一堂心理健康教育辅导活动课的教学设计和感想讲解

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心理健康教育课程教案10篇

心理健康教育课程教案10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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心理健康教育活动课教学设计(15篇)

心理健康教育活动课教学设计(15篇)心理健康教育活动课教学设计1【活动设计】进入大班后孩子们变得勇敢了，从谈话中我常常明白他们有的能够独自在房间里睡觉了，有的敢下水游泳了……但是我也发现随着学习负担的加重，有部分孩子产生了退怯、自怨的消极心态，甚至有的产生了极不健康的心理，《纲要》中提出要注重孩子健康发展，不仅仅体此刻身体素质上，更要从心理上去呵护他们，所以产生了本次活动。

由说勇敢找勇敢到听听大人们的寄予，帮忙孩子们树立自信，构成遇事不慌张、不放弃，勇敢地应对困难、解决困难的良好心理品质。

【活动目标】1、在看看讲讲找找中积累生活中各种勇敢的经验，能够围绕话题大胆表达自己的意愿和想法。

2、鼓励幼儿在学习中遇到困难时，勇敢应对并解决它，对自己要有信心。

【活动准备】前期经验：幼儿有独处的经历、日常活动中感受过自己勇敢。

物质准备：录音磁带(广告录音、家长的话)、字卡、抗震小英雄图片等。

【活动过程】一、认读字卡，说一说勇敢。

要求：大胆说说自己在生活的勇敢表现，了解克服恐惧心理很勇敢。

1、提问：什么是勇敢你是勇敢的'孩子吗表此刻哪里你有一个人在家的经历吗当时情绪怎样有什么办法让自己不害怕。

2、情景——独处时有人敲门，怎样办3、小结：除了不怕疼，不哭很勇敢，独处时克服恐惧，遇到突发事件能想出办法也是勇敢的表现。

听了你们的介绍，的确比以前勇敢了。

二、看看说说，找一找勇敢。

要求：进一步认识勇敢的行为，明白学习时应对困难有信心也是勇敢的表现。

1、听广告——夸夸爸爸的勇敢。

提问：谁的爸爸很勇敢什么行为并不是勇敢的表现2、出示图片，找一找勇敢的人。

提问：为什么说他们是勇敢的人理解词语：见义勇为，舍己救人3、爸爸妈妈们有些什么话要对我们说，我们一齐来听听。

提问：__妈妈说了什么为什么学本领时不抱怨，不放弃也很勇敢4、小结：此刻我们是大班的孩子了，要学习新的本领，将来上小学学习更多更高的本领，遇到困难时有信心也是一种勇敢的表现。

心理健康教育活动课教学设计(5篇)

心理健康教育活动课教学设计（5篇）心理健康教育活动课教学设计一、心理健康的含义心理健康是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态。

心理健康的理想状态是保持性格完好、智力正常、认知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行为恰当、适应良好的状态。

受到遗传和环境的双重影响，尤其是幼年时期的原生家庭的教养方式，对心理健康的发展影响甚大。

心理健康突出在社交、生产、生活上能与其他人保持较好的沟通或配合，能良好地处理生活中发生的各种情况。

二、教学设计的特征第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

第三，教学设计是以系统方法为指导。

教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

第四，教学设计是提高研究者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。

教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

三、心理健康教育活动课教学设计（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的心理健康教育活动课教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。

心理健康教育活动课教学设计1辅导目标：1、引导学生形成开朗，乐观，坚强的性格，形成正确的挫折观。

2、帮助学生以积极的态度面对挫折，学会正确面对人生中的艰难困苦。

正确认识挫折，勇于挑战困难，从而形成能够经受考验的健康心理。

3、让学生知道挫折是人生的一般现象，学会战胜挫折的方法，迈向人生的成功。

辅导重点：能够正确面对本人遇到的挫折，学会战胜挫折的方法。

辅导难点：正确认识挫折，勇于挑战困难，形成能够经受考验的健康心理。

一堂心理健康教育辅导活动课的教学设计和感想

一堂心理健康教育辅导活动课的教学设计和感想殷洁A、教学设计活动课题:我能行活动目标:通过这次活动,学生找到了自己身上的许多闪光点,增强自信心。

活动准备:多媒体课件活动形式:1、小组式 2、谈话式活动过程:一、引入课题1、同学们,你们觉得自己怎样呢?2、谁愿意自我评价一下?3、学生汇报:我是王雨薇,是中心校的学生,我有很多兴趣与爱好。

我每天都很自信,笑容常挂在脸上。

从一年级到三年级,我一直是班上的班长,我的成绩名列前矛。

每天,我都是过得那么开心。

老师和同学们都说我是无忧无虑的天使……二、学生自我评价1、引入同学们,听完演讲,你会发现这位同学对自己充满信心的原因是她身上有许多闪光点。

其实,我们同学自己身上也有许多讨人喜欢的地方,请说给大家。

2、学生各抒己见。

3、教师巡堂了解,加以指导。

三、“优点轰炸”从以下几方面谈一谈自己的闪光点:(1对学习:上课专注、成绩有进步;(2对劳动、对集体、对教师、对父母、对同学:我可以做得很好,别人表扬了我;(3、我有很多兴趣爱好、特长;(4其他。

