二年级数学上册第四单元例7解决问题教案
人教版二年级数学上册第四单元《解决问题》教案
人教版二年级数学上册第四单元《解决问题》教案一、教学目标1.知识目标：学生掌握解决简单数学问题的方法与技巧，能够理解并运用加法、减法等基本运算符号。
2.能力目标：培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的学习态度。
二、教学重点与难点教学重点：1. 学生能够独立解决简单数学问题。
2. 引导学生掌握数学问题的解题方法与步骤。
教学难点：1. 学生能够正确运用加法、减法等运算符号解决问题。
2. 培养学生分析问题、动手解决问题的能力。
三、教学准备1.课件：PPT或图片资料。
2.教材：人教版二年级数学上册。
3.素材：针对不同学生的练习题和问题。
四、教学过程1. 导入教师通过一个生活中的简单例子引导学生进入学习状态，呈现一个小学生遇到的数学问题，引发学生讨论。
2. 学习1.通过讲解解决简单问题的步骤和方法，引导学生掌握加法、减法的基本运算。
2.教师示范几个简单问题的解决过程，让学生理解题目并进行计算。
3.学生跟着教师的步骤，完成课堂练习。
3. 拓展老师出示一些较为复杂的数学问题，让学生尝试解决，提高解决问题的能力。
4. 小结对本节课的学习内容进行小结，强调加法、减法的重要性，概括解决问题的方法。
五、课堂作业布置相关练习题，让学生巩固所学知识，鼓励学生在家里多练习解决问题的方法。
六、教学反思通过学生的表现及课后作业的完成情况，分析学生对本节课内容的掌握程度，及时调整教学方法，帮助学生提高解决问题的能力。
以上就是人教版二年级数学上册第四单元《解决问题》的教案，希望能帮助学生更好地掌握数学学习内容。
新版人教版二年级上册数学第四单元教案【精选6篇】
新版人教版二班级上册数学第四单元教案【精选6篇】人教版学校二班级数学上册期末复习教案2021文案篇一一、课题：量的计量1、单名数、复名数的复习，并举例。
请你说说图里学过的四边形的名称、特征和字母表示的意义。
2、小组共同回忆探讨。
二、平面图形的面积。
谈话：回到学校，马明对手头的材料认真争辩起来。
提问：你能帮马明出个办法，更好地对这些数据进行比较争辩吗？小结：用统计图可以把数量之间的关系表示得更加形象具体。
提问：我们依据统计表选择什么样的统计图？为什么？总结：我们是依据统计图的特点来选择统计图的。
现在打开书p140，再看一看统计图的特点与作用。
三、依据统计表画统计图。
要求：小组长拿出课前老师发放的`制图纸，在征求组员意见的基础上合作制图。
每个小组3人，每人完成一种统计图。
引导评价板演同学的制图。
四、分析统计图。
出示争辩题：1、从折线统计图中可以看出，哪个厂的产值增长得快？2、从条形统计图中可以看出，哪个厂的工作人数多？哪个厂的技术人员多？3、从扇形统计图中可以看出，哪个厂的外销产品占产品销售总数的百分比大？4、综合上面的分析，你建议马明到哪个单位应聘，为什么？人教版学校二班级数学上册期末复习教案2021文案篇二教学目标：1、通过复习，让同学会用“上”“下”“前”“后”“左”“右”描述物体的相对位置，并能在具体情景中，依据行，列去确定物体的位置，一下（2册）数学总复习教案(五)。
2、通过操作活动，培育同学的空间观念。
3、通过复习，让同学进一步体验数据的收集、分析、描述的过程，生疏条形统计图，能够依据统计图表中的数据，提出并回答简洁的问题。
4、在学习过程中，感受数学与生活的亲密联系，激发同学学习数学的爱好。
教学重点：条形统计图数据的分析，图形的拼组和同学空间观念的培育，会用上下前后左右描述物体的相对位置。
教学难点：同学空间观念的培育，会用上下前后左右描述物体的相对位置。
教具：实物投影仪等教学过程：一、复习位置与图形（一）位置的复习1、师：小伴侣谁能介绍一下你在班级中的位置？（同学介绍老师引导）师；谁能用“上”“下”“前”“后”“左”“右”几个字说一句话。
人教版小学二年级上册数学第四单元《7.用数学 练习十四》教案设计_教学设计
人教版小学二年级上册数学第四单元《7.用数学练习十四》教案设计_教学设计7用数学练习十四一课时教学内容用数学、练习十四。
(教材第63~65页)教学目标1.使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题,培养学生解决简单问题的能力。
2.引导学生学会分析问题,寻找正确解题方法的技能和技巧。
3.培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。
重点难点重难点:使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题,培养学生解决简单问题的能力。
教具学具课件。
教学过程一问题情境师:同学们,1~6的乘法口诀都学完了,你们掌握得怎么样呢?我们来玩对口诀的游戏好不好? 师生对口诀,复习1~6的乘法口诀。
【设计意图:帮助学生复习1~6的乘法口诀,加强、巩固记忆,为今后应用乘法口诀解决问题奠定基础】二自主探究师:同学们,今天老师请大家帮忙解决两个问题(课件出示教材第63页例7),比较这两道题,你发现了什么?生1:两道题中都有4和5,但意思不一样。
生2:第(1)小题中有4排桌子,而第(2)小题中只有两排桌子。
生3:第(1)小题中的4排桌子都一样多,每排都有5张;第(2)小题中的两排桌子不一样多,一排是4张,一排是5张。
