【沪粤版】2019春九年级下册物理配套学案16.3 探究电磁铁的磁性
沪粤版九年级物理下册同步学案-16.3 探究电磁铁的磁性
第十六章电磁铁与自动控制16.3 探究电磁铁的磁性教材解读本节内容是电流磁效应的拓展与深化,是下一节学习电磁继电器与自动控制的基础,因此本节具有承上启下的作用。
本节课主要利用控制变量法探究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关,探究方法是本节课的难点,因此要重点引导控制变量法在本节课中的运用。
教学目标知识与技能1.知道什么是电磁铁,了解电磁铁在生产、生活和自动控制中的应用。
2.理解电磁铁的特性和工作原理。
3.了解影响电磁铁磁性强弱的因素。
过程与方法1.经历探究影响电磁铁磁性强弱的因素的过程,体会控制变量的方法。
2.体会评估和交流在科学探究中的重要作用。
情感、态度与价值观1.通过了解电磁铁在生产实践中的应用,认识物理学的价值,以激发学生的学习兴趣。
2.通过一系列制作、实验探究活动,让学生感知实验的意义和价值。
重点难点重点：电磁铁的特性、影响电磁铁磁性强弱的因素。
难点：控制变量法的应用。
先猜想影响电磁铁磁性强弱的因素,然后引导学生利用控制变量法设计实验及表格,充分体会控制变量法在本实验中的应用。
实验改进装置说明：如图所示(左图),左边M是一小铁块,N是一指针,O是指针的转轴,K是刻度盘(可用硬纸板制作),右边是带中间抽头的通电螺线管,A、B是两个端点的接线柱,C是其中间抽头的接线柱,D是一铁芯。
实验过程：a.按右图所示连接电路；b．闭合开关指针偏转,断开开关指针恢复原位,这说明电磁铁通电时有磁性、断电时无磁性；(续表)典案导学设计学点1 什么是电磁铁阅读教材P13“活动1”中内容,回答下列问题。
问题：如图16－3－1所示为实验室常用的电磁铁,它的核心部件是__带铁芯的螺线管__。
插入铁芯的螺线管磁性明显__增强__；把螺线管紧密地套在一个__铁芯__上,就构成了一个电磁铁；电磁铁由__线圈__和__铁芯__两部分组成；__通电__时有磁性,__断电__时磁性消失。
图16－3－1学点2 电磁铁磁性的强弱跟哪些因素有关实验探究：电磁铁磁性强弱的影响因素。
新沪粤版初中物理九年级下册【教学设计】16.3 探究电磁铁的磁性
16.3 探究电磁铁的磁性一．教育目标（一）知识目标1．知道电磁铁的结构及工作原理；2．知道电磁铁的特点（与条形磁铁相比）；3．知道影响电磁铁的磁性强弱、极性的因素；（二）能力目标1．会用控制变量法进行实验方案设计。
2．能从实验结果定性得出影响电磁铁磁性强弱的因素及其相互关系。
二．教学重点1．研究电磁铁有什么特点。
2．电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关系。
三．教学难点用控制变量法探索出电磁铁的特点和磁性强弱跟哪些因素有关系。
四．教学用具一个线圈匝数可以改变的电磁铁、电源、开关、滑动变阻器、电流表、一小堆大头针或钩码。
五．课时安排1课时六．教学过程（一）复习提问1．通电螺线管的极性跟什么有关系？2．通电螺线管的磁性强弱跟哪些因素有关系？（二）引入新课实验：（1）用小磁针探察通电螺线管的磁场；（2）在通电螺线管的内部插入铁芯时，用小磁针探察磁场的强弱有什么不同？看到的现象：内部插入铁芯后对小磁针的作用大了表明：内部插入铁芯后磁场大大增强了。
由此可见，要利用通电螺线管得到强磁场时，一般都要把螺线管紧密地套在一个铁芯上，这样就构成了一个电磁铁电磁铁：内部插入铁芯的螺线管。
（三）新课教学提出问题：电磁铁的磁性除了是否带铁芯之外，还跟哪些因素有关呢？提出假设（猜想）：实验检验：1．教师演示电路的连接及实际操作。
2．学生分组实验：（分析学生都猜想后，逐一验证，按如下步骤进行）（1）研究电磁铁的磁性的强弱和电流大小的关系。
把电源、开关、滑动变阻器、电流表和电磁铁匝数较少的线圈连接成如下图所示的实验电路图，让线圈匝数、线圈横截面积不变，调整变阻器滑片，使电流变小，观察电磁铁吸引钩码的数目：再移动变阻器的滑片，使电流增大，观察电磁铁吸引钩码的数目。
（2）研究外形相同的螺线管，电磁铁的磁性强弱跟线圈匝数的关系。
让线圈横截面积不变，改变接入电路中螺线管的匝数，同时调整变阻器滑片，保持电流大小不变，观察电磁铁吸引钩码的数目是否变化。
沪粤版九年级物理下册16.3 探究电磁铁的磁性4
16.3 探究电磁铁的磁性【教学目标】知识与技能1、了解电磁铁，知道电磁铁的特性。
2、了解影响电磁铁磁性强弱的因素。
3、进一步体会控制变量法在研究多因素问题时的作用。
过程与方法1．通过探究电磁铁磁性与什么因素有关的实验，进一步发展学生的空间想象力；2.通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力。
情感、态度及价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。
【教学重难点】教学重点：电磁铁的工作原理、影响电磁铁磁性强弱的因素教学难点：影响电磁铁磁性强弱的因素【导学过程】【创设情景，引入新课】观察螺线管提出问题1：如果把铁芯插入，会出现什么现象?提出问题2：那这个铁芯的磁场会不会对螺线管有影响，会起到什么作用？引出新课：我们把插有铁芯的螺线管叫做电磁铁。
【自主预习案】1、内部带有的通电螺线管叫电磁铁。
2、探究----影响电磁铁磁性强弱与什么有关时，用到的研究方法是____________。
电磁铁磁性的________可以通过它吸引大头针（小铁钉）的数目看出。
3、在研究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系时，就控制________和_______不变，而用_______改变电流的大小来进行实验。