四、教师总结有一句话说得特别好:自信是使得自己成功的动力。

同学们,让我们相信自己,相信自己身上有许多闪光点,就让我们把这些优点作为自己努力的动力,作到自信、自强,成为优秀的学生。

五、活动结束齐唱《少年当自强》B、活动感受:在活动中,我记住:“我微笑、乐观、自信、坚强;我轻松、积极、不卑、不亢;我健康、豁达、心胸宽广;我将百折不挠,去实现理想;我要不断超越,走向辉煌!”作为教育者,我们应该努力培养学生有健康的、积极向上的心态,有健全的人格,这样学生遇到心理问题就会自我调节,而且非常利于班级的管理。

随着社会经济的飞速发展,随着生活水平的不断提高,当今社会的孩子们正过着“皇帝”“公主”般的生活。

“捧在手里怕化了,含在嘴里怕烫了……”面对大人们的种种呵护,不良的行为、各种心理障碍等便有了滋生的温床。

怎样对问题孩子进行教育呢?足球明星贝利少年时染上了抽烟的习气。

心理健康教育教案8篇心得

心理健康教育教案8篇心得
1. 在心理健康教育教案中，我学到了心理健康的重要性。

过去，我往往只关注身体健康，忽视了心理健康的重要性。

通过教案的学习，我认识到心理健康直接影响到个人的幸福感和生活质量。

2. 教案中介绍了许多保持心理健康的方法，例如积极应对压力、建立良好的人际关系、培养有效的沟通技巧等。

这些方法让我意识到，我们可以通过一些积极的行为和习惯来提升自己的心理健康水平。

3. 教案中还介绍了一些常见的心理健康问题，例如焦虑症、抑郁症等。

这些知识让我了解到心理健康问题的症状和影响，更加明确了心理健康问题的重要性。

4. 我发现在心理健康教育教案中，重要的不仅仅是学习知识，更重要的是实践。

通过将教案中的方法和建议应用到实际生活中，我可以真正地提升自己的心理健康水平。

5. 教案中还提到了心理健康的评估工具，例如心理健康问卷等。

这些工具可以帮助我更准确地了解自己的心理健康状况，并及时采取相应的措施。

6. 在心理健康教育教案学习中，我认识到心理健康问题是普遍存在的，无论是自己还是他人都可能受到影响。

因此，我觉得人们应该更加关注心理健康教育，提高人们对心理健康问题的认知和重视程度。

7. 教案中强调了心理健康的长期性和综合性。

心理健康是一个需要长期关注和维护的过程，而不仅仅是一时的努力。

并且，心理健康不仅与个人的内在因素有关，还与外在的环境、人际关系等有着密切的联系。

8. 最后，通过学习心理健康教育教案，我意识到心理健康是一个整体的概念，与身体健康和社会健康密切相关。

只有在这三个方面都达到平衡，我们才能真正拥有健康的生活。

心理健康教育活动课教案设计及反思

心理健康教育活动课教案设计及反思小学心理教案是教师对课堂教学进行设计、实施、评价和反思的文本与载体。

下面是小编为你精心整理的心理健康教育活动课教案设计及反思，希望对你有帮助!心理健康教育活动课教案设计及反思篇1《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景散文，作者运用生动形象的语言描绘出我国东北小兴安岭的美丽景色和丰富物产，表达了作者对小兴安岭无限的热爱之情。

龚老师在教学过程中不仅让学生充分欣赏小兴安岭的美，还注重落实语言文字的训练。

一、情境导入，诱发美。

课前，龚老师先以一组反映小兴安岭的图片(包括春、夏、秋、冬四个季节)让学生们欣赏，当一幅幅色彩斑斓的画出现在学生们的眼前时，他们不禁发出了一阵阵赞叹声，有的学生已经迫不及待地与旁边的同学窃窃私语起来。

于是，龚老师马上让学生来说说“你看到了什么”?这时，学生的兴趣已被激起，纷纷举手，有的说“我看到了好多好多的绿树”;有的说“这里的景色真美啊”，还有的说“一大片一大片的树，就像绿色的海洋一样”……这样的情境创设不但使学生们有了美的体验，还可以让他们更快地进入课文，与文章融为一体，为下一步理解课文内容打好了基础。

二、自读课文，初识美。

古人云：“书读百遍，其义自现。

”要想让学生说出心中的感受，必先让他们进行充分地朗读。

龚老师没有急于把自己准备好的“大餐”给学生“端”上，而是让学生自己去探索课文内容，在朗读中收获，通过自读和指名分段朗读，不仅理顺了文章的脉络和写作方法(按时间顺利来写)，而且让学生对小兴安岭有了初步的印象——美，有的学生已经情不自禁地美美地读了起来。

同时，龚老师还注重了字词的教学。

在检查字词的掌握情况时，她出示了三组词语，第一组：又松又软、又香又脆、又肥又厚;第二组：密密层层、严严实实、葱葱茏茏;第三组：挡住视线、遮住天空、抽出枝条，在学生认读的基础上，让学生发现词语中的秘密。

这下，学生的好奇心被调动起来，聪明的他们一下子就发现了“又( )又( )、AABB 式、动词+名词”这样的构词特点。

心理健康教育教学设计与反思

心理健康教育教学设计与反思一、教学设计1.教学目标（1）了解心理健康教育的重要性和必要性；（2）掌握常见的心理健康问题及其应对方法；（3）培养学生良好的心理调适能力和应对能力；（4）提高学生对自己和他人的关注与理解。