师:同学们很认真,分析得也很透彻,那么究竟该怎样解答呢?生:我们可以先根据题意画出图,这样能帮助我们更直观地分析题意,检查思路对不对。
师:对,画图更直观形象。
画图的时候我们可以用三角形、正方形、圆形等几何图形代表桌子。
现在就试一试吧,然后解答。
学生尝试画图并解答,教师巡视,个别指导。
组织交流,注意及时表扬鼓励并板书。
【设计意图:让学生在练习中对比加法与乘法的异同,进一步理解乘法的含义,并能运用乘法解决“求几个相同加数的和是多少”的问题】三总结提升师:通过今天的学习,我们发现生活中随处可见数学问题,我们要善于观察、分析和思考,把所学的知识应用于生活之中。
板书设计用数学(1)5×4=20(张)(2)5+4=9(张教学反思注重用学生熟悉的事物和事例设计情境,引导学生发现数学问题,探索解决问题的方法,提供生动有趣的资源。
人教版数学二年级上册第四单元“表内乘法(一第例7《解决问题》说课稿
人教版数学二年级上册第四单元“表内乘法(一第例7《解决问题》说课稿生活中的数学思维—解决问题说课尊敬的评委们，老师们：你们好!今天我说课的内容是：义务教育小学数学教科书人教版第三册第四单元“表内乘法（一）第63页例7《解决问题》。
我将从教学背景、学生情况、教学目标、重难点，教学思路、教学过程这五个方面进行说课。
一、教材简析：解决问题》这一课是人教版数学二年级上册，第四单元“表内乘法（一）第63页例7。
本课内容采用对比的方式，编排了数据相同、问题相同，但条件不同的两个问题，鼓励学生充分理解题意，用自己的方式表达画图、语言叙述等不同方式表征问题结构、理解与分析过程。
这样，学生对加法、乘法意义的理解，便通过可视的抽象方式显现出来，根据四则运算的意义选择算法，使学生在实际应用中进一步领会四则运算的意义，积累解决问题的经验和策略，而学生对算法的选择是对运算意义的理解和清晰表达为前提的。
通过这样的活动，学生经历了从现实生活或具体情境中抽象出数学问题的过程，获得了分析问题和解决问题的一些基本方法，从此不断提高分析问题与解决问题的能力。
2、学生情况分析：在一年级的研究中，学生已经积累了一些解决问题的方法与策略，能解决简单的有关加、减法的实际问题。
在研究了乘法的意义后，有些见到“一共”就用加法，见到“还剩”就用减法的学生，将会面临选择算法的难题。
为避免学生盲目套用某一种方法，就需要帮助学生真正理解四则运算的意义，并逐步学会表达自己的想法，做到“知其然”并“知其所以然”。
三、教学目标：遵照“新课标”的基本理念，根据《数学课程标准》要求,目标的制定应该是多元的，结合本课的教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标：知识与技能目标：使学生能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题、提高分析、解决问题的能力。
过程与办法目标：经历比一比、画一画、说一说等数学活动，获得用画图、语言描绘等体式格局表征数学问题的办法。
情感态度与价值观目标：感受实际问题抽象为数学问题的过程，建立于运算意义之间的联系，体会解决问题过程中的乐趣。
苏教版二年级数学上册《第四单元》单元教案
苏教版二年级数学上册《第四单元》单元教案在本课时中，我们将让学生通过实践活动，了解平均分的操作方法，并初步理解除法的含义。
我们将使用一些小数目的实物，让学生亲自进行平均分的操作，以此来帮助他们初步体会平均分的意义。
认识平均分(二)。
(教材第44、第45页的内容)2.让学生通过观察和讨论的方式，进一步认识平均分的概念，并学会使用除法算式来表示平均分的结果。
在本课时中，我们将让学生通过观察和讨论的方式，进一步认识平均分的概念。
我们将使用一些具体的例子，帮助学生学会使用除法算式来表示平均分的结果。
认识平均分(三)。
(教材第46、第47页的内容)3.让学生通过实践活动，巩固平均分的操作方法，并进一步掌握除法的相关知识。
在本课时中，我们将让学生通过实践活动，巩固平均分的操作方法，并进一步掌握除法的相关知识。
我们将使用一些更加复杂的实物，让学生进行更加深入的平均分操作，并帮助他们进一步理解除法的含义。
初步认识除法。
(教材第48、第49页的内容)4.让学生初步认识除法的含义，学会正确读写除法算式，并了解除法算式中各部分的名称。
在本课时中，我们将让学生初步认识除法的含义，并学会正确读写除法算式。
我们将教授学生除法算式中各部分的名称，并帮助他们建立起对除法的初步认识。
练八。
(教材第50、第51页的内容)5.让学生通过练，巩固对除法的理解，并提高解决问题的能力。
在本课时中，我们将让学生通过练，巩固对除法的理解，并提高他们解决问题的能力。
我们将提供一些练题，让学生在实践中进一步掌握除法的相关知识。
用乘法口诀求商。
(教材第52、第53页的内容)6.让学生学会使用乘法口诀来求商，并进一步巩固对除法的理解。
在本课时中，我们将让学生学会使用乘法口诀来求商。
通过这个方法，学生可以更加方便地进行除法计算，并进一步巩固对除法的理解。
练九。
(教材第54、第55页的内容)7.让学生通过练，进一步巩固对除法的理解，并提高解决问题的能力。
人教版二年级数学上册第四单元《解决问题》教案
人教版二年级数学上册第四单元《解决问题》教案一. 教材分析人教版二年级数学上册第四单元《解决问题》主要包括了两位数加一位数的进位加法、两位数减一位数的退位减法以及100以内数的加减混合运算。
