2020年高考备考之古代诗歌阅读【刘希国】

2020年高考备考之古代诗歌阅读
一、筛题：以教材为主线，以唐宋诗词为主导
2019年高考考纲关于古诗阅读的能力要求是“鉴赏评价D”，前提是“阅读浅易的古代诗文”。

鉴赏包括“文学作品的形象、语言和表达技巧”等三个要点，评价包括“文章的思想内容和作者的观点态度”等两个要点。

在命制试题时，命题人从教材出发，首先考虑选材要浅易，其次综合权衡考点分布要合理，最后设置具体问题情境要科学。

从中国古代诗歌发展历史看，唐宋诗词代表最高成就。

其思想内容之丰富，艺术手法之圆熟，风格流派之繁多，空前绝后。

更兼有名家评论、鉴赏辞典等可靠资源。

故古诗阅读题选材范围往往圈定唐宋诗词。

笔者整理了近五年高考全国卷古诗阅读题选材与考点的对应情况（详见表1），通过表格我们可以看到：①高考古诗阅读题选材范围主要集中在唐宋诗词，考题涉及的作者或作品内容至少有一项与教材紧密关联；②2018年3套全国卷古诗阅读题赋分均从以前的11分降到9分，选择题的选项内容主要是对诗句进行简要的解说；③选择题和简答题的考点分布每年都会略有变动，简答题不仅考查对思想感情或艺术手法的分析概括，还考查对诗句含意、抒情角度等的分析。

在复习阶段，时间非常宝贵，各类参考资料和模考试卷如雨后春笋，应接不暇。

语文教师筛题时应明确考纲要求，不可见题就淘，泥沙俱下。

应以唐宋诗词为主导，选用其思想内容或艺术特色与教材选篇有某种关联的诗作，精读细读，读懂为止，有效增加诗词储备量。

比如，2019年3月福建省质检卷古诗阅读题：
阅读下面这首唐诗,完成14~15题。

有瞩
韩偓
晚凉闲步向江亭，默默看书旋旋行。

风转滞帆狂得势，潮来渚水寂无声。

谁将覆辙询长策，愿把棼丝属老成。

安石本怀经济意，何妨一起为苍生。

注:东晋名相谢安,字安石。

14.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是（）（3分）
A.首联写晚凉中诗人在江边散步、看书, 交代了诗题“有瞩”的具体情境。

B.颔联描绘风劲帆动、潮来水寂的景象,象征小人得势、英雄落寞的时代。

C.“棼丝”,原指乱丝,这里喻指纷乱之事,暗含了诗人对晚唐时局的担忧。

D.本诗写景与抒怀有机结合,状物绘景,气势壮阔,借典抒怀,蕴涵深厚。

15.本诗后四句与《永遇乐（千古江山）》末尾三句（凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？）皆以前人自况自勉,思想感情同中有异,请简要分析。

（6分）
该考题选用唐朝韩偓的诗作，内容浅易，用典自然。

思想内容与课内教材杜甫的《登高》《登岳阳楼》《旅夜书怀》紧密关联，表达技巧与辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》及陆游的《书愤》等，都有相似之处。

第14题赏析不正确的一项是B，颔联描绘风劲帆动、潮来水寂的景象，暗示唐末时局动荡，诗人内心寂寞。

“小人得势”的解说不准确。

第15题要先概括相同点，再分析不同点。

相同点是：都以历史名人自况自勉，表达了烈士暮年的壮志以及壮志难酬的愤懑。

不同点是：①韩偓以名相谢安自况自勉，期待为民出仕（韩偓是期待朝廷能采纳自己安邦定国的策略）。

②辛弃疾以名将廉颇自况自勉，渴望为国出征（辛弃疾是渴望朝廷能派他出征，歼灭敌人，恢复国土）。

这道题学生的得分率很低，可能是唐宋诗词储备量少，读不懂诗句，找不到课内外的关联点。

复习唐诗，要以李杜为中心，辐射到边塞、思乡、山水田园、咏史怀古等流派。

复习宋词，要以苏轼、陆游为中心，辐射到婉约、豪放的名家常篇或常家名篇，最好选用
高考真题，通读李白、杜甫、苏轼、陆游等人的诗作，把握其思想内容和语言风格，以一当十。

