六年级语文：18 凡卡(教学方案)
小学语文《凡卡》优秀教案
小学语文《凡卡》优秀教案教案设计：资深一线教师一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，掌握重点词语的意思和用法。
（3）分析课文结构，概括文章主题。
2.过程与方法：（1）通过多种阅读方式，提高阅读理解能力。
（2）运用联想、想象等方法，深入体会课文情感。
（3）学会通过人物描写，把握人物性格特点。
3.情感态度与价值观：（1）感受课文中的美好情感，培养爱心和同情心。
（2）懂得关爱他人，尊重他人，学会与人为善。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，掌握重点词语。
（3）分析课文结构，概括文章主题。
2.教学难点：（1）体会课文中的美好情感。
（2）通过人物描写，把握人物性格特点。
三、教学过程1.导入新课（1）板书课题，引导学生关注课题。
（2）简介作者及创作背景。
2.初读课文（1）学生自由朗读课文，感知课文内容。
（2）检查生字词读音，理解词语意思。
3.精讲课文（1）分析课文结构，概括文章主题。
（2）讲解重点词语，引导学生深入理解课文。
（3）通过人物描写，把握人物性格特点。
4.感悟课文（1）引导学生回顾课文，分享自己的感悟。
（2）讨论课文中的美好情感，培养爱心和同情心。
5.课堂小结（2）强调关爱他人，尊重他人，学会与人为善。
6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于关爱他人的作文。
四、教学反思本节课通过多种阅读方式，让学生充分感知课文内容，理解课文主题。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力，引导学生深入体会课文情感。
同时，通过分析人物描写，让学生学会把握人物性格特点。
在课堂小结中，强调关爱他人，尊重他人，学会与人为善，达到情感态度与价值观的教育目标。
第一课时一、导入新课1.板书课题，引导学生关注课题。
2.简介作者及创作背景。
二、初读课文1.学生自由朗读课文，感知课文内容。
2.检查生字词读音，理解词语意思。
三、精讲课文1.分析课文结构，概括文章主题。
小学语文《凡卡》的教案设计
小学语文《凡卡》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的人物形象和事件，体会作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对语文学科的兴趣。
（2）培养学生善于观察、思考、表达的能力。
（3）学会通过课文内容进行推理、判断，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（2）懂得珍惜亲情、友情，学会感恩。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）感受课文中所描绘的人物形象和事件，体会作者情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述的人物形象和事件进行深入理解。
（3）引导学生体会作者的情感，培养学生的情感表达能力。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地融入到课文中，感受作者的情感。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
3. 实例教学法：通过讲解课文中的实例，让学生更好地理解课文内容。
4. 小组合作学习：培养学生的团队协作能力，提高学习效果。
四、教学准备：1. 课文文本《凡卡》。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
4. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《凡卡》的作者及背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文情境。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文大意。
（2）学生通过课文注释，学习生字词。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）引导学生分析课文中所描述的人物形象和事件。
4. 互动环节：（1）学生分享自己学习课文的感悟。
（2）教师引导学生进行课堂讨论，体会作者情感。
5. 课后作业：（1）学生回家后，向家长介绍课文内容。
（2）学生运用所学生字词，编写一个小故事。
六年级下册语文教案-18凡卡浙教版
教材分析一、背景知识1．训练快速默读，提高默读能力仍然是本课阅读训练的重点。
训练快速默读，一要在读前让学生明确默读的任务，使默读的指向性更明确；二是规定统一的默读时间，到时就得停止默读；三要按词语、句子，一行一行读。
2．《凡卡》是19世纪末俄国杰出的作家契诃夫的作品。
他父亲开杂货店，有两个学徒。
契诃夫的父亲经常虐待他们。
契诃夫从小就同情并熟悉学徒的不幸遭遇。
大学毕业后契诃夫当过医生，又去流放犯人的库页岛旅行过。
因此他对沙俄黑暗制度不深刻的认识。
他写《凡卡》就是为了反映劳动人民悲惨的生活。
3．《凡卡》是传统名篇，通过鞋铺学徒凡卡的悲惨遭遇，反遇了沙俄时代穷苦儿童的悲惨命运，揭露当时社会的黑暗，表达了作者对劳动人民深切的同情。
全文分三段。
第一段（第1、2自然段）写圣诞节前夜，凡卡趁老板他们去做礼拜，偷偷地准备写信。
第二段（第3-15自然段）记叙了凡卡在城里所受的种种虐待，回忆了在乡村时的生活，哀求爷爷带他回去。
第二段（第16-21自然段）写凡卡写好信封兴奋地寄出信，怀着甜蜜的希望进入梦乡。
本课既是快速默读的训练材料，又是训练有感情地朗读，对学生进行情感熏陶的好课文。
二、教学目标1．继续进行默读训练，提高默读的速度与质量。
在理解的基础上训练表情朗读。
2．学会12个生字，理解“保佑”第8个词语的意思，会用“指望、打搅”造句。
3．读懂凡卡的信，了解沙俄制度下穷苦孩子生活的悲惨，激发学生对社会主义中国的爱。
三、重点与难点重点：训练快速默读，提高默读质量，领会课文中心，激发对新中国的热爱。
难点：理清作者叙述、书信内容和乡村生活插叙的三条线；正确理解凡卡乡村生活回忆的反衬作用；体会结尾貌喜实悲的含蓄写法。
教案实例一、教学准备布置学生预习生字记号，准备默读训练小黑板、灯片。
二、教学时间：3课时。
第1课时（一）教学目标1．预习生字词并检查，快速默读训练，初知课文大意。
2．统一分段，质疑问难。
（二）教学过程1．导入揭题：我们9岁时拥有什么？今天我们看看沙皇俄国一个9岁的小男孩凡卡过的是什么生活。
2018春部编人教版语文六年级下册《凡卡》精品教案
《凡卡》教案一【教材简析】这篇课文是俄国著名作家契诃夫写的短篇小说，采用了“写信”这一表达形式。
九岁的凡卡给自己的爷爷写信，诉说了自己在莫斯科当学徒生活的悲惨遭遇，表达了想回到乡下爷爷身边的急切心情。
课文是由作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆三部分穿插起来的。