这些内容是学生学习数学的基础，也是培养学生解决问题能力的重要环节。
通过本单元的学习，学生能够掌握加减法的运算方法，并能运用到实际问题中。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力，但对于进位加法和退位减法可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握运算方法。
同时，学生对于实际问题的解决能力还不够强，需要通过大量的练习来提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握两位数加一位数的进位加法、两位数减一位数的退位减法的运算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：学生能够通过自主探究、合作交流的方式，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数加一位数的进位加法、两位数减一位数的退位减法的运算方法。
2.教学难点：进位加法和退位减法的计算过程，以及如何在实际问题中运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作交流教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备一些实际的例子，用于引导学生解决问题。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实际问题，引导学生思考如何用数学知识解决问题。
2.呈现（10分钟）讲解两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法的运算方法，让学生通过观察、操作、交流等方式理解并掌握。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
针对学生的不同问题，给予及时的反馈和帮助。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成，检查学生对知识的掌握情况。
4.10《解决问题例7》(教案)二年级上册数学人教版
4.10《解决问题例7》一、教学目标1. 让学生掌握表内乘法口诀，能够熟练运用乘法口诀解决实际问题。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作、交流的学习习惯，增强学生的团队协作意识。
二、教学内容1. 表内乘法口诀的应用。
2. 解决实际问题，如分配物品、计算数量等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：运用乘法口诀解决实际问题。
2. 教学难点：灵活运用乘法口诀，正确解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引入本节课的主题。
例如，可以设计一个分配物品的情境，让学生思考如何公平地分配物品，从而引出乘法口诀的应用。
2. 学习新课（1）复习乘法口诀教师带领学生复习乘法口诀，让学生熟记乘法口诀表。
（2）解决实际问题教师出示例题，引导学生运用乘法口诀解决实际问题。
例如：例题1：有12个苹果，要平均分给3个小朋友，每个小朋友分几个？例题2：小明有4个文具盒，每个文具盒里有3支铅笔，小明一共有多少支铅笔？学生独立思考，尝试用乘法口诀解决问题。
教师巡视指导，对学生的解答给予评价和指导。
3. 巩固练习教师出示一些类似的实际问题，让学生独立解决。
例如：练习题1：有15个糖果，要平均分给5个小朋友，每个小朋友分几个？练习题2：小红有6个玩具，每个玩具要用2节电池，小红一共需要多少节电池？学生独立完成练习题，教师巡视指导，对学生的解答给予评价和指导。
4. 小结教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确乘法口诀在实际问题中的应用。
五、课后作业1. 抄写乘法口诀表。
2. 完成课后练习题。
六、教学反思本节课通过解决实际问题，让学生掌握了乘法口诀的应用。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析问题，培养学生的数学思维。
同时，要加强课堂练习，提高学生的实际操作能力。
在课后作业的布置上，要注重培养学生的自主学习能力，让学生在课后能够自主复习和巩固所学知识。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
人教版二年级数学上册第四单元解决问题教学实录
人教版二年级数学上册第四单元解决问题教学实录
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够运用所学的数学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实际问题的解决，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
二、教学重难点
1. 教学重点：运用数学知识解决实际问题。
2. 教学难点：理解问题情境，选择合适的数学方法解决问题。
三、教学过程
1. 导入