4、实验表明影响电磁铁磁性强弱的因素有、和_______。
5电磁铁有广泛的应用，如、、等都离不开电磁铁。
【课堂探究案】探究点1：电磁铁磁性强弱与什么有关？根据电磁铁的结构猜想，影响电磁铁磁性强弱的因素可能有：_______________。
怎样用实验验证我们的猜想呢？设计实验：①用什么办法来显示电磁铁磁性强弱呢？②为了改变通过电磁铁线圈中的电流大小应使用什么器材？③用什么方法和器材改变电磁铁线圈的匝数呢？进行实验：（1）研究电磁铁的磁性有无实验：闭合和断开开关现象：通电时电磁铁断电时电磁铁结论：电磁铁通电时_____磁性，断电时磁性_____.（2）研究电磁铁的磁性强弱（控制变量法）①研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系，保持匝数和铁芯不变实验：将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小现象：增大电流电磁铁吸引的大头针数目_____.结论：通过电磁铁的电流越____,电磁铁的磁性_____.②研究电磁铁的磁性与匝数的关系，保持电流和铁芯不变实验：改变线圈匝数现象：匝数越______,吸引大头针的数目越______结论：当电流一定时，电磁铁线圈的匝数______,磁性______.③研究电磁铁的磁性强弱跟铁芯的关系，保持匝数和电流不变实验：改变铁芯现象：有铁芯,吸引大头针的数目______结论：当有铁芯时，电磁铁的磁性_____实验总结：1、电磁铁通电时____磁性，断电时____磁性；当电磁铁线圈的匝数一定时通过电磁铁的电流越____，电磁铁的磁性越_______；当电流一定时，电磁铁线圈的匝数越______，磁性越_____.2、电磁铁的优点：电磁铁磁性有无，可用________来控制电磁铁磁性强弱，可用，来控制电磁铁的极性变换，可用____________ 来实现。
沪粤版九年级物理下册第十六章16.3探究电磁铁的磁性教案
教案：沪粤版九年级物理下册第十六章16．3探究电磁铁的磁性一、教学内容1. 电磁铁的磁性强弱与电流强弱的关系。
2. 电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系。
3. 电磁铁的磁性强弱与铁芯的关系。
二、教学目标1. 让学生通过实验观察和数据分析，理解电磁铁的磁性强弱与电流强弱、线圈匝数、铁芯之间的关系。
2. 培养学生运用控制变量法进行科学探究的能力。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生运用控制变量法进行实验探究。
2. 教学重点：电磁铁的磁性强弱与电流强弱、线圈匝数、铁芯之间的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、电磁铁、电流表、开关、导线、铁钉、滑动变阻器等。
2. 学具：学生分组实验器材、实验记录表格等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教师用电磁铁吸引铁钉的实验，引导学生思考电磁铁的磁性是如何产生的。
2. 知识讲解：讲解电磁铁的原理，引导学生理解电磁铁的磁性强弱与电流强弱、线圈匝数、铁芯之间的关系。
3. 实验探究：让学生分组进行实验，观察和记录电磁铁吸引铁钉的情况，引导学生运用控制变量法进行实验探究。
4. 例题讲解：出示一些有关电磁铁的例题，让学生运用所学知识进行解答。
5. 随堂练习：让学生完成一些有关电磁铁的练习题，巩固所学知识。
7. 布置作业：让学生课后运用所学知识设计一个简单的电磁铁应用实例，并写成实验报告。
六、板书设计1. 电流强弱2. 线圈匝数3. 铁芯七、作业设计1. 实验题目：设计一个简单的电磁铁应用实例。
实验要求：（1）说明应用实例的原理。
（2）列出所需器材。
（3）描述实验步骤。
（4）分析实验结果。
2. 答案：（略）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验探究，让学生了解了电磁铁的磁性强弱与电流强弱、线圈匝数、铁芯之间的关系。
在实验过程中，学生能够积极参与，课堂气氛活跃。
但在知识点讲解方面，可能存在讲解不够深入的问题，需要在今后的教学中加以改进。
16.3探究电磁铁的磁性学案2023-2024学年沪粤版物理九年级下册
16.3 探究电磁铁的磁性一、教学内容1. 电磁铁磁性的强弱2. 电磁铁极性的判断3. 电磁铁磁场的分布二、教学目标1. 让学生通过实验探究，了解电磁铁磁性的强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。
2. 学会使用安培定则判断电磁铁的极性。
3. 能够通过实验观察并描述电磁铁磁场的分布情况。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁铁磁性的强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。
2. 教学重点：安培定则的应用，电磁铁磁场的分布。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、开关、电磁铁、铁钉、电流表、导线、滑动变阻器等。
2. 学具：学生实验套件、实验记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个电磁铁吸引铁钉的实验，引导学生思考电磁铁磁性的强弱与哪些因素有关。
2. 实验探究：（1）让学生分组进行实验，观察并记录电磁铁吸引铁钉的数量与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。
