4篇学习《关于减轻中小学教师负担的意见》心得

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《关于减轻中小学教师负担的意见》心得体会5篇

《关于减轻中小学教师负担的意见》心得体会5篇

《关于减轻中小学教师负担的意见》心得体会5篇!【篇一】“我只想安安静静教书育人。

”一句话道出了很多教师的真实心声。

但现实却是,填表多、评比多、考核多、摊派多……教师们往往为一些非教学事务所累。

如今,广大教师可以回归主业,再也不用担心被名目繁多的非教学事务“绑架”了。

近日,XXX、国务院办公厅印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》,提出“教师减负20条”,从统筹规范督查检查评比考核事项、社会事务进校园、精简相关报表填写工作等方面,划出教师减负硬杠杠,为教师聚焦主责主业,减少不必要的干扰提供了政策保障。

“师者,所以传道受业解惑也。

”教师是教育的第一资源,承载着为党育人、为国育才的历史使命,肩负着培养社会主义建设者和接班人的时代重任。

立德树人、教书育人是教师的主责主业。

但一段时间以来,一些地方和部门存在把与教学活动无关或关系不大的工作交由教师承担等现象,客观上增加了基层教师的负担,让他们无法潜心教书、静心育人。

比如,各种督查检查评比考核等事项名目多、频率高;各类调研、统计、信息采集等活动交叉重复,有的布置随意;一些地方和部门在落实安全稳定、扫黑除恶、创优评先等工作时,经常向学校和教师摊派任务,等等。

这些或繁复或“超纲”的工作内容,导致教师们的时间被大量占用、精力被大量耗费,让他们不堪重负,也极大地干扰了学校正常的教育教学秩序。

究其原因,形式主义和官僚主义是主要问题。

坚决杜绝强制摊派无关事务,切实避免安排中小学教师参加无关培训活动……“教师减负20条”为广大教师“撑腰”,向教育领域存在的形式主义和官僚主义说“不”,在全社会牢固树立起教师的天职是教书育人的理念,切实减少了对中小学校和教师不必要的干扰,把宁静还给学校,把时间还给教师。

千条万条,不抓落实都是白条。

好政策要有好执行。

“教师减负20条”让广大教师吃上了“定心丸”,也给地方和部门定下了“硬目标”,如何将这些“硬目标”落实到位是枢纽。

中小学教师减负工作个人心得体会8篇

中小学教师减负工作个人心得体会8篇

中小学教师减负工作个人心得体会8篇篇1随着教育改革的不断深入,中小学教师肩负的责任愈发重大,同时也面临着越来越多的压力。

近期,关于中小学教师减负的工作成为了热议的话题。

作为一名多年投身于教育事业的小学教师,我深感其必要性和紧迫性,并在实践中不断反思和体会减负工作的意义与实际操作中的体验。

一、减负工作的背景与意义当前,中小学教育工作面临着一系列挑战。

其中,教师的压力来源多元化,包括教学质量、学生管理、家校沟通等多个方面。

在此背景下,减负工作的实施显得尤为关键。

它不仅能够为教师的日常工作减轻负担,更能够创造一个更为宽松、和谐的工作环境,让教师能够更专注于教书育人,提高教育教学水平。

同时,减负工作也是对学生健康成长的关爱之举,避免学生因过多的课业压力而导致身心健康问题。

二、减负工作的实际操作与体验在减负工作的实践中,我深刻体会到其操作层面的复杂性和挑战性。

首先,要制定合理的教育教学计划,合理安排教学进度和考试评价。

避免盲目追求成绩和进度带来的额外压力。

同时,还要加强对家校沟通的管理和引导,建立起健康的家校合作机制,减轻不必要的沟通负担。

其次,提升教师的专业素养和教育教学能力,使教师能够更好地适应新的教育教学环境和学生发展需求。

这不仅需要教师个人的努力,也需要学校和社会提供必要的支持和培训。

此外,还需要加强对学生的心理健康教育和学习方法的指导,培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯。

三、减负工作带来的变化与启示通过减负工作的实施,我明显感觉到工作环境的改善和工作效率的提升。

更加合理的工作安排使得我有了更多的时间和精力去关注学生的个性发展和心理需求。

同时,我也意识到减负工作不仅仅是减轻教师的负担,更是对教育教学理念的更新和提升。

它促使我不断反思自己的教育教学行为和方法,努力寻找更加高效和适合学生的教学方式。

此外,减负工作也让我更加关注学生的全面发展,注重培养学生的创新意识和实践能力。

四、未来展望与自我提升面对未来,我将继续积极参与减负工作,努力提升自己的教育教学水平。

5篇学习《关于减轻中小学教师负担的意见》感悟

5篇学习《关于减轻中小学教师负担的意见》感悟

5篇学习《关于减轻中小学教师负担的意见》感悟【篇一】前段时间,中办、国办印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》,旨在把宁静还给学校、把时间还给教师。

《意见》明确提出要“切实减轻中小学教师负担”,因此有些学校和老师错把“减负”当成“转负”,把负担转嫁给学生家长,这种解读是极其错误的,《意见》明确要求教师应完善作业考试辅导,杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业,教师要认真批改作业,强化面批讲解,及时做好反馈。

有很多中小学生从学校下课后,要去上一些课外辅导班,不仅要做学校留的作业,还要完成课外班作业,这有很大一部分原因是因为家长害怕自己的孩子落后于其他孩子而采取的无奈之举,很多家长表示其实也不愿意让孩子去上辅导班,这样既增加了孩子的压力负担,也给家长造成了经济上和精力上的负担,但是普遍情况如此,也只能随大流。

还有些学校老师布置的作业根本不是为孩子布置的,而是为家长布置的,打着为了增强家长与孩子沟通交流的名义,让孩子完成不属于他这个年龄段能够完成的作业,家长只能代替孩子完成这些作业,甚至不惜花钱找专业的人来完成,比如一些美术作品,没有一些美术基础的人根本无法完成。

这些学校和老师的行为无非是让自己的教学成果显得更加“好看”更加“漂亮”,确没有考虑到是否真的能让学生从中学到知识和技能,这些本该由老师负责传授和教导的知识技能,却把负担转嫁给了学生家长和课外班,这是学校和老师需要认真反省和反思的地方。