通过展示一些实际生活中的问题情境，引发学生思考如何运用数学知识解决这些问题，从而引出本节课的主题。
2. 知识讲解
讲解解决问题的一般步骤，包括理解问题、分析问题、选择方法、列式计算、检验结果等。
3. 示例分析
通过具体的问题示例，引导学生进行分析和解决，让学生逐步掌握解决问题的方法。
4. 小组讨论
将学生分成小组，让他们共同讨论并解决一些实际问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
5. 课堂练习
提供一些练习题，让学生独立完成，巩固所学的知识和方法。
6. 总结归纳
对本节课的内容进行总结归纳，强调解决问题的重要性和方法。
7. 课后作业
布置一些与实际生活相关的问题，让学生在课后运用所学知识进行解决。
四、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生思考和分析问题，培养学生的逻辑思维能力。
同时，要给学生提供足够的练习机会，让他们通过实践来巩固所学的知识和方法。
此外，可以根据学生的实际情况进行分层教学，以满足不同层次学生的需求。
人教版二年级数学上册第四单元第7课时《解决问题》课件
口答：1朵3瓣的花和1朵5瓣的花共有8个花瓣。
有3种丁香花，花瓣分别是3 瓣、4瓣和5瓣。
（3）3朵4瓣的花和1朵5瓣的花共有多少个花瓣？ 4×3+5=17（个）
口答： 3朵4瓣的花和1朵5瓣的花共有17个花瓣。
有3种丁香花，花瓣分别是3 瓣、4瓣和5瓣。
1.对比分析
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？
（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共
有多少张？
这两道题有什么 相同点和不同点？
都是求一共的张 数，都有4和5， 但意思不同。
2.借助图形理解题意
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？
4个5
求一共 有多少 张桌子。
求4个5相 加的和是 多少。
5×6=30（张） 口答： 6个班一共要选30张照片。
小明和伙伴们租了两条船，一条坐了4人，另一 条坐了6人。一共有多少人？
4+6=10（人） 口答：一共有10人。
在 里填上“+”“-”或“×”。
5 + 3=8 5 - 0=5
2 × 5=10 5 + 5=10
1 × 5=5 5 - 4=1
4 × 5=20
4 表内乘法（一）
加法、乘法数学问题的对比
练习
教材习题
1．小林家阳台上的地砖，橫着看每行是6块，竖着看 每 列是4块。一共铺了多少块地砖？（选题源于 教材P65第7题） 6×4=24(块)
2．汉字“木”的笔画是4画。（选题源于教材P62第8题）
(1)汉字“森”的笔画是几画？你是怎样知道的？ 12画。“森”字里有3个“木”字，一个 “木”字是4画，3个“木”字是3×4=12(画)。
二年级上册数学第四单元第7课时-解决问题(含解析)
第四单元表内乘法（一）
第7课时-解决问题
看图列式计算.
知识点用乘法或加法解决问题.
预习课本第 63页例 7.第一算.一共有多少张？
1.（1）题中已知有（）排桌子.每排（）张.求一共有多少张.就是求
（）个（）是多少.
（2）题中已知有（）排桌子.一排 5张.另一排（）张.求一共有多少张.就是求两部分的和.
2.（1）和（2）题中虽然有4和5.但是它们代表的意思不一样.（1）题中的4表示的是（）.5表示
（）；（2）题中的4表示（）.5表示
（）.
3.画图分析.
4.检验答案.列式解答之后要检验答案是否正确.一是检查图画得对不对.二是看算式是不是正确表示了图的意思.
归纳总结：在解决问题时.首先要弄清楚题意.可以借助画图的方法帮助理解题意.选择正确的解决方案.
参考答案：
温故知新：（1）3+5=8 （2）4×3=12或3×4=12
预习新知：1.（1）4 5 4 5 （2）2 4
2.桌子的排数每排桌子的张数另一排桌子的张数其中一排桌子的张数
3.（1）4×5=20或5×4=20 （2）4+5=9
预习检验：（1）4×3=12（人）或3×4=12（人）（2）3+4=7（人）
每日口算：30 16 15 12 25 20 25 30 31 2。
二年级上册数学教案 第四单元解决问题 人教版
二年级上册数学教案第四单元解决问题人教版一、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本方法，如画图、列表、猜想与尝试等。
2. 培养学生从生活情境中提出数学问题，并能运用所学知识解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、思考探究的学习习惯，提高学生的数学思维水平。
4. 使学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 100以内加减混合运算的应用。
2. 图表信息的应用。
3. 解决实际问题，如购物、分配、时间计算等。
三、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动发现问题、提出问题、解决问题。
2. 创设生活情境，让学生在实际操作中感受数学的应用。
3. 小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