太难太偏太长的诗作，不宜推荐阅读。

试题选材《诗经》《楚辞》《古乐府》或元曲、明清诗词的，题型新颖的，一言带过即可，确保时间和精力用在刀刃上。

二、做题：重构简易的思维框架
近年的高考古诗阅读题包括选择题和简答题两个小题。

选择题1题（四选一），3分，考查对诗句含意的解释、思想内容的理解、艺术手法的辨析。

简答题1题，6分，考查对思想感情的分析和语言特色的鉴赏。

试题命制时，命题人要先研究历年高考题型示例，研究问题设置的难度、梯度和向度，答案设置的科学性、合理性和可行性。

命题的理论依据是《考试说明》，主要参考资料是唐诗宋词鉴赏辞典和名家评论。

命题人一般都会遵循稳中求变的原则，在题干设问和任务情境等方面力求突破，而在题型、选材和答案等方面不会轻易创新，一般不会出现偏题、怪题和难题。

解答古诗阅读题的基本要求是读懂诗句。

读懂诗句，要储备相关的意象、意境、感情、技巧等鉴赏知识，要用审美的眼光去品读诗句。

跳读、略读、快读等浅阅读方法，都不适合阅读古诗。

阅读古诗还要发挥联想和想象，能够合理补充诗作的有意留白。

梳理古诗鉴赏知识和方法，并在此基础上简化和提升，使原有的知识框架更加合理稳固。

这样才能在做题时思路畅通，组织答案时信手拈来。

比如笔者整理的唐诗复习要点简化表（详见表2），通过对历年高考试题题材类型的梳理，以点带面，优化记忆，有助于学生做题时触类旁通，因问题不同而做出准确应答。

有效做题和做有效题至关重要。

做题后要静下心来读题，读真题、错题。

把错题归类，分析正确答案的来源，强化得分要点，补充遗漏信息，修改偏离题干或错误的答案，形成正确的答题意识，建构简易可行的答题思维图表。

三、讲题：规范与变通答题模式
2017年版课标强调，高考语文命题“要重视中华优秀传统文化材料的选用”。

2019年考纲要求高考命题要以立德树人为鲜明导向。

试题内容要体现时代性、民族性和政治性，这是共识。

命题人要选择富有传统文化意义和民族精神的作品作为考题，要在某些具有传统文化意义的关键处设置情境任务，拟定的答案要能检测“学生语文素养的多样化表现”。

古诗阅读要和文化常识、文言知识的复习有机结合，教师精讲、学生精练尤为重要。

古诗阅读的重点是对其思想内容的理解概括，难点是对其艺术手法的把握。

回归教材，以教材为典例，建立知识图表，精准讲练，可以事半功倍。

比如笔者整理的古诗艺术手法复习简化表（详见表3）。

这一简化表可以帮助学生熟练掌握古诗常见的艺术手法，由此及彼，融会贯通。

教师在讲评新题时，应积极联系课文，引导学生温故知新。

在总结新题答题模式时，应强调规范与变通，要以读对诗句为手段，以准确、快速完成答题任务为目的。

以前常考的炼字炼句题、意象作用题、手法分析题，和现在常考的含意题、情感题、比较题，答题模式略有不同。

但是不管试题如何设问，意象、情感、手法，应是古诗阅读答题的三要素。

比如下面三种常见的古诗阅读简答题的答题模式：
1.含意题。

设问：诗的最后两句有何含意？请简要分析。

（李贺《野歌》，2018年全国Ⅰ卷）答案：①意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；②表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。

答题模式：描述诗句内容+揭示诗句的情感意蕴（象征意义、比喻意义或联想意义）。

2.情感题。

设问：一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。

（王建《精卫词》，2018年全国Ⅲ卷）
答案：观点一：同意。

①这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发；
②意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代能够继承遗志，
填海不止。

观点二：不同意。

①这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达；②意为移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫的生命。

答题模式：解释诗句内涵+归纳概括诗句表达的思想感情。

3.技巧题。

设问：诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。

（陆游《题醉中所作草书卷后（节选）》，2018年全国Ⅱ卷）
答案：①第一个“酒”，出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势的作用；②第二个“酒”，则用来表现创作完成后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的胜利，心满意足、踌躇满志。

答题模式：解释关键词含意+分析艺术手法+指出表达效果（思想感情和语言特色）。

需要强调的是，古诗阅读简答题不管问题怎么提出，答题思路都要紧扣具体诗句、具体情感、具体手法。

千万不可脱离题干、脱离诗句按套路照搬照抄鉴赏术语。

描述或解释诗句是答题的必备步骤，语言、情感、手法和表达效果，可以因设问不同而有所侧重。