2.教学内容（1）心理健康概念的介绍；（2）常见心理问题的认知与应对方法；（3）心理疾病的预防与常见心理疾病的介绍；（4）心理健康的培养和维护；（5）培养学生的同理心和社交技能。

3.教学方法（1）多媒体教学：通过图片、视频等多媒体资料引导学生对心理健康问题进行思考和讨论。

（2）案例分析教学：通过真实案例，引导学生分析心理健康问题发生的原因和解决方法。

（3）小组合作学习：组织学生进行小组讨论、合作学习，增强学生的互动和合作意识。

（4）角色扮演：让学生通过角色扮演，模拟心理困境的场景，培养学生的同理心和应对能力。

4.教学评价（1）知识评价：通过测试、小组讨论等方式，检测学生对心理健康知识的掌握情况。

（2）技能评价：通过角色扮演和案例分析等活动，评估学生运用知识解决心理健康问题的能力。

（3）态度评价：通过观察学生在学习过程中的参与度、表现等，了解学生对心理健康的态度和意识。

二、教学反思本次教学设计的心理健康教育课程内容设计合理，教学方法丰富多样，能够有效激发学生的学习兴趣和主动参与度。

通过多媒体教学和案例分析等活动，让学生既能够了解心理健康知识的基本概念和常见问题，又能够在实际情境中运用所学知识解决问题，培养学生的应对能力和社交技能。

同时，通过小组合作学习和角色扮演等方式，也增强了学生的互动和合作意识，促进了学生之间的交流与合作。

然而，教学中存在一些需要改进的地方。

首先，对于理论知识的讲解过多，导致学生的注意力难以集中。

教师应该适当减少理论知识的讲解，增加实际案例分析和角色扮演的时间，提高学生的实践能力。

其次，在学生参与度方面，由于有些学生对心理健康问题没有意识，对课程的重要性缺乏认识，导致他们在学习过程中表现得不够积极。

大一心理健康教育导论教案及反思

大一心理健康教育导论教案及反思【导论】大一心理健康教育导论教案及反思【导言】心理健康教育对大一新生来说具有重要意义。

本篇文章将详细介绍大一心理健康教育导论的教案，并对教学过程进行反思。

【正文】【教案】【第一部分：导入】1. 导入课程内容：简要介绍心理健康的定义和重要性，引发学生对该主题的兴趣和思考。

2. 通过提问的方式，让学生表达出他们对心理健康的理解和期望。

【第二部分：主体】1. 介绍心理健康的概念和内涵：- 定义心理健康：指个体在认知、情感和社会适应等方面的健康状态。

- 心理健康的重要性：对个体的健康发展产生积极影响，促进个体的学习与生活。

2. 探讨大学生心理健康问题：- 分析大学生心理健康问题的原因，如学业压力、人际关系、适应环境等。

- 引导学生认识心理健康问题对个人成长和发展的不利影响。

3. 心理健康问题预防与管理：- 引导学生认识心理健康问题预防的重要性。

- 提供常用的心理健康问题解决途径，如寻求帮助、学习积极心态、保持合理的生活习惯等。

4. 介绍与心理健康相关的课程、组织和资源：- 概述大学提供的心理健康相关课程和组织。

- 引导学生主动了解和利用校园心理健康资源。

【第三部分：总结与展望】1. 总结本课程内容和要点，强调心理健康对大学生的重要性。

2. 展望学生未来的心理健康学习和发展，鼓励他们主动关注自己的心理健康。

3. 提供相关书籍和网上资源，供学生进一步了解和深入学习。

【反思】【教学过程反思】1. 导入部分的提问方式可以更具体，以更好地引导学生思考。

2. 在主体部分的探讨心理健康问题时，可以加入具体案例，使学生更好地理解并产生共鸣。

3. 在心理健康问题预防与管理的部分，可以加入更多的实际操作指导，帮助学生获得实用技巧。

【学生反馈反思】1. 学生对课程内容有了更深入的理解和认识，并开始关注自己的心理健康问题。

2. 部分学生反馈希望在课程中加入更多的互动环节，以增加学习的趣味性和参与度。

心理健康教育课教学设计(通用5篇)

心理健康教育课教学设计（通用5篇）心理健康教育课教学设计1教学目的：通过本节教学，使学生懂得同学之间如何相处，培养学生人际交往的能力。

教学重难点：使学生懂得同学之间如何相处，怎样处理矛盾，如何提升学生的交往能力。

教学过程：一、谈话导入：孩子们，让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨难而是静闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让我们的心灵洒满阳光，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。

今天，就让我们一起走进心理健康教育课，来探讨研究同学之间如何相处，同学之间如何交往先来看情境表演：二、通过故事讲道理1、小故事《跳皮筋》(不嘲笑同学)小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢?小芳说：我不和小英一组，她那么胖，笨死了!"听到小芳说自己笨，小英顿时火了，他指着小芳的鼻子："你才笨呢!你又胖又蠢，活像一个小母猪!"小英听到小芳骂她，伤心地跑到一边，哭了起来。

师：小芳她们为什么玩不到一块?小英又为什么会哭呢?谁来说说?(生充分说)生：小芳不合群，因为小芳嘲笑小英，她受不了师：面对这种情形，应该怎样解决呢?生：小芳不应该说别人的缺点，同学之间应该和和气气(生充分说)师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应该友好相处，不要嘲笑同学的缺点，要学会尊重别人，不侮辱他人，这是我们每个人做人的原则。

