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。
教学分析与处理
(一)教材分析
这篇文章短小,语言朴实,然而其隐含的道理却非常深刻,本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为,却把抽象的含义化为具体
的物象,让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的
重要性。
(二)学生分析
本文语言浅显、朴实,用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。
但文章中也有含义很深的句子,与学生的人生
体验有些距离,理解起来有一定的难度。
教学中,让学生结合体会,谈感受,教师适当点拔。
(三)重点、难点、创新点、德育点、空白点的确立。
重点:
1.理解小村庄变迁的过程和原因。
2.理解含义深刻的句子。
难点:联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
德育点:
1.通过质疑,培养学生的问题意识,鼓励学生敢于提出问题,发表自己的观点。
2.通过培养和提高学生的环保意识,引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
创新点:巩固与创新运用环节中,让学生自由发言,谈感受,表现自己对环境保护的感悟。
空白点:
多处设置空白,主要体现在解决重点,突破难点中。
学生自由研读,提出问题等。
教学内容
本文正如它的题目,讲述在一个环境优美的小村庄中,人们靠着手中锋利的斧头,将树木一棵棵砍下来,盖成房子、造成工具和家具,过上了不错的'“日子”。
但是由于过度砍伐树木,致使土地裸露,终于在一场连续的大雨之后,咆哮的洪水将小村庄卷走了。
揭
示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果──不
爱护大自然,必将受到大自然的惩罚。
教具的选择与使用目的
本课教学采用自制的多媒本课件,展示直观的、感性的情景材料。
其目的是让情境再现,使学生多感官参与教学,使学生的情感体验
达到较深的层次,对课文内容有更深刻的体会和感悟。
教学过程
本课采用师生合作研究体验创新教学程序,重视读中感悟,诵读贯穿整个课堂教学的始终。
一、创设问题情境(情境导入)
1.教师播放村庄的画面,创设情境,学生欣赏感悟,同时设问质疑。
二、师生合作研究探索(学习2-4节)
(一)学习第二节
1.自主探究,发现问题,
指名读,质疑。
带着你的问题,自由读课文,把你找的答案用直线画下来。
(本环节意在使学生整体把握课文内容,并通过质疑培养学生提
出问题能力)
2.自由研读,分析理解
(1)设计问题:从哪个句子中知道村里人砍树的?(留空白,尊重
学生的选择,有观点后讨论,学生可以从关键词、句多角度分析,
解决本课教学重点,同时渗透环保教育)(空白点、重点、德育点)
(课件出示)谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。
就这样,山坡上出现了裸露的土地。
(2)质疑
指名再读,其他人想一想,你从中读懂了什么?有什么不懂
的?(空白点)
(尊重学生选择,留空白,请学生在读的基础,提出问题,然后再通过读来解决问题,使学生更深入地理解课文的内涵。
)
A.理解“谁”
B.理解“拎”(换词方法)
C.理解“裸露”(出示图片对比理解)
D.小结:
(板书:随意砍树)
(3)指导朗读
(4)句子训练
(课件出示)谁家想盖房,谁家想造犁,谁家想(),谁家()……就拎起斧头到山坡上砍树。