理工科院校英语专业教学改革探讨
探讨实践科学发展观在二类理工科院校外语教学改革中的应用
上， 针对学习能力不同的学生不能一视 同仁 ， 区别对待 ， 要 在教与学 的过程 中， 掌握学 生的学习情况 。尤 其英语专业 学生 ， 任课 教师在 有限的条件下 ， 尽可能地创造 良好的语言环境 ， 让学生思维动起来 ， 挖掘学生的学 习潜力 。学校 、 系应 当根据学生 的不同学 习需要 ， 院 提供各种信息 ， 更好地 引导学生一步步 发展 自己； 二类学校需要 加 强与各名牌大学之 间的交 流 ， 吸取他们 的办学经验 ， 组织各类 学术 交 流活动， 丰富和完 善 自己的专业 内涵。学生管理方面更 要做到培 养 学生独立性 ， 变被动教 授为主动学 习， 学生有意识 地参加各类 让
３２ 以人为本 。 立奖励 机制。 动教师积极性和创造性 ＿ 建 调 教师是教 与学 中的另一个重 点 ， 在高校 建设 中， 师队伍 的发 教 展 壮大是衡量一所学校师 资力量的关键 。在理工科 院校中外语教 师所 占比例较少 ， 是一支年轻 的队伍， 如何 引导好这支 队伍 ， 教师 让 的能力最 大限度地发挥 出来 ， 学校应该给予 政策上 的适度 倾斜 ， 院
实践科学 发展第 一要义是发展 ，Ｘ ｔ 平也说 过 ：发 展是硬道 ｌ， ￣ Ｊ “ 理。” 理工科 院校外语专业 的发展 也需要坚持 科学发展观 ， 以经济 建设为 中心 ， 要坚持科学发展 、 和谐发展 、 和平发展 ， 加快转变思想 ， 转变观念 ， 加强专业的内涵建设 。实践发展观在理工院校外语专业 中的应用就是必须借鉴学校学科发展 的战略模式 ， 调整外语专业学
摘
要
探讨 了理工科 院校 外语教 学改革 中如何遵 循实践科
学发展观， 解放思想 ， 转变观 念， 以人为本 ， 据学校性质 和办学理 依 念找准 自已的学科定位 ， 加强专业 内涵建设。 关键词 实践科学发展观 外语专业建设 大学英语改革
理工科院校基于CBI的英语专业双学士学位课程体系探索与实践
第33卷第6期湖南科技学院学报V ol.33 No.6 2012年6月 Journal of Hunan University of Science and Engineering Jun.2012理工科院校基于CBI的英语专业双学士学位课程体系探索与实践杨道云（中原工学院 外国语学院，河南 郑州 450007）摘 要：文章介绍了河南省理工科二本院校中原工学院基于CBI教学理念的首批英语专业双学位课程体系设置情况。
课题组为检验课程体系运行效果，针对2009级开设的课程、使用教材、考核手段、教学效果等方面进行了问卷调查和专访，在了解学生学习目的，学习收获和教学信息反馈的同时，也发现了存在的主要问题。
关键词：CBI；英语专业双学位；课程体系中图分类号：H319文献标识码：A 文章编号：1673-2219（2012）06-0151-042010年3月，河南省教育厅学位办在河南省高校启动双学士学位试点申报工作，中原工学院外国语学院申报的双学士学位英语专业试点成功获批，首次面向全校二年级非文学类本科生开展跨学科招生。
9月底以来，经过近两个月的招生宣传与咨询工作，目前我校申报2009级双学士学位英语专业的学生共有141人。
在以纺织、服装为特色的普通二本理工科院校，如何结合申报双学士学位英语专业学生主修专业特点，积极探索课程体系、实践教学与人才分类培养模式，显得尤其重要。
目前就全国范围来看，英语专业双学士学位教育普遍存在的问题有：由于课程体系本身及专业拓展课程设置有限，导致学生知识面偏窄；思辨能力较差；教学效率较低；学生语言运用能力和综合素质不能满足社会和就业实际需求；难以达到《大纲》规定的培养目标。
中原工学院英语专业双学士学位学习时间为2.5年，授课任务安排在第4-8学期共5个学期内完成。
鉴于我校英语专业双学位教学运行、管理将于第4学期第一次启动，如何基于一线教学实践，加强课程体系设置、专业实践教学等方面的相关研究，使英语专业双学士学位学生，在主修专业的基础上，加强CBI（Content-Based Instruction）以内容为依托的课程体系研究，具有可行性。
高校理工科专业英语教材的开发与实践——以校本教材《环境工程专业英语》为例
项 目化原则 要求把职业核 心技能作为课 程 内容组织 的
基本依 据。项 目化教学要求彻底打破专业和学科英语界 限 ，
能力不仅适应 了社会需求 ， 又保证 了学 生专业方面的可持续
发展。
将专业英语 以工作任务为核心项 目的方式来组织课程内容 。
这样有利于把高 职专业英语知识与任务有机的联系在一起 ，
高校理工科专业英语教材 的开发 与实践
以校 本教材 环境 工程专业英语 为例
周建 华
（ 长沙环境保护职业技术学院，湖 南 长沙 ４ １ ０ ０ １ ４ ）
摘 要 ：专业英语是 高校英语课程 改革 的一个热点，尤其是对理工科学生专业素质 的培养 与提升所起的作用不容忽视 。 教 材是保证教 学质量重要 因素之一 ， 论文通过对专业英语教材 的现状和现 实需求进行分析 ， 以校本教材 《 环境 工程专业英语》
我院是以环境专业为特色 的高职理工科院校 ， 近年来 由 于与美国、加拿 大等相 关院校合作 办学 ， 专业教师经常和国 外同行进行 合作 交流 和学 习。 为 了让教师和学 生更好地适应 社会发展和提高 自身专业水平 ， 我院的重点专业环境类专业
的专业英语 课程 开发已成为建设学 院特色专业的当务之急。
第３ ４ 卷 第ｌ ２ 期
２ ０ １ ３ 年 １ ２ 月
湖南科技学院学报
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｈｕ ｎ ａ ｎ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ
、 ， ０ １ ． ３ ４ Ｎｏ ． １ ２ Ｄｅ ｃ ． ２ ０ １ ３
为例阐述 了专业英语教材编写的原则 ，并就教材 的编 写团队以及 内容的选取 方面探讨 了教材 的编写得失 。
新形势下英语教学改革的探讨
１改革教 学模式
在 新世 纪的今 天 ， 养学生 的 交际 能力 ， 培 已经成为大 学 外语教 学 中的热 点 。学 习外语 的 目的是 为 了应用 ， 应用 的焦点是 交际能 力 而 水 平 。为达 到这 个 目的 ， 外语 教 学要 把 以教
师为 中心的课堂转 变成为 以学生为 中心 ， 充分 调动学 生的语言表达 热情 ， 于缺乏 自信心 的 对 学生 老师更 应该 鼓励 他们 张嘴 说 。全方 位地 提 高学生们 的 口头表 达能力 ， 其要注 重课堂 尤 的教 学 内容 ， 环境 教学 。学生 的 交 际能 力 即 差 是 因为学生 学 习得 的东西 不 能在现 实 的环 境 中得到 应 用 ， 这说 明我 们 教 学是 脱 离实 际 的 。学 习过 于 规 范 、过 于 标 准 、过 于 呆 板 的书本 外语 往往 使学生 在 实际生 活 中感到 茫 然 。因此 ， 寻找真 实的 课堂 教学材 料 ， 设计 真 实的语 言应 用环境 是培 养学 生外语 表 达能 力 的 关键 。为 了这一 目的 ， 我们 教 材也 应 该 进 ２ ２培养 复合 型人才
