化学实验 第五讲 化学实验设计和评价
[教学设计]初中化学研究课《化学实验的设计与评价》
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及时巩固所学知识，提升学习能力
获得规律
我们选择最佳方案的过程，也就是对化学实验进行评价的过程，考虑一下，我们一般从哪几个方面去评价化学实验的优劣呢？
思考回答，并根据回答情况进行规范总结
使学生整体把握此知识点，起到提纲挈领的作用
知识检测
考察学生对学过的知识点的掌握情况
思考回答
考察学生的掌握情况，并进一步强调实验设计的严密性
迁移训练三
如何用所给试剂及仪器检验鸡蛋壳的主要成分为碳酸盐
考虑：如果题目中给你提供了一定的限制条件，我们还要把碳酸盐的性质一一写出，从而找出答案吗？
回扣实验设计的基本思路
做习题，并学会从习题中提炼方法，善于归纳总结
由鸡蛋壳与盐酸反应释放氢气，引出实验仪器的设置，激发兴趣，降低题目难度，提高学习效率
帮帮忙
与学生共同回顾做题过程，总结实验设计的基本思路
培养学生规范表述的能力
学会设计此类问题的方法和思路
迁移训练一
迁移训练二
公布答案，强调要证明物质的组成元素，可以设法让它变成比较熟悉的物质
改错，强调金属活动性比较的常用方法
思考、回答
学生解错
思考、回答
培养学生团结合作，发挥集体的力量
强调做题方法
得出思路和方法
三、情感态度与价值观
1树立珍惜资源的意识，培养学生的科学精神
2培养学生综合分析问题和解决问题的能力
教学重点
化学实验方案的设计
教学难点
随开随用随关随停的实验装置的设计
教学方法
问题引导、讨论交流、总结归纳等方法
教学手段
多媒体课件
教学过程
活动内容
教师活动
学生活动
活动设计意图
化学实验课的设计与评价
化学实验课的设计与评价1. 引言化学实验课是化学教育中不可或缺的一部分。
通过实验,学生可以加深对化学知识的理解,提高实验技能和科学素养,培养创新精神和实践能力。
因此,化学实验课的设计和评价非常重要。
本文将从化学实验课的设计和评价两个方面进行探讨。
2. 化学实验课的设计化学实验课的设计应该包括实验目的、实验原理、实验材料、实验步骤、实验安全等方面。
2.1 实验目的实验目的是实验的核心,应该明确、具体、可操作性强。
实验目的应该包括学生需要掌握的知识点、实验技能和科学素养等方面。
例如,在设计一个关于酸碱反应的实验时,实验目的可以是让学生掌握酸碱中和反应的原理和实验方法,培养学生的实验技能和科学素养。
2.2 实验原理实验原理是对实验目的的详细解释,包括实验涉及到的化学知识、实验方法等方面。
在实验原理中,应该详细介绍实验的步骤、实验材料的用量、实验仪器的使用方法等。
例如,在设计一个关于溶液浓度的实验时,实验原理应该包括溶液浓度的计算方法、滴定实验的步骤和仪器使用方法等。
2.3 实验材料实验材料是实验的基础,应该选择安全、可靠、易于操作和处理的材料。
在选择实验材料时,需要考虑到实验的目的、实验材料的性质和实验的安全等方面。
例如,在设计一个关于气体的实验时,应该选择安全的气体、易于操作和处理的实验材料,并采取必要的安全措施。
2.4 实验步骤实验步骤是实验过程的详细描述,应该清晰、简洁、易于理解。
在实验步骤中,应该详细描述每个步骤的操作方法、实验材料的用量和实验仪器的使用方法等。
例如,在设计一个关于化学反应速率的实验时,实验步骤应该包括反应物的配比、反应时间的测定、数据处理等方面。
2.5 实验安全实验安全是实验过程中必须考虑的问题。
在实验设计中,应该考虑到实验材料、实验仪器和实验环境等方面的安全问题,并采取必要的防护措施。
例如,在设计一个关于化学危险的实验时,应该采取必要的防护措施,如穿戴防护装备、设置警示标志等。
化学试验的设计与评价
化学实验的设计与评价一. 教学分析1.教学背景“化学实验的设计与评价”是新课程标准提出的提高学生实验能力的重要方面, 在其总目标中就明确提出“使学生掌握一些化学实验基本操作技能, 以与跟化学学习有关的认识、感受和体验的表达技能, 简单实验设计能力, 对化学知识和实验设计的评价能力, 对学习内容、过程和方法的反思能力等。
”实验设计是指实施化学实验之前, 根据化学实验的目的和要求, 运用相关的化学知识和技能, 对实验的仪器、装置和方法进行规划, 构思解决问题方案的过程。
纵观历史, 在科学研究中, 科学、合理、周密、巧妙的实验设计, 往往能导致科学的重大发现。
居里夫人设计了用酸处理矿渣并在数百个蒸发皿间进行重结晶操作的实验方案, 四年后提取出了镭的化合物；艾伦马克迪尔米德他从1973年就开始研究能够使聚合材料能够象金属一样导电的技术, 并于2000年最终研究出了有机聚合导体技术。
这些科学家们的创造源泉, 除了他们对学科知识的广博精通, 更加需要具备强烈的创造意识和实验设计能力, 因此化学实验设计对于提高学生的实验设计能力有极大的促进作用。
