四季歌说课稿
《田家四季歌》说课稿 精选3篇
《田家四季歌》说课稿7教学目标：1、认识季、蝴等17个生字，读准多音字场、了，会写季、农等10个字，会写农事、辛苦等9个词语。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
教学过程：一、复习导入，解读课题1、背一背课文《四季》。
2、春有草芽，夏有荷叶，秋有谷穗，冬有雪人。
一年四季，大自然有不同的风景。
今天，我们要学习的这首儿歌也和四季有关。
（板书课题：田家四季歌）师相机指导写季。
3、课题中的田家是什么意思？（农村人家）一年四季农村人家会做些什么呢？我们一起去儿歌中看一看吧。
二、识写生字，读好儿歌1、自由读儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。
2、学习生字。
（1）出示本课带生字的词语，学生借助拼音读一读。
蝴蝶麦苗桑叶农事谷粒辛苦（2）同桌交流记字方法。
（3）借助图片识字：蝴蝶、麦苗、桑叶、谷粒。
（4）借助字理，学习农，指导书写：农事。
借助农的字理帮助学生识记。
从事农业生产的劳动者我们称他们为农民；从事农业生产的劳动者居住的地方叫农村：农业生产中的各项工作叫农事。
事这个字是个独体字，上下都宽，中间的口字稍窄。
它的横画比较多，注意观察横画的距离，均等才好看。
最后一笔竖钩是主笔，要写得有力、挺拔。
（5）联系生活，学习辛苦，指导书写。
联系生活，用辛苦来说一句话。
辛，前鼻音，上下结构，上面的立宽扁，下面的十瘦长。
立字末横在横中线上，最长。
3、学习多音字场了。
（1）场。
大多数情况下读第三声，表示处所，能适应某种需要的较大的地方。
同学们在校园里活动的地方叫操场；国庆阅兵的地点在天安门广场；开会的地方叫会场。
另一个读音是二声，专指平坦的空地，多半用来脱粒、晒粮食，比如说打谷场。
在这首儿歌中，它的读音应该是二声。
（2）了。
用在动词或形容词后面，表示动作或变化已经完成，读le。
比如：我的作业写完了。
你吃饱了吗？表示明白或完结、结束的时候，要读liǎo，我们可以组词了解、了结、了如指掌，在这首儿歌中，它的读音是liǎo。
《田家四季歌》说课稿
《田家四季歌》说课稿各位老师：一、说教材1、教材地位和作用2、教学目标（1）知识与技能目标学生能够认识“季、蝴、蝶”等15个生字，会写“季、吹、肥”等10个字；能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
（2）过程与方法目标通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、男女生对读等，体会课文的节奏和韵律，培养学生的语感。
引导学生结合插图和生活实际理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。
（3）情感态度与价值观目标感受农民的辛勤劳动，体会田园生活的美好，激发学生对劳动人民的尊敬和对田园生活的向往之情。
3、教学重难点（1）教学重点识字写字是二年级教学的重点，所以学生能够准确认读和书写生字词是本节课的重点。
同时，让学生正确、流利、有感情地朗读课文也是重点内容。
（2）教学难点理解课文中一些农事活动的含义，体会农民劳动的艰辛与快乐，这对于二年级的学生来说有一定的难度，是本节课的教学难点。
二、说学情三、说教法1、直观教学法根据二年级学生的直观形象思维占主导的特点，我将运用直观教学法。
例如，在讲解农事活动时，我会展示相关的插图或者播放一些农民劳作的小视频，让学生直观地看到农民在四季中的不同活动，这样有助于他们理解课文内容。
2、朗读教学法朗读是语文教学的重要方法，特别是对于低年级的学生。
通过反复朗读，学生可以体会课文的韵律美，加深对课文的理解。
我会采用多种形式的朗读，如自由读、齐读、分角色读等，让学生在朗读中识字，在朗读中感悟。
3、情境教学法创设情境可以让学生更好地融入课文。
我会创设田园生活的情境，比如在讲解春天的部分时，我会说：“同学们，现在我们来到了美丽的田园，春天到了，春风轻轻地吹着，花开了，草绿了，农民伯伯开始忙起来了，他们在做什么呢？”这样的情境创设可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
四、说学法1、自主识字法在识字教学中，我会引导学生运用已经学过的识字方法，如加一加、减一减、换一换等，自主识字。
例如，“季”字，可以引导学生说上面是“禾”，下面是“子”，禾苗的孩子就是季节。
人教版小学音乐五年级上册《四季歌》说课稿
说课稿一、说教材今天我说课的内容是五年级上册的欣赏曲《四季歌》，是我国青海民歌，是一首传统的情歌。
以春、夏、秋、冬四季盛开什么花为起句，表达了少女的情意。
根据民歌改编的管弦乐曲，旋律完全保持原貌，只是从音色、音区、力度、配器及伴奏织体方面予以不同的处理，造成每次旋律出现时在情绪、色彩上的变化。
二、说教学目标基于对教材的理解和分析，我确立了本课的教学目标：1.熟悉管弦乐《四季歌》的旋律和描绘的内容。