揭露了旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活，即使是儿童也逃脱不了悲惨的命运。
【学情分析】六年级的学生富有好奇心和同情心，而且已基本具备分析问题的能力。
结合课文内容，创设相应的情境，让孩子们在了解凡卡悲惨生活的同时，分析造成这一现状的原因，感恩现在的幸福生活。
【教学目标】1．学会15个生字，重点认读“摩mā、蘸zhàn、撇piě”三字，达到正确读写的目的。
2．了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动。
3．有感情地朗诵信的内容，了解沙皇统治下穷孩子的悲惨遭遇，激发学生热爱生活的情感，更加珍惜今天的幸福生活。
【教学重难点】1．理解凡卡信的内容，了解凡卡遭遇的苦难，体会文章的思想感情。
2．学习文中插叙部分的内容及其作用，领悟文章作者将叙述信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
【教学用具】多媒体课件【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课【播放歌曲《童年》】同学们，我们刚刚听了这首歌，叫《童年》，歌曲里唱的童年生活是那么美好，你们的童年生活是什么样的呢？你用一个什么词来形容你的童年呢？（举手回答）看来我们每一个人都有着美好的回忆，都有一个金色的童年。
大家多么幸福！那么今天，我们共同走进一个九岁孩子的童年生活，看他的童年又是怎样的呢？同学们来看，课题就是这个孩子的名字，一起说出他的名字。
（看大屏幕，齐读课题）我们已经提前预习过课文了，那么请问“凡卡”为啥又叫“伊凡”？凡卡的名字是“伊凡”，“凡卡”是爱称，类似我们的小名或乳名，“茹科夫”是姓。
二、初读课文，整体感知1．介绍作者和写作背景。
【课件出示契诃夫头像及文字】同学们，上节课老师让大家下课后找一找作家契诃夫的资料，哪位同学说一说？（指名作答）同学们找的很好很全面，我们来看大屏幕，一起来学习。
《凡卡》教学教案
《凡卡》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《凡卡》这篇课文。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的历史背景和文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生运用词汇进行表达的能力。
（3）学会欣赏文学作品，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生阅读的欲望。
（2）通过课文学习，培养学生尊重历史、珍惜和平的观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《凡卡》这篇课文。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的历史背景和文化知识。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文中所涉及的历史背景和文化知识的理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或多媒体展示与课文相关的图片，引导学生关注。
（2）简介课文作者及相关背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言魅力。
（2）让学生结合注释，自主学习生字词，理解课文内容。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文中所涉及的历史背景和文化知识。
（2）各小组汇报讨论成果，师生共同探讨。
4. 探究学习：（1）引导学生分析课文结构，了解文章主题。
（2）让学生发挥想象，进行创意写作。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，进行相关话题的写作练习。
五、教学反思：六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 使用多媒体和互联网资源，为学生提供丰富的学习材料，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 创设情境，让学生模拟角色扮演，增强学生对课文内容的理解和体验。
4. 引导学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。
5. 利用任务型教学法，设计与课文相关的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识和技能。
小学六年级语文《凡卡》经典教学教案三篇
小学六年级语文《凡卡》经典教学教案三篇《凡卡》通过描写凡卡给爷爷写信，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的命运，揭露了当时社会制度的黑暗。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《凡卡》经典教学教案三篇，希望能帮助到大家!教材分析：这篇讲读课文是俄国的作家契柯夫的作品。
故事发生在19 世纪后期的旧俄时代，凡卡是一个由农村到城市鞋店当学徒的穷孩子，他受尽了种种折磨，过着十分痛苦的生活。
本文通过凡卡给爷爷写信这件事，说明沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，揭露了资本主义社会制度的不合理。
教学目标：学会本课10 个生字，认识“蘸、戳、撇、醺”4个字。
能正确读写下列词：学徒、立柜、生锈、摩平、邮筒、揪着、稀粥、基督、逮住、地址、圣诞节。
有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。
领悟文章采用作者叙述、人物写信和回忆插叙相结合的表达方法，及对比衬托、暗示的表达方法。
教学重、难点：理解课文内容，领悟文章采用作者叙述、人物写信和回忆插叙相结合的表达方法，及对比衬托、暗示的表达方法。
教学构想：理清文章思路，引导学生分清信的内容、凡卡的回忆和作者的叙述。
写信的内容与凡卡想到的事情联系起来理解，以加深对文章的理解。
通过有感情地朗读体会凡卡的内心活动。
教学准备：投影片、录像带教学时间：2 课时。
第一课时教学内容：初读课文，整体感知。
理解课文，读讲结合，理解含义深刻的句子。
学生学习过程：一、导入新课：1、齐读课题。
2、释题，简介背景，引入情境。
二、初读课文，理解大义：1、指名读课文，这篇课文生字比较多，还有一些外国人的名字，要注意读好。
借助汉语拼音，自己读读生字，要把字音读准。
思考本文主要讲了一件什么事?2、课文是按什么顺序记叙的?（按写信前、写信时、写信后的顺序写的。
）三、同桌合作读课文。
一人读一自然段，读读评评，互相纠正读得不准、不顺的地方。
四、默读课文，提出不懂的问题。
先学生自己默读思考，再小组交流一下，商量需要提出问题，然后各组汇报，师生共同梳理提出的问题，作为下一课时研讨的重点。
小学六年级语文《凡卡》精选教案