而对于相关实验方案的评价, 则能有意识指导学生以理性、严谨、科学的态度对于实验方案的各个环节进行考察, 比如以一定的原则选择最优化原理来实施, 如何在实验过程中尽量避免可能出现的种种问题以将误差降到最低, 如何科学地审视实验数据并进行科学的误差分析等等, 这种化学实验方式不仅改变了传统的化学实验中照方抓药、模仿重复的实验教学模式, 而且激发了学生对知识的主动探求、发现和体验的兴趣, 同时在提升学生对信息获取、分析、判断和选择方面十分有效, 它能让学生认识科学探索的一般方法, 掌握化学探究中常用的、有效的实验方法和手段, 学会观察、记录化学现象以与数据处理等, 了解化学原理应用于实际化工生产的方法。
在情感态度与价值观方面, 能培养学生尊重事实、积极探究、崇尚创新、重视合作的科学精神和科学态度。
化学教育中的实验设计与评估
化学教育中的实验设计与评估一、引言化学实验是化学教育中不可或缺的一部分。
通过实验，学生能够亲自观察和体验化学现象，提高对化学知识的理解和记忆。
然而，为了达到预期的教育效果，实验设计和评估变得至关重要。
本文将探讨化学教育中的实验设计与评估的重要性，并提供一些有效的方法和指导。
二、实验设计1.明确实验目标在设计化学实验前，首先需要明确实验的目标。
实验目标应与课程教学目标相一致，并具备一定的教育和科学研究价值。
在目标的明确之后，可以确定实验的内容、步骤和材料。
2.分析实验安全性化学实验涉及到诸多化学品和试剂，因此安全性是至关重要的。
在设计实验时，要仔细分析实验操作中的安全隐患，并采取相应的防护措施，确保学生和教师的安全。
同时，实验材料的采购和储存也需要遵循相关的安全规定。
3.提供多样化的实验体验为了激发学生对化学的兴趣和好奇心，实验设计应该注重提供多样化的实验体验。
可以采用不同的实验方式，如传统实验、模拟实验、虚拟实验等，让学生从不同的角度和方式去探索化学现象。
4.培养实验思维和实验技能化学实验不仅仅是为了展示化学现象，更重要的是培养学生的实验思维和实验技能。
设计实验时，应注重培养学生的观察、记录、推理和解决问题的能力。
实验的操作步骤和要求应该具体明确，以帮助学生提高实验技能。
三、实验评估1.量化实验结果在实验评估中，量化实验结果是必不可少的一项指标。
通过定量分析实验数据，可以客观地评估学生对实验内容的理解程度和实验技能的掌握程度。
同时，量化实验结果也可以为学生提供反馈，帮助他们改进实验操作和思考方法。
2.评估学生的思考能力化学实验不仅要求学生完成实验步骤，还需要他们进行观察、分析、推理和解释实验现象。
因此，实验评估应该注重评估学生的思考能力。
可以通过提问、讨论、思考题等方式，评估学生的分析和解释实验现象的能力。
3.考虑实验过程中的因素实验评估不仅仅关注实验结果，还要考虑实验过程中的因素。
如实验的设计是否符合科学原理，实验步骤是否合理，实验操作是否准确等。
化学实验方案的设计和评价
实验原理
有机合成是指通过化学反应将简单化合物转 化为复杂化合物的过程。本实验以制备乙酸 乙酯为例，通过酯化反应将乙醇和乙酸转化 为乙酸乙酯的过程，探究有机合成的原理和 应用。
实验三：有机合成实验方案设计
01 实验步骤
02
1. 准备实验器材和试剂：乙醇、乙酸、硫酸、蒸馏装
置、导管等。
03
2. 将乙醇和乙酸混合在一起，加入适量的硫酸催化。
实验二：氧化还原反应实验方案设计
01
实验步骤
02
1. 准备实验器材和试剂：氧化铜、氢气、酒精灯、烧杯、导 管等。
03
2. 将氧化铜置于烧杯中，加入适量的稀硫酸溶解。
实验二：氧化还原反应实验方案设计
01
Hale Waihona Puke 3. 将氢气通入烧杯中，加热至沸腾状态。
02
4. 观察并记录反应过程中的现象和数据。
03 5. 根据实验结果分析氧化还原反应的原理和应用。
提高实验安全性和环保性的建议
安全防护措施
确保实验人员佩戴合适的防护装备，如化学防护眼镜、实验服、化学防护手套等。
废弃物处理
合理处理实验废弃物，避免对环境和人体造成危害。
危险品管理
对危险化学品进行严格管理，确保储存和使用过程中的安全。
应急预案
制定针对可能发生的化学事故的应急预案，提高应对突发情况的能力。
可靠性
可靠性是指实验数据的一致性和稳定性。一个可靠的实验方 案应该能够产生一致、稳定的实验数据，以支持科学结论的 可靠性。
实验成本和资源利用效率
成本
实验成本是指完成实验所需的经费、人 力和物力等资源的总和。在设计和评价 实验方案时，需要考虑其实验成本的高 低，以评估其实验的经济效益。
化学实验的设计和评价PPT教学课件
的这 杠就 杆是 原阿 理基 。米
德 发 现
条件：杠杆已平衡（如图）
1、两端去掉相同质量的钩码，杠杆平衡吗？ 2、将两端钩码向支点移同样的距离，杠杆平衡吗？
如何用弹簧测力计将下面的 杠杆调平
1.学习了杠杆、支点、动力、 阻力、动力臂、阻力臂等概念.