2.通过欣赏，能感受到一年四季春夏秋冬的自然变化，以及给人们的各种享受，愉悦心情。
3.能从音响中听辨出低音伴奏织体，区分小提琴小号等主奏乐器的不同音色；能从配器、音乐固定音组的增加和变化中感受到音乐力度和情绪的变化。
三、说教学重难点1.熟悉管弦乐《四季歌》旋律和所表现的内容。
2.从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想象，提高对音乐欣赏三度创作的能力。
四．教学过程合理安排教学程序是教学成功的关键之一，因此，我设计了以下教学过程：（一）组织教学师生问好1.初听音乐，感受音乐要素。
（琵琶演奏《四季歌》）生：听后谈感受。
（速度慢，悲伤）师演唱改编《四季歌》问：相同的旋律，你听我换成怎样的方式表现它？有什么不同的感受？为什么会有不同的感受？（从音乐要素方面引导）2.介绍西洋乐器师：（用电子琴模仿小号、小提琴的音色）音色分别有什么特点？生：小号，宽厚、明亮；小提琴，细腻、飘逸生用自己的声音模仿小号、小提琴音色。
（哼唱四季歌主题）3.揭题：欣赏管弦乐《四季歌》（二）聆听管弦乐《四季歌》1、初听音乐问：你脑海里浮现出怎样的四季图？你听出哪些乐器在演奏？2、跟琴声，生模唱主题音乐3、复听音乐师：我们哼唱的这三句旋律就是《四季歌》的主题音乐，这段音乐在乐曲中一共出现了几次？每次都有变化吗？4、分段聆听：5、完整聆听生：感受四季变化的同时，对比各段力度的变化。
（三）小结就像四季能带给我们冷雨暖，音乐可以通过各种音乐要素的变化表现我们的悲欢离合、表现万事万物，这就是音乐的魅力。
《四季》说课稿
《四季》说课稿《四季》是一首经典的儿童歌曲，它能够引导儿童了解四季的变化，感受自然界的美好之处。
通过唱歌的方式，让儿童在乐趣中学习知识，培养他们对自然的兴趣和爱护之心。
本课将通过唱歌和讨论的方式，帮助儿童了解四季的特点和变化，并进行绘画创作，让他们通过观察和表达来加深对四季的理解。
教学目标：1. 了解四季的特点和变化；2. 学会唱《四季》歌曲，培养儿童对音乐的兴趣；3. 引导儿童进行观察和表达，培养他们对自然的关注和创造力。
教学重难点：1. 教会学生唱《四季》歌曲，培养他们对音乐的兴趣；2. 引导儿童进行观察和表达，培养他们对自然的关注和创造力。
教学准备：1. 《四季》歌曲录音；2. 展示素材：关于四季变化的图片；3. 绘画纸、彩色笔。
教学过程：步骤一：导入（10分钟）1. 教师播放《四季》歌曲，让学生听，并鼓励他们跟随节奏摇摆身体；2. 引导学生回忆一下眼下的季节是什么季节，让学生互相交流。
步骤二：学唱《四季》（15分钟）1. 教师跟学生一起唱歌，让学生听歌时注意观察歌曲中提到的四季变化；2. 教师分句教唱，学生跟读。
步骤三：观察四季变化（15分钟）1. 展示素材：关于四季变化的图片；2. 引导学生观察每一张图片，让他们描述图片中的季节特征和变化；3. 学生根据观察描述，将季节特征和变化写在绘画纸上，并用彩色笔画出相应的画面。
步骤四：分享与展示（15分钟）1. 让学生依次展示他们的绘画作品，并让他们用简短的语言说明他们的创作思路和表达；2. 鼓励学生互相欣赏和提问，增强学生对自然的关注和创造力。
步骤五：小结与拓展（5分钟）1. 教师对学生的表现和创作进行肯定；2. 小结四季的特点和变化，并让学生再次唱一遍《四季》歌曲。
课堂扩展：1. 鼓励学生观察身边的事物和自然环境，发现四季的变化；2. 引导学生用绘画、写作等方式表达自己对四季的理解和感受。
教学反思：通过这堂课的教学，学生在轻松愉快的音乐节奏中了解了四季的特点和变化。
《四季歌》教学设计精品3篇
《四季歌》教学设计4教学目标：1、了解有关一年四季的知识，能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征。
2、培养学生运用适合自己的绘画工具、材料表现四季，学习给诗配画或画配诗，体会画画与作诗互相融合的感觉；能用色彩表现四季的象征景色，进一步培养学生的色彩表现力和综合创造能力。
3、激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，激发学生探究四季的兴趣。
教材分析：“江碧鸟逾白，山青花欲燃”，这是杜甫眼中的春景，碧与白，青与红，色彩流溢，春天的美景历历在目；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是杨万里眼中的夏天，碧绿的莲叶，茂盛而广袤，阳光映照下的荷花显得特别的红艳；“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，这是杜牧眼中的秋天，色调明朗、充满生气，充分展现了秋季的美丽；“梅虽逊雪三分白，雪却输梅一段香”，卢梅坡眼中的冬天，则因为有了梅雪争春而更显活力，色彩鲜明。
那在儿童眼中的四季又是怎样的景象呢？本课以《四季歌》为题，意在通过观察、欣赏一年四季的典型美景，帮助学生了解四季的特点，知道有关色彩的象征意义；学习体会诗中有画，画中有诗的艺术魅力，进一步培养学生的观察力、表现力和诗画融合创作的能力。