《意见》的正确解读应该是让老师把更多的时间回归于教学,而不是花时间在应付上级检查和写材料的上面,但是也绝不是将自己的本职工作转移到家长身上,而是应该更好的完成本职工作,起到教书育人的作用,让孩子能够学到更多知识技能,提升教育质量。

学生家长也该正确认识《意见》的作用是什么,而不是替老师分担所谓的“负担”。

【篇二】“师者所以传道受业解惑也”作为广大人民教师,承载着为国育才的光荣使命,肩负培养优秀人才的重任,如今党和国家高度重视教师工作,为了优化教师的教学环境,印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》,就教师在工作中存在的一些负担较重的情况做出了相应的要求,切实的减少了学校和老师不必要的干扰,让教师回归教学,把宁静还给校园。

中小学教师减负工作心得体会9篇

中小学教师减负工作心得体会9篇

中小学教师减负工作心得体会9篇第1篇示例:中小学教师是我国教育事业的中坚力量,他们肩负着培养未来人才的重任。

伴随着教育体制的不断改革和发展,中小学教师的工作量也在不断增加,工作压力也愈发加大。

如何减轻教师的工作负担,提高他们的工作效率和生活质量,成为当前教育界亟需解决的问题之一。

要明确教师的核心任务。

教育教学是教师的首要任务,因此教师要牢记自己的使命,注重教学质量,努力培养学生的综合素质。

在备课上,教师可以借助互联网资源,优化教学内容,提高备课效率;在教学过程中,注重教育教学的核心,突出教学重点,培养学生的学习能力,并借助现代化教学手段,如多媒体教学,提高课堂效率。

要注重对学生全面发展的培养,不仅注重学习成绩,更要培养学生的创新思维和实践能力。

要合理安排工作时间。

教师工作量大,时间分配要合理,做到“科学备课,精确备课”。

在工作安排上,教师要根据教学计划合理安排备课时间,尽量避免加班加点;在工作效率上,借助电子课表、备课软件等工具,提高备课效率;在课堂授课中,做到有备而来,从容应对,提高教学效果。

要加强团队合作。

教育教学是一项系统工程,单个教师难以完成,因此要注重团队合作,共同提高教学水平。

教师要团结同事,积极参与学校各项教育教学活动,互相学习、互相交流,共同进步。

要加强对新教师的培训和指导,提高新教师的教学水平和适应能力。

要保持乐观心态。

教师工作繁重,但也是一项充满成就感的事业。

教师要保持积极乐观的心态,以饱满的热情投入到教育教学工作中,坚持以学生为中心,以教学质量为核心,不断提高自身的专业水平和综合素质。

要注重自身的身心健康,保持良好的心态和生活方式,做到工作与生活的平衡。

减轻中小学教师的工作负担是一项长期的系统工程,需要教育管理部门、学校和教师本人共同努力,通过优化教学组织形式,加强师资队伍建设,改进评价体系等多方面措施,共同营造一个轻松愉快的教育教学环境,为教师提供更好的发展平台,推动我国教育事业健康稳定发展。