2.探究了杠杆的平衡条件是 动力动力臂=阻力阻力臂
2、设计一个实验方案来证实 你的猜测是正确的。
3、通过此题，你学到了什么？ 有何收获，有何感悟？
[总结]
“实验方案的设计和评价”的基本原则： 科学合理 操作简单 现象 明显 安全可行
“实验方案的设计和评价”的方法： 根据信息 明确目标 运用知识 合理推理 大胆假设 正确验证
[课后思考题]：
南京博物院考古队的成员近期 在南京长江大桥工地挖掘出了一个 出土文物，该文物表面覆盖着一层 绿色粉末，考古队员欲从此粉末着 手研究该文物为何时代的赝品。你 知道此绿色粉末为何物质吗？请设 计一个实验证实你的猜测。
（2）工业上常用电解纯净的饱 和食盐水的方法来得到烧碱溶液， 再经过浓缩、蒸发等步骤制造固 体烧碱。现要分析一种仓库里的 固体烧碱样品。
1、猜测一下，该烧碱样品中可能含 有哪些杂质。
2、设计一个实验方案来证明你的猜 测是正确的。
3、想想看，你还有什么实验方案可 以证实你的猜测。
4、通过此题，你学到了什么？有何 收获，有何感悟？
二、杠杆的平衡
提问： 什么是杠杆的平衡？ 探究实验：
用橡皮、小刀、直尺、硬币等物怎样组成杠杆，并 使其平衡？
归纳结论：
当杠杆在动力和阻力的作用下静止或做 匀速转动时，我们说杠杆平衡了。
实验探究：杠杆的平衡条件
1 、提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、 阻力臂之间存在着怎样的关系？
化学实验课设计与评价
化学实验课设计与评价一、引言化学实验课是理论课程的重要组成部分，通过实践操作，学生能够更加深入地理解和掌握化学原理，提高实验技能和科学素养。
设计和评价一堂优质的化学实验课对于学生的学习效果至关重要。
本文将从实验设计、实验步骤、实验结果等方面进行讨论，探讨如何合理设计和评价化学实验课。
二、实验设计在进行化学实验设计时，应考虑以下几个方面：1.目标设置：明确实验的目的和预期目标，确保实验与教学大纲和学生知识结构匹配。
2.实验内容：根据教学大纲和课程要求，选择合适的实验内容，可以是基础实验、探究实验或应用实验等。
3.实验材料和仪器：选择适当的实验材料和仪器，确保实验材料的质量和实验仪器的准确性，以保证实验结果的可靠性。
4.安全考虑：确保实验过程和实验条件的安全性，做好实验前的安全演示，提醒学生注意操作规范和安全措施。
三、实验步骤精心设计的实验步骤可以帮助学生更好地理解实验原理，培养学生的实验操作能力和科学态度。
在设计实验步骤时，应注意以下几点：1.逻辑清晰：实验步骤应按照一定的逻辑顺序进行，使学生能够循序渐进地完成实验。
2.操作简单：实验步骤应尽量简洁明了，避免复杂的操作步骤，以减少学生的错误率。
3.注意点提示：在实验步骤中，应当突出实验中需要特别注意的环节和操作技巧，帮助学生提前预防和解决问题。
四、实验结果实验结果是实验的最终产出，通过实验结果的观察和分析，学生可以对所学知识进行实践应用和巩固。
在评价实验结果时，应注意以下几个方面：1.结果准确性：实验结果应符合理论预期，准确反映实验中所观察到的现象和量化数据。
2.结果分析：通过对实验结果的分析，学生应能得出合理的结论，解释原因，并与理论知识相联系。
3.数据处理：在实验结果中，学生需要合理地处理数据，如计算平均值、标准差等，提高数据处理的能力。
五、实验交流实验交流是一种重要的学习方式，通过与同学和老师的交流，学生能够分享实验心得、解决实验中遇到的问题。
初中化学实验方案设计与评价
； ，请你设计实验是否含
例题2
工业上制得的纯碱中常含有少量的氯化钠。 某校化学兴趣小组想通过探究，设计一个较 为完善的实验来准确测定工业纯碱中Na2CO3 的质量分数。有的同学提出以下方法： （1）甲组同学用沉淀分析法：先称取一定量 的样品，溶解后加入足量的 溶液，然 后 （填一操作名称），将得到的沉淀 洗涤干燥并称量，最后根据沉淀的质量求出 Na2CO3的质量分数。
（2）乙组同学用气体分析法：把一定量的混合 物与适合的酸（如 ）反应后，通过测 得的CO2的质量来求出Na2CO3的质量分数 。 怎样来测定气体的质量呢？
气体分析法一： 有人用下图装置测定CO2的体积，然后根据其密 度算出质量。
用上述装置测定的CO2气体体积是否准确？为什么？ 你 认为可以怎么改进？
【思维拓展】 （1）由上述实验可以推出，硫酸铜溶液中可能含有____________物质。 （2）不通过称量，如何判断SO2与NaOH SO2 溶液发生了反应呢？有一同学设计了右图所 示的装置进行实验，发现试管内液面上 升，就得出SO2与NaOH溶 液发生反应 的结论。其他同学认为这一方案不严谨， NaOH 理由是__________________________________。 溶液 要得到科学严谨的结论，仍利用该装置，补做的实验是 ___________________ _______。
改进后还有问题吗？
气体分析法二：
有人用右图装置测 定CO2的质量（碱石灰是 NaOH和CaO的混合物），你 认为这个实验装置主 要存在哪些缺陷？ 这些存在缺陷对实验 结果有何影响？
分析:
存在问题(缺陷)