教材提供了春天的樱花、桃花，夏天的荷花，秋天的菊花和冬天梅花的.图片，目的是为了便于学生更好地观察比较四季的特点，体会四季色彩象征意义。
为了提高学生审美情趣，帮助学生了解一些有关诗画融合的名家大作或同龄作品，教材还提供画家笳咏的《春江水暖》、徐英槐的《月落乌啼霜满天》、李可染的《万山红遍层林尽染》、潘天寿的《映日荷花别样红》及一些学生作品，并以此激发创作欲望。
那么，怎样让学生结合自己的生活，加强生活感悟呢？让学生游览、观察，感悟“读万卷书，行万里路”的道理，这样,学生的创作才会更有生机，教师的教学也更显得有本有源。
重点、难点：重点：画出四季的特点，进行四季的诗配画或画配诗创作。
难点：画出四季的象征景色，能够在创作时表达自己的情感。
《四季歌》教案（通用7篇）
《四季歌》教案（通用7篇）《四季歌》篇1[知识与技能]1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。
2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。
3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。
[过程与方法]1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。
2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
[情感、态度和价值观]1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
教学难点：1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
教学过程：欣赏音乐，激发情感1、播放歌曲《四季歌》。
激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。
我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题?指名读、齐读。
一、学习字词，诵读儿歌1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?学生交流自学的生字。
(春：日子底;夏：从上到下写;夏天给你的感觉是什么?秋：拼一拼，记字形：禾加火;冬：下面两点要上下对齐。
)2、叫号游戏。
(巩固四个生字师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师!师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了?(夏天)夏天过去了，什么来到了?(秋天)秋天过去了，什么来到了?(冬天)冬天过去了，又是第二年的春天来到了。
就这样，四季在轮回。
3、听课文录音，整体感知。
(1)师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出来?生听课文录音。
师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢?根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容：(一)读准字音1.跟录音读课文。
《四季》说课稿15篇
《四季》说课稿15篇《四季》说课稿1教材分析本课以《四季歌》为题，意在通过观察、欣赏一年四季的典型美景，帮助学生了解四季的特点，知道有关色彩的象征意义；学习体会诗中有画，画中有诗的艺术魅力，进一步培养学生的观察力、表现力和诗画融合创作的能力。
教材提供了春天的樱花、桃花，夏天的荷花，秋天的菊花和冬天梅花的图片，目的是为了便于学生更好地观察比较四季的特点，体会四季色彩象征意义。
为了提高学生审美情趣，帮助学生了解一些有关诗画融合的名家大作或同龄作品，教材还提供画家笳咏的《春江水暖》、徐英槐的《月落乌啼霜满天》、李可染的《万山红遍层林尽染》、潘天寿的《映日荷花别样红》及一些学生作品，并以此激发创作欲望。
要让学生结合自己的生活，加强生活感悟。
因此设计了以下教学目标1.了解有关一年四季的知识，能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征。
（认识各个季节代表的植物，加深对四季的认识，并且学会运用四季的特点来画画）2.培养学生运用绘画工具、材料来表现四季，能用色彩表现四季的象征景色，进一步培养学生的色彩表现力和综合创造能力。
（通过学习四季的特点来进行创作，真正做到学以致用）3.激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，激发学生探究四季的兴趣。
（让孩子从小就体会到生活的美好，培养孩子审美能力，与情感态度，并形成良好的价值观）教学重点与难点重点：欣赏四季之美，画出四季的特点。