中小学教师减负工作个人心得体会7篇

中小学教师减负工作个人心得体会7篇

中小学教师减负工作个人心得体会7篇篇1随着教育事业的不断发展,中小学教师的减负工作越来越受到关注。

作为一名中学教师,我也深感减负工作的重要性。

通过近几年的实践和探索,我获得了不少关于教师减负工作的心得体会。

一、明确目标,提高工作效率在教师减负工作中,首先要明确目标,即提高工作效率。

只有明确了目标,才能有针对性地制定工作计划,避免盲目行动。

在具体工作中,我注重合理安排时间,充分利用课堂时间进行授课和辅导,尽量减少课后加班的时间。

同时,我还学会了利用网络资源,进行电子备课和布置作业,提高了工作效率。

二、加强学习,提高业务水平减负工作不仅是对教师工作量的减轻,更是对教师业务水平的提升。

只有不断加强学习,提高自己的业务水平,才能更好地完成减负工作。

在平时的工作中,我注重学习新知识、新技能,不断充实自己。

同时,我还积极参与学校组织的各种培训和学习活动,不断提高自己的业务水平。

三、关注学生差异,因材施教每个学生都是独特的个体,他们在学习和发展中存在差异。

在减负工作中,我需要关注学生的差异,因材施教。

通过了解每个学生的特点和需求,我能够更好地制定个性化的教学方案,帮助学生更好地发展。

同时,我也注重培养学生的自主学习能力和合作精神,让他们在学习中互相帮助、互相促进。

四、加强沟通,建立和谐师生关系在减负工作中,沟通是非常重要的环节。

只有加强与学生的沟通,才能更好地了解他们的需求和想法,从而更好地开展教学工作。

在与学生的沟通中,我注重以朋友式的态度与他们相处,尊重他们的意见和建议。

同时,我还注重与家长的沟通,及时向家长反馈学生的学习情况,共同关注学生的成长和发展。

五、注重反思,不断改进教学方法在减负工作中,反思也是一个非常重要的环节。

只有不断反思自己的教学方法和手段,才能更好地改进教学策略,提高教学质量。

在平时的教学中,我注重观察学生的学习情况,及时调整自己的教学方法和手段。

同时,我还积极参与学校的教研活动,与同事们共同探讨教学方法和经验,不断改进自己的教学水平。

中小学教师减负工作个人心得体会7篇

中小学教师减负工作个人心得体会7篇

中小学教师减负工作个人心得体会7篇第1篇示例:中小学教师减负工作个人心得体会减轻教师课堂教学负担。

过去,教师不仅要备课,还要批改作业,编写评语,纠正学生的错误。

这些工作不仅耗时费力,而且容易造成教师疲劳和工作负担过重。

现在,随着减负政策的推行,学校逐渐引入了智能化的教育教学管理系统,教师可以通过电子设备来批改作业和课堂考试,大大减轻了教师的工作负担,提高了工作效率。

学校也加强了学科教师的专业培训,提高了教师的教学水平,使教师更加专注于课堂教学。

合理安排教师的工作时间。

过去,教师常常需要加班加点来完成各种教学准备和管理工作。

而现在,学校在制定教师工作计划的也充分考虑了教师的工作负荷和个人时间。

在课程安排方面,学校合理安排了教师的备课时间和自习时间,使教师不再需要超负荷地备课。

学校也大力推进了教师的专业发展,提供各种培训和学习机会,使教师不仅在教育教学上得到了提升,也有更多的时间来发展自己的兴趣爱好,提高了生活质量。

建立良好的教师休假机制。

在过去,教师的休假制度相对比较僵化,很难调整。

而现在,学校为教师建立了更加灵活的休假制度,使教师可以更加合理地利用休假时间,提高了教师的休假品质。

学校也加大了对教师休假制度的宣传和落实力度,使教师更加了解休假政策,更加愿意利用休假。

这不仅大大减轻了教师工作压力,也使教师的身心健康得到了更好的保障。

中小学教师减负政策的实施,使我深切感到了教师工作环境的改善和工作负担的减轻。

这不仅提高了教师的工作效率,也使教师更加有动力投入到教育教学中。

我相信,随着减负政策的不断深入,中小学教师的工作负担会越来越轻,教育教学质量也会越来越好。

希望未来,中小学教师可以更加轻松愉快地工作,为学生的成长和发展贡献更多的力量。

第2篇示例:中小学教师减负工作个人心得体会减轻教师的课堂教学负担。

课堂教学是教师最为重要的工作内容,但随着学科知识的不断扩展和教育理念的不断更新,教师需要花费大量的时间去备课、设计课程。

关于减轻中小学教师负担的意见的心得体会范文5篇精选.docx

关于减轻中小学教师负担的意见的心得体会范文5篇精选.docx

《关于减轻中小学教师负担的意见》心得体会5 篇《关于减中小学教担的意》心得体会 5 篇!【篇一】“我只想安安静静教育人。

”一句道出了很多教的真心声。

但却是,填表多、比多、考核多、派多⋯⋯教往往一些非教学事所累。

如今,广大教可以回主,再也不用担心被名目繁多的非教学事“ 架” 了。

近日,中共中央公、国院公印《关于减中小学教担一步造教育教学良好境的若干意》,提出“教减 20 条”,从筹范督比考核事、社会事校园、精相关表填写工作等方面,划出教减硬杠杠,教聚焦主主,减少不必要的干提供了政策保障。

“ 者,所以道受解惑也。

”教是教育的第一源,承着党育人、国育才的史使命,肩着培养社会主建者和接班人的代重任。

立德人、教育人是教的主主。

但一段以来,一些地方和部存在把与教学活无关或关系不大的工作交由教承担等象,客上增加了基教的担,他无法潜心教、静心育人。

比如,各种督比考核等事名目多、率高;各研、、信息采集等活交叉重复,有的布置随意;一些地方和部在落安全定、黑除、先等工作,常向学校和教派任,等等。

些或繁复或“超”的工作内容,致教的被大量占用、精力被大量耗,他不堪重,也极大地干了学校正常的教育教学秩序。

究其原因,形式主和官僚主是主要。

决杜制派无关事,切避免安排中小学教参加无关培活⋯⋯“教减 20 条” 广大教“撑腰” ,向教育域存在的形式主和官僚主“不”,在全社会牢固立起教的天是教育人的理念,切减少了中小学校和教不必要的干,把宁静学校,把教。

千条万条,不抓落都是白条。

好政策要有好行。

“教减 20 条” 广大教吃上了“定心丸” ,也地方和部定下了“硬指” ,如何将些“硬指”落到位是关。

相关部和位要真正尊重教育的属性,尊重学校管理律,从源上找教担,持本兼治,好学校管理与教育教学关系,各各部、社会各界力量,形成合力,切实减轻中小学教师负担,让广大教师轻装上阵,把更多精力放在教书育人主业上。

【篇二】12 月 15 日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》,要求将教师督查评比考核事项减少一半以上,坚决杜绝向教师强制摊派无关社会事务,并对教师借调、表格填写等事项作出安排。

中小学教师减负工作心得体会7篇

中小学教师减负工作心得体会7篇

中小学教师减负工作心得体会7篇篇1作为一名中小学教师,我深感减负工作的重要性。

近年来,随着教育改革的不断深入,减负工作逐渐成为教育领域的热点话题。

通过参与减负工作,我不仅学到了许多宝贵的知识,还获得了丰富的实践经验。

以下是我对中小学教师减负工作的心得体会。

一、正确认识减负工作在减负工作初期,我曾对减负工作存在误解。

我认为减负就是减少学生的作业量和考试次数,让学生有更多的自由时间。

然而,随着对减负工作的深入了解和实施,我逐渐认识到减负工作的真正意义。

减负不仅仅是减少学生的负担,更重要的是提高教育质量,促进学生的全面发展。

通过减轻学生的负担,我们可以让学生有更多的时间和精力去发展自己的兴趣爱好,培养学生的创新能力和实践能力。

二、制定科学的减负方案在减负工作中,我深刻体会到制定科学减负方案的重要性。

减负方案应该根据学生的实际情况和需求,结合教育教学的规律,制定出切实可行的措施。

在制定减负方案时,我们需要充分考虑学生的年龄、认知水平、兴趣爱好等因素,确保方案的科学性和针对性。

同时,我们还需要关注学生的心理健康和成长需求,避免减负工作对学生造成不良影响。

三、注重学生的个体差异每个学生都是独特的个体,他们在兴趣爱好、学习基础、认知能力等方面存在差异。

在减负工作中,我们需要尊重学生的个体差异,因材施教。

针对不同学生的特点和需求,我们可以采用个性化的教学方法和手段,帮助学生找到适合自己的学习方式和方法,从而更好地实现减负目标。

四、加强家校合作家庭是学校教育的重要合作伙伴,在减负工作中,我们需要积极与家长沟通合作。

通过家长会、家访、电话联系等方式,我们可以及时了解学生在家庭中的学习和生活情况,与家长共同关注学生的成长和发展。

同时,我们还可以向家长宣传减负理念和方法,帮助家长树立正确的教育观念,形成家校共育的良好氛围。

五、持续改进和优化减负工作减负工作是一个长期的过程,需要我们不断改进和优化。

通过对减负工作的总结和反思,我们可以发现存在的问题和不足,并针对问题制定改进措施。

2023关于减负工作心得体会4篇

2023关于减负工作心得体会4篇

2023关于减负工作心得体会4篇关于减负工作心得体会1怎样才能真正做到给小学生“减负增效”,要实现“减负增效”我得到的体会有以下几点:一、教师转变教学思想,切实做到“减负增效”要推进素质教育,真正实施“减负增效”,就必须想方设法地调动学生的积极性,让学生经历学习过程,恰当地创造良好的学习环境。