科 技 教 育
新形势下英语教学改革的探讨
冷岩 高建 军 （ 闽南理工学院 福建石 狮 ３ ２ ０ ） ６ ７ ０ 摘 要 ：１ ２ 世纪的 中国已进入全球经 济发展 的行 列 ， 科教兴 国急需我们的 高校培 养 出更 多的复合 型和 国际 型人 才， 外语 则成 为不 可缺 少的 知识和必备 的条件 。随 着教 学改革 的深 入发展 ， 有 越来越 清醒地认识 到 ， 人 ｊ 外语教 学改革 的根 本问题在 于主 动地适 应社会 发展 适应 学 生所学专业知 识以及实际工作 的需要 ， 而延 用多年 的外语教学模式 已经不能适应这一 需要 。通过 分析人 才市场对英语 专业毕业生 的需求 ， 探 讨 了如何根 据英语 专业 的人 才特征和市 场定位， 优化课 程体 系， 加强课程建设 ， 建设一 支具有复合 型知识 的教师梯 队， 整合教 学内容 ， 加 强教 学社会 实践 ， 构建 以社会 需求 为导 向的英语 专业 复合 型人 才的培养模 式 。 关键词 ： 改革 复合 型人 才 英语氛 围 中图分类 号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ： ６ ２ ３ ９ （ ０ ９ ０ （ ） Ｉ ６ ０ １ ７ － １２ ０ ） ５ ｂ一０ ９ － ２ ７ 在加入 ＷＴ Ｏ及全球 一体化 进程 之际 ， 我 国又掀 起 了比以往 任何 时候 都要 高涨 的外 语 学习热潮 ， 外语 教育再次成 为全社 会的热 点话 题。 在全面 推进我 国外语 课程改 革之 际 ， 极有 必要 借鉴 国外成功 经验 ， 我所 用 。 为 根 据近 年来 我 国高校 英语 专业 毕业 生就 业方 向的调查 表 明 ，０ ６ ％以上的毕 业生就 业于 企业 ， 从事 进 出 口贸易工作 ， 部分 人从 事翻 少 译、 师或其他 工作 ， 语专 业毕业 生的 就业 教 英 方 向 已发生 了相 当大 的变化 。对于理 工科 院 校 的英 语专业 生来 说 ， 如何 发挥 学校 的优势 ， 调 整专业教学 计划 ， 优化 课程体 系构建符 合社 会 需求 的人才培 养模式 ， 已成 为刻 不容缓 、 必 须 面临的挑 战 。 说 ， 们有 一 的专业 知识 ， 外语 的应 用能 他 定 但 力很 差 ， 因此无法 直接 用外 语进 行专 业交 流。 两种 类型的人 常 常各需 助手 ， 对外交流 和走 给 向世界 带来 了困难 。那 么如 何解 决这 个 问题 呢 ， 们 可以 从下 面入手 。 我 ２１建 设一支 其有复合 型知 识的教 师梯队 提 高教学质量 ， 养合 格的复 合型和应用 培 型人 才 ， 教 师提 出 了更 高 的要 求 。普 通高 对 校 英语 专业 的教 师大 多都 毕业 于英 语语 言文 学 专 业 。他 们 虽然 精通 英 语 ， 对于 英语 以 但 外 的其 他专 业知 识 了解不 深 。很难 胜任 英语 专 业 方 向复 合课 的教 学 。如 商 务英 语 方 向 、 国际经济法 方向等成组 课程 的教学 ， 没有 从事 过 外 贸工 作 的教 师就 难 以胜 任 。 为 了改 变这种 现状 可以采 取如 下方法 ： （） １引进具 有丰 富的 国内外 商务 活动 经验 的英语 专业人 才 ， 并且 一 在企业 从事对外 贸 直 易和 涉外业 务。 （） ２选派 有商务 经历 的英语 专业 教师到专 业院校 进修 ， 习专业方 向复合课 程所需要 的 学 知识 。 （） ３鼓励和支持 教师参加校 外的商务活动 。 （ ） 请企 、事 业单位 经验丰 富的专 家做 ４聘 兼课教师 。 （） 其他相 关专业 教 师开 设相关专 业课 ５请 程。 这 些教 师 在教 学 中 ， 系 自己的 实践 经 联 验 ， 理论 与实 践很好 的结 合起 来 ， 把 一定 会受 到 学生 的好评 。 相信一 支初具 规模 的 、 合型 复 知识 的教师梯 队 ， 定会 保证英语 专业方 向复合 课 的顺 利开 设 ， 不断 完善 教 学课 程体 系 。 容 过于陈 旧 ， 难以适 应社会 的快速发 展 ， 以 ， 所 要 想培养 出 一批优 秀的外语 人才 ， 教材 的选择 很 重 要 。 目前 ， 能够 满 足 英语 专 业方 向课 程
理工院校英语专业办学定位与课程设置研究
理工院校英语专业办学定位与课程设置研究[摘要]近年来理工院校英语专业的发展现状不容乐观，存在办学定位不清，对培养目标认识不深，以及课程设置不合理等因素。
要解决这些问题需要优化人才培养体系，明确办学定位和学科内涵，合理设置各类课程，加强人文教育课程建设，积极探索富有特色的培养模式。
[关键词]理工院校英语专业办学定位课程设置一、研究背景目前，全国开设英语本科专业的院校中有1/3为理工院校，而且这个比例还在逐渐上升。
数量上逐渐增加的理工院校英语专业正面临着共同的问题，那就是如何在“理工”这个氛围中更加有力地促进英语专业学科的建设与发展。
一些理工类重点院校英语专业以其优秀的教学质量、特色化的外语人才培养而引起外语界的关注。
但是，与此同时，其他许多理工类院校英语专业却仍然在苦苦探索问题解决的对策和出路，并且结果不容乐观。
在高等教育大众化的背景之下，如何与时俱进，认真研究理工科院校英语专业的发展现状，积极提出应对策略，发挥理工科院校资源优势，挖掘英语专业发展潜力，全面提升理工科院校英语专业核心竞争力，这是一个亟待研究和解决的问题。
本文主要从理工院校英语专业的办学定位和课程设置方面探索解决当前出现的问题并提出相应对策。
二、理工类院校英语专业办学定位和课程设置的状况随着改革开放的不断推进，我国理工类院校英语专业严格按照2000年《高等学校英语专业英语教学大纲》（以下简称《大纲》）的要求，充分利用其自身的办学优势和特长，为我国的改革开放、经济建设和社会发展等方面输送了大量的英语专业复合型人才。
但是，随着社会的进步、科技的发展、文化的繁荣以及人们对英语专业学科内涵建设认识的不断深入，其他类型院校如师范类、综合类、外语类院校都在英语专业复合型人才的培养方面加强了重视。
另外，由于“大学英语”课程设置的不断完善，使得非英语专业学生所掌握的英语知识和技能与英语专业学生相比，差距越来越小。
这些问题的存在，都会对理工院校在英语专业人才培养方面提出新的挑战，同时，也暴露了理工院校在发展英语专业过程中出现的一些亟须根治的症结。
理工类大学英语专业人文类课程设置研究
理工类大学英语专业人文类课程设置研究【摘要】科学的课程设置是实现人才培养目标的重要部分。