2、小故事《上课铃响了》(对待同学要宽容，犯错后要及时道歉)上课铃响了，同学们快进教室!王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，王小燕大叫一声："哎呀!踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了?"同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学再三向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，继续发脾气，直到教师从外面走进来，王小燕才停止哭泣，回到座位上，还在生气。

师：孩子们看完了表演，大家来说说，王小燕做得对不对?为什么?(生充分说)生：她爱生气不好，对身体有害生：那个男同学已经说对不起了，她还生气，谁愿意和这样的同学玩呢!师小结：是，我们应该有宽容之心同学之间遇到了矛盾，不要斤斤计较，要有宽容之心原谅他人，即使别人有做得不当的地方，在他意识到了自己的错误，并向你到了歉，我们就应该原谅他，更何况，常生气对身心健康没有好处，只有与同学和谐相处，你才能拥有更多的快乐。

心理健康教育活动课教学设计方案及反思

心理健康教育活动课教学设计方案及反思一、引言心理健康教育已逐渐成为学生必不可少的一部分。

无论是在学生的学业、生活中，还是在未来的职业生涯中，良好的心理健康都是成功的关键之一。

因此，心理健康教育已经纳入了各级各类的教育课程中。

教育机构在推进心理健康教育课程的过程中，主要目的是帮助学生更好地理解并处理自己的情感和心理问题，增强他们的自我调节能力和心理韧性。

通过参与各种心理健康教育活动，学生将可以掌握实用的技巧，并提高他们的自我认知和倾听技能。

本文将探讨如何进行一次有效的心理健康教育活动。

二、教学设计方案2.1 教学目标通过本次心理健康教育活动，学生将会：•学习如何识别和调节负面情绪，如自卑、焦虑和抑郁等；•掌握情感倾听技巧，如有效的沟通和倾听技巧；•增强自我调节能力和心理韧性。

2.2 教学内容本次活动主要包括以下内容：1.如何识别和调节负面情绪引导学生思考和讨论他们可能遇到的负面情绪以及如何识别和处理这些情绪。

通过参与课堂活动和演练，学生将能够了解一些实用的技巧，如深呼吸、放松等。

2.掌握情感倾听技巧倡导学生运用情感倾听技巧，如让对方说完、不打断、理解对方后再作回应等，以帮助他们更好地与身边的人进行沟通和交流。

3.增强自我调节能力和心理韧性通过与同学分享自己的经验和情感，学生将逐步提高自己的自我反省和调节能力，增强他们的心理韧性。

2.3 教学活动1.团队互动练习：学生分组，围绕目标进行协作、沟通和交流，以培养团队合作精神。

2.倾听练习：学生两两配对，一人讲述自己的经历，另一人以情感倾听技巧为基础，耐心倾听和回应对方的发言。

然后交换身份，再次进行练习。

3.自我反省：要求学生自我评估并记录自己的情感状态，帮助他们提高坚忍和自我调节能力以应对各种情景。

三、反思本次教学活动的攸关点在于情绪调节、情感倾听和自我反省。

学生们通过讨论和互动，在教学过程中得到了充分的练习和培训，达到了预期的教学效果。

此外，我们教育工作者不能忽视教学设计方案和学生个性之间的关系。

心理健康教学设计及反思

心理健康教学设计及反思第一篇：心理健康教学设计及反思心理健康教学设计你勇敢吗？教学的主题和内容教学对象和特点你勇敢吗？在小学阶段，特别是中低年级的学生，对勇敢的认识和理解由于阅历浅而易走入误区，本节辅导课，重在培养学生的勇敢精神、坚强的意志，由浅认识的勇敢上升到在学习上，在困难面前，在紧急关头坚强、勇往直前的品质，从而树立正确的人生观。

教学目的（重点与难点，包括认知、人格和行为）1、通过学习和讨论加深对“勇敢”的认识。

2、用辨证法的观点理解“勇敢”，从而树立正确的人生观。

重点与难点：培养学生的勇敢精神、坚强的意志，由浅认识的勇敢上升到在学习上，在困难面前，在紧急关头坚强、勇往直前的品质，从而树立正确的人生观。

教学方式：教学准备：1、讲述和讨论2、角色扮演3、自我测试1、测试卷一份。

2、三个情境小品。

教学时间：1课时教学地点：课室教学步骤：1、认识、理解“勇敢”。

（1）小测试：测试卷问题：学生回答“是”或“不是”①你自己睡觉害怕吗?②晚上爸爸、妈妈外出办事，你一个敢在家吗?③做不出题目，你想哭吗?会发脾气吗?④遇到危险或困难时，你是否会发抖或出汗?能做到一至二件的同学，你比较勇敢；做到三件的同学，你挺勇敢。

(2)你对勇敢的理解。

(3)说一说你经历的自认为勇敢的一件事。

(4)讨论“勇敢”与“大胆”一样吗?教师根据同学们的理解与讨论，阐述“勇敢”的定义。

勇敢：不怕危险，不怕困难。

（教学点评：从心理学的角度来看，同样的内容，采用学生感兴趣的方式，学生接受起来会更加乐意和主动。

在教一年级心理健康课时，由于学生年龄小，注意力不稳定、不持久，在教学时笔者就创设出各种情境，引起他们的兴趣和注意，使教学内容贯彻其中，让学生在轻松的环境中领悟心理健康知识的内涵。

