如何做好公安基层教育训练单位的“全科教官”

性 强 的评 审 标 准 ，对 逐 一 登 台 说
“十 大 时 机 ” 包 括 ：参 训 学 员 生 病 或 不慎 受 伤 时 ；亲 人 生 病 或 不 幸 亡 故 时 ；受 到 批 评 或 处 理 时 ；考 试 （核 ）成 绩 不及 格 时 ； 相 互 之 间 发 生 争 执 ，心 情 不悦 时 ； 感 到 培 训 压 力 大 ，思 想包 袱 较 重 时 ；跟 不 上 团 队 ，心 情 郁 闷 时 ； 过 生 日时 ；季 节 转 换 时 ；个人 及 家 庭 利 益 因故 受 到 影 响 时。 教 官 紧 紧 抓 住 这 “十 大 时 机 ”，及 时 、 有 针 对 地 把 解 决 参 训 学 员 的 实 际 困 难 （问 题 ）同 思 想 行 为 引 导 有 机 结 合 起 来 ，耐 心 细 致 地 做 好 每 一项 具 体 工作 。 最 终 ，一 个
觅 绩 效 新 途 ， 有 排 忧 解 难 的 操 作 “流 程 图 ”；“热 心 ”真 诚 相 助 ， 及 时 具体 针 对 ，有 跟 踪 问 效 的随 查 “备 忘 录 ” ，为 针 对 实 效 地 开 展 随 机 教 育 提 供 支 撑 。
（三 ）抓 住 “十 大 时机 ”，精 于 “对 症 下 药 ”
教 官 应 围 绕 教 育 训 练 工 作 合 日常 履 行 公 安 工作 实 际 ， 自选
为 教 官 在 时 间 紧 、任 务 重 、节 奏 常 态 长 效 发 展 所 需 ，借 助 “智 慧 题 材 、自取 亮 点 、自定 课 题 、“按
快 、要 求 高 的 前 提 下 完 成 好 各 项 公 安 建 设 ” 脱 颖 而 出 的 各 种 培 图 索 骥 ” 并 参 照 模 板 范 例 撰 写
（二 ）以 “四心 ”促 “四有 ” “随 机 ” 不 能 “随 意 ”，必 须 抓 住 关 键 ，把 握 重 点 ，针 对 施 教 。教 官 在 日常 工作 中必 须 注 重 ： “用 心 ” 熟 悉 情 况 ，掌 握 学 员 的 思 想 动 态 ，有 学 员 的 思 想 “小 档 案 ”；“留 心” 观 察 变 化 ，及 时 发 现 其 行 为 轨 迹 ，有 重 点 人 员 的“花 名 册 ”；“潜 心 ” 研 究 探 索 ， 寻
成 立 教 官 与 学 员 共 同 参加 的
其 身 不 正 ， 虽 令 而 不 从 。” 学 员 公 安 工 作 核 心 业 务 能 力 相 匹 配 的 评 审 组 ，依 据 科 学 、细 致 、操 作
行 为 的 好 差 ，作 风 养 成 的 优 劣 ， “集 中式 ”培 训 新 路 。
并运 用 这 一载 体 。 （一 ）活 用 “四前 ” 平 台 在 日常 工作 中 ，教 官应 充 分
利 用 参 训 学 员 操 前 、饭 前 、课 （训 ） 前 、活 动 （如 比 赛 、会 议 、点 名 等 ）前 的 “四 前 ” 时 间 平 台 ，组 织 开 展 随 机 教 育 ， 与 参 训 学 员 三 五 成 组 拉 拉 呱 、三 言 两语 宽 宽 心 、三 五分 钟 解 解 难 、三 下 两 下 合 合 声 ，让 学 员 畅 所 欲 言 ，舒 展 情 怀 ，充 分 感 受 到教 育 训 练 组 织 这 个 大 家 庭 的温 暖 。
培 训 任 务创 造 条 件 。
训 平 台 ，努 力 去 探 索 、拓 展 、实 微 课 程 内 容 。
二 、当好 言传 身教 ‘示范 员 ” 践 ，竭 尽 所 能 走 出一 条 与 新 时 期 、
（二 ）训 中 引领
古人 语 ：“其 身正 ，不令 则 行 ， 新 形 势 、新 环 境 、新 任 务 下提 升
王 家明 ，男 ，上 海 市公安 局 浦 东分 局政 治 处训 练基ＪＩＵ
困 难 的 解 决 、一 句 热 心 的 问 候 、 练 工 作 的 热 爱 及 赤 诚 ，超 前 做 到 之 以 渔 ”，及 时 将 公 安 教 育 训 练
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公 安 基 层 教 育 训 练 单 位 名 称 众 多，如 警 察 训 练 中 心 、警 训 队 、训 练 基 地 等 。 其 称 谓 不 同 ， 但 均 承 载 着 “轮 训 轮 值 … ‘战 训 合 一 … ‘教 学 保 障 … ‘开 发 课 程 ” 及 “考 试 考 核 ” 等 工 作 重 任 。 尤 其 是 在 “智 慧 公 安 建 设 ” 及 “警 务 流 程 再 造 改 革 ” 等 背 景 下 ，敢 当 一 专 多 能 的 “行 家 里 手 ”、 勇 做 通 治 百 疾 的 “全 科 教 官 ”是 新 时 期 、新 形 势 下 公 安 基 层 教 育 训 练 工 作 对 基 层 教 官 提 出 的 迫 切 要 求 ，而 当 好 “十 大 员 ” 则 是 对 其 最 直接 、最 具 体 、最 真 实 、最 “接 地 气 ” 的 遴 选 标 准 及 写 照 。
一 次 助 人 的善 举 … …换 得 的是 参 “三个 一 步 ”。
工 作 规 范 性 的 课 程 模 板 范 例 分
训 学 员对 教 官工 作 的 支 持 ，营 造
（一 ）先 行 一 步
发 给 即 将 参 训 的 学 员 ，让 他 们 结
的是 朝 气 蓬 勃 的 团 队 氛 围 ，从 而
一 、 当好 随 机 教 育 ‘指 导员 ” 随 机 教 育 是 经 常 性 思 想 工 作 的常 用 形 式 之 一 ，其 突 出 的 启 发 人 、教 育 说 服 人 、引 导 激 励 人 等 独 特 作 用早 巳被 历史 及 现 实 所 证 明 。因 此 ，教 官必 须 充 分 掌 握