小学六年级语文《凡卡》精选教案《凡卡》通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。
下面小编给大家带来的小学六年级语文《凡卡》精选教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《凡卡》精选教案一一、教学目标：1、理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。
2、初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
3、有感情地朗读课文。
通过第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。
二、教学难点：初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
三、教学准备：学生：了解契柯夫的作品及本文的写作背景。
教师：课文录音、卡片若干四、教学过程：(一)复习导入，初设疑问：1、通过昨天的学习，我们了解到《凡卡》这篇小说在写作上有什么特点?2、凡卡回忆了哪些往事?你从凡卡回忆的这些往事感受到他在爷爷身边时生活得怎么样?(板书：回忆快乐)3、凡卡给爷爷写信，信的主要内容是什么?(凡卡希望爷爷把他带回村子里去。
)凡卡为什么希望爷爷把他带回去?(板书：现实悲惨)4、今天，你想进一步知道什么呢?引导学生进一步追问：凡卡的生活悲惨在哪儿?凡卡的生活为什么这样悲惨?(二)读信悟情，解答疑问：1、快速读信，看看课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的悲惨?2、默读第8小节，找找反映凡卡悲惨生活的句子，并把自己的体会标注在书上。
A、学生交流B、交流后引导学生总结：凡卡吃不好，睡不好，还常常挨打，被伙计捉弄。
C、设身处地地想想，如果是你，会怎么样呢?D、我们那可怜的凡卡正在向爷爷倾诉自己的不幸，选择最能打动你的句子有感情地读一读。
自由读、指名读、齐读“亲爱的爷爷，……”3、默读第10、15自然段，也找找反映凡卡悲惨生活的句子，感受深刻的地方适当地写一些标注，如有产生疑问的地方，就在旁边打个问号。
A、交流反映凡卡悲惨生活的句子和体会。
B、学生质疑(估计)：“凡卡为什么不怕爷爷结结实实地打?”引导学生通过讨论体会凡卡在乡下的生活很苦，可是当学徒的生活更苦，以及凡卡失去亲人疼爱的孤独。
语文《凡卡》教案设计
语文《凡卡》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，拓展对课文背景的了解。
（3）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生关爱他人，珍惜美好生活的情感。
（3）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
三、教学难点1. 理解课文中所表达的深厚情感。
2. 学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 课文原文及注释。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 生字词卡片。
4. 教学多媒体设备。
六、教学步骤1. 导入新课：（1）朗读课文，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生关注课文，激发学习兴趣。
2. 自读课文：（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生互相交流，分享对课文的理解。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释。
（2）学生练习运用生字词到实际情景中。
4. 分析课文：（1）教师引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）学生讨论修辞手法的表达效果，分享感受。
5. 拓展学习：（1）学生查阅相关资料，了解课文背景。
（2）学生进行小组讨论，总结课文背景对作品的影响。
七、课堂练习1. 填空题：（1）课文中，_____是一种_____的动物，它的特点是_____。
（2）作者通过_____的修辞手法，形象地描绘了_____的场景。
《凡卡》教学教案优秀5篇
《凡卡》教学教案优秀5篇《凡卡》教案篇一教学目标：A、情感态度价值观：通过理解课文内容，让孩子们同情凡卡，了解凡卡向往什么。
知道一百多年前与我们仿佛年纪的孩子曾有过的苦难经历，丰富学生的人生阅历，使之更加珍惜自己的生活。
B、过程与方法：1、走进凡卡的内心愿望--读凡卡的信，了解一个九岁孤儿那小小的，并不过分的愿望是什么？2、走进凡卡的现实生活--以朗读指导为主，从中体会凡卡为什么撕心裂肺地反复请求爷爷带他回乡村里去。
3、走进凡卡的情感世界--向往乡村快乐的生活，激发孩子对凡卡更加强烈的同情心。
C、知识与能力：1、引导学生进一步提高体会文章的思想感情的能力，做到正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习文中插叙部分的内容及其作用；3、有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。
教学重难点：1、了解凡卡给爷爷写信的目的和凡卡内心地向往，从中体会凡卡的悲惨生活；2、学习文中插叙部分的内容及其作用教学过程：一、了解作者，导入新课学生交流资料，了解作者及沙皇俄国当时的现状。
二、初读课文，了解大意请同学们用自己最喜欢的读书方式再读课文，并思考问题。
课件出示：朗读要求：读准字音；语句流畅；尽量做到有语气。
思考：这篇文章很长，主要写的什么？三、精读课文、交流探究１、课文按时间顺序除了写凡卡写信的内容，还写了什么？到课文中去找一找。
２、写信的过程中仅仅写了写信的内容吗？还写了些什么内容？３、课文中哪些内容是凡卡给爷爷写的信？请同学们在课文中标画出来，然后读一读。
指名读凡卡给爷爷写的信，其余同学思考：凡卡给爷爷写信的主要内容是什么？读了凡卡给爷爷的信，你觉得下面哪个词最能表达出凡卡想回到爷爷身边的心情？４、凡卡向爷爷诉了哪些苦？从哪些方面诉的苦？请同学们到课文中找出相关的句子读一读，议一议。
⑴分四人小组边读边议边归纳。
⑴全班交流汇报。
（找出有关的句子来朗读体会。
）５、课文中哪些语句表达了凡卡哀求爷爷将他接走？画出来读一读。
（读第８、１０、１５自然段，出示课件上语句）指导朗读：读出凡卡恳切希望爷爷接他回去的心情。
《凡卡》教案设计
《凡卡》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者对凡卡的同情。
（3）学会本课的生字，会用“慈祥”、“折本”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过自读、讨论，理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高朗读水平。
3. 情感态度与价值观：感受作者对凡卡的同情，激发学生关爱他人、珍惜美好生活的情感。
二、教学重点：1. 有感情地朗读课文，体会作者对凡卡的同情。