对实验的影响
①产生的CO2气体中 偏大 会带来H2O(气) ②空气中的CO2、H2O(气) 偏大 也会被碱石灰吸收 ③反应结束后，装置 偏小 中会残留有CO2
化学实验方案的设计和评价
八、化学实验方案的设计和评价1．实验方案设计的根本要求：〔1〕科学性：〔2〕平安性：〔3〕环保性：〔4〕可行性：〔5〕简约性：〔6〕经济性：2．化学实验方案设计的根本思路：3.〔1〔2〕物质性质实验方案：I 、性质实验方案设计的思路II 、探索性实验与验证性实验性质探索性实验方案：根据物质的构造特点或所属类型的典型代表物去推测物质可能具III①证明金属、非金属性大小；②证明氧化、复原性大小；③证明酸性强弱；④证明醇、酚羟基；⑤证明醛基；⑥证明碳碳双键(叁键)；⑦证明胶体。
探索性实验方案：铝及其化合物的性质验证性实验方案：乙醇和苯酚的性质4、化学实验方案的评价〔1〕从可行性评价：原理是否正确、可行；操作是否平安、合理；步骤是否简单、方便；效果是否明显等。
〔2〕从"绿色化〞评价：原料是否易得、平安、无毒；反响速率是否较快；原料利用率、产物产率是否较高；合成过程是否有环境污染。
〔3〕从平安性评价：防倒吸；防爆炸；防氧化；防吸水；防挥发等。
5．注重对实验根底知识的整理和归纳。
这局部容较为琐碎，学习时可以依据以下思路，在理解的前提下加以掌握。
1〔1→除杂→枯燥→主要实验→体吸收剂常温除杂，则根据题意而顶。
〔2〕尾气处理：有毒气体常采用溶液〔或固体〕吸收或将之点燃，无毒气体直接排空。
假设制备的物质极易水解〔如SnCl 4、AlCl 3等〕，则在尾部加装枯燥管，以防空气中的水蒸气进入造成水解。
〔3〕接口的连接：总体上遵循装置的排列顺序，但对于吸收装置应"长〞进"短〞出；枯燥管应"大〞进"小〞出。
物质的性质药品的变质、保存 物质的鉴别、检验 物质的制备 物质的别离、提纯 实验装置 选择 组合〔4〕气体发生：一般按装置选择与连接→气密性检查→装固体药品→加液体药品→开场实验〔按程序〕→拆卸仪器→其它处理等〔制气体的实验，在实验前均应进展气密性检查，气体在点燃之前一般应进展纯度的检验〕。
第5讲：化学实验方案设计与评价doc高中化学
第5讲：化学实验方案设计与评价doc高中化学一、考纲要求把握化学实验的记录方法和运用化学知识设计一些差不多实验。
具体为：〔1〕依照实验现象，观看、记录、分析或处理数据，得出正确结论。
〔2〕依照实验试题要求，设计或评判实验方案。
〔3〕能绘制和识不典型的实验仪器装置图。
二、双基回忆1 •化学实验方案设计的内容一个相对完整的化学实验方案设计包括下述内容：〔1〕实验 ______ 〔2〕实验_______ ;〔3〕实验 _______ ;〔4〕实验________ 〔仪器、药品及规格〕；〔5〕实验 _____ 〔包括实验仪器装配和操作〕；〔6〕实验 ________________________ 〔7〕咨询题讨论2. 实验设计方案的思路〔1〕制备实验方案的设计思路实验目的Jl鄆月馬原理〔2〕性质实验方案的设计思路方案I方案II＞优:化芳 ----- ►具惟设计物质的结构咒宁的关系反罠推敲物质的性质k实验用品验证或探嘉物质的性质〔3〕物质检验实验方案的设计思路①对试样进行外观观看，确定其颜色、气味、状态等。
②预备试样进行检验，当试样是固体时应先取少量配成溶液，同时观看试样是否溶解, 在溶解时有无气体产生等，以初步判定试样可能含有哪类物质。
③依照实验现象得出结论。
3. 实验设计方案的评判：①科学性〔即实验原理、操作程序和方法必须正确〕；②安全性〔即用药及操作要注意安全，注意环境爱护等咨询题〕；③可行性〔要满足中学现有的实验条件〕；④简约性〔装置简单、步骤少、药品用量少、时刻短〕。
三、例题评析例1CU2S、CuS粉末的颜色和CuO粉末相似，且都不溶于水。
在空气中煅烧CU2S和CuS 都转化为SO2和CuO。
试依照上述性质，设计一个鉴不Cu2S、CuS和CuO三种黑色粉末的简单的实验方案。
例2学习了元素周期律后，同学们对第四周期过渡元素氧化物产生了浓厚的爱好。
是否只有二氧化锰能催化氯酸钾受热分解？氧化铁、氧化铜、氧化铬等对氯酸钾的受热分解有没有催化作用？对此他们进行了实验探究。
化学实验方案的设计和评价(高三)
化学实验方案的设计和评价1.化学实验方案设计的基本思路（1）选择最佳反应途径最佳途径原则：原理正确、方法可行、仪器简单、操作方便、经济安全、绿色环保。
（2）选择最佳原料和除杂试剂（3）选择适宜操作方法（4）选择适宜的反应装置和除杂装置练习1..（2010年高考全国Ⅰ理综）请设计CO2在高温下与木炭反应生成CO的实验。
（1）在下面方框中，A表示由长颈漏斗和锥形瓶组成的气体发生器，请完成A后该反应的实验装置示意图（夹持装置、连接胶管及尾气处理部分不必画出，需要加热的仪器下方用△标出），按气流方向在每件仪器下方标出字母B、C……；其他可选用的仪器（数量不限）简易表示如下：（2）根据方框中的装置图，填写该表：（3）有人对气体发生器作如下改进：在锥形瓶中放入一小试管，将长颈漏斗下端插入小试管中。
改进后的优点是_________；（4）验证CO的方法是___________________。