（2）引导学生分析实验现象，得出电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。
3. 安培定则：（1）讲解安培定则的内容，让学生掌握用右手握住导线，大拇指指向电流方向，其他四指弯曲的方向即为磁场的方向的方法。
（2）让学生用安培定则判断电磁铁的极性，并进行实际操作验证。
4. 电磁铁磁场的分布：（1）让学生观察并描述电磁铁磁场的分布情况，引导学生了解磁场的形状。
（2）分析电磁铁磁场与条形磁铁磁场的异同。
5. 随堂练习：（1）设计一些选择题和填空题，巩固学生对电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯关系的理解。
（2）让学生运用安培定则判断电磁铁的极性，并实际操作验证。
六、板书设计1. 电磁铁磁性的强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。
2. 安培定则的内容及应用。
3. 电磁铁磁场的分布情况。
七、作业设计1. 题目：判断下列电磁铁的极性，并说明理由。
（1）电流从左端流入，右端流出。
（2）电流从上端流入，下端流出。
2. 答案：（1）左端为N极，右端为S极。
（2）上端为S极，下端为N极。
沪粤版物理九年级下册16.3探究电磁铁的磁性教案
教案：沪粤版物理九年级下册16.3 探究电磁铁的磁性一、教学内容1. 电磁铁的定义和基本原理2. 电磁铁磁性的强弱因素3. 电磁铁的极性判断方法4. 电磁铁在实际生活中的应用二、教学目标1. 让学生了解电磁铁的定义和基本原理，能够解释电磁铁磁性的产生。
2. 培养学生运用控制变量法研究电磁铁磁性强弱因素的能力。
3. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，提高学生对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁铁磁性的强弱因素及其判断方法。
2. 教学重点：电磁铁的基本原理及其在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电磁铁、铁钉、电流表、滑动变阻器、开关等。
2. 学具：学生分组实验器材、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示生活中常见的电磁铁应用实例，如电磁起重机、电磁继电器等，引导学生思考电磁铁的工作原理。
2. 理论讲解：介绍电磁铁的定义、基本原理及其磁性的产生。
3. 实验演示：教师演示如何用滑动变阻器控制电磁铁的磁性强弱，让学生观察并记录实验现象。
4. 小组讨论：让学生分组进行实验，探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯有无的关系，引导学生运用控制变量法进行分析。
6. 极性判断：讲解电磁铁极性的判断方法，让学生能够正确判断电磁铁的极性。
7. 应用拓展：介绍电磁铁在实际生活中的应用，如电磁起重机、电磁继电器等，引导学生思考电磁铁的广泛应用。
六、板书设计板书设计如下：16.3 探究电磁铁的磁性一、电磁铁的定义和基本原理1. 定义：通电产生磁性的装置2. 原理：电流的磁效应二、电磁铁磁性的强弱因素1. 线圈匝数：匝数越多，磁性越强2. 电流大小：电流越大，磁性越强3. 铁芯：有铁芯，磁性增强三、电磁铁的极性判断1. 方法：右手定则2. 规则：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引四、电磁铁在实际生活中的应用1. 电磁起重机2. 电磁继电器七、作业设计1. 题目：请根据实验数据，分析电磁铁磁性强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯有无的关系。
沪粤版九年级物理下册第16章教案：第3节探究电磁铁的磁性
16．3研究电磁铁的磁性教课目的1．知道什么是电磁铁，认识电磁铁在生产、生活和自动控制中的应用。
2．理解电磁铁的特征和工作原理。
3．经历研究电磁铁磁性强弱跟哪些要素有关的过程，进一步熟悉控制变量法。
要点难点要点1．电磁铁的工作特色。
2．实验研究电磁铁磁性强弱与哪些要素有关。
难点理解影响电磁铁磁性强弱的要素。
教课器具电磁铁，干电池，开关，大头针，导线，铁钉，漆包线，电流表，多媒体等。
教课过程一、创建情境，导入新知我们学习了磁体拥有磁性，那么利用天然磁体来服务于社会是远远不方便的。
在上一节课，我们学习了电流的磁效应，知道电流能够产生磁场，利用电能产生磁场而应用于社会拥有重要的应用价值，这种磁体我们称之为电磁铁。
本节课我们将介绍电磁铁。
二、自主合作，感觉新知阅读教材并联合生活实质，达成预习部分。
三、师生互动，理解新知(一)认识电磁铁如图 16－21 与 16－22 所示，磁悬浮列车和电磁起重机是由电磁铁构成的，那么电磁铁是什么？是我们上节课所讲的通电螺线管吗？能知足于工业应用的电磁铁一般拥有较强的磁性，那么通电螺线管能否能够知足于工业化所需要的强磁性呢？第一我们来看一下课本活动 1A ，来认识一下电磁铁的构成。
图16－23给出了电磁铁的结构。
让学生经历察看—拆卸—察看—组装的过程，把察看结果填在课本上。
要求：(1)明确目的；(2)在拆卸过程中要注意不要破坏器械；(3)拆卸掉来的零件要有序搁置，以方便最后的从头组装；(4)察看要分清主次，注意依据实验目的判断哪些是主要零件，哪些是次要零件等等。
经过活动，知道电磁铁往常是由铁芯、线圈和衔铁构成。
明显，线圈即通电螺线管，衔铁为受磁场吸引的铁片，那么铁芯的作用是什么呢？它能否影响着电磁铁磁性的强弱呢？2．研究电磁铁的磁性课本活动 1B：制作简略电磁铁，认识电磁铁的磁性。
学生活动：采纳适合的器械制作一个螺线管，并将它接入如图16－25 所示的电路中。