2. 学会本课的生字，会用“慈祥”、“折本”等词语造句。
三、教学难点：1. 理解课文内容，体会作者对凡卡的同情。
2. 学会欣赏文学作品，提高朗读水平。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）谈话导入：同学们，你们听说过“圣诞节”吗？在这个节日里，人们都会互相赠送礼物，表达祝福。
今天，我们要学习的课文讲述了一个发生在圣诞节的故事，让我们一起来感受一下节日的氛围吧。
（2）板书课题：凡卡2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生互相讨论，解答疑问。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，帮助学生理解课文。
（2）讲解生字词，让学生会正确运用。
4. 朗读练习：（1）学生齐读课文，体会作者对凡卡的同情。
（2）学生分角色朗读，提高朗读水平。
5. 课堂小结：五、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇读后感。
2. 运用本课所学生字，造几个句子。
3. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学评价：1. 学生能够流利、有感情地朗读课文，正确理解课文内容。
2. 学生能够运用本课所学生字词，造句表达清晰。
3. 学生通过写作表达出对课文主题的理解和感悟。
七、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，再现课文中的场景，增强学生对课文内容的理解。
2. 邀请家长参与课堂，共同评价学生的朗读和写作表现。
3. 开展主题班会，让学生分享自己关爱他人的经历，培养学生的同理心。
八、教学反思：在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。
六年级下册《凡卡》教案
六年级下册《凡卡》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会凡卡内心的孤独与渴望。
学会生字词，积累好词好句。
2.过程与方法：通过讨论、交流，分析凡卡的成长环境及性格特点。
运用比较阅读的方法，感受不同场景下凡卡的心情变化。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、珍惜友谊的美好品质。
激发学生对生活的热爱，对美好生活的向往。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，体会凡卡内心的孤独与渴望。
学会生字词，积累好词好句。
2.教学难点：分析凡卡的成长环境及性格特点。
运用比较阅读的方法，感受不同场景下凡卡的心情变化。
三、教学过程1.导入新课利用图片、音乐等手段，引导学生进入课文情境。
简要介绍课文背景，激发学生阅读兴趣。
2.课文阅读学生自读课文，感知内容。
教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
学生交流阅读感受，分享对凡卡的认识。
3.分析课文分析凡卡的成长环境，了解其内心孤独的原因。
分析凡卡的性格特点，如勇敢、善良、坚韧等。
比较不同场景下凡卡的心情变化，感受其内心的渴望。
4.课堂讨论针对课文内容，提出讨论问题，如：“凡卡为什么感到孤独？”“你认为凡卡是一个怎样的孩子？”等。
学生分组讨论，教师巡回指导。
归纳课文主题，强调关爱他人、珍惜友谊的重要性。
学生分享学习心得，交流感悟。
6.作业布置设计课后作业，巩固课文知识点。
布置写作任务，如：“以凡卡的视角，写一篇日记。
”7.教学反思学生反馈学习收获，提出建议。
四、教学辅段1.多媒体课件2.生字词卡片3.课文音频、视频五、教学时间2课时六、教学评价1.学生课堂表现评价2.学生作业评价3.学生综合素质评价通过本节课的教学，使学生能够深入理解课文内容，体会凡卡内心的孤独与渴望，培养关爱他人、珍惜友谊的美好品质。
同时，提高学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力。
重难点补充：1.教学重点：理解课文内容，体会凡卡内心的孤独与渴望：“同学们，你们认为凡卡在信中都表达了哪些情感呢？”“凡卡在信中提到的‘爷爷，我在这里太孤独了’，你们能感受到他的心情吗？你们有没有遇到过类似的感受？”学会生字词，积累好词好句：“谁能在文中找出一些形容凡卡心情的词语，比如‘孤苦伶仃’‘热泪盈眶’？”“大家注意，‘渴望’这个词在这里用得非常贴切，它反映了凡卡对未来生活的向往，谁能再举几个例子说明‘渴望’这个词的用法？”2.教学难点：分析凡卡的成长环境及性格特点：“我们来讨论一下，凡卡的成长环境对他的性格有哪些影响？有没有同学能从文中找到一些细节来支持你的观点？”“凡卡虽然身处困境，但他依然保持着一颗善良的心，这从他对小狗的态度上就能体现出来，同学们能分享一下你们对凡卡性格的认识吗？”运用比较阅读的方法，感受不同场景下凡卡的心情变化：“现在我们做一个比较阅读的练习，请大家看看凡卡在写信前后的描写，讨论一下他的心情发生了哪些变化？”“谁能用文中的句子来描述一下凡卡在收到爷爷回信那一刻的心情？”教学过程补充：3.课堂讨论教师提出讨论问题：“如果你们是凡卡，在这样的环境下，你们会如何表达自己的孤独和渴望？”学生自由发言，教师引导：“对了，就像凡卡在信中那样，用你们的语言，把内心的感受表达出来。
六年级下语文教学设计凡卡人教新课标
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的语文素养，特布置以下作业：
1.写一篇读后感：要求学生结合课文内容，谈谈自己对凡卡命运的同情及对社会现象的思考，字数在300-400字之间。
2.仿写练习：借鉴课文中的环境描写、人物描写等写作手法，选择一个熟悉的场景或人物，进行仿写练习，字数在200-300字之间。
2.交流共享：小组代表汇报讨论成果，其他学生进行补充，教师进行点评和指导。
3.深化理解：通过小组讨论，使学生进一步理解课文内容，提高学生的合作交流能力。
（四）课堂练习
1.朗读练习：让学生有感情地朗读课文，提高学生的口语表达能力。
2.写作练习：借鉴课文中的写作手法，进行仿写练习，提高学生的写作水平。
3.角色扮演：组织学生进行角色扮演，深入体会人物情感，锻炼学生的表演能力。
5.课堂检测：针对本节课的学习内容，设计一份课堂检测题，要求学生在课后完成，以检验对课文知识的掌握情况。
作业布置要求：
1.学生需认真完成作业，注意书写规范，保持作业整洁。
2.家长要关注孩子的作业完成情况，协助孩子养成良好的学习习惯。
3.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的评价和指导。
4.教师组织学生进行课外阅读，拓展学生的知识面，提高阅读兴趣和能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生通过学习《凡卡》，体会主人公凡卡的悲惨遭遇，培养同情心和关爱他人的品质。
2.学生认识到社会的不公和剥削现象，激发对社会正义的追求，培养正确的价值观。