二、给自己加压,提高课堂效率“减负增效”,提高课堂40分钟的效率,培养学生的能力。

俗话说得好,教师要给学生一杯水,自己应有一桶水。

现在,知识信息正高速发展,教学技术不断更新。

教学手段更是不断变化和创新,具有其先进性。

所以教师也应该不断学习,给自己充电,吸取先进的教学思想和手段,提高自身素质和能力,为高效的教学创造条件。

要提高课堂效率就要在备课上下功夫。

为此,应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一节课。

三、上好每一堂课是减负增效的关键备好课是上好课的充分条件,备好课不等于能上好课。

备课中的主角是教师本身,而上好课的主角是师生双方。

上好课除了课前的充分准备以外,课堂上要把握好以下几点。

课堂教学的原则要体现教师为主导,学生为主体。

在课堂上应师生互动,且动而不乱。

教师要加强课堂组织教学,注意双边活动来引起学生注意。

上课做到明白、准确、新颖、生动、启发学生积极思考,使学生处于良好的学习状态。

试想,教师上得很认真,学生不积极参与,不认真听讲,有何效率可言?关于减负工作心得体会2既要减负但同时又要增效,这是我们教师所期盼的理想境界,但在实践中往往又把握不住分寸,真是“向着真理的方向多迈一步,真理将变成谬误。

”关于减负工作心得体会3中小学生负担过重已引起了国家及各级教育行政部门的高度重视,“减负”已成了教育界刻不容缓的头等大事。

“减负不减质,减负更优质”这是今年3月份以来听到得最多的字眼。

云南省从今年3月1日开始全面施行《切实减轻中小学生课业负担,全面提高教育质量的办法》,严格控制学生的学习时间、作业量和考试次数,保证学生有足够的休息和活动时间,真正给学生减去过重的课业负担,使之达到“减负不减质,减负更优质”。

《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》心得五篇

《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》心得五篇

《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》心得五篇《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》心得五篇【篇一】12月15日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》,并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。

现如今教师的压力越来越重,身兼重责,一人肩负多项任务,疲于奔波日常琐碎,无法静心钻研,中小学教师减负意见的出台,关乎教师每个人的利益,减少中小学校和教师不必要的干扰,营造良好的教育教学环境,让身为教师的我们全身心投入教书育人的工作当中,落实好立德树人根本任务。

现如今多地出现一岗多责现象,一个教师,身兼多职,除了本职工作外还需做很多其他繁杂等事,无法一门心思投入自己的本职工作,额外的工作加上平时各种督导检查,报告总结,考核项目,让本是超负额工作的老师一直处于亚健康状态,消耗教师大量的精力。

占用太多的时间在不必要的事情上无法进行研究,影响学校正常的教育教学秩序,占用教师大量时间。

此次教师减负文件,有效的减轻了中小学教师负担、并让教师管理制度建设体系日益趋向完善。

教育是国之大计,教师又是教育的第一资源,肩负着培养社会主义建设者和接班人的时代重任和使命。

科技在发展,祖国需要人才,学校是培育英才的摇篮,此次文件的出台真正的找准了问题根源,解决了根本问题。

把时间还给教师,把宁静还给学校,这样教师才能真正意义上的去搞研究,去创作,做学术,学生才能有机会接触研究型老师,不会单纯的只局限于书本上的内容,知识应该是广泛的,学科育人,真正的做到传输知识答疑解惑。

这既是积极回应基层一线教师热切期盼的迫切需要,也是弘扬全社会尊师重教,推进教育事业公平而有质量发展的迫切需要。

【篇二】教师减负一直是当今社会教育所面临的复杂问题。

多年来,过重课业和迎接各种与教师业务无关督导、检查、验收等问题一直困扰着学生,家长和教师。

近期,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》,为广大中小学教师的减负提供了政治保障。

营造教育教学良好环境治理工作,《关于减轻中小学教师负担的意见》心得体会5篇

营造教育教学良好环境治理工作,《关于减轻中小学教师负担的意见》心得体会5篇

营造教育教学良好环境治理工作,《关于减轻中小学教师负担的意见》心得体会5篇营造教育教学良好环境治理工作,《关于减轻中小学教师负担的意见》心得体会5篇【篇一】开展形式主义官僚主义问题集中整治,着力发现营造教育教学良好环境治理工作中形式主义官僚主义中深层次问题,重点查处影响教师教学工作正常开展的各种表现和行为,重点查纠考核过多过等问题,在为中小学教师教育工作减负上下真功夫、动真本领。

日前、利用微信平台学习了中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》精神。

广大教师通过谈认识、谈感想,互相讨论,广泛参与到学习《意见》精神座谈讨论中,有针对性地进行了分析发言。

通过学习,加强了对《意见》精神的学习领会。

新形势下,要做好学习贯彻《意见》精神,就是要深刻领会、提高站位,明确努力方向;深悟细思、把握要点,推动贯彻执行;认清形势、有效落实,确保实施效果。

进一步营造全社会尊师重教的浓厚氛围,为教师安心、静心、舒心从教创造更加良好环境。

做好学习领会《意见》精神,就是要重点围绕贯彻落实党中央决策部署和习近平重要指示批示神,围绕教育教学中存在的突出问题和教职工反映强烈热点难点问题,围绕坚持党的领导、加强党的建设,围绕营造教育教学良好环境、应对和化解各种影响教学质量的错误思想,围绕新时代教育工作面临的新战略、新任务和新要求,围绕教育系统 2019年重点中心工作,围绕推进教育改革发展、保障教育秩序有序展开、加快教育教学高质量发展、持续教育改革,持续加大基层减负。

确保减负工作不走过场,注重实效。

坚决杜绝形式主义、官僚主义,杜绝蜻蜓点水、研究意见要突出实用、实效,准确,把问题找准、做到两促进。

进一步深化中小学教师“精准减负”,聚焦“教学育人”核心业务,减少无效工作安排,力戒不干活光记录、无意义重复作业等形式主义,减少无效工作安排,细化明确减轻中小学教师负担条件及要求,提高教育管理效率和教学质量水平。