练习2.某同学在学习【非金属单质及其化合物的性质和用途】时，进行下列探究； 【实验一】探究浓硫酸的氧化性将实验室常用的药品加入如同所示的实验装置，夹持和加热装置省略。
1. 该装置设计上存在什么缺陷，请指出。
2. 写出装置甲中的反应的化学方程式。
3. 装置乙中的试剂是。
【实验二】探究某碳酸钠样品中是否含有碳酸氢铵。
实验操作 预期现象和结论5. 探究方案；（可用简练的文字描述，也可用装置图描述）二．化学实验方案的设计 原则1.实验方案设计的基本要求（1）科学性：实验原理、实验操作程序和方法必须正确。
（2）安全性：尽量避免使用有毒药品和进行有一定危险性的实验操作，保护人身安全，保护仪器。
（3）环保性：有毒的物质必须处理，以防污染环境。
（4）可行性：实验所选用的药品、仪器、设备和方法等在中学现有条件下能满足要求。
（5）简约性：方案简单易行，尽可能采用简单的实验装置，较少的实验步骤和药品。
还应遵循完成实验所用时间较短，副反应少，效果好等基本要求。
化学实验设计与评价
。
第二层次
帮助活动二:探究鳔内气体成分 现有两 集气 瓶 鳔内气体，为了探究鳔 内气 体成分，请你帮助小明设计实验 进行验证。 实验目的 验证鳔内含O2 验证鳔内含CO2 实验方法 实验现象
将燃烧的木条放入集 木条能继续燃 气瓶中 烧，说明有O2 在集气瓶中加入少 量石灰水，振荡 有白色沉淀产 生，表明有CO2
实验猜想 实验步骤或操作 现象
无现象
结论
H2O不能使无 色酚酞试液变 红 Na+不能使无 色酚酞试液变 红 OH-能使无色 酚酞试液变红
猜想1 : NaOH溶液中 往装有蒸馏水的试 的H2O使无色酚酞试 管中滴入无色酚酞 试液 液变红 猜想2: NaOH溶液中 往装有NaCl溶液的 的Na+使无色酚酞试液 试管中滴入无色酚 变红 酞试液 猜想3: NaOH溶液中 往装有NaOH溶液 的OH-使无色酚酞试 的试管中滴入无 色酚酞试液 液变红
化学实验的设计与评价
考试说明要求的实验能力
• 1 ．用正确的化学实验基本操作，完成规定的 “学生实验”的能力． • 2．观察记录实验现象，分析实验结果和处理实 验数据，得出正确结论的能力． • 3．初步处理实验过程中的有关安全问题的能 力． • 4．能识别和绘制典型的实验仪器装置图的能 力． • 5．根据实验试题的要求，设计简单实验方案的 能力。包括：某个实验操作顺序的设计，确认 某混合物组分实验的设计，验证化学原理的设 计，测定物质纯度的设计。
第三层次
我们能否独立完成某些实验的完整设计？
• 设计一个实验，你首先从
A．实验目的 B. 实验原理 C. 实验步骤 D. 实验装置
A
入手？
综合实验方案设计的一般方法 1. 2. 3. 4. 5. 明确实验目的、要求 构思实验方法、步骤 选择实验仪器、药品 观察现象、记录数据 分析、得出结论
化学实验方案的设计及评价
一、化学实验方案的设计1.化学实验方案设计的基本要求①科学性，实验原理，准确，实验流程合理。
②安全性，保护人身、保护环境、保护仪器。
③可行性，条件允许，效果明显，操作正确。
④简约性，做到步骤少，时间短、效果好等基本要求。
2.化学实验方案设计的基本思路①明确目的原理首先必须认真审题，明确实验的目的要求，弄清题目有哪些新的信息，综合已学过的知识，通过类比、迁移、分析，从而明确实验原理。
②选择仪器药品根据实验的目的和原理，以及反应物和生成物的性质、反应条件，如反应物和生成物的状态，能否腐蚀仪器和橡皮、反应是否加热及温度是否控制在一定的范围等，从而选择合理的化学仪器和药品。
③设计装置步骤根据上述实验目的和原理，以及所选用的仪器和药品，设计出合理的实验装置和实验操作步骤。
学生应具备识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力，实验步骤应完整而又简明。
④记录现象数据根据观察，全面而准确地记录实验过程中的现象和数据。
⑤分析得出结论根据实验观察的现象和记录的数据，通过分析、计算、图表、推理等处理，得出正确的结论。
以上只是解答综合实验设计题的一般思考方法。
在解答过程中，应根据实验设计题的具体情况和要求，作出正确的回答。
在解题时，首先要对题目中给出的信息进行处理，弄清是对实验的那一方面进行探究，然后深入分析实验，依据题目中提出的实验假设或自行提出的实验假设，合理运用化学知识，巧妙设计实验方案，通过实验现象的客观事实对实验进行探究性验证。
3. 化学实验设计的基本内容一个相对完整的化学实验方案一般包括下述内容：(1)实验名称;(2)实验目的；(3)实验原理；(4)实验用品(药品、仪器、装置、设备)及规格；(5)实验装置图、实验步骤和操作方法；(6)实验注意事项；(7)实验现象的记录及结果处理；(8)问题与讨论。
4.化学实验方案设计的注意事项(1)实验操作顺序装置选择与连接→气密性检查→加固体药品→加液体药品→开始实验(按程序)→拆卸仪器→其他处理等。
化学实验探究方案的设计与评价
化学实验探究方案的设计与评价
化学实验是化学教学中重要的一环，通过实践操作可以帮助学生更好
地理解和掌握化学知识。