）2、角色扮演：教师出示事先准备好的小品，请部分同学参与表演，大部分同学观看并思考：你赞同他们的做法吗?这些行为是“勇敢”的表现吗?故事小品一：某个小孩被坏人拐骗，在火车站上，他借口上厕所，在厕所里他机智地得到一位陌生的叔叔的帮助，终于逃脱了魔掌。

心理健康教育教案反思(优秀5篇)

心理健康教育教案反思(优秀5篇)心理健康教育教案反思篇1活动目标：1、通过活动使幼儿体验，大家一起玩的快乐。

2、引导幼儿与同伴友好相处，培养幼儿合群、乐群的性格。

活动准备:课件、磁带、录音机。

大型积木、各种玩具若干。

活动过程：(一)开始部分导入：小朋友你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?今天，我们一起来学小动物走路好吗?(小兔、小鸭、乌龟、小猫)我们刚才学了那么多小动物走路，你们高兴吗?小朋友你们喜欢来学校吗?你们每天在园里玩的高兴吗?小朋友，有个叫妞妞的小朋友她也上了，我们一起看妞妞在园玩的快乐吗?(二)基本部分1、出示课件，幼儿观看。

图一、妞妞独自一个人在玩，你们看她在干什么?她和谁在玩?你觉得妞妞一个人玩快乐吗?你喜欢怎样玩?图二、我们看又发生了什么事情，妞妞怎么了?她为什么生气了?鼓励幼儿想办法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能让妞妞不生气，快乐起来呢?小朋友想的办法真不错，我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。

图三、来许多小朋友哄她(对不起，我们不是故意的，你别生气了)妞妞看到小朋友态度那么友好，就原谅了他们，也不生气了。

图四、小朋友们拉起妞妞的手说："妞妞，和我们一起玩去吧"图五、妞妞和大家一起玩，真快乐呀!2、提问：(1)小朋友你们觉得妞妞一个人玩快乐，还是和小朋友一起玩快乐?(2)你喜欢一个人玩还是和大家一起玩，当你和小朋友玩玩具或做游戏时，不小心碰到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时，怎么办呢?要向别人说：对不起，这样别人才原谅你，喜欢你，才能成为好朋友。

3、教师小结：刚才看了妞妞一个人玩不快乐，也没意思和大家一起才是最快乐的，老师给小朋友准备了许多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快乐。

4、教师对游戏进行总结，大家一起玩玩具很高兴，大家都成了好朋友，我们做个《找朋友》的游戏吧!(三)结束部分：孩子们，刚才玩的都很开心，现在我们听音乐一起做《找朋友》游戏，结束。

心理健康教育活动课教案设计及反思

心理健康教育活动课教案设计及反思教案设计主题：心理健康教育活动教学目标：通过本课的学习，学生能够了解心理健康的重要性，掌握一些调节心理的方法，并能够应用到自己的实际生活中。

教学内容：1. 了解心理健康的定义和重要性2. 掌握几种调节心理的方法：放松训练、情绪管理、积极思考3. 实际应用：制定个人心理健康计划教学步骤：Step 1：引入问题1. 引导学生思考并回答问题：“什么是心理健康？它对我们的生活有什么影响？”Step 2：讲解心理健康的定义和重要性1. 讲解心理健康的定义：指的是个体的心理状况良好，能够适应生活、工作和学习的状态。

2. 分析心理健康对个体的重要性：心理健康是人体健康的重要组成部分，对个人的身体、情绪和社交关系都有重大的影响。

Step 3：讲解调节心理的方法1. 放松训练：介绍几种常见的放松训练方法，如深呼吸、肌肉松弛法等。

2. 情绪管理：提供几种情绪管理的技巧，如情绪记录、积极表达等。

3. 积极思考：讲解积极思考的重要性，鼓励学生在困难面前保持积极的态度和乐观的心态。

Step 4：实际应用1. 学生分组讨论并制定个人心理健康计划，包括每天进行放松训练的时间、每周进行情绪管理的方式、遇到困难时如何保持积极思考等。

2. 学生按照制定的计划，在接下来的几周内实践并记录自己的心理健康情况。

反思教学过程中，本人经历到一些问题和不足之处。

首先，由于本课是一堂理论课，内容较为抽象，学生可能难以立即理解和应用。

在讲解过程中，本人尝试通过举例和案例分析等方式，将抽象的概念具体化，以增加学生的理解度。

此外，在制定个人心理健康计划环节，学生可能存在困惑和迷茫，不知道如何具体制定计划。

为了解决这一问题，本人在讲解之前提前准备了一些实际案例和经验分享，以便学生参考和借鉴。

最后，在课后实践和记录环节，需要加强对学生的辅导和指导，以确保他们能够按照计划执行，并能够及时反馈和总结自己的心理健康情况。

通过这次教学，我认识到了自身的不足之处，并且也总结出了一些提高教学效果的方法和策略。

小学心理健康教育教学设计及反思教案

小学心理健康教育教学设计及反思教案一、教学设计1.教学目标本节课主要是让学生了解心理健康的概念、重要性以及保护心理健康的方法。

2.教学内容(1)什么是心理健康(2)心理健康的重要性(3)保护心理健康的方法3.教学方法(1)情景教学法（2）小组讨论法（3）案例分析法4.教学过程(1)导入通过看图片的形式，让学生进入到主题，让他们通过观察图片，自己想想心理健康是什么。