将铁钉插入螺线管内，接通电路，察看其磁性的变化状况。
沪粤版九年级物理下册教案：16.3探究电磁铁的磁性
教案：沪粤版九年级物理下册教案：16.3 探究电磁铁的磁性一、教学内容1. 电磁铁的磁性：引导学生认识电磁铁的磁性，并了解影响电磁铁磁性强弱的因素。
2. 电磁铁的应用：通过实例分析，让学生了解电磁铁在日常生活中的应用。
3. 电磁铁的实验：指导学生进行电磁铁实验，探究电磁铁磁性的相关性质。
二、教学目标1. 让学生了解电磁铁的磁性及其影响因素，提高学生的实验操作能力。
2. 通过观察和实验，培养学生的观察能力、思考能力和创新能力。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的学科素养。
三、教学难点与重点重点：电磁铁的磁性及其影响因素。
难点：如何设计实验探究电磁铁磁性的相关性质。
四、教具与学具准备教具：电源、电磁铁、铁钉、导线、开关、滑动变阻器、电流表等。
学具：学生实验套件、笔记本、尺子、磁铁等。
五、教学过程1. 实践情景引入：引导学生观察生活中常见的电磁铁现象，如电磁起重机、电磁继电器等，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：讲解电磁铁的磁性及其影响因素，如电流的方向、电流的大小、铁芯的有无等。
3. 实验演示：进行电磁铁实验，让学生观察和记录电磁铁在不同条件下的磁性强弱变化。
4. 随堂练习：让学生设计实验，探究电磁铁磁性的相关性质。
5. 课堂讲解：讲解电磁铁的应用，如电磁起重机、电磁继电器等。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计电磁铁的磁性：1. 电磁铁的磁性强弱与电流的方向有关。
2. 电磁铁的磁性强弱与电流的大小有关。
3. 电磁铁的磁性强弱与铁芯的有无有关。
七、作业设计1. 描述电磁铁的磁性及其影响因素。
2. 举例说明电磁铁在日常生活中的应用。
3. 设计实验，探究电磁铁磁性的相关性质。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注电磁铁在其他领域的应用，如电磁悬浮、电磁驱动等，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析在上述的教案中，有一个细节是需要重点关注的，那就是“实验演示”部分。
沪粤版物理九年级下册-16.3 探究电磁铁的磁性-教案设计
探究电磁铁的磁性【教学目标】（一）知识和技能1.了解什么是电磁铁；2.学会制作电磁铁；3.认识影响电磁铁磁性的因素。
（二）过程和方法经历探究影响电磁铁磁性的因素的过程，能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。
（三）情感态度与价值观具有“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成主动与他人交流合作的精神，树立勇于有根据地怀疑、大胆想象的科学态度。
【教学重点】（1）电磁铁的特性。
（2）电磁铁磁性强弱跟哪些因素有关的实验探究。
【教学难点】（1）学生自己制作电磁铁。
（2）利用自己制作的电磁铁进行实验探究。
【教学准备】蓄电池一个（6V），大铁钉两枚，大钢钉一枚，铝筒一个，漆包线（1m和1.2m各一根），小刀一把，电流表一只，回形针适量，开关一个、滑动变阻器一只，导线若干。
【教学过程】一、引入：从生活走向物理观看动画：电磁起重机。
看完的同学议一议，你最想知道什么？引入：电磁铁的概念。
二、什么是电磁铁演示：螺线管中插入铁芯，靠近小磁针。
学生观察现象，总结出电磁铁的概念。
三、认识电磁铁问题：磁悬浮列车轨道上铺有电磁铁，它的作用是什么？电磁铁的结构怎样？实验1：观察电磁铁的结构。
实验2：观察电磁铁通电时，是否有磁性？学生总结：电磁铁的结构和特点。
四、制作电磁铁学生：讨论制作电磁铁的注意事项，知道怎样制作电磁铁。
自主选择器材。
大约八、九分钟后，各组都制作完毕。
（提醒学生用小刀将两头的绝缘漆刮掉。
）师：巡视指导。
五、探究：影响电磁铁磁性大小的因素1．问题：电磁铁的磁性强弱与什么因素有关？2．猜想。
师：“电磁铁能吸住多重的东西”，也就是电磁铁的磁性大小。
那么，电磁铁的磁性大小究竟跟哪些因素有关呢？各个小组讨论一下，然后把你们的观点告诉大家。
请学生说出自己小组的猜想，加以肯定鼓励。
本节课主要探究电流和匝数对电磁铁磁性的影响，有时间的话，同学们可以探究其它因素对电磁铁磁性的影响。
3．设计实验方案。
学生：电流、匝数都可能影响电磁铁的磁性，各组讨论，解决以下问题：A．在探究匝数对电磁铁的磁性影响时，应如何排除电流等其它因素的影响？B．分别设计出探究电流和匝数影响电磁铁磁性的实验电路图。
沪粤版九年级物理下册第十六章16.3 探究电磁铁的磁性 教学设计
沪粤版九年级物理下册第十六章教学设计16.3 探究电磁铁的磁性设计目标本节课主要通过实验，让学生了解电磁铁的构成和原理，并能够探究其磁场对铁磁物质的吸引力。
通过本节课的学习，学生能够掌握电磁铁的工作原理和应用，并能够运用所学知识解决相关问题。
设计步骤步骤一：引入电磁铁的概念（5分钟）•引导学生回顾磁铁的特性和磁场的概念。
•引入电磁铁的概念，让学生思考电磁铁和普通磁铁有何不同。
步骤二：电磁铁的构成与原理（10分钟）•展示电磁铁的实物，让学生观察电磁铁的结构特征。
•解释电磁铁的构成：螺线管、铁芯和电源。
•通过示意图或动画演示电磁铁的工作原理：螺线管内通电产生磁场，磁场通过铁芯产生磁力。
步骤三：探究电磁铁的磁性实验（20分钟）•学生分组进行实验：每个小组准备一个电磁铁、铁片和一些小铁钉。
•实验步骤：1.将电磁铁连接到电源上，通电使其工作。
2.将铁片和小铁钉放在电磁铁附近，观察现象。
