浅谈幼儿英语环境创设1
少儿英语-幼儿园英语环境的创设_1
幼儿园英语环境的创设浅谈幼儿园英语教育环境的创设摘要：幼儿园时期是幼儿学习语言的最佳时期。
这时，创造一个“不是学英语而是用英语”的好环境，在潜移默化中提高幼儿的英语水平。
而我说的幼儿园环境创造包括物质环境、人际交往环境、精神环境等。
此环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。
所以，我们应认识到幼儿期的英语学习在语音上存在较大的优势，我们应充分把握这个优势，促进幼儿对英语的获得和掌握。
教育是环境的，环境是人格的魔术师。
要让幼儿一走进园门，就感到换了一个语言环境，时时、事事、处处看到英语，听到英语，使用英语，逐步让英语成为园内师生之间，学生之间交往的语言，使整个幼儿园成为一个“英语村”。
首先，创设英语物质环境，提高幼儿口语水平。
物质环境是指在各个活动区域进行环境布置，要把一切空间和时间都当成幼儿受教育的环境看作是幼儿主动进行口语表达的课堂。
物质环境的创设需灵活多变与当前英语学习内容联系起来。
游戏是每个幼儿的天性，而玩具则是幼儿玩游戏的工具。
玩具材料的多样性往往引起幼儿的兴趣。
一、教室外材料的投放（走廊除外）室外环境一般指幼儿户外活动空间，幼儿园的场地是有限的，我们在有限的环境中将美好的内涵渗透其中。
如：走廊及绿化区域教师与幼儿共同制作英语环境宣传、活动规划等系列卡片，让每位幼儿在不经意中认识自然常识，懂得爱护绿化，遵守规则；操场上，在大型玩具器械上写上英文单词或句子：秋千（swings）、攀登梯（jungly gym）、旋转木马（merry-go-round）等，让幼儿在玩器械时，不经意的记住玩具名称，当看到此玩具时，头脑中立即产生相应的英文单词。
整个户外环境被点缀得充满生机，成为幼儿运动、游戏的最佳场所。
二、教室内投放：活动室内是幼儿每天生活、游戏的天地，教室内环境的创设，更应该从幼儿的需要、教育的需要出发。
因此，投放的英语材料要以幼儿年龄特点、心理特点，幼儿的实际发展水平、实际需求等因素为前提。
幼儿园英语环境建设方案 幼儿园英语环境
建设方案随着国内外交流的日益频繁，越来越多的家长开始意识到培养孩子的英语能力的重要性。
幼儿园英语教育已成为当下备受关注的教育热点之一。
为了提供一个良好的英语学习环境，幼儿园需要有针对性地建设英语环境。
下面将从多个方面分析幼儿园英语环境建设方案。
一、英语学习区域的建设1.1、英语角英语角是幼儿园英语学习的重要场所之一。
可以通过装饰墙面、摆放英语玩具、贴墙贴等方式将英语角打造成一个具有浓厚英语氛围的场所。
还可以设置英语读物区，放置适合幼儿阅读的英语故事书，让孩子在轻松愉快的氛围中接触英语。
1.2、英语角营造的学习氛围在英语角营造积极的学习氛围对于幼儿的英语学习至关重要。
可以通过播放英语歌曲、动画，举办英语角活动等方式让幼儿在参与英语学习的过程中体验到快乐，树立对英语学习的积极态度。
1.3、英语游戏区在幼儿园英语环境建设中，英语游戏区同样具有重要的意义。
可以通过设立英语角色扮演区、英语字母拼图区、英语单词拼读区等方式，让幼儿在游戏中潜移默化地接触到英语元素，培养他们对英语的兴趣。
二、教师队伍的建设2.1、教师英语能力的要求在幼儿园英语环境建设中，教师的英语能力至关重要。
除了要求教师具备一定的英语基础知识外，还需要定期对教师进行英语培训，提高他们的英语教学能力。
2.2、英语教学工作坊幼儿园可以定期邀请外教或英语专家进行教学工作坊，提高教师的教学水平，让他们更好地应对英语教学的挑战。
2.3、多元化的教学方法教师可以通过多种教学方法，如游戏教学、歌曲教学等方式引导幼儿学习英语，激发幼儿学习英语的兴趣。
三、家园共育的建设3.1、家长沟通会幼儿园可以定期组织家长沟通会，向家长介绍英语教育的重要性，并共享家庭英语教育的方法和经验。
3.2、家庭作业幼儿园可以布置一些简单的英语家庭作业，让家长和孩子一起参与，增强家长对孩子英语学习的关注和支持。
3.3、家园联手学校和家庭应该加强沟通和合作，鼓励家长参与学校举办的英语活动，并在家庭环境中创造更多的英语学习机会。
幼儿英语环境培养方案
幼儿英语环境培养方案引言：幼儿时期是学习语言的最佳时期，所以在此阶段培养幼儿英语环境非常重要。
一个良好的英语环境可以促进幼儿对英语的兴趣和学习动力，提高他们的语言能力。
下面是一个幼儿英语环境培养方案，旨在帮助幼儿在学习英语方面得到更好的发展。
一、幼儿英语环境的营造：1.创造一个英语音乐游戏角：在幼儿园内设立一个带有英语音乐和游戏的角落，安排老师或者专业英语教师每天定时带领幼儿进行英语歌曲和游戏的学习。
通过歌曲和游戏的方式，幼儿可以更加轻松地学习英语的基础知识，提高他们的听力和口语能力。
2.制作英语墙：在幼儿园的教室内设立一个英语墙，墙上可以展示一些英语单词、短语和句子的图片和标识。
每周更新一些主题及相关单词，通过幼儿的参与和老师的指导，让幼儿在不知不觉中学习英语。
3.英语角落：在幼儿园内创设一个英语角落，摆放一些英语绘本、英语电子玩具和学习卡片。
教师可以定期组织幼儿到英语角落进行英语自主学习，让他们通过阅读和游戏与英语互动，加深对英语的学习兴趣。
4.组织英语角表演：定期组织英语角表演，让幼儿运用所学的英语知识进行表演展示。
这不仅可以提高幼儿的英语口语和表达能力，还可以增加他们对英语学习的自信心。
5.通过英语歌曲和视频学习：每天安排一段时间给幼儿播放一些英语歌曲和动画片，让他们在欢乐中学习英语。
幼儿可以跟着歌曲的节奏唱歌、跳舞，通过视频学习掌握一些英语基础知识。
二、家庭英语环境的培养：1.推广家庭英语角：鼓励幼儿家长在家里设置一个家庭英语角，放置一些英语绘本、字卡和学习玩具。
家长可以定期陪伴幼儿一起进行英语学习，增强幼儿家庭中的英语环境。