设计和评价化学实验的方案需要考虑以下几个方面。
一、实验目的和任务：明确实验的目的和任务，确保实验的目标明确并且可以达到。
二、材料和仪器：列举实验所需的材料和仪器，并确保其充足和齐全。
同时需要考虑到实验材料和仪器的性质和质量要求。
三、实验步骤：详细描述实验的步骤和操作过程，包括使用材料和仪
器的方法和注意事项。
确保实验过程的顺利进行和数据的准确。
四、安全措施：列出实验中的安全措施和注意事项，包括使用化学品
的安全操作要求、防护措施以及实验中可能遇到的危险和应急处理方案等。
五、数据处理和分析：明确实验的数据处理和分析方法，包括实验数
据的收集和整理、统计和分析等。
需要注重实验结果的可靠性和准确性。
六、实验时间和环境：考虑实验对时间和环境的要求，制定合理的时
间安排和场地布置，确保实验能够在适宜的条件下进行。
七、实验评价：根据实验目的和任务，制定实验评价的标准和方法。
评价可以包括实验记录的完整性、数据分析的准确性以及实验结果的合理
性等。
八、实验改进：针对实验中可能出现的问题和不足，提出改进意见和
措施。
可以通过调整实验步骤、更换实验材料和仪器、增加实验观察点等
方式进行改进。
以上是设计和评价化学实验方案需要考虑的几个方面。
在实践中，可以根据具体的实验内容和教学目标来制定方案，根据实验结果和评价进行调整和改进，以提高实验的教学效果。
初中化学研究课教案《化学实验的设计与评价
初中化学研究课教案《化学实验的设计与评价》第一章：化学实验设计与评价概述1.1 实验设计的重要性介绍化学实验设计的目的和意义。
强调实验设计对化学学习和研究的重要性。
1.2 实验评价的方法介绍实验评价的常用方法，如观察法、测量法、数据分析法等。
解释每种方法的原理和应用。
第二章：实验设计的基本步骤2.1 确定实验目的引导学生明确实验的目的和预期结果。
强调实验目的对实验设计的重要性。
2.2 收集相关信息指导学生收集与实验相关的理论知识、实验材料和实验方法等。
强调信息的准确性和完整性。
第三章：实验操作与安全3.1 实验操作规范介绍实验操作的基本规范和注意事项。
通过实例讲解实验操作的正确方法。
3.2 实验室安全常识讲解实验室安全的基本知识和注意事项。
强调实验安全对实验成功的重要作用。
第四章：实验数据分析与评价4.1 实验数据的收集与整理引导学生正确收集和整理实验数据。
强调数据的真实性和可靠性。
4.2 实验数据的分析方法介绍实验数据分析的常用方法，如图表法、统计法等。
解释每种方法的原理和应用。
5.1 实验报告的结构与内容介绍实验报告的基本结构和内容要求。
强调实验报告的规范性和完整性。
第六章：实验改进与创新6.1 实验改进的意义解释实验改进对提高实验质量和科学研究的价值。
鼓励学生思考和改进实验过程中可能存在的问题。
6.2 实验创新的方法介绍实验创新的方法和思路，如改变实验条件、采用新技术等。
引导学生积极探索实验的创新途径。
第七章：实验案例分析7.1 经典实验案例解析选择一些经典的化学实验案例，分析其设计思路和评价方法。
引导学生从中学习和借鉴优秀的实验设计经验。
7.2 学生实验案例展示展示学生设计的优秀实验案例，让学生相互学习和交流。
鼓励学生分享自己的实验设计和评价心得。
第八章：实验设计与评价的评价标准8.1 实验设计的评价标准介绍实验设计的评价标准和要点，如实验目标明确、实验方法合理等。
引导学生根据评价标准进行自我评价和反思。
初中化学研究课教案《化学实验的设计与评价
初中化学研究课教案《化学实验的设计与评价》第一章：化学实验设计与评价的基本概念1.1 化学实验设计的意义1.2 化学实验设计的原则1.3 化学实验评价的方法与标准第二章：化学实验方案的设计与评价2.1 实验目的与实验原理的确定2.2 实验步骤的设计与评价2.3 实验数据的处理与分析第三章：化学实验操作技能的培养与评价3.1 实验操作技能的要求与培养3.2 实验操作技能的评价方法与标准3.3 实验操作技能的实践与反思第四章：化学实验安全与环保4.1 化学实验安全的基本知识4.2 化学实验中的危险品处理与应急措施4.3 化学实验环保的原则与方法第五章：化学实验教学设计与评价5.1 实验教学目标的设计与评价5.2 实验教学内容的设计与评价5.3 实验教学方法的选择与评价第六章：化学实验教学资源的整合与评价6.1 实验教学资源的概念与分类6.2 实验教学资源的整合策略6.3 实验教学资源评价的方法与标准第七章：化学实验教学媒体的运用与评价7.1 实验教学媒体的选择与运用7.2 实验教学媒体的有效使用与评价7.3 实验教学媒体的整合与创新第八章：化学实验教学评价的实践与反思8.1 实验教学评价的实施步骤与方法8.2 实验教学评价结果的分析与运用8.3 实验教学评价的改进与完善第九章：化学实验教学研究的方法与评价9.1 实验教学研究的基本方法9.2 实验教学研究的实施步骤9.3 实验教学研究的评价与推广第十章：化学实验设计与评价案例分析10.1 实验案例的选择与分析10.2 实验案例的改进与创新10.3 实验案例的评价与启示重点和难点解析一、化学实验设计与评价的基本概念：重点关注化学实验设计的意义、原则，以及实验评价的方法与标准。