3.调节电磁铁通电时间或电流大小，观察对实验结果的影响。
•让学生记录实验数据，描述实验现象，并进行讨论。
步骤四：讨论与总结（15分钟）•引导学生回顾实验现象，分析电磁铁对铁磁物质的吸引力与电流、通电时间的关系。
•引导学生总结电磁铁的特点和应用。
•利用问题引导学生进一步思考和探究，如：电磁铁为什么只对铁磁物质有吸引力？如何增强电磁铁的磁力？步骤五：拓展与应用（10分钟）•引导学生思考电磁铁在实际生活中的应用，如电磁吸铁器、电磁制动器等。
•指导学生通过搜索和阅读资料，了解电磁铁的更多应用实例，并编写一段简短的文字介绍。
教学延伸•结合电磁铁的原理，引导学生思考其他类似的应用实例，如电磁炉、电磁振荡器等。
•带领学生探究电磁铁磁力的增强方法，如增加线圈的匝数、增强电流等。
总结通过本节课的教学设计，学生将通过实验和讨论，探究电磁铁的构成和原理，了解电磁铁对铁磁物质的吸引力。
通过拓展与应用，学生还能够了解电磁铁在实际生活中的应用，并思考如何增强电磁铁的磁力。
沪粤版九年级物理下册第十六第三节探究电磁铁的磁性导学案
沪粤版九年级物理下册第十六第三节探究电磁铁的磁性导学案一、教学内容本节课的教学内容选自沪粤版九年级物理下册第十六章第三节，主要包括电磁铁的磁性的相关知识。
教材内容涵盖电磁铁磁性的强弱、影响因素以及如何判断电磁铁的极性等方面的内容。
二、教学目标1. 让学生理解电磁铁磁性的强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系。
2. 培养学生运用控制变量法研究电磁铁磁性强弱变化规律的能力。
3. 提高学生对电磁铁的极性的判断能力，能运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁铁磁性强弱变化规律的研究，电磁铁极性的判断。
2. 教学重点：电磁铁磁性的强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系，电磁铁极性的判断方法。
四、教具与学具准备1. 教具：电磁铁、铁钉、电流表、滑动变阻器、电源等。
2. 学具：学生实验套件、实验记录表格等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察电磁铁吸引铁钉的现象，引发学生对电磁铁磁性的思考。
2. 知识讲解：介绍电磁铁磁性的强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系，讲解如何判断电磁铁的极性。
3. 实验探究：让学生分组进行实验，观察电磁铁磁性强弱变化规律，记录实验数据。
4. 例题讲解：分析影响电磁铁磁性强弱的因素，引导学生运用控制变量法进行研究。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识判断电磁铁的极性，解决实际问题。
六、板书设计板书设计如下：电磁铁的磁性1. 磁性强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯有关。
2. 判断电磁铁极性的方法：利用电流方向和磁场方向的关系。
七、作业设计1. 请用控制变量法研究电磁铁磁性强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系，并填写实验数据。
3. 判断电磁铁的极性，并解释判断方法。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到电磁铁的磁性。
在实验探究环节，学生分组进行实验，培养了学生的动手能力和团队协作精神。
在例题讲解和随堂练习环节，学生能够运用所学知识解决实际问题，提高了学生的综合素质。
沪粤版初三九年级物理下册《【教案】16.3 探究电磁铁的磁性》
教师指导ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一、创设情境，引入新课
学生活动
设计意图 学生产生 强烈的好奇
新 课 引 入
出示一个外形跟条形磁铁一样的纸盒，纸盒上标有 N、 S 极，把一些小铁钉和牙签放在纸盒的下端，这时小铁 钉被吸住，问学生小铁钉为什么会被吸住，学生根据已 有的知识很容易想到磁铁可以吸引小铁钉。这时给学生 演示神奇的现象，通过命令及踩放脚下的按钮使“磁铁” 吸、放铁钉。
师生讨论， 得到认识和 学生提出方 体验。 案，观察提 引导学生设 计实验及运 用控制变量 法探究实 验，进一步 了解利用 “控制变量” 研究物理问 题的基本思 师生讨论， 路和方法， 学生根据所 培养学生设 学的知识， 计实验的能
问。 当于两个条形磁铁， 这样学生可以猜到跟线圈匝数有关，
自行设计。 力。 优势并归纳总结。 有利于培养学生设计实验、 分析试验、 培养学生设 概括总结的能力 计实验、分 ⑶电磁铁的应用 学生发言， 析试验、概 演示电铃的工作过程，让学生观察其工作情景，然后用 相互补充。 括总结的能 挂图介绍基本结构，电流怎样经过触点、衔铁流过电磁 力 铁的。通过电磁知识在生活、生产中应用的教学，加强
16.3 探究电磁铁的磁性(教案)-2024-2025学年级九年级下册初三物理沪粤版(安徽专用)
16.3 探究电磁铁的磁性（教案）20242025学年级九年级下册初三物理沪粤版（安徽专用）在设计这个教案的时候，我主要是围绕探究电磁铁的磁性这一主题，以学生的实际生活经验为基础，通过一系列的实验和观察，让学生们能够理解电磁铁的磁性是如何产生的，以及磁性的强弱与哪些因素有关。
一、教学目标通过这个活动，我希望学生们能够理解电磁铁的磁性原理，掌握电磁铁磁性强弱的影响因素，并且能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学难点与重点重点是让学生们理解电磁铁磁性的产生原理，以及磁性强弱的影响因素。