2.培养英语学习习惯：鼓励幼儿每天固定的时间学习英语，可以是早晨、晚上，或者是与父母共同度过的休息时间。
通过养成良好的学习英语习惯，可以提高幼儿的学习效果和学习兴趣。
3.英语口头表达训练：鼓励幼儿与家长进行英语交流，可以是简单的问好、介绍自己、描述日常活动等。
通过训练，让幼儿能够更加流利地用英语与人交流，并且提高他们的英语听力和口语能力。
简述如何创设幼儿英语教育的环境
简述如何创设幼儿英语教育的环境幼儿英语教育的环境创设是为了提供一个积极、愉快和富有学习氛围的空间，激发幼儿学习英语的兴趣和动力。
下面将从四个方面来详细描述如何创设幼儿英语教育的环境。
一、环境布置和装饰：1.创设英语角：在教室或活动室的一个角落设置一个英语角，放置一些英语教具、故事书、英语字母卡片、英文海报等，通过视觉和实物的呈现，激发幼儿的兴趣。
2.设置英语墙：在教室的一面墙上贴上英语单词、句子、图片等，可以根据不同的主题进行更换，让幼儿在日常活动中自然地接触和学习英语。
3.创设角色扮演区域：设置一个小房间或角落，提供不同的角色扮演服饰和道具，鼓励幼儿扮演不同的角色，用英语进行交流和表演，增加英语的运用机会。
4.创设英语图书角：在教室或活动室的一个区域摆放英语图书，包括故事书、绘本、诗歌集等，并配备一些英语听故事的设备，给幼儿提供一个自由阅读和听故事的空间。
二、教学资源和材料：1.购置英语教具：购置一些有趣的英语教具，如英语字母拼图、单词卡片、形状图示等，可以通过游戏的形式让幼儿学习英语。
2.准备多媒体设备：配备投影仪、幻灯片、电子黄板等多媒体设备，让教学内容更加生动和有趣，可以播放英语歌曲、儿童英语动画片等。
3.制作英语游戏：制作一些简单的英语游戏，如卡片配对游戏、拼图游戏、单词接龙等，可以在课堂上或室外活动中使用，提高幼儿的英语学习兴趣。
三、创设英语学习活动：1.英语角色扮演：安排角色扮演活动，让幼儿扮演不同的角色进行对话和表演，提高他们运用英语的能力。
2.英语歌唱和跳舞：每天安排一段时间让幼儿学唱英语歌曲，结合动作和舞蹈，增强幼儿的英语语感和语言表达能力。
3.儿童英语剧场：组织幼儿参与英语剧场，通过绘本创作、角色扮演和表演，使幼儿能够在更真实的情境中运用英语。
四、营造英语学习氛围：1.经常使用英语：在课堂中和幼儿进行英语对话，用简单明了的英语与幼儿交流，激发幼儿的英语学习兴趣。
2.赞扬和鼓励：对幼儿在英语学习中的努力和进步给予赞扬和鼓励，增强他们的学习动力和自信心。
论文——--浅议幼儿园英语班环境创设
浅谈幼儿园英语班环境创设现今越来越多的家长意识到孩子在幼儿阶段对英语的习得存在着优势。
因此，家长们纷纷将孩子送到英语班，幼儿园中的英语教育成为一种潮流。
《幼儿园教育指导纲要》(试行)第三部分“组织与实施”中第八条明确指出，“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。
结合实践证明，幼儿园班级的英语环境创设，对孩子英语的习得存在着举足轻重的作用。
从环境的组成上讲，可以分为人的环境和物的环境，即精神环境和物质环境。
那么，教师应该怎样在这两方面为幼儿创造英语环境呢？在长期的实践工作中，我作了一下方面的探究。
现今的英语班一般都聘请了外国教师，及有英语交流水平的中方英语老师，两者都是班主任，互相合作，共同为孩子创设良好的英语学习氛围。
作为一名中方的英语班主任，在长期的实践工作中，我作了一下方面的探究。
创造适合幼儿学习英语的精神环境，即为幼儿创造学习英语的愉悦气氛，让他们自然而然地爱上听，说，看英语。
（一）让孩子感受到外教的爱爱孩子，是一名幼儿老师的基本素质。
爱，能给孩子安全感，让他们自由，快活地获取生活中各种养分。
教师在英语活动中投入了爱，让孩子爱上这名教师，那么教师在引导孩子学习英语的过程中肯定事半功倍。
孩子在情感上充分地信任与爱上了老师，爱屋及乌，也就能自然而然地接受更多的英语学习。
因此，教育机构需要聘请有爱心的，爱孩子的外教。
如，外教能尊重每个孩子发展的个体性；能多在一日流程中参与孩子的各种活动，帮孩子换衣服；孩子伤心时，多拥抱孩子，为他擦擦眼泪，聊聊天，虽然孩子可能当时听不懂，但爱无国界，只要是真爱，每个孩子都能感受到。
（二）玩中学，学中玩。
幼儿的认识活动就是在兴趣和需要的直接影响下产生的，他们会以极大的热情，积极主动地探索和认识他们感兴趣、好奇和有需求的事物。
要使幼儿成为主动的学习者，幼儿的兴趣和需求必须得到足够的尊重。
一方面教师要善于将幼儿的兴趣和需求作为教育的生长点，支持和促进幼儿的学习活动；另一方面要尽可能地把期望幼儿学习的内容转化为幼儿的兴趣和需求，由此引起并引导幼儿有效的学习。
简述如何创设幼儿英语教育的环境
简述如何创设幼儿英语教育的环境
幼儿时期是培养孩子英语学习兴趣和语言发展的关键阶段。
以下是一些建议，可以帮助您创设一个良好的幼儿英语教育环境：
•创造沉浸式环境：在教室或家庭中，尽量营造一个全英文的环境。
使用英语标识物、墙上贴有英语图片、装饰品等，提供丰富的英语资源。
•使用多媒体工具：利用英语儿歌、英语动画片、英语故事书和教具等多媒体工具，激发幼儿的学习兴趣，提高英语听力和口语能力。
•开展角色扮演：创建角色扮演的环境，例如模拟英语商店、医院或学校等场景，让幼儿在沉浸的情境中使用英语进行交流。
•组织英语活动：定期组织英语角、英语比赛、英语剧和英语游戏等活动，激发幼儿的学习热情，培养他们的英语能力。
•鼓励家长参与：与家长建立紧密联系，分享英语学习资源、交流教育经验，共同配合培养孩子的英语能力。
•倡导自主学习：培养幼儿自主学习的能力，鼓励他们通过阅读英语绘本、自主学习英语课程等方式提升英语水平。
•提供正面激励：给予幼儿积极的反馈和奖励，增强他们学习英语的动力和自信心。
•关注个体差异：根据幼儿的兴趣、能力和学习风格，灵活调整教学策略和资源，满足每个孩子的学习需求。