聚焦教师立德树人、教书育人的主责主业,学习《关于减轻中小学教师负担的意见》心得体会5篇

聚焦教师立德树人、教书育人的主责主业,学习《关于减轻中小学教师负担的意见》心得体会5篇

聚焦教师立德树人、教书育人的主责主业,学习《关于减轻中小学教师负担的意见》心得体会5篇【篇一】教师的主业是教书育人,但是现实中各种填表、考评、比赛、评估等种种与教育教学科研无关的社会性事务,导致教师时间和精力被挤占。

这种情况在不同地方不同程度地存在,成为一个教育痛点。

去年两会期间,教育部部长谈到这一问题时,表示要把时间还给教师,学校要拒绝各种“表叔”“表哥”。

今年年初召开的全国教育工作会议上,教育部再次部署为中小学教师减负,明确表态要把为教师减负作为一件大事来抓;教师节前夕,中央全面深化改革委员会第十次会议审议通过了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》。

会议指出,要聚焦教师立德树人、教书育人的主责主业,坚持分类治理、标本兼治,统筹规范督查检查评比考核、社会事务进校园、抽调中小学教师等事宜,严格清理规范与中小学教育教学无关的事项,切实减轻中小学教师负担,让中小学教师潜心教书、静心育人。

为教师减负,首先要尊重教师,尊重教师主业,尊重学校教育规律。

学校固然并非独立于社会而存在,但学校有自身的独特性,教师有自己的主业,各类社会事务不经论证纷纷进校园,动辄抽调中小学教师,根本原因是对教育的专业性和学校管理的独立性缺乏了解与尊重,是混淆了学校和教师的职责。

对此,应该真正尊重教育的专业属性,尊重学校管理规律,把教师当教师,把学校当学校,给学校留出一片独立空间,让教师回归主业,专注教育、专注教学、专注学生。

对于各类社会事务,必须严格论证、统筹规划,牢牢守住校门,从源头上控制进校园的数量,不让各类不必要的社会事务侵扰学校、侵扰教师。

【篇二】近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》。

要求进一步营造宽松、宁静的教育教学环境和校园氛围,确保中小学教师潜心教书、静心育人。

有家长担心,提出教师减负,压力是否会转嫁给家长?这样的担心不无道理。

学习《关于减轻中小学教师负担的意见》感悟5篇

学习《关于减轻中小学教师负担的意见》感悟5篇

学习《关于减轻中小学教师负担的意见》感悟5篇学习《关于减轻中小学教师负担的意见》感悟5篇【篇一】前段时间,中办、国办印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》,旨在把宁静还给学校、把时间还给教师。

《意见》明确提出要“切实减轻中小学教师负担”,因此有些学校和老师错把“减负”当成“转负”,把负担转嫁给学生家长,这种解读是极其错误的,《意见》明确要求教师应完善作业考试辅导,杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业,教师要认真批改作业,强化面批讲解,及时做好反馈。

有很多中小学生从学校下课后,要去上一些课外辅导班,不仅要做学校留的作业,还要完成课外班作业,这有很大一部分原因是因为家长害怕自己的孩子落后于其他孩子而采取的无奈之举,很多家长表示其实也不愿意让孩子去上辅导班,这样既增加了孩子的压力负担,也给家长造成了经济上和精力上的负担,但是普遍情况如此,也只能随大流。

还有些学校老师布置的作业根本不是为孩子布置的,而是为家长布置的,打着为了增强家长与孩子沟通交流的名义,让孩子完成不属于他这个年龄段能够完成的作业,家长只能代替孩子完成这些作业,甚至不惜花钱找专业的人来完成,比如一些美术作品,没有一些美术基础的人根本无法完成。

这些学校和老师的行为无非是让自己的教学成果显得更加“好看”更加“漂亮”,确没有考虑到是否真的能让学生从中学到知识和技能,这些本该由老师负责传授和教导的知识技能,却把负担转嫁给了学生家长和课外班,这是学校和老师需要认真反省和反思的地方。

《意见》的正确解读应该是让老师把更多的时间回归于教学,而不是花时间在应付上级检查和写材料的上面,但是也绝不是将自己的本职工作转移到家长身上,而是应该更好的完成本职工作,起到教书育人的作用,让孩子能够学到更多知识技能,提升教育质量。

学生家长也该正确认识《意见》的作用是什么,而不是替老师分担所谓的“负担”。

【篇二】“师者所以传道受业解惑也”作为广大人民教师,承载着为国育才的光荣使命,肩负培养优秀人才的重任,如今党和国家高度重视教师工作,为了优化教师的教学环境,印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》,就教师在工作中存在的一些负担较重的情况做出了相应的要求,切实的减少了学校和老师不必要的干扰,让教师回归教学,把宁静还给校园。

学习《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》心得体会 6篇

学习《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》心得体会 6篇

学习《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》心得体会 6篇【篇一】近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》,要求将教师督察评比考核事项减少一半以上,坚决杜绝向教师强制摊派无关社会事务,并对教师借调、表格填写等事项作出安排。

学生减负说过N次了,终于说到教师减负了,这对于基层教师来说,是个福音,终于可以不再做与教书育人无关的事了。

从今往后,被强加在教师肩上不必要的负担,得以实现“令行禁止”。

《意见》对中小学教师减负共提出约四方面共20条要求。

首先统筹规范督查检查评比考核事项。

教育部相关负责人表示,各种督查、检查、评比、考核等事项名目过多过频,是中小学教师负担的主要之一。

因此要依法依规开展督查检查评比考核,坚决避免对学校和教师随意提出要求;省级党委和政府对现有涉及中小学校和教师的督查检查评比考核事项进行一次集中清理,清理事项50%以上,清理后保留的事项实行清单管理;改进督查检查评比考核方式方法,避免干扰正常教育教学活动。

其次是统筹规范社会事务进校园。

教育部明确,中小学教师减负文件中的社会事务,指的是面对社会,以满足社会公共需要为基本目标,直接或间接为国民经济和社会发展提供服务或创造条件,不以营利为主要目的的社会活动。

合理安排专项任务,不得安排中小学教师到与教育教学无关的场所开展相关工作;合理安排城市创优评先任务,未经教育部门同意,有关部门不得擅自进校园指导教师开展相关工作;合理安排街道社区事务;科学安排有关教育宣传活动;坚决杜绝强制摊派无关事务。