（本课着重要解决的部分，只有认识到了四季的特点，才能发现不同季节的不同美感）难点：画出四季的象征景色，能够在创作时表达自己的情感。
（要做到心中有数，要将各个季节植物与色彩等融入到情景中去，才能更好的创作，更好的表达情感）教学过程：一、谈话导入，欣赏图片（让学生们主观的发表自己对四季的认识与见解）师：大家都知道，一年中有四的季节，分别是春、夏、秋、冬那么同学们最喜欢什么季节？为什么？生：大家各自答出自己对四季的认识与相应发生的故事。
二、看看图片，猜猜季节（通过代表性的花卉了解四季，教师一旁的板书更是清晰明了的记录着四季的变化，并可以与下面的环节相联系，清晰明了的突出了各个季节的特征）师：出示四季花朵的图片,请学生来说一说一些鲜花的名字和开放的季节.请学生来说一说这些鲜花的名字和开放的季节学生回答后，教师小结。
《田家四季歌》教案(优秀6篇)
《田家四季歌》教案（优秀6篇）《四季歌》语言教案篇一教学目标（第一课时）1、知识与技能通过对四季中不同季节景色的对比，让学生观察比较出每个季节独有的景物和色彩，以及这些色彩带给人们的感觉。
2、过程与方法选择一个或几个季节，用油画棒绘画出四季的不同景物，从中对每个季节加以区分。
3、情感态度价值观通过对大自然的描绘，激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，培养学生对身边事物的观察力。
教学目标（第二课时）1、知识与技能通过将诗画相结合，让学生领悟画中意境，了解诗中意思。
通过对四季歌的学生，加深美术与其他学科的联系，加深对美术中“美”的理解。
2、过程与方法通过让学生将诗与画相联系起来，通过对诗歌的理解，能够想象、绘制出有意境的画面。
3、情感态度价值观通过用画作诗，给诗配画，加深对四季的情感，激发学生对诗文的学习兴趣以及对大自然的热爱之情。
教学重点：将诗画相结合，感受画中意境，了解诗中意思。
教学难点：在创作中假如自己对诗文的理解。
教学过程1、课前导入在上课之前，老师想给同学们看四张卡片。
现在，老师想说，用一种颜色代表一个季节，那么你们会给每个季节搭配什么样的。
颜色呢？（红、黄、蓝、绿颜色的卡纸）设计意图：让学生对每个季节的颜色有初步了解。
2、不同颜色给人带来的不同感受1）对于春天和夏天，我想大家都没有争议，春天草木丛生，秋天果实丰收（图片）但是，老师现在有一个问题，同学们有没有见过夏天什么东西是红色的，冬天什么东西是蓝色的吗？2）为什么用红色表示夏天，用蓝色表示冬天呢？当你们看到红色的时候，你们会想到什么？师：炎热，热情，火，燃烧，暖和当你们看到蓝色的时候你们会想到什么？师：大海，天空，寒冷3）那么我们可不可以用红色来表现冬天，蓝色来表现夏天呢？师：像红色、橙色、黄色这些我们看了之后会让我们感觉到温暖的颜色，我们就叫做暖色调；蓝色、青色这些看了之后感觉到寒冷的颜色，我们就叫做冷色调设计意图：了解不同色彩给人带来的不同感受，同时让学生对冷暖色调有了初步的了解。
《四季》语文说课稿
《四季》语文说课稿《四季》语文说课稿1一、说教材。
《四季歌》选取了每个季节最具代表性的事物：春天——花儿，夏天——蝉儿，秋天——枫叶，冬天——雪花，以凝练生动的文学语言，热情洋溢的抒彩将其表现了出来。
儿歌浅显易懂，学生读来朗朗上口。
二、说“学情”。
经过一阶段的学习，学生已初具独立识字的能力，能够用自己独特的方法识记生字。
他们有一定的生活积累，能够说一句较完整的句子，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。
三、说教学目标。
根据教材特点和学生年龄特点，我制定了教学目标（具体见教学设计）。
四、说教法。
（一）直观法：儿童的思维往往是借助色彩形象来进行的。
在教学《四季歌》一课时，我根据课文内容“春天花儿笑，夏天蝉儿叫，秋天枫叶红，冬天雪花飘。
”制成了相应的四个动画，将春、夏、秋、冬这四个季节的美景依次展现在学生面前，帮助学生理解课文，激发学习兴趣。
（二）诵读法：朗读是语文教学的重要内容。
在教学中，通过多种朗读形式引导学生做到“读中有悟、读时有情、读后能仿”。
（三）文本扩展法：课文无非是个例子。
我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提高学生兴趣，开发智力，培养能力，陶冶情操。
因此，最后我设计了“当当小作家”的环节，让小朋友仿照课文说句话。
这样，一方面培养了学生的口头表达能力，另一方面也发展了学生的思维。
五、说学法。
以学生为主体，让学生积极参与课堂教学。
生字教学，放手让学生用自己独特的方法识记生字。
对于课文的理解，则通过各种朗读形式，让他们在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中陶冶情操。
六、说实施。
一、创设情景，揭示课题以师生同唱《四季歌》引出课题，既可活跃课堂气氛又能激发学生学习课文的热情。
二、学习儿歌（一）认识生字识字教学是阅读教学和习作教学的基础，是低年级语文教学的重中之重。