难点则是如何通过实验观察和数据分析，让学生们深入理解电磁铁磁性的变化规律。
三、教具与学具准备为了让学生们能够直观地观察电磁铁的磁性变化，我准备了一些简单的实验器材，包括电磁铁、铁钉、电线、电源等。
同时，我还准备了一些图表和数据分析的工具，以便学生们能够更好地理解和掌握知识。
四、活动过程我会通过一个简单的实验，让学生们观察电磁铁的磁性是如何产生的。
我会让学生们亲手操作电磁铁，观察电磁铁在不同电流强度下的磁性强弱变化。
然后，我会让学生们通过观察和记录实验数据，分析电磁铁磁性强弱的影响因素。
我会让学生们通过小组合作，设计一个实验来探究电磁铁的磁性变化规律。
五、活动重难点重点是让学生们理解电磁铁磁性的产生原理和影响因素，难点则是如何通过实验观察和数据分析，让学生们深入理解电磁铁磁性的变化规律。
六、课后反思及拓展延伸在课后，我会让学生们通过写实验报告的方式，对实验过程和结果进行反思，巩固所学知识。
同时，我还会设计一些拓展延伸的活动，让学生们能够将所学知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力。
通过这个教案，我相信学生们不仅能够掌握电磁铁的磁性原理，还能够培养他们的实验能力和观察分析能力，提高他们对物理学的兴趣和热情。
重点和难点解析在设计这个教案时，我深刻认识到有几个关键的细节是需要特别关注的。
如何让学生们通过实验直观地观察到电磁铁的磁性变化；如何引导学生们正确地进行实验操作和数据记录；再次，如何解析实验结果，让学生们深入理解电磁铁磁性的产生原理和影响因素；如何设计课后拓展延伸活动，让学生们将所学知识应用到实际生活中。
沪粤版九年级下册物理配套学案设计：16.3 探究电磁铁的磁性
16.3 探究电磁铁的磁性学习目标1、了解什么是电磁铁。
知道电磁铁的特性和工作原理。
2、了解影响电磁铁磁性强弱的因素。
3、知道电磁铁的应用。
学习重点：了解电磁铁的工作原理。
学习难点：探究影响电磁铁磁性强弱的因素。
导学方法：讲授法实验法课前导学1、我们把插入的叫电磁铁。
它时有磁性，无磁性。
2、电磁铁的磁性强弱与和及有无有关。
课堂导学1、电磁铁定义：把一根导线绕成，再给螺线管内插入，当有电流通过它时，也可以像永久磁铁那样工作。
这种磁体，在有电流通过时有，没有电流时失去磁性。
我们把这种磁体叫作。
演示实验：取一个带有铁芯的螺线管、一些大头针，将螺线管通电，靠近大头针，观察发生的现象，然后断开电路，观察发生的现象。
现象表明：螺线管通电时，断电时。
我们把叫电磁铁。
它运用于我们生活的很多领域。
2、电磁铁磁性的强弱跟哪些因素有关演示实验：将刚才的实验电路图中加一个滑动变阻器，闭合电路，调整变阻器的滑片，使电路中电流的大小发生变化，观察吸引大头针的数目有什么变化。
实验现象表明：。
那么电磁铁的磁性强弱还跟什么因素有关呢？探究实验：问：怎样判断电磁铁磁性强弱？答：。
猜想：电磁铁的磁性强弱与有关。
设计实验（注意变量的控制）。
进行实验，完成下面的表格。
实验结论：影响电磁铁磁性强弱的因素有、、。
带有，越强，越多，磁性就越强。
3、电磁铁的优点及应用优点：（1）磁性有无可以通过通、断来控制；（2）磁极的极性可以通过改变来控制；（3）磁性强弱可以通过改变通入电磁铁的或来控制。
阅读课本p15~16，了解电磁铁的几个具体应用：电磁起重机，电磁选矿机，电铃等等。
课堂练习1.内部带铁心的螺线管叫，电磁铁的优点很多，它的磁性有无可以由来控制；电磁铁的磁性强弱可以由来控制。
2、使电磁铁的N、S极位置互换的方法是（）A．把线圈匝数增加一倍B．改变电流方向C．电流减小一半 D．把螺线管中的铁芯抽出来3、如图所示，将电磁铁、滑动变阻器和电源连接成闭合电路，若把滑片向右移动螺线管的磁性将（）A．增强 B．减弱 C．不变 D．不能确定九年级上学期物理期末试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
【沪粤版】2019春九年级下册物理配套教案16.3 探究电磁铁的磁性
16.3 探究电磁铁的磁性 教学目标 知识目标 1.知道电磁铁的结构及工作原理。
2.探究影响电磁铁磁性的因素，知道影响电磁铁的磁性强弱、极性的因素。
3.知道电磁铁的应用。
教学重点 1．研究电磁铁有什么特点。
2．电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关系。
教学难点：用控制变量法探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关系。
器材准备 一个线圈匝数可以改变的电磁铁、电源、开关、滑动变阻器、电流表、一小堆大头针或钩码。
教学过程 一、引入新课 条形磁体、蹄形磁体的周围总是存在磁性，总是能够吸引曲别针、铁钉等物品，这种磁体是永久磁体。
通电螺线管相当于 条形磁体，如果在通电螺线管中插入一根铁棒，它的磁性强弱有无变化呢？ 二、新课教学 探究点一：什么是电磁铁 实验：在通电螺线管的内部插入铁芯时，用小磁针探究磁场的强弱有什么不同？ 看到的现象：内部插入铁芯后对小磁针的作用大了。
表明：内部插入铁芯后磁场大大增强了。
由此可见，要利用通电螺线管得到强磁场时，一般都要把螺线管紧密地套在一个铁芯上，这样就构成了一个电磁铁。
介绍电磁铁：内部插入铁芯的螺线管。
探究点二：电磁铁磁性的强弱跟哪些因素有关 提出问题：电磁铁的磁性除了是否带铁芯之外，还跟哪些因素有关呢？ 提出假设（猜想）： 实验检验： 1．教师演示电路的连接及实际操作。
2．学生分组实验：（分析学生都猜想后，逐一验证，按如下步骤进行） 每组用两个相同的大铁钉，一些漆包线，按课本制作两个匝数不同的电磁铁，再设计电路把电磁铁连到电路里，按电路图 连接电路，试着用电磁铁吸引大头针。