4. 鼓励学生独立思考，培养学生的创新意识。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过创设情境，引导学生提出数学问题。
（2）回顾解决问题的基本方法。
2. 基本训练（1）100以内加减混合运算练习。
（2）图表信息识别与应用。
3. 解决实际问题（1）购物问题：让学生根据购物清单，计算所需的钱数。
（2）分配问题：让学生根据人数和物品数量，进行平均分配。
（3）时间计算问题：让学生根据起始时间和经过的时间，计算结束时间。
4. 小组合作探究（1）每组选定一个实际问题，共同探讨解决方案。
（2）小组代表汇报解题过程和结果。
5. 总结与反思（1）教师引导学生总结解决问题的方法。
（2）学生分享自己在解决问题过程中的收获和困惑。
（3）教师点评，给予鼓励和建议。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中遇到的数学问题，尝试用所学知识解决，并记录下来。
六、教学评价1. 课后作业完成情况。
2. 学生在课堂上的参与程度和表现。
3. 小组合作学习的效果。
4. 学生解决实际问题的能力。
七、教学建议1. 注重培养学生的动手操作能力，让学生在实际操作中感受数学。
2. 鼓励学生多角度思考问题，培养学生的发散思维。
3. 关注学生的学习过程，及时给予指导和鼓励。
苏教版二年级数学上册第四单元7《用1～6的乘法口诀求商》教案
苏教版二年级数学上册第四单元7《用1～6的乘法口诀求商》教案一. 教材分析苏教版二年级数学上册第四单元7《用1～6的乘法口诀求商》主要让学生掌握利用1～6的乘法口诀来求商的方法。
教材通过生动的例题和练习，让学生在实际计算中体验到乘法口诀的重要性，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了1～6的乘法口诀，对乘法运算有一定的理解。
但在实际运用中，可能会因为对乘法口诀记忆不牢固、理解不深刻而导致计算错误。
因此，在教学本课时，需要帮助学生巩固乘法口诀，并将其运用到除法运算中。
三. 教学目标1.理解乘法口诀求商的概念，能够运用1～6的乘法口诀进行除法运算。
2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：掌握用1～6的乘法口诀求商的方法。
2.难点：将乘法口诀灵活运用到除法运算中，提高计算速度和准确性。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动有趣的例题，让学生在实际计算中体验到乘法口诀的重要性。
2.采用合作学习法，让学生在小组内互相交流、讨论，共同解决问题。
3.采用激励评价法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.准备相关例题和练习题，让学生在课堂上进行实际操作。
2.准备乘法口诀表，方便学生查阅和记忆。
3.准备教学课件，辅助讲解和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生动有趣的例题，引出本节课的主题——用1～6的乘法口诀求商。
例如，讲述一个关于小明和小华比赛算除法的故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现相关例题，让学生观察和思考。
例如，12÷3=？引导学生利用1～6的乘法口诀进行计算，并解释计算过程。
3.操练（10分钟）让学生在小组内进行合作学习，共同解决一些除法运算题目。
鼓励学生互相交流、讨论，共同提高。
4.巩固（10分钟）呈现一些巩固题，让学生独立完成。
检查学生的计算结果，及时给予指导和鼓励。
二年级数学上册第四单元例7解决问题教案
解决问题【学习内容】教科书二年级上册第63页例7及有关内容。
【课标描述】1.能纯熟地口算表内乘法2.经历与别人交流各自算法旳过程。
3.能运用数及数旳运算解决生活中旳简朴问题。
【学习目旳】1.通过摆学具小组交流，进一步熟悉解决问题旳一般环节。
2.经历比一比、画一画、说一说等数学活动，获得用画图、语言描述等方式表征数学问题旳措施。
能根据四则运算旳意义，选择合适旳运算解决实际问题，提高分析、解决问题旳能力。
3.感受将实际问题抽象为数学问题旳过程，建立与运算意义之间旳联系，体会解决问题过程中旳乐趣。
【学习重点】根据四则运算旳意义解决问题。
【学习难点】运用画图、语言描述等方式表征数学问题。
【学习准备】课件，学具等【评价活动方案】1.通过动手摆小棒，关注结合具体情境集体交流乘法和加法算式旳含义，能否激活学生已有旳认知经验，以达评价目旳1。
2.通过画一画读一读等环节引导学生说说“懂得了什么？”“如何解答”“解答对旳吗？”，在学习过程中关注与否理解用多种方式表征数量关系，根据四则运算旳意义选择合适旳运算解决问题，并将自己旳想法体现出来，以达评价目旳2。
3.通过练习十四第1、2、11题，关注能否结合生活情境灵活运用四则运算旳意义，选择合适旳措施解决问题，以达评价目旳3。
【学习过程】（一）动手操作，铺垫导入1．动手操作。
（评价目旳1）用小棒摆一摆下面算式表达旳意思，并说一说。
2．揭示课题。
（1）复习乘法和加法旳意义。
（2）引出课题并板书。
（二）交流理解，探究新知1．提出问题，理解题意。
（评价目旳2）（1）课件出示例7：比较这两道题，选择合适旳措施解答。