理工类大学英语专业人文类课程设置存在的诸多问题，制约着本专业的发展。
理工类大学英语专业应对本专业的人文类课程设置进行分析，根据国家大纲的要求及理工院校的特点优化课程体系，使培养的学生与其它类型院校的学生相比有独特的素质和能力。
【关键词】理工类大学；英语专业；人文课程设置1.引言根据《高等学校英语专业英语教学大纲》英语专业人才的培养目标，培养有特色的英语专业人才已成为今后我国高校英语专业教学的主要努力方向。
外语界专家如戴炜栋、刘毅，何其莘等都就课程体系改革做过相应研究，但大都针对外语院校、综合性大学本科英语专业。
据最新统计，目前我国开办英语专业的高校有939所（何其莘，2009），其中理工类院校占1/3。
如何改进现行的课程设置以适应学科发展和学生个性发展的需要决定着英语专业教学改革的成败。
本文探讨如何对现行课程设置进行改革优化，寻求课程设置合理方案，以引起更多的思考。
2.理工院校英语专业课程设置存在的问题改革开放之后，理工院校英语专业在20世纪80年代初发展起就考虑到了交叉或复合型人才的培养，这与2000年颁布的《大纲》的要求不谋而合。
上世纪80年代末，国家对专业目录进行调整，科技英语专业只成为一个培养方向。
理工类院校英语专业开设的相关知识课程总体上可分为三大类：数理课程、计算机课程、行业专业课程。
现今我国数量庞大的“英语专业”中，特别是近年来在传统上或依然是以理工科为主的院校中设立的“英语专业”，有相当数量根据实际内容来看，也许称之为“专业英语”更为贴切。
理工类课程虽然是理工类院校的优势，但在具体的实践中还存在很多问题。
3.课程设置理论依据及课程设置改革探索3.1理论依据：《大纲》指出课程体系改革和课程建设是外语专业教学改革的重点和难点。
当前外语专业课程建设主要面临以下几项任务：（a）开设与复合学科有关的专业课、专业倾向课或专业知识课，加强课程的实用性和针对性。
理工科院校英语专业双外语方向课程体系与教学内容设计
、
理 工科 院校 双外语 专业 的培
养 目标与需求
辽 宁工 业大 学位 于与 日本 相邻 的东 北地 区 ， 该 区 内有 大 量 的 日资企 业 或 与 日本 有 贸易 往 来 的 国
内企业 ，而且还 有 同其它 国家和地 区往 来 的外 贸企 业 ，对 英 语毕 业生 同 时掌握 其它语 言 的人才 需求 较 大 ，多种语 言集 于一 体 的毕业 生 的需求 也 比较 高 ， 即要有 较高 的英 语水 平 ，还要 有一 定 的 日语 知识 ， 以及其 它相 关语 言 的知 识 。因此 英语 专业 的毕 业生 要想 更好地 适 应社会 的需求 ，应 具备 这种 能力 和素
双外语专业方向课 程体 系与教 学 内容设计 。课程设置上体 现以双外语教 学为主体 ，以相 关的专业知识为核心的课 程体 系。在教学 内容上 ，实施 了以多媒体教 学为主 ，基础 能力培 养和应用 能力培养相结合 。 关键词 ：课程体 系；双外语 ；教 学 内容
中 图分 类 号 ：Ｇ ４ ． ６ ２２ 文 献标 识码 ：Ａ 文 章 编 号 ： １７ —２ Ｘ （０ ９０ —１００ ６ ４３ ７ ２ ０ ）３０ １ —３
相 结合 的教 学模 式 。
本文 将结 合英 语专业 教 学大纲 的要 求 ，结合 地 区 的经济特 点 ，从 辽宁 工业大 学 的教学 实 际和师 资 情况 出发 ，探 讨理 工科 院校英 语 专业双 外语 专业 方 向课 程体 系与 教学 内容 设计 ，其 目的是更好 的实现 英语 专业 学生 的培养 目标 ，提高 英语 专业 毕业 生 的 外 语应用 能力 和适应 社会 的能力 ，为学生 的就 业和 未 来 的工作打 下较 好 的基础 。
基 本功 ，宽 广 的知识 面 ，一 定 的专业 知识 ，较强 的 能力和 较好 的素 质 。扎 实的语 言基 本功 主要 是指 ： 语 言 规范 ，表达 得体 ，听 、说 、读 、写 、译技 能熟 练 ，具有较 强 的英语 综合 运用 能力 。扎 实 的语 言基 本功 是复 合型 外语 人才 的首 要业 务素质 。宽广 的知
基于Seminar教学法的理工科研究生《专业英语》教学改革——以成都理工大学为例肖倩茹1魏燕斐1赵静
基于Seminar教学法的理工科研究生《专业英语》教学改革 ——以成都理工大学为例肖倩茹1 魏燕斐1 赵静2 熊富浩2发布时间：2023-06-01T01:54:11.411Z 来源：《中国教师》2023年6期作者：肖倩茹1 魏燕斐1 赵静2 熊富浩2 [导读] 研究生专业英语是培养研究生综合素质和科研能力的重要组成部分。
在理工科研究生的专业英语课程中引入Seminar教学法，能培养学生的探究精神和自主学习能力，利于提高学生主动对专业英语知识的掌握。
同时改变了教学模式，使学生在课堂中充分享有话语权和表达权，加强了师生之间的交流与沟通，促进了专业英语课程教学中的“教学相长”。
1 成都理工大学旅游与城乡规划学院四川成都 610059；2 成都理工大学地球科学学院四川成都 610059；摘要：研究生专业英语是培养研究生综合素质和科研能力的重要组成部分。
在理工科研究生的专业英语课程中引入Seminar教学法，能培养学生的探究精神和自主学习能力，利于提高学生主动对专业英语知识的掌握。
同时改变了教学模式，使学生在课堂中充分享有话语权和表达权，加强了师生之间的交流与沟通，促进了专业英语课程教学中的“教学相长”。
关键词：Seminar教学法；教学改革；理工科研究生；专业英语Teaching Reform of Professional English for Graduate Students in Science and Technology Based on Seminar Teaching Method —— A Case Study of Chengdu University of Technology Abstract：Professional English for graduate students is an important part of cultivating the comprehensive quality and research ability of them. The introduction of Seminar teaching method in the professional English course for postgraduate students in science and technology can cultivate students' spirit of inquiry and independent learning ability，which is conducive to improving students' initiative in mastering professional English knowledge. At the same time，it enables students to fully enjoy the right of speech and expression，strengthens the communication between teachers and students by changing the teaching mode. It promotes the "teaching and learning" in the professional English courses. Keywords：Seminar teaching method；teaching reform；graduate students in science and technology；professional English1.Seminar教学法介绍Seminar教学法近几年来在欧美地区、日本、澳洲等成为了一种非常常见的教学手法，受到师生的广泛认可。