3.学生在学习过程中，感受到作者契诃夫对劳动人民的关爱和关注，学会尊重劳动者，珍惜劳动成果。
2.自主阅读，深入分析：给予学生充足的时间进行自主阅读，引导学生关注课文中的关键词汇、句子和段落，培养学生细致观察、深入分析的良好习惯。
六年级语文《凡卡》教学设计3篇
六年级语文《凡卡》教学设计六年级语文《凡卡》教学设计3篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的六年级语文《凡卡》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
六年级语文《凡卡》教学设计1一、知识与技能 :1、通过课前有效预习，能掌握本课生字新词，理解词义，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能找出课文中体现凡卡学徒生活悲惨的重点句段，抓住重点词语体会、感受，有感情朗读，感受凡卡的悲惨生活，激发学生同情心和对黑暗社会的憎恨。
3、体会小说中细腻传神的细节描写和对比反衬的写作手法。
领悟把作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
二、过程与方法:通过自读自悟和动手标记，理清文章条理，通过有感情地朗读凡卡写信的内容以及描写他的神态、联想的段落，了解他的内心，体会文章表达的思想感情；通过精读，学习文章表达手法。
三、情感态度价值观:引导学生深入理解课文，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生憎恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
四、教学重难点:教学重点：有感情朗读课文，理解凡卡写信的内容，了解凡卡遭受的苦难。
教学难点：理解凡卡写信过程中的联想和文章结尾的含义，领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
五、学法指导指导学生着眼细节，精读细嚼，深入体味，从而较深刻地理解，受到思想感染。
教学媒体: 投影仪、幻灯片教学时间: 1课时教学过程：一、激趣导入：同学们，今天这节课我们要了解一个“无与伦比的艺术家”。
他一生创作3470多篇小说，被世人誉为“短篇小说之王”。
他就是俄国文学巨匠——契诃夫。
今天我们就来学习他的一篇曾经感动过一代又一代人的短篇小说《凡卡》。
（设计意图：了解作者资料，激发学生学习本文的兴趣）二、直奔主题，感受悲惨1、板书课题。
语文《凡卡》教案设计
语文《凡卡》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《凡卡》这篇课文。
（2）学习并掌握课文中的重点生字词。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，分析课文中的主题和情感。
（2）通过课文内容，培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
（2）引导学生关注社会现象，培养学生的社会责任感和同理心。
二、教学重点：1. 正确朗读和理解《凡卡》这篇课文。
2. 学习并掌握课文中的重点生字词。
三、教学难点：1. 分析课文中的主题和情感。
2. 培养学生的想象力和表达能力。
四、教学准备：1. 课文《凡卡》的文本。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《凡卡》的作者和背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生自主学习课文中的重点生字词，可以通过查字典或与同学交流。
3. 合作学习：（1）学生分组，每组选择一个段落进行深入分析和讨论。
（2）小组讨论课文中的主题和情感，分享自己的理解和感受。
4. 课堂讲解：（1）教师对课文进行逐段讲解，引导学生理解课文内容。
（2）教师针对学生的理解，进行解答和引导，帮助学生深入理解课文。
5. 课堂练习：（1）学生进行生字词的书写练习，巩固所学知识。
（2）学生进行课文内容的复述练习，培养学生的表达能力和想象力。
6. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文的主题和情感，强调重点知识点。
（2）教师提出与课文相关的问题，引导学生进行思考和拓展学习。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论和练习。
2. 生字词掌握情况：通过课堂练习和课后作业，评估学生对生字词的掌握程度。
3. 课文理解：通过课堂讨论和练习，评估学生对课文内容的理解程度。
小学语文课《凡卡》教案
小学语文课《凡卡》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文作者及其背景，了解俄国沙皇统治时期的社会状况。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生独立思考、提出问题、解决问题的能力。
（3）学会通过查阅资料、讨论等途径，深入了解课文背景。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对底层劳动人民的关爱，培养学生的同理心。
（2）学习凡卡坚强、乐观的生活态度，树立正确的价值观。
（3）认识社会的不公，激发学生改变社会的决心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高语文素养。
（3）了解课文作者及其背景，理解课文所反映的社会现实。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文所反映的社会现实的理解。
（3）培养学生提出问题、解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）简要介绍课文作者及其背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生独立朗读课文，理解课文大意。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，帮助学生正确理解并运用。
（2）分析课文结构，梳理课文内容。
（3）深入讲解课文所反映的社会现实，引导学生正确理解。
4. 合作学习：（1）组内讨论，针对课文内容提出问题，共同解决问题。
（2）选取代表性问题，进行全班交流。
5. 情感升华：（1）引导学生感受作者对底层劳动人民的关爱。
（2）学习凡卡坚强、乐观的生活态度。
（3）激发学生改变社会的决心。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇读后感。
3. 调查身边的社会现象，提出问题并尝试解决问题。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生掌握生字词的情况。
六年级下册语文《凡卡》教案三篇.doc
六年级下册语文《凡卡》教案三篇篇一【学习目标】1.理解课文内容，关注人物的命运，了解凡卡悲惨的学徒生活，从而激起学生对不合理社会制度的痛恨，对今天幸福生活的珍惜。