(2)讲解在导入知识点后，老师将讲解以下三个知识点：什么是心理健康：心理健康是指一个人在心理方面的状态良好，具有适应环境、自我实现和良好亲社会关系的能力。

对于学生来说，心理健康指的是他们的心理状态是否稳定、是否健康。

心理健康的重要性：心理健康对于人类的生活质量至关重要。

只有保持心理健康，才能够在学业、生活等方面拥有良好的表现。

保护心理健康的方法：老师将通过举例子、让学生小组讨论等形式讲解以下措施：倾诉自己的心理压力、积极参与体育锻炼、遇事积极应对、与朋友交流心事等。

(3)案例分析通过案例分析，让学生认识到心理健康对于人们的重要性，并学会如何保护自己的心理健康。

(4)结束通过课堂总结，让学生对本节课的知识点有一个较为全面的了解。

二、反思教案1.教学过程中的问题在讲解心理健康措施时，本人讲解不够生动，学生可能难以快速理解。

2.教学效果本节课结束后，学生对于心理健康的概念、重要性以及保护方法有了一个大致的了解。

三、改进措施在授课时，增加举例子和图片来讲解心理健康措施。

四、教学体会通过课堂教学，本人认识到心理健康对于人类的重要性。

教师应当在教学中采用多种方法，保证学生对于心理健康有深刻的认识。

心理健康教育班会教案反思(通用8篇)

心理健康教育班会教案反思(通用8篇)心理健康教育班会教案反思篇1一、教学目的：帮忙学生明白什么是真正的自我，什么是对自我的正确认识，懂得什么是悦纳自己。

通过活动，引导学生正确地评价自己。

明白正确评价自己有利于身心健康。

能够接纳自己的优缺点，充分利用自己的长处，使自己快乐地学习和生活。

二、教学准备写有关人物的形容词题板、格言条幅、个人小时候的生活照片、森林动物演出大会故事配乐录音及录音机。

三、教学过程1．导入同学们，老师明白大家都是乐于助人的好学生，这天，老师为大家带来了一个小朋友，它最近的情绪不好，请大家帮忙它。

2．学礼貌理（播放课文录音故事）请每个同学对小黄莺说句话，老师把大家说的话录下来带给小黄莺。

（学生轮流发言的同时老师为学生录音）在我们的生活中在许多人，他们也有过小黄莺这样的烦恼，但是他们能正确的对待自己的问题。

书中的课文就给同学们介绍了一名美国残疾人的故事，请一名同学给大家读一读。

3．活动明理（1）分主角表演“小马过河”。

表演结束后A．请小马说说开始时为什么不敢过河？B．请观众说说之后小马为什么又敢过河了，完成了妈妈交给的任务？C．请演员与观众共同分析：如果小马不了解自己的身高与潜力，结果会怎样样？（2）模仿人物：请参加表演的同学尽量表现出被表演同学的特点与优点，然后请问同学们猜一猜被表演的同学是谁？这个同学还有什么优点？再请这位同学说说自己的.优缺点以及自己的特点。

（3）发给每个学生一张图画纸，并将写有形容词的条幅贴在黑板上，请同学们参照词语为自己画像。

要求：画得不好没关系，但要在图画上表现出自己的优点。

冲动顺从好奇助人独立爱争论细心沉着节约的周到合作文静乐观固执有效率的4．总结全课这天，同学们在活动中开始学会怎样正确地找到自己的优缺点，回家后请你将课后[实践园]中的话读给妈妈听听，再把[实践园]中的小报作好，把它贴在你的床头，每一天看看自己的长处，增加一份信心，就会增加一份前进的力量。

小学六年级心理健康《心理健康教育》教案设计及反思

教
与
学
设
计
一、健康两个字很简单，我们都会写也都认识，但你们明白“什么是健康吗？标志是什么呢？
二、下面我们来讨论几个问题：
1、什么样的心理状态是不健康的。
2、那么不健康的心理状态又是怎成功者的心理状况又是怎样的呢？
四、总结心理健康的几个标准：
1、智力正常。
中小学生常见的几种心理疾病――任性、以自我为中心、注意力不集中、侵犯行为、说脏话、逃学、偷窃、说谎、厌学、敏感多疑、依靠、报复、享受、性心理异常、自卑、自杀、强迫神经症、精神分裂。
六、我们应当如何远离这些心理疾病呢？
最健康心里状态：积极乐观的心理状态。所以我们要坚持一颗积极向上的心。
七、结束语：我们每个人都有一个欢乐的童年，此刻我们每一个人都有着同样的感受，同样的渴望。在这阳光灿烂的日子里，让我们手拉手去迎接明天的到来，去拥抱完美的未来。下面我们一起齐唱班歌《同一首歌》
2、情绪稳定，心境愉快。
3、反应适度，行动有序。
4、乐于交往，人际关系和谐。
5、自我意识良好，个性品质健康。
6、良好的社会适应能力。
总之：心理健康的人能充分发挥自己的最大潜能，能妥善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。
即包含两层意思：1、无心理疾病。2、具有积极发展的心理状态。
五、下面是我们中小学生常见的几种心理疾病。
教学反思
学生们对心理健康有初步了解和认识。掌握一些培养心理健康的手段和方法。提高主动注重心理健康的积极性。确立自我心理健康的意识，到达一种健康的心理状态。
小学六年级心理健康《心理健康教育》教案设计及反思
第1周
星期一
学科
心理健康教育
年级
六
班级