理工科高校英语专业精读课教学现状分析与对策
理工科高校英语专业精读课教学现状分析与对策【摘要】理工科高校英语专业精读课教学现状存在不少的弊病,并且严重影响了教学的整体效果。
更新教学观念,帮助学生树立自信心,培养自学能力,优化教学方法,将有助于提高精读课教学质量。
【关键词】精读;语篇;教学方法精读课历来是高校英语专业的一门重要课程,上好精读课也因此显得非常关键,所以提高精读课的教学效果是教师们一直以来努力的目标和方向。
近年来,在全体英语教师的努力下,理工科高校英语专业精读课教学质量得到了较大的提高,但也还存在不少的弊病,目前高校英语专业教学面临的挑战督促我们必须尽快作出决策,优化教学方法,进一步提高教学质量。
一、目前理工科高校英语专业精读课教学的现状传统的精读教学实践习惯把语言学习在结构上分成语言、词汇和语法结构几部分,把语言技能的培养分解成听、说、读、写、译几个侧面来展开,忽略了篇章的语篇性与整体篇章的理解,从而影响了教学的整体效果。
由于传统教学观念和其它因素的影响,目前理工科高校英语专业精读课教学仍以教师讲解、学生笔记为主,学生缺乏阅读实践。
主要表现在:(一)教学观念封闭、落后。
一些教师“十年如一日”地沿用旧教案,采取旧教法,在精读课上采取逐字逐句翻译,而忽视了语篇整体的理解。
学生在阅读过程中也犯了逐字逐句理解短文的错误习惯,导致阅读速度减慢或碰到新单词就没法往下阅读或无法理解整体语篇,使学生厌倦英语阅读,最终影响阅读、口语、写作等能力的提高。
(二)片面强调知识传授。
个别教师过分强调语言点和语法传授,忽视了阅读方法的传授和阅读能力的培养。
这就导致学生无法把上课学到的知识运用到具体的阅读材料上,久而久之也就造成了学生实际运用能力越来越差。
(三)忽视背景知识的传授,忽视情景教学。
学生不能在特定的环境下理解课文,使他们在阅读中无法根据相关知识理解材料,这导致理解率偏低。
学生没能在具体的情景中掌握知识,决定了他们不能运用已学知识到具体的实践中去,最终导致学生英语语言交际能力水平低。
理工科高校背景下的英语专业本科改革刍议
理工科高校背景下的英语专业本科改革刍议[摘要]文章分析了当前理工科高校英语专业的现状，指出了该专业学科发展所面临的困境，指出理工科高校英语专业的建设和发展应依托于学校的办学行业背景和优势学科群，培养学科融合、文理兼容的复合型应用人才。
[关键词]理工科高校英语专业改革据统计，20世纪90年代末，我国具有英语学士学位授予权的院校是200多所，在2004年变成了598所，到2011年有959所，现在全国上千所本科院校中，除了部分音乐学院、体育学院、艺术院校等尚未设立英语专业，其他学校几乎无一例外地都在招收英语专业本科生。
英语专业由此成为覆盖面最广、在校人数最多的专业。
从20世纪80年代中期，我国理工科高校便纷纷开设科技英语专业本科或专门用途英语专业本科。
至2007年止，在我国高校中，1/3以上的英语专业教学点是在理工院校设置的。
理工科背景的高校的主流专业、师资力量、科研团队以理工科为主，学生就业也相对较好；相形而言，理工科高校的英语专业师资普遍不强，专业影响力较小，学生在理工科行业的就业率低，发展速度慢，这直接影响到英语专业学科和人才培养等发展。
最近十年，外语界专家、学者和一线外语教师就理工科背景下的英语专业的人才培养、课程体系改革进行了很多研究，提出了大量的观点，这些观点既有相同点，又彼此相异，甚至彼此相悖。
但是，争论最为重要的观点还是趋同的，主要涉及理工科英语专业的指导思想、自身定位、课程设置以及师资队伍建设等问题。
一、理工科高校英语专业本科的现状理工科高校开办英语专业肇始于20世纪80年代，在近30年的人才培养实践中，其教学状况和学科建设一直没有得到应有的关注，直到实行全国英语专业四八级统考后，人们才发现理工科高校还存在一批质量不错的英语专业学生。
然而，近年来，随着更多的理工科高校开办英语专业，其培养的人才质量开始下滑，学科建设现状、教师队伍建设也不让人满意，专业的自身定位问题也不明确，理工科英语专业进一步发展面临严峻挑战。
关于理工科院校翻译选修教学的思考
２０ ０ ９年 第 ７期
ｊ Ｘ ｉｏ ｙ ａ ｉ ｉ Ｂｊａ ｕ ｙ ｎ ｊｕ ｌ１ ４
关于理工科院校翻译选修 教学 的思考
刘 金 龙 刘 晓 民
（ 海工程技术大学 基 础教学学院 ， 上 上海 ２ １２ ） ０ ６ ０
摘
要 ： 整 的 大 学 英 语 教 学 应 该 包 括 大 学 英 语 翻译 教 学 。 目前 ， 国 的 高 校 ， 其 是 理 工 科 院 校 的大 学 英 语 完 我 尤
译 实践 能力 如 何体 现着 一所 学校 能力 课 的开 设和 教学
地 位 和重要 性不 容 置 疑 。 可是 ， 长期 以 来 由于传 统 教 学模 式 的 。 目
前 我 国理工 科 院校 的大 学英 语 翻译 教学仍 处 在缺 失状 态， 其理 由不 外 乎 以下 主 客观 方面 。 １ 客观 方 面 。 １９ ． ９ ９年 颁 布 的 《 学 英 语 教 学 大 大 纲》 出 ： 指 大学 英 语 的 教 学 目的 是 培 养 学 生 具 有 较 强 的阅读 能力 和一 定 的听 、 、 、 能力 ， 他们 能 用英 说 写 译 使 语 交流 信息 。虽 然大 纲 已经 明确 了要 加强 学 生这 五种 能力 的训练 ， 但把 阅读 摆 在 第 一 位 。 即便 这 是 首 次 将 “ ” 能力列 入 大学 英语 的 教 学 大 纲 ， 过 相对 其 他 译 的 不 能力 要 求 而 言 ， 译 ” 被 大 纲 列 在 最 次 要 的 地 位 。 “ 仍 《 纲》 大 还规定 “ 础 阶段 四个 学 期 的英 语 课 均 为必 修 基 课” 。而 “ 英语 写作 ， 翻译 技 巧 ， 语 口译 等 ” 些 英 语 英 这 选修 课是 安 排 在 四个 学 期 基 础 英 语 课 程 后 ， 为 达 到 “ 六级 的学 有余 力 的学生 开 设 ” 以 “ 证 大 学英 语 学 习 ， 保 四年 不 断线 ” 翻译 技 巧 课 是 当作 有条 件 的选 修 课 开 。 设 。 由此 可见 ， 学英 语 翻译 课 的缺 失 似 乎 有 据 可 依 大