2.有感情朗读课文，领悟作者的表达方法，体会课文结尾“梦”的含义。
【学习重点】理解凡卡写信的内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
体会结尾句子的含义。
【学习难点】体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。
【教学过程】一、直奔主题，复习导入这一节课，我们继续学习《凡卡》，请大家打开课本73页。
上一节课，我们初读了课文，理清了文章的脉络，现在，我们来复习一下。
这篇课文讲了一件什么事?过渡：凡卡的这封信写了什么内容?请把信的内容找出来，读一读，看看这封信写了什么?二、走进文本，诵读感悟1、出示阅读提纲：把信的内容找出来，有感情地读一读，想想这封信写了什么?找出你感触最深的地方，读一读，说说你的体会。
2、学生汇报学习体会，相机出示句子。
(重点学习第八自然)过渡：读了信之后，如果让你挑一些词来形容凡卡在老板家过的生活，你会挑一个什么词?[板书：悲惨]3、课文中哪些语句最能体现凡卡悲惨的学徒生活?(出示第八自然段相关内容)(1)指名读。
(2)读后你能说一说你的感受吗?4、自由地读一读这个片断，看看有哪些语句触动了你?交流交流你的感受(学生汇报感受，相机出示句子)句子一：老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。
这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。
(1)引导学生抓住“揪”、“拖”、“揍”“捞”“戳”等词体现老板的狠毒。
(2)凡卡到底犯了什么错，要受到这样的毒打呀?(3)创设情景，练习朗读像这样的毒打，凡卡肯定不止一次，听，我们仿佛听到凡卡在向我们诉说。
师引读：有一天，我在想爷爷的时候，想得入神了，老板有一天，我在洗碗的时候，不小心打破了一个碗，老板有一天，我在干活的时候，太累了，坐了一会儿，老板(4)此刻，你看到了一个怎样的凡卡?(5)凡卡才九岁，就受到这样的毒打，多么悲惨。
语文课文《凡卡》教案设计
语文课文《凡卡》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解课文主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关爱他人的美好情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解课文主题思想。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义。
（2）如何发挥想象，进行创意写作。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生通过查阅工具书，自主学习生字词。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，让学生理解并掌握。
（2）分析课文结构，引导学生理解课文主题思想。
4. 合作探究：（1）分组讨论，让学生深入理解课文内容。
（2）每组选取一名代表，分享讨论成果。
5. 创意写作：（1）引导学生发挥想象，结合课文内容进行创意写作。
（2）学生现场写作，教师进行点评和指导。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，编写一篇小故事。
五、教学反思1. 课后总结：（1）回顾课堂教学过程，总结成功与不足之处。
（2）对学生的学习情况进行分析，找出改进措施。
2. 学生反馈：（1）听取学生的意见和建议，了解学生的学习需求。
（2）针对学生的反馈，调整教学方法和策略。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，了解学生的学习状态和课堂氛围。
2. 作业评价：对学生的课后作业进行检查，评估学生在熟读课文和编写小故事方面的完成质量，及时给予反馈。
人教版六年级语文下册：《凡卡》教学设计
人教版六年级下册：《凡卡》教课方案【教课目的】１、经过理解课文，认识旧俄沙皇统治下贫苦孩子的凄惨生活，激发学生怨恨不合理的社会制度，珍惜今日幸福生活的思想感情。
２、经过学习凡卡写信的内容以及他的神情、动作、联想，来认识他的心里。
３、学习本课生字、新词。
４、有感情地朗诵课文。
【教课要点、难点】１、理解凡卡写的信的内容，认识凡卡遭到的磨难。
２、理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。
【教课时间】三课时。
【教课方案】第一课时〖教课目的〗１、初读课文，认识课文内容。
２、学习生字、新词。
３、以“信”为线索，给课文分段。
〖教课要点、难点〗１、初步认识课文内容。
２、给课文分段，认识课文各段的主要内容。
〖教课过程〗一、导入新课今日我们来学习一篇翻译小说──《凡卡》。
小说的作者是１９世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。
契诃夫从小就熟习学徒生活，怜悯他们的不幸遭受，因此《凡卡》写得真切动人。
他写了好多极为深刻的揭穿沙皇黑暗统治和旧俄人民凄惨生活的作品。
他的作品以前遇到列宁的欣赏。
今日学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反应了旧俄沙皇统治期间人民的凄惨生活。
二、自学课文１、自学生字、新词：自己查词典，联合上下文理解词义。
２、弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。
３、思虑以下问题，初步认识课文内容：⑴ 凡卡是如何的孩子？他的出身如何？⑵ 小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？⑶ 凡卡给爷爷的信主要写些什么？三、检查自学状况１、指名读生字、新词，要读准字音。
２、人物身份及部分词语解说：凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小说的主人公。
阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。
日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。
菲吉卡：牧主。
艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
梆子：打更用的用具，空心，用竹子或木头制成。
崽子：常用来称幼小的动物，这里是对老板少儿的贬称。
《凡卡》教学设计方案
千里之行，始于足下。
《凡卡》教学设计方案教学设计方案教学目标：1. 了解《凡卡》的背景和基本情节；2. 掌握《凡卡》中的重要人物、描写技巧和情节发展等方面的知识；3. 培养学生对文学作品的欣赏能力和文学批评能力；4. 提升学生的阅读理解、分析和表达能力。
教学内容：1. 《凡卡》的背景和基本情节；2. 《凡卡》中的重要人物；3. 《凡卡》中的描写技巧和情节发展。
教学步骤：第一课时：1. 教师介绍《凡卡》的背景和基本情节，并播放相关影片或演示动画，以便激发学生的兴趣和好奇心。