通过以上措施，您可以为幼儿创设一个富有激情、互动和实践的英语学习环境，培养他们的英语能力，提升语言表达能力，并奠定坚实的英语基础。
幼儿园双语环境创设
幼儿园双语环境创设第一篇：幼儿园双语环境创设《幼儿园教育指导纲要》指出: “环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。
”如何创设第二语言学习幼稚的物质环境，丰富的语言环境和宽松和谐的心理环境成为英语教育工作者的首要任务。
一，物质环境创设1这里的整体环境是指幼儿园的公共活动区域，包括活动场地，园内走廊，图书馆，阅览室，游泳池，种植园等等公共区域，创设一个可视，可感，有型的双语环境，创造良好的双语学习氛围，把幼儿英语学习内容渗透在有准备的环境中，使幼儿在潜移默化中感受着第二语言的存在。
例如幼儿园门口贴上卡通的“welcome to our kindergardon!”在楼梯处写着：go uostairs 2幼儿园班级环境创设与利用1）墙纸的环境创设 2）活动区域的环境创设3英语教学活动中教具的运用的创设与运用生动形象的教具与学具将极大的提高幼儿的学习兴趣。
促进幼儿对所学知识的理解和领悟，在英语语言的学习中具有不可替代的作用1）投放适宜的学习材料在学习中根据幼儿的需要，投放相应的游戏材料，让幼儿在充满情趣的探索活动中进行学习，做到有话可说，通过多角度，多渠道的感受英语学习，在一次次的实践中太高语言能力。
学习材料包括：实物。
图片。
模型教具。
Dvd,多媒体，广播，电视。
二，幼儿园英语语言环境的创设幼儿语言教育的目标是，培养幼儿发音清楚，正确，学习说普通话，丰富幼儿词汇，发展幼儿思维和口头表达能力英语环境的创设包括教师的语言交流，英语环境的创设，同伴之间的语言交流，肢体交流等，旨在为幼儿创设一个用第二语言交流和学习的环境。
1，提高幼儿教师的英文水平，为营造英语环境打下基础。
老师的基本要求英语口头表达 1）发音清晰2）用词语法符合英语习惯 3）语速快慢运用自然4）声音高低起伏和停顿有节奏感5）语气和身体语言的运用是口头表达有感染力具有创设英语环境和组织英语活动的基本技能和知识对西方文化和社会习俗大的了解。
幼儿园英语环境营造方案
幼儿园英语环境营造方案一、介绍在如今全球化的环境下，掌握英语已经成为越来越多孩子的需求。
为了帮助幼儿更好地学习英语，幼儿园的英语环境营造显得尤为重要。
本文将提供一种幼儿园英语环境营造方案，旨在通过创造丰富多样、积极有趣的学习氛围，激发幼儿学习英语的兴趣和动力。
二、营造互动环境1. 创设英语角在幼儿园的角落中设置一个专门的英语角，布置成温馨而富有趣味的环境，供幼儿自由参与英语活动。
这个角落可以摆放英语教具，有趣的英文故事书和绘本等。
每个角落都标记着不同的主题或教学点，如动物、水果、家庭等。
老师可以组织游戏、互动活动，让幼儿通过自己的探索和互动来学习英语。
2. 使用视听材料在幼儿园的环境中设置简单易用的播放器，播放一些适合幼儿的英文歌曲、儿歌和故事等。
这些歌曲和故事应该既有趣又容易理解，能够激发幼儿的兴趣。
可以配备一些简单的英语学习视频，让幼儿观看并跟随学习。
这样的视听材料能够帮助幼儿培养对英语的听觉敏感性和语调感。
三、开展活动1. 主题日活动每周或每月安排一个英语主题日，让幼儿在整个活动过程中接触到更多的英语。
主题可以包括季节、节日、职业等。
活动中可以组织幼儿进行英语角色扮演、英文绘画、英语舞蹈或英语手工制作等，通过各种活动形式让幼儿在愉快的氛围中学习和使用英语。
2. 英语角游戏设计一些适合幼儿园的英语游戏，例如语言竞赛、卡片配对和拼图等。
这些游戏可以扩展幼儿的英语词汇并激发其学习兴趣。
在游戏中，老师可以使用简单的英语指导幼儿，同时鼓励幼儿们用英语互相交流和合作。
四、培养师幼互动1. 英语角老师在幼儿园中聘请一位专门负责英语角的老师，该老师应具备良好的英文口语和教学能力。
英语角老师可以与幼儿进行课堂互动，提供更加专业和个性化的英语教学。
2. 利用日常活动在幼儿的日常活动中，老师可以随时引入英语元素，如使用英语称呼幼儿的名字，用英语引导幼儿的行为指令，或者通过唱英文歌曲来组织队列等。
这样的日常英语互动可以培养幼儿对英语的日常感知和使用。
幼儿园英语环境创设方案
幼儿园英语环境创设方案幼儿园英语环境创设方案一、背景介绍随着社会的发展和全球化的趋势，英语已经成为国际交流的重要工具。
为了培养幼儿的语言能力和适应国际化教育的需求，幼儿园英语教育越来越重要。
因此，创设一个合适的英语环境对于幼儿园语言教学的提高至关重要。
二、目标1. 培养幼儿的英语听说能力，提高语言表达能力。
2. 培养幼儿的跨文化意识和语言敏感性。
3. 通过英语环境的创设，激发幼儿的学习兴趣，培养他们对英语的爱好。
三、环境创设方案1. 装饰墙面(1) 在幼儿园的教室和走廊的墙上贴上英语学习的相关图片和海报，如字母表、数字、动物、蔬菜、水果等。
每个图片下方用英语标明名称，激发幼儿对英语单词的学习兴趣。
(2) 在角落设置专门的英语角，展示幼儿的英语作品和英语教材，让幼儿可以自由地触摸、欣赏和学习。
角落中还可以摆放英语故事书、英语绘本等，供幼儿阅读。
2. 游戏区(1) 设置英语游戏区，游戏区内摆放各种英语益智玩具和游戏。
如英语拼图、英语卡片、英语积木等。
游戏区的摆设设计成英文故事书的形状，让幼儿在游戏中学习英语。
(2) 游戏区的墙面上可以贴上英语歌谣和儿童英文歌词，让幼儿在玩耍的同时，通过音乐和歌声感受和学习英文歌曲。
3. 教学区(1) 在教学区的黑板上用英语写上每日的学习内容和重点单词，鼓励幼儿在课堂上用英语回答问题和进行互动交流。
(2) 在教学区的角落中摆放一些英语教具，如英语单词卡片、英语拼图、英语字母积木等，供幼儿进行课后学习和复习。