一些地方政府部门和企业等单位开展的如庆典、招商、拆迁等活动不属于此类社会事务的范畴,要坚决杜绝。

再次是统筹规范精简相关报表填写工作。

规范精简各类报表填写,坚决杜绝多头填报、重复填报;提升数据采集和管理的信息化水平,建立健全各类教育信息数据库,进一步规范基本信息的采集和管理,明确管理方责任;严格规范教育统计和调研工作,针对中小学教师开展的调研活动须经教育部门同意并由教育部门部署开展。

《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》心得五篇

《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》心得五篇

《关于减轻中小学老师负担进一步营造教育教学良好环境的假设干意见》心得五篇【篇一】近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学老师负担进一步营造教育教学良好环境的假设干意见》,要求将老师督察评比考核事项减少一半以上,坚决杜绝向老师强迫摊派无关社会事务,并对老师借调、表格填写等事项作出安排。

学生减负说过N次了,终于说到老师减负了,这对于基层老师来说,是个福音,终于可以不再做与教书育人无关的事了。

从今往后,被强加在老师肩上不必要的负担,得以实现“令行制止”。

《意见》对中小学老师减负共提出约四方面共20条要求。

首先统筹标准督查检查评比考核事项。

教育部相关负责人表示,各种督查、检查、评比、考核等事项名目过多过频,是中小学老师负担的主要来之一。

因此要依法依规开展督查检查评比考核,坚决防止对学校和老师随意提出要求;省级党委和政府对现有涉及中小学校和老师的督查检查评比考核事项进展一次集中清理,清理事项50%以上,清理后保存的事项实行清单管理;改良督查检查评比考核方式方法,防止干扰正常教育教学活动。

其次是统筹标准社会事务进校园。

教育部明确,中小学老师减负文件中的社会事务,指的是面对社会,以满足社会公共需要为根本目的,直接或间接为国民经济和社会开展提供效劳或创造条件,不以营利为主要目的的社会活动。

合理安排专项任务,不得安排中小学老师到与教育教学无关的场所开展相关工作;合理安排城市创优评先任务,未经教育部门同意,有关部门不得擅自进校园指导老师开展相关工作;合理安排街道社区事务;科学安排有关教育宣传活动;坚决杜绝强迫摊派无关事务。

一些地方政府部门和企业等单位开展的如庆典、招商、拆迁等活动不属于此类社会事务的范畴,要坚决杜绝。

再次是统筹标准精简相关报表填写工作。

标准精简各类报表填写,坚决杜绝多头填报、重复填报;提升数据采集和管理的信息化程度,建立健全各类教育信息数据库,进一步标准根本信息的采集和管理,明确管理方责任;严格标准教育统计和调研工作,针对中小学老师开展的调研活动须经教育部门同意并由教育部门部署开展。

中小学教师减负工作个人心得体会5篇

中小学教师减负工作个人心得体会5篇

中小学教师减负工作个人心得体会5篇第1篇示例:我认为要减轻工作负担,就要注重高效管理时间。

在教学工作中,时间管理非常重要。

我们要合理安排每天的工作任务,明确优先顺序,避免拖延和偷懒。

我会利用每天早上规划好一天的工作计划,确保每件事都能按时完成。

而在上课之余,我也会抓紧时间备课,避免临时抱佛脚,从而减少工作压力。

要提高工作效率,就需要不断学习和提升自己的专业知识和技能。

教师是知识的传播者,只有不断学习、提高自己的素质,才能更好地完成教学任务。

我会定期参加培训班和学习课程,不断充实自己的知识储备,提高专业水平。

我也会积极参与学校的教研活动,与同事们分享经验,共同成长。

减轻中小学教师的工作负担是一个长期的过程,需要我们不断努力和探索。

通过合理管理时间、提高工作效率、不断学习和提升专业素养,以及善于沟通与交流,我们可以逐渐减少工作压力,提高工作效率,为教育事业做出更大的贡献。

希望我们教师们能够共同努力,共同进步,共同创造美好的教育未来。

【文章2000字,仅供参考】。

第2篇示例:中小学教师是祖国的脊梁,肩负着培养学生未来的重任。

长期以来,教师们面临着繁重的教学任务和琐事,导致教师减负一直是一个备受关注的问题。

在这个问题上,我也有着一些个人的心得体会。

教师减负需要改变传统的教学方式。

传统的教学模式往往是教师为中心,学生被动接受知识。

而现在,我们应当积极探索多元化的教学方法,让学生在探究中学习,激发他们的学习兴趣和创造力。

这样不仅可以提高学生的学习效果,也能减轻教师的教学压力。

教师减负还需要与家长、社会共同努力。

家长是学生的第一任老师,他们应当积极参与学生的学习。

而社会也应当为教师减负提供支持和帮助,共同营造一个良好的教育环境。

只有家校社三方共同合作,才能真正减轻教师的负担。

教师减负还需要政府的支持和倡导。

政府应当制定相关政策,明确教师的教学任务和职责,减少繁琐的管理性工作,为教师创造更好的教学条件。

政府也应当加大对教师的培训力度,提高他们的教学水平和专业素养,以更好地适应教育改革的要求。

学习《关于减轻中小学教师负担的意见》心得5篇

学习《关于减轻中小学教师负担的意见》心得5篇

学习《关于减轻中小学教师负担的意见》心得5篇【篇一】昨天,我看了中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》,意见要求将教师督查评比考核事项减少一半以上,坚决杜绝向教师强制摊派无关社会事务。

读后甚喜,为自己这个从教者欣喜,为我们的学校兴奋,为整个教育事业高兴。

老师的本职工作是教书育人,但是在日常工作中,总是有各种督查检查、评比考核、各类调研等工作落在老师身上。

人的精力毕竟有限,老师忙于应付与教书无关的事,教学质量难免受到影响。

进一步营造全社会尊师重教的浓厚氛围,为教师们安心、静心、舒心从教创造更加良好的环境,势在必行!就拿本人来说,作为一名教务主任,要抓好学校教学常规工作管理,开展好校本教研活动和校本培训活动,做好任课教师考核工作,整理好督导评估档案和义务教育均衡发展档案;作为一名四年级的语文教师,每天要认真备好课,上好课,及时批改学生作业,做好学生辅导和学科检测工作;作为一个村的教育扶贫帮扶联系人,要经常深入帮扶村入户调查,及时完成上级交给的扶贫任务:统计全村建档立卡学生情况并做好档案建设,统计全村 3 至 18 周岁学生就读情况并建档,还要填写临时下发的众多表格;作为一名教师党员,要积极参加各项组织活动,写好党员学习笔记,填好党员政治生活档案,每天完成“学习强国”学习任务,写好网评材料,以及完成党支部交给的其他临时性任务;作为一个单位的职工,每天要认真关注单位和教育系统相关微信群,及时完成网上学习任务、发送截图任务、网上投票任务、问卷调查任务、转发微博朋友圈任务,及时完成网上继续教育学习和考试任务、普法学习和考试任务;作为一个孩子的家长,每天要认真关注孩子的家长微信群,完成孩子老师交给的任务,关注孩子的学习动态,接受孩子老师的批评。