2. 学生观看后，教师引导学生进行讨论，提出问题，引导学生自主思考和回答，深入理解《凡卡》的背景和基本情节。
第二课时：1. 教师介绍《凡卡》中的重要人物，并用图片或视频进行演示。
教师可以将人物形象和重要情节联系起来，帮助学生更好地理解和记忆。
2. 学生观看后，教师引导学生进行讨论，提出问题，引导学生自主思考和回答，深入理解《凡卡》中的重要人物。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
第三课时：1. 教师介绍《凡卡》中的描写技巧和情节发展，并用具体的例子进行解读。
教师可以通过对篇章的分析，帮助学生掌握文学描写技巧和情节发展的方法和规律。
2. 学生观看后，教师引导学生进行讨论，提出问题，引导学生自主思考和回答，加深对《凡卡》中描写技巧和情节发展的理解和应用。
第四课时：1. 教师布置阅读任务，要求学生阅读《凡卡》的相关章节，并提出自己对人物、描写技巧和情节发展的分析和见解。
2. 学生阅读完毕后，教师组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和见解，并互相提出问题和建议，促进学生的学习和进步。
3. 学生可以根据自己的理解和见解，写一篇小论文或写一段评论，通过写作来总结和提升自己对《凡卡》的理解能力和批评能力。
评估方式：1. 学生参与讨论和互动的情况；2. 学生完成阅读任务的情况；3. 学生的小论文或评论的质量和表达能力；4. 学生对《凡卡》的理解和批评能力的提升情况。
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( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改六年级语文：18 凡卡(教学方案)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.六年级语文：18 凡卡(教学方案)教学目标1．通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2．通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。
3．学习本课生字、新词。
4．有感情地朗读课文。
教学重点、难点1．理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。
2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解课文内容。
（二）学习生字、新词。
（三）以“信”为线索，给课文分段。
二、教学重点、难点（一）初步了解课文内容。
（二）给课文分段，了解课文各段的主要内容。
三、教学过程（一）导入新课。
今天我们来学习一篇翻译小说——《凡卡》。
小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。
契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以《凡卡》写得真实感人。
他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。
他的作品曾经受到列宁的赞赏。
今天学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。
（二）自学课文。
1．自学生字、新词。
（自己查字典，结合上下文理解词义。
）2．弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。
3．思考下列问题，初步了解课文内容。
（1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？（2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？（3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？（三）检查自学情况。
1．指名读生字、新词，要读准字音。
2．人物身份及部分词语解释。
凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小说的主人公。
阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。
日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。
菲吉卡：牧主。
艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木头制成。
崽子：常用来称幼小的动物，这里是对老板幼儿的贬称。
邮差：邮递员的旧称。
卢布、戈比：沙俄时使用的货币单位。
一卢布等于一百戈比。
3．指名逐节试读课文，要求读得正确流利。
4．分小组讨论思考题。
（学生讨论后，老师小结：凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有一个亲人，就是他的爷爷。
爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。
9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。
小说写的是凡卡给爷爷写信的事，这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里，凡卡写完信把信寄出后才入睡。
信里主要告诉爷爷他在店里生活很痛苦，要求爷爷带他回乡下去。
）（四）给课文分段。
1．课文是按什么顺序写的？（写信之前、写信过程、写信之后。
）2．按照这个顺序将课文分为三段。
（第1段：从开头到“把那张纸铺在讲台上”。
第2段：从“亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇”到“康司坦丁·玛卡里奇”。
第3段：从“他很满意”到课文结束。
）（五）作业。
1．抄写词语。
（课内完成）2．仔细阅读课文中信的部分，想想信中写了哪些内容。
第二课时一、教学目标（一）了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。
（二）学习文中插叙部分的内容及其作用。
（三）有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。
二、教学重点、难点（一）了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。
（二）学习文中插叙部分的内容及其作用。
三、教学过程（一）复习提问。
文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？（以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。
）（二）学习第2段课文中写信部分的内容。
1．想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？（凡卡在莫斯科的学徒生活很悲惨，他实在无法忍受下去了，他在信中写了很多话，但他唯一的目的是哀求爷爷带他离开这里，回到爷爷身边。