《四季歌》一课共六个生字，我分为两次进行教学。
揭示课题后，我问小朋友：“一年中有四个季节，你们知道是哪四季吗？”这样很自然地引出了“春夏秋冬”四个生字，然后让小朋友自己观察，发现行之有效的方法识记生字。
《四季歌》说课稿.docx
《四季歌》说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是—号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《四季歌》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。
一、说教材本课以《四季歌》为题，意在通过观察、欣赏一年四季的典型美景，帮助学生了解四季的特点，知道有关色彩的象征意义；学习体会诗中有画，画中有诗的艺术魅力，进一步培养学生的观察力、表现力和诗画融合创作的能力。
教材提供了春天的樱花、桃花，夏天的荷花，秋天的菊花和冬天梅花的图片，目的是为了便于学生更好地观察比较四季的特点，体会四季色彩象征意义。
为了提高学生审美情趣，帮助学生了解一些有关诗画融合的名家大作或同龄作品，教材还提供画家笳咏的《春江水暖》、徐英槐的《月落乌啼霜满天》、李可染的《万山红遍层林尽染》、潘天寿的《映日荷花别样红》及一些学生作品，并以此激发创作欲望。
要让学生结合自己的生活，加强生活感悟。
二、说学生：我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在以前通过音乐学科的学习，已经具备了一定的音乐知识素养，他们渴望学到更多更有趣的音乐知识。
在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习音乐的兴趣。
三、说教学目标根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：1、知识技能：在欣赏音乐过程中能感受力度、音色变化对表现音乐所起的作用。
2、过程方法：在感悟的基础上，激发学生对音乐的想象力和表现欲望。
3、情感态度价值观：通过欣赏不同的《四季歌》，渗透热爱大自然、热爱生活的美好情感。
四、说教学重点根据教学目标和学生的情况我确定本课的教学重难点：让学生感悟音乐、表现音乐五、说教法学法教学有法，但无定法。
考虑到五年级学生的现状，我主要采取设置情境教学法，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法：1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
《四季歌》教案优秀2篇
《四季歌》教案优秀2篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浙人美版美术三年级上册《9四季歌》说课稿3
浙人美版美术三年级上册《9 四季歌》说课稿3一. 教材分析《四季歌》这一课是浙人美版美术三年级上册的教学内容。
本课主要是让学生通过学习，了解四季的变化，感受大自然的美丽，培养学生的观察能力和审美能力。
教材中通过图片和文字的结合，生动地展示了春、夏、秋、冬四季的特色，让学生在欣赏四季之美的同时，学会用美术的方式表达自己对四季的感受。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对四季的变化有一定的了解。
但部分学生可能对四季的特征理解不够深入，因此在教学过程中需要引导学生观察、思考，从而加深对四季特征的认识。
此外，学生在绘画技能方面存在差异，因此在教学过程中要关注学生的个体差异，鼓励每个学生用自己的方式表达四季之美。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解四季的变化，认识四季的特征，学会用美术的方式表达自己对四季的感受。
2.过程与方法目标：通过观察、讨论、绘画等方法，培养学生善于发现美、表达美的能力。
3.情感、态度和价值观目标：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，提高学生的审美素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生观察四季的特征，学会用美术的方式表达自己对四季的感受。
2.教学难点：如何引导学生深入观察四季的特征，以及如何运用美术语言表达四季之美。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、示范法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察能力和表达能力。
2.教学手段：利用多媒体展示四季的图片，引导学生观察、讨论；运用示范讲解，帮助学生掌握绘画技巧。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放歌曲《四季歌》，引导学生感受四季的变化，激发学生的学习兴趣。