4. 活动区(1) 组织各类英语角色扮演活动，幼儿可以在角色扮演中使用英语进行表达和交流。
如模拟商店、医院、邮局等场景，让幼儿扮演不同角色，用英语进行对话。
(2) 组织专门的英语角活动，邀请外国教师或外籍志愿者来幼儿园进行英语教学和交流，让幼儿接触到真实的英语环境，锻炼听说能力。
五、师资培训为了确保幼儿园英语环境的有效运作，需要对教师进行相关培训。
1. 提供专门的英语教学培训课程，让教师学习英语教学的基本技巧和方法。
浅谈幼儿园英语教育环境的创设
随着社会的发展，时代的进步，人们对知识的渴望日益强烈，所以现如今我们提倡从小就学习英语。
在幼儿学习英语时，由于是换了另一种语言环境，幼儿不仅难以接受，还会产生厌学的心里，所以这个时期我们对英语学习英语的环境创设是至关重要的。
我们首先创设一个只属于英语的课堂，在幼儿园里创建一个这样的教室，一个只上英语课的教室，幼儿园里的每一个班级的英语课都要到这里来上，在这样一个教室里，所有的文字都应该是英文，所有的语言都应该是英语，在这个教室里还应该配备一些现代化教学设施来满足教师在上英语课时的需求，从而让幼儿掌握和了解更多有关英语方面的知识。
在多种情境的创设下，使幼儿从最开始的不喜欢讲英语到喜欢讲英语，从不主动开口说英语到主动开口说英语，另外，幼儿只在英语课上短短的那几十分钟内所讲的英语是远远不够的，我们还应该注重课外英语语言的环境创设，让幼儿每天接受的语言除了英语还是英语，要让幼儿逐渐的明白，英语不只是一门课程，更重要的是一种语言的交际工具。
《纲要》指出：环境是重要的教育资源和儿童发展的条件，儿童在环境的相互作用下成长变化。
所以，幼儿园的环境创设分为以下几个部分：一、走廊的坏境布置及材料的投放。
走廊是幼儿园里比较显眼的地方，也是幼儿去教室的必经之路，所以，走廊也是环境创设最好的地方，让幼儿一走进幼儿园就能感觉到英语的气氛，我们还可以在走廊的墙面或地面贴上颜色比较鲜艳的字母或者是单词，这样可以起到映入眼帘的作用，让幼儿在幼儿园里每天眼睛里都能看见英语，让幼儿在入园、离园甚至是去厕所的时候都能看见英语，我们还可以在走廊的地面上画上各种图形，例如：迷宫涂写上颜色、字母、单词，增大儿童接受信息刺激的机会和供幼儿使用，在课堂上，学习新的英语的知识或单词，都要通过游戏的方式巩固新的知识，这样也可以获得某方面的锻炼，例如游戏"跳字卡"在字卡上分格图上鲜艳的颜色并写上英文单词，帮助幼儿做变色训练和巩固对单词的认识。
创设环境培养幼儿学习英语的兴趣
创设环境,培养幼儿学习英语的兴趣创设环境，培养幼儿学习英语的兴趣引言：学习英语对于幼儿来说是一项重要的任务，因为英语已经成为了全球通用的语言。
为了培养幼儿学习英语的兴趣，我们需要创设一个积极、有趣的学习环境。
本文将提供一些方法和建议，帮助幼儿建立学习英语的兴趣。
一、创设有趣的学习环境1.利用多媒体技术：使用电视、电脑、投影仪等多媒体设备播放英语动画片、故事等，以吸引幼儿的注意力。
2.建立英语角：在幼儿园或家庭中划出一个专门的区域，布置英语学习相关的物品，如英语字母、单词卡片、英语绘本等，让幼儿在这个环境中感受到学习英语的氛围。
3.创设游戏环境：设计一些英语游戏，如猜词游戏、英语拼图等，让幼儿通过游戏的方式学习英语，增加学习的趣味性。
4.利用角色扮演：设计一些角色扮演的活动，让幼儿扮演不同的角色，进行英语对话，增加学习的实践性和趣味性。
二、培养幼儿的学习兴趣1.培养积极的学习态度：通过鼓励和称赞的方式，让幼儿感受到学习英语的乐趣和成就感，建立起积极的学习态度。
2.创造轻松的学习氛围：在学习英语的过程中，营造轻松、愉快的氛围，避免给幼儿过多的压力，让他们在放松的环境中学习英语。
3.利用多种教学方法：根据幼儿的兴趣和学习特点，采用多种教学方法，如游戏教学、音乐教学、故事教学等，激发幼儿学习英语的兴趣。
4.创设个性化学习计划：根据幼儿的个性化需求，制定适合他们的学习计划，让他们感到学习英语是一种个人发展和成长的机会。
三、提供丰富的学习资源1.提供多样化的学习材料：为幼儿提供丰富的学习资源，如英语绘本、英语故事CD、英语歌曲等，让他们有更多的选择和机会接触英语。
2.利用互联网资源：利用互联网资源，如英语学习网站、英语学习APP等，为幼儿提供更广阔的学习平台，让他们能够随时随地进行英语学习。
3.鼓励家庭参与：与家长合作，鼓励他们在家中为幼儿提供学习英语的支持和资源，如阅读英语绘本、听英语歌曲等，增加幼儿的学习机会和兴趣。
浅谈幼儿园英语教育环境创设
浅谈幼儿园英语教育环境创设浅谈幼儿园英语教育环境创设当今中国，随着改革开放政策的不断推进和国际交往的日益增多，掌握一门外语既是社会发展的需要，也是绝大多数受教育者自身的必然要求和愿望。
近年来，学习英语的热潮不断掀起，并出现了低龄化的趋势。
国家教委基础教育课程教材研究中心曾经制定二十一世纪现代教育实践实验草……当今中国，随着改革开放政策的不断推进和国际交往的日益增多，掌握一门外语既是社会发展的需要，也是绝大多数受教育者自身的必然要求和愿望。
近年来，学习英语的热潮不断掀起，并出现了低龄化的趋势。
国家教委基础教育课程教材研究中心曾经制定"二十一世纪现代教育实践实验草案"，其中提出了幼儿园进行英、汉两种语言教育设想。
幼儿园作为启蒙机构，也在积极探索双语师资培训最佳途径、有效的英语教学方法、适宜的英语环境创设等。
我园根据幼儿的身心发展规律：无意记忆为主，有意记忆为辅；习得语言为主，学得语言为辅；针对幼儿学习语言的特点，尝试创设自然、丰富而又适宜的英语环境，营造快乐英语学习氛围，培养幼儿学习第二语言的兴趣。
一、英语环境对英语教育的重要性幼儿园英语教育已经越来越受到人们的重视，很多的教育者都在探索各种方式方法，各种途径，以竭尽全力搞好幼儿园英语教育，为培养国际型人才打下坚实的基础。
