四下语文5-13导学案

1、自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。
2、自由读课文第二小节，想想哪些地方让你感动？在书上做些批注。
3、学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪？母亲又是怎样鼓励护士的？她为什么能这么做？
4、有感情地朗读课文第二小节。
二、合作探究，归纳导读
1、要求学生边读书，边画出：
描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了。
描写小伙子动作的句子：他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
描写小伙子语言的句子：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物……
讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？
3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
4、学习独立阅读课文，培养自学能力。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。
教学重点
体会课文人物的情感变化。
教学难点
深刻解析心里变化。
导学过程
二次备课
一、揭示目标，自学初读
1、自读课文最少三遍，尽量做到第一遍读准字音，第二、三遍正确流利。
课题
5中彩那天
教学目标
1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字，正确读写“维持、财富”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
4、默读，思考课文讲了一件什么事。用自己的话说说。
二、合作探究，归纳导读
1、小组内互相有感情地对读课文。
2、小组内听写词语。
3、小组内交流预习第5步中不理解或未完成的问题。组长记录全组都无法解决的问题。
再读，思考，在书上圈点批画：（1）父亲面临的道德难题指的是什么？从哪些词句中体会到“难”（2）他是怎样面对和处理这个难题的？这样做值得吗？（3）谈谈你对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的体会。
齐读课文最后一个自然段。
三、积累内化，巩固写读
1、从对小伙子的描述中你知道他是个怎样的人？按照“我认为他是一个的人”的句式来谈谈你的看法。
2、年轻人的表现令人钦佩，他为什么要这么做呢？
3、这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有到拥有一笔让所有美国人都羡慕的财富呢？
4、我能带着感情大声朗读课文。还能复述课文。
c.一个不肯原谅别人的人，就是不给自己留余地，因为每一个人都有犯过错而需要别人原谅的时候。
d.帮助他人的同时也帮助了自己。
e我要求别人诚实，我自己就得诚实。
1、让学生在理解的基础上，在课堂上就能背诵课文的最后一段。
课题
9自然之道
教学目标
1.会认写本课的生字，理解“颓废，争先恐后”等词语的意思。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，懂得“自然之道”的含义并从中受到启发。
学习收获：
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知识延伸：
收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
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这个环节进行之前，还要再次复习人物描写的几种方法：神态描写、动作描写、语言描写、心理描写等等。
课题
7尊严
教学目标
1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实”等词语。
2、有感情地朗读课文，复述课文。
3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
教学重点
体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
教学难点
体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
导学过程
二次备课
一、揭示目标，自学初读
1、自学生字新词。
2、质疑问难。
3、想一想，课文主要讲了一件什么事？
初步感知课文内容
1、检查生字新词的认读和理解。
2、师生共同解决疑难问题。
3、指名分节朗读课文。
4、指名概括课文的主要内容。
（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。）
5、我搜集了几条有关“尊严”和做人方面的格言。
四、当堂练习，发展扩读
1、形近字组词
尊（）沃（）堪( )例（）
奠（）袄（）甚（）倒（）
瘦（）喉（）捶（）僵（）
搜（）候（）锤（）缰（）
2、按要求改写句子。
（1）杰克逊大叔是一个善良的人。杰克逊大叔是一个善于发现人才的人。（用关联词把两句话连成一句话）
（2）他就是石油大王哈默。（改为反问句）
5、学习第三小节：你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么？
6、有感情地朗读课文。
三、积累内化，巩固写读
1.用自己喜欢的方式读课文，边读边思考课文主要写了一件什么事？
2.课文写了哪两件“将心比心”的事？我能复述文中的两则小故事？
3.通过自学，谈谈课文中哪些地方让你感动？
4.有感情地朗读全文，体会“将心比心”这个成语的意思
2、要把课文中小伙子和杰克逊大叔的对话单列出来，让学生读，在理解中读出自己的体会。
课题
8将心比心
教学目标
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
3.培养独立阅读能力
教学重点
理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
教学难点
培养独立阅读能力。
教具准备
导学过程
二次备课
学习收获：
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知识拓展：
读背有关“将心比心”的名言。
a.责人之心责己，恕己之心恕人。
b.一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。
三、积累内化，巩固写读
1、有感情地朗读课文。
2、展示问题，全班交流对以下问题的理解。
（1）父亲面临的道德难题指的是什么？从哪些词句中体会到“难”。（2）他是怎样面对和处理这个难题的？这样做值得吗？
（3）谈谈你对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的体会。
（4）文章开头和结尾有什么联系？7．练习背诵课文。
（4）．教导。（）
（5）．辨不清是非，让人很难理解。（）
（6）．面色发黄，身体瘦弱，形容不健康的样子。（）
1、加强生字词书写的指导和教学，让学生在课堂上就要书写规范和漂亮汉字。
2、学生在总结课文讲了一件什么事情时，要着重方法的训练。
课题
6万年牢
教学目标
1、认识本课8个生字。
2、通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。
2、画出生字和不理解的词。联系上下文或问同学解决。
3、默读，思考课文讲了一件哪几件事。用自己的话说说。
4、再读，思考，在书上圈点批画：（1）、万年牢是什么意思？万年牢指什么？（2）、从哪些地方可以看出父亲做事认真实在？（3）、课文中三次提到“万年牢”，分别指什么？从中受到什么启发？
二、合作探究、归纳导读
三、积累内化，巩固写读
1、有感情地朗读课文。
2、解决不理解的词语。
3课文讲了哪几件事。用自己的话说说。
4、万年牢是什么意思？万年牢指什么？
5、从哪些地方可以看出父亲做事认真实在？
6、课文中三次提到“万年牢”，分别指什么？从中受到什么启发？
四、当堂练习，发展扩读
1、多音字组词：
______ ( )______ ( )
第二处万年牢指什么？
句子：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。
（1）什么是正道？（凭着良心做买卖）
（2）父亲是怎么走正道的？
（3）第三处万年牢指什么？
父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。
体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
第一课时
一、揭示目标，自学初读
1.我会给带点的字选择正确的读音，并用“√”表示。
沉重（chén chéng）涌到（tōng yōng）
输液（sūshū）尊重（zūn zhūn）
2.自读课文，能用自己的话说说课文的主要内容。
3.我能找出“我”所经历的两件事。
4.找出阅读过程中的疑难，用笔做上记号。
二、合作探究，归纳导读
教学重点
体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵
教学难点
对“道德难题”这一意思的理解
导学过程
二次备课
一、揭示目标，自学初读
1、自读课文最少三遍，尽量做到第一遍读准字音，第二、三遍正确流利。2、画出生字和不理解的词。联系上下文或问同学解决。
3、把“我会写”的字工整地抄写三遍，组一个词；为“我会认”的字加拼音并组几个词。不会的可以问同学或查字典。想办法记住它们。
3、初读课文，了解大意
⑴ 读课文，读准字音。
⑵ 读了课文，你知道什么？
过渡语：同学们，你们能根据自读提示的要求，把课文读好吗？
二、合作探究，归纳导读
1.细读课文，我们将幼龟放回大海后发生了怎样震惊的事情？
2、你认为怎样才会不违背“自然之道”？
三、积累内化，巩固写读
阅读句子，按要求做题：1、向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”（1）从向导若无其事的神态，可以看出他懂得什么道理？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）你是怎么理解自然之道的? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2、向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件（）的蠢事。为什么说我们干了一件蠢事? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________