2.观察四季：学生观察教材中的四季图片，了解四季的特征，讨论各自喜欢的季节及原因。
3.分析与示范：教师引导学生分析四季的特点，如春天的生机勃勃、夏天的绿意盎然、秋天的硕果累累、冬天的银装素裹。
然后示范如何用美术的方式表达四季之美。
《四季歌》说课稿
《四季歌》说课稿
第四单元《四季歌》说课稿
各位老师好，今天我说课的内容是人音版五年级第十册第4单元《四季歌》。
一、说指导思想、教材、目标
1、学段目标：
（1）增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动。
（2）提高音乐感受与鉴赏的能力。
（3）培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进群体意识，锻炼合作与协调能力。
2、作品分析：《四季歌》原是我国青海民歌，是一首传统的情歌。
以春、夏、秋、冬四季盛开什幺花为起句，表达了少女的情意。
歌曲为一段体结构，包含三个乐句。
第一、第二乐句是一对上下句，上句结尾上扬，以羽调式的主音为落音；下句句末下行，落在下方的主音上，互相呼应。
第三乐句取材于第二乐句，在结构中起补充的作用。
音乐旋律优美，节奏明快，富有律动感，具有“花儿”（西北的一种山歌）的风格。
本课是根据民歌改变的管弦乐曲，旋律完全保持原貌，只是从银色、音区、力度、配器及伴奏肢体方面予以不同的处理，造成每次旋律出现时在情绪色彩上的变化。
3、学情分析：五年级的学生，大部分性格比较活泼，接受能力也教强，有一定的表演欲，音乐基本功较为扎实。
但在歌唱方面气息音准、声音控制上还有待提高，在情感表达方面稍有欠缺。
4、课时目标定位：1、通过欣赏不同的《四季歌》感受一年四季春夏秋冬。
《四季歌》说课稿
《四季歌》说课稿《四季歌》说课稿1一、说教材。
《四季歌》选取了每个季节最具代表性的事物：春天——花儿，夏天——蝉儿，秋天——枫叶，冬天——雪花，以凝练生动的文学语言，热情洋溢的抒彩将其表现了出来。
儿歌浅显易懂，学生读来朗朗上口。
二、说“学情”。
经过一阶段的学习，学生已初具独立识字的能力，能够用自己独特的方法识记生字。
他们有一定的生活积累，能够说一句较完整的句子，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。
三、说教学目标。
根据教材特点和学生年龄特点，我制定了教学目标（具体见教学设计）。
四、说教法。
（一）直观法：儿童的思维往往是借助色彩形象来进行的。
在教学《四季歌》一课时，我根据课文内容“春天花儿笑，夏天蝉儿叫，秋天枫叶红，冬天雪花飘。
”制成了相应的四个动画，将春、夏、秋、冬这四个季节的美景依次展现在学生面前，帮助学生理解课文，激发学习兴趣。
（二）诵读法：朗读是语文教学的重要内容。
在教学中，通过多种朗读形式引导学生做到“读中有悟、读时有情、读后能仿”。
（三）文本扩展法：课文无非是个例子。
我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提高学生兴趣，开发智力，培养能力，陶冶情操。
因此，最后我设计了“当当小作家”的环节，让小朋友仿照课文说句话。
这样，一方面培养了学生的口头表达能力，另一方面也发展了学生的思维。
五、说学法。
以学生为主体，让学生积极参与课堂教学。
生字教学，放手让学生用自己独特的方法识记生字。
对于课文的理解，则通过各种朗读形式，让他们在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中陶冶情操。
六、说实施。
一、创设情景，揭示课题以师生同唱《四季歌》引出课题，既可活跃课堂气氛又能激发学生学习课文的热情。
二、学习儿歌（一）认识生字识字教学是阅读教学和习作教学的基础，是低年级语文教学的重中之重。
《四季歌》一课共六个生字，我分为两次进行教学。
揭示课题后，我问小朋友：“一年中有四个季节，你们知道是哪四季吗？”这样很自然地引出了“春夏秋冬”四个生字，然后让小朋友自己观察，发现行之有效的方法识记生字。
《四季歌》说课稿范文多篇
《四季歌》说课稿范文多篇《四季歌》说课稿范文三篇《四季歌》说课稿1一、说教材《田家四季歌》是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。
而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。
《新课程标准》提出：语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情，应该重视语文的熏陶感染作用，应着重培养学生的语文实践能力。
这篇课文既锻炼了学生的观察力和想象力，也锻炼了学生的语言表达能力，在实践过程中更培养了学生对语文的热爱之情。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
“工具性”应着眼于语文课程培养学生运用语文能力的实践性特点。