除此之外,学期末还要加大学习力度,准备参加学期末举行的教师业务考试和信息技术应用能力测试…… 时间都去哪了?每天从早忙到晚,很少有闲暇时光。

2023年教师减负工作心得体会4篇

2023年教师减负工作心得体会4篇

2023年教师减负工作心得体会4篇教师减负工作心得体会1“减负”无疑是从政府部门到各级学校关注最多的热点。

学习时间过长、家庭作业太多、睡眠时间太少……社会各方的呼声强烈,课程改革——直指“减轻课业负担”,今年一开学我校根据上级指示,采取一系列措施,以切实减轻学生过重课业负担,全面推进素质教育。

一、加强学习,更新理念,改变方法,从课程改革抓起,有效减轻学生过重的课业负担,让学生全面发展。

我们组织教师认真学习市教育工作会议的精神,了解__教育改革与发展的指导思想、奋斗目标和主要任务,以在教学工作中自觉落实二期课改精神,减轻学生负担。

我们要求教师,“以学生发展为本”,改善师生关系,建立课堂教学的师生互动,给学生多一点时间和空间,让学生自主地、富有个性地发展。

要求课堂教学设计必须从学生的角度出发,建立与学生自身的经历和经验的联系,确立学生在学习中的主体地位,努力改善教学方法,提高教学质量。

要求教师建立新的教育质量观,不再以学生掌握多少知识,取得怎样的学科成绩作为教育质量高低的评价标准;而是以学生在学习中能不能综合地运用各学科知识,发现、探讨和解决一些诸如学科、社会、学习中不断产生的问题,培养少年儿童的创造力和适应社会的能力。

二、制定措施,落实到位,加强管理。

本学期一开学,我们特制定以下措施,以保证学生课业负担的.减轻。

1、一、二年级原则上不留书面回家作业,三、四、五年级作业总量控制在45分钟,不得以增加作业量的形式惩罚学生,否则按违纪一次处理。

2、各班一律不安排早自习,确保学生早晨的睡眠时间。

课外活动、晚托班时间,任何学科教师不得随意占用讲课,否则按违纪一次处理。

3、各科教师要认真钻研教材、教法按时完成教学任务,提高课堂教学效率,上课不得拖堂。

拖堂一次按违纪一次处理。

4、各年级取消百分制,实行等级制。

任何学科不得给学生排名次。

学生考试成绩应作为学生隐私不得在家长会和其他集体场合公布等等。

发现一次按违纪一次处理。

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4篇学习《关于减轻中小学教师负担的意见》
心得
4 篇学习《关于减轻中小学教师负担的意见》心得近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》(以下简称《意见》),对减少中小学教师的检查评比事项、不得随意向教师摊派任务等作出规定。

(新浪网 2019 年 12 月 16 日)教育的职业特点,决定了从业的每一个教师必然承担着其他职业所没有的工作压力和重担 :为人师表、教书育人、业务提升、课程开发、精心备课、研究学生、批改作业、管理班级、谈心家访、辅导“差生”……根据多年来的工作经历,我认为目前中小学教师负担较重的主要表现有:
每年迎接上级各类检查不下十余次,在一定程度上影响了正常的教学秩序;除课堂教学外,教师需花费大量时间进行各项活动、各项评比;社会对教育工作的期望值越来越高,教师倍感压力。

多年来,各项评比考核过多、各种社会事务“进校园”等众多侵占教学时间的活动,教师不得不承受一些“非教育教学工作”,屡屡引得中小学老师“吐槽”。

自嘲曰:
我们都是身经百战的全能型专家人才,其中透露出绝大多数人的艰辛与无奈。

此意见的出台受到了广大教师的热烈欢迎,希望能贯彻执行。

那么,如何真正给广大中小学教师“减负”?教育主管部门在制定政策及下达工作任务时要要遵循教育教学规律,本着教师立德树人、教书育人主责主业,反对形式主义和官僚主义;尽量减少各类检查评比考核、社会事务进校园等方面;不以留痕作为评判工作成效的标准;不把一些与教育教学无关的活动和工作摊派给中小学校等等。

学校要经常组织教师开展有益身心的各种集体活动,丰富教师的业余文化生活,呵护家庭关系,构建和谐家园,让教师的情感交流、宣泄的渠道畅通,在活动中得到心理补偿。

科学合理安排教师业务培训。

提供教师业务学习进修的机会,不断提高教师的业务素质和能力,消除因专业知识体系落伍的紧张焦虑情绪。

关注教师的发展需求,积极引导教师不断学习,向学者型教师迈进。

充分尊重教师参与学校管理的民主权利。

学校应按规定召开教职工代表大会,发挥民主管理与监督的作用,充分尊重教师的意见和建议,要不断规范教师考核评价和评优评先、职称评聘等工作,切实解决教师工作、生活、心理等方面的困难和问题,努力营造干群和谐、师生和谐的校园氛围。

为广大中小学教师营
造一个轻松愉悦的工作环境,以更加饱满的激情投入的学校的教育教学工作中去。

学习《关于减轻中小学教师负担的意见》心得近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》,进一步营造全社会尊师重教的浓厚氛围,为教师安心、静心、舒心从教创造更加良好环境主要问题由于一些历史的和体制机制方面的原因,目前教师特别是中小学教师还存在负担较重的问题,主要表现是:
各种督查检查评比考核等事项名目多、频率高;各类调研、统计、信息采集等活动交叉重复,有的布置随意;一些地方和部门在落实安全稳定、扫黑除恶、创优评先等工作时,经常向学校和教师摊派任务 .(新浪网 2019 年 12月 17 日 ) 关于减负的话题,我们常常在舆论场上见到大量的讨论,但多数情况下,人们谈到的都是如何为学生减负,为家长减负,却很少有人会想到,一线教师其实同样面对着过重的负担,因此同样需要一次切实的减负。