我们组是将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路。
通电后能吸引许多大头针，断电后大头针就掉下来 了。
说明通电电磁铁有磁性，断电电磁铁没有磁性。
那电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关？先大胆猜测，再做实验，得出结论。
同学们猜测很多，我们由于时间和条件关系，就不能一一探究。
现在只考虑电磁铁的磁性强弱与电流和线圈匝数的关系， 其他的课后再探讨。
沪粤版九年级物理下册第十六章16.3 探究电磁铁的磁性教案
《16.3 探究电磁铁的磁性》教案【教学目标】1.知识与技能（1）知道什么是电磁铁，了解电磁铁在生产、生活和自动控制中的应用。
（2）理解电磁铁的特性和工作原理。
2.过程与方法（3）经历探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关的过程，进一步熟悉控制变量法。
3.情感态度与价值观（4）通过了解电磁铁在生产实践中的应用，认识物理是有用的，以激发学生的学习兴趣。
【教学重点、难点】教学重点：（1）电磁铁的特性。
（2）电磁铁磁性强弱跟哪些因素有关的实验探究。
教学难点：（1）学生自己制作电磁铁。
（2）利用自己制作的电磁铁进行实验探究。
【教学用具】电磁铁，干电池，开关，大头针，导线，铁钉，漆包线，电流表，多媒体课件等。
【教学过程】一. 创设情境，导入新课用多媒体播放电磁起重机搬运钢铁材料的视频资料，教师提问：电磁起重机能产生强大的磁力，吸引几十吨重的废钢，电磁起重机是由电磁铁组成的，电磁起重机是怎么利用电磁铁来工作的？电磁铁怎么能随意把钢铁吸住或放下？由此引入课题，这样设计的目的是使学生感受物理知识在生活中的应用，并激发学生科学探索的兴趣。
二．观察体会，建构新知教师提问：电磁起重机是由电磁铁组成的，那么电磁铁是什么？是我们上节课所讲的通电螺线管吗？能满足于工业应用的电磁铁一般具有较强的磁性，那么通电螺线管是否具有强磁性呢？首先我们来看一下课本活动1A，来认识一下电磁铁的组成。
图16－23给出了电磁铁的结构。
学生可以自己获得知识：电磁铁由线圈和铁芯两部分组成。
从而出电得磁铁的概念：电磁铁就是一个带铁芯的螺线管。
教师提问：怎么制作简易电磁铁？提供的器材有：塑料管、大铁钉、漆包线，大头针等，得出将漆包线绕着塑料管缠绕，然后插入铁钉，接入电路中，观察其磁性的变化情况。
在制作电磁铁时提醒学生，导线外有油漆包裹着，所以要把导线外裹着的油漆刮掉。
观察得出：电磁铁通电时有磁性，断电时磁性消失。
这时提出问题：为什么要在线圈中插入铁芯，铁芯的目的是为了增强电磁铁的磁性吗？引导学生用实验验证，将插入铁芯线圈和没插入铁芯的线圈接入同一电路中，观察其磁性的变化情况。
沪粤版九年级物理(下册)导学案：16.3探究电磁铁的磁性(无答案)
16.3《电磁铁的特性》年级：班级：小组：姓名：Array【导入新课】【学习目标】1.知道什么是电磁铁，了解电磁铁在生产、生活中和自动控制中的应用。
2.通过实验理解电磁铁的特性和工作原理。
（重点）3.经历探究电磁铁磁性强弱跟哪些因素有关的过程，进一步熟悉控制变量法。
（重点和难点）【探究目标】一、自主学习（相信自己，我能行！！！）（一）什么是电磁铁1.通读“活动1A”后，将电磁铁的主要部件的名称记住。
2.完成“活动1B”后，将P14的问题完成。
3.电磁铁由什么组成？在课本上勾划出来。
4.电磁铁在现代工业和自动控制中有着广泛的应用，请用笔勾划出来。
5.电磁起重机是电磁铁最直接的应用，它的铁芯应该用（选填“软铁”或“钢”）制成。
（二）电磁铁磁性强弱跟哪些因素有关6.猜想：电磁铁磁性强弱跟哪些因素有关？如何进行实验？7.实验时通过观察的多少显示电磁铁磁性的强弱？这种方法叫法。
8.观看视频，总结实验结论填入课本并背下来。
（三）电磁铁的应用9.列举出电磁铁在生产、生活中的实际应用。
10.电磁铁与普通磁铁相比，有以下几个优点：（1）磁性的有无可以用开关来控制。
教师二次备课 学生学习笔记（2）磁极的方向可用电流的 来改变。
（3）磁性的强弱可用电流的 和螺线管线圈的 来控制。
11.电磁起重机是电磁铁最直接的应用，它的铁芯应该用 （选填“软铁”或“钢” ）制成。
二、合作交流（三个臭皮匠，赛过诸葛亮！）三、展示点拨（展现你的个性，亮出你的风采！）【达标检测】1．下列办法中不能改变电磁铁磁性强弱的是 （ ）A ．改变通过线圈中电流的强弱B ．改变线圈的匝数C ．改变通过线圈中电流的方向D ．在通电螺线管中插入铁芯 2．小华同学在做“探究电磁铁”实验中，使用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图所示，下列说法中正确的是 ( ) A.要使电磁铁磁性增强，应将变阻器的滑动片向右滑动 B.电磁铁能吸引的大头针越多，表明它的磁性越强 C.电磁铁B 磁性较强，所以通过它的电流较大 D.若将两电磁铁上部靠近，会相互吸引【课堂小结】【导（学）后反思】。
粤沪版-物理-九年级下册-16.3探究电磁铁的磁性 学案
16．3探究电磁铁的磁性【学习目标】1．了解什么是电磁铁，知道电磁铁的特性和工作原理。
2．了解影响电磁铁磁性强弱的因素。
情景导入生成问题师：什么是通电螺线管？通电螺线管的N极、S极如何判断？通电螺线管相当于什么磁体？生回答。
师：有没有办法让通电螺线管的磁性更强一些呢？让我们走进今天的物理课堂：电磁铁电磁继电器自学互研生成能力知识板块一什么是电磁铁自主阅读教材P13～14的内容，完成下列问题：1．电磁铁是怎样制成的？工作原理是什么？答：插入铁芯的通电螺线管称为电磁铁；其工作原理是：根据电流的磁效应，铁芯被磁化后，使通电螺线管的磁场大大增强。
2．电磁铁与普通的磁铁有什么不同？答：电磁铁通电时有磁性，断电时磁性消失。