①有4排桌子，每排5张，一共有多少张？②有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？（2）审题交流下列问题：①你懂得了什么？预设：两题都是求一共有多少张桌子……②这两道题旳条件和问题分别是什么？预设：第①题旳条件是“有4排桌子，每排5张”，问题是“一共有多少张桌子”；第②题旳条件是“有2排桌子，一排5张，另一排4张”，问题是“一共有多少张桌子”。
人教版二年级数学上册第四单元教案
人教版二年级数学上册第四单元教案
一、教材分析：
1.教材内容：本单元课本的内容主要是有关认识和使用（读、写、比较）数值位数的运算，以及部分数字式问题的解决。
2.教材重点：重点是让学生不仅掌握数值位数和数字式问题的知识，还能运用自身的逻辑思维能力进行分析问题和解决问题。
3.教学难点：教学难点主要集中在让学生分析问题，解决问题，正确使用读、写、比较数值位数等方面上。
二、教学目标：
1. 知识目标：得知读、写、比较数值位数的方法，掌握数字式问题的
解决方法。
2.能力目标：学会分析问题、解决问题；能熟练使用读、写、比较数值位数的方法。
3.情感目标：培养学生的积极的探究精神和学习热情，让他们养成良好的学习习惯，建立正确的数学观念。
三、教学步骤：
①引入环节：
1. 老师开展思维性活动，运用戏剧化活动等方式，引出本单元的内容；
2. 和学生一起讨论读、写、比较数值位数的方法；
3. 再由老师进行复述，总结出主要的内容。
②新授环节：
1. 设计有趣的游戏活动，让学生运用读、写、比较数值位数的方法，掌握本单元所学知识；
2. 用相应的例题，引出数字式问题，一步步和学生讲解，掌握数字式问题的解决方法；
③巩固练习环节：
1. 分小组完成相应习题进行讨论；
2. 学生之间进行书面练习。
④课堂小结：
1.学生挑战答题，老师做出总结，让学生总结主要内容；
2.学生根据情况反馈自己的感受，老师加以引导，完成课堂小结。
四、课后作业：
1. 布置习题，让学生完成课本相关练习；
2. 分小组开展比赛，考验学生运用所学知识解决问题的能力。
人教版数学二年级上册第四单元教案
人教版数学二年级上册第四单元教案人教版数学二班级上册第四单元教案最新模板1教学目标:1、利用同学熟识的生活情境，通过画图的方式，使同学找到打电话的最优方法。
2、渗透数形结合的思想，培育同学借助图形解决问题的意识;3、进一步体会数学与生活的亲密联系以及优化思想在生活中的应用。
4、感受猜想与验证的重要性。
体会理论上的最优与实践中的最优的区分。
教学重点：理解打电话的各个方案并从中优化出最好的方案。
教学难点：让同学通过画图的方式发觉事物隐含的规律。
一、谈话引入1、六一儿童节快到了，为了庆祝我们的节日，学校组织了一个15个人的合唱队。
星期天，李老师接到学校紧急通知，要合唱队的15人去参与演出，怎么可以尽快地通知到这15个队员呢?”同学们帮忙想想方法吧!2、同学汇报想法。
(师引导)3、小结入题，板书课题。
为了更好地讨论今日的这个问题，我们假设每一次通话要一分钟，每个同学都在家。
那么你估量一下你最少要几分钟?(同学可自由猜想)二、探究新知先让同学想想都有哪些通知的方法?这里有须要引导同学说出两大种方法：平均分组和不平均分组。
猜一猜：哪种方法快?比如平均分成3组和平均分成5组比，哪种快。
是不是分的组数越多就越快?我们怎样才能比较出哪种方法最快?1、每个同学独立思索，把你所知道的方法都列出来，并比较一下，哪种方法最好，想一想，从刚才的比较中，你领悟到什么了没有?2、老师巡察，参加争论，了解状况。
3、反馈。
同学分别说出自己找到的最好的方法。
你刚才比较了几种方法?(设计意图：让同学把各种方法都列出来，再作比较，经受优化的过程)方案1要15分钟。
这样确定太慢了。
那么用分组的方法怎么样呢?请用分组的同学说说你们的方案。
方案2(1)：5组，每组3人(要7分钟)方案2(2)：3组，每组5人(要7分钟)这两种方案与之前你猜想的结果怎么样?是不是组分得越多就越快?有什么想说的吗?所以在猜想上，我们要大胆，要想出你尽可能的答案，然后再验证。
新人教版二年级上册数学7页解决问题教案文本
新人教版二年级上册数学7页解决问题教案文本若想成为一位合格的高职院校的教师，还要在备课前对自己的教学对象有充分的认识和了解，有针对性采取一些措施提高备课成效。
今天作者在这里整理了一些新人教版二年级上册数学7页解决问题教案202X文本，我们一起来看看吧!新人教版二年级上册数学7页解决问题教案202X文本1第3课时解决问题上课解决方案教案设计设计说明1.创设和谐氛围，鼓励学生从多角度展开摸索与交换。
课堂需要民主、同等的氛围，让学生在课堂上敢于发言，乐于表达自己的见解。
在知道题意后，可以让学生进行小组讨论，说一说准备怎样解决这个问题，有利于学生在数学活动中相互学习，积存体会。
对学生个性化的摸索方法和解题策略应加以鼓励。
2.结合排除法，培养学生的推理能力。
推理活动强调“步骤完全，理由充足”。
推敲到学生不同的认知水平和接受能力，对于排除推理的方法，可引导学生采取表述、书写、图示、画流程图等多种方式加以描写，只要能表达清楚摸索和解决问题的进程及结论即可。
课前准备教师准备 PPT课件学情检测卡教学进程⊙创设情境，激发爱好师：同学们，生活中我们每天都会在特定的时间里做一些特定的事情，下面请大家一起来看这样一组钟面(课件出示四个钟面，四个钟面上的时间分别是7：308：35 10：05 12：30)。