高校理工科专业英语教学模式的改革与实践
高校理工科专业英语教学模 式的改革 与实践
郭娟娟 刘少宽
（ 南昌理工学院， 江西 南昌 ３ ３ ０ ０ ４ ４ ）
摘 要： 对 于 大 多数 高校 来说 ， 理 工 科 专 业 英语 是 其 英 语 能 力与 专 业 知 识 相 结 合 的 实践 性 课 程 。针 对 我 国 目前 课 程 的教 学现 状 ， 在 二、 三本 电子专业中对教 学模 式进行一 系列尝试性调整 ， 其 中反馈的结果反应 出这种新教 学模式得 到大多教 学生的认 可。
关键词 ： 理工科 专业英语 ； 英语教学模 式； 其他教 学的模式 在现实生活中， 对于专业英语具有一系列的定义， 它是具有特定用 对于英语 的 停 以 及提升其相关表达的意愿。 途 的着重某一特定领域的实用性英语 ，是对基础英语的一系列扩展课 为了方便提升学生的阅读写作， 需要在每次课上进行一系列英语 程， 它的主要 目的是培养学生在一系列环境中开展英语工作的能力。 双 向翻译的环节 ， 从低难度的课程训练开始 ， 逐步增加课程难度 ， 最后 １ 英语课程教学现状 实现不同程度的英语水平的提高 ， 从而促进学生英语读写能力的提升。 这种理工科类型的课程不同于普通英语，学生没有国家英语四级 ３评析教学模式实施效果 考试类型的压力。 在 目前状况下 ， 学生不需要通过该课程就能掌握到一 为了测试调整后的教学模式的具体效果 ，以对学生的实际学习情 系列重要的专业技能 ，所以无论是教师还是学生对课程的重视度普遍 况有所了解。通过河北大学电子专业本科学生的对完善的教学模式具 进行剖析， 来仔细评价这种新式的教学模式。 不够 ， 对于一部分的 学生与教师来说这类课程没有重要性科研 ， 各高校 体感受 ， 在其教学方法及其课程内容等课程设置方面具有一系列的随意性 ， 对 在教学模式的具体实施效果情况中，大约 ８ ２ ％的人认为其采用的 该课程 的学习效率很低。 教学馍式比较合理 ； 大约 ７ ９ ％的学生认为该教学内容安排的比较合理 ； 这类课程所用的教材基本上都是 以提高学生阅读理解能力为关键 ９ ０ ％的学生对该课程的模式教学一般满意， ９ ６ ％的学生认为这种类型的 的书刊选择或者非专业 眭文章 ， 这种教材虽然具有一定的系统 睦， 因其 教学模式非常适合具体教学要求 ， ７ 学生认为该课程具有 比较大的实 单一的题材 ， 涉及新技术 ， 新产品的实用性与时代性的内容较少 ， 针对 用性； ８ ９ ％的学生对于该课程提升自身能力基本满意。大约 ９ ６ ％的学生 技能训练来说 ， 以理论知识与语法翻译练习为主要方式 ， 不能很好提升 对该课程基本满意。 学生的综合英语素质， ｔ ｆ ｚ ｘ － ， ｔ ￣ 活动的展开进行一系列形式限制 。 － 针对其三本的反馈结果： 从师资的具体 隋况来看 ， 通常情况下 ， 各个学校将此类课程教师分 （ １ ） 实验对象； 三本学生共有 ８ ５ 人， 其中通过英语四级的有 ４ ３ 人， 为两类 ； 专业老师与英语老师。 有相 当部分的英语老师没有相应的专业 没有人通过英语六级。（ ２ ） 对一系列结果的分析 ； 在被测试的学生之中， 素质 ， 把该课程的专业英语当 成普通英语进行教授 ， 仅仅注重传授相应 认 为该专业英语具有实用性的人 ， 占所有人数的 ７ ６ ％。 在具体课程的考 的理论知识 ，对于属于该专业的一系列专业背景及其专业背景很难进 核方式上 ６ ０ ％的人 ， 要求采用论文翻译新式 ， 只有 １ ８ ％的人要求进行 口 行深化。 存在不同程度专业知识方面的障碍。 并 目该课程的相当一部分 头答辩 ， 另有 ２ ％ 的学生认为可以进行相应的英语论文撰写， ０ 其要求进 专业老师没有良好英语沟通能力， 不能很好的表达相应的英语知识。 行口头答辩形式的学生没有二本学生的比例高， 考虑其中的原因， 可能 ２对 于教 学模式 调整 是三本学生的相应英语水平差 ， 有信 进行 口头表达能力的人 比较少， 从前文的表述中可以看出，理工科类 的专业英语在教学管理方面 由此可见学生在专业英语 口头表达方面的能力是 比较低的，需要采取 存在一系列问题， 需要经过一系列的措施调整 ， 以提升学生关于该课程 系列的措施对该专业英语素质进行提升。 在该项研究 中对于该课程真正感兴趣的学生比列是 ７ ６ ％，在对该 英语的专业素养 ， 对现有的教学模式进行一系列调整。 ２ ． １ 课程内容的调整 课程重视度方面， 很重视 以及 比较重视共为 ８ １ ％， 两者的比例都高于二 对于课程内容的具体实践要强调其基础性与时代 陛，将该课程的 本 ，在Ｊ 比 外， ４ ７ ％的学生在课程上投人的精力比较少 ， ５ ％的学生则将注 意力转移到其他地方 ， 通过这项实验研究可以发现 ， 虽然三本的学生对 基础理论与专业应用相结合。 对于该课程的阅读材料需要选用一系列以表达基础理论为主的专 专业英语的重视比 较高 ， 但其在课程学习的过程中， 并没有投入很大精 业性语言， 运用一系列常用专业词汇的相应课文部分 ， 在此前提下帮助 力。这就得出—个有利的结论 ， 就是如何在课外时间， 提升学生对学习 并投 ＾ ＿定时问 ， 来实现 自身英语素质的提升。 学生熟悉其专业英语的语法结构等， 以此提升学生的阅读理解能力。 的兴趣， 加入广泛的题材进行专业技术发展动态的反应，提高学生一系列 结束 语 针对理工科专业英语的教学状况进行了一系列分析 ， 在此基础上 ， 的学习兴趣， 进行一系列听力训练 ， 并且及时获得最新的专业技术。 为了帮助学生适应该专业 的各种文体 、 语法 ， 提高其写作的能力 ， 对教学的模式做了一系列调整 ，并且对相关学校的电子专业学生进行 需要在阅读材料内容上下功夫 ，材料的阅读内容必须是反映该领域相 新教学模式的实践性应用 ， 并得出了一系列结论。通过实验的结果 ， 我 关技术的资料， 同时要让学生频繁接触其不断更新的专 ＿ ， ｌ ｋ ￣７ １ ｔ ， 让学生 们可以发现该项新教ｅ Ｎｇ ． － ｔ ： 的实施是 比较成功的 ，满足一般 『 生 程度的 产生一系列的学习压力。 需要。
关于理工科院校英语专业学生自主性学习的调查研究