心理健康教育活动课设计及教学反思

心理健康教育活动课设计及教学反思第一篇：心理健康教育活动课设计及教学反思《》心理健康教育活动课设计及教学反思主题网络交友（最熟悉的陌生人）* 理论分析网络上人与人的交往表现为符号和符号的互动，缺乏声音、表情等较能表达隐含意义的沟通方式，面对信息不足的人际互动情境，互动者往往根据自己的认知来解读信息，非常容易因为对于情境概念的模糊、抽象，而以一种独断的刻板印象来简化，了解知觉对象，带有较强的主观性，以至认识往往过度理想化，或者与实际情况相差很大，因此通过网络交友需谨慎。

* 教学目标思想目标：懂得网络交友有利有弊，网络交友需谨慎知识目标：懂得仅通过网络沟通了解他人，由于沟通信息不足，带有主观性能力目标：懂得如何理智网络交友 * 教学重点和难点使学生通过活动感悟到网络中对知觉对象的认识带有较强的主观性，因此网络交友需谨慎教学方式网络活动体验，讨论 * 教学主要思路网络交友在青少年中较为普遍（导入）网友在网上给我们的信息是不完整的（发展）网络信息的不完整导致对网友的认识有很强的主观性（深入）网上交友注意事项（总结）* 教学过程设计一、导入看看网络语言展示几组网络语言，请学生回答它们分别是什么含义（此活动主要表明网络已经成为青少年普遍接受的沟通方式，引出本课主题）二、发展网络互动活动：最熟悉的“陌生人”课前请一位该班任课教师在msn上，请学生通过网上聊天的方式猜猜这个老师是哪一位。

（此活动旨在让学生感悟到即使是我们平常熟悉的人，或许在网络的环境中就有可能成为陌生人，可见网络是个复杂的环境，网友给我们的信息很多情况下是不完整的）三、深入互动活动：看图说话请学生用一到两句话描述一幅图片，并且同时写下来。

然后展示学生的描述语言，并请同学们思考，为什么同样的图片，会有不同的描述？（本活动主要使学生感悟到人际互动过程中，如果信息不足，人们往往通过自己主观的想象去认识知觉对象。

而网络信息的不完整会导致我们在分析这些信息时带有较强的主观色彩，完美的网友有时只是我们想象出来的，虽然似乎在网上很“熟悉”，但实际上却完全是一个陌生人）四、总结（一）视频片断讨论：你会与网友见面吗？（本活动主要让学生畅所欲言，共同探讨同学们对于网友见面的想法）（二）视频片断：交网友导致犯罪（本活动主要通过一个案例，警示学生要谨慎网上交友，网友见面）（三）各小组借助网络工具编写《学生网络交友注意事项》（本活动主要使学生以亲身参与的方式，深化本课主题，并能对学生以后的上网行为起到引导作用）* 教学反思1、选题较为贴近学生实际生活，因此学生在课堂中能够有话可说，有观点可发表。

心理健康课堂教案优秀6篇

心理健康课堂教案优秀6篇心理健康课教案篇一一、教学目的：教育学生正确评价自己，树立自信心，克服学习上的困难。

克服自卑心理，学会欣赏自我和悦纳自我，树立“别人行，我也能行”的思想。

二、教学准备：事先挑选一名高一点的男同学扮演乌龟爷爷，另外选好扮演乌龟丁丁、小伙伴儿的同学各一名，旁白一名。

三、教学过程（一）导入同学们，在学习生活中，我们常会遇到这样的情况：有的同学对胜利充满信心，面对困难，不怕挫折，不怕失败，最后使自己获得成功；也有的同学面对困难，丧失信心，失去了进取心，结果以失败告终。

我们今天学习新的一课，很重要，题目叫《树立自信心》。

（二）学文明理1、教师以讲故事的方式，叙述戴洪祥是怎样克服困难，做成“戴氏小提琴”的，明确告诉学生是“自信心的力量”！2、然后教师要简介自信心的概念以及如何培养自己的自信心。

（三）活动明理1、角色扮演（壹五分钟）：让同学表演童话剧《我不行与我能行》，从演出中让学生领悟到：只有不怕困难，树立自信，才能获得成功。

2、议一议师：小龟丁丁为什么开始不敢爬坡？生：过低估计自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨脚，被人笑话……师：后来，丁丁怎么做的？成功了没有？生：在龟爷爷的帮助下，获得了成功；在龟爷爷的帮助下，大胆地尝试；他不怕困难，大胆去做。

师：你知道丁丁是个什么样的孩子？生：有同情心，愿意帮助别人；勇敢的孩子；知错就改的孩子。

师：这个故事说明了什么道理？生：在做事之前，就认为自己不行，是自卑的表现；后来他做了勇敢的尝试，获得了成功，是自信的表现。

指点迷津：我们应该克服自卑，树立自信，才能获得成功。

（四）总结全课：可请同学归纳总结，使同学们看到树立自信心的重要性，引导学生正确地评价自己，树立自信。

小学心理健康教育课教案篇二教学目的1、学会关心他人、设身处地地为他人着想、与朋友相互理解；2、当同学之间发生矛盾冲突时，能多反思自己的言行，尽量对他人宽容；3、学会珍惜友情，与朋友平等对待。