从国内外英语教育成功经验来看，英语教育要取得成功，英语环境是至关重要的因素，因此，创设适宜的英语环境对激发幼儿学习英语的兴趣会起到不可估量的促进作用。
（一）英语环境创设的必要性科学研究证明，儿童是天生的语言专家。
从一岁孩子（听觉图）成形直至六岁对声音的定形，这期间是孩子学习语言的黄金期，孩子已具有天生的语言学习本能。
一个人50%的学习能力是在生命的头4年里发展起来的，而另外30%的学习能力是在8岁前培养起来的。
儿童自周岁左右开始学习母语，无需成人的刻意指导，到6岁时就能自行习得相当复杂的口语；很多移民的孩子在一个新的环境里很快就能与同伴交流，并习得一口流利的外语。
简述如何创设幼儿英语教育的环境
简述如何创设幼儿英语教育的环境创设幼儿英语教育的环境对于幼儿的英语学习起着至关重要的作用。
以下是一些创建幼儿英语教育环境的方法和建议：1. 建立英语角：在教室或学校的某个区域创设一个英语角，给幼儿提供一个专门的地方来学习和使用英语。
英语角可以装饰成英语教室的主题，例如贴上英语字母、单词和图片等，激发幼儿学习英语的兴趣。
2. 提供英语教具和游戏：为幼儿提供英语教具和游戏，如英语拼图、卡片、益智游戏等，以促进他们的听、说、读、写能力的发展。
这些教具和游戏可以通过小组活动、合作游戏等形式进行，增加互动和趣味性。
3. 创造英语学习氛围：通过播放英语儿歌、故事和动画片等多种形式，营造一个英语学习的氛围。
在教室里可以设置英语学习角落，放置书籍和音频设备，让幼儿自由选择他们感兴趣的英语学习材料。
4. 培养英语学习兴趣：组织英语角色扮演、英语演讲比赛、英语绘画比赛等活动，激发幼儿对英语学习的兴趣。
通过参与这些活动，幼儿可以培养自信心、提高口语表达能力，并且享受在英语环境中的学习。
5. 利用科技手段：使用教育软件、教学视频和在线教育平台等科技手段，提供多样化的英语学习资源。
这些资源可以帮助幼儿在家中继续英语学习，加强课堂内外的连贯性。
6. 培养良好的师生互动：教师应鼓励幼儿积极参与英语教学活动，提供积极的反馈和鼓励，建立良好的师生互动关系。
同时，教师应该成为幼儿英语学习的榜样，尽量使用英语与幼儿交流，为他们树立学习英语的榜样。
7. 家长参与英语学习：鼓励家长积极参与幼儿的英语学习，提供家庭学习环境的支持。
家长可以陪伴孩子一起学习英语，与孩子一起听英语儿歌、看英语动画片、阅读英语绘本等，增强孩子的英语学习兴趣和积极性。
通过创设一个充满英语学习氛围的环境，幼儿可以更好地参与英语学习，提高他们的语言技能和自信心。
同时，教师和家长的积极参与也是创建幼儿英语教育环境的重要因素，帮助幼儿建立起良好的英语学习基础。
如何为幼儿创设英语环境
如何为幼儿创设英语环境对于幼儿而言，语言环境大体分为家庭、幼儿园和社会三大语言环境。
目前国内幼儿英语学习浪潮日渐高涨。
幼儿园该如何来为孩子创设优越的英语环境呢？我们总结了几点小小的经验：1、课堂语言环境的创建—尽量提供母语化的语言情境：教师应在课堂中适度使用英语课堂用语取代汉语教学或中英互译的教学方式。
让幼儿通过课堂情境和教师的引导理解语义即可，不做翻译。
这种教学方式既节省了教师汉语翻译的时间、增加了英语输入比重，也调动了幼儿对教师所授英语课程的关注度。
通过教师在教学中数次对课堂用语的重复，使幼儿自然而然地理解并掌握课堂用语，会对其今后的英语教学有很好的促进。
母语化的语言情境需要教师具备良好的英语专业水平，通过借助教师多变、有趣的引导方法、辅助教具，让幼儿在理解教学内容的前提下，在英语语言情境下自然地使用英语。
2、英语区角的创建：区角布置：老师可在活动区开辟一块英语角，将英语图画书、英语教材、英语碟片、CD机、英语动画片、英语图卡、英语字卡等布置在该区角。
也可引导幼儿一起做字母卡片、字母装饰品、字母纸牌、与英语学习内容相关的手工或绘画作品、记录成绩的英语星星树等布置该区角。
引导幼儿一起到这个区角进行英语活动，如教师可以带幼儿欣赏英语故事、英语动画片或做其他英语活动。
也可将娃娃家布置成英语角，鼓励幼儿在扮家家时用英语做简单交流。
3、英语课以外语言环境的创建：语言只有在交流实践中才能被习得。
在其他学习或活动时间，老师可称呼幼儿的英文名，用英语表达一些英语课上已经学习过的日常用语。
问候、道别、简单的活动要求、礼貌用语等都可以用英语与幼儿互动。
4、其他英语环境的布置：老师可制作幼儿园内各种物品的字图小卡片贴在该物品上。
如门、窗、空调、洗手池、滑梯、秋千、教室、卧室、床等。
在教室布置中也可加入英语字母、单词等装饰。
5、与家长做良好的流通：幼儿英语教学最重要的一项工作就是与家长做好沟通。
家长对幼儿英语学习的教育方式和态度会对幼儿英语学习带来很大的影响。
幼儿英语教育环境的创设
之， 他们对很多事物的英语名词了如指掌。 由此可见， 环境 活动 时 ，各 种对 话 、角 色 安排 ，尽 量 多 用英 语 引导幼 儿
习环境 ，营 造 一个 英 语 小世 界 ，让 他 们 一来 园 ，就 仿佛 日常规都由教 师安排 ， 师完全有条件为幼儿提供一定 教 置身 于一 个英 语 的 国度 ，每时 每刻 都 离不开 英 语 。 的 英 语 交 际 环 境 ， 英 语 组 织 日常 活 动 。 英 语 组 织 的 用 用 １ ）在 听觉 环境 上 ，每 天 可 以在早 上幼 儿 来 园和 下午 日常 活 动 形式 是非 正 式 的 ，随 时可用 、随 时可见 ， 需 占 无
幼儿 离 园时 ，在 广 播 里 播放 一 些 幼 儿英 文 歌 曲， 英语 教 用 整 块 的 时 间 。 日常 生 活 的 各环 节 营 造 师 幼 互动 的英 在 师用 英 语 讲述 一 些 经 典 的童 话 故事 。 由于 幼 儿在 平 时 的 语 交 际 环境 ， 拓宽 训 练 的广度 ，增加 幼 儿 口语表 达 的机 可 日常 生 活 中 都没 有 或 极少 接 触 到 这 门语 言 ，于 是 ，无 论 会 ， 幼 儿 自然 、 意 识 、 移 默化 地 习得 英语 。 让 无 潜