１课堂上， 能够 了解老师教学的 目的和要求。 ． 我 ２除了老师布置 的学 习任务 ， ． 我还能根据 自己的实际情况制定英语学 习计划 。 ３在英语学习 中， ． 我会有意识地运用一些学习策略。 ４我认 为我能够对 自己的学习方法做出评 价并找 出存在 的问题和解决方法。 ． ５ 认 为 英 语 课 堂 上应 该 采 用 “ 学生 为 中心 的授 课 方 式 ” ． 我 以 。 ６ ． 我认为我英语学习成绩的好坏主要取决 于我 自己。 ７我喜欢参加英语课堂上的小组讨论 活动 。 ｌ ８在英语课堂上我常常把老师当权威 。 ． ９我认为知识是应该 由老师传授 的而不是 由我 自己发现的。 ． １． ０我希望 由教师而不是由我 自己来 负责评估我 已经学习 了多少。 ｌ． 在英语课 上 ， １ 我经常不敢发表意见或提问 。 １． ２在英语课上 ， 我经常等待 老师给我机会发言 。 １． 认 为 我 能 学好 英语 。 ３我
ＶＯ． ３ Ｎｏ． １２ ６
Ｎｏ ． Ｏ ０ ｖ ２ １
关于理工科院校英语专业学生 自主性学 习的调查研究
刘 静 （ 海工 外国 院， 连云 ２２ ５ 淮 学院 语学 江苏 港， ０ ） ２ ０
［ 摘 要 ］ 近来培养英语专业学生的 自主学习能力 已经成为英语教学 的重要 目标之一。因此运用定 量和定性两种方 法对理工科院校 的 ２ ９名英语专业本科 生对待 自主学习的态度及 自主学习现状做 了调查研究。 究结果表 明， ０ 研 虽然大
［ 作者简介 ］ 刘静（ ９ ４ ， 硕士， １７ 一）女， 讲师， 研究方 向为应用语 言学 、 二语 习得。 在语言学习研究领域 ， 近年来关 于“ 自主学习” 的研究越
来 越 多 。 “ 习 者 自主 性 ” １ａ ｒａｔｎ ｍｙ ， 称 为 “ 学 （ ｅｍｅ ｕｏ ｏ ）亦 自主 学 习” ａ ｔｎ ｍｏ ｓｅｒｉｇ ， 以人 本 主义 心 理 学 和 认 知 心 （ｕｏｏ ｕ ａｎｎ ）是 ｌ
基于需求分析的工科院校大学英语教学研究
需求分析（ ｎ ｅ ｅ ｄ ｓ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｓ ｉ ｓ ， Ｎ Ａ １ 指通过 内省、 访谈 、 观察和 问卷 等手段研究需求 的技术和方法 ， 最初应 用于专门用途英语 ， 其理 论背景主要源于 ２ ０ 世纪 ６ ０ 年代 出现 的课程开发理念 ， 国外 教育 界对需求分 析的研究 已有 约４ ０ 年 的历史 。束定芳 认为 ， 需求 分 析分为个人需求 和社 会需求 。个人 需求是指学生 目前 的实 际水 平及 其希望达到的水 平之间的差 距 ； 社 会需求是 指社 会和用人单 位 对有关人 员外语 能力的需求 。本 文在探讨社会对于工科 院校 学生英语学 习的需求的同时也探讨工科 院校学生对教师 、 教材 、 学习策略的需求。只有从 需求角度出发 ， 才能充分调动学生的学 习热情 ， 使他们能感 觉到学有所 用 ， 才能 产生 良好 的教学效 果。 同时随着 时代 的发展 ， 对 培养复合型人才也能起 到事半功倍 的效
果。
作， 我国现代化技术的发展需要我们的技术人员能够不通过翻译 直接吸取西方先 进的技术 、 技能为我所用 ， 以提升 自己的产业 ， 加 强 自身 的竞争力 。教育专家刘润清指 出 ： “ 专 门用途英语 教学应 适应 时代和社会 的需求 。 ” 因此 ， 许 多理工科院校正在推动 以Ｅ Ｓ Ｐ 为导 向的大学英语教 学模式和 分级教学模 式。 以闫莉 等对 ４ １ １ 名理工科 硕士毕业 生的英语 使用情况 的调查为 例， 结果发 现有 ６ ０ ％的毕业生在工作中的少使用英语 ， 使用 频率 最高的技能是阅 读， 听说的使用频率最低。闫莉等的调查说明了不同学科门类和 专业对英语 的需 求相差很大 。有些从 业者在工作 中根 本用不上 英语 ， 对于这些人群来说 ， 学习英语 主要是 提高 自己的文化素养 ， 培养学 习英 语 的能 力 ， 一旦需 要这方 面的技能可 以很快适应 需 要； 另一方 面， 有些从 业者 的工作却 以英 语为工具 。有 的行 业需 要英语各 方面 的能 力都要强 ， 有 的行业对 英语交 际能力要 求较 高， 对于理工类 专业的从业者需要 良好 的阅读技能 ， 在查 阅英文 资料 和与外资企业在书信交流中能够顺 畅。由此看来， 对不同的 学科 和专业制订不同的大学英语 学习要求， 才能真正做到因材施 教， 才能避免教学的盲 目性和教育资源的浪费。
理工科高校英语专业学生多元化发展的现状分析和发展建议——以东北大学秦皇岛分校为例
ENGLISH ON CAMPUS2023年19期总第667期理工科高校英语专业学生多元化发展的现状分析和发展建议——以东北大学秦皇岛分校为例摘 要：“双一流”建设背景下，英语专业学科建设和人才培养面临着全新的机遇和挑战，各高校依据《外国语言文学类教学质量国家标准》对英语专业课程设置和培养方案进行了一系列的探索和实践。
本文以东北大学秦皇岛分校为例，结合校本特色，以大学生视域为中心点，以学生亲身的学习、就业和深造体验为立足点，以社会和时代需求为落脚点，提出多元化、高素质的复合型英语人才培养策略。
关键词：“双一流”建设；理工科高校；英语专业；多元化发展；东北大学秦皇岛分校作者简介：董素彤，李卫东，亢嘉颖，东北大学秦皇岛分校外国语言文化学院。
一、研究背景随着经济全球化程度的加深和国内教育政策的变革，英语专业获得新的发展机遇。
纵观全球，经济全球化程度日益加深，英语在各领域得到广泛应用，社会对复合型英语人才的需求量也随之增加。
放眼国内，“双一流”建设为英语专业学科发展和英语专业人才培养提供了新契机。
“双一流”建设旨在促进高等教育国际化发展，而英语专业学生的英语运用水平和跨文化交际能力提升，是英语专业适应“双一流”建设需要的关键所在。
其次，《外国语言文学类教学质量国家标准》提出更新更具体的培养目标：“外语类专业旨在培养具有良好的综合素质、扎实的外语基本功和专业知识与能力，掌握相关专业知识，适应我国对外交流、国家与地方经济社会发展、各类涉外行业、外语教育与学术研究需要的各外语语种专业人才和复合型外语人才。
各高校应根据自身办学实际和人才培养定位，参照上述要求，制定合理的培养目标。
培养目标应保持相对稳定，但同时应根据社会、经济和文化的发展需要，适时进行调整和完善。
”英语专业的课程设置和人才培养受到国家支持和各界人士关心，英语专业高素质人才培养依旧是一个值得关注和探讨的话题。
深入研读《外国语言文学类教学质量国家标准》不难发现，这一国家标准为英语专业纵深化发展带来机遇的同时，也给英语人才培养带来了新的挑战。
理工类院校翻译硕士(MTI)教育的优势、问题及对策
考试与评价·大学英语教研版翻译论坛General Serial No.1102021No.11许志钰（1996-），男，湖北襄阳人，硕士研究生，研究方向：英语笔译2耿殿磊（1967-），男，山东淄博人，教授，博士，研究方向：英语国家文化，跨文化交际，外语教学理工类院校翻译硕士（MTI ）教育的优势、问题及对策许志钰1耿殿磊2（武汉科技大学外国语学院，湖北武汉430065）摘要：近年来，为了满足国内翻译市场日益增长的需求，大量理工类院校设置了翻译硕士(MTI)专业，以培养专业型翻译硕士为目的，向社会输送各行业急需的专业翻译人才。