请大家读出这些钟面上的时间。
师：这些时间是按什么顺序排列的?生：是依照时间的先后顺序排列的。
师：在这4个连续的时间里大家平时会做些什么事情呢?(学生自由交换并汇报)师：通过同学们的回答可以看出，大家做事情都很有时间观念，都很会安排时间。
你还能举例说一说你是怎样安排事情的先后顺序的吗?生：早上我先起床后上学;下午我先做作业后看电视……师：还会做些什么呢?(让学生补充第3件事情或更多事情，建议不超过4个)生：早上，我先起床，再吃饭，然后上学。
教师可以指导学生尝试用“先……再……然后……最后……”这样的`句式表述，体现通过语言对学生进行思维训练的进程。
人教版二年级上册数学解决问题教案(5篇)
人教版二年级上册数学解决问题教案（5篇）《解决问题》教学设计【教学内容】人教版二年级数学上册第63页例题7及相关内容。
[教学目标]1.使学生能够根据四则运算的含义选择合适的运算来解决生活中的实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
2.让学生经历说一说、比一比、画一画等数学活动，获得用画图、语言描述等方法表征问题的方法。
3.让学生感受将实际问题抽象为数学问题的过程，基于运算意义之间的联系，体验解题的乐趣。
【教学重点】根据四则运算的意义解决问题【教学难点】利用画图、语言描述等方式表征数学问题【教学过程】一、情景导入情景：圣诞节快到了，羊村要组织联欢会，帮助解决问题二、探究新知出示题目情景 1.明确已知条件和问题，初步感知。
2.表征数量关系，沟通实际问题与实际运算意义的联系。
① 理解题意，语言描述表征题意② 画图表征题意③ 列式解答④ 检查⑤ 回顾梳理，小结方法。
三、运用巩固，解决问题。
2.羊村举行摄影展览，如果每只羊要选出5张照片，6只羊一共要选多少张照片？独立尝试，汇报交流。
他们还准备了两袋苹果，一袋三个，另一袋六个。
我还准备了3袋梨，每袋6个。
你会问数学题并回答吗？独立尝试，汇报交流。
四、课堂总结：对话:今天天气真好！你得到了什么？连续两问的实际问题（第二单元例5）【学习内容】人教版二年级上册第二单元例5 【课程标准描述】【学习目标】1、能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的歩骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。
2、通过解决具体问题，培养初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
【教学重点】用两步计算的方法解决问题【评价学习方案】1.通过引导学生理解考题，明确要解决哪两个问题。
评估学习目标1。
2.通过分析数量关系的训练，让学生明确当一个问题缺少条件时，必须先补上条件才能回答，以此来评价学习目标2。
【学习过程】一、激情导入揭示目标1、谈话：同学们，休息日的时候，你们喜欢做什么？2、出示教材32页情境图，谈话：画面中的小朋友在做什么呢？3、让学生观察画面，提出问题。
二年级上册数学教案-第四单元 第7课时 解决问题｜人教新课标
二年级上册数学教案－第四单元第7课时解决问题｜人教新课标教学内容：本课时为二年级上册数学第四单元第7课时，主要内容为解决简单的实际问题，包括一步计算问题和两步计算问题。
通过本课时的学习，学生将掌握解决问题的基本步骤和方法，能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：使学生能够正确运用所学知识解决简单的实际问题，提高计算能力和解决问题的能力。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，提高合作交流的意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极向上的学习态度，形成良好的数学素养。
教学难点：1. 理解并掌握解决问题的基本步骤和方法。
2. 能够正确分析实际问题，选择合适的计算方法进行解答。
3. 理解并掌握两步计算问题的解题思路。
教具学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：课本、练习本、计算器。
教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的解决问题相关知识，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解一步计算问题和两步计算问题的解题方法，通过例题示范，让学生理解并掌握解题步骤。
3. 练习：布置一些实际问题，让学生独立完成，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4. 小结：对本课时所学内容进行总结，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置一些实际问题，让学生课后独立完成，巩固所学知识。
板书设计：1. 二年级上册数学教案－第四单元第7课时解决问题2. 正文：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、作业设计作业设计：1. 课本练习题：完成第四单元第7课时相关练习题。