心理辅导优质课教学设计及反思

心理辅导优质课教学设计及反思引言:在当今社会，随着人们生活压力的增加和心理健康问题的凸显，心理辅导变得越来越重要。

针对不同年龄段和不同需求的学员，优质的心理辅导课程设计至关重要。

本文将探讨一种有效的心理辅导优质课教学设计，并对这个过程进行反思和总结。

一、了解学生需求与兴趣为了确保心理辅导课能够满足学生的需求并激发他们的兴趣，首先需要深入了解学生。

可以通过调查问卷、面谈或观察等方式，收集到学生对于心理话题的认知程度、兴趣爱好以及存在的困扰等信息。

这样可以明确不同层次和不同类型的学生有哪些共性和差异性，为后续课程设计提供依据。

二、确定教育目标与内容基于对学生需求与兴趣的分析，在制定教育目标时需要确保其具体、可衡量且符合实际情况。

例如，在初始阶段可能是帮助学生认识自我、积极应对挫折；而在进阶阶段，则可能是引导学生解决人际关系问题或压力管理等。

同时，针对不同的教育目标，需要选择合适的教学内容和方法，例如案例分析、角色扮演、小组讨论等。

三、设计教材和资源选用合适的教材和资源对于提高心理辅导课程质量至关重要。

可以使用现有的优秀教材，并结合具体情境进行调整和补充。

此外，在互联网时代，丰富的网络资源也可以作为辅助材料使用，比如心理测试、案例分享等。

这样能够提供更多个性化的学习机会以满足学生不同的需求。

四、灵活运用不同的教学策略为了提高课堂效果并激发学生参与度，采用适当的教学策略非常重要。

例如，在引入新知识时可以通过实例引出，并利用问题解答法培养学生独立思考和解决问题的能力。

另外，在涉及到个人隐私话题时，需要营造支持性氛围，例如进行小组讨论或匿名提问等方式上课。

五、注重实践和案例分析心理辅导课程设计应该注重实践与案例分析，使学生能够将所学的知识应用到实际问题中。

通过真实案例的分析，学生可以更好地理解并运用相关理论和技巧，培养他们的解决问题的能力。

此外，教师还可以鼓励学生开展一些小型项目或活动，提供实践平台以加深对心理辅导过程的认知。

心理辅导教学设计及反思总结

心理辅导教学设计及反思总结引言：心理辅导在现代教育中扮演着重要的角色，帮助学生解决各种问题，并促进他们的个人成长和发展。

本文将探讨一种心理辅导教学设计，并对其进行反思总结，以帮助教育工作者更好地了解心理辅导的实践。

I. 心理辅导教学设计方法在进行心理辅导教学设计时，应该考虑以下几个方面来满足学生的需求。

1. 理解学生需求首先，要深入了解学生的需求。

这可以通过与学生的沟通、观察和评估等方式完成。

了解学生面临的挑战、困惑和压力是进行有效心理辅导的关键。

只有正确理解他们所经历的情感状态和困难，我们才能提供恰当的支持和指导。

2. 设定明确目标确定每次心理辅导课程的特定目标非常重要。

这样可以确保每个课程都能够针对性地满足学生的需求并达到预期效果。

例如，在某些情况下，目标可能是增强自尊或培养适应能力等。

3. 采用合适的教学方法心理辅导课程的教学方法应根据学生需求和目标进行选择。

可以使用讲解、案例分析、角色扮演、小组讨论等多种方式来激发学生的参与和积极性。

确保课程内容有足够的互动和实践，以提高学生对心理辅导知识和技能的掌握。

4. 建立信任关系在心理辅导中，建立良好的师生信任关系至关重要。

只有当学生感到安全和被尊重时，他们才会更愿意倾听和接受帮助。

通过倾听、尊重个体差异、保护隐私等方式，我们可以逐步建立起良好的信任基础。

II. 反思总结反思是一个不可或缺的过程，在教育工作者从事心理辅导后进行总结与改进。

1. 自我评估在每次心理辅导结束后，进行自我评估是必要的。

教育工作者应该审视自己在辅导过程中所做出的行为和决策，并考虑其对学生成长产生了怎样的影响。

通过反思自身表现，制定出改进的方案。

2. 学生评估除了自我评估，收集学生关于心理辅导课程的反馈也是十分重要的。

可以通过问卷调查、面谈等方式了解学生对教育工作者的评价和对整个辅导过程的感受。

这些反馈将有助于发现问题、优化课程设计，并提供更好的辅导服务。

3. 与同行交流与其他教育工作者进行经验分享和意见交流也是反思总结中重要的环节。

一堂心理健康教育辅导活动课的教学设计和感想讲解

心理健康教育课程教案10篇

心理健康教育活动课教学设计(15篇)

心理健康教育活动课教学设计(5篇)

一堂心理健康教育辅导活动课的教学设计和感想

心理健康教育教案8篇心得

心理健康教育活动课教案设计及反思

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大一心理健康教育导论教案及反思

心理健康教育课教学设计(通用5篇)

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心理健康教育教案反思(优秀5篇)

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