此文从专业特色、实习基地情况、专业建设力度、师资力量以及教学方法等几个方面讨论了理工类院校在翻译硕士教育方面的优势与问题，并针对问题提出了一些解决对策。
关键词：理工类院校；翻译硕士(MTI)教育；优势；问题；对策1.引言当今社会，全球一体化已经成为一种发展趋势，国家之间的交流越来越频繁。
为打破各国之间的交流障碍，翻译作为一种消除语言障碍的工具，其作用越发重要。
为满足社会发展需求，自2007年以来，我国众多高校陆续设置了翻译硕士（Master of Translation and Interpreting ，简称MTI ）专业学位以培养社会急需的翻译人才。
目前，我国已有200余所高校获得了翻译硕士学位的招生资格，其中理工类院校所占比例最大，此类院校设置翻译硕士学位已经成为一种趋势。
虽然理工类院校翻译硕士学位的设置起步较晚，但在专业特色方面优势明显，符合当今翻译市场专业化的需求，这是此类院校翻译硕士学位兴起的主要原因。
理工类院校翻译硕士的发展逐步得到重视，反映出市场对掌握理工类专业知识的翻译人才的需求越来越大，但同时也给理工类院校施加了压力。
这些高校要想培养出市场需要的高质量人才，必须建立一套完善的翻译硕士教育体系。
本文旨在讨论理工类院校翻译硕士教育中的优势与问题，并针对有关问题提出相应的解决对策，以期促进理工类高校翻译硕士教育事业的发展。
理工类高校英语专业建设存在的问题及对策
类 高校开办 的科 技英语专 业被纳 入 “ 门用 途外语 类”其 专 ， 英语 专业从此得 以正名 。一些 院校还 经国务 院学 位委员会
批 准创办 了专 门用途英语 专业或外 国语 言学及应 用语言 学 专 业的硕士 点 ：一些重点 理工类 院校英 语专业 以其优秀 的 教学质量 、 特色化 的外语 人才培养 而引起 外语界 的关注 。 在 我 国高等教 育进入大众 化阶段 的进 程 中，理工类 高校创 办
３币 资力量 不均衡
英语专 业进 入高 峰期 。 目前 ， 国约有 １０ 所 高校 设有 英 我 ００
语专业 ， 中理工类 高校 占三分 之一左右 。 其
一
新办 的英 语专业 师资力 量往往 比较 薄弱 ， 专业教 师数
量不 足 ， 每个 教师 承担 的课 时量大 、 目多 。 者对某 理工 科 笔
级考试 的通过 率 ， 严重影 响 了正常 的英语教学 。
就业 率是评 价一所 大学 办学 质量 的一项 重要指 标 。 由 于社会 对应用 型英语人 才需 求旺盛 ．为了满足 劳动市场 的
的学 习和各类 资格 证书 的考试 。实际上这恰 恰阻碍 了他们
未来 的发展 。 ５ ． 忽视学科 建设
关键词 ： 理工 类高校 ； 英语 专业 ； 问题 ； 对策 １８ ９ ７年 ， 国家教 委在 修订 的 《 普通 高等 学校 社会 科学 本科 专业 目录》 中正式将 外语 学科分 成 四大类 ， 即外 国语 言 文学 类 、 国语 言文化 类 、 门用途 外语类 、 言学 类 。 工 外 专 语 理 （ 主要指 英语语言 学 ）公 共基础课 学时约 占总学 时的 ３ ％， 。 ５ 专业 基础课学时约 占总学时 的 ４ ％，专业 方 向课学 时仅 占 ５ 总学 时的 ２ ％。 以上 数据不难看 出 ， ０ 从 英语专 业课程 的设 置
理工科专业英语教学现状与思考
理工科专业英语教学现状与思考作者：阮小燕来源：《课程教育研究·上》2013年第07期【摘要】从开设理工科专业英语课程的必要性出发，认为目前理工科专业英语教学存在四个方面的问题：教与学目标不明确；缺乏专业英语教学师资；教材深浅不统一；考核方式不科学。
结合教学实践，解决教学中面临的这些问题应采取六项措施：重视专业英语教学，激发学生兴趣；加大专业英语师资培训力度；注意实际精选教材；科学考核教学效果；采用以学生为中心的教学方法；注意学生应用能力的培养。
【关键词】理工科专业英语教学改革【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0092-02专业英语又被定义为“特殊用途英语”（ESP），是大学中非英语专业学生普遍设置、由专业教师授课、涉及专业领域的英语教学课程，作为继英语课、专业基础课和专业课之后的教学补充，也是双语教学的一种过渡。
专业英语如何教学、如何适应学科的发展一直是许多院校探索的问题。
[1]科学发展的日新月异和新技术的广泛应用，对理工科学生来说学习专业英语是必不可少的，也是吸取国外先进知识，进行国内外学术交流的基础。
此篇的目的旨在对理工科专业英语教学的现状进行分析和讨论并提出切实可行的对策。
一、开设理工科专业英语的必要性专业英语是高等学校本科各专业的一门重要的辅助课程，是基础英语的延伸，为开展双语教学做准备和过渡。
从大学英语、专业英语与双语教学的关系来看，大学英语是基础，专业英语是纽带，双语教学是具体应用，三者是一种相辅相成、互相补充又互相促进的关系。
[2]理工科专业英语的教学目的在于以下五点：1）使学生掌握一定的科学技术专业词汇和专业会话；2）能阅读英文科技期刊、大型仪器说明书等日常所涉及的英文书籍；3）能熟练阅读和翻译所学专业文献；4）能用英语与国外同业人员进行专业讨论和用英语写出论文；5）达到听、说、读、写、译等综合语言技能的全面提高。
新文科背景下理工科院校英语专业发
2022年12月第49期Dec. 2022No.49教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM新文科背景下理工科院校英语专业发展路径研究梁 玉，高中华（哈尔滨理工大学 外国语学院，黑龙江 哈尔滨 150080）［摘 要］ “双一流”建设开展以来，理工科院校的英语专业作为学校的弱势专业，发展面临严峻的挑战。
新文科发展理念提出以后，理工科院校的英语专业迎来了发展的曙光。
研究梳理总结了近些年新文科发展的应用现状，分析总结理工科英语专业的发展现状，深刻思考并提出理工科英语专业发展存在的问题，找准理工类院校英语专业特色发展的目标与定位，坚持学科交叉发展。
在专业、高校之间互联互通的过程当中，体现学校特色和区域特色，形成具有理工科院校英语专业特色的专业发展路径。
［关键词］ 新文科；理工院校；英语专业；发展路径［基金项目］ 2022年度黑龙江省本科高校首批外语教育改革创新项目“新文科背景下高校国际化人才培养与外语创新型课程研究”（HWX2022031-C）［作者简介］ 梁 玉（1974—），女，黑龙江哈尔滨人，博士，哈尔滨理工大学外国语学院教授，硕士生导师，主要从事应用语言学、跨文化交际等研究；高中华（1998—），男，安徽淮北人，哈尔滨理工大学外国语学院2021级翻译专业硕士研究生，研究方向为英语笔译。
［中图分类号］ G642 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）49-0070-04 ［收稿日期］ 2022-06-11引言理工类院校作为国家重点发展的对象，受到了广泛的关注。