理解实验设计对于整个实验过程的重要性，以及如何有效地评价实验的质量和效果。
二、化学实验方案的设计与评价：重点关注实验目的与实验原理的确定，实验步骤的设计与评价，以及实验数据的处理与分析。
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费曼学习法-实操
第五步 反思总结
（五） 反 思 总 结
1.反思你前面哪个步骤停留时间最长； 2.总结是什么原因造成的 （是之前相关知识基础不牢固 还是这次的某个概念自己理解错了）；
3.反思你思考的时候在哪里卡住了， 着重这个地方，再次理解。
费曼学习法-实操
第六步 实践检验
（六） 实 践 检 验
1.实践是检验真理的唯一标准。前面你可能觉得自己学的都还不错， 那么最 后这步帮你再次验证，也帮你进一步加深理解；
高效学习模型-内外脑 模型
2
内脑- 思考内化
思维导图& 超级记忆法& 费曼学习法
1
外脑- 体系优化
知识体系& 笔记体系
内外脑高效学习模型
超级记忆法
超级记忆法-记忆 规律
记忆前
选择记忆的黄金时段
前摄抑制：可以理解为先进入大脑的信息抑制了后进 入大脑的信息
后摄抑制：可以理解为因为接受了新的内容，而把前 面看过的忘记了
超级记忆法-记忆 规律
TIP1：我们可以选择记忆的黄金时段——睡前和醒后！ TIP2：可以在每天睡觉之前复习今天或之前学过的知识，由于不受后摄抑制的 影 响，更容易储存记忆信息，由短时记忆转变为长时记忆。
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法-记忆 规律
TIP3：另外，还有研究表明，记忆在我们的睡眠过程中也并未停止，我们的大 脑 会归纳、整理、编码、储存我们刚接收的信息。所以，睡前的这段时间可是 非常 宝贵的，不要全部用来玩手机哦~
例4（2013 ·广东）
△
△
（1）是否需要将装置B中的水换成澄清石灰水，说明理由。 不需要，水的作用是判断反应是否进行完全（没有气泡说明反应完了）。
【学习力-学习方法】
优秀同龄人的陪伴 让你的青春少走弯路
小案例—哪个是你
忙忙叨叨，起早贪黑， 上课认真，笔记认真， 小A 就是成绩不咋地……
2.把你学到的内容分享给别人； 3.如果别人通过你的语言能比较容易的理解，说明你掌握的还不错； 4.如果你觉得费了九牛二虎之力，别人却依然搞不懂， 除去语言表达等方面的问题，很大的原因是你自己还没搞清楚这个知识；
5.如果别人问了你一个问题，你就不知道怎么回答了，说明学的还不够全面； 6.通过别人的反馈，自己的实践，再次检验自己哪儿学的不扎实， 再返回去
1第一遍知道大概说了什么就行；
2第二遍知道哪块是重点；
3第三遍可以做出一些判断。
高效学习逻辑 思维
事实知识（know--what）：知道是什么的知识， 主要叙述事实方面的知识； 原理知识（know--why）：知道为什么的知识， 主 要是自然原理和规律方面的知识； 技能知识（know--how）：知道怎么做的知识， 主要是对某些事物的技能和能力； 人力知识（know--who）：知道是谁的知识， 主 要是谁知道以及谁知道如何做某些事的能力；
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法-记忆 规律
记忆后
选择巩固记忆的时间 艾宾浩斯遗忘曲线
超级记忆法-记忆 规律
TIP1：我们可以选择巩固记忆的时间！ TIP2：人的记忆周期分为短期记忆和长期记忆两种。 第一个记忆周期是 5分钟 第二个记忆周期是30分钟 第三个记忆周期是12小时 这三个记忆周期属于短期记忆的范畴。
费曼学习法-实操
第四步 循环强化
（四） 循 环 强 化
1.循环加强需要在前面三个步骤已完成的基础上进行； 2.如果对第二三步的复述还不是很满意， 那么就重复二三步骤，不断回顾加强，直至复述效果满意；
3.如果复述结果已经满意，尝试运用更简单精炼的语言概括。
（不断地提炼，会培养你提炼知识精华的能力哦~）
加深，直至完全学会消化。
高效学习使用 技巧
做个便利贴 男孩/女孩
建立 仪式感
建立营造 自律圈
小作
业
这并不是一份从天而降的普通作业~ 这是一份既能轻松完成，又能帮助你快速进步的高效小作业！ 1、结合本节所学的学习力相关常识，纠正自己目前存在问题的学习方 法， 养成良好学习习惯（可参考工具卡《高效学习力》）。 2、结合本节所学“学习的完整过程”和“高效学习模型”，对自己现 有 学习方法进行优化（可参考工具卡《高效学习模型》）。
方向
资料
筛选
认知
高效学习模型-学习的完 整过程
消化
固化
模式
拓展
小思 考
TIP1：听懂看到≈认知获取；
TIP2：什么叫认知获取：知道一些概念、过程、信息、现象、方法，知道它们 大 概可以用来解决什么问题，而这些东西过去你都不知道；
TIP3：认知获取是学习的开始，而不是结束。
为啥总是听懂了， 但不会做，做不好？
好像天天在玩， 上课没事儿还调皮气老师， 笔记有时让人看不懂， 但一考试就挺好…… 小B
目 录/contents
1. 什么是学习力 2. 高效学习模型 3. 超级记忆法 4. 费曼学习法