现 明显 的低 龄 化趋 势 。 早期 英 语教 育 更是 成 为 全社 会 关注 的 热 点 。研 究发 现 ，幼 儿 语 言 的习得 离Байду номын сангаас不开 相 应 的语 言环 境 ，环 境 是 儿 童 早 期获 得 语 言的 社 会 基 础 。在 语 言敏 感 期 内， 如 果创 设 一 定 的 环 境 ， 幼 儿 可 以顺 利 掌 握 第 二种 语 言 。 由此可 见 ，为 幼 儿创 造 一个 良好 的英 语 学 习环 境 是至 关重 要 的。所 谓 英语 学 习环 境 是 指 眼睛 看到 的、耳 朵 听到 的和 嘴里 说 的尽 可 能是 英语 。可 在 中 国化 的生活 环境 中，如 何为 幼儿 创 设一个 良好 的英语 学 习环 境呢 ？
如何为幼儿创设英语氛围
如何加强英语氛围一、教师是幼儿园英语环境的积极创设者，要充分发挥作用1.幼儿的一日生活包括入园、进餐、教学活动、喝水、户外活动、午睡、入厕、洗手、离园等。
在组织这些日常生活时，教师会经常重复某些话，即为日常用语。
如：入园、离园、的打招呼，Good morning. Bye bye，teacher. See you tomorrow.午睡时的Go to sleep. Be quiet. 入厕时Go peep. Don’t push.喝水时Are you thirsty? Let’s drin k some water.等等。
我们可以将日常用语运用起来，使幼儿在潜移默化的影响下，掌握口语，突出幼儿阶段学习英语的特点，那就是“说”。
2.定期组织班与班之间的交流，通过设计一些简单的游戏，歌曲，儿歌，情景剧，故事等在幼儿之间形成一种互动，这无疑是给幼儿创造了一个说的机会，并能大大增强幼儿学习英语的兴趣。
二、幼儿园物质环境的创设1.大环境的创设幼儿园走廊，楼梯间，洗手间大的环境设施应有图片标识，并有英文标注。
例如：厕所水池上张贴幼儿洗手的照片，并注上Wash your hands. Save water。
楼梯墙上有幼儿排队一个一个上楼梯的图片，并注上Don’t push. Don’t jump.通过幼儿的无意识看，无意识听，幼儿也就自然而然明白它的意思，并能养成良好的洗手和上下楼梯的习惯。
2.小环境的创设班上要有英语角，投放的东西和幼儿所学内容紧密结合，比如学水果时，放一些图片或水果玩具，可以练习What do you like? Do you like××? I like××.学习交通工具时投放交通工具方面的东西。
这些除了教师的积极准备，还可以让幼儿从家里带，放置时间可以延续半个月。
即丰富了区域活动，也为英语课堂外，给幼儿提供了说英语的机会。
三、重视和利用西方传统节日，为幼儿创设英语环境幼儿园要重视西方传统节日，可以有选择性的让幼儿认识和了解。
浅谈幼儿英语环境创设
浅谈幼儿英语环境创设摘要：本文探讨了环境对幼儿英语获得起决定性因素的依据，然后着重写了如何创设幼儿英语语言环境，首先在幼儿园内要给幼儿创设一个听觉、视觉还有运用（说）的环境；其次也要注重园外环境的创设，多和家长交流，鼓励家长做好相关方面的工作。
关键词：幼儿英语；环境创设经济全球化,政治一体化,使英语成为国际交际的基本语言。
特别是我国进入世贸以后,英语学习的重要性更为突出的体现出来。
国与国之间的竞争,将很大程度上决定于人才的培养。
培养国际型人才已成为教育的根本任务。
这样,英语教育就成为摆在我们教育工作者面前的一座堡垒。
怎样进行成功的英语教育就成为不得不探讨的热门话题。
英语，是一门语言，跟学中文一样，没有语言环境是学不好的。
只有创设良好的英语语言环境,英语课上的内容才能得到巩固、强化,幼儿才能获得良好的英语听说能力。
英语语言环境对幼儿英语的获得具有决定性的影响。
一、环境对幼儿英语获得起决定性作用的依据。
(一)从幼儿母语获得与英语获得的生理机制的对比研究来看,英语语言环境决定了幼儿英语的获得美国康乃尔大学的研究机构在1996年第l期《自然》杂志上发表的论文指出,幼儿期人类获得的所有语言都贮存在大脑的同一部位,而成年人获得的外语则贮存在与母语不同的大脑部位。
大脑中负责学习语言的部位“布罗卡斯区”在人的幼年时期非常灵敏,但随着年龄的增长,该区的灵敏性呈下降趋势,研究者还利用核磁扫描技术对儿童和成人学习外语时大脑的活动情况分别进行分析,结果发现,幼儿在学习外语时,大脑将外语储存在“布罗卡斯区”既与母语相同的部位,而成年人在学习外语时已无法将外语贮存在该区,只能在大脑的另一部位重新建立记忆结构,新的记忆结构没有“布罗卡斯区”灵敏,使用时还需要与“布罗卡斯区”建立联系,因此,成年人掌握外语远没有幼儿牢固,比较难形成基于“布罗卡斯区”的语感。
这一研究结果充分说明,儿童早期是学习外语的最佳时期,且这一时期掌握外语与掌握母语具有相同的生理机制。
【幼儿园】幼儿教育幼儿园英语教育环境的创设
• No pass • 禁止通行
Don't turn back 禁止掉頭
No left turn 禁止左轉彎
• No left or right turn No right turn • 禁止向左向右轉 禁止右轉彎
Trolleys 手推車
• Restaurants • 餐館
Banks 銀行
Lift 自動扶梯
（三）發揮英語教師的語言優勢，營造規範的英語 語言環境
蒙臺梭利認為“兒童具有天生的語言能力，語言是隨 著兒童發展而來的，不是教的”。但她也認為“我們必須 提供兒童所需的幫助並輔導他們，不至於使他們獨自摸索、 盲目前進”。
二、加強園內外英語學習氛圍的創設
（一）園內幼兒英語學習氛圍的創設
1、課堂教學用語的全英語化 2、將英語教育貫穿在一日生活中 3、肢體語言的創造與運用