“人文性”应着眼于语文课程对学生思想情感熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。
二、说学情二年级的学生年龄小，好动，易兴奋，易疲劳，注意力容易分散。
所以课堂中教师要设置很多环节来努力吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。
学生已经初步掌握了一些听说读写的能力，特别爱幻想，但识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解能力还很弱，所以联系生活实际激发他们的想象力，美文美读、是他们学习这课的主要成长点。
三、说目标根据《新语文课程标准》的要求，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，我确定了以下教学目标：知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
2、通过学习，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛苦和快乐。
情感态度与价值观体会农民的辛苦，懂得辛勤劳动的快乐，激发热爱生活的美好情感。
教学重难点二年级的学生重在识字和阅读，所以我将本课的教学重难点定为：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。
2、了解农民在四个季节里的主要农事活动。
3、培养语言文字的运用能力。
过程与方法以读为主，在有感情地朗读中感悟田家生活的恬静与辛劳，热爱生活。
四、说教法学法为了落实教学目标，突破难点，结合学生的认知规律，本课我主要采用以下教学方法：1、“情境设置，以唱背导入，激发兴趣法”——激发情感，引起兴趣。
小学语文《四季的歌》说课稿教案_说课稿
小学语文《四季的歌》说课稿｜教案＿说课稿首先,我想对这教材内容说说自己的想法。
一、教材分析歌曲《四季童趣》是一首曲调欢快活泼,充满童趣的歌曲。
歌曲４／4拍，五声滋调式。
歌中描绘了一幅幅生动而饶有情趣的画面,有孩子们放飞风筝打枣、摘苹果的情景，有孩子们玩耍、逗乐、滑雪的欢乐场面，形象地表现了儿童们在四季真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情.二、教学目标综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为:１、能准确地、有感情地演唱歌曲《四季童趣》.2、能使学生从歌声中感受到四季童趣的意蕴。
３、鼓励学生运用**种艺术形式表现歌曲意境美，培养学生的和表现力和创造力。
其中教学重点、难点设定为:通过歌曲的学习,感受四季童趣的意蕴.指导学生运用**种艺术形式表现表现歌曲意境美，培养学生的、表现力和创造力。
三、教学理念及教法、学法的确定新课标提出：音乐课应以学生为本，以音乐审美为核心,以音乐与创造。
同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。
鉴于以上理念, 我决定采用参与体验、情境陶冶的情感教学模式，借用多教学手段,努力使学生在轻松愉悦、互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生。
教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。
再有，本课的编创等活动穿插于**个教学环节中,唱中有创，动唱结合；听中有创，边听边动,自始自终都鼓励学生的创新与。
那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢我决定这样安排教学过程:四、教学流程及相关考虑：一）组织教学：让学生跟着《春天在哪里》这欢快活泼的旋律，进教室,师生共同律动。
待音乐声结束后，师生用音乐语言相互问好。
[９9＝］。
一年级上册《四季歌》说课稿
一年级上册《四季歌》说课稿一班级上册《四季歌》说课稿敬重的各位领导，老师：你们好！我今日的说课的课题是《四季歌》，本节公开课是支配在下个星期进行，下面让我来解说我整堂课的设计。
一、说教材本课是广教版初一班级第三单元第一课时《四季歌》教学的教唱部分，这是一首在我国流传很广的日本民谣，颂扬了日本人民敬重师长、父母，喜爱伴侣的传统美德。
依据教材的内容要求，我制定了我的教学目标和教学重点。
二、说教学目标1、培育每位同学的唱歌力量；2、培育每位同学的旋律律动感，提高对音乐旋律的理解力量；3、通过音律活动培育同学的音乐兴趣。
三、说教法、学法《四季歌》是一首旋律流畅，深切感人，具有音乐独特的颜色和风格，我将使用嬉戏法教学，用不同的速度演唱同一首歌曲，在感受歌曲之余也能培育同学的适应力量，律动部分将嬉戏法和集体参预法结合，做到师生同上一节课、师生同唱一首歌的目的。