另外,还有一种新的形式主义,那就是所谓的“网络研修”。

依照规定,每个学期,教师都必须完成一定的网络研修学时,而完成学时的方式,便是观看网络视频课程。

由于教师的日常工作已经非常忙碌,大多数人没有余暇去观看这些视频课程,于是大家往往都是把页面点开放
在一旁,然后去做别的工作,根本不会认真听课。

这造成的结果就是:
教师其实并没有学到什么东西,而只是额外完成了一项麻烦的工作。

倘若如此,何必不干脆取消这种自欺欺人的线上课程,找时间把教师集中起来,让他们真真正正、实实在在地研修学习呢?要想从根源上解决教师负担的问题,最重要的还是要回到教育的本质。

教育的首要目标是为国家、为民族培养人格健全的下一代。

任何具体事务、行政指令都不能凌驾于这一目标之上。

教师与学校工作的第一依据是学生成长发展的真实具体需求。

在以往的行政管理体制之下,一些学校会把红头文件而非学生的发展需求作为首要依据,这样就使得学校思路逐渐走偏,而学校思路走偏了,教育的效果自然就不会好。

学生、教师的负担,也会被不必要地加重。

为此,必须正本清源,将学生成长及发展作为学校运行的第一依据,然后根据学生成长发展的需求来进行教学、管理和评价。

如果无法将这一逻辑扭转过来,停留在以文件落实文件的地步,依旧是局部施药,很难彻底将教师从沉重的、繁琐的负担中解放出来。

学习《关于减轻中小学教师负担的意见》心得昨天,我看了中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》,意见要
求将教师督查评比考核事项减少一半以上,坚决杜绝向教师强制摊派无关社会事务。

读后甚喜,为自己这个从教者欣喜,为我们的学校兴奋,为整个教育事业高兴。

老师的本职工作是教书育人,但是在日常工作中,总是有各种督查检查、评比考核、各类调研等工作落在老师身上。

人的精力毕竟有限,老师忙于应付与教书无关的事,教学质量难免受到影响。

进一步营造全社会尊师重教的浓厚氛围,为教师们安心、静心、舒心从教创造更加良好的环境,势在必行!
就拿本人来说,作为一名教务主任,要抓好学校教学常规工作管理,开展好校本教研活动和校本培训活动,做好任课教师考核工作,整理好督导评估档案和义务教育均衡发展档案;作为一名四年级的语文教师,每天要认真备好课,上好课,及时批改学生作业,做好学生辅导和学科检测工作;作为一个村的教育扶贫帮扶联系人,要经常深入帮扶村入户调查,及时完成上级交给的扶贫任务:
统计全村建档立卡学生情况并做好档案建设,统计全村 3 至 18 周岁学生就读情况并建档,还要填写临时下发的众多表格;作为一名教师党员,要积极参加各项组织活动,写好党员学习笔记,填好党员政治生活档案,每天完成“学习强国”学习任务,写好网评材料,以及完成党支部交给的其他临时性任务;作为一个单位的职工,每天要认真关注单位和教育系统相
关微信群,及时完成网上学习任务、发送截图任务、网上投票任务、问卷调查任务、转发微博朋友圈任务,及时完成网上继续教育学习和考试任务、普法学习和考试任务;作为一个孩子的家长,每天要认真关注孩子的家长微信群,完成孩子老师交给的任务,关注孩子的学习动态,接受孩子老师的批评。

除此之外,学期末还要加大学习力度,准备参加学期末举行的教师业务考试和信息技术应用能力测试……时间都去哪了?每天从早忙到晚,很少有闲暇时光。

上班时间完不成的工作,加班完成;白天完不成的工作,晚上回家完成;工作日完不成的工作,休息日完成。

不知从何时起,做做体育运动,打打篮球竟成了一种奢侈,一旦有机会玩一玩的时候,竟感觉到身体是那样放松,大脑是那样空旷,心情是那样舒畅,忘记了繁杂的工作,忘记了冗长的文章,也忘记了纷乱的“表哥”“表姐”们。

我们不是不懂得奉献,而是不想搞垮自己的身体,是希望更长久地为党和国家的教育事业做贡献。

为此,我们郑重呼吁:
我们需要减负,请让教师减负不再是一句空话!
学习《关于减轻中小学教师负担的意见》心得为减轻中小学教师不合理工作负担, 11 月 25 日,在教育部通气会上,教育部有关负责人表示,中央深改委审核通过的《关于减
轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》即将印发,要求各级党委和政府切实履行主体责任,统筹规范督查检查评比考核、社会事务进校园、精简相关报表填写、抽调借用中小学教师等事宜,“确保对中小学的督查检查评比考核事项在现有基础上减少 50%以上并实行清单管理,将惠及1100 万中小学教师,使他们能够安心教书、静心育人”。

( 12 月 12 日《中国教育报》)教育是国之大计、党之大计,教育承载着传播知识、传播思想、传播真理,塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。

教育大计,教师为本。

去年,中共中央国务院下发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,就全面深化新时代教师队伍建设改革提出一揽子意见。

而《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》的通过意味着排除干扰因素,让广大教师安心从教、热心从教将确立制度体系,建立制度优势,将对教师减负产生举足轻重的意义。

为教师减负,关键在于将制度优势真正转化为实际治理效能,而实现这种转化需要认清并扫清教育体制内造成教师负担加重的深层次障碍。

这方面首要的就是教师的职责边界问题。

教师的本职工作到底是什么?一般性表达是教书育人,但太过宽泛不易把握。

教师法规定,教师是履行教育教学职责的专业人员,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使
命,教师应当忠诚于人民的教育事业。

但依然外延甚广,难以聚焦和明确。

教师职责边界的模糊在教师减负中会形成一些模糊区域,甚至会引发不作为与乱作为。

有形的负担需要减,无形的负担同样需要关注。

在很多地域依然存在考试文化,周考、单元考、月考、期中考、期末考,你方唱罢我登场,在优质资源相对短缺的背景下,升学考试压力如同给教师带上了心理镣铐,在考试文化影响下的教师心理负担问题不容小觑。

因此学校内的考试次数一定要减下去,防止教师减负的“外减内升”现象出现。

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