什么是学习力
什么是学习力-你遇到这些问 题了吗
总是 比别人 学得慢
一看就懂 一 做就错
看得懂，但不 会做
总是 比别人学得差 不会举一反三
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法-记忆 规律
第四个记忆周期是 1天 第五个记忆周期是 2天 第六个记忆周期是 4 天 第七个记忆周期是 7天 第八个记忆周期是15天 这五个记忆周期属于长期记忆的范畴。 所以我们可以选择这样的时间进行记忆的巩固，可以记得更扎实。
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法--场 景法
小作业
3、结合本节课所学的“场景法”“身体法”和“故事法”，优化自己 的记忆方法，帮助自己更加轻松学习（可参考工具卡《超级记忆法》）。 4、结合所学的“费曼学习法 ”和“学习技巧”，进一步帮助自己通过 高效学习方法让学习效果事半功倍（可参考《费曼学习法》）。
THANKS
青春的道路不长不短 学霸的陪伴 让你一路不慌不忙
场景记忆法小妙招
超级记忆法--身 体法
1. 头--神经系统 2. 眼睛--循环系统 3. 鼻子--呼吸系统 4. 嘴巴--内分泌系统 5. 手--运动系统 6. 胸口--消化系统 7. 肚子--泌尿系统 8. 腿--生殖系统
超级记忆法-记忆 方法
TIP1：在使用身体记忆法时，可以与前面提到过的五感法结合起来，比如产生 一 些听觉、视觉、触觉、嗅觉、味觉，记忆印象会更加深刻； TIP2：采用一些怪诞夸张的方法，比如上面例子中腿上面生长出了很多植物， 正 常在我们常识中不可能发生的事情，会让我们印象更深。
TIP4：早晨起床后，由于不受前摄抑制的影响，我们可以记忆一些新的内容或 者 复习一下昨晚的内容，那么会让你记忆犹新。
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法-记忆 规律
记忆中
选择恰当的记忆数量
魔力之七：美国心理学家约翰·米勒曾对短时记忆的广 度进行过比较精准的测定：通常情况下一个人的记忆 广度为7±2项内容。
什么是学习力含义
管理知识的能力 （利用现有知识 解决问题）
学习知识的能力 （学习新知识 速度、质量等）
长久坚持的能力 （自律性等）
什么是学习力-常见错误学 习方式
案例式 学习
顺序式 学习
冲刺式 学习
什么是学习力-高效学习必 备习惯
积极 主动
以终 为始
分清 主次
不断 更新
高效学习模型
高效学习模型-学习的完 整过程
Know--X分类法
费曼学习法-实操
第二步 根据参考，复述你所获得的主要内容
（二） 根 据 参 考 复 述
1.参照教材、辅导书或笔记复述主要内容； 2.复述并不是照着读出来或死记硬背，而是用自己的话去理解 ，想象如果你要把
这个讲给别人听，你会怎样讲。 就像你按照前面的步骤对定于从句的理解是“定语部分是个从句”，就没必要死记
化学实验设计和评价
讲师：蔡老师
二、实验评价题
例1.（2013·大连市）
例2（2013·杭州）
A. ①中固体反应物也可用Na2CO3固体代替 B. ③中没有白色沉淀产生，说明CO2气体中已经不混有HCl气体 C. ④中浓H2SO4的作用是吸收CO2气体中混有的H2O D. 将燃着的小木条放在⑤中的集气瓶口，可以检验集气瓶是否收集满CO2
身体记忆法小妙招
超级记忆法--故 事法
• 鲁迅本名：周树人
• 主要作品：《阿Q正传》、《药
》、
、
• 《狂人日记》、《呐喊》、《孔 乙己》
• 《故乡》、《社戏》、《祝福》
。
（图片来自网络）
超级记忆法-记忆 方法
TIP1：NPC代入，把自己想成其中的人物，会让自己的记忆过程更加有趣 （比如你穿越回去，成为了岳飞的母亲，你会在什么背景下怀着怎样的心情在 背 上刺下“精忠报国”四个字）；
TIP2：越夸张越搞笑，越有助于刺激我们的大脑，帮助我们记忆，所以不妨在 编 故事时，让自己脑洞大开，尝试夸张怪诞些~
故事记忆法小妙招
费曼学习法
费曼学习法-简介
理查德·菲利普斯·费曼 （Richard Phillips Feynman）
费曼学习法出自著名物理学家费曼，他曾获的 1965年诺贝尔 物理学奖，费曼不仅是一名杰出的 物理学家，并且是一位伟 大的教育家，他能用很 简单的语言解释很复杂的概念，让其 他人能够快 速理解，实际上，他在学习新东西的时候，也会 不断的研究思考，直到研究的概念能被自己直观 轻松的理解， 这也是这个学习法命名的由来！
超级记忆法-记忆 规律
TIP1：我们可以选择恰当的记忆数量——7组之内！ TIP2：很多我们觉得比较容易背的古诗词，大多不超过七个字，很大程度上也 是因 为在“魔力之七”范围内的缘故。我们可以把要记忆的内容拆解组合控制 在7组之 内（每一组不代表只有一个字哦，这7组中的每一组容量可适当加大）。 TIP3：比 如我们记忆一个手机号码18820568803，如果一个一组的记忆，我 们就要记11组，而如果我们拆解一下，按照188-2056-8803，我们就只需要 记忆3 组就可以了，记忆效率也会大大提高。