三、说教学重难点1、教唱歌曲《四季歌》2、音乐和舞蹈动作的结合联系以上即是本节课的重点也是本节课的难点，由于本节课看上去内容很少，整首歌只有四段旋律，在唱歌的时候可能不存在什么问题，但是在音乐活动方面能会消失问题，这也是上面的其次小点：音乐和舞蹈动作的结合联系。
可能同学比较羞怯，不敢上台。
也有可能其他同学在活动的时候做错了其他同学赐予职责或者笑话。
还有可能在活动的过程中发生摔倒大事等。
对于第一个问题，我想最主要是老师的鼓舞，或者老师带领同学一起表演，假如消失其它同学笑话做错的同学的状况，第一要鼓舞做错的同学“能够走上舞台就是胜利者”！其次告知其它同学敬重别人的表演（当然，活动时候欢快的笑声另提别论）。
从活动的平安考虑，肯定要把活动的空间拉开，保证活动空间的充分的范围。
五、说教学过程一班级上册《四季歌》说课稿1、导入播放《四季歌》，同学们踏着《四季歌》的旋律走进教室。
问答：问：同学们听了这首歌知道这是哪个地方的歌曲吗?答：日本问：同学们对日本有哪些熟悉呢？答：------2、绽开①跟琴唱谱练习①跟伴奏唱曲练习①画旋律线嬉戏①踩音符嬉戏3、结束同学们，我们回家之后也可以做同样的嬉戏，把其它的歌曲音符根据肯定的挨次排练，然后跟着音乐跳出我们喜爱的舞步。
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《四季歌》说课稿
龚媛教材分析：本课以《四季歌》为题，意在通过观察、欣赏一年四季的典型美景，帮助学生了解四季的特点，知道有关色彩的象征意义；学习体会诗中有画，画中有诗的艺术魅力，进一步培养学生的观察力、表现力和诗画融合创作的能力。
教材提供了春天的樱花、桃花，夏天的荷花，秋天的菊花和冬天梅花的图片，目的是为了便于学生更好地观察比较四季的特点，体会四季色彩象征意义。
为了提高学生审美情趣，帮助学生了解一些有关诗画融合的名家大作或同龄作品，教材还提供画家笳咏的《春江水暖》、徐英槐的《月落乌啼霜满天》、李可染的《万山红遍层林尽染》、潘天寿的《映日荷花别样红》及一些学生作品，并以此激发创作欲望。
要让学生结合自己的生活，加强生活感悟。
因此设计了以下教学目标
1.了解有关一年四季的知识，能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征。
（认识各个季节代表的植物，加深对四季的认识，并且学会运用四季的特点来画画）
2.培养学生运用绘画工具、材料来表现四季，能用色彩表现四季的象征景色，进一步培养学生的色彩表现力和综合创造能力。
（通过学习四季的特点来进行创作，真正做到学以致用）
3.激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，激发学生探究四季的兴趣。
（让孩子从小就体会到生活的美好，培养孩子审美能
力，与情感态度，并形成良好的价值观）
教学重点与难点
重点：欣赏四季之美，画出四季的特点。
（本课着重要解决的部分，只有认识到了四季的特点，才能发现不同季节的不同美感）
难点：画出四季的象征景色，能够在创作时表达自己的情感。
（要做到心中有数，要将各个季节植物与色彩等融入到情景中去，才能更好的创作，更好的表达情感）
教学过程：
一、谈话导入，欣赏图片（让学生们主观的发表自己对四季的认识
与见解）
师：大家都知道，一年中有四的季节，分别是春、夏、秋、冬
那么同学们最喜欢什么季节？为什么？
生：大家各自答出自己对四季的认识与相应发生的故事。
二、看看图片，猜猜季节（通过代表性的花卉了解四季，教师一旁的板书更是清晰明了的记录着四季的变化，并可以与下面的环节相联系，清晰明了的突出了各个季节的特征）
师：出示四季花朵的图片,请学生来说一说一些鲜花的名字和开放的季节.
请学生来说一说这些鲜花的名字和开放的季节
学生回答后，教师小结。
师：板书相应的季节，将代表花朵以简笔画形式的贴出来。
三、欣赏四季景色，认识四季（四季的景色在变化不明显的时候，可以通过对四季的知识来了解的，学生们不一定一眼能看出来，但是只要分析一下，连接教学上一个环节，就能发现图片相应的季节，并且能够发现四季中更多的特征与美感）
出示四季的图片，请学生选择自己最喜欢的图片来介绍。
师：学生根据图片的内容来说一说四季的花，草，树木有什么变化？学生回答
教师板书小结，突出四季的特征。
四、四季的色彩特征（认识色彩的情感与冷暖，相对应出四季的冷暖与情感）
PPT：出示四张色彩小稿
师：猜一猜，每个色彩小稿是相对应那个季节？
学生发表自己的认识，教师小结
教师根据前面的学习说一说四季的象征色彩。
五、学生欣赏范作。
（帮助学生更好的进行绘画创作，可以借鉴别人之长，补自己之短）
说一说他画的是什么季节，表现的什么内容。
六、布置作业。
（四季的特征、色彩、以及学生的想象与情感全部融入画面中去，能体现本出本节课的教学目标与重难点）
画一幅与四季有关的想象画
要求：画面中要明确体现出季节的特征。
学生创作，教师指导。
七、作业讲评（以鼓励为主，围绕季节色彩及所选的季节性事物特点）
学生展示、介绍作品，集体评价作品。
教师小结。
课外作业：收集一些与季节有关的诗歌，并联想一下诗歌中的画面。
（可增进学生们的认识并为下一课时做好铺垫）。