《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》（以下简称《纲要》）中明确指出，坚持创新驱动发展，全面塑造发展新优势。
《纲要》将强化国家战略科技力量和激发人才创新活力作为下一步国家发展的重点提上了日程。
新文科发展理念提出之后，英语专业迎来了新的发展契机，能否做到将英语专业与理工类院校特色学科互联互通，紧密关系着学校一流学科的建设和发展。
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中图分类号 ：Ｈ ３９ １ 文献标 志码 ： Ａ 文章编号 ：０９— １５ ２ １ ） １— １３— ３ １０ ０ ８ （０ １ Ｏ ００ ０
Ｏｎ ｔｅＴ ａｈｎ ｆｒ ｏ ｅＥ ｇｉ ｊｒ ｎｖ ｒｉｅ ｈ ｅ ｃ ｉｇＲｅｏ ｍ ｆｔ ｎ ｌ ｈＭａｏ ｓｉ Ｕ ｉｅｓ ｉｓ ｈ ｓ ｎ ｔ
人， 需要更加具体化 、 特色化 ； 学科建设存在着一些问题和阻碍发展的弊端， 部分理工科院校英语专业 的角 色 定位 模糊 ， 因此 ， 推进英 语 专业教 学 改革任 务必 要而且 紧迫 ． 由于各理工科院校的发展很不平衡 ， 因此人才培养的模式、 内容和进程也必须 因地、 因校 、 因专业而异． 各级各类理工科院校英语专业要从本专业的发展状况、 师资 队伍 、 学生来源、 所在地区的社会和经济发展 的 需求 及 就业 市场 的需 求 出发 ， 实事求 是 ， 因校制 宜 ， 自主确 立适 合 本 校 实 际情 况 的人 才 培养 模 式 ， 选 择 复 并 合的专业 ， 努力培养 出服务于本地区经济建设 、 受社会欢迎的、 复合型、 应用型英语专业人才．
ｖｍｉｅ ｆ ｃｅｃ ｎ ｎ ｉｅｒ ｇ ｉ ｕｓｄｔｅｍ ｉ ｉ ｕ ｓ ｏ ｃｒｉｇｔｅｔ ｃｉｇｒｆｒ ｎｌ ｈｍａ ｒ ｄ ｅ ｔ ｓ ｉ ｅａ ｄｅｇｎｅ ｎ ，ｄ ｃｓｅ ａ ｓｅ ｎ ｅ ｎ ａｈｎ ｏｍ ｉ Ｅ ｇ ｓ ｊ — ｉ ｏｓ ｎ ｉ ｓ ｈ ｎｓ ｃ ｎ ｈ ｅ ｅ ｎ ｉ ｏｅ
《 高等学校英语专业英语教学大纲》 ２ ０ 年 ） （ ００ 颁布 １ 年来 的实践证 明，英语专业复合型人 才培养思 １ “ 路是对 的， 是符合国家、 社会和市场的需要的” 然而 ，１ …． １ 年以来 ， 各行各业都在发生着 日新月异的变化． 调
查 表 明 ， 国大 部分 理工 科 院 校英 语 专 业 的课 程 设 置 ， 复 合 型 人才 培养 模 式 的前 提 下 ， 开 得 还 不 够 深 我 在 展
第２ ８卷
（ ）深化英语专业课程与本校优势理工科专业课程的整合． １ 优化课程体系、 增设应用型课程 ， 保证或适
当加 大理 工科 专业基 础课 、 专业 课 的课 时 量 ， 出应用 ， 大实 践环 节 ． 突 加 优化 课 程 结构 ，完 善 “ 外语 ＋专 业 知 识” 的培养 模式 ， 强英语 专 业课程模 块 与理工 科专业 课 程模 块 的建设 ， 加 突显 本 校理 工 专业 特 色 ， 制 总 的 控 开课 数量 ， 免盲 目跟从 其他 院校潮 流 ． 避 比如 ， 林建筑 工程 学院外 国语学 院 的“ 语 专业 （ 吉 英 土木 工 程方 向 ） ” 把英 语专 业 系列课 程与 土木工 程 系列知 识 课程 结合 在 一 起 ， 了英 语 专业 系列 课 程模 块 之 外 ， 为 学 生 开 除 还 设 了土 木工程 概论 、 筑概论 、 建 土木 工程 材料 、 土木工 程英语 阅读及 土木 工程 英 语 翻译 等 土木 工 程专 业 方 向
Ａ ｓｒ ｃ： ｈｓｐｐ ｒ ｎ ｌ ｅ ｅｐｅｅｔ ｎｅ —ｄｓｉ ｉａｙｅｕ ａ ｏ ａ ｃｎ ｉｏ ｓ ｆ ｅＥ ｇｉ ｊｒ ｉ ｎ・ ｂ ｔ ｔＴ ｉ ａ ｅ ａ ｚｄｔ ｒｓｎ ｔ — ｉ ｐ ｎ ｒ ｄ ｃ ｔ ｎｌ ｏｄｔ ｎ ｎ ｌｈｍａ ｓ ｎｕ ｉ ａ ａ ｙ ｈ ｉ ｒ ｃｌ ｉ ｉ ｏｔ ｈ期
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报
Ｖ０ ． ８ Ｎｏ ４ １２ ．
Ａｕｇ ２ １ ． ０１
２ １ 年 ８月 ０１
Ｊｕｎ ｌ ｆ ｉ ｎＩｓｉ ｔ ｆＡｒｈｔｃｕｅ＆ ＣｖｌＥ ｇｎ ｅｉｇ ｏ ｒ ａ ｌ ｎ ｔｕｅ ｏ ｃ ｉ ｔｒ ｏＪｉ ｔ ｅ ｉｉ ｎ ｉｅｒ ｎ
１ 教学 改革 的主 要 内容
理工科院校英语专业教学改革的内容可谓智者见智 ， 本文主要归纳为 ３ 个方面加 以论述 ： 课程体系改革
和课 程建 设 ； 教学 方法 和教 学手 段 的改革 ； 教材 建设 和教 师 队伍 建设 ． １１ 课 程体 系改 革 和课程 建设 ．
课程体系改革和课程建设是理工科院校英语专业教学改革的重点和难点． 要从 ２ 世纪英语人才 的培养 ｌ 目标 ， 复合型、 即“ 应用型” 人才的培养出发 ， 改革课程体系． 当前主要面临的任务是 ：
理 工 科 院 校英 语 专 业教 学 改革 探讨 水
刘 志 伟
（ 吉林 建筑 工程学 院外 国语学 院， 长春 １０ １ ） ３ １８
摘要 ： 文分析 了理工科 院校英语专 业复合 型人才培养 的现状 ， 本 阐述 了理 工科 院校 英语专 业结合 院校 自身理 工科
专业优势， 从英语专业的发展趋势及就业市场的需求出发， 推进教学改革的主要内容．
ｕ ａ ｉｎ ｉ ｎ ｖ ｒ ｉ ｅ ｆｓ ｉｎ ｅ ａ ｄ ｅ ｇ ｎ ｅ ｎ ． ｃ ｔ ｎ ｕ ｉ ｅｓｔ ｓｏ ｃ ｅ ｃ ｎ ｎ ｉ ｅ ｒ ｇ ｏ ｉ ｉ
Ｋｅ ｗ ｒ ｓ ｕ ｉ ｒ ｔ ｓｏ ｉ ｃ ｎ ｎ ｉｅｒ ｇ ｅ ｇ ｓ ｊｒ ｅｃｉｇｒ ｏｍ ｙ ｏ ｄ ： ｎｖｓ ｉ ｆ ｃ ｎ ｅａ ｄｅ ｇ ｅｉ ； ｎｌ ｈｍａ ；ｔ ｈｎ ｆｒ ｅ ｉｅ ｓ ｅ ｎ ｎ ｉ ｏ ａ ｅ
收稿 日期 ： １ — ２ １ ． ２ ０ １—６ ０
作 者简介 ： 刘志伟 （９６ ）男 ， 省辽源市人 ， １７ ～ ， 吉林 副教授 ， 硕士．
｝基金项 目： 吉林建 筑工程 学院青 年科技发展基金 资助项 目（２ ０ １ ） Ｊ０ ９ １ １２
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吉
林
建
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（ ｃｏｌｆＦ ｒｇ ａ ｇａ ｅ，Ｊ ｉ Ｉｓｔ ｅ ｆＡｃｉｃ ｒ ａｄ Ｃｖ ｎｉ ｅｉ ，Ｃ ａｇｈ ｎ ｈｎ １０ １） Ｓｈｏ ｏｅ ｎＬｎ ｕ ｇｓ ｉｎ ａｔｕ ｒ ｔ ｔ ｅ ｎ ｉｌ ｇｎ ｒ ｇ ｈ ｎｃｕ ，Ｃ ｉ ｏ ｉ ｌ ｉｔｏ ｈｅｕ ｉＥ ｅ ｎ ａ ３ １８