）2．找出第2段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？画在书上。
（第3、8、10、11、12、15这六个自然段是凡卡写的信的内容。
）3．信的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。
（①只有一个亲人；②告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨；③求爷爷把他带回去；④莫斯科不是穷人的；⑤求爷爷给他摘一颗金胡桃；⑥再次哀求爷爷把他带回去。
）4．指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇。
（三）学习课文中插叙部分。
凡卡在写信时有许多内心活动，作者是用插叙的手法来表现的。
1．找出文中哪些部分是插叙部分。
（第4、5、6、13、14自然段是凡卡在写信过程中对过去生活的回忆，是文章的插叙部分。
）2．导读4、5、6自然段。
（1）第4、5自然段写的是什么内容？（让学生先默读，这两个自然段插叙凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景。
）（2）想一想，当凡卡写到“只有一个亲人了”时，想到些什么？（3）爷爷在凡卡心中是怎样一个人？（年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。
）（4）指导学生有语气地朗读4、5自然段。
（提醒学生用思念亲人的心情来朗读。
）（5）第6自然段主要写了什么内容？（家乡节前美丽的夜景。
）（6）家乡的夜景在凡卡心中是怎样的？（是“美”的。
）（7）说说家乡的夜景在凡卡心中是怎样的美？（宁静、优美、柔和、蓝蓝的天空、亮晶晶的星星……整个林子沉浸在过节的气氛之中。
）（8）指导朗读第6自然段。
（用赞美的心情来朗读。
）小结：这一部分关于爷爷守夜的回忆和家乡节前夜景的想象，都是描写凡卡内心活动的。
从这两段插叙中，反映出凡卡思念亲人、思念家乡的心情。
3．导读13、14自然段。
（1）凡卡写到请爷爷“摘一颗金胡桃”时，又插叙了什么？（“和爷爷一块砍圣诞树”这件事。
）（2）凡卡回忆起砍圣诞树这件事时，心情怎样？可以用哪一个字来概括？（心情是快乐的。
可以用“乐”字概括。
）（3）从哪里可以体会出凡卡这种快乐的心情？（“他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。
多么快乐的日子呀！”“要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗乐一会儿……）（4）带着快乐的感情朗读13、14自然段。
（凡卡这种快乐，是“苦中有乐”，朗读时要带着这种心情来读。
）4．说一说插叙手法在文中的作用。
（起到对比作用，凡卡想到在农村的“乐”，更衬托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情。
）（四）小结：在沙皇统治下的俄国农村，真像凡卡想象中那样美好吗？不是的，那也是劳动人民的火坑，从爷爷挨冻、守夜、砍树等足以说明爷爷的生活是困苦的。
只是因为凡卡在乡下与亲人在一起，得到爷爷的爱护，才产生农村生活比学徒生活好一点的想法。
第三课时一、教学目标（一）概括课文的中心思想，并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。
（二）体会课文结尾的作用。
（三）有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点（一）概括课丈的中心思想，并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。
（二）体会课文结尾的作用。
三、教学过程（一）默读全文，概括中心思想。
小说通过凡卡在圣诞节前给爷爷写信这件事，真实地反映了旧俄沙皇时代穷孩子的悲惨命运。
作者是怎样表达中心思想的？这篇文章为什么那么令人感动呢？（因为这篇文章写得非常真实具体，对凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想都展开了细节描写，写得有血有肉。
由于全文注意了细节，抓住能表现中心思想的部分，所以使人印象深刻，有身临其境之感。
）（二）分析重点细节，有感情地朗读课文。
1．学习第2段“写信过程”的细节描写。
（1）请同学朗读“信的内容”，并思考：凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事？其中哪一件事写得最具体？（告诉爷爷学徒生活的痛苦，受尽种种折磨。
）（2）默读“昨天晚上我挨了一顿打……我就要死了！……”。
思考：这一自然段写了几层意思？作者是怎样注意细节描写的？（分四层意思：①挨打；②挨饿；③没法睡；④离开这儿。
抓住细节，让学生体会：为什么挨打？“不知不觉”说明了什么？用什么打？“随手”又说明了什么？老板和老板娘是怎样打凡卡的？揪、拖、戳、捞这些动词说明了什么？“吃的呢？简直没有。
”“简直没有”是什么意思？从哪里看出“简直没有”？）2．在写信过程中凡卡回忆了哪些往事？（1）默读“砍圣诞树”这件事。
（思考：和爷爷一块砍圣诞树时，冻了的山林怎么样？爷爷和凡卡冷得怎么样？要砍圣诞树时爷爷怎么样？被砍的树什么样？砍树的时候他们看见了什么？爷爷说了些什么？……体会这些细节描写的语句。
）（2）说一说，从这些细节描写中，你体会到什么？（3）从“爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳”这些细节中，我们不难看出砍圣诞树实际上是一种挨冷受冻的苦活，可是为什么凡卡现在回忆起来却觉得那么有趣呢？（在冰天雪地中砍圣诞树既冷又累，但在凡卡的回忆中却是那么美好、快乐、有趣，这正说明了凡卡在莫斯科生活的孤独和痛苦。
）3．学习第3段课文“写信之后”，体会课文结尾的作用。
（1）请同学们用上面的学习方法，自学第3段，先找出哪些地方是细节描写，再说说你是怎样体会这些细节描写的作用的。
（2）学生自学。
（3）学生汇报自学情况。
（4）讨论：凡卡的梦能不能实现？为什么？（三）总结：通过以上对这篇课文的学习，我们了解到本文结构比较复杂，它由三部分内容组成：作者叙述凡卡的悲惨遭遇，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆，其中凡卡的信的内容是全文的重点。
在这三部分内容的表达上，抓住了细节，表现了凡卡，这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，给爷爷写信，哀求爷爷把他带回去，说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨，使我们深深同情他的悲惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。
（四）作业。
1．思考课后练习第2题。
2．有感情地朗读课文。
可在这填写你的名称YOU CAN FILL IN THE NAME Here。