• 如在幼稚園門口貼上卡通，並寫上“ Welcome to our kindergarten”；在樓梯口處寫著“ Go upstairs!”；學習下列標識
• • No fire •
• 禁止點火
•
Stop
禁止駛入
Don't go straight or turn right
禁止直行或向右轉
更多資源
• 豎起拇指和中指連成一個小圈，分開食指和無名指，表示 OK。
• O．害羞(shame)
• 雙臂伸直，向下交叉，兩掌反握，同時臉轉向一側。
• P．太古怪了(too queer)
• 在太陽穴處用食指劃一圓圈。
• Q．無可奈何
• 英美人在表示無可奈何時，總愛聳聳肩。
• R．翹大拇指(thumb)
• 在中國，翹大拇指表示“好”。英美人想攔車， 往往站在公路旁伸出右手，翹起大拇指。英美人 伸大拇指，向上翹，意為 “It’s good.”或 “It’s OK.”伸大拇指，向下翹，意為“It’s bad.”。
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浅谈幼儿英语环境创设余红摘要：英语，是一门语言，跟学中文一样，语言环境是非常重要的。
只有创设良好的英语语言环境,英语课上的内容才能得到巩固、强化,幼儿才能获得良好的英语听说能力。
英语语言环境对幼儿英语的获得具有决定性的影响。
环境是英语学习的基础，只有在幼儿语言发展的关键期为幼儿创设良好的英语语言环境，才能激发、培养、巩固幼儿对英语学习的兴趣，才能促进幼儿英语口语能力的发展，为幼儿进一步学习英语打下良好基础。
关键词：幼儿英语、环境创设近年来，作为国际交流通用语言的英语，越来越受到推崇，英语教育逐渐低龄化。
而语言发展的关键期是幼儿期，在这时期为幼儿创设良好的英语语言环境，给他们提供一个应用、交流语言的机会和条件，那么幼儿就能在这学习语言关键期中自然习得英语。
一、创设园内场地环境：幼儿园的场地是有限的，我们在有限的环境中将美好的内涵渗透其中。
如：走廊及绿化区域教师与幼儿共同制作英语环境宣传、活动规划等系列卡片，让每位幼儿在不经意中认识自然常识，懂得爱护绿化，遵守规则；操场上，在大型玩具器械上写上英文单词或句子：秋千（swings）、攀登梯（jungly gym）、旋转木马（merry-go-round）等，让幼儿在玩器械时，不经意的记住玩具名称，当看到此玩具时，头脑中立即产生相应的英文单词。
整个户外环境被点缀得充满生机，成为幼儿运动、游戏的最佳场所，每天微笑着上幼儿园，在此留恋往返。
活动室内是幼儿每天生活、游戏的天地，教室内环境的创设，更应该从幼儿的需要、教育的需要出发。
因此，投放的英语材料要以幼儿年龄特点、心理特点，幼儿的实际发展水平、实际需求等因素为前提。
选择与之相适应的布置，而且还要留给幼儿足够的尝试与参与空间，使材料丰富多彩且富有变化。
如：图文并茂的连环画、动物的（animal）、水果的（fruit）；根据主题内容投放材料，把新学的单词或句型写在卡片上，让小朋友用小猫钓鱼的方式钓卡片从而巩固知识；色彩鲜艳的卡纸让幼儿剪自己喜欢的图形字母等；在各类玩具上贴上英文单词。
其次，走廊是幼儿活动一个延伸场所，幼儿好奇心强，对周围事物常常表现出浓厚的兴趣，走廊环境创设更是从幼儿的身心发展需要出发的，贴近并表现幼儿的生活，如：走廊地面上可画上各种图形、迷宫，涂写上颜色、字母、单词，增大幼儿接受信息刺激的机会和供幼儿使用，并通过游戏巩固学过的知识获得某方面的锻炼。
“跳蜗牛”在蜗牛背的螺旋形式上分格涂上鲜艳的颜色，并写上英文数字，帮助幼儿做辨色训练和巩固数字的认识。
再次，让幼儿参与到环境布置中去，从而调动幼儿的积极性、创造性、通过动手制作玩具材料，帮助幼儿学习英语。
以往幼儿园的环境一般都是由成人为幼儿提供，幼儿处于被动地位，无法参与到环境布置中去，结果影响了幼儿的思维和创造的发挥。
所以，现今幼儿园应该注重为幼儿提供获取新知识经验、锻炼双手技能的绝好机会，又可使幼儿对自己亲自动手、动脑布置的玩具产生一种亲切感和满足感。
从而更加爱护珍惜玩具材料，成就感又得到鼓励，更激发幼儿充分与环境相互作用：在活动区，设计、提供符合幼儿年龄特点，与教育课程要求相适应的操作材料，材料和工具的摆放要方便幼儿取放培养幼儿玩后放回原处的好习惯。
如：在讲tree的组成时，可以让幼儿通过剪贴、绘画等方式直观地了解tree由leaves、branch、trunk、bark等组成；幼儿用树枝、树叶、花瓣拼成各种英文图形；根据老师所讲的英文故事内容，幼儿绘制图画（make the picture book）；教师让幼儿制作一些头饰或玩具来预备下堂课。
幼儿变成计划者、参与者，充分认识到自己的能力，调动幼儿积极性、创造性真正展示和发展了任务意识、有目的学习知识和技能的能力。
二、利用区域角的墙面布置：墙面布置是幼儿园环境中面积最大、最醒目的画面。
如同一幅幅大的广告，浓缩着教育的内容和目的，给幼儿潜移默化的影响，不同的场所布置不同的画面，写上英文句子，如：在玩具区写“let’s go together”，“please be kind to each other, do not grab the toys”；在娃娃家门口写：“this is our home, come in please!”；图书角写“keep quiet”；天气预报：“sunning”，“raining”，“cloudy”，“windy”；楼梯“no pushing”，“mind your step”等等。
根据不同主题活动灵活更好主墙的用途或内容。