知识板块二电磁铁磁性的强弱跟哪些因素有关自主阅读教材P14～15的内容，完成下列问题：3．电磁铁的磁性与什么因素有关？答：①匝数一定时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强。
②电流一定时，外形相同的电磁铁，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强。
4．电磁铁是一个带有铁芯的螺线管，其有着广泛的应用。
在实际使用中，要增强电磁铁的磁性，以下方法可行的是( B )A．减少线圈的匝数B．增大线圈中的电流C．改变线圈中电流的方向D．减小线圈两端的电压知识板块三电磁铁的应用自主阅读教材P15～16的内容，完成下列问题：5．电磁铁在生产、生活中有哪些应用？答：电磁铁在生产、生活中的应用十分广泛，例如磁浮列车、电磁起重机、电铃、电话等都应用了电磁铁。
知识板块三中，组内同学讨论电磁铁在生产、生活中的应用，每组选最有代表性的实例展示。
交流展示生成新知方案一完成教材P14实验研究电磁铁磁性的实验器材猜一猜，如果用竹筷插入螺线管内，其磁性有无变化？不妨动手做一做。
探究电磁铁磁性的电路方案二完成教材P15实验(a)调节滑动变阻器，使电路中的电流变化，比较在电流较大和较小两种情况下，电磁铁所吸引的大头针数目(b)将两个匝数不同的电磁铁串联接入电路，通电时，比较它们所吸引的大头针数目实验探究影响电磁铁磁性强弱的因素。
沪粤版九年级物理下册导学案：16.3 探究电磁铁的磁性
中学 初 三 级 物理科 下册学案 主备： 上课老师： 学生姓名： 班别： 时间：2019年 月 日学习内容：16.3 探究电磁铁的磁性 教学设计三、展示反馈1、电磁铁是一个带有铁芯的螺线管，有着广泛的应用。
在实际使用中要增强其磁性，以下方法中可行的是（ ）A 、减少线圈的匝数B 、增大线圈中的电流强度C 、改变线圈中电流的方向D 、减少线圈两端的电压2、某同学为了增强通电螺线管的磁性，下列做法错误的是（ ） A ．增加通电螺线管的匝数 B ．在通电螺线管中插入铁芯 C ．增大通电螺线管中的电流 D ．改变通电螺线管中的电流方向3、下列装置中，没用到电磁铁的是（ ）A 、电磁起重机B 、磁悬浮列车C 、电热水器D 、电铃 4、电磁铁的优点是（ ）A 、它的磁性非常强B 、它能长时间保持磁性C 、它不需要消耗电能D 、它的磁性有无，强弱和磁极的方向都可以改变 四、拓展提升1、如下左图，弹簧测力计挂住一条形磁铁置于螺线管的正上方，如图所示。
闭合开关K ，弹簧测力计示数将（ ）A ．变小B ．先变小后变大C ．变大D ．不变2、如上右图，用两个铁芯完全相同的电磁铁“探究影响电磁铁磁性强弱的因素”，实验电路如图所示。
闭合开关，发现磁铁A 吸引大头针的数目比B 多，此现象说明影响电磁铁磁性强弱的因素是（ ）A ．线圈匝数B ．电流方向C ．电流大小D ．电磁铁极性3、如图所示是温度自动报警器工作电路，在水银温度计上部插入一段金属丝，当温度达到金属丝下端所指示的温度时（ ）A ．铃响，灯不亮B ．铃不响，灯不亮C ．铃响，灯亮D 铃不响，灯亮学习目标：1、知道什么是电磁铁及电磁铁的构造及原理。
2、探究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。
学习重点：。
影响电磁铁磁性强弱的因素。
学习难点：电磁铁的构造。
一、自主学习1、电磁铁是一个带有铁芯的_____________，它是主要由_________和__________两部分组成。
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16.3 探究电磁铁的磁性
学习目标
1、了解什么是电磁铁。
知道电磁铁的特性和工作原理。
2、了解影响电磁铁磁性强弱的因素。
3、知道电磁铁的应用。
学习重点：了解电磁铁的工作原理。
学习难点：探究影响电磁铁磁性强弱的因素。
导学方法：讲授法实验法
课前导学
1、我们把插入的叫电磁铁。
它时有磁性，
无磁性。
2、电磁铁的磁性强弱与和及有无有关。
课堂导学
1、电磁铁
定义：把一根导线绕成，再给螺线管内插入，当有电流通过它时，也可以像永久磁铁那样工作。
这种磁体，在有电流通过时有，没有电流时失去磁性。
我们把这种磁体叫作。
演示实验：取一个带有铁芯的螺线管、一些大头针，将螺线管通电，靠近大头针，观察发生的现象，然后断开电路，观察发生的现象。
现象表明：螺线管通电时，断电时。
我们把叫电磁铁。
它运用于我们生活的很多领域。
2、电磁铁磁性的强弱跟哪些因素有关
演示实验：将刚才的实验电路图中加一个滑动变阻器，闭合电路，调整变阻器的滑片，使电路中电流的大小发生变化，观察吸引大头针的数目有什么变化。
实验现象表明：。
那么电磁铁的磁性强弱还跟什么因素有关呢？
探究实验：
问：怎样判断电磁铁磁性强弱？答：。
猜想：电磁铁的磁性强弱与有关。
设计实验（注意变量的控制）。
进行实验，完成下面的表格。
影响电磁铁磁性强弱的因素有、、。
带有，越强，越多，磁性就越强。
3、电磁铁的优点及应用
优点：
（1）磁性有无可以通过通、断来控制；
（2）磁极的极性可以通过改变来控制；
（3）磁性强弱可以通过改变通入电磁铁的或来控制。
阅读课本p15~16，了解电磁铁的几个具体应用：电磁起重机，电磁选矿机，电铃等等。
课堂练习
1.内部带铁心的螺线管叫 ，电磁铁的优点很多，它的磁性有无可以
由 来控制；电磁铁的磁性强弱可以由 来控制。
2、使电磁铁的N 、S 极位置互换的方法是（ ）
A ．把线圈匝数增加一倍
B ．改变电流方向
C ．电流减小一半
D ．把螺线管中的铁芯抽出来
3、如图所示，将电磁铁、滑动变阻器和电源连接成闭合电路，若把滑片向右移动螺线管的磁性将（ ）
A ．增强
B ．减弱
C ．不变
D ．不能确定。