2. 实际问题：解决一些生活中的实际问题，如购物、找零等。
3. 思考题：思考如何运用所学知识解决更复杂的问题。
课后反思：本课时通过讲解一步计算问题和两步计算问题的解题方法，培养了学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
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解决问题
【学习内容】教科书二年级上册第63页例7及相关内容。
【课标描述】
1.能熟练地口算表内乘法
2.经历与他人交流各自算法的过程。
3.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。
【学习目标】
1.通过摆学具小组交流，进一步熟悉解决问题的一般步骤。
2.经历比一比、画一画、说一说等数学活动，获得用画图、语言描述等方式表征数学问题的方法。
能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题，提高分析、解决问题的能力。
3.感受将实际问题抽象为数学问题的过程，建立与运算意义之间的联系，体会解决问题过程中的乐趣。
【学习重点】
根据四则运算的意义解决问题。
【学习难点】
利用画图、语言描述等方式表征数学问题。
【学习准备】课件，学具等
【评价活动方案】
1.通过动手摆小棒，关注结合具体情境集体交流乘法和加法算式的含义，能否激活学生已有的认知经验，以达评价目标1。
2.通过画一画读一读等环节引导学生说说“知道了什么？”“怎样解答”“解答正确吗？”，在学习过程中关注是否理解用多种方式表征数量关系，根据四则运算的意义选择合适的运算解决问题，并将自己的想法表达出来，以达评价目标2。
3.通过练习十四第1、2、11题，关注能否结合生活情境灵活运用四则运算的意义，选择合适的方法解决问题，以达评价目标3。
【学习过程】
（一）动手操作，铺垫导入
1．动手操作。
（评价目标1）
用小棒摆一摆下面算式表示的意思，并说一说。
2．揭示课题。
（1）复习乘法和加法的意义。
（2）引出课题并板书。
（二）交流理解，探究新知
1．提出问题，理解题意。
（评价目标2）
（1）课件出示例7：
比较这两道题，选择合适的方法解答。
①有4排桌子，每排5张，一共有多少张？
②有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？
（2）审题交流下列问题：
①你知道了什么？
预设：两题都是求一共有多少张桌子……
②这两道题的条件和问题分别是什么？
预设：第①题的条件是“有4排桌子，每排5张”，问题是“一共有多少张桌子”；第②题的条件是“有2排桌子，一排5张，另一排4张”，问题是“一共有多少张桌子”。
③比较这两道题有什么相同点，又有什么不同点？
预设：相同点：都是求一共有多少张桌子，条件中都有4和5；不同点：第
①题有4排桌子，第②题有5排桌子，两题条件中4和5表示的意义不同。
2.．自主探究，解决问题。
（1）尝试解题，教师指导。
（2）汇报交流，教师板书。
①5×4=20（张）②5+2=7（张）
（3）多种表征，沟通联系。
①用多种方式表征数量关系。
a．这两道题都有4和5，为什么解答方法不一样？（条件中4和5表示的意义不同）
b．你能用摆学具或画图等方法说明自己的想法吗？
②交流展示，沟通直观图与实际问题及运算意义之间的联系。
（4）用语言表征数量关系，明确运算的意义。
结合图说说两道题中4和5分别表示什么？4和5之间分别有着怎样的关系？
第①小题中4表示排数，5表示每排桌子的张数，要求的是4个5相加的和是多少可以用乘法计算；第②小题中，4表示第一排有4张桌子，5表示第二排有5张桌子，要求的是4和5合起来是多少可以用加法计算。
小结：这两道题虽然都是求一共有多少张桌子，但题目给的条件中4和5表示的意义不同，解决问题的方法也不同。
3．检验结果，梳理强化。
（1）回顾反思：这两道题的解答正确吗？
（2）讨论检验的内容和步骤。
①先检查什么？再检查什么？为什么？
②按书上的内容和步骤进行检验。
（三）巩固运用，深化理解
1．基本练习。
（评价目标3）
第64页练十四的第1题和第2题。
（1）二年级举行摄影展，如果每个班要要选出5张照片，6个班一共要选多少张照片？
（2）小明和伙伴们租了两条船，一条坐了4人，另一条坐了6人。
一共有多少人？
以上两题让学生独立完成，集体讲评时让学生说说这么做的理由。
2．变式练习。
（1）教材第64页练习十四的第4题。
学生自主练习，灵活运用加、减、乘法的意义解决实际问题。
（2）教材第65页练习十四的第8题。
汉字“木”笔画是4画。
①汉字“森”的笔画是几画？你是怎样知道的？
②词语“森林”的笔画一共是几画？你是怎样知道的？
学生独立完成，建立数笔画问题与乘法意义的联系。
3．综合练习。
教材第65页练习十四的第11题。
引导学生正确审题，找出隐含信息，再独立思考，综合运用所学知识解答。
（四）课堂总结，拓展延伸
这节课我们运用数学知识解决了生活中的问题，想一想，我们是按什么步骤解决问题的？解决问题时需要注意什么？你有什么好方法？
【课堂检测】
1、一个书架上有4本书，另一个书架上有8本书，一共有多少本书？
2、一个书架有4层，每层放了8本书，一共有多少本书？
3、小明有2束气球，一束有6个，一束有7个，他一共有多少个？
4、小明有6束气球，每束有7个，他一共有多少个气球？
【课后反思】。