如《小动物的家》，在墙上画一所大房子，写“Animal Home”把各种动物卡片贴上去；“My Family”时，Family Tree：Grandma、Grandpa、Father、Mother、Brother、Sister，句型“This is my……”，“I have a lovely family”,“I love my family”；《秋天果子多》，剪贴各种果子的图片并用英文标出名称；观察一年四季变化，用自然物，如：树叶、草、花、小动物模型、标本、图片布置在墙上，使立体画面更直观、生动、富有情趣，从而通过幼儿观察、动手布置，掌握四级的基本特征，实现寓教于游戏。
三、橱窗环境：橱窗环境作为环境创设的一部分，幼儿园的橱窗、各班的家园栏既是宣传幼儿教育工作的一个媒介，又是让幼儿感受教育的一个载体，更是一个幼儿参与的平台。
跨进幼儿园，橱窗的陈列就展现在幼儿眼前，在这个图文并茂的公开栏内，教师能展示师德风采，家长就能了解幼儿园教育，幼儿能获得成功体验，如：交警来园模拟操作，给幼儿介绍交通安全知识，然后给幼儿制作一组安全交通图，用故事的形式，通过主角移动，出现不同安全教育情景（用简单英文单词表达），通过手工制作更加增强安全意识，培养自我保护能力；幼儿制作图文并茂的旅游体验：“北京奥运”在家长帮助下找相关资料，制作奥运标志、田径场、环行跑道、看台等，并画出运动员和观众的各种表现形式，并用英语标注等。
四、人际交往环境幼儿学习英语，主要是锻炼他们的听、说能力。
而幼儿的听、说能力的培养可通过很多方式，而我说的这种方式则是在幼儿园中的交往环境，交往环境可分为：1、一日生活：幼儿如不连续、经常地语言刺激，学过的东西极易易忘，幼儿从早入园到下午离园，大部分时间都生活在园所，教师与幼儿一起学习、游戏、生活，使幼儿在教师反复说，反复使用中，受潜移默化影响。
如，早晨入园接待，教师用英语与幼儿交流：“Good morning Lily！”，“How are you feeling today？”，“I’m OK!”，“Very well，thank you!”，“Please come in,say ‘Good-bye ’to you father/mother”，“What did you do at weeked？”等；上早操时，幼儿听口令做相应动作：“line up,please!”, “Attention piease!”“march,”“At ease!”“look to the right\left,”“one step for ward\back ward!”“two\three lines,please!”等；吃饭时，“It’s time for breakfast\lunch\supper,please set tables,”“please wash your hands”, “who wants more?”“would you like some rice\vegetables?”“please do not spread the rice about.”等。
幼儿在良好生活气氛中感知体验，自然而然地掌握、运用。
2、游戏：游戏是幼儿的天性，是幼儿最喜欢的活动。
将活泼、多样的竞赛，益智富有启发性的游戏穿插在教学过程中，鼓励幼儿多用英语思维，英语表达，在玩中不知不觉地学习。
如：体育游戏“wolf，wolf，what time is it？”在此游戏中，幼儿不仅锻炼了身体，还复习了时间表；“ran and touch”游戏，老师画一棵水果大树，用卡片写各种水果的英文名称，贴在树枝上。
老师说水果名称，小朋友快速跑过去摘下来（此游戏可以分组进行比赛，增加趣味性）。
五、运用多媒体创设不一样的语言环境。
儿童有他们自己能够接受的世界，并不是所有的幼儿都天生就对学习语言有兴趣或具有外向而愿意接受的个性。
生动活泼的多媒体无论在形式上还是演示的效果方面，显然是每一个孩子都愿意接受的，因此，它比其它方法能更有效地调动幼儿的学习兴趣。
1、语言的发展是儿童语言发展、特别是口语发展的重要前提。
我国实际情况，由于专业化师资匮乏，准确发音以开口进行语音练习机会极少，而多媒体可以弥补这种缺陷，促进儿童英语语音的发展，例如，由视、听觉接受语言输入不限场合、次数地接受标准的英语语音刺激、模仿，从而有力地促进语音的发展，如：动画片、儿歌、童谣等，使幼儿看到耳熟能详的卡通形象，能听到配有图像的动感歌曲，可以利用画面鲜艳的图片做猜谜游戏。
2、多媒体可以较好地改变孤立、机械的语义学习现状，使儿童借助生活、形象的画面以及各种情景线索来比较推理词汇的意义，例如，在教“三角形”一课时，教师首先说“Let’s enjoy some pictures from the computer”。
利用多媒体播放一些色彩亮丽的画面：自行车、豪华的别墅、碧海沙滩边的帆船、蓝天白云下的高层建筑等。
幼儿看见画面，情绪高涨，并产生极大的好奇心。
此时，老师抓住这一有利时机问：“what shapes are there things?”“here can you see triangle in your daily life? Can you give any examples?”幼儿会积极发言，气氛热烈。
3、多媒体减少幼儿的困难感受与畏惧，使幼儿比较轻松愉快的进行英语学习，发展其对英语的积极性。
变“要我学”为“我要学”主动学习英语。
如：科学课《circles》,教师巧妙的利用多媒体课件演示了下面精彩的一幕：“森林运动会开始了，小猫、小兔和小狗分别乘坐一辆轮子是长方形、椭圆形和圆形的小汽车，谁先到达终点，成为冠军呢？”屏幕上显示的是滑稽的比赛动画场面。
“为什么小狗坐的车又平又稳，速度又快呢？”让小朋友讨论，从而轻易地揭示奥秘。
综上所述，要使幼儿学好英语，我们必须要遵循幼儿的认知特点，善于抓住幼儿的好奇心，运用一切有效方法去调动幼儿的情绪和情感，为幼儿创设一个理想的英语学习环境，让幼儿爱学、乐学，这样才能取得良好的教学成绩，才能达到理想的教学效果，为幼儿进一步学习英语打下良好的基础。